成长的烦恼作文方法指导

2024-08-18

成长的烦恼作文方法指导（精选12篇）

成长的烦恼作文方法指导第1篇

教师可在上一课“综合性学习：成长的烦恼”学习结束时，告诉学生本课的写作内容，让学生整理好活动记录，为本课的写作做好准备。

导入新课：

同学们，青少年时期是人生的一个美好阶段，这一阶段是一个人日趋成熟与完善的阶段。我们大家就生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节写作课──《成长的烦恼》

（二）写前指导

上一节综合性学习课，让我们了解到处在人生美好阶段的我们也有不少烦恼，我们也曾哭过、恨过、生过气、心烦过……如果把这些烦恼分类整理一下的话，不外乎以下几类。

１、感觉父母或老师对自己不公平，或者感觉自己受到冷落。

２、与伙伴发生矛盾。

３、父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒绝，自己的愿望达不到。４、学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。

５、被别人冤枉。

６、失去自己喜欢的人或者物。

７、因失败而懊恼。

８、做错事说错话而后悔不已。

９、因自身的缺陷或身体的变化而烦恼。

１０、遇见不讲理的人而受委屈。

下面请同学们根据老师的提示筛选出一件你记忆最深刻的事，再认真回忆这件事的具体情节：你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？想好了之后，就将这些最重要的环节整理成一个片段。这个片段要交待清楚事件发生的时间、地点、人物、以及事件的起因、经过和结果，也就是要交待清楚事件的六要素。

学生整理自己印象深刻的片段……

文章的主体部分有了，怎样才能给文章设计一个吸引人的开头呢？

《成长的烦恼》文章开头示例：

示例一：看着镜子里的自己，不知什么原因，突然想起了大诗人李白的诗句——白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。我虽然年纪还小，没有诗人那么夸张的忧愁。但随着年龄的增长，生活中的烦恼却越来越多了。

示例二：外面的天阴沉沉的，一点没有春天的样子。看着外面阴沉的天空，不由得想起自己的心事来。唉，长大了，烦恼可真是多呀。

《成长的烦恼》文章结尾示例：

示例一：我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。

示例二：成长，像咬一口辣椒，新鲜刺激却又辣得泪流；成长，像小青虫蜕皮，虽蜕变后风光无限却要忍受眼前的痛苦；成长，像一杯苦茶，苦涩中又带着别样的甜味……让我们正视成长中的烦恼，因为只有遍尝苦辣酸甜才能酿就溢鲜人生。

（三）自主写作

学生根据教师指导独立完成写作，教师巡视指导：对学生写作中出现的小问题及时进行纠正。

成长的烦恼作文方法指导第2篇

教学目标

1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

2、写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。

[重点难点]

1、写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。

2、培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。写作要求：有真情实感，不少于六百字。

写作指导：从小到大，生活中，学习中，一定有或多或少的烦恼在你身边逗留，写作时不妨从小事具体到某些方面或某件事带来得烦恼构思。当然切忌记流水帐，几件事一个接一个写，这样就会失去文采，达不到训练的目的。如近视带来的不便会造成烦恼、个子矮烦恼、作业多烦恼、学习不好烦恼

教学过程：

一、导语的设计：

同学们，人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》

二、名人烦恼知多少（搜集古今中外名人成长的烦恼）

可能学生在说自己的烦恼时，心里还在发愁呢？烦恼有什么好说的呢？又不是什么光彩的事，即使有同学想说，又怕别人象话，说你太小儿科，其实大家知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。爱因斯坦

拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多

放眼世界，我们会发现很多身残志坚的伟人，他们用激情与信念解读人生，释放“烦恼” ：

青年楷模、作家——张海迪

伟大的理论物理学家—霍金

享誉世界的作家和演说家---海伦?凯勒

不朽的聋人发明家--爱迪生

小结：烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。

三、学生畅谈自己的烦恼，老师提出如下两个问题：

１、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？

２、你为什么会有这样的烦恼？

归纳烦恼类型：

1、有关学业方面的烦恼。

2、有关与家长相处方面的烦恼。

3、有关与同学交往的烦恼

4、有关自身形象。

四、在同学们互相评价口头说烦恼时，过渡到怎样具体地说清事件，生动地说，即要说出：时间，地点，为什么会产生，怎样产生等内容。请同学们完成以下环节：将成长的烦恼列成清单——静思回忆———比较筛选出感受最深刻的事——脑中细化具体情节（为什么烦恼？哪些情景至今无法忘怀？）——心中对重要环节整理成片段。在哪里什么时间什么谁为什么

五、怎样消除烦恼（消除烦恼几细节）：

1.有正确的人生目的；

2.学会换位思考；

3.不自私，向别人学习快乐

4.利用运动或娱乐释放压力乐观、理解、宽容、启发

六、正确看待烦恼

你如何看待这些烦恼？用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。

七、写作提示：

1、那么在动笔之前，先让我们为“成长的烦恼”染染色吧！先让我们看看名家们是如何表现烦恼的？

（让学生从文中找出相应的语言片段以启发，例如：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，„„我的覆盆子们和木莲们。”《从百草园到三味书屋》； “我坐在放下雨篷的洋车里，„„我最怕被同学耻笑。”《爸爸的花儿落了》； “于是他飞过篱笆逃走了。„„因为他非常疲乏和丧。”《丑小鸭》等）

2、指导点拔增强语言感染力的技法：

成长的烦恼第3篇

Supposing Beiben and Sinotruk take the wrong way this time, will again God give them the second chance like in 2003?

倘若这一次北奔重汽走错了路, 上帝还会像2003年那样给他一次重生的机会吗?

近来, 包头北奔重型汽车有限公司 (以下简称:北奔重汽) 一方面加紧推广其最先研制生产的北奔V3重型卡车;一方面加快了和韩国现代自动车株式会社 (以下简称:韩国现代) 的合资谈判。北奔重汽总经理王世宏在接受记者采访时说:“北奔与现代商用车的合作正在接触中, 北奔看中的不是现代商用车的技术, 而是现代的系统集成、体制机制方面的优势。”同时, 王世宏再次重申准备引进韩国现代的重型卡车柴油发动机技术的构想。那么, 北奔重汽在多方并不看好的情况下, 为什么执意推进和韩国现代的合资谈判呢?

羊群效应

建国六十年以来, 我国的重型汽车产业先后经历了三次发展高潮, 第一阶段是1960年—1977年, 在这一期间我国的重型卡车技术主要来自于引进卡车产品的仿制, 以及少量的整车技术引进。形成了黄河、红岩、长征、东方红和延安等五大品牌, 其中黄河系仿制自斯柯达;长征系仿制自太脱拉;东方红系仿制自贝利埃;红岩系全套引进贝利埃技术;延安系仿制技术和引进技术的交融。在此期间, 我国重型卡车产业初步奠定了基本格局。

第二阶段是1978年—1989年, 在这一期间我国的重型卡车技术主要来自技术引进和少量自主研发。我国先后引进了罗曼、太脱拉、斯太尔、奔驰和日产柴等五种国外重型卡车技术, 除此之外还引进了康明斯、道依茨等车载柴油发动机技术。经过这一轮发展, 除了传统的济汽、川汽、陕汽和长征得到了罗曼、太脱拉、斯太尔等整车技术, 以及康明斯车载柴油发动机技术之外, 兵器工业部所属的企业引进了奔驰整车技术和道依茨发动机技术;传统的中型卡车企业东风汽车公司引进了日本日产柴中重卡技术。在此期间, 重型卡车技术引进都是以政府和行业部门主导的, 往往一种技术许可多家企业生产, 这也造成了相当长的时间里我国重卡产业同质化严重, 为日后又一轮技术引进埋下伏笔。

第三阶段是2003年—2010年, 也许有人会说, 为什么从1990年-2003年期间我国没有再引进重型卡车技术。笔者想说:一、八十年代引进的重卡技术需要一个消化吸收的过程;二、在此期间, 我国的重型卡车需求量有限;三、我国经济的转型是私营经济得到快速的发展, 价格低廉的中型卡车首先成为市场的主流。进入新世纪之后, 以中国重汽和沃尔沃合资为标志, 我国的第二轮重型卡车技术引进高潮开始, 由此我国重型卡车技术发展的第三阶段到来。传统的重卡企业中, 中国重汽和沃尔沃、陕汽集团和德国曼、重庆红岩和意大利依维柯;传统的中卡企业中, 东风汽车和日产柴;传统的轻卡企业中, 福田汽车和德国奔驰、江淮汽车和韩国现代、重庆庆铃和日本五十铃;传统的乘用车企业中, 广汽集团和日本日野、长安汽车和德国大众 (意向) ;非汽车企业中, 中国恒天和荷兰达夫等。

笔者认为, 引发这一轮重型卡车技术引进的原因:一、我国加入世贸组织之后, 出于国外资本力量的恐惧, 我国的所有产业都希望找到一个靠山。二、我国经济的高速发展, 培育出巨量的重卡需求, 国外产业资本借助世贸组织的政策优惠, 迫不及待地想分享中国经济的蛋糕。三、社会资本不断进入重卡行业, 而这些对重卡产业陌生的力量同样更希望找到国外的重卡企业作为靠山, 由此引发了新一轮的中外重卡技术合资合作高潮。

但是我们应该看到, 在这一轮合资的潮流中有很多不尽人意的地方, 而或说合资合作并不是真正解决我国重卡产业自身发展的根本动因。这样一个席卷整个重卡行业合资合作潮流的背后, 是我国重卡行业在超载文化中浸淫太久, 远远偏离“安全、高效、环保、节能”世界重卡产业主流价值观之后的迷茫。与其说合资合作是我国重卡行业寻求技术进步的途径, 还不如说是一种恐慌之下群体寻求一种心理安慰!

永不独行

北奔重汽寻求与现代商用车过程中, 其领导人一再阐述他眼中韩国现代在系统集成方面的优势, 仿佛不解决这个问题北奔重汽就无法实现其目标。然而笔者想说的是, 相对于那些国内外那些成熟的大型商业汽车供应商而言, 北奔重汽缺少的不是良好的总成零部件资源, 也不是后续发展资本的问题, 更不是所谓系统集成问题。在于经过连续几年的高速发展之后, 北奔重汽已经到了企业核心价值观缺失的地步, 而或说北奔重汽究竟要往哪里去, 北奔重卡的产品究竟要赋予社会什么样的价值印象?

如果我们审视一下国内卡车市场上各大重卡供应商, 我们就会发现排名在北奔重汽之前的企业大多有一个清晰的发展方向, 他们的产品也都有一个准确的定位。以我国重卡产业第一集团军的三家企业为例:一汽解放在放弃和德国奔驰的合资计划之后, 以一种近乎决绝的方式整合旗下的中重卡资源, 以长春汽车研究所 (一汽集团技术中心) 为核心, 以道依茨一汽大连柴油机有限公司为窗口, 以一汽解放汽车有限公司无锡柴油机厂为发力点, 以潍柴动力为外部战略合作伙伴, 发展出解放J5和解放J6两大门类中重卡产品序列。其锐意打造的“自主核心技术”价值体系受到各方面的赞许, 解放J6重型卡车在去年获得“中国汽车工业科技进步特等奖”, 与其说代表了其技术的进步, 还不如说是高层管理部门对一汽在发展自主核心技术坚决态度的一种嘉许和奖赏。

与一汽解放什么核心技术都要自主发展不同, 东风商用车显然在“拿来主义”上深谙其中妙处。众所周知, 东风商用车主打产品东风天龙重卡的发动机主要采用雷诺技术的DCI11和康明斯系列产品;变速器主要采用日产技术的大同齿轮和斯太尔技术的法士特;车桥来自于美国德纳技术和日本日产技术, 驾驶室是日本日产的技术。然而这些“七拼八凑”的技术到了东风汽车手中, 却变成了畅销产品, 并且在市场上的口碑还相当不错。东风汽车的这种“吸星大法”已经成为了其发展的重要手段, 今年上半年借助重卡市场重心转移的机会, 东风商用车凭借着天龙重卡在牵引车市场上的良好表现, 实现“弯道超车”战胜中国重汽重新夺回重卡市场“老二”的地位。

如果说一汽解放是一种决绝的自主力量获得认可, 东风汽车以“吸星大法”融合技术进而贴近市场获得成功的话, 中国重汽十年来涅槃重生则是左手为拳右手为掌, 一方面不断吸收沃尔沃和曼的技术, 一方面以一种极为暴力的态度发展核心总成, 另一方面利用自己协作企业多的优势延伸市场宽度, 所以创造出中国重汽在改装车市场上的霸主地位。近两年, 这个企业在不断巩固改装车市场地位的同时, 还在以全新的A7重卡锐意打造中国的“公路之王”。在不被人看好的背景下, 中国重汽 (济汽) 那种果敢的抉择和坚决的执行力所营造的那种精神成为中国重汽成功的一种信仰。

迄今为止, 尽管一汽解放、中国重汽和东风汽车在中国卡车市场雄踞前三, 但是应该看到北奔重卡因袭北方奔驰的血统, 在国内高端卡车市场上一直是唯一可以和欧美重卡产品相媲美的品牌。王世宏倘若非要在北奔重卡产品上加上所谓韩国血统, 无疑是在一个鲜美的羊肉火锅中加上遮腥掩臭的泡菜。不单难以和身前的巨头们相抗衡, 亦有失去高端市场号召力之虞!

成长的烦恼第4篇

在路边的小画书摊上租书看。

在长凳上坐下没多久，一个男生也过来了。

没地方坐，除了我身边还有个空位。

男生徘徊半天，思索良久，对自己大声鼓舞道：

“时代不同了，男女都一样！”

然后一屁股坐在我旁边。

在食堂排队买饭，人多，挤。

后面的人挤我，我一个不小心，撞在前面一个初一的小男生背上。

小男生回头，瞪眼，愤怒：

“你不要污我清白！！”

我大窘。

班上有个男生，聪明，成绩好。

开运动会时，分给班主任怪味豆吃。

班主任欣然与生同乐。

隔几天，男生犯了错误，班主任当众批评他。

男生自然是十分恼怒，冲班主任喊：

“你还我怪味豆来！！”

班主任大窘。

我哥在爸爸妈妈抽屉里，发现一瓶药，叫木香顺气丸。

他偷吃了一把。

然后乐颠颠地跑来告诉我，他发现了放屁的新方法。

又当我面吃了一把，然后撅着屁股跪在床上。

我数数，一共107个。

绝对是我这半辈子见到的最高记录。

我当年居然那么乖地一直趴在旁边点数，真不可思议。■

“成长的烦恼”作文写作指导第5篇

成长是一种过程，成长伴随人的一生。成长的过程曲折坎坷，成长的故事丰富多彩。在漫长的成长岁月中，人人都会有欢乐，当然也会有烦恼。也就是说，我们的生活充满了七彩阳光，然而即使在阳光普照的时候，也难免会出现短暂的阴云。人不可能没有烦恼，关键是你如何面对它。小学六年的学习生活中，一定遇到过这样或那样的烦恼。

写好这个话题，必须要明确以下几点。

1.抒写真情实感。事物的.“善”与“美”要以真实为基础。取材以自己耳闻目睹、亲身经历以及由于身心变化带来的种种情绪为依据，抒写真性情。

2.注意细节描写。细节的真实是打动读者的关键所在，一句不经意的话语，一个动人的眼神，一举手一投足都能给人留下深刻印象。它是诠释人物内心世界的“妙方”。

3.注意心理描写。“心之官则思”，说的就是人无时无刻不在思想。而“成长的烦恼”，常常就是内心感受在外在行为上的表现。所以，将自己遇到的苦恼、烦闷，通过心理独白表现出来，往往会收到事半功倍的效果。

4.选择恰当的写法。如果你有独到的见解，而且善于议论，就可以多用议论的写法来表达自己的思想：如果你有感受深刻的独特经历，又长于记叙和描写，则可采用记叙和描写。

既然是以“成长的烦恼”为话题，那么文章就可以从小处着眼，选择生活中遇到的一件最令你烦恼的事情展开叙述。根据文章内容，取一个恰当的标题。

例如：

(―)以《烦恼金字塔》为题写一篇记叙抒情的文章。

把成长中的烦恼比喻成一座金字塔，表达自己渴望轻松自由的心声。开头运用题记写出青春成长的烦恼像金字塔一样是层叠着的。正文内容写心中的三层烦恼：底层、中层、高层。每层烦恼分列标题，展现三幅画面，每幅画面要有具体的生活细节，着重描写对话和动作。如，把生活中“骑小型自行车”、“饿着肚子上学”和“考试”三个方面的烦恼，比喻为烦恼的底层、中层、高层，形成烦恼的梯度，每一段结尾紧扣“烦”字来突出主题。如“唉，骑小型自行车走不快，可真烦!”“唉，饿肚子上学，烦恼就等着你，空着肚子却要百般忍耐着听课，心更烦了。”“唉，考试真烦，考砸了更烦!”

(二)以《长高的苦恼》为题写一篇记叙文。

长高是人们普遍追求的，为什么会苦恼呢?题目就设置了悬念。开头以电视广告推销增高产品，引出我对增高的苦恼、憎恨，为什么呢?接着列举自己在生活中的典型事例：因为对个子较矮的同学说话，要低着头，他们要仰着脸“恭听”，那样子跟大人教训小孩子差不多，可真羞啊。和妈妈上街闲逛，遇到妈妈的熟人，人家第一句话总是：真像姐妹俩。妈妈听了，马上扯开话题。等把熟人应付走了，妈妈就虎着脸说“下回不和你逛街了。”由于个子高，只能坐在教室后面。为了抄题，脖子伸得老长，像只长颈鹿。向老师申请换座位，可老师苦笑了一下，说“你这么高。坐在前面不挡了后面的同学?”和同学去吃“肯德基”，站在她们中间，高她们一个头……历数这些“长高”的罪过后，呼吁：“长高”啊，你不要再“折磨”我了，呜呼!

成长的烦恼作文指导(精) 第6篇

成长的烦恼成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。我的成长之舟，也并不是一帆风顺的，其中也经历着各种**。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。我的烦恼是什么呢？我时时在想，应该怎么做才好？我应该怎么样面对世界，面对人生，面对自己？……这些问题让我不知如何是好。我对自己很模糊，每次走到哪里都望着蔚蓝的天空，不知所措。

有一次，我数学考了80几分，我十分伤心，满以为回到家后，妈妈能安慰我一下，没有想到，回到家后，妈妈出乎我意料，竟很生气骂我：“你说，80几分的成绩，怎么去考中学？太不像话……”面对妈妈的一句句唠叨，一句句训语，本已很伤心的我，心里更加难受了。“去，把我给你买的卷子做2 张。一会儿拿来给我检查。”我拖着已十分疲劳的身躯来到书房，拿出卷子做，看着卷子上一行行密密麻麻的字，搞得我头昏眼花，全身发烫，此时此刻的我好像就如关在笼子里不能飞翔的鸟，渴望天空中的那一片蓝蓝的天，一朵朵白白的云，有时我想：学习到底是为了什么？为什么要学习？学习到底有什么好处？我真得很累，好想往床上一躺，睡上个十天八夜的。

成长的烦恼活动及作文指导第7篇

［活动目标］

1.认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

2.了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。

3.学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。［活动重难点］

1.能正确表达感受、心理和体会。

2.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。

第一课时

开展活动

［活动准备］ 1 学生准备一段开场白

列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响

3想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。拟好发言提纲。

4从课外收集补充名人对待烦恼的相关材料

事先最好将自己准备采访父母师长的内容列成提纲 [小引] 学生主持：

示例：亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

（开场白：亲爱的同学，不知你可曾发现，就在你不经意之间，妈妈为你买的合身的衣服总是在很短的时间就变得又短又小；不知何时，你已由小小稚童变成一个英俊少年，浑身洋溢着青春的活力。走在街上，常常迎来人们艳羡的目光。于是你豪情满怀、信心百倍地开始在心里勾划未来美好的蓝图。

但也许是因为你年轻，生活常同你开一些不大不小的玩笑，它就像钻进鞋子的小沙砾，又像漂亮衣服上不小心沾上的油渍，更像你那张鲜花般的娇颜上一不小心冒出的青春痘。渐渐地，一种叫做“烦恼”的东西便偷偷地潜入你心底，让你原本无忧无虑的生活泛起了阵阵苦涩，让你原本阳光普照的生活蒙上缕缕阴云。

现在，让我们一道来掀开“烦恼”神秘的面纱，认清它的庐山真面目吧！）

[关于活动] 亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放

所谓“烦恼”，是指烦闷苦恼的意思。而“成长”则是指生物体长到成熟阶段或向成熟阶段发展。在成长过程中，我们每个人都会遇到大大小小的烦恼，面对烦恼，我们该怎样做呢？

——为烦恼画一个句号。

要消除烦恼，我们不妨闭上眼睛，对自己的生活进行深入细致的反省，看看自己在学习、工作、生活中有哪些不入意的地方，把它一一罗列出来，进行一番清算。然后对其进行严格的剖析：或探寻烦恼的成因，或反思其中的教训，或总结解决的方法，探索避免烦恼的方略„„将这一番分析思考的结果用日记的形式记录下来，有利于我们为自己烦恼画上一个圆满的句号，从而放下包袱，轻装上阵，书写快乐人生。

——向父辈要一份经验。

俗话说：他山之石，可以攻玉。作为过来人，长辈们就是在不断破解烦恼中成长进步的，因此，长辈的经历对我们消除烦恼很有参考价值。为充分利用好亲人师长这一丰富的资源，我们可以当一回小记者，对他们进行一次采访，从中吸取有益的经验为自己的成长指引航向。当然，要使采访成功，事先最好将自己准备采访的内容列成提纲，聆听师长们对这些问题的看法和感受，或者和他们交流自己的看法，并把这些内容详细的记录下来，以备分析之用。有条件的同学还可准备录音机或数码录音笔等工具来帮助进行采访记录。——给朋友开一剂妙方。

我们反思了自己遭遇烦恼的感受和教训，又借鉴了师长消除烦恼的经验和方法。当好友身陷烦恼需要帮助时，我们就可以将上述收获派上用场，给朋友开一剂消解烦恼的妙方。

随着社会的发展，电话已经进入了千家万户，它成为人们交流沟通的重要联络工具，朋友之间的交流更是离不开它。只是在电话中劝慰朋友要注意言语的礼貌，态度的坦诚，感情的真挚，语意的明确，以让对方感受到友情的温暖与宝贵，从而鼓起好友的勇气和信心，驱除烦恼的阴影。如果觉得电话言不及意，还可用写信的方式来劝慰朋友。在信中，只要我们要设身处地站在对方的立场来谈论烦恼，或安慰鼓励、或现身说法、或提出建议，并注意情与理的结合，我们就一定能扫除朋友烦恼的阴霾。

第二课时

写作指导

[关于写作]

写好“成长的烦恼”话题类作文，可从以下几个方面入手。

一、中心要明。

在成长过程中，我们会遇到很多烦恼，不能什么都写，写什么，不写什么，要看它是不是符合“成长”这一内涵，比如，在“在学习上花了很多精力，成绩却仍然不见提高”就比“别人一身名牌而自己没有”更难表现“成长”内涵，选来写成文章，自然会中心更明确。

二、情感要真。

“烦恼”本身就是一种抽象的内心情感体验，最忌矫情或平淡。因此写作中，我们不仅是要写出是什么烦恼，还要写出烦恼产生的原因，遇到烦恼时的内心感受，以及消除烦恼后的体会，把这些内容描写具体，文章的情感才真切动人。

三、文体入格。

三个活动均运用到应用文，写作能否成功，从文体上看，首先要入格合体，即文章的形式要符合应用文体的要求。如日记的时间性较强，要求所写内容相对集中，写当天或最近遇到的烦恼；采访实录以对话问答的形式来展开内容，直来直去，中心明确，无需铺垫或渲染，给人痛快淋漓之感；书信则亲切可人，写法灵活自如，可宣讲故事，也可直抒胸臆。

[佳作看台]一

×月×日星期三天气：晴

今天，天气真好，太阳早早地就从山后露出红红的笑脸。我哼着小曲，骑着自行车，高高兴兴地向学校奔去。

一踏进教室，就见黑板右下角醒目地写着：数学作业：P22—28页；语文作业：两个片段，英语作业：背诵1—4课的单词„„各科作业犹如排山倒海一般猛扑过来，压得我喘不过气来。

还没等我把书包放下，急促的铃声就迫不及待地响起。语文老师夹着课本走进了教室，一堂生动的语文课开始了。身为科代表的我坐得端端正正，全神贯注地听课，一边还不停地记着笔记。老师提问，我不敢再像从前那样踊跃地举手了。每一个问题，不管多简单，我总要掂量好几遍，直到确信无误了才敢举手。要不，答错后被同学们嘲笑，那多难堪呀！可等我想周全答案时，那些问题，不是被其他同学捷足先登，就是老师早已转入下一个问题了。于是，听到老师对其他同学的表扬，我心里真不是个滋味。

下午第二节自习课，老师让我监督同学们默写课文。我坐在讲台上，两眼警惕地盯着同学们。大家都埋着头，刷刷地写着。这时，好友A向我悄悄招了招手，我慢腾腾地走到她的身边，她小声地问：“‘思而不学则殆’的‘殆’字怎么写？”我不禁犹豫起来：若不告诉她，她准会说我重“官”轻友；可告诉她吧，我不就辜负了老师对我的信任吗；再说，其他同学要是知道我徇私，那会怎么看我？一时间，我好为难，借口招呼纪律，赶忙逃回讲台。后来她被老师要求抄写错字5遍，她生气地对我说：“让你讲一个字，你都不讲，亏我还把你当好朋友！哼！这就叫当了官，忘了老朋友„„”我难过极了，难道我真的错了吗？

由于作业多，我不得不利用那可怜而短暂的课间十分钟来做作业，为此我拒绝了朋友们发出的一次次邀请，渐渐地，朋友们一个个离我而去。有时，当我从作业本上抬起头来，看到他们在走廓上有说有笑的亲热劲儿，我不禁倍感失落。

我是以第一名的成绩考入这所重点中学的。“第一名”这个称号给我带来了莫大的荣誉，可也给我带来了更大的压力。每次考试，别人总要拿我来比较，如果我考赢了，那是应该的，因为我是第一名；可要是我考砸了，别人就会说我原来的第一名是瞎猫撞上死老鼠。想到那些指指点点的目光，我就如芒刺在背一般，极不舒服。

唉！该怎么办呢？

惶惑中，我翻出日记本，准备向它诉说衷肠。扉页上题记跃入眼帘：

“走自己的路，让别人说去吧——但丁”。

我不由眼前一亮，心中横亘多日的块垒一扫而空。于是，我打开日记本，让钢笔在洁白的纸上跳起欢快的舞蹈„„

简评：本文成功之处在于：一是中心明确。文中描写了作者进入初中学习后遇到的烦恼：作业负担重、学习任务紧、职责和友情难以两全、学习的竞争压力等，这些烦恼都体现了“成长”的内涵，看似散淡，实则主旨鲜明，中心明确。二是内容真实。作者在文叙写的这些烦恼，相信同学们或多或少都遇到过，它就发生在我们身边，因而读来真实可信，富有浓郁的生活气息。

[佳作看台]二

给常君的一封信

常君：

你好！那天在电话里听你诉说到省城后遇到的烦恼，我真为你担心，你面临的烦恼我也曾经遇到过，但愿我的做法对你能有所帮助。

进入中学的第一天，我走进了新的班集体，这所国家级重点中学里聚集了来自各地优秀学生，我一个也不认识。坐在座位上，我不由产生了一种强烈的孤独感，下课了，别人都凑到一起有说有笑的，而胆小内向的我只能呆在教室里怔怔地发呆。

爸爸觉察到我的失落，便建议我要主动向同学们“推销自己”，让大家认识和了解我。机会来了，老师宣布要实行班干部竞选，让同学们毛遂自荐。我根据自己的特长，大胆报名竞选宣教委员，你知道我小学六年一直都在学习美术，办黑板报、手抄报是我的拿手好戏。尽管胜算很大，我仍不敢掉以轻心，班上可是藏龙卧虎啊，我精心撰写竞选演讲稿，还在家中对着镜子反复演练。竞选那天，我终于战胜了众多竞争对手，如愿以偿地担任班上的宣教委员。在接下来的工作中，我动员书写好、美术好的同学和我一起办班上的黑板报、手抄报，并在学校的评比中获得了高分。就这样，在与同学的合作中，我与好多同学们都建立了深厚的友谊。课余时间，我们经常在一起分享彼此间的好多小秘密呢。

经验告诉我们：要交到真正的朋友，还要求我们有一颗火热的心。同学遇到困难时，我们应及时伸出援助之手；别人取得好成绩时，我们不妨送上几句真诚的赞美；别人误解自己时，我们可冷静理智地解释；受到别人的责难，我们要豁达大度，相信时间会证明一切„„当然，我们也不能为了交到几个所谓的“朋友”而就不讲原则，而放弃自己的个性。要知道朋友是建立在平等、互助的基础上的，一味地迁就与忍让他人，是交不到真心朋友的。所以，坚持自己的原则，不违背自己的本性，是交朋友的前提。

常君，你以前不也是个大方、开朗、热情的人吗？只要你主动走近同学，积极参与到班集体活动中，向同学敞开自己的心扉，我相信，他们一定会接纳你，和你交朋友的。

常君，有位哲人曾说过，把你的快乐告诉朋友，你将获得双倍的快乐；把你的烦恼告诉朋友，你将减轻一半的烦恼。今后不管遇到了什么事，你都要多向老师、同学诉说，也可以给我打电话或写信，让大家分享你的快乐，分担你的烦恼。

最后希望你能早日适应新的环境，交到更多的新朋友！

祝

学业有成！

你的好朋友

赵时雨

×年×月×日

简评：本文运用书信的方式对朋友的烦恼进行开解与劝导，作者没有一味地进行空洞的说教，而是结合自己的经历与体验，通过自己现身说法，既告诉了好友如何在新环境中去交新朋友，又告诉了好友化解烦恼有效办法，可谓一箭双雕。同时，作者还注意从正反两个方面对消除烦恼、结交朋友进行分析，使得文章入情入理，让人信服。

[构思范例] 拓展延伸，出几道相关的作文题目，并加上思路点拨等。

一、以“最近有点烦”或“我被烦恼撞了一下腰”为题，选取近期自己在家庭、学校、社会中遇到的一些烦恼的事，可以用片断连缀的形式来表现，写作中要注意选材典型，重点突出，详略得当。

二、以“，我想对你说”为题，先把题目填完整，可写与父母的冲突、老师的误解、同学的误会、异性交往的困惑等内容，写作中要写清烦恼的起因和自己的感受，以达到与对方交流沟通的作用。

三、以“烦恼发布会”为题，写全班同学交流烦恼的故事。可将发布会的场景和发布者的神态表情以及听众的反应和感受结合起来进行刻画，以增强文章的感染力。

成长的烦恼第8篇

“××, 九十七, ××, 九十三……”老师在念成绩, 可还没到我, 我紧张不安地等待着。“文静, 七十九分!”我听了, 心一下子石化了, 一阵微风吹过, 我听到了心碎的声音。好久, 我缓过神来, 慢吞吞地走向讲台拿试卷。在接过试卷的那一刻, 老师用一种觉得不可思议的眼神望着我, 好像在说:“你怎么搞的?成绩一次比一次差, 你是怎么学的?……”我呆呆地走回座位, 妈妈的话又浮现在我的脑海里:“孩子, 你上课要认真听讲, 一定要努力学习。要是将来考不上好学校, 就只有回来种庄稼了……”可是, 我已经很认真很努力了, 我怎么知道我的成绩为什么会这么差呢?

最近一段时间成绩差不说, 连同学们也与我疏远了。我人如其名, 是个文静的女孩, 在班上一般不得罪人。可是最近一段时间, 我的好朋友却离我越来越远了。上学的路上, 体育课自由活动的时候, 同学们都三五成群有说有笑地一起玩, 我也兴高采烈地准备加入她们。我蹦着跳着过去和那些平常与我关系挺好、一起玩的同学会合, 我笑嘻嘻地拍拍她们的肩膀示意:“我来了!”可是, 当她们转头的那一瞬间, 我的笑容僵在了脸上, 她们的眼神里明显写满了漠然, 甚至还有不耐烦、厌恶。我默默地退到旁边, 一个人站在角落里带着羡慕的眼神望着那些快乐的小群体。她们却当我是隐形人, 是空气。我好寂寞, 到底是我哪里做得不好, 失去了我的朋友?

不仅同学们离我远了, 连最疼爱我的父母、亲人们, 也离我越来越远了。以前的那个我, 一旦有什么心事、想法, 就会立刻告诉妈妈、告诉姑姑 (我一直寄宿在姑姑家) , 她们是我最亲密的朋友。现在的我, 逐渐长大了, 也开始叛逆了。有什么心事, 我宁可一个人装在心里也不愿向父母倾诉。以前的那个我, 听话得像只小狗狗, 妈妈说一, 我绝不会说二。现在的我, 妈妈说一句, 我一定要还她十句; 妈妈让我向东, 我偏要往西。我希望能够独立, 把亲人们的关怀拒之门外, 却把亲人们也推远了。

面对这些烦恼, 我迷茫无助。所幸就在这时, 我在课本上学了俄国诗人普希金的一首诗《假如生活欺骗了你》, 诗中写道:“假如生活欺骗了你, 不要悲伤, 不要心急, 忧郁的日子里需要镇静, 相信吧, 快乐的日子将会来临。”是的, “不经历风雨, 怎能见彩虹?”我现在是有许多成长的烦恼, 但我相信, 在不久的将来, 快乐的日子就会来临!

成长的烦恼第9篇

2.上语文课，最后一排的一个同学竟然拿一个录音机在放周华健的歌，声音很轻，老师隐隐约约听到以后，问：“谁在唱歌？不要唱了。”我们下面巨汗。老师还要问，没人回答，结果老师走下来一个一个看……最后停在这个同学旁边（录音机已经关掉），拍了拍这个同学的肩膀说：“上课不要唱歌了。”……狂笑。

3.老师拖堂，“最后我还要讲一点……”后排一男生大声接道：“强扭的瓜不甜！”全场寂静……老师脸铁青：“……下课！”

4.自习课时，教务主任走进来，找班长：“帮我找两个人，我要班花。”于是班长就组织全班投票评选起班花来，闹了一节课，终于统一了意见，选出了班里最漂亮的两MM。于是两MM很羞涩地去找主任，主任说：“跟我去教务处，我要搬花。”

5.坐在最后一排睡觉，旁边即是教室后门，每次下课，都是同桌把我叫醒，然后我径直走出教室沐浴阳光。某节课中，老师破天荒地叫我回答问题，酣睡中被同桌叫醒，我起身即推门走出教室。5分钟后，我在教室外感觉环境异样，随即快步赶回教室，全体师生做惊恐状。

6.高中的时候，第一次上劳动课，老师是个老头，自我介绍说：“我叫吴树山。”偶马上接道：“西北望长安，可怜无数山。”全班爆笑，老师面色铁青，偶被罚干重活。（按：“西北望长安，可怜无数山”摘自辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）

成长的烦恼指导第10篇

文题：我们的生活充满了阳光，即使在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云，成长中的你也是一样，会出现一些烦恼，这些烦恼有的来自生活、有的来自学习、有的来自同学的交往。请你以“成长的烦恼”为题写一篇600字的作文。

分析：这是一道命题作文的试题，阅读试题文字，发现题目“成长的烦恼”是一个偏正短语，关键词是“烦恼”，修饰语是“成长”，而“成长”这个词语在题目中不仅是修饰词，而且还对我们选择材料起到了限制作用，它限制了我们作文所选择的材料一定要联系到自己生活里的成长因素，并且对于“成长”这个内容我们一定要结合“烦恼”来展开。这个作文题目里最难表现的一个词语是“烦恼”，因为这个词语是一个体现思想和感情世界的抽象词语，所以，我们选择的材料要侧重于表现心理和感情范围的。当然，我们根据需要也可以结合外在的因素综合考虑“烦恼”的情节或者细节。

构思：1，成长中体现烦恼的几个片段；2，用生动的事件展现烦恼； 3，生动的语言描述成长中一系列烦恼；

误区：一味的诉说烦恼，却非追寻解决办法，使文章思想内涵晦暗低迷。

考场创新：

1、春天一棵枣树因为自己花太小而烦恼，秋天，其他绚丽的花开败了，园子里只有枣树结出了甜美的果实，能够为人类奉献，它的烦恼走远了。

2、自己因为是花根，没有像花那样总有机会看到蓝天白云而烦恼，到了秋天，花落了，原来再美的事物也有陨落的时候，而自己奉献的美丽才是永恒的，心中的烦恼不存在了。

3、自己是一个花苞，因为被虫子咬了一口，担心自己不能开出完美的花，害怕蜜蜂不来采蜜而烦恼，但自己开放之后，蜜蜂来到自己的半个花朵上采蜜，烦恼不存在了。例文：成长的烦恼

 当窗外的第一缕阳光照进屋内轻轻抚摸我的身躯时，我依然泪眼朦胧，月色如水，四周的黑暗被月光点染

成朦胧，我在这朦胧中偷偷的伸腰，是的，我不敢想唱就唱，想跳就跳，四周的高墙将我禁锢，大人们，你们为什么不了解我的心呢？

 还记得吗？那丫丫学语的兴奋，那声声鼓励的温暖，那自由自在的奔跑，那秋千架上散落一地的欢笑，那

梦幻般的童年啊，为什么一去不复返？

 “为什么总是这么磨磨蹭蹭”？“何时可以进取？你是多么叫人失望”，冰冷的话语雨点般打在我身上，妈

妈呀，你给过我的温馨呢？老师啊，你给过我的帮助呢？长大了，难道只有烦恼吗？

 还记得吗？“你拍一，我拍一，两个小孩坐飞机”，那清脆的拍声敲开了我学习的大门；“池塘边的榕树上，知了声声地叫着夏天”，那欢快的声音如梦般萦绕在耳边；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢，“飞呀，飞呀”，那阵阵欢呼雀跃之声，为什么一去不复返？

 “都上初中了，就知道玩！”“不许踢球！不许---”“又到哪疯去了！”爸爸啊，你曾经引以为豪的矫健身姿

呢？亲人啊，你们曾经投给我的赞许的目光呢？长大了，难道只有烦恼吗？

 还记得吗？在操场上我们留下汗渍的衣服，你捅我一指，我娇嗔的还你一拳。“抓住他，哎呦，哈哈！”放

肆的笑声飞进了操场的每一个角落；“晓航，给我讲讲这道题！”“好”！“放学我们一起练课本剧”，“没问题”！这惊鸿一瞥的美好记忆啊，为什么一去不复返？

 沉重的书包压弯了我们的脊背，无休止的辅导班充斥着我们的大脑，无形的压力缠绕我瘦弱的身躯，校长

啊，难道只有成绩能成为优秀的标准吗？人们啊，难道只有学习机器才是进步的标志吗？长大了，难道只有烦恼吗？

 后记：雾霭中，我曾捡拾一粒粒烦恼；我将它放在晦暗的头颅里，它们就迅速地生根发芽，用力地缠绕我的每一根神经。阳光中，我努力将智慧的大门打开，我学会微笑，我唱一首《隐形的翅膀》将它们驱逐；我揽一束智慧的阳光将它们照亮；我寻一朵待放的雏菊给它们不败的芳香。我在成长的城堡中，看到烦恼与我渐行渐远------

 原来，成长的乐章中，烦恼是五线上激动人心的乐谱，有了它，成长的乐曲才会更加辉煌。亲爱的同学们

例文:成长的烦恼

──妈妈，我怕您爱我 从我出生到现在，我都是在母爱的包围中成长的，我无数次地感受到母亲对我无微不至的关怀，母亲的怀

抱是最温暖，最安全的，而我却有些害怕。 妈妈，我怕您爱我，因为我怕痛。

 上学之前，每每犯了错误，屁股都要接受手掌的洗礼，知道为我好，可是我更了解痛。所以，我怕您爱我。 妈妈，我怕您爱我，因为我不饿。

 我从小就不爱吃饭，已经上了二年级了我仍然是身体瘦弱矮小，在教室里一直保持在第一排，妈妈看着我矮小的身材，是多么的焦虑，多么的担心，于是，我吃饭的问题便成了您的第一问题，您威逼利诱，苦口婆心，可是，我就是一点也不饿。所以，我怕您爱我。 妈妈，我怕您爱我，因为我要自由。

 孩子长大了，便有了自己的心思和反抗的情绪，您让我做什么，我就不做什么，总觉得您婆婆妈妈，唠唠

叨叨，令我心烦恼怒，每次放学回家晚了或和同学一起出去玩了，您就像审特务一样盘问我，我要是不说，您的舌头就像机关枪扫射一样唠叨不停，所以，我怕您爱我。 妈妈，我怕您爱我，因为我爱您！

 上了中学，沉重的学习负担压得我快要窒息了。于是，意志薄弱的我便选择了逃避，总是得过且过，投机

取巧，而作为中年教师的您，却总是让我学呀学，我一旦反抗您就会伤心。望着您两鬓刚刚长出的银丝，我无限的后悔，无限的自责。妈妈我能理解您对我深深的爱，我怕您伤心，所以我怕您爱我。 我的成长伴随着艰辛，伴随着烦恼，也伴随着您深深的爱。妈妈，让我衷心的说一声：“谢谢您”！例文

昏暗的台灯下，我凝视着这一杯茶，沸水一次又一次的冲击，让我感到了茶的清香。那苦涩中略微含着的一点甘甜，也被我贪婪的嘴给霸占了，眼的朦胧，勾勒出朦胧的记忆，可记忆却已不再朦胧。作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不倦回眸的一些往事。

“初”来乍到，一个脆弱的我，被“敌人”瞄准了“弱点”猛开了一炮，那个不堪一击的我，在“血”场上牺牲了，可一个“睡里挑灯看卷，梦回铃响背诗”的我又一次站了起来。那段岁月，正在黑暗中迷茫的我，学习之余，有时我也找一席尚未枯黄的草地，有时也会是书桌前、窗台边，看伫立在远处的一排排树正在拼搏，为的只是能发出最后的一丝艳绿。那些是什么树？我无从得知，可这又有什么关系呢？只要它们是树，就足够了。当我看着它们发呆时，心里就会思绪万千，当我的眼睛重新回到树的时候，心情豁然开朗，压力荡然无存，转而投身于繁忙的学习之中。似乎茶的清香已弥漫了“世界”，我的心情也随之沸腾起来。我的拼搏，战胜了烦恼，战胜了一切，让那似乎是最后一丝艳绿，同样放出等同于盛夏的光彩。“少年不知‘烦’滋味”，可在这“山重水复”的转弯处时，有谁要是放松下来，等待你的便是“沼泽千里，棘丛万丈”。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山绿水”了。莫非你还真要让烦恼化作青烟一缕，缠绕你的灵魂，让你烦闷，让你苦恼吗？

有时，也许作业少的时候，我会稍微感觉到学习还是比较有趣的，因为学一点东西便是乐趣。这社会无时无刻不在给我释放压力，我喘气都不行，学习是必要的，不然我国五千年文化历史将葬送在我们的手中，但是，我们不能一天都在接受知识，这是一种虐待，小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶„„”每当听到三年级的小朋友唱起这首歌，心里总是酸溜溜的„„ 我真不想长大，小时侯多好啊，无忧无虑的！我想重返童年！

若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。这些微小的东西似乎是似曾相识，似乎是一直打扰着我们，在成长的大自然中，过去那似微风抚面般的学习，现已被暴风雨般的学习和压力的进攻吹散在记忆的深处了。

双手已经感觉不到茶的温度了，弥漫在屋子里的清雾也悄然消失。更加用心地品味那“苦中有乐”的水，去品味成长的烦恼，“烦着烦着”，时光也“走着走着”，经历也“多着多着”，再一次去品味那茶，那“苦涩”似乎已随着温度、随着用心灵丈量的时间而荡然无存了„„。

例文

自从我开始上学。不必说那么重的书包，也不必说那被称为“含金量”较高的书。就光是父母的唠叨和他们的压迫就已经够我烦几个月了。越长大。烦恼越来越沉重，直压得喘不过气来。时间一点一滴悄悄地溜过，转眼间，六年的小学生活已成为了回忆，踏入了一个崭新的中学时代，然而烦恼已经临近，一块块地向我冲来了。那天我刚放学，恰好作业已被我在学校做完了，本想轻轻松松的坐在沙发上打开电视放松一下紧张疲惫的身体。还没等你做下，“机关枪”就瞄准你开始对着你“开枪”了：“还不赶快去复习，都初中生了，还不自觉去学习，还有闲功夫一个人在这悠闲的看电视！”这时的我，只好负着“重伤”回到自己房里埋头葬在书海里。为什么家长不能体会一下现在孩子们的心情？只会动不动就骂，甚至„„哎！没办法，和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃，那又是何苦呢？还不如看下书„„ 还有一次更惨：那天家庭作业又多，一回来就回到自己房里埋头当起一个小抄写工，刚坐下来。“快下来。”妈妈大声喊到，“刘熠，看妈妈给你买了什么好东西！我惊喜地跑到楼下，心想还以为是妈妈给我买了我最欢的玻璃杯呢！我过去一看，都是一些作文书和一些数学练习。谁知„„哎！想法一落千丈。妈妈轻声告诉我：“看你都上中学了，多买几本作文书给你看也好，可以多让你学点，那些数学书都是质量很好的，里面内容都写得很详细，要不你每天就多看些和„„”我打断妈妈的话语大声说：“你知不知道，我现在作业都很多，而且还有老师布置的的任务，从小到大我总是随着你们大人的意愿做事，大部分时间已经放在了学习上，又要完成很多的作业，玩的时间几乎没有，我想我应该让你们看一下我的思想政治书了。放了假，又让我学这个，学那个，我的脑子都快炸了，难道我真的应该像个“机器人”一样一天到晚有做不玩的事吗？”妈妈和刚才似乎变了一个人大声说：“我现在跟你买这些，都不是为你们以后的前途着想，都不是为了你好吗？”我的 “火”腾地上来反驳到：“难道大人们都要以这种的方式来爱自己的孩子么，以为读读死书就算了吗？我们每天5点40起来，那早跑去学校我们难道不累吗？还有这么多的作业，我的痛苦又有谁了解呢？你们就知道读书读书。有没有为孩子们着想他们到底有没有自由。”“嘿，我辛苦了这多年，都不是为你好，你们么样都不了解父母呢？”妈妈严厉地说。“像那些只知道读死书的，那不是他们自愿的，都是你们这些父母逼的，有的高中生甚至为爸爸妈妈逼自己上学的事情都走上了自己不愿看到的一条决路。这不是别的，都是你们大人逼成这个样子的。”我边啜泣边大声说„„最后的舌战中妈妈被我气得走进了自己的房间。我自己也吵累了，有跑到自己房里做起作业来，当作什么事情都没发生过的样子，表面我什么事都没有，其实我的心里却非常难过：纵使妈妈再怎样我也不应该用这样的口气去和妈妈说话。但是他们的这种“家长作风”都让人受不了的。为什么大人们都要把我们自己的理想扼杀在摇篮里呢？我真想„„ 也许妈妈是对的，是我这些学习太紧张才会导致我会变成这样，不管怎么我都不能用这种态度来对待养我多年的母亲。

哎！还是想怎么去和妈妈道歉吧！有人说，成长是一串快乐的音符，可是为什么我却找不到快乐的感觉，寻不到快乐的节奏，没有自由也没有

幸福，我真的好烦恼„„好段：刘老师

成长的烦恼

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。———《丑奴儿》

开头：成长的代价给了我许多真实的烦恼，孩童时的红霞被晚归的大雁夺走了，眼中少了些顽皮天真的光彩；年少时的冲动被深沉代替了，眸中多了丝忧郁的涟漪；

结尾：现在的我，是那么地自信而执着。我努力摒弃少年人的烦恼，教室中，留下我与同学竞争的足迹；操场上，洒下我与朋友打球后的汗珠；夕阳下，拉长我与老师讨论的背影。课业之余，我静静聆听着那动人心弦的乐曲：人生本来，苦恼很多，再多一次又如何？向着那梦中的地方去，累了我也不悔过------好段：

 窗前的风信子又开了一束，静静地绽放着淡紫色的身躯，室内弥漫着淡淡的香气。远处，渺渺茫茫传来一

阵音乐之声，我坐在窗前，静静享受这天籁之音，回忆，也渐渐朦胧在这淡紫色的香气中了------（刘老师改）

结尾：风信子依然恣情的开放，它也曾在花苞中努力的挣扎，它也曾在黑暗中痛苦的呐喊，但它最终挣脱了苞的束缚，将烦恼化为瓣瓣花间的一抹微笑，迎来淡紫色的馨香。而我的烦恼，也随着朦胧的淡紫色渐渐远去------（刘老师改）好段：

第一段：微笑地打开记忆的闸门，让笑去感受清风细雨，鸟语花香，用心去品味晴空一鹤，白雪皑皑，不也是一种幸福吗？笑容在泛着花香的空气中微微荡漾，勾出一圈圈涟漪。在柔和的光影中，幻化成一张张似梦似幻的片段，轻轻触碰着那久已不曾打开的记忆------

 第二段：记忆中涌动着春的温馨。春光中，父母天使般的笑容渐渐清晰，那托着婴儿的双手在眼前渐渐放大，那温情注视的眼眸渐渐将我融化。那婴儿不就是我吗？他笑着，挥舞着小手，写着父母的笑容，一同在明媚的阳光下，翩翩起舞。

 第三段：记忆中传来了夏的讯息------ 第四段：记忆中送来了秋的无私------ 第五段：记忆中品味着冬的包容------

 结尾段：岁月如白驹过隙，倏忽而逝，春花秋月的良辰已成点缀，夏雨冬雪的美好早记心间；只有那成长中一幕幕的泪水，欢笑，紧张，豪迈，已定格为永恒，放在我心中柔软的角落。当花香再次拂来，那微笑便微微轻荡------好段：

 人生不可能没有烦恼，烦恼是一座高山，一面如噩梦般荒无人烟，另一面却如仙境一般风景如画，四季如

春，只有脚踩在烦恼上，才能看到另一面风景。让我们用心去克服它，让心灵达到一个崭新的境界。！“太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明天还是一样的开，美丽小鸟一去无影踪，我的青春小鸟一去不回来„„”《青春舞曲》把我的思绪引到从前，不知不觉的，幼稚天真的我已长大，进入了青春期。不知什么时候，我的鼻子上冒出了几颗小痘痘。从这以后，我天天照镜子，看着这些痘痘们的“生活”变化。我开始询问妈妈治疗痘痘的方法，我用洗面奶、芦苇等多种去痘的护肤用品，期待痘痘消失的那一天。可一个星期过去了，两个星期过去了„„我等了好久，但痘痘依然未见有起色。哎！青春真烦。

 童年的笑藏着彩虹，秋千和玩偶占满心中，越过田野快快奔向天空，就像风活的那么自由。长大以后我们

才懂，生命的苦乐还有更多，睁开双眼渐渐看清世界，发现我早已拥有太多。在岁月的记录下，我从不懂事的娃娃长大了，在人生中，爱的吹拂下，我经历了许许多多的往事，似乎每一件事情都印证了我的成长，成长记事中，有我最开心的，有我最难忘的，还有我最刻骨铭心的。 小草如果因为没有树的伟岸而而感到痛苦，那我们就不会见到辽阔的草原。贝壳如果因为心中的一粒沙而感到痛苦，那它永远孕育不出珍珠。

流水如果因为前方的残崖而感到痛苦，那我们永远不会目睹费流横下的壮观。

成长，如果因为有了挫折而痛苦，那么人生将不会出现成功、幸福、希望。

成长的烦恼作文方法指导第11篇

［教材分析］《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元“综合性学习”。教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：

1.说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日记）。

2.妈妈（爸爸、老师、朋友„„）少年时期的烦恼（要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦恼，并将采访内容写成作文）。

3.替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦恼的朋友设身处地地化解烦恼）。这三项活动内容贴近学生生活，能激发他们参与的兴趣，并能为他们运用语文能力提供充分的素材，即使是在初三年级的特殊阶段特殊日子里。

［活动目标］ 1.认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

2.了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。

3.学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。［活动重难点］

1.能正确表达感受、心理和体会。

2.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。

［设计理念］充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。［活动实施］

一、活动准备

1.列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。拟好发言提纲。

2.你作为一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，记录情况。如填写“采访情况记录表”：采访对象、采访地点、采访时间、采访内容、长辈寄语、采访心得。

3.要求学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。

4.提倡学生从课外收集补充相关材料。

5.在教室或其他适当地点布置好活动场所。（可借鉴中央台“实话实说”“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）

二、活动过程

（一）、人生导航（设“最有主见奖”）

播放美国故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。

1.你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。

2.学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感受。

教师小结：这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心

用心爱心专心 1

情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

（二）、心情驿站（设“最真实奖”）

1.学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。

2.组长小结归类，以备班上交流。

3.班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）

（三）、云开见日（设“金点子奖”）

今天大家倾诉了这么多的烦恼事，不过要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实我们的同学都是“智多星”，相信凭我们群策群力，会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。（教师应引导学生抓住几个典型的或具有共性的问题，以便他们做出公正的评价。如小张面临中考升学压力，变得爱发脾气，容易烦躁不安甚至紧张兮兮；教师可从心理学角度加以引导、疏通、升华：自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助„„又如小王不明白父母和班主任老师对他过分注意自己的打扮为什么总是看不惯；教师可从中学生自我意识觉醒，开始注意自己对异性同学留下良好印象谈起，肯定这种自我意识的觉醒有利于培养文明的行为，但是过多注意自己的外表是不妥的，给异性同学以美好的印象更应注重内在素质的培养，同时建议小王应与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应）

（四）、真情碰撞（设“金话筒奖”）

1.我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的？请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最想了解的同学或老师提问。

2.我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学们把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。

（五）、学海拾贝（设“丰收奖”）

通过这节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。(也可让每个学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟，比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。然后让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声朗读全班推选上来的优秀的名言、名句)

（六）、引吭高歌（放歌曲《金梭银梭》或《明天会更好》）

教师：大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。是的，我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂，更加美好！

［活动延伸］

将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。建议从此以后，建立自己的日记文档。

［活动反思］

本次活动，不管是哪一年级哪一班，学生均能积极响应，而且参与面广，在合作交流中时时处处跳动着孩子们创造的思维火花。语文原本就是应该这样鲜活生动而亲切地走进孩子们的世界。

这次活动，在很大程度上也发挥了学生的自主性，培养了他们的合作精神，提高了学生的听说读写能力，为平常紧张而繁忙的语文学习开辟了一片新的天地，并且也为他们排解成长过

用心爱心专心

2程中的烦恼，尤其是在特殊的日子里以积极乐观的生活态度来对待人生提供了一个新的渠道。活动内容安排有一定难易梯度，互有联系，课堂目标明确，重点突出。重视学生互评，从形式、内容方面推荐整堂课的优胜者，从同学们的反映看，应该是一种积极有效的评价。不足处是教学内容多，学生参与积极性却很高，45分钟时间明显不够，不少学生想说而没有得到相应的机会，意犹未尽；如果用两节连堂课时间就比较充裕了。