影子语文教学教案

影子语文教学教案（精选12篇）

影子语文教学教案 第1篇

《我的影子》课文

一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路灯下，我忽然发现地上有自己的影子。我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。

走着走着，嘿!我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了?走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了?真有趣啊!

影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。

一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢?

《我的影子》教案

教材分析：

教学目标：

1。运用已有的识字方法，认识10个生字。

2。在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。

3。培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识的去探究的好习惯。

教学重点：熟读课文，认读10个二类字;写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。

教学难点：理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

教学设计：

一、板书课题，导入新课

教师板书：影子。谁认识这个词语?(影子)有谁注意过自己的影子是什么样的?

师：有一个活泼、充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读，学生听读识字。

2、学生指读，多读几遍。

3、同桌互读，互帮识字。

4、检查学生认识生字情况。

5、摘苹果游戏：

三、再读课文，整体感悟

1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗?请同学们自由读文。

2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。

3、教师问：读了以后，你都知道了什么?

4。朗读课文，感悟：

(1)小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读，想一想。

(2)小组交流自由朗读的收获。

(3)选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。

(4)汇报交流。

(5)有感情地朗读全文，想象影子变化给自己带来的乐趣。

(6)分小组讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢?

(7)教师小结：原来，影子和路灯的方向、距离有关。当路灯在人的左边，影子就在人的右边;相反，当路灯在人的右边，影子就在人的左边。离路灯越远，影子越长;而离路灯越近，影子则越短。

(8)影子这么有趣，又能帮我们，你喜欢影子吗?那你打算怎么读好这篇课文?试一试。

(9)有感情地齐读课文。

四、课外延伸，自主探索

晚饭后，请爸爸妈妈带着你到路灯下走一走，看一看，影子为什么会有这么多变化呢?

《我的影子》教学反思

这一学期来，我发现我们班学生变了，课堂上的表现不再像一年级的时候那样活跃，那样积极、主动了，取而代之的经常是死气沉沉，师生彼此都觉得无趣。，我也觉得很累，常有一种“老牛拖破车”的感觉。为此，我非常苦恼，一有空就在思考这个问题：“原因在哪里?他们对那些星星月亮之类的小奖品已不那么感兴趣，对开火车、找朋友等常见的形式也已习以为常了，我该怎么办才能把他们的热情再调动起来呢?”

我决定对自己的教学行为进行大幅度的改革。今天，学习《我的影子》一课的生字时，我先请学习小组讨论几分钟，看大家有什么好办法记住它们，然后请一个小组的同学上台当小老师，教会同学们记住生字。你听听他们的讲解：公主的“主”：头上的点就像公主头上戴的头饰，下面的“王”字表示她是皇帝的女儿，很大;“挥”：将军经常这样跟人挥手(做挥手的动作)，所以“挥”是“扌”加“军”;“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高兴得蹦起来;“矮”：我知道一个小女生长得像禾苗一样高，就是矮;(另一个学生指着旁边同组的同学说)：李瑞长得高，培钦长得矮;(另一个学生半蹲着脚把自己扮成一个小矮人说)：我知道像这样个子很小很小的人就是矮。……教室里不时发出阵阵热烈的掌声，我也不由自主地发出赞许的微笑，并及时作出鼓励性评价：“你的想像力真丰富。”“这办法妙极了。”之后，我又稍作下总结：“刚才，我们从这些同学身上学到哪些记住生字的好办法?”大家通过交流，总结出如发挥想像猜字义、加动作表演、爬文字长城等方法。一节课下来，我做的事不多，孩子们却学得更好。

经过反思，我发现这节课成功之处在于：真正放手让学生做学习的主人。前段时间，我潜意识里总担心放手让学生自学，而不经过强化训练，学生能学得好，记得牢吗?有了这种顾虑，自己又在不知不觉中走回到传统教学模式的框框之中，学生字让学生一遍一遍地读，又一遍一遍地写。这种毫无挑战性又毫无趣味可言的重复训练，学生能不厌从头倦吗?现在，他们成了自己学习的主人，不仅可以先择自己喜欢的方式学习生字，自己的聪明才智也得到了展示，满足了学习的需求。在这样的语文实践中，学生学到了知识，口头表达能力得到了锻炼，想像力也有了发展，又在活动中学会了合作与交流，一举多得，何乐而不为呢?

影子语文教学教案 第2篇

教材分析：

《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

教学目标：

1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。

教学难点：

识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1. 同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？

2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。） 。

（1）简笔画，边说边画： 红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。

【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

影子 前后 黑狗 左右 它们 好朋友

（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.

（2）小老师带读。

（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。

（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？

（5）开火车读。

4.听儿歌做动作。

像我不是我，常常跟着我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指导书写

（1）出示生字卡片“在、后”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。（强调撇捺的变化）。

（4）生练写，教师指导巡视。

（5）反馈评价。

【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的`目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。

三、再读课文，理解“影子”。

1.读重点句，体会影子的特点。

2.（出示）就像一条小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？

（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。

（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）

4. 重点解答.

（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）

（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）

5. 带上表情和动作把课文读一读，背背。

【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。

四、板书设计：

9.影子

小黑狗 好朋友

教学反思：

《影子》教学设计 第3篇

《影子》是人教版一年级上册三单元的一篇课文，是学生在识字量非常有限的情况下学习的一首兼具趣味性和知识性的儿歌。课文安排了11个生字的认读、两个部首的认识和3个生字的书写，书写时重点学习新的笔画“横斜钩”和“竖折折钩”。

学习目标

1.借助拼音读通课文，特别读好轻声字。

2.借助拼音认识生字，读准“影、常、着、朋”等重点字，认识偏旁“犭”和“宀”。

3.借助想象理解影子与光与人的关系，掌握“前后左右”的方位关系，在理解的基础上朗读课文，背诵课文。

4.掌握“横斜钩”和“竖折折钩”的写法，在田字格里正确书写“飞、马、鸟”三个生字。

教学过程

一、复习引入

1.出示填空题

床前的明月光像()。

弯弯的月亮像()。

蓝蓝的天空像()。

闪闪的星星像()。

灿烂的阳光像()。

你能填吗?自己试试看。谁能声音洪亮地说出你的答案?

2.你从这些填空题中联想到了我们前面所学的哪些课文，你最喜欢的是哪些语句，愿意有感情地背诵一些片段给我们大家听听吗?

3.谁能读准这些生字的读音：静、船、坐、闪、星、金、长、早、晨、进、谁……

4.弯弯的月儿、圆圆的太阳都是我们的好朋友，它们特别喜欢跟小朋友做有趣的游戏。请看大屏幕(出示课文里的两幅图)，仔细观察，谁和谁在玩什么样的游戏呢?(训练学生用“太阳和小朋友在玩影子的游戏”这样的句式说话)

【设计意图：在每一课的开始部分，进行有针对性的复习，达到温故知新的目的，并让新课在复习中自然引入，使教学建立在真正的学情之上，帮助学生不断巩固识字效果，增加语言积累。】

二、读通课文

1. 今天我们要学的课文，题目叫———“影子”(老师板书课题)，谁能读好这个课题?(注意“影”字的后鼻音和“子”字读时要轻声)

2. 太阳是怎样和小朋友玩影子游戏的?打开书，自由读课文。不会认的字借助拼音多读几遍。

3. 谁愿意读给大家听听?做到声音洪亮，读音正确。

【设计意图：每一篇课文的学习必先从课文的内容展开，让学生借助拼音读课文就是让他自主地了解课文内容，激发其阅读兴趣。同时，也让学生在此过程中不断提高拼读能力，达成自主识字的目的。】

三、随文识字

1. 同学们真能干，都能读通课文了，看老师手里的生字卡(出示“前、后”)，说说谁在你的前面，谁在你的后面(训练学生用“我的前面是……，我的后面是……”这样的句式规范表达，相机拓展“我的左面是……我的右面是……”)。再想想，生活中有没有用到这两个字的地方(训练学生语言表达，并在表达中理解)。

2. 太阳和小朋友做游戏时，影子一会儿在前，一会儿在后，这是为什么呢?真有意思，太阳在前面，影子就在后面;太阳在后面，影子就在前面;太阳在左面，影子就在右面;太阳在右面，影子就在左面。谁能读准这两个生字?(出示“跟着，陪着”，注意轻声的读法)你能读好这两个句子吗?(出示“影子常常跟着我”“影子常常陪着我”)为什么影子总是要跟着我、陪着我呢?什么时候影子就不跟着我、陪着我了呢?(引导学生明白只要有光、有人，就有影子)

3. 你喜欢影子吗，为什么?(根据学生的回答，相机出示“黑狗”，认读并认识反犬旁)影子除了会像小黑狗，还会像什么呢?(训练学生语言表达“影子常常跟着我，就像……”)

4. 其实，不管影子像什么，它那么亲密地跟在我们的身边，就是我们的好朋友。(认识“宝盖头”，为什么这个“它”要用宝盖头的“它”呢?)

5. 同学们，太阳和小朋友玩的影子游戏帮我们认识了这么多的生字，还了解了这么多有用的知识，你能把课文读得既流利又有感情吗?还可以试着背一背。自己练习。

【设计意图：由于课文中生字数量比较大，所以需要对识字进行有层次的教学。这里，我重点选取了“前、后、跟着、陪着”这几个字词结合课文进行理解。随着识字的进行，还不断把生字返回到课文以及学生的生活中，加深学生对课文和生活的理解。最后安排学生有感情地朗读并背诵课文，达到理解、积累语言的目的。】

四、巩固生字

这些生字单独出现，你还能准确地认出它吗?(用开火车等形式巩固生字)

五、生字书写

1. 同学们，今天我们要学写的生字有3个。(指导书写“横斜钩”“竖折折钩”。)

《影子》教学设计 第4篇

《影子》是义务教育课程标准实验教材人教版语文一年级上册第三组的一篇课文。课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学目标：

1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识偏旁“宝盖头”。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重难点：

学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗”这句话。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。）

2.课内交流：出示课题，读课题，注意后鼻音和轻声的读法。

（设计意图：爱玩是孩子的天性，有趣的游戏，让学生对影子有了感性的认识，让他们体会到语文课的丰富多彩。在愉快的环境中引发学生探求知识的热情，回到课内的交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）

二、初读课文，整体感知

导语：有一位小朋友，和我们一样玩了踩影子的游戏，她不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？

1.范读课文。

2.初读课文。读准字音，读通课文。

（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

（2）借助拼音，把要求会认的字读一读。（特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）

（3）同桌对读，互相正音。

（4）“开火车”读，检查读音，共同正音。

（设计意图：通过指导学生听、画、读、找、议，让学生学会读和画，学会倾听，培养学生的合作精神，使学生成为课堂的主人。）

三、细读课文，理解感受

（一）学习第一节。

导语：今天老师带来了动画片，我们一起来仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明，能发现他们的秘密。

1.教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后……影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；影子也像好朋友一样，常常伴在人的左右。

（设计意图：借助电教媒体，吸引注意力，帮助学生理解内容，感受课文意境，带着浓厚的兴趣，投入学习。）

2.说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向？影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走。）

3.讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？（小组内交流。）

4.在班上简单交流。

5.指导朗读、背诵：小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。（指导读句：范读，学生仿读、自由练读。）

6.背诵：（教师引背课文；学生看课件练习背诵；学生自由练习背诵；指名背，齐背。）

7.练习说话：影子在谁的前面，在谁的后面？

你座位的前面是谁？后面是谁？

句式：我的前面是_________；后面是_________。

或在我的前面_________，_________在我的后面。

（设计意图：把说话贯穿于整个教学中，并为不同层次的学生提供说话句式，符合初入学儿童的训练特点，使学生易于说话，乐于说话。）

（二）引导学生自学第二节。

1.总结第一小节的学习方法：我们用看课件，思考，读诗句，说话的方式学习了第一节，现在，按照这种方式和方法，同学们小组合作学习第二节。

2.学生自学第二节。

（1）提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图画说一说？影子在什么情况下在左，什么情况下在右？

（2）四人小组结合两个问题思考讨论。

（3）交流学习情况。（板书：左右）

（4）练习朗读第二节，读出欢快、活泼的语气。

（5）试着背诵第二节。

（6）引导说话。

我的左边是_________；我的右边是_________。

（设计意图：通过“小组合作学习”，发挥学生的主体作用，初步培养了学生的合作意识和互相合作交流的能力。通过小组的合作学习与交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。）

四、解析字形，培养识字能力

1.认识偏旁“宝盖儿”。

出示“它”字，讲述：这个“它”的偏旁是宝盖儿，在古代表示山洞的意思，有时也表示房屋的意思。“它”在古代表示蛇的意思，后来人们又发明了一个字表示蛇，现在就用“它”来表示动物或人以外的其他事物。你们喜欢各种小动物吗？

2.学习“马”字。

老师今天给大家带来两位动物朋友，你们想和它们见面吗？你们瞧，第一个动物朋友来了，它是谁呀？（马）大家看，它渐渐的变了，这个字谁认识？“马”就是经过简化的马的形状，你怎么记住这个字？

交流如何识记“马”字。老师是这样记的：好像乌字没戴帽，爱吃青草善赛跑，怎么样？

指导书写“马”字：提示学生观看课件。第一笔是横折不提钩，学习新笔画——第二笔是竖折折钩。学生先描红，再临摹，最后评价。

给“马”字组词：游戏，词语对对碰。

马拉的车是──（马车）身上带条纹的马是──（斑马）

有一种蜇人特别疼的蜂是──（马蜂）形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──（马大哈）德国的一种货币是──（马克）

一种超长距离的公路赛跑项目是──（马拉松）

3.学习“鸟”字。

大家知道的可真不少，你们瞧，下一个动物朋友是谁呀？请同学们齐读这个字。你都知道哪些鸟呢？（给鸟字组词）。

识记：鸟儿都有眼睛，这一点千万不能忘。指导书写，先描红，再临摹。

4.学习“飞”字。

释义：我们知道鸟一般都能在天空中自由地飞翔，大家看这个字就是飞，本义是鸟飞，引申为快的意思，也用于表示利用鸟的飞行原理制造的一些飞行工具。

组词：你知道哪些关于飞的词语吗？

书写：认识笔画“横折斜钩”，提示与“横折弯钩”的区别，指导书写。

（设计意图：借助字理，科学析解，能有效提高识字效率，同时让学生享受博大精深的汉字带给我们民族的丰厚滋养。）

五、总结全文，课外延伸

1.同学们，今天我们不仅学会了生字，还初步了解了影子形成的原因，除了在太阳底下会出现影子，还有什么时候也会出现影子？

2.观看课件：路灯下的影子，月光下的影子……

3.请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的长度。

（设计意图：拓展了学生的学习方向和空间，打破课内外界限，开放利用了课程资源。）

作者单位

曲靖市麒麟区新生小学

影子教学教案 第5篇

1、通过游戏，帮助幼儿进一步了解常见动物的明显特征和生活习性。

2、引导幼儿观察、比较、发现动物明显特征，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

3、体验游戏带来的乐趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心。

5、发展幼儿的观察力、想象力。

重点难点

幼儿在教师的引导下发现动物的明显特征，大胆表现自己的想法。

活动准备

1。幼儿已有在太阳下和影子做游戏的经验。

2。多媒体课件。(树林背景图，四个小动物影子，分别是小兔、小鸡、小鸭、蜗牛，每张影子可点击放大、验证。)

3。幼儿人手1张塑封的小动物图片卡。

4。四块树林背景图的塑料板，每块板分开摆放，上面有小动物的影子。

活动过程

一、分享交流、再现经验。

提问：“你喜欢什么动物?为什么?”(再现已有经验，鼓励幼儿大胆讲述)情景导入、

二、感知特征。

三、演示课件：

今天森林里有一群动物朋友想和我们玩“捉迷藏”的游戏，它们是谁呢?它们躲在哪里?我们一起找一找吧。

1。提问：你找到了谁?它躲在哪里?

(引导幼儿观察、并从外形特征上进行判断，进一步感知外形特征)

2。点击动物影子使它变成有色彩的动物，进行验证。

3。教师用儿歌进行小结，并鼓励幼儿用肢体动作表现各种动物。

4。重点观察蜗牛的外形特征，比较小鸡和小鸭。

四、配对游戏、迁移经验。

1。出示树林背景图，介绍游戏“动物找影子”及玩法。

2。幼儿自由选择一个小动物进行配对游戏，教师巡视观察。

3。根据游戏时出现的问题，集体解决或验证。

五、活动延伸

请幼儿在生活中和父母一起寻找不同的影子。

教学反思

美术教案-影子大王-教学教案 第6篇

2、本课虽在手形想象画的基础上适当地提升难度，但把身体造型游戏、观察和想象结合起来，寓教于乐，能够促进学生的形象思维发展，学生能兴趣盎然地进入学习情境。

二、教学目标

1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。

2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

3、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。

三、教学重点、难点

1、让学生学习和初步掌握观察后对影子进行更丰富的造型表现；

2、能进行一定的配色和创意造型与表现。

难点及其处理方法

难点：影子的互相重叠以及想象和描绘。

处理方法：

1、教师的语言与直观示范的启发与引导；

2、带学生到操场上体验影子的不同变化；

3、把从网络中收集到的有关影子资料展示给学生。

四、教学课前准备

1、课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；

2、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；

3、教学直观示范作品等；

4、准备一些粉笔或者用水作画。

五、教学课时

一课时

六、教学领域

造型?表现学习领域

七、作业布置

用彩笔画一幅自己所观察、联想、想象到的影子作业并配上色彩；画面能看得出影子的变化效果，也可以在画面中写出自己观察、创作影子的所思、所想。

八、教学形成过程

顺序

教师的活动 学生的活动 留意点 导 入 3 分 钟

一、教师带学生到外面操场上，指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化；

二、问题思考：如果把影子给重叠起来又会有什么变化？

学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说。

学生观察与思考，边回答教师的问题。事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。课 题 展 开 30 分 钟

一、观赏与启发。

指导学生分小组先进行自由观察，把观察到的感受在小组里说一说。

二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。

三、重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。

四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化？

五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。

六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进行有趣的描绘，并找到适合表现的方法。

七、教师作简单的作业布置。

一、全班分成八个小组，每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣；

二、讨论并说一说对影子的了解和认识；

三、学生主要观察物体对影子所呈现的不同变化效果；

四、重点学习、观察影子重叠的变化。

五、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。

六、学生根据作业要求进行创作： ① 用粉笔或者水进行造型；

② 有主题的所感所想，进行 想象、联想、创作；

七、鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。

八、让学生知道本节课学习评价要求及标准。

要注意每小组要有距离，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。提醒学生作业时注意环境卫生。作业 与 评价

指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较认真，作业效果也比较好。

鼓励学生互相学习，并把与众不同的作品拍照留作资料。

九、教学拓展

《影子》语文教案设计 第7篇

一 教材分析

本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。

作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的影子现象。如影子常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。

学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。

我会写中的三个生字飞、马、鸟中，笔画竖折折勾是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。

我会说，是用我的( )面是( )来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。

二 预设目标

1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。

2 会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

3 通过对影子现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。

三 教学时间 2课时

四 课前准备

将四盏灯挂在教室四角，课件。

第一课时

教学要求

1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。

2 能正确认读课文中的生词。

3 通过对影子现象的研究，培养学生探究问题的意识。

教学过程

(一) 游戏激趣

组织学生玩踩影子的游戏,并让他们说说玩后的感受。(正音：影yǐng子)

(二) 学习课文

1 有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听?师背诵课文。哪句话你觉得很有趣?

根据学生回答正音。常常(cháng)、跟(gēn)着(zhe)、朋(péng)

2 比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。 1/2 1 2 下一页 尾页

3 试读课文。

4 用各种形式练读课文。

(三) 质疑探究

1 学生质疑

(预设：A 影子为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右?

B 为什么说影子像条小花狗?影子是我的好朋友?)

2 自由探究

挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式(如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子)，进行研究。

3 交流汇报

(四) 理解的基础上再次有表情地朗读课文。

(五) 读词语

大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友

各种形式认读词语。

第二课时

教学要求：

1 能正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

2 激发学生课外继续探究的.热情。

教学过程

(一) 朗读课文

(二) 认读生字

1 各种形式认读词语。

2 分开词语，各种形式认读生字。

影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。

4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

5 找偏旁游戏

将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。

(三) 课间操

拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

师：前面拍拍。

生：后面拍拍。

……

(四) 小组认字比赛

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如： 我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。

(五) 写字练习

《我的影子》教学片断与反思 第8篇

片段一:学生提出问题, 引发教师思考

老师:同学们, 学完这节课后, 你们还有什么不懂的问题?

学生:老师, 影子是怎样形成的?

许多学生:我知道, 我知道。

学生:影子就是光挡住东西以后, 这个东西在地上的阴影。

学生:我明白了, 有光、有物体、有地面或其他像地面的平面, 就能形成影子。

老师:你真会总结!你们还有什么问题吗?

学生:老师, 我还想知道, 云有没有影子?

我和其他同学忽然被这个问题给问住了。我陷入了思考:有光、有物体、有形成影子的地面, 条件具备, 按理说应该有影子。但云的影子究竟在哪儿呢?我努力地想:如果云在我的头顶, 我就看不见太阳了, 云的影子就在我的身上, 这不就是地上的阴影吗?我为自己想出了这个结果异常兴奋。

片段二:引导学生找出答案

老师:我先给大家讲个小故事, 一个夏天的中午, 天气很热, 几个人坐在树下乘凉, 其实他们乘凉的地方就是树的——

学生一齐:影子!

老师:可人们还是觉得非常热。忽然, 人们感觉眼前一暗, 身上顿时凉快多了。抬头一看, 原来是一大片乌云飞过来挡住了太阳。

许多学生 (恍然大悟状) 七嘴八舌道:阴凉就是云的影子!

老师:你们太聪明了!其实, 阴天就是云的影子覆盖了大地。

片段三:对已有知识进行引申

学生:老师, 我还有个问题, 为什么天阴了, 天空有的时候比较亮, 有的时候特别黑?

老师:这个问题同学们小组讨论一下, 将讨论的结果派代表汇报。

甲小组代表:云是细小的水滴聚成的, 云薄时, 水滴被穿透了, 所以天空较亮;云厚时, 阳光透不过来, 所以天空就特别黑。

乙小组代表表:影子应该是离光越近越黑, 离光越远, 影子就越淡。

老师:我们来做个实验, 验证一下同学们的观察是否正确。

我当即找了了一名学生, 让他站在距灯光不同距离的地方, 我和学生一起观察。

许多学生::离灯光近, 影子就黑, 离灯光远, 影子就是淡。

学生:离灯光近, 影子比较粗、短, 离灯光远, 影子比较长、细。

学生:不对, 如果侧看, 他说得对。如果直对着灯光看, 离灯光近, 影子大;离灯光远, 影子反而小。

为了证明学生说得是否正确, 我拿了一本书, 对着灯光上下移动, 我和其他同学一起发现, 情况果真如这个学生所说。这次, 学生带给我的不止是惊讶, 更是一种震动。我惊讶于学生的观察, 感动于学生的发现。

老师:你们太了不起了, 太伟大了!将来的科学家就是你们!

学生:老师, 地球有影子吗?

我略作思考, 在黑板上画了一幅简笔画。

学生:地球的影子在宇宙中, 我们看不见。

学生:不对, 如果地球的影子照在月球上呢?

学生:那不就是月食吗?

学生:我知道了, 月球运行至地球的背面时, 在月球和地球之间的区域会因为太阳光被地球所遮闭, 就看到月球缺了一块。此时的太阳、地球、月球恰好在同一条直线上。我们看不见太阳的时候, 那就是我从书上看到的日食。

我没想到, 学生有如此丰厚的知识储备, 我也没没有想到, 一个影子的话题就让学生学到了日食、月食食, 这些对二年级学生来说很深奥、艰涩的科学知识识。。随即, 我对照黑板上的简笔画, 形象地给学生讲解解月月食和日食, 绝大部分学生不仅明白了月食和日食食, , 而且听得饶有兴趣。

教学反思:

《影子桥》教学片段与反思 第9篇

影子语文教学教案 第10篇

本课从自然界中最为常见的光影现象，引发学生的创作兴趣，并让学生在观察生活、体验生活的过程中，尝试利用剪纸表现手法进行艺术创作。教材中提供了许多名家作品，如琼一诺埃尔的《沙滩》摄影作品，马蒂斯的《大洋和天空》绘画作品，《刺客》剪纸作品，使学生有机会接触丰富多样的艺术作品，认识和了解欧洲剪影及中国剪纸作品，感受其特色，培养学生健康、高尚的艺术品味。教学目标

通过欣赏、比较光影的相关作品，让学生体验自然界中的光影现象，感受并发现生活中光影的关系，并能对剪影艺术和摄影艺术有初步的了解和认识。对人影外形产生丰富的联想并进行合理的创作。教学准备

1、不同形态的动物或人物的剪影。

2、自制幻灯箱一个，即手电筒，卡通外形的硬纸箱，透光纸组成的“小精灵”。

3、自制幻灯片两张。

4、黑布一块。教学活动 导入：

老师今天带来一位新朋友，它的名字叫“小精灵”，我们来认识一下他好吗？(出示灯箱)谁来说一说“小精灵”都有哪些特点？ 活动一：光影揭秘

1、在“小精灵”的肚子里有你们想吃的、想看的和想玩的，你们相信吗？不过里面还有一个非常可怕的怪物，谁能勇敢的走上来看一看？(请一名学生参与)请你把小手放在“小精灵”的身上说：“我会遵守诺言，不会把所看到的东西告诉同学们”(请这名学生观看)。

2、提问：你看到了什么动物？ 你看到了什么物体？(边提问边看)你看到了哪些人物？

3、请一名同学揭示“小精灵”的奥秘。

4、出示儿歌你我的好兄弟 有你就有我 你来我就来 你走我就走 提问：影子的兄弟是谁？(会出现多种答案)我们做完下面的小实验就可以很容易的找到答案。活动二：光影实验

1、拿一块小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮盖住，用眼睛看一看你会发现什么？(学生回答)

2、把橡皮放在桌子上，你会发现桌子上除了小橡皮还多了什么？(学生回答)提问：(1)为什么会出现影子

(2)影子的兄弟是谁？

科学家利用光影测量了金字塔的高度，而光影又为我们的射影家和画家提供了广阔的创作空间和想像空间。现在我们就来欣赏这些名家作品，看看他们是如何。活动三：作品欣赏

打开书本找一幅你最喜欢的作品进行欣赏。要求：

1、观察作品的表现手法？

2、作品的特点？

3、有什么不一样的感觉。

剪影是剪纸的一种表现形式，是以形态的外轮和黑影揭示形象特征和表情的？虽然只是一个影子的轮廓，不见五官，却能够让人意发联想(出示图片)《影子》 提问：

1、你看到了什么？(学生回答)

2、你想到了什么？(学生回答)就让我们剩坐想象的小船到影子王国中敖游吧!活动四：做一做

尝试把上节课收集到的影子用剪或撕的方法进行创作。撕纸方法：

1、先把轮廓画好。

2、把大体轮廓撕下来。

3、用指甲卡住把边圆线细致的撕开。注意事项：

1、左右手配合

2、剪或撕两种方法尝试 完成作品：(出示背景图)

1、填画

2、组合 活动五：

古往今来，影子无尽的变化和其蕴藏的独特美感激发人们无限的遐想和创造力，现在老师为大家带上一首自己创作的小诗。(配乐诗朗诵)《影子》

我们总是在寻找阳光 而影子也时刻提醒我们 有阳光就有影子 影子就是人生的写照 我们总是在追赶阳光 百影子也时刻提醒我们 如何使生命变的更有力

小学一年级语文《影子》教案 第11篇

知识教学点：

1、认识11个生字，会写飞；认识三个偏旁：三撇儿反犬旁宝盖头。

2、能够正确地朗读课文。

3、认识有关影子的一些现象。能力训练点：使学生了解前、后、左、右这些方位，能够根据自己的朝向辨别方位。

德育渗透：了解什么是朋友。

教学重点和难点

1、重点：学习生字。

2、难点：了解方位、判断方位。

教具使用手电筒、生字卡片、录音机等

课前准备

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏。

2、将书上两幅插图合并成一幅活动的挂图：背景为蓝天、绿草、小路，小朋友影子和太阳单独用纸画，便于变动位置。小朋友的头可以转动。

教学过程学习过程设计意图

一、启动：

1、根据已有的生活经验，初步判断自己或老师的前、后、左、右。

2、出示谜语，揭示课题。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）表扬学生，激发兴趣，板书课题。并让学生说说自己猜到的依据。

二、互动：

（一）初步了解本课内容。

1、看图，借助拼音读课文，注意读准生字字音。（学得快的同学能够练习连起来读课文）

2、检查反馈a、读识字卡片，认识生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友读准它们的字音。把生字用课件打出来，并且把影、常、狗、它、友偏旁用其他的颜色表示出来。b、教学三撇儿、反犬旁和宝盖头三个偏旁。

3、读课文，做到能够正确的朗读。

4、讨论：我和影子是什么关系？

（二）探究课文理解课文内容，理解方位词。

1、理解课文

a、影子可能出现在什么地方？

b、为什么说影子是条小狗？影子是个好朋友？

c、从常常上理解影子与人的关系。看图（课件），太阳照到的，小朋友无论走到哪里，影子都会像小黑狗，像好朋友一样跟着他，陪着他。

（三）深化

1、理解方位词。

a、认识前、后、左、右

b、说说自己坐的座位的前面、后面、左右分别是谁？学生边做手势边练习说说：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左边是___________,我的右边是___________。

c、看图，图上的小朋友的头是会动的，根据头的不同朝向，说说不同的方位。

（四）指导书写。

课件：

1、田字格出现一个飞。

2、学生观察田字格中的字，发表自己的意见。特别是横折弯钩的书写。

3、看老师范写。

4、学生自己书写。

三、能动

1、强化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。

2、朗读。比一比，谁朗读的是最棒的。

3、拓展：说说谁是你的好朋友？谈谈你们之间的一件事。学生根据自己所知，判断出自己的前和后，左和右，说给班级中的同学听。猜谜语。看图，说说图中的主要人物。读读拼音，认认字，没教过的字多读几遍。认识新偏旁。学习三个新偏旁。自由读课文。学生自主选择读书的内容。学生边听录音边读。小组互相指正读。各抒己见，畅所欲言，根据自己的实际情况，根据自己了解到的课外知识。讨论，说一说。还可以说说影子的样子。看课件，思考。小组合作，讨论。对前、后、左、右的具体运用观察自己生活中的一些平常的事物，方位。通过一定的语言训练，加深了学生对方位的认识。集中观察，细细思考。观察，观察，再书写。说自己和好朋友之间的事。

小学一年级语文《影子》教案 第12篇

这篇课文语言简洁、生动、形象，介绍了影子和人“形影不离”的特点。结合新课程标准年段教学重难点和学生年龄特点，本课教学设计以识字为基础，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感受趣味，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

【教学目标】

1、认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。会写“后、我”等字和一个笔画“斜钩”。

2、正确朗读课文，体会影子的有趣。借助生活经验，理解影子的特点。

3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学重点】

1、正确朗读课文，识字和写字。

2、在情境中辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学难点】

1、指导写好“我”。

2、理解影子和人形影不离。

【课前准备】

1.生字卡片

2.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，能分辨前、后、左、右。(学生)

【教学过程 】

一、视觉冲击，直接导入，引出课题

1. 观看图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。

2.启发学生说说有关影子的相关知识。

预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

3.看刚才影子的图片，利用图片特点记住“影”。

(.多媒体课件帮助识记：太阳或者灯光照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 )

4.板书课文题目：影子。 指导学生读读好后鼻韵母yǐnɡ.

设计意图：兴趣是最好的老师。有趣的影子的图片介入一下子抓住了学生的注意力。加之交流影子资料和观看影子图片，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1. 自由初读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 导问：怎样才能把课文读好呢?

预设： (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师指名读课文。

4.检查字音，识记生字。

整体认读音节的字：影

三拼音节的字： 前 左

易读错的字音：后 右 狗

(2)开火车，检测学生个别读。

(3)多种方式认读词语

5.去掉拼音再认读词语。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设情境，利用多元评价，增强学生的识字兴趣。并通过扩词、根据部首继续拓展识字等方式，进一步拓展学生的词汇量和认字量，积累词语和更多的词语。

三、交流识字方法，学习新偏旁部首

1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报学习新偏旁“宀、女、月”。

(1)预设：

a找反义词: “黑”是“白”的反义词。 “左”和“右”也是一对反义词，“前”和“后”也是反义词。

b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。

c编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

d换一换:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。

四、指导写字。

1.依次出示田字格中的“我、后”字，引导学生观察。

2.指导书空笔顺。

3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

“我”：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。

“后”：横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。 4.学生练写，强调写字姿势与笔顺。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5.展示学生作品，提出意见和建议。

设计意图：教师在范写过程中引导学生掌握要领，通过强化笔顺、字的笔画占位和写字姿势的要求，进一步强化学生观察能力和书写能力，作品的展示和评价极大地调动了学生写好字的热情。

五、学习课文，深入理解

1.指名读课文，说说影子给你留下了怎样的印象?

画出影子有趣的句子，读一读。

2.组织学生边读边画。

3.学生质疑。

预设：影子什么时候在前?什么时候在右?

为什么影子像一条小黑狗?

4.指导学生看图理解影子的特点，并相机进行句子训练。

5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。

______像_______

6.指导学生读好第一段。

7.仿照第一小节，自学第二小节。

要求：a 自己读文，提出问题或者说说自己读懂了什么。

b句式训练：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。

C 讨论交流”为什么影子是我的好朋友?”

d理解“常常”的意思，并造句。

六、按照板书指导学生背诵。

七、看手影，玩手影，猜内容，感受影子的有趣。

八、作业布置：

1、认读生字，并积累词语。