多彩的地球村首师大

多彩的地球村首师大（精选7篇）

多彩的地球村首师大 第1篇

《1 多彩的地球村》教案

教学目标：

1、使学生初步了解地球村自然环境的多样性，了解世界上的有三大人种。

2、通过对世界自然环境、三大人种的了解，培养学生对地球村的欣赏和热爱，树立人种无优劣的观念和种族平等的意识。

3、了解世界上的主要国家和地区。

教学重点：

1.了解地球村自然环境的多样性，知道世界上的有三大人种，树立人种无优劣的观念和种族平等的意识。

2、了解世界上的主要国家和地区，了解世界一些国家的地理位置和基本情况。

教学难点：

1、地球村自然环境的多样性。分析了解世界三大人种外表的不同特征。

2、了解世界一些国家的地理位置和基本情况。

教学过程:

第1课时

（一）导入2分

我校有一个地球村，我们做什么活动？今天我们学习多彩的地球村，我们看看这个地球村使怎么回事。教师放课件介绍。56页卡通人物说的话。学生读一读。

（二）新授课美丽的村庄20分

1、活动一：我是世界地形小导游介绍美丽的世界风景名胜。（1）介绍地球的山脉

学生介绍地球的山脉展示自己收集的资料

学生在小组中交流收集的资料，推出代表在班上进行交流。教师介绍地球的山脉课件展示，同时在地形图上指出来

喜马拉雅上山脉、阿尔卑斯山脉、乞力马扎罗山、落基山、热带雨林、安第斯山脉。（2）介绍地球的河流

学生在小组中交流收集的资料，推出代表在班上进行交流。教师介绍地球的河流，课件展示 尼罗河、密西西比河、亚马逊河、中国的长江、黄河

2、活动二：找一找游戏——看谁得第一

教师出示中国地形图，教师或学生说出一个名称，学生在地图上快速找出位置。

3、活动三：我是世界风景名胜小导游——介绍美丽的世界风景名胜。学生介绍自己收集的资料 教师介绍课件展示

（三）不同肤色的人们10分

1、活动一

学生说一说：地球上有什么肤色的人。教师介绍三个基本人中。

2、练习

出示课件学生做练习填空第58页。学生汇报答案，教师总结。

3、知识扩展：

学生介绍黑种人、黄种人、白种人又称为什么人种及分布地点。学生看地图找出他们分别居住在哪个洲。

4、练习：快速抢答：

黑色人种哪个洲人数最多、白色人种哪个洲人数最多、黄色人种哪个洲人数最多。看图片说出是哪个州的人：

5、比一比谁知道的最多

哪个人种有哪些优势，说一说世界上不同人种名人的故事

6、学生说一说世界上哪些国家有种族歧视，用事实驳斥种族有优劣之分。

7、大家唱歌奥运会主题歌《我和你》

（一）总结2分

地球上的自然风光给你什么感受。不同肤色的人种有哪些？

第2课时

（一）复习5分

1、地球村的之最有哪些？

2、地球村有哪三大主要人种？

3、说一说三大人种有哪些名人？这些人是哪个国家的?

（一）新授课27分

导入：全世界约有220个国家和地区，有的国家国土辽阔，资源丰富；有的国家面积很小，资源匮乏。大家说一说国家和地区的区别。

教师小结：国家有主权、是独立的。地区则没有独立、没有主权。

1、活动一：给国旗找家

教师出示世界地图，讲活动要求。

学生分组活动，每组一个各国国旗卡片，找出教师说的国家国旗贴在地图上相应的位置。向学生介绍这个国家的地理位置。

2、活动二：国旗上的学问我知道 学生介绍自己知道的国旗的意义：

中国、加拿大国旗白色底枫树叶（特产枫树）、日本、教师总结：国旗是一个国家的象征，国旗的颜色、图形、图案、颜色体现了一个国家的信仰、文化的象征意义。

3、角色扮演——我是国际小导游

学生报名是哪国的导游给大家介绍这个国家的情况。

学生介绍国家的地理位置、风土人情、自然风光、气候物产、文化、花、歌曲、舞蹈等。

4、学生分组考察分工一个国家的位置、国土、气候、民族、物产等。

5、学生分组汇报自己的考察情况

（二）总结2分

地球上的国家有大有小，国家之间都是平等的。每个国家有不同的风俗习惯，我们中华是礼仪之邦，我们应该尊重他们。国家有主权、是独立的。地区则没有独立、没有主权。

多彩的地球村首师大 第2篇

教学目标：

一、知识与能力目标。

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“料、领、遮、昼、输、域、裁、浇、碳、阻、调”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、输送、流域、游行”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句。

2、学习本课学习提示中列出的“一„„就”、“之所以„„是因为”、“一方面„„同时，”“轻率„„”、“遗憾„„”、“假如„„就„„”、“至于„„”等句型句式，能够模仿造句。

二、过程与方法目标。

1、能用普通话流利准确地朗读课文

一、课文二及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

2、指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

3、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。

4、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《生命起源于海洋》，初步了解一些生物和地理等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。

三、情感与价值观目标。

结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

教学课时：

6课时。

教学过程:

第一课时

一、导入课题。

1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？

2、师激情导入：多么神奇壮观的地球啊，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些衣服吗？让我们一起去看看吧？

3、板书读题。

4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么呢？你能提出几个问题出来吗？齐读课题

二、初读感悟。

1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、检查字词的自学情况。

3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是关于地球什么样的一件事？

4、指名说说文章的主要内容，师适时小结：课文写了地球各种不同颜色的衣服，这些颜色与气候的形成有密切的关系，与人类的生存息息相关。

三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

2、（板书）词语。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

4、讲解词语同时，让学生口头造句。

5、疑难生字：“料、领、遮、昼、输、域、裁、纳、散、浇、碳、阻、调、善、致”。

6、疑难词语：“料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、输送、流域、剪裁、独一无

二、特有、容纳、散失、支出、降低、雪中送炭、火上浇油、阻挡、调节、改善、不致”。

7、句型学习。

（1）地球也有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩。先陈述一件事，然后补充说明其中的一个方面。例如：

①街道两旁都是各种各样的商店，卖时装的，卖玉器的，卖化妆品的。②这是一间普通的客厅，长四米，宽三米。

（2）黄色的衣裳之所以产生这种效果，一方面由于它本身吸收容纳热量的能力比水要差许多，同时也因为它不能像海洋那样经常把大量水蒸气输送到空中，使那里的空气保持比较潮湿的状况。

这是倒装句，先说结果（之所以），然后说明原因；本句有两个原因，分别用“由于”“因为”来连接。例如：

①我们班之所以获胜，一方面由于我们班有几个优秀的球员，同时也因为我们准备充分。②学校之所以能够吸引学生，一方面由于这儿能学到知识，同时也因为老师像父母一样关怀着学生。

（3）假使没有大气，被太阳照着的地方就太热了。假设关系复句。例如：

①假如没有他的帮助，我们就不可能到达这里。②假如你听我的话，就不会受伤了。

（4）至于那种面积广大的终年积雪的地区，更是冷空气的制造厂，广泛地影响着天气 的变化。

用至于来提起另外一件事。例如： ①至于今天的事情，以后有机会再详细说。②至于这些困难，我们想办法克服。

四、检查步骤。

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做练习一至四题。

3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

五、分段并概括段意。（总分总结构）

1—2：总起，从身上的衣服引出地球也有五颜六色的衣裳。

3—11：分段说明蓝色衣裳，黄色衣裳，以及绿色衣裳对地球气候的影响。12：总述地球的衣裳与气候的关系，介绍了我们为改善地球环境所做的努力。

六、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所有的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。

第二课时

一、导入。

今天让我们一起走进《变幻多彩的地球》，去感受这奇幻的地球带给我们的美的享受。

二、读悟重点，理解内容。

1、自读课文，边读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。

地球的衣服——指的是什么——对气候的影响 蓝色的衣服——海洋湖泊——冬暖夏凉

黄色的衣服——沙漠、半沙漠——热时更热、冷时更冷 最重要的外衣——大气——调节气温、冷热适宜 白色的衣服——冰雪覆盖——降低温度

绿色的衣服——植物、森林——改善气候、适合人类

2、小组合作、交流探究。

（1）读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？（2）研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？

3、集体交流，梳理归纳。

4、指导朗读，印证理解。

三、探究学习课文1—3自然段。

1、学生自由朗读1—3自然段，边读边思考。

（1）讲了什么内容？让你感受到什么？（五颜六色，绚烂多彩）（2）用了什么样的写作方法？（拟人，生动形象）（3）蓝色衣服指的是什么？对地球气候有什么影响？

2、学生交流。

四、学习第4—5自然段。

师：咱们先来看看地球的黄色衣服。谁来把介绍黄色衣服的课文读一读，其他同学边听边想，黄色衣服指的是什么？对地球气候有什么影响？

1、谁来告诉大家地球黄色衣服指的是什么？咱们去看看这黄色的衣服。指名读句。（小黑板出示句一：地球上约有„„沙漠和半沙漠地区。）

2、这些黄色衣服对地球上气候又有什么影响呢？谁给大家说说？

3、（小黑板出示句二：大片的沙漠„„相反的作用。）齐读句子，说说你是怎么理解这句话中“热时特别热，冷时特别冷”的？

（1）对于一天来说，怎样理解这句活？

在我国新疆有一个大沙漠叫塔克拉玛干，受它的影响，居住在那个地区的人们有这样一句关于气候的俗语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”你知道说的是什么意思吗？书上也有一句话概括地写出了这个意思，找到它，读出来。

（2）对于一年来说，怎么理解“热时特别热，冷时特别冷”的意思呢？

我搜集到了世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠夏季的气温资料，在那里夏季气温曾达到58℃。白天，地面温度可以达到70℃～80℃，生鸡蛋埋在沙里都会被烤熟。因为沙石吸热快，散热也快。

一到夜晚，沙漠气温就会急速下降30℃一40℃，冬季的夜晚，可以降到0℃以下。这可真是“热时特别热，冷时特别冷”呀！你能结合你搜集的资料谈谈理解吗？

4、（咱们再来读读第4自然段吧！）齐读第4自然段。

5、小结归纳：咱们抓住重点句子读懂了黄色的衣服指的就是——（生答），它能让那里的气候——（生答）。

五、小结及作业。

小结本节课的学习，布置作业。

1、课文小结，梳理前两段内容。

2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。做练习二、三题。

第三课时

一、回顾复习，导入新课。

在浩瀚的宇宙中，地球神奇而美丽，她穿着五颜六色的衣服把自己打扮得绚丽多彩。还记得她有哪几种衣服吗？通过上节课的学习，我们还了解到蓝色衣服是指海洋湖泊这些有水的地方，它能让冬天暖和、夏天凉爽。黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷。

这节课咱们接着去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候又有什么作用和影响。

二、学习第6～9自然段。

过渡：地球的衣服还有很多，需要咱们一一去了解，快速看课文，在接下来介绍的三种衣服中，哪一种作者写得最详细？

1、请同学们内由地读课文中介绍白色衣服的段落，边读边思考，白色衣服指的是什么？对气候有什么作用？然后将表格填一填。

地球的衣服——指的是什么——对气候的影响 蓝色的衣服——海洋湖泊——冬暖夏凉

黄色的衣服——沙漠、半沙漠——热时更热、冷时更冷 最重要的外衣——大气——调节气温、冷热适宜 白色的衣服——冰雪覆盖——降低温度

绿色的衣服——植物、森林_改善气候、适合人类

2、生自读文，自填表格。

3、先别急着说你们的理解，这一回我先来讲一讲，请同学们仔细听，边听边思考两个问题：

（1）我讲清楚白色衣服指的什么，对气候的作用有哪些？（2）我是用什么口气来介绍的？

4、引导理解。重点：

（1）在地球上终年被冰雪覆盖的地方有哪些？（2）了解白色衣服对气候的作用和影响。

5、（出示挂图）欣赏白色衣服。小结：看来这白色衣服确实能降低那里的气温，它还能随着季节的变化而变化呢！

6、刚才我是用什么口气来介绍地球的白色衣服的？对，老师是将自己当作白色衣服，用“我”的口气介绍。下面的学习中也请大家像老师一样把自己当作地球的衣服，用“我”的口气来介绍地球的外衣和绿色衣服。

三、迁移学法，学习第10～11自然段。

1、你要先读懂课文，再把它对气候的作用和影响说清楚。快找到介绍地球外衣和绿色衣服的段落，读懂后自言自语地说一遍。

2、为了准备得更充分，同桌的同学可以互相交流一下。

四、学习最后一个自然段（第12自然段）。

1、这些不同颜色的衣服，对地球气候有着重要的作用和影响，课文的最后一自然段有一句话概括地写出了这一点，找到这个句子。

2、指名读，齐读。

3、既然地球的衣服与气候的关系这么密切，那么在地球上生活的人类怎么做才能让它的衣服穿得合适呢？自由朗读最后一个自然段，去了解人们都做了些什么？

4、指名反馈。

5、了解人类做的努力（资料交流）。发散思维：你认为让地球气候变好还有哪些办法？

6、小结：相信有了你们这些好办法，地球的气候会一天天变得更好。

五、升华认识，完成课堂练习。

1、现在，咱们回顾一下地球的各种衣服的不同作用和对气候的不同影响，将表格未完成的部分填写完整。

2、总结课文内容、课文主题。

主题：课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的“衣服”，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。

小结：只有了解到地球这些衣服的作用，才会更好地保护地球，保护地球就是保护我们人类自己，相信你们以后会科学地为地球制造合适的衣服，让地球上的气候变得更好！

六、作业

1、熟读课文，背会生字词语。

2、做课后练习三。

3、预习课文二。

4、作业反馈。

一、比一比，再组词。

漠（）

燥（）

稀（）

植（）摸（）

澡（）

希（）

直（）

二、写出下列词语的反义词。凉爽——大量——干燥—— 减少——稀薄——扩大——

三、读句子，用带点的词各写一句话。

1、如果没有空气，被太阳照着的地方就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。

2、空气中含的水蒸气越多，吸收到的能力就越强。

第四课时

一、导入课文。

1导入：大家都看过中央电视台的一档智力竞赛节目“开心词典”，今天我们班也来一次举行一次“班级开心词典”活动，全班按座位分成4大组，以组为单位抢答，答对一题加十分，分数最高的一组胜出。

答题1：请说出“世界地球日”是每年的哪一天？（4月22日）

答题2：请说出美国于哪一年首次开展了声势浩大的“世界地球日”活动？（1970年）。答题3：请说出我过有几处自然保护区被列为世界自然遗产名录？（8处）答题4：请说出沙尘暴的5点成因？（滥垦、滥牧、滥伐、滥采、滥用水资源）答题5：请列举出我国濒危的野生动物？（大熊猫、金丝猴、扬子鳄、东北虎）答题6：请列举出地球上十大环境祸患中的五种？（土壤遭到破坏、空气污染、淡水受到威胁、森林面积减少，生物品种减少、气候变化和能源威胁、化学污染、混乱的城市化、海洋的过度开发和沿海地带的污染、极地臭氧层空洞）

抢答结束，评出优胜的一组。

刚才老师多次提到了世界地球日，那么什么是世界地球日？它又是如何产生的呢？今天就让我们一起来了解一下。

2、板书课题。齐读课题三遍。

二、正课学习。

学习课文，深入了解课文内容。

1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为能体现文中作者观点的句子划下来。

2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。

需要注意的词语：“忧患、意识、经典、社区、危及、警示、扩展、集会、觉醒、划时代、揭露、响应、宏伟、构想、倡议、确立、首肯、游行”。

3、疑难解析。

（1）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？“忧、患、典、危、警、扩、集、觉、揭、露、宏、构、倡、确、肯”。

（2）指出哪些生字的字形要注意。

小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。

三、再读课文，体会感情。

1、再读课文，读通课文，师边听边从旁点评。

2、交流读书心得。选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通顺。

3、用心体会作者的感情并读好这些句子。

4、再读课文。

提问思考：为什么要确定地球日呢？（让全世界的人们知道地球只有一个，是我们共同的家园，但地球上的环境污染严重，要求大家都来爱护地球，保护地球。）

四、小结。

同学们就带着这个问题下去好好读课文，了解课文信息和观点。

五、作业。

1、熟读课文。

2、熟记课文生字词，并用课文生字词造句。

第五课时

一、导入课文。

本文讲述关于什么的知识？表达作者什么样的思想感情？下面，我们走进课文，去看看。

二、指名读课文。

1、课文是围绕哪句话来写的？快速浏览课文，划出文章的中心句。（地球日，是人类在20世纪最有远见和最富忧患意识的创造。）

三、精读训练。（1）学习第1—3段。

轻声课文1—3段。思考以下问题： 思考题

1、世界地球日是哪一天？

思考题

2、作者是怎样概括评价地球日的意义的？

思考题

3、《瓦尔登湖》和《寂静的春天》这两本书为什么会引起轰动？ 学生思考、讨论、合作交流、汇报：

思考题1：世界地球日（World Earth Day）即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。

思考题2：（地球日，是人类在20世纪最有远见和最富忧患意识的创造。）

思考题3：这本环保经典作品揭露了有机农药严重危及生物和人类生存、破坏环境的罪行，警示将出现“寂静的春天”。

（2）学习第4—5段。

自由朗读课文4—5。思考以下问题：

思考题1：文中为什么拿地球日和其他节日相比？ 思考题2：如何理解课文最后一段话？ 学生思考、讨论、合作交流、汇报：

思考题1：说明地球日的特殊意义。“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

思考题2：提示人们：世界地球日活动旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展。

四、拓展阅读。阅读课文后的短文《生命起源于海洋》。

读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？

五、总括全文。本文介绍了世界地球日的时间、意义、起源、形成、活动情况、作用，警示人们要保护人类的家园——地球。

多彩的地球村首师大 第3篇

“地球属于谁”选自北师大版《品德与社会》六年级下册中“做一名地球卫士”这一主题其中的一个子课题。通过之前的学习，学生已初步建立了“地球是浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们已知的唯一有生命的星球，是人类共同的家园”这一基本概念。“地球属于谁”这一子课题通过对物种、生物链的讲解，使学生进一步认识到，地球不仅属于人类，而且属于地球上的其他生命(各种植物和动物)。我们只有保护好物种的多样性，保护好生态环境，人类才有可能实现可持续发展。

二、教学目标

(1)学习基本的生物链知识，理解自然界中不同事物之间普遍存在的相互依赖关系。

(2)初步了解物种灭绝的事实，进行思考与分析，从而以正确态度面对自然界的实际状况。

(3)感受大自然，认识大自然的和谐与人类发展之间的密切关系，使学生树立保护地球生态平衡、促进大自然和谐发展的意识。

三、教学重点

以正确态度面对自然界的实际状况，树立保护地球生态平衡、促进大自然和谐发展的意识。

四、教学难点

认识生物的多样性是保持人类生存发展的必要条件。

五、教学准备

1. 搜集和筛选材料

针对材料进行思考，并提出个人观点。请每个小组的学生搜集并筛选有关物种灭绝或物种数量急剧减少的材料以及人们努力保护地球生态平衡的感人故事，针对这些材料和故事进行思考和讨论，从而提出自己的观点。

(1)同组学生可先将搜集的材料在小组学生的博客中交流，从中筛选出典型物种和感人故事，并进行小组汇报分析。(2)教师应鼓励学生关注本地区的生态状况。

2. 教学课件

(1)美丽的地球。(2)遭受破坏的森林、被污染的河流。(3)虚弱、疲惫的地球。(4)动物的墓地。(5)令人深思的数字。(6)食物链图。(7)课文句子。(8)丹顶鹤的故事。(9)瀛洲公园的“人与自然”雕塑。

六、教学过程

1. 设景动情，引出课题

(1)教师以美丽地球、美好家园为主题引入新课。

导言：“地球是浩瀚宇宙中的一颗美丽行星，是我们已知的唯一有生命存在的星球。在地球存在的四十多亿年间，动、植物出现了，人类诞生了。其中，动、植物按照自身生存和发展的需要分布在地球的各个角落;而人类更是凭借自己的智慧和劳动，不断地建设家园。就这样，地球变得越发美丽，家园变得更加美好。”

演示课件1：在浩瀚的宇宙中，美丽的地球在运行。在地球上，动、植物的分布赫然显现，人类的家园美好呈现。接下来，展示世界各地的风土人情：日本的富士山、新干线，阿拉伯的输油管线，非洲的原野，埃及的金字塔，法国的埃菲尔铁塔，德国的街道，丹麦安徒生的塑像，莫斯科的克里姆林宫，新西兰的牛羊，悉尼歌剧院，繁华的纽约，中国的青藏高原、长城，广州的白云山、中山纪念堂，川流不息的长安街，美丽的珠江两岸……总之，我们的地球越来越美丽，我们的家园越来越美好。

在演示课件1的过程中，教师可以通过渲染气氛、调动情绪，引导学生进入学习状态;在学习课件1的过程中，学生可以回顾之前所学的知识，并为接下来学习新知识做好情感和认知的铺垫。

教师小结：“地球是人类和一切动、植物共同的美好家园，人类为地球的发展作出了巨大的贡献。”

教师提问：“同学们，面对这样美丽的地球、美好的家园，你们想到什么?”通过提出问题，教师进一步引发学生美好而自豪的情感;通过回答问题，学生更加充满对美好生活的向往和追求。

(2)教师通过人们破坏自然环境的诸多卑劣行径和地球生态失衡的种种恶劣后果继续引入新课

导言1：“但是，在经济的快速发展中，地球上出现了生态失衡的状况……”

演示课件2：人们猎杀动物、砍伐树木的卑劣行径;由于人们缺乏环保意识，在地球上任意妄为，便造成了各种恶劣的自然现象，如土地沙化、河流干涸、洪水泛滥、全球变暖、空气污染和田地干裂等。

在演示课件2的过程中，教师能够有效地激发学生保护环境、爱护地球和保卫家园的情感;在学习课件2的过程中，学生可以充分认识人类破坏自然环境的诸多卑劣行径以及由此而产生的种种恶劣后果。一是能让自己以正确态度面对自然界的实际状况，二是使自己树立保护地球生态平衡、促进大自然和谐发展的意识。

导言2：“一些人为了自己的利益在地球上任意妄为。他们无限制地破坏环境，诸如猎杀动物、砍伐树木。如此一来，大自然的和谐被严重破坏了。于是，它还给人类的是：许多动、植物的灭绝，大片森林的消失，河流的干涸，荒漠不断扩大，甚至造成洪水泛滥、沙尘暴和全球气候变暖等自然灾害。”

导言3：“我们美丽的地球虚弱了、疲惫了。”

演示课件3：虚弱而疲惫的地球。

教师提问：“同学们，当人类拥有了越来越高的智慧、具备了越来越强的能力之时，一些人认为，人类就是地球的主宰，这种观点你们同意吗?好，今天就让我们一起来探讨这个问题。”

通过提出问题，教师有效地引发学生思考，并顺理成章地引出要讲的新课;通过回答问题，学生可以明确课堂学习的目标。

教师板书课题：地球属于谁。

2. 资料交流，体会感悟

教师提问：“同学们，课前要求各小组收集近代地球物种灭绝或数量急剧减少的材料，并在小组的博客上交流。你们能从物种种类、物种特点和物种灭绝原因这三个方面谈谈小组收集到的较为典型的情况吗?”

演示学生收集的图片、资料和博客记录。这种演示是通过交流的方式帮助学生扩大信息量，并使其真切地感受到当代物种灭绝的严重程度，从而自主思考、自寻答案。

教师讲述：“同学们，在我们海珠区的南面有一个美丽的地方——小洲村，那里的万亩果林被人们称作广州的‘市肺’，那里的小桥、流水成为艺术家们的‘世外桃源’。可是有一天，我在瀛洲公园寂静的树林深处，发现了一个令人震惊的情况……”

演示课件4：动物的墓地。

教师朗读《给人类的一封信》。

演示课件5：令人深思的数字。

教师：“确实是令人深思的数字!”

3. 观察思考，建立认识

(1)教师提问并演示课件

提问一：“同学们，面对令人震惊的数字和惊心动魄的事例，你们心中有什么问题或疑虑吗?”

通过提出问题，教师让学生进行小组互动，运用所学的科学知识解决问题;通过思考问题，学生会产生这样的质疑：如果地球上的动、植物都灭绝了，那将会是一种怎样的局面?如果地球上只剩下人类，那么人类还能生存吗?

演示课件6：食物链。

提问二：“同学们，通过观察，你们发现这几种生物之间有什么联系吗?”

这个问题的提出既可以让学生观察和了解这几种生物之间的联系，又可以加强他们对生物链相互依存、相互制约的认识。

提问三：“同学们，你们还知道有哪些相互依存、相互制约的生物吗?”

通过提出问题，教师可以让学生反思已学知识，深入理解生物间相互依存、相互制约的关系，由此得出结论，形成认识;通过思考问题，学生将回顾在其他学科中学到的相关知识，从而理解生物间相互依存、相互制约的关系。

提问四：“科学家是怎么提示我们的?”

演示课件7：课文句子。

教师板书：人，动、植物。

教师指导学生阅读课本提示。在朗读过程中，学生深入体会科学家的提示。

(2)师生小结

学生在之前学习的基础上进行归纳，得出结论。

根据学生的归纳总结，教师做最后的小结：“每一物种都在其特定的食物链中占有特殊的地位，每一物种的消失都必然对同在一个食物链中的其他物种产生影响。”

教师板书：相互依存、制约。

4. 升华感情，拓展延伸

(1)教师引入丹顶鹤的故事

教师：“令人欣慰的是，人类的进化促进了人类的文明。越来越多的人为保卫地球的生态平衡而努力着，甚至为此付出了宝贵的生命。”

演示课件8：丹顶鹤的故事。

教师在演示课件8的同时讲述丹顶鹤的故事。

通过课件8的演示，教师让学生把听到和收集到的感人故事与自身生活结合起来，从而激发他们爱护地球、保卫家园的情感和愿望;学生通过用心体会感人故事中人物的美好行为和高尚品格，进一步自主地思考，达到情感的升华，并指导自身的实践。

教师板书：爱护、创造生态和谐。

(2)教师提问

提问一：“你们还知道哪些人们为了保护地球生态平衡而作出努力的感人故事吗?你为什么会记住它?”

提问二：“从你讲述的感人故事中，你会联想到什么?”

提问三：“通过学习这一课，给你印象最深的是什么?请用一两句话概括地说一说。”

通过提出问题，教师让学生反思学习过程，整理所学知识, 实现学习目标;通过思考问题，学生重新整理思路，形成新认识，确立新观点。

(3)教师总结

教师板书：共同家园。

演示课件9：瀛洲公园的“人与自然”雕塑。

教师总结：“地球是人类和一切动、植物的共同家园。在地球上，人与自然应该和谐相处。作为万物之灵的人类，在改造自然和建设家园的过程中，应该树立保护地球生态平衡、促进自然和谐发展的意识，因为爱护地球就是爱护人类自己。让我们一起从保护身边的环境开始，做地球的卫士吧!”

教师板书：做地球卫士。

多彩的主题钟情于多彩的季节 第4篇

一、丰富生活经验，创意来自生活

在选择班本创意内容时，我是从两个角度来确定的：一是幼儿的兴趣所在，二是幼儿已有的生活经验。随着生活水平的不断提高，水果对于孩子来说已是“家常便饭”，在上个主题《我喜欢》活动中，通过观察与了解，孩子对水果的兴趣是乐此不疲的。那么，“孩子对常见水果形状、颜色、味道知多少？”“什么水果是他们的最爱？”“个别幼儿不爱吃水果怎么办？”“不常见的水果幼儿了解多少？”“水果通过什么方法保存？”一连串的问题与思考，带领我和孩子们走进了《水果王国》。我和孩子们以创意美术的方式方法共同经历了这个主题。

“生活是创造的源泉”，幼儿在观察中获得的知识越广泛、越深刻，孩子表达与创意越丰富。基于这一点，我们带孩子们去超市，孩子们通过看看、摸摸、闻闻、说说等方式，通过各种感官零距离地亲近了水果，为各领域活动中创意积累了丰富的经验。

二、良好的环境是孩子们学习的帮手

幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。请孩子们制作水果娃娃，粘贴五官等贴画并布置在主题墙上，还请孩子们共同用水果制作了水果屋。让主题墙成为孩子学习的再现。除在集体学习活动、生活活动等渗透主题的活动内容，我们还把主题内容延伸到区角活动中，根据孩子们的兴趣及需求准备了水果书、水果拼图、水果排序、有趣的寻找等区角活动材料，将孩子在集体教学中学到的内容进行巩固、丰富和发展。另外，还有“水果谜语”“水果沙拉”“水果串”等活动，我们有效地利用幼儿生活中的学习资源，让幼儿在经历收集资源、想象创新等活动流程中，逐步培养起自主学习的积极态度，积累主动学习的方法和经验，拓展相关的知识面。

三、家长是幼儿学习最有力的保障

为了让我们的主题顺利地开展，我们还及时与家长交流和沟通，家长不仅带来了各种各样平时常见和不常见的水果，还带来了用水果制作的各种果脯、果汁、水果糖等等，并与孩子们一起制作了创意水果娃娃，培养了幼儿进行简单的艺术创作及初步的动手操作能力。那一件件形象生动、逼真的作品，不得不为我们家长的精彩创意而鼓掌，为此，我园两位老师将每一次的活动都拍成了照片及时传到网上，让大家共同分享，家长和孩子的亲密的亲子关系也越来越融洽了。

四、主题创意活动的实践，是对我们成长的挑战

通过园本课程的开展与实践，我们从一开始的蹒跚学步到现在的渐走渐稳，让我和孩子们共同成长。在活动中的我们不仅要不断地观察幼儿的表现，还要有意识地不断变换自己的角色与幼儿互动。如：在活动水果拓印的活动中，有的孩子不敢动手，我们就和孩子一起尝试，而当孩子成功的时候，我们就是孩子的欣赏者。活动中我们的应变能力得到相应地提升。如：为什么会引起这种问题？怎样引导孩子解决？如何指导幼儿创造性、合理地利用材料？在一次次地反思与解决中我们也不断地完善着自我。

这个主题活动，我们觉得非常的轻松和自如，孩子们在活动中也是非常地自然，好像都是在吃吃、玩玩、做做、乐乐的过程中有机地将各领域教育内容与要求与主题整合了起来，我想这也许就是我们所追求的教育的价值——贴近孩子们生活的、为孩子们所感兴趣的教育才是最好的教育，这样的活动在促进幼儿主动、全面发展方面会起到积极的作用。

多彩的地球村首师大 第5篇

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级别: 核电班

长

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只看楼主 更多操作 楼主发表于: 08-15

引导语：从最热的沙漠到最冷的冰山，地球是一个多姿多彩的世界。然而世界上有些地方是独一无二的，那里的景致在其他地方是不能看到的。这里，我们列出了若干令人惊讶的地方，让我们去探索。

1、卷云

地球上只有一个地方才会有规律地出现人们很少能见到的管状云彩：它就在澳大利亚北部的卡奔塔利亚湾的专门名称：牵牛花云。在世界的其他地方的天空里，偶尔也会弹出卷云，通常它与海风，或者有时与雷暴雨的下降气流有关。

[ 此帖被蝶变2○┃⒈在2012-08-15 16:05重新编辑 ]

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哎呦喂

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+3 08-15 优秀文章，支持！n神马都是浮云

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只看该作者 沙发发表于: 08-15

2、像匕首那样的雪

这些锋利的雪片的形态构成了不太讨人喜欢的白色东西。人

核电

们一般称之为冰林（锯齿形几米高的小雪山堆），虽然在地班

长级别:

球上任何高海拔的地区都可以形成它们，但没有其他地方可以与智利和阿根廷乾燥的安第斯山脉13000英尺（约4000米）高的山路上所容易看到的相比。

冰林，是以基督教传统中人们在忏悔罪孽时所佩戴的尖帽子来命名的。它们形成于非常寒冷和干燥的空气里，是由那里雪的升华物，或者就是说，雪不先融化为水而直接蒸发成气体，再结冰而成。某些地块随机升华发生比其他地方更 关注Ta 发消息

快一点；一旦在雪地上形成了不均匀的麻子，它们会聚焦阳

光，使这些地面上的升华越来越快。最后留下这些尖锐的未被融化的锯齿形几米高的小雪山堆——冰林。最高的冰林可以高达12英尺（4米）。

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只看该作者 板凳发表于: 08-15

3、会爆炸的湖泊

你如果想要看到一个即使连一个脚趾也没有浸入就可以制人于死地的湖泊，可以到非洲去访问。在喀麦隆以及在卢旺达与刚果民主共和国的边界上，有3个致命的湖泊Nyos,级别:

核电

Monoun和Kivu，它们都是坐落在火山口上的深湖。湖泊班

长

表面下的岩浆会把二氧化碳释放进湖泊而形成了正好处在湖床上面、富有二氧化碳的深层。

1984年，Monoun湖突然发生爆炸，排放出水浪和二氧化碳的云层。使住在湖附近的37人因CO2窒息而死，尽 关注Ta 发消息

管其死亡原因仍然是个谜，直到两年后，当Nyos湖释放湖中的二氧化碳的爆发。由于二氧化碳比氧气重，这次二氧化碳取代了村庄里的可呼吸的空气，造成了1,700余人的死亡。

在Nyos湖和Monoun湖里已经安装了排气管道，企图缓慢地释放二氧化碳以防止未来再发生灾难。Kivu湖，它从来就没有爆发过，也没有过采用排放，尽管当地的公司不断地从湖里抽取提取溶解于水的甲烷以用来发电。

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只看该作者 地板发表于: 08-15

4、海啸扫山

位于内海内陆的不丹，“海啸”正在构成危险。气候的变化在促使当地喜马拉雅山脉的冰川融化，它的不断增强会构成突破冰坝的危险，从而彻底摧毁村庄。科学家称它为山洪，1994年的这样一次“冰川湖泊溃决洪水”，就杀死了数十人，级别: 核 电班长

这种“洪水”通俗地被人称为山区的海啸。不丹正在设法采用疏通某些高位冰川湖和加固天然大坝的办法来减轻这种危险。任何地方的冰川融化都可以发生冰川湖的爆发，但根据不丹政府和联合国，该国的2,674个冰川湖泊的24个处于危险之中，使不丹成为这种现象的震中地区。

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只看该作者 4楼发表于: 08-15

5、会走的岩石

事实上，这些岩石（其中有些重达几十甚至几百磅）可能需要极大的风暴才能推动它们。根据美国宇航局月球和行星科学研究人员在戈达德（Goddard）的看法，它们的确是由级别:

核电

风推动而到处移动。但风要移这些大石块，岩石和地面之间班

长的摩擦力必须很小。最有可能的是从盐湖的山顶上掉下来的、被冰雪融水淹没过，还包有冰壳的岩石，根据美国宇航局的研究人员。当一切情况都很符合条件时，只要刮起一阵 关注Ta 发消息

强风，嗖然一声，岩石就会滚动起来。

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6、晶体矮侏

想象有那么一个地下世界，闪闪发光的晶体纵横交错地安置在洞穴里，像是一个巨大的积木玩具。埋藏在墨西哥奇瓦瓦沙漠下面的晶体洞穴，就是这个样子。在那里，巨大的级别:

核电

硒晶体的生长超过了30英尺（10米）。

班

长

但要在这梦幻似的世界里耽下去是很难受的。这个洞穴在地表以下近1000英尺（300米），在它们下面，有一个岩浆库把这些洞穴加热到约为136华氏度（58摄氏度），湿度高达99％。探险者如果希望在这个晶洞耽搁超过几分钟，他们必须穿戴好保护装置。关注Ta 发消息

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只看该作者 6楼发表于: 08-15

7、始终如一的闪电雷击

委内瑞卡塔通博河的河口处很少见到晴朗的天空。在这里，平均每隔一个晚上就有一次风暴，当潮湿和暖风在安第斯山脉附近的山脊相遇时，就会构成惊人的大风暴。闪电方级别:

核电

向始终如一，以致水手们已经懂得怎样来根据其闪电的发光班

长

来驾驶船只，这种情况甚至保存英国海盗弗朗西斯德雷克爵士（SirFrancisDrake）于1595年攻击马拉开波市的记录里。根据一首1597年的诗，闪电照亮德雷克舰队，警告城市来了海盗。

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只看该作者 7楼发表于: 08-15

8、珊瑚像蘑菇般地迅速地增长

可以发现这种奇特结构的唯一地方是在巴西东北部的沿海岸，即在阿波罗荷斯国家海洋公园的内部和周围。它是地球上唯一现场看到的chapeiroes，它是海底孤立生长的珊级别:

核电

瑚柱，并有着一个蘑菇状结构。Chapeiroes有着不同的形班

长

状和大小，但阿波罗荷斯沿岸的巨大和成熟的chapeiroes的高度可以达到65英尺（20米）以上，顶部的直径约为165英尺（50米）。据国际保护组织，在该地区一个环保团体，气候变化正在威胁着这些独特的珊瑚礁，因此，研究人员正在努力了解珊瑚怎样来应对不断变化的气候条件。

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9、地质构造板块的接触

在海洋的深处，在地质构造板块舒展开来的地方，形成了海底的山脉。在这些扩散板块之间的边界上，熔岩从下向上升起填补了这个缺口，由此形成了大洋中脊。不过，若要用肉级别:

核电

眼看到这种大洋中脊，你必须到冰岛去旅游。那里有着大西班

长

洋中的大洋中脊呈现在陆地上的唯一场所。这个地质运动活跃的地区称为雷克雅未克海脊，它标志着北美和欧亚两个地质构造板块之间的多少有些模糊的边界。由于在冰岛下面山脊的火山活动异常活跃，该地区就像是裂纹顶部的水泡，渗出（有时爆发出）的熔岩到达表面，在那里变硬而形成新的地壳。

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只看该作者 9楼发表于: 08-15

10、非常古老的生命

为了弄明白地球上的生命过去曾经是怎样的，你可以去访问澳大利亚的鲨鱼湾。那里是这个星球上一个极少能够看到的还有活着的垫藻（stromatolites）生长的地方。这些结构级别:

核电

是几千年来由蓝藻细菌或蓝绿色水藻沉积成的圆形塔状物。班

长

鲨鱼湾的垫藻已经有了几千年的历史，可是它们与地球上35亿年前所繁衍生长的生命几乎完全一个模样，当时大气中的氧气只占有1%。虽然在世界各地超咸水域里也发现过这种菌体，可是鲨鱼湾的垫藻最为多种多样和最为丰富。

多彩的地球村首师大 第6篇

教学目标

1.自主学会本课生字，正确读写和理解词语。

2.默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.体会解说词的准确、严谨。根据批读要求，边读边批。教学准备

师生共同搜集有关地球的资料图片。教学设计

一、引入课文 说起地球，我们的心中就会涌起无限温暖的感情。今天就让我们一起走近美丽的地球。

二、检查预习

三、粗读课文，提出疑问

1读1、2段，说说为什么人们对地球既熟悉又陌生？

2地球是人们唯一的家乡，但是人们对这颗行星又了解多少呢？让我们来认识这美丽的地球。

四、细读课文，了解地球

1.课文从多方面介绍了地球。选自己喜欢的方面读一读。把自己的感受写在旁边。（学生阅读、批写）集体交流。

2.教师引导学生理清课文的层次，知道课文分别从“地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转”等来写的。

3.课文运用了哪些说明方法，请举例说明。（如，列数字：地球的年龄从数字上便于说明特征，就运用数字“46亿年”来说明地球年龄大；作比较：把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较，说明地球表面有大量的水；举例子：将复杂的、抽象的地球自转现象，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明，使所要说明的事物具体化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点，增强说明的形象性和生动性。)

五、精读课文，理清关系

文章最后一段和第一段有什么关系？

六、总结全文

多彩的地球村首师大 第7篇

学校：福建省光泽县文昌小学姓名：郭兰英

邮编：354100联系电话：***E-mail:gly168@sina.com

【教材分析】：

《地球上的红飘带》是小学《品德与社会》第十册第六单元《向人民英雄致敬》中的第三课《光辉的历程》的第三节内容，这是一篇介绍历史知识的课文。一幅中国工农红军长征示意图，形象直观地反映出红军二万五千里长征的光辉历程，它犹如一条鲜艳的红色丝带飘扬在祖国的版图上。本课的主旨在于通过教学，能使学生了解红军二万五千里长征打破敌人的“围剿”，北上抗日，历经了艰难险阻，证明中国共产党和人民军队是不可战胜的，学习和发扬红军战士不畏艰难险阻、以顽强的毅力克服重重困难的大无畏精神和革命乐观主义精神，并最终把长征精神内化为自身的品格和素质，促进自身的成长。

【学情分析】：

通过语文课的学习，五年级学生对于红军二万五千里长征的历史有一定的了解，对于红军在长征中表现出来的大无畏精神和革命乐观主义精神有所感悟。但这段历史毕竟离学生的生活久远，对长征的真实情况了解得很少，只是纸上谈兵，而且学生自身的生活条件优越，很难真切感受到长征的艰辛。要让长征精神扎根学生内心，光靠照本宣读是起不了作用的，必须通过各种不同的教学手段来达到教学目标。因此为了能让学生充分掌握相关知识，我非常重视课前准备工作，让学生人人动手收集有关红军长征的故事、图片、影像资料等等，以调动参于学习的积极性和主动性，增强知识的积累和感悟。课中重视引导学生通过各种活动，加强体验探究，以增强学习效果。

【设计思路】：

这节课故事性较强，从课文提供的内容到学生知道的长征故事，学生在故事中明理，学生在故事中感悟。我将采用激发情感、比较体验和小组合作等教学策略来突破本课教学的重难点。我引导学生紧紧围绕红军长征的路线，红军长征的故事等问题展开交流讨论，学生在层层质疑、层层析疑、层层释疑中加深了对道德认知的理解、对长征中英雄事迹的了解、对长征精神的向往。

此外，为了让学生充分感受长征中的英雄事迹，体验长征胜利来之不易，我准备了“飞夺泸定桥”、“翻越大雪山”、“过草地”三个影片片断，让学生在直观的情景中去体验、去感悟，学生有了直观的感受，更清楚地感悟到了红军战士团结互助，不怕困难，勇往直前的大无畏精神。此时，学生对红军长征的认识有了质的飞跃过程，再引导学生交流观后感想和长征故事，学生定能畅所欲言。最后一个环节，师生齐诵诗歌，将毛泽东的《七律·长征》献给长征英雄给整堂课画上了一个圆满的句号。

【活动目标】：

（1）知识与技能：

通过学习，知道红军历尽艰难险阻取得了长征的伟大胜利，了解有关长征的英雄事迹。

（2）过程与方法：

通过观看录象、照片等，知道红军长征打破敌人的围剿北上抗日，经历了艰难险阻，证明中国共产党和人民军队是不可战胜的；通过学生收集资料、讲述故事，了解红军长征的艰苦历史，引导学生学习红军克服困难、艰苦奋斗的革命精神；通过讨论总结使学生了解红军长征的重要意义，并激发学生学习红军精神的欲望，积极落实在自己的行为之中。培养学生学习搜集、处理和利用资料，提高使用地图的能力；在讨论中发表自己的意见和看法，不断提高表达能力。

（3）情感与态度：

通过学习与探究，体会千千万万的红军为了祖国、为了下一代，抛头颅洒热血，英勇奋斗，从而激发学生对革命先辈的感激、崇敬之情，并在自己的生活中加以实践，内化为自觉的行为。

【重点难点】：

了解长征事迹，体会红军的坚强勇敢，学习发扬红军长征精神，在活动中提高综合能力，形成正确的价值观。

【教具准备】：多媒体教学课件

【教学时间】：一课时

【活动过程】：

一、启发谈话，激情导入，揭示课题：

1、教师讲述：从1934年到1936年，我们这颗蔚蓝色的星球上，出现了一条红色的飘带（板书课题）投影，它一头连着黄土高原，一头连在瑞金城外，跨过二十四条大河，翻过十八座山脉，绵延二万五千余里啊，成为二十世纪人类最悲壮、最英勇的一次进军，它是由几十万中国工农红军战士的足迹和鲜血构成的，它有一个伟大的名字叫“长征”。这节课就让我们翻开中国革命的历史画卷，看看红军长征的伟大历程。

2、出示长征线路图，交流：对于长征，你知道了些什么？你还想知道些什么？可引导学生围绕学过的课文和收集的资料作简要交流，并质疑问难。

二、学习课文，了解内容，获得知识：

1、了解长征的原因：教师叙述长征原因，知道红军由于错误领导导致兵力严重损失。师导：同学们，你们知道红军为什么要长征吗？请同学们打开书第72页，中国工农红军长征示意图。

师叙述： 从图上找一找“瑞金”，这里是革命红军的圣地。1934年10月，红一方面军八万多人就是在这里出发开始长征，他们冲破了敌人的四道封锁线，付出了极为惨重的代价，只剩下三万人辗转来到了贵州遵义城，在这生死存亡的危机关头，及时召开了历史上著名的会议——遵义会议。

2、了解遵义会议及意义：不但确立了毛泽东的领导地位，还挽救了党，挽救了红军，挽救了革命。

谁能给大家讲讲遵义会议的有关情况? 生汇报收集的资料，师补充。

3、了解长征的艰苦历程：

师导：遵义会议是一次关键的会议，他的召开坚定了我军必胜的信念。红军又踏上了漫漫长征路。几天之前老师就布置大家上网查阅有关红军长征的资料，形式不限，可以是故事、图片、文字、小报„„现在把你的资料跟你小组里的同学进行交流。然后一组派一到两名同学进行全班交流。

学生合作学习后汇报交流（形式不限），老师随机点拨指导，适时补充，配以播放红军飞夺泸定桥、强渡大渡河、爬雪山、过草地到达陕北根据地胜利会师的片段，指导学生交流观后感受。

（1）四渡赤水：（结合路线图和相关资料讲解）

（2）飞夺泸定桥：（结合阅读课文《大渡河上的史诗》，录像）

（3）翻越大雪山：（讲故事《丰碑》，录像）

（4）过草地：（讲故事《金色的鱼钩》，录像）

师小结：一路艰险一路激战，红军终于在1935年10月到达陕北吴起镇，与陕北的红军胜利会师。1936年10月，三大红军主力又在会宁会师，至此，长征胜利结束。红军长征艰苦历程和其间发生的惊天动地的故事，使我们深深地体会到：我们今天的幸福生活是红军们用生命和鲜血换来的，是来之不易的，它时刻提醒我们要珍惜今天的幸福生活。

三、开展活动，查查算算，探究体验：

师导学：通过刚才老师和同学们的共同交流,大家对长征的情况有所了解,请大家从地图上找一找红军长征翻越了哪些高山?渡过了哪些大河?红军开始长征时的人数是多少，到达陕北后的人数是多少？

1、小组自主选择题目。

2、小组合作完成。

3、组长汇报。（同学们做得真快，我们请小组长来介绍）

（1）在地图上画出红军长征的路线，标出经过了哪些省份。（福建、江西、湖南、广西、贵州、云南、四川、甘肃、陕西、宁夏、西康共11个省）

（2）从地图上找到红军长征翻过了的大山。（有18座，主要有越城岭、苗岭、大娄岭、乌蒙山、夹金山、岷山、六盘山等。）。

（3）从地图上找到红军长征渡过了的主要河流。（有24条，主要有江西的信丰河、湖南的潇水、贵州的乌江、赤水河、云南的金沙江、四川的大渡河、小金川、甘肃的渭水等。）

（4）用尺子量一量地图上的距离，算一算它大约等于的实际距离是多少。你计算出的距离和人们常说的距离一样吗？

（5）查一查红军开始长征时的人数是多少，到达陕北以后的人数是多少。（8.6万减少

到3万）请同学们计算一下，从8.6万减少到3万，减少的人到哪去了？牺牲了多少人？

4、小结：通过小组学习，汇报交流我们知道了红军长征中走过了11个省市，翻过了24座人迹罕见的大山，渡过了18条河流，三次走过荒芜人烟的草地，克服了重重困难，终于到达了甘肃、陕西革命根据地，取得了历史性的胜利，他们表现出来的是一种什么精神？（不怕困难、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。）

四、提炼精神，升华情感，指导实践

1、同学们，红军以不怕艰难、坚强不屈、勇往直前的长征精神，克服了万难，完成了举世闻名的二万五千里长征。我们再来看看，红军走过的线路，是不是很像地球上的红飘带？

2、思考讨论：看到这条红飘带，你想到了什么？我们该怎么做呢？

2、重温红色之旅，你想对长征英雄们说些什么？

3、欣赏歌曲七律《长征》，再次配合播放录像。

4、最后让我们深情朗诵毛泽东诗词《七律·长征》，把它献给长征中的英雄们。

五、自主选择，完成作业，深化认知：

1、自由合作出主题手抄报《地球上的红飘带》。

2、观看《红军长征》的电影，或者观看崔永元主持的大型电视纪实栏目《我的长征》，并写观后感。

3、课外继续搜集有关长征的诗歌或故事读读。

4、试写一首赞颂红军长征的诗歌，为共和国六十周岁献礼。

5、班级开展歌咏活动，人人都唱长征歌。

【作者简介】：

郭兰英，1988年8月参加工作，小学语文高级教师，兼任《品德与社会》课的教学。从教二十年来，能认真努力学习专业知识，钻研探讨先进的教学方法，积极主动的撰写教育教学论文，所写论文多次获得国家、市、县级奖项。教学以引导孩子主动探究、重情感体验为特色，关爱学生，教学中奉行“一切为了孩子的发展”的宗旨。多年来，获得乡镇、县级“优秀教师”五次。

【简评】

南平市光泽县文昌小学教导主任陈碧芳：