高校的四大功能

高校的四大功能（精选8篇）

高校的四大功能 第1篇

对于Windows Server 2008来讲，就像我们刚才一开始所提出的那个问题一样，它跟Windows Server 到底有什么不同点，当我们的一些身边的人，或者是甚至我们的客户在问我们，说你认为Windows Server 2008有哪些突出的特点?

这个问题，我想在这里有一个非常完整的体现，Windows Server 2008我们大概突出了其中的四点，换句话说，如果今天有人问我说Windows Server 2008最大的改进有几个大的方面?我可能会告诉他大概这么四个方面，第一个是稳固的平台，当然这个稳固的平台里面，我想它大概包含了两层意思，第一层是说我们的系统比原来这种稳定性更高，

Windows Server 2008的四大改进功能

，

第二种意思就是它的管理性更强，更加易于管理，它的管理成本会更低，然后上面三个部分，第一个是Web平台，或者说我们在这种企业的Web平台方面提供一些新的比较好的改进，还有虚拟化，大家都知道Windows Server 2008它内置的虚拟化技术，而且我们在提供这项技术的同时，我们也提供了一整套的解决方案，然后还有一个就是关于安全性的增强。所以说，我会以这四个方面来回答这个问题，它在这四个方面有很大的增强。

高校的四大功能 第2篇

一、丰富的符号库、标准件库

1.自建符号库：可提供用户自建符号库的工具。浮动的界面直观、拖放形式的调用易操作，并可进行多层次管理，而这样的应用方便了用户建立属于自己的CAD系统。

2.标准零件库：共有数十个标准零件库，千余个零件类型,视图齐全，均为参数化图库，只须点中尺寸参数，即可得到所需零件。

3.系列化图库：提供了符合制造业的全新国标参量化、系列化国标标准件图库、特种行业符号构件库,共计50多个大类，余种不同规格标准图符。同时提供完全开放式管理、维护、定制手段，用户可便捷建立、检索、修改、扩充自己的标准图库，见图1。

图1

二、智能的表格处理系统

1.提供了多种生成表格、编辑表格、表格数据自动提取等功能，

2.可对所有选定图纸以标准件、外购件、自制件以及BOM表(产品物料清单)实现自动汇总、分类、统计、报表输出，降低设计环节产生错误的可能性，见图2。

图2

三、独特的特征设计和特征库

针对常用的孔、孔阵、中心孔、轴等建立特征库，只须输入相应参数，瞬间即可自动生成图形，见图3。

图3

四、自动排图、批量打印模块

1.可将多个文件、多个图框按比例自动排列到当前文件中,排列后的图档支持比例自动计算，可用于打印出图，以节省打印纸张。

2. 自动排图模块采用引挚调度方式运行，核心模块会自动识别DWG文件的专业属性。根据不同专业进行不同识别方法，使用识别的效率高且准，见图4。

3. 软件中自带天河CAD机械专业图纸、浩辰CAD机械专业图纸、通用图纸引挚等，能准确无误识别天河及浩辰CAD机械图框以及图框属性。

4. 自动分解图功能：自动识别到一个DWG文件中有多个图框，且将多个图框折开后分别进行排图。

5. 批量打印功能:可自由选择所需条件，根据条件进行批量打印的输出处理，按照A3.A4等尺寸进行CAD图纸打印，也可以在多图中选择类型打印。

图4

熟读背诵的四大功能 第3篇

一、熟读背诵能促进课文理解

对一篇文章的理解, 首先要靠朗读。这是任何高明的讲解也代替不了的。学生对一篇课文理解与否, 首先不是教师讲懂与否, 而是学生是否认认真真地朗读了。如果学生对课文只是草草一读, 教师便大讲特讲, 那学生理解也只能是一字半句, 支离破碎, 造成讲解与课文脱节的“两层皮”现象, 学生难以对课文进行整体把握。在那些出神入化的景物描写面前, 在那些淋漓尽致的心理刻画面前, 在那种回肠荡气的韵味、慷慨磅礴的气势面前, 那些“巧妙”、“精彩”之类的分析再精到, 学生也难真正体会。只有在会心的朗读声中, 学生才能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思绪的翻腾去咀嚼、去心领神会, 从而加深对作品的理解。“书读百遍, 其义自见”, 教师应放手让学生去读, 让学生在读中理解。

二、熟读背诵能增强语感

现代认知心理学家皮亚杰认为:语言的认识是一个同化与顺应的过程。语言符号进入主体的认知结构经过同化, 顺应过程, 感性材料受到了审美观照, 概念性的语词被激活、唤醒。这样要重复实践多次, 然后达到自动化。即不必进行理智思考和逻辑判断, 在读———听之间就能理解语言文字的含义、正误、形象、情味以及具体运用中的细微差别等, 在这个阶段, 我们称之为“悟性”“审美”即语感。而这其中的重复实践自动化过程中主要采用的是朗读、背诵等学习策略。

毛泽东同志非常推崇这一方法, 年青时经常在早晨大声朗读古文。文章中的神气是只可意会、不能言传的, 要让学生在朗诵吟咏, 玩味咀嚼中, 尽情地去体验。由于作者的情怀不同, 文章的思想内容不同, 语言风格不同, 其神气也不同。一篇文章, 或气韵雄浑, 或清新明丽, 或朴素自然。熟读成诵, 抑扬顿挫, 琅琅上口。要让学生掌握文章的“神气”, “领悟其意在言外的婉妙” (郑逸梅语) 不读是做不到的。

三、熟读背诵能加强审美体验

《文心雕龙》说, “夫缀文者, 情动而辞发;观文者, 披文以入情”。学生只有通过熟读背诵, 在熟读中入景, 在背诵中生情, 才能感受到语言魅力, 提高学生的审美体验。

美学家王朝闻说:“朗读者的高明之处, 不只在于清晰、流利、悦耳的音和调, 以及辅助性的手势的适当运用, 主要在于他那进入文学作品所规定了的情景, 即他自己有所体验而形成的入神的音、调、颜面表情。这就是说, 当朗读者自己的体验的结果不只向听众提供了视听的对象, 而且成为听众的体验的启发和诱导, 让听众自己也有所体验。”这就是说, 教师可以通过熟读, “启发和诱导”学生进入文学作品所规定的情景, 融情入景、物我同一, 从而进入审美体验。这个自我体验、自创情境的过程, 就是对作品的艺术再创造, 赋予作品以活的、新的艺术生命的过程。熟读成诵, 可以充分体验议论的气势磅礴, 人物形象的栩栩如生, 故事情节的引人入胜。语文教学要培养审美能力, 不论是教师还是学生, 也不论是课堂还是课外, 靠朗读创造情境才是最基本的。现在经常听老师在导入中创设情境, 那才是舍本逐末, 犯了语文的大忌。

四、熟读背诵能提高写作能力

写文章是运用语言的艺术。文章的好坏取决于头脑中语言储存的多寡和语言驾驭能力的强弱。写作必须以熟记大量的词汇、语言为基础。而熟读背诵就是语文记忆中最有效的方法。中学生的机械识记能力较强, 熟读背诵那些精彩段落, 就能在以后的学习中时时唤起对那篇文章巧妙的构思、流畅的笔调、深刻主题的回忆, 并随着阅历的增长而不断加深对文章的理解, 不断得到心灵的启迪、感情的熏陶和写作的借鉴。历史上的大作家莫不如此, 他们都是在小的时候熟读、背诵了大量的文章, 为日后的写作打下了坚实的基础。如果一个人头脑空空, 胸无点墨, 那么作文时必然会出现无话可说无词可选的尴尬。即使搜肠刮肚用好一两个修辞, 也往往是有句无篇。朗读熟读是训练学生语感最有效的方法, 学生的语感好, 写文章才能文从字顺, 气脉相通, 如行云流水, 自然而出, 无生涩之感, 无斧凿之痕。所谓“读书破万卷, 下笔如有神”就是这个道理。

综上所述, 语文课应是先读后讲, 多读少讲, 多背精讲, 以学生在熟读背诵中感悟为主, 教师在课堂上讲解为辅。有些片段不必细讲, 只要读熟。但强调朗读并不是教师可以放手不管, 无事可做。它同样要求教师具有较高的素质:要求教师要具备朗读的指导能力, 具备朗读的示范能力, 具备对文章的感悟能力, 良好的语言表达能力和表演能力, 恰当精到的点评能力, 这样熟读背诵才能收到更好的效果。

熟读背诵的四大功能 第4篇

一、熟读背诵能促进课文理解

对一篇文章的理解，首先要靠朗读。这是任何高明的讲解也代替不了的。学生对一篇课文理解与否，首先不是教师讲懂与否，而是学生是否认认真真地朗读了。如果学生对课文只是草草一读，教师便大讲特讲，那学生理解也只能是一字半句，支离破碎，造成讲解与课文脱节的“两层皮”现象，学生难以对课文进行整体把握。在那些出神入化的景物描写面前，在那些淋漓尽致的心理刻画面前，在那种回肠荡气的韵味、慷慨磅礴的气势面前，那些“巧妙”、“精彩”之类的分析再精到，学生也难真正体会。只有在会心的朗读声中，学生才能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思绪的翻腾去咀嚼、去心领神会，从而加深对作品的理解。“书读百遍，其义自见”，教师应放手让学生去读，让学生在读中理解。

二、熟读背诵能增强语感

现代认知心理学家皮亚杰认为：语言的认识是一个同化与顺应的过程。语言符号进入主体的认知结构经过同化，顺应过程，感性材料受到了审美观照，概念性的语词被激活、唤醒。这样要重复实践多次，然后达到自动化。即不必进行理智思考和逻辑判断，在读——听之间就能理解语言文字的含义、正误、形象、情味以及具体运用中的细微差别等，在这个阶段，我们称之为“悟性”“审美”即语感。而这其中的重复实践自动化过程中主要采用的是朗读、背诵等学习策略。

毛泽东同志非常推崇这一方法，年青时经常在早晨大声朗读古文。文章中的神气是只可意会、不能言传的，要让学生在朗诵吟咏，玩味咀嚼中，尽情地去体验。由于作者的情怀不同，文章的思想内容不同，语言风格不同，其神气也不同。一篇文章，或气韵雄浑，或清新明丽，或朴素自然。熟读成诵，抑扬顿挫，琅琅上口。要让学生掌握文章的“神气”，“领悟其意在言外的婉妙”（郑逸梅语）不读是做不到的。

三、熟读背诵能加强审美体验

《文心雕龙》说，“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情”。学生只有通过熟读背诵，在熟读中入景，在背诵中生情，才能感受到语言魅力，提高学生的审美体验。

美学家王朝闻说：“朗读者的高明之处，不只在于清晰、流利、悦耳的音和调，以及辅助性的手势的适当运用，主要在于他那进入文学作品所规定了的情景，即他自己有所体验而形成的入神的音、调、颜面表情。这就是说，当朗读者自己的体验的结果不只向听众提供了视听的对象，而且成为听众的体验的启发和诱导，让听众自己也有所体验。”这就是说，教师可以通过熟读，“启发和诱导”学生进入文学作品所规定的情景，融情入景、物我同一，从而进入审美体验。这个自我体验、自创情境的过程，就是对作品的艺术再创造，赋予作品以活的、新的艺术生命的过程。熟读成诵，可以充分体验议论的气势磅礴，人物形象的栩栩如生，故事情节的引人入胜。语文教学要培养审美能力，不论是教师还是学生，也不论是课堂还是课外，靠朗读创造情境才是最基本的。现在经常听老师在导入中创设情境，那才是舍本逐末，犯了语文的大忌。

四、熟读背诵能提高写作能力

写文章是运用语言的艺术。文章的好坏取决于头脑中语言储存的多寡和语言驾驭能力的强弱。写作必须以熟记大量的词汇、语言为基础。而熟读背诵就是语文记忆中最有效的方法。中学生的机械识记能力较强，熟读背诵那些精彩段落，就能在以后的学习中时时唤起对那篇文章巧妙的构思、流畅的笔调、深刻主题的回忆，并随着阅历的增长而不断加深对文章的理解，不断得到心灵的启迪、感情的熏陶和写作的借鉴。历史上的大作家莫不如此，他们都是在小的时候熟读、背诵了大量的文章，为日后的写作打下了坚实的基础。如果一个人头脑空空，胸无点墨，那么作文时必然会出现无话可说无词可选的尴尬。即使搜肠刮肚用好一两个修辞，也往往是有句无篇。朗读熟读是训练学生语感最有效的方法，学生的语感好，写文章才能文从字顺，气脉相通，如行云流水，自然而出，无生涩之感，无斧凿之痕。所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。

综上所述，语文课应是先读后讲，多读少讲，多背精讲，以学生在熟读背诵中感悟为主，教师在课堂上讲解为辅。有些片段不必细讲，只要读熟。但强调朗读并不是教师可以放手不管，无事可做。它同样要求教师具有较高的素质：要求教师要具备朗读的指导能力，具备朗读的示范能力，具备对文章的感悟能力，良好的语言表达能力和表演能力，恰当精到的点评能力，这样熟读背诵才能收到更好的效果。

高校的四大功能 第5篇

1 表示“观点”

造句：大部分成年人认为，健康对于幸福生活而言是必不可少的。

面对这种问题，我认为，我们需要考虑亮点。

我认为，在生活中，健康像空气和水一样重要。

as短语总结：

as busy as a bee

as blue as sky

as black as coffee

as evil as a devil

as pure as an angel

as deep as ocean

as strong as a horse

2 表示“重视” give weight to/give stress to/attach importance to

造句：地方政府要重视特殊儿童教育的问题。

3 表示“强调” place weight on/ put emphasis on

造句：政府应该强调“希望工程”的重要性。

4 表示“赞同” approve of /vote for /stand by

造句：有些人认为真正的友谊基于相似的爱好。我支持这种观点。

5 表示“反对” disapprove of /object to /be opposed to

造句：有人认为，在当今社会，金钱就是一切。我强烈反对这种观点。

6 表示“努力”

make every effort to

many efforts should be made to

spare no effort to

造句：我们应该结束任何虚假承诺的行为。

7 表示“建议”

suggest/ advance/ put forward/

造句：我建议每个人都可以保护民族文化的独特性。

8 表示“原因” due to/ owing to/

9 表示“决心”

be determined to

make up one’s mind to

be convinced to

造句：各行各业的人们决定资助那些上不起学的`年轻人。

10 表示“结论”

sb. may come to a conclusion that…

sb. may arrive at a conclusion that …

sb. may reach a conclusion that …

造句：因此，我们可以得出结论：自信在工作面试中很必要。

因此，我们得出结论：中国文化既是国家的又是世界的。

11 表示“坚持” adhere to / insist on 坚持主张persist in

造句：如果我们相信某件事情是值得做的，就应该坚持去做。 worthwhile

12 表示“打算”mean to do / intend to do / attempt to do

13 表示“认识到”be aware of / be conscious of / realize

14 表示“不同”

differ from …in…

be different from…

留学英国：高校四大黄金专业 第6篇

为让同学们在专业选择上打开思路，张雪老师特别给出了在英国“四大”容易被忽视的黄金专业，以便让同学们在正确认识自己的同时，更好地选择今后的发展方向。

一、会计专业——就业高薪领头羊

一直以来，商科专业都是众多赴英留学生的首选，可谓是经久不衰的热门专业。而会计专业更是因为就业率高和就业起薪高而成为炙手可热的传统热门专业。ACCA(国际注册会计师)的很多成员有机会进入毕马威(KPMG)、德勤(Deloitte)、安永(Ernst & Young)、普华永道(Pricewaterhouse Coopers)世界四大会计师事务所工作。

新东方前途出国英国部主任张雪老师指出，去英国读会计专业主要有下面两个原因：英国财会人才的紧缺由来已久，原因是大多数英国人对数字不是很敏感，枯燥、乏味的数字计算令他们望而生畏。同时，即使经济再不景气，各个公司都还是要有负责财会的员工，并且收入很可观，职位多为外籍员工所占据。

在英国，很多中国学生就找到了会计类相关工作。曾有位英国大学的校长表示，即使现在所有在英国读书的中国学生都学财会，他们毕业后的工作还是很有保障的，因为英国会计的缺口依旧很大。

会计专业大学推荐：

华威大学;埃克塞特大学;巴斯大学、格拉斯哥大学、曼彻斯特大学等。

二、旅游及酒店管理——职场新阳光

随着2012年伦敦奥运会、以及越来越多的国际大型活动选择在英国举行，英国对旅游、酒店管理专业人才的需求与日俱增。预计到2012年，高级酒店管理人才将成为职场上炙手可热的高薪阶层。

新东方前途出国英国部主任张雪老师谈到，就中国留学生而言，酒店管理类工作的进入门坎较低，但是未来就业却相对容易，取得工作签证机会更高，甚至可通过技术移民评分实现移民。英国一些院校的酒店管理专业在学生毕业后，还为学生提供一年带薪实习的机会，帮助学生顺利获得宝贵的海外工作经验，从而增强其回国就业的竞争力。

中国经过2008年奥运会后，酒店业蓬勃发展，鉴于很多外资酒店高层都是外籍人士，所以从回国就业来讲，具有海外酒店工作背景的中国毕业生发展空间将会更大，前景更好。出国深造无疑是成为国际化酒店人才的一条有效途径。

英国酒店管理专业实力较强的大学为：

谢菲尔德哈勒姆大学;利兹城市大学;萨里;伯明翰酒店管理学院

三、工程专业——新政策带来新希望

从2005年开始，只要在英国高等院校获得某些特定专业二等荣誉学位以上的国际留学生外，都可以在毕业后留英12个月并申请工作。2008年6月30日英国政府推出“毕业工作类签证计划”，开始对所有专业都放开，允许国际留学生毕业后留英长达两年时间用于寻找工作。

2000年开始，英国逐渐将重心从对重工业，轻工业的发展转向新能源、电子工程等领域，传统工程类人才市场逐渐萎缩。至2005年英国政府发现工程类人才匮乏，所以出台了很多挽留国际工程人才的新政策，从中我们可以看出英国对工程类人才的渴求。这对于中国留学生来说无论是学习本科或硕士的工程类课程(包括机械工程、土木工程、计算机软硬件开发、基础数学等)都会有很大的机会找到工作。

工程专业大学推荐：

剑桥，帝国理工，谢菲尔德，布里斯托，华威

四、电子工程——技术更新开创新局面

英国大学的电子专业在国际上的声誉是非常显赫的，在微电子设计、信号处理、微波通讯、光通信等领域也在世界处于领先地位，南安普敦大学、帝国理工、布里斯托大学、爱丁堡大学、谢菲尔德大学及女王贝尔法斯特大学、曼大等更是世界级的名校。

这些名校之所以可以大力发展电子工程这类新兴的学科，主要得益于时代的发展及政府的大力支持。新东方前途出国英国部主任张雪老师告诉我们，许多国际知名大学之间保持有合作关系及互换项目协议，很多英国大学也同英国的工商企业及欧洲工商企业保持着密切的联系。特别是世界上数据通讯技术和移动通讯技术民用化后，沃达丰、O2、T-Mobile、Orange等通讯业巨头引领这个行业不断前行。随着技术更新换代的加快，同时对人才市场的需求不断加大，而且目前3G已经于2004年在英国推出并普及，再次印证英国通讯等高端技术处于世界领先地位。2009年中国也开始推行3G网络，随着中国这个超级大国也加入到通讯人才争夺战中，从事这个行业的人员将更为紧俏。

电子工程专业大学推荐：

南安普敦大学，帝国理工，布里斯托，爱丁堡大学

本文由欧洲投资移民收集，

高校的四大功能 第7篇

本周末，来自全国的800多名考生参加北京大学自主选拔录取复试。今年，北大首次在自主招生考试中使用“元培综合评价系统”，学生在交叉学科方面表现出来的创新潜质是考查的重点。考试内容不是中学重复过千百遍的知识点，而是学生处理新鲜、未知信息的能力。

复试新增体测和交叉学科创新潜质测试

北大自主选拔考试为期两天，昨天为综合面试和体质测试，今天上午进行交叉学科创新潜质测试，下午部分考生将参加光华管理学院和经济学院自主选拔测试。此次，北大继续采用“元培综合评价系统”，这一系统共有350名北大教授参与，曾在今年“中学校长实名推荐制”考核中使用。每一位考生将接受8名以上专家的考核，包括初步审核评价、学科基础测试、综合面试、交叉学科创新潜质测试、体质测试等五个环节。和往年相比，今年复试中的体测和交叉学科创新潜质测试是新增内容。体测内容包括跳绳、坐位体前屈、肺活量、台阶试验、身高体重五项。结合五个环节的表现，经过北大自主选拔录取专家委员会综合评定成为候选人的学生，将在高考中享受北大当地录取分数线下降60分以内的政策优惠。

不考中学知识点 考查解决未知的能力

北大招办主任秦春华特别强调，此次北大将考查重点放在交叉学科创新潜质上，“考官先讲一段前沿交叉学科资料，然后向学生提出问题。”他打比方说，比如“婚姻是什么”，可以从社会学、经济学等多个角度分析。秦春华说，自主招生应与高考区别开，高考能解决的问题，自主招生考试中不应重复，因此要淡化笔试。中学重复过千百遍的知识点，不是自主招生考试的内容，而是要考查学生处理复杂、新鲜资讯的能力，面对问题是否有挑战权威的能力、批判思维和想象力。他表示：“选拔不是考学生已经会做、善于做的事，而是他们还不会、没完成过的事。”

测试中有培训痕迹反而“减分”

据了解，近年来为接受自主招生面试而参加社会机构培训的学生很多。“有所准备的学生，考官会凭经验发现，我们要考查学生解决未知的能力，要了解他们自己真实的能力。”秦春华说，一些有所准备的学生就算表现很好，经过培训后所发挥的水平是不真实的，反而会给考官留下负面的印象，给自己“减分”。今天下午，北大光华管理学院、经济学院等两个学院要单独进行自主选拔测试。秦春华表示，鼓励学院在符合自主招生大政策的前提下，进行这种根据需要选拔人才的测试，“学院要什么样的人才、学生是否适合在学院发展，学院的老师最有发言权。”

北京大学2013年自主选拔录取面试题1.你认为，如何通过竞技体育促进群众体育和人民健康？2.有人认为，人生的发展应顺其自然，不应刻意追求。请谈谈你的看法。3.从市场经济角度，请谈谈你对“信言不美，美言不信”这句话的理解。4.十九世纪末，北洋水师号称“远东第一舰队”，但在甲午海战中全军覆没。请谈谈你的看法。5.乔布斯说，领导者和追随者最大的区别在于创新。请谈谈你的看法。6.有人认为全球变暖是人为破坏环境的结果，也有人认为是气候周期性变化的反映。请谈谈你的看法。7.近年来，社会上对所谓的“超级中学”批评不断，但家长们却仍然要把孩子们送进这些中学。请谈谈你的看法。8.“机遇只偏爱有准备的头脑。”请谈谈你的理解。9.有人说，“化学学科正在经历着一场革命的阵痛，它正在从 1

实验科学向数学科学拓展。”请谈谈你的见解。10.儒家文化强调：仁、义、礼、智、信，你认为最重要的是哪一点？11.鲁迅说：“一切好诗，到唐已被做完。”请谈谈你对这句话的见解。12.有观点认为运河、水坝等人工水利设施是水资源利用与艺术的完美结合。但反对者则认为这些人工水利设施破坏了自然的和谐与美。请谈谈你的看法。13.说说你一个最突出的缺点，试分析造成这一缺点的原因和可能的克服途径。14.在陌生人为主的现代社会，怎样做到取信于人？15.有人认为，科举制度是中国古代第五大发明，也有人认为科举制度阻碍了近现代中国的发展。请谈谈你的看法。16.有人说，现代交通、通讯技术拉近了人与人之间的距离；也有人说，这些技术使人与人之间的距离更远了。请谈谈你的看法。17.“物必先腐，而后虫生”，请谈谈

你的理解。18.有人说，法律是通过限制自由来保障自由。请谈谈你的看法。

19.爱因斯坦认为，科学是人类精神的自由创造和自由发明。请结合这句话谈谈科学与艺术的区别。20.鲍林说，“当任何一种物质的性质与结构（以原子、分子和组成它的更小的粒子表示）联系起来时，这种性质是最容易、最清楚地被认识和理解的”。请谈谈你的理解。2013清华大学自主招生面试题汇总

【综合面试】分上午与下午两场进行。每场考生都有三道相同的必答题目，面试时间为10分钟左右，三位考官对一位考生。另根据面试时间的剩余情况，考官也会根据考生的特点增加其他题目。据考生回忆，必答题有：1.“人类一思考，上帝就发笑。请在90秒内作答？基于你的评价，你打算在当下、在未来做些什么？”2.请以“我和诺贝尔奖的距离”为题发表一段2 分钟的演讲，可准备1 分钟。3.近期上海、南京、杭州等地接连出现H7N9型禽流感的感染病例，并且造成数名感染者死亡，世界卫生组织和中国政府都高度关注这一病情，并且采取了积极的救治措施，但是公众依然非常想要知道和这个事件相关的各种信息。假如你是一位新闻发言人，你认为在这个时候公众需要什么样的信息？4.2012年我国学生网民占比为25.1%，你怎么看待这种情况，有什么积极和消极的影响？【学科/专业面试】范围包括机械、信息、经管等学科大类，以及建筑学、工程物理能源实验班、数学与应用数学、物理学、人文科学实验班、社会科学实验班、新闻学等10个学科专业。成绩优异者，在将来高考录取时除获得总分优惠外，还可享受专业上的额外加分。根据考生自主选拔初试成绩及第一专业志愿确定进入学科/专业面试的人选。通过此面试后报考清华的指定专业将有可能享受到录取时的专业加分。据考生回忆学科/专业面试的形式是多对一，八个考官对一位考生。学科/专业面试的考题比较灵活。1.建筑学科要求考生们利用自制的PPT，用5分钟时间“有声有色”的展现考生对建筑学的理解和个人的审美能力；2.数学学科则采用“同起跑线考核”的办法，在考核现场先向考生讲授30分钟的全新知识，之后组织考生交流讨论，并马上就此进行笔试和面试，这种方法使得数学考试高手、奥赛选手乃至数学天才都站在了同一起跑线上，考官重点针对考生的学习能力、数学思维和创新能力进行深度考察。3.人文科学实验班、经管学院：为考察学生语言表达能力、领导力、团队协作能力等，要求考生既动笔又动口，具体包括个性化面试和无领导小组讨论等环节；4.经管学院采取了开放式问题，要求考生随机选择一个经济问题进行分析阐述。有些考生谈的是房价和国家政策对其的影响。5.工程物理（能源实验班）：采取“模块化考核”，就选拔目标设计出志愿动机、科学思维、工程思维、实践能力、科技英语等考察维度，要想获得认可，须闯过多名知名教授

2把守的“关口”。6.“考官问我一天的作息时间是如何安排的。”一位来自江苏的考生回忆。7.另外，考生也纷纷表示学科/专业面试的题目大多与自己填报的专业有关。

山东大学2013年自主招生面试题汇总

文科：以开放性题目为主，并不拘泥于课本知识，还有不少时政题。1.请谈谈你对铁道部改革的看法。2.北约自主招生考试笔试时，语文曾有一题是让考生以清华、北大、高考、状元等几个名词来编一则笑话。而在今天的复试中，一位女生也被考官要求讲一则笑话。

理科：理科的题目则更偏重生活。1.电与磁的运用、CT原理等与人们日常生活相关的话题都出现在考题中，2.为什么将这种流感病毒命名为H7N9

3.如果冰的密度比水大，这个世界将会变成什么样？4.还有如果人眼是红外线，这个世界将有何不同？

英语：1.在学科特长面试结束后单独进行5分钟的英语面试2.用英文自我介绍？3.如果给你一元钱，你会买什么？4.如果有了一百万，你会如何花？5.介绍一下你最喜欢的一本书？

2013年浙江大学自主招生面试题

1、自我介绍（1分钟），介绍所就读的中学（0.5分钟，英文）

2、对“木

秀于林，风必吹之”的看法

3、想成为小池子里的大鱼还是大池子里的小鱼

4、针对组里其他人的回答而进行提问

5、几位被面试者中哪位能胜出

6、如果你来举办自主招生怎么进行

7、给几个关键词“理想”“人民”“传统”，说自己看法

8、如果你开一家中餐店，怎么和肯德基和麦当劳竞争

9、说说自己的目标和理想（英文）

10、中国和周边国家的关系

11、用英文说中国的传统节日

12、用英文说应对污染问题的措施

2013上海交通大学自主招生面试题汇总

方向1：面试官要求考生用英语介绍某一方面的东西，以防备一些考生用英语准备了自我介绍。方向2：不少考生反映交大的教授考官普遍对考生的志愿

专业感兴趣，问题方向包括为何选择这个专业，你对专业的见解等相关的问题。方向3：这个问题可能有些奇葩，不少高校的自主招生面试中都有相似的情况，今天交大的教授就有问道：“你认为交大和复旦哪个好?”，类似的问题估计难倒了一批学生。

部分面试题：

1、用物理学与文学象征义来解释不经历风雨怎能见彩虹

2、为什么动物的头都是圆的3、如何设计电路图，并在黑板上画出

4、PM2.5如何测量？

5、太湖蓝藻跟哪些化学元素有关？生活中接触到的哪些物品包含这些元素？

6、报考建筑专业的杨同学，被教授问起建筑学方面的名人和设计的作品。

7、苹果公司产品加“i”的理解

8、与教授谈到去探望过聋哑儿童学校时，教授就问她，能否通过新材料来帮助儿童？

9、有考生穿着南师附中的礼服参加面试，绿色的礼服和绿色的领带，很别致。教授对这套隆重的礼服也饶有兴致，问这个男生礼服设计有什么特点？

10、某同学面试中谈到曾在一家博物馆做过志愿者，冷不丁被教授问到那家博物馆的镇馆之宝是什么

11、对对联，教授先出了上联，“北京雾霾，遮天蔽日，沁入心脾”，下联对的是什么？

12、如果你被歹徒劫持，歹徒反悔想放了你，又担心你去报案，该怎么说服他？

13、不诚实排名：官员、议员、企业家等，是否认同？

14、有个同学说自己喜欢写作，被当场要求以面试现场为题口述一篇短文

2013年中国人民大学自主招生面试题

中国人民大学自主选拔面试题的发放形式是抽取两个带题目的纸条，选择其中的一道来回答；普通自主选拔录取的面试形式为1对多面试形式，一位考生面对三位或五位老师；“圆梦计划”、“校园直通车计划”的面试形式为小组形式，将六人分为两个三人小组，首先对自己组和对方组抽到的题目进行讨论，十分钟后，小组派代表出来对题目进行两分钟的陈述，双方陈述完各自抽到的题目后，再针对对方抽到的题目进行辩论，双方辩论结束后，面试的老师还会将刚才的问题进行延伸或者根据自荐材料上的内容向组内成员问问题。

2013年中国人民大学自主招生面试题：

（包括A类、B类、“圆梦计划”、“校园直通车”）

1、关于城管形象的问题；

2、关于贫富差异的问题；

3、关于中国钓鱼岛的问题；

4、说说你对北京暴雨的评论；

5、关于北京雾霾，谈谈你的看法；

6、关于海浪发电；

7、关于房价的问题；

8、关于城镇化的问题；

9、关于依法治国的问题

10、关于光电效应的问题；

11、关于“三农”的问题；

12、评价“三反五反”；

13、关于异地高考，谈谈你的看法；

14、北大限制游客入内参观，谈谈你的看法；

15、关于中国式过马路，你怎么看，应该采取哪些措施；

16、中国男篮引进外援，谈谈你的看法；

17、瘦肉精对身体有害，是被禁止使用的，但烟草同样对身体有害，却没有被禁止，谈谈你的看法；

18、关于北京摇号购车，你怎么看；如何治理交通拥堵；

19、习近平和李克强的共同点是什么，关于法学家治理国

家，你怎么看；20、你觉得中国人民大学是以人文为主，还是以数理化为主；

21、关于大学生就业难的问题，你怎么看；

22、关于电子书与纸质书，现在电子书十分流行，大家都去看电子书，而忽略了纸质的书，谈谈你的看法；

23、如果用长周末代替小长假，对市场经济的发展会有哪些影响；

24、村民躲在山洞里，山洞的上面是敌人，这时山洞里的婴儿哭了，要不要杀死婴儿；

25、在一个森林里有四个人，只有吃掉两个人，另外两个人才能活命，你会不会吃掉；如果不吃，如何活下来；

26、自己将一些人组织起来去抑制一些活动的行为，谈谈你的看法；

27、如果外星人来地球会带走（来）什么；

28、齐白石说：“学我者生，似我者亡”，谈谈你对这句话的理解；

29、为什么报这个专业，谈谈对这个专业的理解；30、关于苹果公司双重标准的问题；

31、建国初期有哪些理论；

32、如果你是形象设计大师，让你拍五分钟宣传（北京形象）的短片，你会如何拍；

33、知道几位中国艺术家的作品；

34、美术课应该学些什么；

35、高中需不需要增加必修课；

36、中国足球为什么走不出去；

37、在社会交往中，当你和别人之间发生了矛盾，你会如何处理；

38、结合路标和路径的关系，针对中国经济谈谈你的看法；

39、关于网络反腐，谈谈你的看法；40、遵义会议为什么是中国共产党的重要转折点；

41、计算机擅长什么、不擅长什么；

42、说说液化气、天然气的成份；

43、为什么引入虚数；

44、说两个你了解的建筑大师的名字；

45、吴英非法集资案，谈谈你的看法；

46、日本地震时，中国人纷纷抢盐，谈谈你的看法；

47、浙江德清斥资两千万购校车，称最牛的校车，你怎么看；

48、在这社会上是不是只有家长能够帮助你，如果不是，你如何寻求帮助；

49、在媒体上总是会报道一些新闻人物带病工作，你怎么看；50、列举一两位中外绘画家，并做简单介绍；

51、李白的诗句中“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，谈谈李白写这首诗时的心态；

52、列举两个你喜欢的电影，并做

4简单说明；

53、给出几个英语缩写，回答出中文全称；

54、人文科学家你最崇拜哪一个；

55、用芍药海棠来比喻唐诗，用寒梅秋菊比喻宋诗，分别举例说明一下。

复旦大学2013年自主招生部分面试题

高校的四大功能 第8篇

20世纪70年代以来,德国功能翻译理论得到了蓬勃发展。德国译家提出的翻译“目的论”,奈达的“功能对等论”和纽马克的“文本功能分类说”都有助于从功能角度探视翻译。功能翻译理论是以目的论为核心,强调文本和翻译功能的一种翻译理论。但是,完善的功能翻泽理论直到20世纪70年代才在德国形成。功能翻译理论使我们对翻译有了更深层次的理解[3],功能翻译理论给翻译研究带来的贡献起码有两个方面:“促使研究者从关注译作与原作的对等转向关注译者本身”;“推翻了传统的以‘等值’为惟一评判标准的静态批评法”[4]。

1《三国演义》译本中功能翻译理论的运用例证

《三国演义》成书于元末明初,由于古诗词数量浩大,对翻译构成了很大挑战。又因大多数译者所处时代与原作者相差悬殊,在翻译过程难免会造成古雅韵味的流失。那么在经典名著的翻译中是否应保留原作中的古雅韵味呢?这个问题,很多年来一直困扰着译界。很多古典派的文学译品,甚至《圣经》都采用了比当时早两至三代的语言,尽可能地补偿了可能丧失的古风。

功能翻译理论强调翻译目的性。罗译本的《三国演义》总体上用现代英语词汇,但常辅以古旧词和源自拉丁语、法语词汇。名著翻译一般有两条路径:一条是尽可能不骚扰原作者,让读者直接走向作者;另一条是尽可能不骚扰读者,让作者直接走向读者。罗伯茨采取直译和意译结合,异化与同化并举的二元策略来传递历史文化信息,再现原作的艺术特色,从而保证了各层面之间的相对均衡。

例如,凤目蚕眉:关公奋然上马,倒提青龙刀,跑下山来,凤目圆睁,蚕眉直竖,直冲彼阵。

Pointing his bla de to the ground,he raced downhill,his phoenix eyes round and fixed,his silkworm eyebrows bristling.

“凤目蚕眉”被直译为phoenix eyes和silkworm eyebrows。“凤”是我国神话中百鸟之王,养蚕也源于中国。以凤目比喻关羽的眼睛,尚未见过凤凰形象的西方读者恐怕会一头雾水;因为phoenix一词在西方一般被理解为埃及神话中的长生鸟;不过以卧蚕喻关羽眉毛形态,英语读者或许能够心领神会。在加上丰富的语境映衬,读者或许也能悟出描写的就是英俊男子的眉毛。

所以对文化信息的传译宜采用直译意译结合的功能翻译的方法,这样既使读者耳目一新,产生不断阅读的欲望,又可避免文化信息超载造成“文化休克”[5]。

2《西游记》译本中功能翻译理论的运用例证

功能翻译的理想境界应该是既能保存原文的风味,又符合表达习惯,即语义翻译和交际翻译的完美结合,使译语读者在读译文的时候能够像原文读者读原作时一样得到启发、感动和美的感受。

《西游记》作为中国四大名著之一,其语言和内容都打上了深深的文化烙印。《西游记》语言诙谐幽默,颇具特色,书中遍插各种长短不一、体裁繁多的诗行,并且成功地把儒、释、道这三种中国主要宗教传统融合在一起。这些现象为《西游记》的英译增加了不少困难。

例如,《西游记》第一回中介绍有关地支的来源:

“盖闻天地之数,有十二万九千六百岁为一元。将一元分为十二会,乃子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥之十二支也。”

詹奈尔的译文是:In the arithmetic of the universe,129,600years make one cycle.Each cycle can be divided into twelve phases:I,II,III,IV,V,VI,VII,VIII,IX,X,XI and XII,the twelve branches.

他采用罗马数字来代替12个地支名,并附加尾注来进行补充说明。他充分考虑了英语读者的接受心理,但是由于英语文化中没有相应的表达,为了便于理解,将地支名转化为英语读者所熟悉的罗马数字。

像《西游记》这种充满文化内涵的古典文学名著对其译作的要求很高,既要最大限度地忠实于原文,再现原作的内容和风格,又要能够被译作读者普遍接受,这样才能达到中西方文化交流汇通的目的[6]。

3《水浒传》译本中功能翻译理论的运用例证

《水浒传》,中国四大古典文学名著之一,蕴含浓厚的中国风味,已被译为多种语言,受到世界各国的普遍欢迎。在迄今为止的多种英译本中,西德尼·沙博里(Sidney Shapiro)的译本流传最为广泛。小说中人物对话在塑造人物形象,构建故事情节,解释背景信息,推进故事发展以及创造整体美学效果方面都起着至关重要的作用。《水浒传》中的人物对话具有通俗易懂,简洁生动,幽默诙谐的特点,而且在反映中国文化方面起着及其重要的作用。“意义相符,功能相似”是在社会符号学理论基础上提出的翻译标准。“意义相符”指的是指称意义、言内意义、语用意义的相符。“功能相似”指表情功能、信息功能、祈使功能、美感功能、交际功能以及元语言功能的相似。这个和功能翻译理论也是不谋而合的。

《水浒传》中人物对话的言内意义主要体现在词汇和句法层面上。在词汇层面主要表现在双关语、反复和叠字等修辞的使用;在句法层面则主要表现在对仗句式的使用上。语用意义指语言符号与使用者之间的关系。《水浒传》中人物对话的语用意义主要包括情感意义、联想意义和社交意义三方面[7]。

沙博理在翻译《水浒传》时,采取了四种方法来翻译处理粗俗俚语,即直译法、意译法、直译意译结合法和省译法。对于大部分粗俗俚语,沙博理采用的是直译法,他的译文保留了原文中粗俗俚语的意象。比如说,他把“直娘贼”直译成了mother-raping thief,把“秃驴”译作scabby donkey,把“老驴”译作“old donkey”[8]。这可真谓惟妙惟肖了。

4《红楼梦》译本中功能翻译理论的运用例证

功能翻译理论在《红楼梦》译本中的应用可谓是不胜枚举了。《红楼梦》是我国四大古典文学名著之一,也是一部饱含中国美学精神的珍贵史书。曹雪芹在书中运用了令人叹为观止的诗词曲赋,这些构成了《红楼梦》美学价值的重要组成部分之一。《红楼梦》一书中的诗词文赋,既继承了我国上起《诗经》、《离骚》,下至唐诗、宋词、元曲的一切极其珍贵的优良传统,又有自己的革新与创造。叙事、抒情两长,富有现实主义与浪漫主义的色彩,具有无与伦比的思想性和艺术性。

孙勤等以《红楼梦》中的诗词翻译为研究客体,并参考英译本中两个较权威的优秀版本——杨宪益夫妇译本和大卫·霍克斯译本,通过对翻译美学中一些原理的运用,尤其是结合审美主体与审美客体的关系、审美主体的主观能动性和审美主体的审美意识,比较和分析二者在《红楼梦》诗词翻译中是否对原作的审美价值进行了成功的再现。译本以《红楼梦》中的诗词翻译为研究客体,并参考英译本中两个较权威的优秀版本——杨宪益夫妇译本和大卫·霍克斯译本,通过对翻译美学中一些原理的运用,尤其是结合审美主体与审美客体的关系、审美主体的主观能动性和审美主体的审美意识,比较和分析二者在《红楼梦》诗词翻译中是否对原作的审美价值迸行了成功地再现[9],再结合功能翻译的相关运用,各个人物形象可谓跃然纸上。

不难发现,虽然在翻译理论研究领域存在着文艺学派和语言学派,以及最近有学者提出的文化学派之分,但在多数不同的理论背后,都可以看到与之同时代的哲学——美学思潮的影响。审美主体——译者很好的传递和再现,审美再现的结果——译文和审美客体能否产生最大限度相似的美学功能和审美效果、译入语读者能否获得与原文读者尽可能相似的审美享受,关键在于审美主体主观能动性能否得到充分的发挥和审美心理结构中的移情作用的阻碍性大小。只有充分调动了审美主体的主观能动性和不断提高审美主体的审美意识才能更好地忠实再现《红楼梦》的美学内涵和文化精髓。

作为具有独特魅力的《红楼梦》中一个不可或缺的人物,王熙风的形象塑造包含了浓郁的中国文化色彩。王熙凤形象塑造的翻译就是要栩栩如生地出现在目的语读者眼中,让目的语读者了解、熟悉这位具有独特魅力的中国女性,让目的语读者能够得到和原文读者同等的感同身受。

然而由于中西方两种文化的差别,要“译活”这个最具特点的人物很不容易。但是不同的语言却表现了共同的功效,英语和汉语有着惊人的相似之处,这些共同的特征构成了不同语言的对等互译的基础。

我国著名翻译家王佐良在《翻译:思考与试笔》中提到:“我们大体上是用同样的方式进行思维的;我认为绝大多数的思想概念,即使不是所有的,都是能够翻译出来的。”所以要想使《红楼梦》这部伟大的文学作品受到外国读者的欣赏和喜爱,就应当认真剖析人物个性与特色,并在译文中设法再现。

红楼梦译本中王熙凤形象塑造翻译的功能对等有很多例子,我们来看看下面的这个例子。

例如,到了贾母跟前,凤姐笑道:“我说他们不用人费心,自己就会好的。老祖宗不信,一定叫我去说合。我及至到那里要说合,谁知两个人倒在一起赔不是了。对笑对诉,倒像‘黄鹰抓住了鹞子的脚’,两个都扣了环,哪里还要人去说合。”说得满屋里都笑起来。(第三十回)

翻译:“It was like the kite and the kestrel holding hands;they were positively locked in a clinch!No need of peacemaker that I could see!”

这段翻译在语言上形象地译出了凤姐幽默的口吻,又因为凤姐的语言取得幽默的效果而引起满屋子人哄堂大笑,所以译者在翻译中还注意到了这一幽默产生的艺术,在译文中用了“But you would not believe me,would you?”的反义疑问句和设问句“Well I went there,and what did I find?”这些句型来增添喜剧的效果[10]。

5 结束语

随着全球范围内文化领域的蓬勃发展,功能翻译理论还在继续发展着、继续完善着。虽然功能翻译理论引入我国虽然时间不长,但是近年来我国对该理论研究和应用有了较快的发展,并且由于它的实用性强而广泛地应用于学术实践。功能翻译理论无疑是翻译理论发展历程上的里程碑。在当今多元化文化交流的社会里,不断继续学习和完善深化这一理论具有非常实际的理论意义和现实意义。

摘要：功能翻译理论是以目的论为核心,强调文本和翻译的功能的一种翻译理论,具有很强的实用性和研究价值。该文从功能翻译理论的视角,结合四大名著翻译的一些例子加以了探讨和分析。

关键词：功能翻译理论,目的论,四大名著,例证

参考文献

[1]刘金龙.从功能翻译理论看旅游资料翻译的原则——以《中国文化胜迹故事》英译为个案研究[J].山东教育学院学报,2007(10).

[2]范文波.系统的功能翻译理论及方法——概述《目的性行为——析功能翻译理论》[J].湖北第二师范学院学报,2008(11).

[3]翟淑洁.旅游文本的英译:功能翻译视角[D].曲阜师范大学,2007.

[4]吴南松.功能翻译理论及其在文学翻译批评中的适用性——以对晚清小说翻译的批评为例[J].解放军外国语学院学报,2003(03).

[5]夏廷德,夏飞.论典籍翻译古雅韵味的补偿——以《三国演义》罗伯茨译本为例[J].辽宁大学学报:哲学社会科学版,2009(4).

[6]高巍,武晓娜,张松.《西游记》文化内容的翻译[J].攀枝花学院学报,2009(2).

[7]崔素花.《水浒传》沙博里英译本中人物对话研究[D].太原理工大学,2006.

[8]路雅琴.《水浒传》中粗俗俚语翻译的语用对等[J].华章,2007(2).

[9]孙勤.论《红楼梦》诗词在两英译本中的审美再现[D].上海大学,2007.