小学体育教学方法创新

小学体育教学方法创新（精选10篇）

小学体育教学方法创新 第1篇

小学体育教学方法的创新

体育同语文、数学等其他学科一样，同样的小学课程的重要组成部分，是全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面。在实现素质教育促进学生全面发展，提高国民体质的过程中，小学体育教育发挥着不可替代的作用。小学体育教学硬件设施的完善，在一定程度上保证了教学任务的完成和教学质量的提高。虽然硬件环境有了较大的改善，但是要充分保证体育教学任务的真正完成和教学质量的切实提高，居于体育课主导地位的小学体育教师仍必须加强自我学习，不断提高自己的思想道德水平和专业业务水平，结合自己所教学生的特点，积极探索创新教学方法，做好教学工作。笔者从事小学教学多年，在教学的实践中，注意交流借鉴，探索创新，摸索出了一些行之有效的教学方法。

1.寓情于教

“感人心者，莫过乎情”，感情是建立信任的基础，是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，直接影响着教学效果的好坏。只有当学生充分的信任自己的老师，在教师和学生之间搭起一座心灵沟通的桥梁，学生才能很好的配合教师高质量的完成一堂体育课，由于体育教学的特殊性，很多的时候教师要手把手的教学生每一个动作，这就需要学生和教师之间建立一种平等、相互尊重的师生关系，才不至于使学生对教师的“指指点点”产生反感，才有利于教学的顺利开展。古人云，“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。教师和蔼可亲、以情动人，学生尊师爱师、默契配合，教师和学生相亲相近，相互信任，共创和谐、包容、融洽的教学环境，教学才能取得积极甚至意想不道的成果。

2.寓乐于教

我们常常看到有一些学生对本来应该很好玩的体育课并不感兴趣，甚至出现逃避。这部分同学认为不能在体育课堂中寻找到快乐，觉得上体育课是一种负担。出现这种情况是多方面的因素造成的，如教师自身素质较差，教学观念落后，教学手段单一，教学内容固化；在教学的过程中，过分强调外在形式的统一，不尊尊重学生的主体地位和个性的发展；个别学生体育基本素质较差，为通过考核，“练身体、练技能”占用体育课的大部份时间，玩的时间太少，渐渐感到上体育是一种体力活、是一种负担，近而失去对体育课的兴趣。要杜绝学生对体育课厌恶现象的出现，就要求我们的体育教师要因地制宜，因材施教、转变落后的体育教学观念，尊重学生的主体地位和个性的发展，不断创新教学手段，寓乐于教，教玩结合，进行快乐式教学，提高学生参与体育课的兴趣。其实，小学体育课本就是一生中 游戏。小学体育教师在教学时，可以引一些简单的小游戏，吸引学生的注意力，由小游戏渐渐进入到规定的教学环节，这有利于提高学生对体育课的兴趣和提高教学的实际效果。教师还可以在体育课上播放一些小学生爱听的、轻松快乐的音乐，提高学生上课时的兴奋度，也可以放松一下体育锻炼后出现的短暂身心疲劳。在上课时，教师还可讲些幽默的笑话，让学生们在轻松欢快中进入新的一课。快乐式教学是一种开放互动的教学，能让学生在学习的过程中充分地享受体育课的乐趣，快乐式教学的方法手段多种多样，值得我们广大的小学体育工作者在教学实践中探索创新。3.寓新于教

我国的小学生都是6—13周岁的儿童少年。社会心理学家认为这个年龄段的学生有着明显的感知觉的无意性和情绪性，注意力集中时间不长，很容易受到新鲜事物或事情的刺激，“喜新厌旧”突出。我们的小学体育教师每堂课面对的就是这样一群学生，这就对教师提出了特殊的要求——进行体育教学时，要准确把握学生的身心特点。小学体育课完全没有必要弄得跟上语文、教学课那样严肃，要求学生时刻都端端正正的，认直听老师的一言一语，注意老师的“一举一动”。相反，学生完全可以从那些束缚中解脱出来，老师也可以为少跃课堂出现一些“新占子”，玩一些“新花样”。

如今，多媒体已经进入到了小学的体育教学中。教师在进行田径教学时，可以播放一些动作分解讲解的光盘；在进行篮球基础教学时，可以放些国家队或美国NBA等的精彩比赛集锦；在进行乒乓教学时，也可以播放乒坛名将的经典比赛；其他的体育内容也可以利用多媒体这一新技术。这可以提高学生对体育锻炼的激情和对教学内容的兴趣。再如，做热身活动是体育课的一个必要环节。但很多学生都对热身活动不认真。教师可以根据教学的实际，设计出几套“轮换阵容”，可以提高学生做热身活动的积极性。在课堂中，在确保安全的前提下，可以增添一些竞技元素，组织一些小型比赛，对优胜者给予一份象征性的奖励。寓新于教，让学生对体育课的新和期待和兴趣，同时，也对教师提出了较高的要求，需要教师不断加强学习，充分发挥主观能动性。

教师是体育课的组织者和主导者，教师的自身素质在很大程度上决定着教学的成败。加强自我学习，不断探索创新教学方法，是提高教学成绩的重要倮障。老师要在教学的过程式中，认真总结教学方法和经验，注意寓“情”“乐”“新”于教，尊重学生的特点和个性发展，挖掘学生的潜能，努力培养学生良好的体育锻炼的兴趣和习惯，促进小学生的德、智、体、美等方面的全面发展，为学生综合素质的提高打下良好的基础。

小学体育教学方法创新 第2篇

摘要：小学教育是一个人一生中最为重要的启蒙教育，是一个人体力、智力以及能力发展的重要起步阶段。因此，小学教学应当是全面的教育。而体育教学作为小学教育中最为重要的组成部分，直接对小学生的综合素质造成影响。但是，由于家长和教师更为注重学生的文化课教育，因而忽视了体育教学的重要性，没有将教学重点放到体育教学中，因而使得小学生无法全面发展。而随着我国教学体制改革的推进，在小学教学中，要文化、体育并进，注重体育教学，确保学生综合素养的全面提升。因此，在当今的小学体育教学中，应当开拓创新，为体育课注入更多的活力。从创新的角度出发，提出了几点创新教学意见，以供参考。

关键词：小学体育教学方法创新

通过对小学生身体素质进行调研发现，我国小学生的身体素质逐年降低。这主要是由于学校较为重视文化课教育，而忽略了体育教育所致，使得小学生并不重视锻炼，因而导致身体素质差的学生逐年增多。作为祖国的花朵，小学生的教育一直是社会关注的焦点。但是，在重视文化教育的同时，越来越多的人开始关注小学生的“健康问题”，也越来越多的人开始意识到健康才是学习最重要的前提。新课标改革后，如何提高小学体育教学质量成为了当下小学教育中的重点研究课题。虽然小学体育教学已经有了一定的创新，但是仍旧存在诸多需要改进的地方，因此，创新教学策略的研究仍旧是目前小学教育研究者的重要任务。

一、实际教学中存在的问题

通过对传统体育教学的分析表明，无论是教学模式还是教学水平、测评标准，都无法对小学生综合能力的提高有所促进，甚至会阻碍小学生综合素质发展。

1.陈旧的教学模式。小学体育一直以来受到传统教学理念影响，大多采用满堂灌以及填鸭式的方式进行教学。体育原本应当是充满活力的，更容易引发学生学习兴趣的，但是由于教学模式国语陈旧，方法单一，不重视实践，使得学生根本没有心思、没有兴趣学习，影响教育质量。

2.教师水平欠缺。在体育教学中，老师是引导者，是传授知识的关键，其教学水平会直接影响教学质量，也会对小学生对于体育是否会产生兴趣造成影响。一些学校在招手教师过程中，对体育教师的综合素质测评有所欠缺，因此，导师一些教学水平有所欠缺的人员进入到教学体系中，制约了学生对体育的兴趣培养。

3.教学评价体系不完善。评价体系是促进小学体育教学水平提升的关键，只有评价体系完整、科学，才能促进教学质量的提高以及教师教学水平的提升。但是在实际的教学中，由于各类因素影响，存在评价系统执行不严的问题。因此必须对体育评价体系进行强化，从而提高教学质量，从根本上为学生创造更好的体育教学环境，满足学生的学习要求，促进学生的综合素养发展。

二、如何创新小学体育教学

通过对小学体育教学中存在问题的分析可以看出，只有针对性地提出创新方法，才能有效解决目前小学体育教学中存在的问题。针对这些问题，文章提出了以下几点创新意见，即从理念、方式、教材、以及兴趣着手，从根本上提高体育教学质量。

1.创新理念。教学改革的首要内容应当是对教学理念进行转变，这就需要小学体育教师对自身的教学素质进行提升，这是教育的核心也是教学改革的重点，对于体育教学创新有着重要的影响。体育教师在小学体育教学中，对学生的学习起着引导的作用，是传授知识的领路人，因此教师的综合素质会直接对学生对体育知识的学习质量造成影响，因此，体育教师自身必须摆正自己的位置，重视自己的作用，在教学中转变理念，不但要传授知识，还应当重视学生兴趣的培养，促进学生整体素质的提升。

2.筹划教学准备工作。在教学中，课前要进行筹划，这是体育教学的基础。这种教学筹划要从小学体育教育的基础做起，从课堂开始筹划，这也是做好高效小学体育教学的关键。另外，在教学中，要注重教学的灵活性和主动性，针对具体的教学问题进行分析。

3.构建完整的教材体系。教材是所有教学的基础，是学生学习的向导。随着科技的进步，教材的形式开始多元化，除文字教材外，音像教材、网络教材都逐渐的走向课堂。但是由于诸多因素影响，目前小学教学中仍旧以文字教材为主，并且老师更容易接受文字教材。但是，文字教材的知识含量毕竟有限，且更新较慢，无法与时俱进，于是，无法培养学生的学习兴趣。而目前所使用的音像教材质量也不尽如人意，内容匮乏。而网络教学对于学校的硬件设施要求相对较高，一些小学的网络水平无法满足网络教学标准。因此，构建完整的教材体系能够进一步促进体育教学的创新，提高教学质量。

4.创新体育合作教学方法，提高学生体育兴趣。教师在施行教学的过程中，应当注意将教学内容同学生实际的生活、学习状况结合在一起。通过这种自主合作的教学模式，将教科书中的体育知识融入到生活中，即实际同理论紧密相联，通过这种创新式的教学方法，才能实现启蒙式的体育教学，才能真正培养出学生对体育知识学习的兴趣。

体育教学是小学教育中的重要组成，而想要有效对小学体育教学予以创新，必须充分了解实际教学中的问题，针对性的寻找解决方案，创新教学模式、方法，从而提高教学质量，实现体育教学的全面革新。

参考文献：

小学体育教学方法创新研究 第3篇

1.1 体育教师可以以学生的自身条件作为教学方法创新的依据,根据学生身高、体重以及智能、运动动机上存在的差异,提出不同的练习方法,让每个学生都可以得到运动的满足,获得生理及心理的满足,从而促进运动技能提升,达到增强社会适应能力的效果。

1.2 体育教师对方法的创新要将发扬和培养学生个性发展作为重点,在运动中满足学生的创造欲,同时对行动还不必过分的强调一致性,只要做到“形散神不散”就可以了。教师在创新教法时,要结合现代教育技术和学法创新,尊重学生的建议,听取学生感受,为学生创造出和谐、活泼的学习环境,提升学生的学习兴趣。

1.3 教法的创新可以通过艺术的手法创造出和谐、愉悦的教学环境,实现运动中师生之间、生生之间的和谐,使学生获得良好的情感体验,让学生不但喜欢上体育课更喜欢自己的体育老师

2. 新课程标准下体育教法的创新的含义

2.1 运动技能教学中体育教学方法的创新。

在新课程改革中,更加重视技能的传授,将发展学生的综合能力为根本目的。根据贾齐老师“曲线式教学”的构想,体育教师可以进行运动情景的设置,也可以设定运动课题来进行教学。在表面上看,学生是遵循着曲线进行学习的,虽然降低了运动技能获得率,但却培养了学生的学习能力,启发了学生的学习精神,是“有得有失”的一种教学方法,在改变传统教学方法的同时,也为“启发式教学”和“发现式教学”打下基础。

2.2 经改造和建设的体育运动项目作为教材时教学方法的创新。

在体育教学中,教师不能只停留在“教”运动项目上,还要通过这些让学生获取相应知识,提升学生对运动的兴趣,让学生在身、心上都得到发展。作为体育教师,要学会使用并利用这些运动项目,除了将其作为教学手段外,要学会创新和建设这些运动项目,将新教学内容融入,使其更加符合学生的发展和新课程要求,这个创新的过程就是教学方法的创新过程

3. 体育教学中实现创新的思考

3.1 激发学生的学习动机。

体育教师要想提升学生的学习积极性,就要转变重心,将之前的知识和技术重心转变到学生身心发展重心上,彻底转变“重结果不重过程”思想,将统一教育转向差异教学。在教学上,还要给学生一定的“自由”空间,最大限度地给与拓展,提升学生知识掌握和自身能力的提升。现在新课程,主要强调的是对内容和教学方式的改革,充分的体现出了时代性。另外,可以通过改变客观条件激发学生的学习兴趣,即创新传统项目、引入新兴项目等。对于学生来说,内外部动机都会促进学生的学习,两者会相互转化且轮流贯穿在学生的学习中,促使学生完成整个学习过程。当外部学习动机出现后,教师可以采取适当的引导,有目的性的培养学生,提升其学习兴趣和热情,树立正确的世界观和信念,并促成学生的内部学习动机。在学生的内部学习动机呈现出强烈且持续的状态时,就可以激发外部学习动机,提高学生的学习兴趣,提升学习效果。比如可以通过让学生自己创编街舞、健美操等方式,帮助学生激发自我的锻炼意识。

3.2 开发学生学习潜能。

每个人身上都会有自己没有发现的潜能,并希望能够发挥出来,学习就是一个较好发挥潜能的正确渠道。在过去的传统体育教学中,是将“学会”作为动作技术出发点的,这必然对学生潜能是一个束缚,达不到最佳的教学效果,无法对学生进行有效开发。而新课改下,强调的是“学习方法”的掌握,最终实现了从“交”到“不教”、从“学会”到“会学”的转变,实现了根本上的素质教学。和传统体育教学相比,新课程下的教学,不只注重学生的运动技能和身体素质,还关注学生兴趣的发展和意识的培养,因为兴趣是推动学习的根本动力,学生有了学习的兴趣自然就会积极的投入运动中。

4. 现实中新教师在体育课创新性学习中存在的问题

4.1 对于创新的内涵和意义存在理解上的偏差。

新教师主观的认为,中考并不牵扯创新性学习,而创新性学习也在个人的工作成绩中不会有所表现,因此,学生中考成绩高低也不代表教学能力的高低,不能表现教师个人的贡献的程度。

4.2 新教师错误认为创新性学习是单独开课。

新教师由于缺乏经验,而且没有教材及大纲的指导,就显得无从下手,另外,与体育创新学习的参考和网上指导教材资料较少,这些都导致新教师的错误观念。很多新教师在进行创新性研究时,还会在学生“自主性”上过分强调,忽略教师的指导责任,忽视课堂教学这个主阵地。以上这些大多是观念上和经验上导致的问题,还有些新教师由于过分的担心课程的开展以及设施配套的担心,这些都反应了新教师的真实心理。作为一名有责任心的新教师,就应该站在为人师表的高度上,严格要求自己,并发挥出大公无私的精神,将崇高的思想传达给学生,指导并帮助学生,培养出高综合能力的全能学生。

小结

总而言之,学校体育的教学一定要与时俱进,顺应社会的发展需求,要将健康作为指导核心,将提升学生德智体美劳为目标改进、创新体育教学的模式。在当前新课程标准下,将全面育人作为重点和出发点,采用情感教学的方法,将乐学、好学、育体、育心做到有效的结合,实现体育的全方面发展,将学生的被动状态彻底的解放,在体育学习过程中通过激发、引导等方式调动起学生的主观能动性和自觉性,发挥出学生的创造性,将学生的主体意识和能力充分的进行培养和塑造,让他们的意志得到锻炼,情操得到陶冶,促进学生的全面、和谐、健康的成长。

摘要：本文试图在实施《课程标准》的背景下,对体育教师角色的转变以及教学方法的创新做较为深入的探讨,以求在新形势下,为体育教师调适角色,真正保持与新课程的同步提供一些新思路。积极推进新课程改革,是实现素质教育的重要环节之一。它无疑会给教育部门和工作在一线的体育教师带来严峻的挑战,会引发体育教师这一角色的一系列历史性转变。

关键词：体育教学,新课程标准,教学方法创新

参考文献

[1]龚迎春.乐学好学知学.文教资料,.2007年2月号中旬刊.

小学体育教学方法创新 第4篇

【关键词】小学体育教学模式 创新 提高 教学水平

【中图分类号】G623.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0197-01

前言

当前，相关数据调查发现，我国小学生身体素质普遍偏低，且整体身体素质呈现下降趋势，引起了社会的高度重视。在素质教育发展背景之下，对于小学体育教学提出了更为严格的要求[1]。从当前情况来看，大多数学校体育教学模式单一落后，无法激发学生的兴趣，大多数体育课流于形式，导致体育教学实效性不高，不利于小学生体育素质的提高。为此，摒弃传统体育教学模式，与时俱进，加以创新，才能从根本上提高小学体育教学水平，促进小学生全面发展。可通过以下途径对小学体育教学模式进行改革创新。

1.改变教学观念，提升教师专业素养

在实际体育教育过程中，教师要摒弃传统教学观念，与时俱进，树立新型教学理念，不断提高自身的体育素质，并把学生作为教育的主体，积极参与到学校组织各种各样的培训活动当中，增加阅历，拓展视野，进一步提高自身的体育教学水平[2]。在体育实践过程中，投入更多的时间和经历，根据小学生的心理特点和身体素质，结合实际需要，制定具有针对性的体育教学方案，不断摸索出适合学生的教学模式，加强与同类型教师的沟通和交流，分享经验、交流心得，做到取长补短，共同提高体育教学水平。此外，在每一个课堂中，教师应该要把学生作为学习主体，自己扮演引导角色，在课后积极反思，找出不足，加以改进，不断对教学模式进行优化，力求更加完美[3]。

2.创设教学情景，提高学生体育兴趣

在小学体育教学中，角色扮演是经常使用的一种教学手段，在开展体育教学活动中，教师可以根据内容创设教学情境，并让学生扮演某一个教学进入到情境中，渗入自己的感情，在扮演中体验到体育运动所带来的乐趣，进一步激发对体育学习的兴趣。一般来说，体会情境的载体可以包括讲故事、寓言以及通话等等，小学生对于新鲜事物存在强烈的好奇心，教师在备课过程中可以设计一些学生较为感兴趣的故事，刺激学生的心理，吸引他们的注意力，产生较大的角色反应。例如：在立定跳远学习中，教师在示范动作要领的时候，可以引入青蛙的故事，并把跳远比喻为青蛙跳，指导学生在跳远中突出双脚起跳、落地以及肢体协调用力的特点，降低学生理解难度，让学生快速掌握动作要领。在整个教学活动中，不但让学生在故事形式中掌握体育技术要领，还有利于培养他们那种坚持不懈的体育精神，达到多赢的教学目的。

3.巧用分组教学，优化体育教学质量

一般来说，分组教学方法可以分为性格和兴趣两组，根据学生的兴趣爱好和性格特点，做到因材施教，提高体育教学的针对性，满足学生的个性化需求。由于学生的性格不同，兴趣爱好也存在差异，对于教学内容和接受能力也会有所不同，为了进一步激发小学生的学习兴趣，保证教学质量。教师可以制作兴趣问卷调查表，把其发放给学生进行填写，掌握学生对哪些体育项目感兴趣，根据调查结果对学生进行分组。例如：在体育课自由活动中，教师根据学生的兴趣爱好，把爱好跳绳、爱好跑步、爱好踢球的学生分组，让他们自由活动，鼓励成员之间分工合作，自由交流，让学生在玩中感受到快乐，增进彼此感情，提高集体意识，培养团队精神。这种方式营造除了轻松良好的氛围，让学生能够充分展示自我，发挥特长，满足自豪感，并达到体育锻炼的目的。

结束语

综合上述可知，我国小学生身体素质普遍比较低，不符合时代对于人才标准的要求。传统的小学体育教学模式，不利于学生身体素质的培养，无法真正提高小学生的体育水平。为此，对于小学体育教师来说，只有摒弃传统落后的教学模式，树立现代化教学观念，采用积极新颖教学手段，进一步激发学生对体育兴趣，提高小学生锻炼意识，通过体育锻炼培养出健康体魄，才能实现德智体美劳全面发展，成为综合性人才，满足社会需要，在激烈的人才竞争中脱颖而出。

参考文献：

[1]张院.小学体育教学过程中融入陶行知生活教育思想重要性[J].才智.2016，23（05）：777-779.

[2]宋昊洋.拓展训练引入到小学体育教学中的应用分析[J].才智.2016，12（06）：99-101.

创新小学体育教学方法论文 第5篇

关键词:小学体育;创新;课堂效率

体育是小学阶段中重要的课程之一，在促进小学生身心健康发展中起到了关键的作用。新课程标准下，要求小学体育教学应该以小学生年龄、身体、生理特点为基础，积极探索新的教学方式，为提升小学体育课堂效率打下基础。基于此，加强对创新小学体育教学方法的研究具有十分重要的现实意义。

1传统小学体育教学方式中存在的不足之处

浅谈创新小学体育课教学 第6篇

摘要：新的体育课程标准更新了体育教学观念，同时对体育课含义做了进一步深化，从而确立适应现代社会性质的健康观念，为教育工作者改革指明了方向。本文从三个方面阐述在新课程标准指导下如何创新小学体育教学的方式方法。

关键词：课程资源 教学空间 教学手段

新的体育（体育与健康）课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。同时，对体育课真正的含义做了进一步深化，从而确立适应现代社会性的健康观念，为我们的教育工作者改革指明方向。

在实施新课程中，针对学生的生性好动、注意力易分散、自我约束能力较差的弱势，针对学生具有强烈的上进心和好胜心的心理特点，制定出不同层次、不同项目、大范围的教学目的。选项教学的最终目的是能满足学生个性化学习的需要，尊重学生的兴趣爱好选择学习，以自己的努力达成课程目标，充分调动学生对体育锻炼的自觉性和积极性。

一、积极开发课程资源，力求选材内容更具时尚性 随着社会的不断发展和进步，更科学、更方便、更适用于学生、中、老年人的健康项目（即投资少，健身娱乐性强）相继出现。但体育项目并不是单一的，而是建立在全方位、多层次上的，学生除了参加某项体育活动外，还需要参加某些娱乐性较强的运动项目。所以，我把教材内容分为大众体育、健身体育、娱乐体育、民族民俗民间体育和新兴体育项目等内容进入教材选择体系。例如社会时尚项目有：跆拳道、保龄球、足球、毽球、乒乓球、耍手绢、武术„„等等项目。把这些内容融入到体育课堂里，既有利于实现新课程的目标理念；又有利于为学校教育教学提供教材内容，形成自己鲜明、独特的教学风格。况且，现在的学生对体育的需求不仅停留在体育的健身功能上，更主要的是看中体育还具有娱乐的功能。所以，我在教材安排上，尽量符合不同水平学生的生理、心理特点，不断变换和更新教学方法，对学生产生巨大的吸引力，使所有的学生能自始自终、全身心地参与活动，摒弃了传统教学的内容单调、枯燥乏味的老模式，用新颖的运动项目，给学生营造一种全新的学习氛围。

二、拓展教学有利空间，让活动内容更能体现学生的主体地位

教学的主体性必须表现在学生的主动性，而主动性中还要充分发挥学生的主体作用，有效地使学生主动地参与到教学中来，积极主动地探索和发现知识，渴望成为学习的主人。主体性的发挥与学习动机有着内在的联系，因此，在选项教学时，我特别注意激发学生学习的内在动机：第一、多给学生一些自己的空间；第二、尊重学生的选择发展；第三、多给学生展示的舞台。例如：（水平三）“篮球、软排、踺球、短绳”教学，明显是一节多项目的选项教学，学生可以根据自己的条件和兴趣爱好选择学习的项目，每项活动，都有不同锻炼的价值。有的同学选择篮球和软排，它给人提供了勇猛与雄健、灵活与技能、体能与意志、协作与技术的展示；有的同学选择毽球、短绳，它为个人或团体提供了展示机会。体能较好的学生，通过学习比赛的形式，来满足自己生理负荷的需要，而对于体能差的同学，可以在自由活动中进行必要的调整。在这节教学中使学生处于一种既主动、又活跃的能动状态下，唤起学习的需要，激发学习的动机，进而达到自主学习的目的。

三、拓展教学手段的运用，重视现代教育意义

教材的灵活运用主要是指教学内容的多样性、层次性和教师组织活动的方式方法及课堂教学的应变能力。让每个学生都各得其所，使课堂变得更生动、而且更能强化体验式的学习，从而有效达到预定的教学目标。例如：我校的民风特色“五彩手绢”作为教学来说，它是新颖独特的选材内容。当五彩缤纷的手绢在学生手中旋转，那美丽的景象，使我茅塞顿开，从此以后，手绢进入了课堂。

1、提高对艺术欣赏的能力

耍手绢，它是东北民间的传统艺术，深受我校广大学生的喜爱。在教学中（水平二），我把手绢当作道具使用，我和学生是演员，让每个人充分展示艺术才华。由于每个学生的感悟能力不同，在教学中我采用分层次组织教学的方法和分层次设定教学目标，按学生的技能掌握情况进行分组。有的同学是初学，有的同学基本掌握动作，有的同学能掌握难度较大的动作。同学们会根据自身能力水平选择学习小组，小组确定后，再分组制定不同水平的教学目标，初学组的同学要掌握手绢最基本的动作（顶花、单手立花）；稍好的同学，就要提高动作的质量磨练耐久力；突出好的同学，可以帮助其他同学，也可以以个人或小组为单位创编所喜欢的动作或造型，配上适当的音乐，展示所他杰作，在特定的集体环境中相互交流情感，互相鼓舞，增强集体观念，培养意志品质。这种方式的教学，不但使学生在轻松活泼的气氛中掌握了手绢的技能，而且使学生们受到美的熏陶和艺术的感染。

2、提高对科学知识的认识

耍手绢，不仅锻炼了身体，同时还开发了大脑。一次偶然的机会，区教研员突然问我这样一个问题：如果手绢选用抛的方式和沙包进行对比会是怎样？我被问住了，想了一会说：“手绢轻，沙包重，一个抛的近，一个投的远。”我这才明白他的用意。通过教学实践，孩子们知道，沙包可借用全身协调用力投的很远，而手绢不行，它不仅要借用全身的协调用力，还要有一定的技能技巧方可抛出去。课堂上，当实践证明了“沙包投的远，手绢抛的近的结果后，我问学生这是为什么？”

问题刚说完，学生就有举手的了，而且举手的越来越多，有些学生已经迫不及待了。我就干脆让学生进行相互交流、讨论，这时看到学生的争议非常热烈，有的学生说：“手绢轻面积大，在空中受的阻力也就大，抛出去就很近；而沙包比较沉面积小，在空中受风的阻力也就小，结果投出去比较远。”说完还没等我允许就自动跑到同学面前用实践证明自己的说法是正确的，同学们都给以肯定的掌声。虽然有个别学生提出了与众不同的看法，但经过我与学生一起讨论，最后达成共识：抛出物体面积大的，受阻力就大，抛出距离比较近；面积小的受阻力就小，投出的距离比较远。这时我看到学生露出满意的笑容，这种体验教学，留给我的是深深的思考。

潜心钻研备课会使体育课产生意想不到的效果，我发现体育课堂上有很多学科的知识可以运用。如：音乐、美术、生理、医学等各方面的相关知识。所以要在学生学习体育知识的同时，把培养学生良好品质贯穿到每一节教学中，严格要求严格训练，让学生通过科学化加上苦练的体育实践活动，使自己在各方面都得以提高。既增强体质又增加知识，既调节情感又磨练意志。

小学体育教学的创新方法论文 第7篇

关键词：小学体育教学；创新方法；综合素质

传统教学注重文化课教育，忽视学生的体育教育，这样不仅会影响学生的身体素质，也不利于学生团结思想、互助合作意识、意志力、心理愉悦等综合素质的发展。新课标将健康第一的指导思想作为了一项教学要求，在新课标下怎样提高小学生体育教学，加强学生文化课、体育课全面实施，提高学生综合素质的培养，需要体育教师对体育教学进行创新方法的应用，要根据小学生的生理、心理特点，结合课节内容，创新、丰富体育课堂内容，从而促使小学生积极、愉悦的参与到体育教学中，培养小学生的各项综合能力，促进其身心健康的发展。小学体育教学创新的具体内容如下。

1小学体育教学创新存在的问题

1．1教学模式老套：传统的教育观念对小学体育教学的教学方式造成直接影响，导致小学体育教学课堂中仍采取传输式教学，教师一味的讲，学生被动的听。这种陈旧老套的教学模式造成课堂的无活力和沉闷性，小学生处于对新奇事物的好奇，这种单一的方式严重影响小学生的学习兴趣，同时体育教学应该加强课外实践活动，但老套的教学模式只是对一些理论知识进行讲解，学生不能完全理解授课内容，造成学生出现厌学和乏味的心理，从而影响学生对体育的学习兴趣和积极性，从而影响学生体育学习效率，最终影响对小学生身体体质、团结互助、道德素质、意志力及心理愉悦等综合素质的培养，不利于小学生的身心健康发展。

1．2教师教学水平和学生学习兴趣均比较低：在小学体育教学中，教师的作用是非常重要的，它是课堂的引领者，是对学生体育内容学习的指导者。但当前小学体育教育中，教师教学水平低是一个严重问题，它不仅直接影响学生对体育的学习兴趣，而且影响整体的体育教学效率。很多学校对体育教师的聘请都不进行严格的考核，造成很多自身能力差、教学水平低的教师被纳入到小学体育教学中，教师不能更好的对体育课堂内容进行研究、设计和创新，从而影响学生的学习兴趣，阻滞了小学生对体育学习的热情和希望，最终导致学生失去了对体育学习的自主性。

小学体育教学方法创新 第8篇

一、体育教学的现状

中国如今, 学生升学负担加重, 各种补习班遍地开花, 考试项目主要集中在语文、数学、外语、政治、地理、历史及物理、化学上, 绝大多数考生还是“重文轻武”, 只有非常一小部分人是体育特长生, 但是很多高校, 尤其是重点高校, 很少接收体育特长生。以上种种导致学生没有时间进行体育锻炼, 再加上改革开放、中国经济快速发展、人民生活水平不断提高, 学生营养过剩, 亚健康、肥胖者比比皆是。因此体育教育尤为重要, 特别是小学生的体育教育, 但是中国小学体育教育, 形式单一, 内容枯燥, 不能激起广大学生的兴趣。因此小学体育创新应被予以重视。

二、体育教育思想的创新

教学理念的改变是小学体育教学创新的灵魂, 如果不能从思想上进行创新, 那么关于小学体育教学的创新都是纸上谈兵, 都是不可能实现的, 教育理念创新首先要求学生自身思想的改变, 不要认为体育锻炼不重要, 要深知体育锻炼是关系自身一生的事情。其次, 体育教师从思想上进行改变, 改变传统的教学思想, 针对小学生的自身特点制定科学、合理、能激发学生兴趣的体育课程, 引领学生认识到体育锻炼的重要性, 注重学生德、智、体、美全面发展;还要求教师从自身做起, 发挥良好的带头作用, 构建畅通、健康的交流平台, 让学生畅所欲言, 从学生的角度思考, 培养学生的体育兴趣。最后国家及广大民众要从根本上改变应试教育的思想, 注重学生素质的培养, 在丰富学生头脑的同时强健学生的体魄, 甚至应逐渐把体育作为升学考试的一部分, 对其进行具体考核, 和其他考试科目一样占有同样的分值比例。

三、小学体育创新的方法

小学体育教育的创新需要国家给予支持, 首先从升学及教学大纲上进行改变, 设计科学合理的教学目标。其次, 学校要进行合理的课程设计, 从传统的以班级为主要划分对象进行上课, 改为以兴趣为主要划分对象进行上课, 让小学生按照自己的喜好和自身身体素质自主地选择上课课程。

1.制订合理的教学目标, 提高小学生的综合素质, 每年制订固定的体育考试, 并把考试成绩作为升学的重要参考, 甚至可以将考试分数作为升学分数的一部分, 以此方法让全社会重视小学生体育教育, 督促学校重视体育教育。但体育锻炼, 身体素质的改变不是一朝一夕的事, 是一个长期坚持不断的锻炼过程, 因此体育锻炼应从娃娃抓起, 国家应加大力度督促学校重视小学生体育锻炼, 从而提高全社会公民的身体素质, 只有民强才能国强, 才能使整个国家经久不衰。

2.学校制订多种多样的课程, 比如篮球班、足球班、网球班、健美操班、体操班等等, 让学生自主选择所要上的课程, 学生可按照自己的兴趣爱好和身体状况选择适合自己的课程, 因材施教才能够真正物尽其才, 人尽其用, 才能达到体育教育的最大效益, 同时学校要提高教师队伍的专业化, 要对小学体育教师定期进行培养, 不断提高教师自身素质, 培养教师终身学习的观念, 积极组织教师经验交流, 让教师不断增加教学经验。同时, 教师自身也要不断加强学习, 积极学习他人经验, 总结不足, 加以改进, 创建教师与学生愉快、平等的交流平台, 确立学生在体育教学中的主体地位, 增加趣味教学, 培养学生兴趣和团结协作精神。

3.学生作为体育运动的主体, 只有学生从自身出发, 培养体育锻炼的热情, 才能达到预期的效果, 学生要积极地配合老师, 不要以各种借口不上体育课, 不要对体育有逆反心理, 要积极与老师交流, 发表自己的观点。

我国经济发展迅速, 而国民身体素质却与之形成了反差, 国民身体素质整体逐年下滑, 这种现象已经引起了国家的重视。近些年来, 国家不断提出全民健身计划, 提出增强民众身体素质的的口号, 而体育教育, 身体素质的提高绝非一蹴而就的事情, 需要从一点一滴做起, “路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”, 而全民身体素质的提高要从少年做起, 小学体育创新教育势在必行, 以人为主, 以新手段为辅, 只要全社会共同努力, 必然会使体育创新达到良好效果。

摘要：体育在中国作为人们从小到大必须学习的课程, 是中国教育体系中至关重要的一部分, 体育教育的好坏直接决定着全民身体素质的高低, 特别是小学体育教育, 更是体育教育的基石, 但体育课程在漫长的历史过程中变化较小, 没有因材施教, 因此很难发挥其原有的科学价值, 在这种情况下体育创新问题迫在眉睫, 从小学体育教育的现状入手, 逐渐从教育思想和教育方法上探究小学教育的创新。

关键词：创新,小学体育,教学方法

参考文献

[1]曹帅.浅谈新课改下小学体育创新教学[J].中国校外教育, 2013.

小学体育教学方法创新 第9篇

关键词：小学体育；教学模式；现状

在经济社会的飞跃发展下，我国的社会现状也在不断改变着，人们不仅仅是生活质量有所提高，国民的思想观念也有所改变。对于孩子也不再只是关心他们的学习成绩，更加注重孩子的德智体美劳全面发展。其中，体能是使学生有健康体魄的重要环节，是全面发展的基础。因此，小学体育教学就被社会各界报以希望，期待孩子们生理和心理上都能通过合理的体育教学得到锻炼和提升。教育部门、学校和教师也积极进行小学体育教学的完善。笔者依据自己多年的实践教学经验，提出自己的观点。

一、关于小学体育教学现状中不足的分析

小学体育在开始并不被重视，发展也较为缓慢。长期以来，我国小学的体育教学都沿用传统的以教师、教材、课堂为中心，学生反而处于被忽略的地位。关于小学体育教学现状中的不足主要有从三方面来阐述：（1）作为决定教学质量核心的教师，他们对决定小学体育教学水平具有至关重要的作用。传统的教学观念都是以教师为主，学生的课堂参与度不足。这样使学生不能自主愉快地融入体育课堂中，也就不能从中得到更好的锻炼；（2）作为体育学习接受者的学生，他们正处于生长发育的阶段，这时也是他们学习体育的关键期。但是他们好动、贪玩的特点使他们不主动甚至逃避体育学习；（3）作为体育教学的重要外在因素—教学环境和氛围，大部分小学学校都不能为学生提供一个优良的体育教学场地和丰富多样的体育设备。

二、创新教学模式，提高教学水平的措施

1.提升小学体育教师的自身素养和教学能力

作为小学体育教师，除了具有基本的教师职业素养外，还要加强体育锻炼，有过硬的身体素质。这样才能给学生树立好“健康第一”“终身锻炼”的好榜样，激发他们的学习兴趣。特别是小学中的男孩子，对于身体强健的老师会心存崇拜，更加乐于接受他们的学习任务，进步也会十分快。另一方面，小学体育教师在教学中要创新教学模式，设计合理新颖的教学内容提升自己的教学方法。例如，使用做游戏的方式或竞争的方式来进行体育活动，像老鹰捉小鸡、丢手帕等游戏能锻炼学生的反应能力，或者小组比赛，如，篮球等比赛培养学生团队协作能力和竞争意识。最后，对小学体育教师进行定期的培训，这对提升教师素质是必需的。长久下去，对提高小学体育教学素质有较大帮助。

2.结合实际情况，挖掘学生潜力

为了提高小学体育的教学水平，教师应该一切从实际出发，实事求是。小学生作为学习的接受者，在教学活动中担任着重要的角色，教师要结合每位学生不同的接受能力和自身特点进行有差别的教学，而不是对固定的教学内容不断单调地重复教学。并且这样的教学效果也会很差，与提升教学质量的理念是背道相驰的。在这样的教学方式下，一些学生的体育潜能会被挖掘出来。因为一些学生一方面可能有缺点，但是别的方面或许很擅长。只有对不同学生进行个性化教育，才能真正促进学生的进步和对学生潜力的挖掘。笔者所教学的新疆特克斯县喀拉托海乡寄宿制中心小学中，大多数学生都很活泼、好动，这时笔者就注意激发学生的运动潜能，帮助学生在锻炼身体的同时，激发应变能力。

3.营造轻松、民主的师生关系，构建和谐平等的课堂氛围

师生关系是学生的学习生涯中最重要的人际关系的一种。轻松、民主的师生关系下，学生与教师才能形成和谐愉快的课堂气氛。只有在教师的权威地位发生改变，教师从高高在上的主导位置上走下来时，才能构建和谐平等的课堂氛围，而这样的气氛无论是对师生的关系还是教学的质量都会有很大的改善，有利于学生创造力的爆发。笔者有这样的实践经验，在一节体育课上，我建议学生去参加社会实践活动，只是我放弃了以前惯用的强制要求的严格态度，选择戴上了红领巾，用与学生身份平等的少先队员的身份出现在学生的面前，我告诉学生：我们每个人都是社会主义的接班人，肩上都担负着建设祖国的任务。因此，我们都要好好学习书本知识，同时锻炼我们的实践动手能力，这样才能使我们更加进步。

4.激活课堂气氛，培养学生自主合作的探究能力

自主、合作、探究的学习方式已经越来越多地被教师接受。实践证明，这种教学方式对于培养学生的与人沟通合作能力以及独立精神都有重大作用。学生只有在积极参与、发现问题、自主探究和小组合作中，才能激发好奇心和求知欲，提高学习兴趣，将被动地接受知识转为主动地学习知识。当然，这样的收获也是十分丰厚的。例如，从与学生交流他们最喜欢的体育运动和体育运动员的话题入手，让学生对一些体育来源、作用或体育与生活等问题进行自主探究、小组合作讨论、老师点评等环节，逐渐让学生对体育知识有更加具体透彻的认识。当然，教师的引导也是十分有帮助的、重要的。

在21世纪这样一个崇尚竞争的时代，学校的体育教育应该以培养创造型、复合型人才为目标。在小学体育教学中，要加强教师的自身素质，重视对教师的定期培训，使教师能够创新教学模式，结合学生实际情况，激发学生潜能，并通过建立和谐民主的师生关系进而营造出使学生快乐学习的愉悦自由的课堂气氛。这样的教学模式的调整，就会使小学体育课堂变得十分轻松愉快，教师和学生都会感受到非凡的学习体验和更快、更有价值的学习收获。

参考文献：

吴云.游戏在小学体育中的运用探究[J].成功：教育版，2012（04）.

小学体育教学方法创新 第10篇

罗家镇岗下小学 高玉梅

摘要：电教技术的发展日新月异，如何利用现代电教技术手段，创新小学体育教学，除了结合小学体育教学规律，充分发挥现代电教优势外，还应重视开展创新性研究，在优化教学过程上下功夫，提高教学效果。关键词：电教 应用 创新 小学体育

随着现代教育技术的不断发展，其在教学中的作用日益显现，伴随着现代化教学手段的不断更新，在小学体育教学中如何加强电教手段应用，创新小学体育教学，越来越成为摆在广大小学体育工作者面前的一个重要问题，也越来越成为制约小学体育教学发展的一个瓶颈。之所以会出现这样一个难题，也在于小学体育教学的特殊性，体育是一门锻炼性、交际性、实践性很强的学科，以室外活动为主，电化教学难以开展，技术手段难以应用。因此，必须要将技术手段与教育规律结来进行研究，创新小学体育教学。

一、结合小学体育教学规律，发挥现代电教优势。

1、认识小学体育教学规律是电化教学发展的理论基础。小学体育教学有其特殊性，作为电化教学的主体，我们只有深入认识小学体育，把握教学规律，才能更好地将电教手段应用其中，从而发挥现代电教优势，提高小学体育教学质量。对于小学体育教学，从教学内容上来说，动作难度、强度不高，在内容上存在较多需要清晰、形象展示的部分，如：体育知识、发展历史、动作图像等等；从教学对象上来说，小学生具有注意力难以集中、兴趣难以持久等特点。因此，从对小学体育教学规律的把握来看，电化教学在小学体育教学中具有广阔的应用前景，通过电教手段的应用，可以改变以往上课的方式，改变传统教育单调模式，对抽象的、难理解的内容，可以使用更加形象、具体的方式展示给学生，使学生对教学内容更有兴趣，拓宽知识面。

2、掌握现代电教技术是开展小学体育电化教学的前提。现代电教技术包罗较多，既有音乐、图像等技术的单独应用，也有包括多种多媒体技术的有机整合应用。这就要求我们小学体育工作者勤于学习、勇于创新，积极学习多媒体技术、课件制作等电教技术，自觉更新知识储备，更新教学方法，更新教学手段，大力开展电化教学。

3、深化小学体育电教研究是提高小学体育教学质量的重要途径。

在小学体育教学中推行电化教学具有很多优势，教师运用电教手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教育过程中教师、学生二者之间的关系，通过电教手段的应用，把感知、理解、巩固、运用融合为一体，改革教学过程中的教学方法，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或缩小。电教技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学，从而让学生更加容易掌握教师的教学意图，更加清晰把握教学内容，从而提高教学质量。

二、开展体育教学创新研究，优化小学体育教学过程。

1、运用电教手段开展教学，激发学生学习兴趣。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。以多媒体为代表的电教技术在学生的眼中是新鲜好奇的象征，电化教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，调动了他们的学习兴趣，激发求知欲，能达到“课伊始，趣亦生”的境界。在体育教学过程中运用电教技术辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。

2、把握电教手段应用时机，强化教学效果。充分利用电教设备表现手法的先进性、广泛性、直观性特点，采用图形、图像使体育教学生动、形象、具体，有利于教师更有效组织教学内容，有助于学生充分感知正确、完整的技术动作，掌握基本技术和技能。我们可以选用音乐、摄像、录象、投影、课件等作为体育课堂教学的媒体，电教手段在应用中关键是要找准其使用的最佳时机，教师在进行教学设计时，要综合考虑学生和教材的具体特点，合理选取切入点，使多教媒体在课堂上发挥最大的作用。

3、运用电教手段，突出重点、难点，提高教学效率。在小学体育教学过程中，由于受人工操作和现场条件的限制，有的知识、动作的重、难点重复演示、示范困难，这些重点和难点往往都是抽象的，难以解答的问题，这对直观感收能力强、抽象思维能力差的小学生来说，学起来就有一定的难度，如何正确地把握教材的重点、难点，并通过有效的手段加以突破，这是课堂教学的一项重要任务。而引入电教技术进入教学过程，就能及时调控，起到很好的示范作用。电教技术可以变较复杂、不常见、难理解的内容为直观、浅显、动态的感性材料，使学生易于理解和把握。体育教师可以把自己很难示范清楚的空中动作的技术环节采用动画或影像的慢放、暂停、重放等教学手段配合语言的讲解示范出来。这样能够帮助学生更好地看清楚每一个空中分解动作的技术变化，调动学生的视觉直观功能，更快、更全的建立起动作表象，突出对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程，从而加深学生对所学知识技能的理解和记忆，增强教学效果。

总之，加强电教手段应用研究，同时，加强对小学体育教学规律的认识、把握，将两者有效地结合起来，优化教学过程，必能创新小学体育教学，促进小学体育教学的发展。

参考文献：

1、浅谈现代教育技术在小学体育教学中的应用张腾飞