初中语文随笔650字

初中语文随笔650字（精选14篇）

初中语文随笔650字 第1篇

当E-MILE渐渐取代传统书信，减少了树木的乱砍伐现象;当人的素质越来越高，人们之间不再冷漠相对;当社会更加稳定，人们与社会更加和谐!让我们一起来发现和谐的美吧!

人与自然的和谐

我们在物质生活得到满足的情况下，越来越追求精神生活了，我们爱护花花草草，我们收留流浪猫狗，我们懂得爱护环境，我们爱好旅游观赏……不再做违反自然规律的事：不砍伐树木，不踩踏花草，不遗弃动物……我们已和自然和谐地统一了，并努力为更美好的自然发光发热!

人与人之间的和谐

人与人之间都见面微笑示意;不再为了讨价还价而争吵;摆摊的小贩也能听从城管的指导，为了人们的安全，不乱放摊位;让座的人越来越多了;

病患和医者之间能很好沟通，关系越来越近了;邻里之间互帮互助，矛盾越来越少了;孩子与父母之间都以朋友相称，没有所谓的 “代沟”了;学生与老师之间沟通更顺畅，升学率更高了;“路怒”越来越少，人们生命更安全了……人与人之间的和谐体现在生活、学习的方方面面，虽然我们是独立的个人，但我们还是通过跟别人的联系，来创造出更多的人生价值!只有和谐了，我们的生存环境才能更好!

人与社会的和谐

我们是社会中的一份子，要不断提升个人的素质，用法律来规范自己!遇事要多问个为什么?做一个有理想、有抱负、有责任感的人。我们穿马路走人行道;我们在公共场所不大声喧哗;我们帮助弱势群体……我们与社会更加和谐了!

自然、人、社会，他们是互相联系，密不可分的，我们要为建设一个诚信友爱、安全有序、人与自然和谐相处的社会添砖加瓦。和谐的力量会让学生再创佳绩;会让人们积极生活、摆脱贫穷;会让每个人都散发着智慧的光芒，勇往直前;会为我们子孙后代造福!

和谐的美丽你们都感受到了吗?

初中语文随笔650字 第2篇

语文随笔

1抚摸着那千年古壁，那一道道岁月刻画的痕迹，仿佛用累累的伤痕讲述着曾经刻骨的往事。

荡气回肠，呵！几千年的苍桑，几千年的悲欢！这里曾演绎了一场金戈铁马的悲壮，挥斥方遒，往事如云，多少事欲说还休！一个曾笑揽日月的民族，一个曾不可一世的千年古都城，统统地、统统地随着缕缕烽火的慢慢逝去，就这样化为废墟。被战争丢弃在历史的尘堆中；被人们遗忘在一个阴暗的角落里。

一个曾繁华一时的王朝就这样坠落了，只剩下了一层在寒风中瑟瑟发抖的外壳。那坚固浑厚的灰墙呵，那凸起的顽石正是你的伤痕么？正是你曾经屈辱历史的印证么？千年的信鸽呵，请捎去我对这千年古都的问候，但愿那个有着古老世纪风情的国度能够洗去那满目的疮夷，忘却那焚心割脉的痛楚；千年的墓冢呵，可知否一代帝王将相正在此长眠不休？墓冢呵，你可曾见过那宽厚的墙垣被战争的利刃划过一道道伤痕，你又可曾听见塞外瑟风挟着天籁的呼啸声跨跃千年在鸣响着……“秋到边城角声哀，烽火照高台。

悲歌击筑，凭高酹酒；此兴悠哉！”古世纪的风情，永恒的长眠不休，风花雪月飘逸的潇洒才是这千年古城的声韵啊！滚滚流水冲走了古战场的硝烟，洗去了古都城的殷殷血迹，但却淘不尽那千古风流人物！这里有鄂尔多斯的千里戈壁，塔克拉玛干的万里平沙，悠远绵延的黄河故道……

总之这里囊括了人世间的所有财富。采天地之精华！古城，用你那不休不止的韵声去唤醒那一代帝王将相吧；用你那长存的凛然正气去化解那千年的伤痛吧；用你那荡气回肠的故事博得世人同赏吧！

噢，古城，千年之城！

语文随笔

2不知不觉又是一年的起点，停停走走，忧伤快乐，相聚离合。用心默默敲打键盘，去回首过去的一年里发生的点点滴滴，哭过，累过，但是最后想想只剩下淡淡一笑。

在过去的二零一五年发生了太多太多，现在生活仍然在有条不紊的进行着，虽然有些不舍有些留恋有些后悔，可这一切，不管是否完美，也都挂上了句号。

零零碎碎的记忆，懵懵懂懂的梦想，似乎映照到了九九作文网。在我很小的时候，就有一种想法:把收到的各种信息搜罗起来然后记录。后来，我渐渐发现自己的辞藻不及别人优美，故事不比别人动听，可是我没有放弃。

不知过了过久，我还是我，只是想让大家能看到我，不管喜不喜欢，是否接受。在次偶然的机会，我看到了网站的内容，傻了两秒的我决定去投稿。

这是我做过为数不多的正确的决定。审核文章的老师待很好，会告诉我写的怎么样，还有多少提升的空间。作文经过审核后还会根据文章的质量进行奖励，并刊登于网站内供大家观看评论。

渐渐我找到了写作的兴趣，也会不断的推敲文字进行删减修改补充。也招揽了许多小伙伴一起参与写作文的行列，不为别的，只是为了提高自己，能更好的表达情感，倾听发自内心深处的声音。

不知多久以后，忙碌的我收到了几个好友邀请，内容大致是想探讨一下作文。心中压抑不住的喜悦附和着难以言喻的感动无从表达。加了好友后，我们都聊了很多，也相互有了了解成为了好朋友，可谓趣味相同。

好久没碰电脑的我，又重新敲打起了键盘，不为别的，只是想感谢九九作文网让我重拾了写作的兴趣，认识了各种各样的朋友，成为了跟好的自己。

感谢有你，陪我一路前行。不管以后遇见多少风风雨雨，我一定勿忘初心。

语文随笔

3多姿多彩的生活中，生命也随之舞动。有些人在你的世界狂欢，但最后却消失得无影无踪，这叫过客；有些人在你的世界沉默，但永远是你坚强的后盾，这叫亲人；有些人在你的世界疯狂，但总能给你不经意的温暖，这叫朋友。什么是朋友？朋友就是在你开心时陪你哈哈大笑，朋友就是在你难过时给予你温暖，朋友就是在你孤独的时候陪伴着你。

记得有一次，那天她告诉我让我明天自己去学校她有事就不与我一同去上学了。第二天，我来到学校，看到她已在自己的位置上。她向我走来，站在我面前，然后我问她干什么啊，她突然激动地对我说了一句“生日快乐！”接着转回座位拿出她为我精心准备的蛋糕和礼物。我的心在那一刻愣住，随后一阵感动。原来她是为了给我准备生日惊喜而让我独自来上学，即使今天是上学日，她也一大早起来为我买来蛋糕，她是多么的认真！这是我过得最棒的生日，没有之一。

她，就是我的朋友，心系一线的朋友。正如李白所说的“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。”我与她有着说不尽的话、道不清的情。但在这话未说尽、情未道清之际，却寻不见她那俏皮的身影。她是否消失在我世界的尽头？我是否再也寻不到她？当然不。虽她已不在我身边嬉闹，但我身边的一切都与她息息相关。也许她只是像“海内存知己，天涯若比邻。”那般陪伴着我。

换种方式页不错，为我们五彩斑斓的生活加点料。朋友，是春天来临时吹散我们心中的郁闷的那一缕春风；是我们走在夏日大雨时手中撑着的一把雨伞；是丰收季节里我们陶醉的那杯美酒；是我们站在窗前欣赏雪花时手里捧着的一杯热茶。她，亦犹如此。“但愿人长久，千里共婵娟。”

语文随笔

4春日复来，山花烂漫，一直以为那是柔情的悲叹，懵懵懂懂的黄叶纷落，一直以为那是满树的落寞，涤荡在命运的轮盘里，年年复岁岁，岁岁复年年。

静静地回眸，一路走来的脚印竟是如此模糊，仿佛我从来没有走过，不知怎得一下子到了十七岁，十七年的欢笑，泪水，成败，痛苦一下子全部消失，只胜下一个躯壳在迷惘中苦苦摸索，我不知道我从哪来，将要去哪。荣辱与欢笑，是非与成败，一切的一切，原来真的是转头即空，所有的忧伤积在心底，绕于指间，于是，形成了不可磨灭的指纹，一道又一道，长久地缠绕。

欢笑与泪水，美丽与哀伤。人很无奈，可现实终究是逃不了的，像是苔藓，你越是不让它见阳光，它便蔓延地更加疯狂。

想要追寻且行且吟的浪漫骑士生活吗？想要面朝大海，春暖花开吗？清闲的时候，总以为自己可以在天地间漂泊，倚仗天涯，让心灵回归了本性的单一，却发现自己太懦弱，抛不开放不下的东西太多。

关于成绩，考试，考试，学习，作为一个学生，我无法说我毫不在意，也许，这些是让我烦忧的主要因素，于我而言，它们太重要，我永远释怀不了，所以心中反而生出一种排斥。喜欢山水，却放弃不了物质的诱惑，口里总背着“自是人生常恨水场东”，却无法真正领会独钓寒江雪的落寞，于是在舍与得之间尴尬地抉择，鱼与熊掌不可兼得的道理此刻才算有所领悟。

我想人生总会有苦难。

生活不是贾宝玉，而你也不可能是林黛玉，它不会因为你美丽的忧伤而动情，也不会因为你一次次的眼泪而爱上你，谨借本班陈顺前同学的一句诗作为结尾：

江山万里等我开天辟地！

语文随笔

5前天下午，风平浪静，我在东湖游泳时，发现南山和附近的各种景观都倒映在湖水里，十分漂亮。泳友们欣赏着眼前那美丽的风景，纷纷用手机拍照，发到朋友圈。欣赏就是用眼睛去注视，用耳朵去聆听，用心灵去体味人间的种种美好。正因为世界是美好的，人生也是美好的，所以，应当学会欣赏。

欣赏是一种博大高雅的情怀，不懂得欣赏的人一定是没有爱心或缺少情趣的人。只有学会欣赏，才能善于发现美好，才能看到别人的优点，并努力让别人的优点自觉地成为自己的优点，才能拥有别人所没有的情调和迷人的风姿。

欣赏一种发自内心羡慕的态度，是一种追求生活美好的心愿，更是享受生活带给我们的一种幸福。大千世界，无奇不有，广阔无垠的蓝天，碧波荡漾的大海，绵延起伏的群山，四季更替的气候，五颜六色的花草，变幻无穷的云雨，多姿多彩的人生，是我们一辈子都欣赏不够也欣赏不透的。

我喜欢用欣赏的眼光去看我眼前的一切，更喜欢在常人认为是丑陋的东西中发现美好。因为，欣赏是一种实实在在的享受，无论在何时何地看到何物，只有学会了欣赏，才会有阳光灿烂的心情，才会收获温馨和快乐。

欣赏是一种大爱，而不是占有，我爱春天桃花的妖娆，我爱夏天莲花的纯净，我爱秋天菊花的淡然，我爱冬天梅花的孤傲，就要让花儿自由自在的开放，而不是把花折下来放到花瓶里据为己有。

初中语文随笔训练教学的研究 第3篇

学生写作的问题主要有内容比较空泛、文中的感情不真实、作文形式统一、作文语言刻板。造成这些的原因之一是学生在写作之前不知道写什么。特别是让学生写一篇文章时, 写的内容就要思考很长时间。根据这种情况, 笔者让学生有一个写作方向, 就是根据语文课堂上的课文内容进行创作。比如, 人教版语文七年级上册课文魏巍的《我的老师》。根据课文中对人物的描写, 让学生进行随笔练习。可以模仿文中的形式描写, 也可以自己进行创作。教材中的文章适合学生阅读, 也适合作为学生写作内容的一个方向, 帮助培养写作能力。

二、利用随笔训练培养写作兴趣

有了写作的方向和内容, 其次就是帮助学生通过随笔引起对写作的兴趣, 为班级营造一种写作氛围。只有对写作产生兴趣, 学生才会下工夫去研究。在培养学生兴趣之前, 首先要让学生买一个自己最喜欢的本子作为随笔训练的本子。笔者发现, 学生使用自己喜欢的作业本时, 对作业本上的内容就格外认真。如果使用普通的作文本或是训练本, 对写作的态度就不够端正。让学生买自己喜欢的作业本后, 可以告诉学生, 这个本子会一直陪伴他们的初中生活, 除非发生意外状况, 不能随意更换作业本。这是为了加强学生的使命感, 认真对待随笔训练。同时, 允许学生在本子上进行修饰。这样学生更舍不得扔掉这个本子。

三、利用随笔训练积累写作素材

如果学生有内容可写, 可以不必拘泥于教师布置的仿照课文写作的内容。随笔不是作业, 不必有统一的格式、统一的内容。学生可以在读一本小说或是文章后, 写一些感想, 或是抄写一些自己认为非常好的片段。教师也可以有硬性要求, 帮助学生扩大知识储备。比如, 在学习过《木兰诗》后, 可以让学生寻找一些相关内容写在本子上, 比如, 古今中外其他有名的女英雄。

综上所述, 随笔训练是提高初中生写作水平的重要方法。通过平时的随笔训练, 学生在写作过程中有内容可写、材料丰富、语言生动。教师要鼓励学生多写随笔, 由此掌握更多的写作手法。

摘要：写作在初中语文教育中占有一席之地。写作是对学生思维、知识等多种能力的集中应用。因此, 写作训练是初中语文教学中亟须开展的一项任务。这些年, 许多语文圈内人士对中学生的写作水平颇为悲观, 呼吁加强初中生写作训练。写作能力的培养是一个困难的过程, 投入与效果不成正比。针对初中生写作的问题, 从随笔训练出发, 解决学生的写作烦恼。

初中语文随笔训练教学探究 第4篇

写作训练作为初中语文教学的重点内容，一直被视为“老大难”问题。本文着重阐述了随笔训练应遵循的原则，以及初中语文随笔训练的有效策略。

【关键词】

初中语文 随笔训练 写作教学

语文课程倡导“全面提高学生的语言素养”，而“写”是语文综合能力，在“听说读写”中占据着半璧江山。但写作内容泛化、写作情感虚化、写作形式僵化、写作语言刻板化一直是作文教学的诟病，直接影响着语文教学质量的提升。随笔训练，因体裁表达灵活、情感思想相对自由、语言表达具有个性的特点，倍受师生的青睐。

一、语文随笔教学应遵循的原则

1.目标明确。语文教学既有教学，也有育人的任务。我们在随笔教学中，要摒弃“高分低能”的困扰，摆脱功利性的目标，走出“应试”的樊篱。教师设立的目标既有学科总目标，也有随笔训练总目标，也有随笔阶段性目标。目标的设计应遵循由易到难的原则，教师要因材施教地开展训练实践活动。

2.循序渐进。长期以来，作文教学的随意性、盲目性，教师无活动计划，或预设的计划被“见事行事”了，教师东一榔头西一棒，以致写作训练变得无序化。教师不遵循事物的发展规律，学生未经过系统的训练，只是盲目地凑篇数。教师要从学生实际出发，采取有序的原则，如写记叙文时，初一是记述性的记叙文，初中写描写性的记叙文。

3.丰富多样。随笔训练不能囿于“写”的技能训练，应培养学生听、说、读、写、思等方面的能力。由于教师习惯于陈旧的方式、枯燥乏味的训练内容，使学生在随笔训练时常冥思苦想，或敷衍了事，写出的东西毫无新意。教师要采用多样化的训练方法，包括训练素材、训练内容、命题方式、训练评改、训练指导的多样化，才能提高学生的写作兴趣。

4.开放发展。首先，教师要注重训练内容的开放性，要将听说读写与名段摘抄、改编评赏相结合，要将作文教学与做事、做人相结合，才能使学生形成生活体验，实现语言知识的积累。其次，教师要注重训练过程的开放性。教师不局限于“命题、写作、批改、讲评”的低效模式，创设教学情境，为学生提供自由探索学习与合作交往的环境，让他们“说真话，述真情”，进行自由地写作。最后，教师要注重指导评价的开放性。教师要为学生营造民主、平等、宽松的评价环境，充分挖掘学生的潜能，引导学生参与作文评价中，能拓展学生思维、积累学习经验，让他们敢于表达、乐于写作。

二、初中语文随笔训练的有效策略

1.依据学情与不同阶段制定目标。在随笔训练前，教师有确立随笔训练的目标，教师在遵循学科与随笔训练总目标的基础上，根据不同年龄情况，制定符合学生发展的阶段性目标。如七年级上册包括：（1）培养随笔写作兴趣；（2）阅读课内外文学作品，感知五种表达方式；（3）不会摘抄，能写简单的感想与点评；（4）学会认真观察，能有顺序地记叙所观察到的人、事、物；（5）学会简单的景物描写方法；（6）养成写作的习惯，每周写两至三篇随笔。（7）学会自由表达，能“说真话，述真情”；（8）尝试评改自己的作文，学会用常用的修改符号改文章。

2.激发学生写作兴趣。“未见意趣，必不乐学。”学生对所学内容感兴趣，就会主动、快乐、全身心地去研究，而绝不会将之当作一种负担。教师要营造良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣。（1）精选随笔本。学生越是花了功夫选择随笔本，就会越珍惜。随笔本须选用精美的硬面抄，页面不宜过大，也不宜过小，与课本差不多即可；要伴随学生整个初中三年，因而页数要厚。学生在写随笔时，可以用彩笔对文章进行装饰，有画素描的，有贴纸的，有画插图，也有画漫画的，再不济也用线条装饰，这虽然要花费一定的时间，但会给学生带来好的心情，能激发他们写作的灵感。（2）选择学生感兴趣的命题。由于学生过着两点一线式的单调的学习生活，常感到无话写说、无内容可写，教师如果能写作内容不加选择，学生往往会胡编乱凑。在随笔初期，教师可多布置摘抄、点评、仿写的训练，以消除学生的畏难情绪。如在《幼时记趣》一文写了观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆等三件物外之趣的事，教者让学生“自己写一段描写蚂蚁搬家的经过”，这样学生很愿意去完成。当学生适就了随笔写作后，教师要增加难度，根据学生的兴趣爱好选择题目。可以通过看电影、写影评，如学生看了《西游记之三打白骨精》《美人鱼》等电影，会被其中绚丽的场景、奇妙的情节所吸引，就会产生要表达的欲望。

3.培养学生的写作能力。（1）重视语言的锤炼。教师要将课内阅读与课外阅读结合起来，让学生从美文杂谈、精美小说、报刊杂志中摘抄优美词句，并进行仿写、扩写活动。当然，光有摘抄还是远远不够的，遇到精彩的文章，教师要鼓励学生去背诵。教师要注重提升学生“炼字”的功夫，让他们从简短的片段练习开始，下笔前反复思考，力求精益求精。（2）学会观察。学生缺少观察，就缺少生活体验。教师要运用春游、参加社会活动等机会，有意识地培养学生观察能力。观察要抓住事物的特征，力求细致、全面，要遵循由简单到复杂的原则，并及时记录在随笔本上。（3）丰富联想。教师要通过续写故事等方式激发学生思维，让学生自由发挥，展开联想与想象，丰富他们的想象力，提高他们的写作能力。

4.多样评改。教师应从讲评环节上下功夫，一方面要采用灵活的评价尺度，要以发展的眼光看待学生的进步，根据不同学生的能力水平，采取不同的评价标准。另一方面，教师要建立多样化的讲评方式，可以采用每月一次的大讲评与每周一次的小讲评相结合，要建立多样化的批改方式，可以是通过生生互批，提出修改意见，作者要虚心接受，对不赞成的写出自己的理由。学生在互评、自省中能取长补短，提高了写作效率。

随笔作文650字 第5篇

关于随笔作文650字

让我再任性一次

背对着我和我拥抱

你说我无理取闹

警告我别再对她笑

微凉的咖啡，是我的依赖。

它浓浓的味道，象征我浓浓的思念。

回想起从前的承诺，那是穿戴着华丽的信任，而今眼前的承诺，只是犹如稀薄的空气一般飘渺。漫漫的失眠的夜里，月光洒下，我哭的像个小孩，那是第一次心被伤害。给我一个拥抱，背对着我坚决的离开。此刻，微笑在我脸上绝种。给自己一个借口，但都是烂借口，烂借口，都是烂借口……

一直以来，疼爱我的人没有多少。希望你永远疼爱我的`这个幻想被你破灭。你被上天注定的温柔不属于我，因为老天注定要把我给遗忘。它的遗忘，把我给辜负了。 有时候， 有些人， 一直是被遗忘的;

而又有时候， 又有一些人， 是一直被铭记的。 但我注定是那个不被记得的。 送自己一首小诗，一首悲伤的诗歌，承载我所有的苦痛。我诉说，容许我诉说的只有这样的方式。最恨你，恨你，恨你背叛了我，欺骗了我，却不会留下我。苦痛有时候可以掩饰，但最哀的便是当掩饰不了时。他，被疼;她，被爱。只有我，被孤独的抛弃。全世界都欠我一个微笑，欠我一个拥抱，欠我一个我永远得不到的——爱。 希望一直在，破灭一直在，只是看我怎么选择。 我不再敢选择，我怕二选一又是一次很痛的伤害。我不想再回忆起那个冷冷的眼神落在我身上，凉凉的背影远远的离开。我的灵魂告诉我要复活，但我的心灵却在死水沼泽地里淹没。

随笔作文650字 第6篇

可是一回头，一探看，不知不觉中遍地开满了末日的繁花，沉甸甸的，雾蒙蒙的繁花…… ――题记我的生命中，总是有太多得如此。然而，我却不经意的，破坏、毁灭、放弃……我，彷徨失措，而它们，却用尽力气的包容。我，无言以对。我，只能想到：它们，就是生命中最美好的那一抹微笑。所以，总是告诉自己：有时候不得不分离，并不是因为我们不够好。或许，是上帝，忘记给我们祝福。 就犹如： 无花的雏菊，无声的世界 以及， 无言的结局一不小心成了我的唯一。 于是学会写字，开始写字，爱上写字。每每游走在文字间，看着深深浅浅的印迹，忘却了时间的枷锁。我，依旧呼吸。 文字在笔尖下徜徉，闪出意念的火花，无法表达那是一种怎样的激情。 笔尖下的文字，看的人是一种渴望，写的人是一种释放罢了。 其实，有些抑郁，需要在沉淀之后，婉转表达，而需要的是手指进行转换。于是，我们写下文字，为是生命的延续…… 我们看着日升月沉的快乐，无家可归的忧伤，总在寻觅他们各自的归宿。于是，便用文字记下他们的身影。 记得小四，他用文字放大他的思绪，多在梦与空格的深处，释放早已走过的一行行的足迹，等待期盼已久的一路路繁华。 于是我，把墨水填满每一个空格，寻觅…… 近了， 远了， 来了， 走了。 唯诸文字 乱舞红尘 ……

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随笔作文650字 第7篇

看着地球在眼前一点点崩溃 死神把一切生物拖向毁灭 当你看着自己正在一点点陷进死亡 那一瞬间一定很漂亮 看大海在自己眼前上升 看着地球上一切生物毁灭 看生命最后的挣扎 很壮观 很壮观 …… 死亡把一切生物 拖进他那柔软的天鹅绒般的丝网中 温柔而决绝地沉沦 那是残酷的美感 直到窒息 …… 轻轻渺渺的丝竹轻唱 ……你问我 【如果世界末日到来 你会怎么办？】 ……就这么轻轻回答你 【我愿意牵着你的手 看世界崩溃。】 ……因为那本来就是一幅很美的画面 美到心醉 美到心碎。 …… 看着鲜血从伤口中喷涌出来 一大片一大片鲜艳的血红 浅笑着 欣赏这美丽的画面 天上……残阳如血 地上……血流成河 …… 失去一切记忆 但是不能遗落包括你的回忆 因为…… 无论是生是死 思念 都是一种很美丽的情感 …… 别害怕 就算真的下了地狱 我陪你。 …… 花开则凋 月满则缺 …… 花未全开月未圆 是一种最美好的境界 同样害怕失去 一同遗落在四季的风中漂泊 流落 …… 光芒在黑暗的漩涡中越来越少 直至毁灭 直至摧毁一切生物 …… 就在黑暗中堕落 一直堕落 直到恐惧把心灵撕裂得支离破碎。 然后…… 一切结束。 Ps：莫名其妙发来一篇有点变态色彩的文，，别扔鸡蛋…

第4篇

新课程下初中语文教学随笔 第8篇

1. 开讲激趣，引人入胜

开讲也叫“课引子”、“导入新课”，指的是教师在上课开始时对学生讲述的与教学内容有关的能激起学生学习兴趣的一席话。它是语文课堂教学重要的一环。

教师在教学过程中因文而异地精心设计开讲，能在极短的时间内，安抚学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲，以孜孜以求的心理进入学习情境中。我在平时的教学中一般运用以下几种开讲方法。

1.1 由揭示题旨开讲。

“题目”是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，透过文题，可以窥探文章的主旨。“名不正，言不顺”，作者选题总是经过深思熟虑、反复推敲，因而标题常是文章的精义所在。学生读文章，首先接触的是文题。为揭示文章的“主脑”，弄清题意就是理解文章的“突破口”。如《中国石拱桥》一文，按“桥———拱桥———石拱桥———中国石拱桥”的步骤来板书，从形状、材料、空间地域上对所要写的桥进行了限定，规定了明确的选材范围。简洁、明了的开讲语，为学生学习课文把关定向，起到了学习的引路作用。

1.2 由作者、时代背景开讲。

阅读诗文，应该了解诗文的作者及所处的时代、社会状态，“知人论世”，在理解上才较为准确。所有诗、文大都反映了作者彼时彼地的社会生活，大都因事因时而发，表达作者的思想感情。为准确理解文章内容，了解作者、写作动机和时代背景十分必要，有助于学生学习课文，也有利于丰富学生的知识，开阔他们的视野。

1.3 由故事、趣事开讲。

学生喜欢听故事，因为故事本身有一种吸引人的魅力。教师可以结合课文实际，从听故事、趣事、轶事、寓言、典故等方面开讲，激发学生的学习兴趣，调动学生求知的积极性。

2. 培养朗读能力，感受语感

2.1 加强朗读示范。

教师要加强朗读示范，因为学生会从教师的朗读中获取信息，感受文章的意蕴，进而萌发朗读的兴趣。如教学朱自清的《春》时，我以满怀喜悦和希望的感情基调，以轻柔、缓慢的语调进行朗读，在各层次间停顿时力求做到音停意不停，语断情不断，从而带领学生观赏春天的景色。学生被教师声情并茂的朗读所感染，便会忘情地沉浸在文章的优雅意境中，进而产生强烈的朗读欲望。

2.2 注重朗读技巧。

把握了朗读技巧，才能正确地表情达意，增强语感，达到朗读的目的。第一，要注重语音轻重。在读表现凝重鲜明的情感态度的句子时，要重读;在读含蓄深刻、耐人寻味的句子时，要轻读。第二，要留意停顿。如读《最后一课》结尾：“散学了，———你们走吧。”其中“散学了”这句有许多未尽之意，如祖国沦陷了，最后一课结束了等，有无限的感慨，有深刻的思考。因此读完这句后要停顿。第三，要留意语气。如朗读《故乡》一课中闰土这一人物形象时语气要有所不同：读少年闰土时应该是明快流畅、天真而豪放的语气，这样使人仿佛看到他滔滔不绝、话犹未尽的样子，感受到少年闰土的活泼、勇敢、机智和“见多识广”;读中年闰土时要用吞吞吐吐、断断续续、谦恭而又含糊的语气，让人感受到一个封建社会底层破产农民的迟钝麻木，生活的重负给他造成的痛苦，封建等级观念对他精神上的摧残。第四，要留意语速适当。语速取决于文章的情节内涵和人物情感。通常表现欢快、愤怒激情的语速要快，表现忧郁、痛苦心情的语速要慢。第五，要留意语调抑扬。“激情处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，避免“千文一腔”。

3. 合理利用多媒体

3.1 多媒体应用要能提供更丰富的课堂教学信息。

语文课是进行语言信息输入(吸收)和输出(表达)的课，语文教学的过程就是一个信息传导的过程，这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是要在一定时间内向学生传输最多的信息，使他们提高语文学习效率。多媒体辅助教学的运用，应尽可能地增加课堂信息传递的通道，提高单位时间内传递信息的容量，加快信息传递、知识整合的速度，以增加课堂的密度。

3.2 多媒体的运用要善于创设情境、启发想象。

现在初中语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生思想教育的前提下，增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章，可以陶冶学生的情操，提高他们的审美能力，同时也能发散他们的思维，丰富他们的语言。但教授这些文章时，如果仅靠教师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥、学生一头雾水;如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境中，体会文章的主旨，获得深刻的印象。利用多媒体，能更好地把学习语文与认识事物结合起来，这样既可陶冶情操，又可提高审美能力。所以，教师在引入多媒体时一定要善于创设情境，启发学生想象。

4. 转变传统的教学方式

传统的语文学习方式主要是被动接受式和储备式学习。由于传统教学方式的单一性、被动性和机械性越来越难以适应现代语文学习的需要，因此语文教师必须转变传统的教学方式，从主动式学习、互助式学习、创新式学习等方面结合学生的实际进行训练。

主动式学习就是学生主体自主确立学习目标，选择学习内容、学习方法，不断地自我调控，对学习效果进行恰当的自我评价、反馈的一种学习方式，它以强化学生主体意识、发挥其主观能动性为认识基础。有目的、有意识地培养学生独立思考、独立作业的习惯是主动式学习得以形成的关键，自主阅读、个性化表达则是主动式学习的重点。

互助式学习是指为完成某项共同的学习任务，在学生之间相互开展的既独立又互助协作的一种学习方式。这种学习方式有利于学生在师生、生生互助中提高学习效率，有利于培养学生的合作意识和团队精神。

初中语文随笔训练方法探究 第9篇

[关键词]初中语文随笔方法

初中作文是语文学习的重要组成部分，随笔训练是积累写作素材的重要方法，教学中应该加强对学生的训练。

一、随笔训练方向的确定

初中学生写作容易出现的问题是内容空泛，尤其是在作文中乱拼凑现象严重，感情不真实，写作的过程也不规范，语言比较枯燥死板，缺乏活力和真实感情。根据学生存在的这种情况，随笔训练时应该首先确定方向，然后让学生根据方向以及课堂学习过的内容进行随笔創作。例如，在人教版初中语文教材七年级的上册中会学习到课文《我的老师》，这篇文章刻画人物的方法很值得学习。那么在教学之后，可以让学生根据文章中作者刻画人物的写作手法进行随笔训练，学习刻画人物的方法。

二、初中语文随笔训练的方式和策略

（一）做好随笔训练的准备工作，以此培养学生写作的兴趣

教师在带领学生进行随笔训练以前，首先要做的工作就是确定随笔训练的目标。教师应以学生学过的课文为基础内容，结合学生熟悉的题材，根据学生学习语文的现实情况制定随笔目标和随笔任务。在确定好目标之后，教师要以激发学生的写作兴趣为主，引导学生向着正确的方向学习。兴趣的激发可以从学生平时的学习表现中去观察，一些学生对刻画风景有独到的见解，一些学生善于写散文，一些学生愿意写诗歌，教师要根据学生的不同兴趣，为学生确定不同的随笔目标。

随笔训练需要学生准备一个随笔本，对随笔本的准备也是有技巧的。这是很多教师容易忽略的问题。随笔本是常伴随学生左右的文具，经过对初中生的调查可以知道，学生越是珍惜自己的随笔本，那么他就越乐于将一些喜欢的内容用随笔本记录下来，进而经常阅读，并好好保存。因此教师可以让学生选择一个自己喜欢的样式的随笔本，本子的厚度最好大一些，因为能够记载的东西会更多，精美程度依学生的喜好而定。这是随笔练习一个好的开端，能够极大地激发学生对随笔练习的兴趣，提升学生的创造力。

（二）根据课堂内容，确定随笔内容

学生在进行随笔训练时，教师所拟定的训练题目既要符合学生的实际，又要符合教学实际，并且根据学生的心理特点和学习情况而定。初中学生没有过多的生活阅历，平时学习压力又比较大，没有太多的时间去体验生活，因此随笔训练的内容比较少，这样的作文会过于苍白，加上语言单一，因此作文通常显得空洞。在这样的情况下，随笔训练的内容可以从课后习题出发，这样一方面可以巩固课堂效果，另一方面还能对学生的阅读进行补充，并且难度系数也减小了许多。例如，在初中课文，朱自清先生的《背影》学习结束以后，学生就可以根据文章的内容对自己的父亲进行描写，学生可以描绘自己与父亲的交往情况，不仅能够增强学生对父亲辛苦工作的了解，还能让文章有真实的情感流露出来。

（三）增加阅读量，充实文章主题

阅读是提高写作水平的重要途径。学生经常阅读，广泛阅读，才能为随笔积累更多的素材和词汇量。因此，教师可以在每周专门留出一个课时，让学生阅读书刊、报纸和杂志，只要是有利于学生随笔练习的内容都可以。例如，某校初中教师，为学生准备了各种期刊，其中有《青年文摘》《读者》《哲思》，还有《初中生》等等，这些杂志学生可以随意阅读，然后学生之间进行交换。教师指导学生把其中自己认为重点的词句或者优美的词句摘抄到自己的阅读记录本上，时常翻看，这可以充实学生头脑中的语文词汇量。学生将这些词句通过自己的编辑放在作文中，就可以增强文章的质量。另外，学校也要在此方面作出一些工作，例如增设图书角，定时开放学校的图书阅览室，让学生拥有更多的阅读机会，从而在其中吸取更多的知识和营养，提升学生的写作水平。

（四）个性表连和随笔讲评

随笔的形式要相对灵活一些，这样才能让学生更好地表达自己的思想，减少在随笔中出现空话和假话的现象。随笔内容涉及的方面比较广，因此教师要支持学生进行个性的自我表达，在日常生活中积累题材，多鼓励学生在随笔中写出自己的内心真实感受，这对于学生乐于写随笔有较大的帮助。初中生内心世界的情感比较丰富，教师不能压抑学生对情感的表达，因此随笔的内容和题目也要与生活相关联，言之有物才能更具生动性，才能反映出学生的真实风貌和真实写作能力。

随笔写作讲评也是促进学生写作能力提升的一个重要方法，是学生写作的关键环节。教师要深入研究讲评的内容，坚持给学生正确的指导，以免学生走入写作的误区。首先，教师要秉承因材施教的原则，根据学生的具体情况，利用不同的评价方式和评价标准，对学生写作内容的闪光点进行鼓励，找出不足予以辅导，利用发展的态度和眼光去看待每一个学生，鼓励学生发挥自己的长处，这样才能增强学生写作的自信心。其次，教师讲评形式的多样性和丰富性能够使讲评效果更加突出，所以应改变以往单一的讲评方式，改变以往的讲评观点。例如，可以选择学生互评的方式进行随笔的讲解，这样可以为学生营造出一个较为愉悦的讲评环境，促进学生之间的竞争，激发学生的学习动力，以此丰富学生的写作情感，提升写作效率。

随笔作文650字 第10篇

曾今的我很喜欢写作，语文成绩也全靠作文得分，每当看自己的作文时我都会满意的笑，对自己的写作水平从来没有怀疑过，就这样像一支躲在墙角的花一直陶醉在这个自拟的小天地中一样。 后来我异想天开的注册了会员成为小荷的一员，在这个高手如云的地方使我感觉压力变大了，别人的作文很优秀得分也很高，不像我被点87次才得2分“是不是他们忘记点评了”我就这样一直安慰自己高傲的我一直在等待伯乐的出现可渐渐的我开始对自己产生了怀疑，也许我并不是很优秀，一直把自己当做千里马的我很自信的认为自己能闯出一片天地，可现在我发现自己并不是很擅长写作。突然记起一句话叫“天外有天，人外有人。” 在学校我就是一无名小卒 ，总想靠写一些东西来叙述心中的喜乐，因为在写做方面我还是占一点优势的，一直想走出一个妙笔生花的春天，可总是事与愿违我有点自卑，曾几何时，我也固执的认为自己是为装饰别人而生的，似乎命中注定自己只能做幕后的英雄，只不过是一个躲在角落里为英雄鼓掌的旁观者而已。一直在拼命的挣扎，很是无奈，可后来我喜欢上了写作，只有在作文课上才会有人注意到我，而我也会找回那丢失已久的自信心。每当我的作文别当作范文在可堂上朗读是我的心里便激动不已，真想奋笔疾书马上写一篇更优秀的作文。此刻我很自豪。 可现在的我又丢去了那好不容易找回的自信时间似乎又回到了过去我有成为那个躲在角落的灰姑娘。我开始有一点惶恐，是因为我抬起了头看到了更大更蓝的天空。别人在向我证明人外有人。 此刻，我决定放下个性，放下固执，都是因为我放不下鲜花和掌声。

第2篇

随笔作文650字 第11篇

看到冲剂水中我的脸，想想我自己曾是多么的天真。总以为成功是件很容易的事情，只要我努力了，便会成功，不需要花多大的力气，便会成为老师家长的掌上明珠。我现在终于明白，我现在只是一个中上生，是一个不愿意永远中上的中上生。其实中上惯了就很难改变了。想要变，需要付出极大的代价。原来，冰心说的很意味深长“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳。然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”

例如在创网的我，至今已连续发表了5篇文章，一无例外全是普通文章。感觉到是失望与悲伤，每次发表文章，我都很激动很期待，这次是不是精华?是不是?可是人家说这儿不是菜市场，精华不能随便给。每一次“普通”都是一盆冻过的水，很冷……我想，我是跌倒了，就像创网里的那篇精华《创网，我跌倒了》一样。

……几天过后

我在《创新作文课堂内外》看到了在杂志上的篇篇文章。里面的简介写着：发表文章数200多精华1，当时我好震惊。原来，我的努力还远远不够。我还没有承受到我应经历的痛苦，我有什么资格要求要给我精华?有什么资格不满，失望，悲伤?

呵呵(冷笑)自己真是天真了呢。努力吧!

PS：这是我这次最后的创网币了，这篇文章献给和我有共鸣的创网的你。

随笔作文650字 第12篇

先是卡车事件，放学时，一辆卡车与我擦肩而过，突然，上边摔下来了一个人，紧接着，又接二连三地摔下来了几个！ 我呆住了，定睛一看，原来是淘气鬼陈奕为和刘家伦.葛俊材等人。结果，被老师抓了个正着，挨了好一顿神说~~~真是太危 险了一不留神就会――！！原来，他们巴在车尾上乘“顺风车”，结果摔得很惨~~自做自受！！ 接着，是“怪虫”事件。叉叉猫带了一只“怪虫”来，只见它长了两对角，口鼻很长，眼睛大大的，几条腿长长硬硬的， 尾部还有小角，像极了一条龙！！我说：“看它很像一条龙，不会是龙的化身吧，干脆叫它‘龙虫’好啦！”大家听 了，很是赞成。至于这条“龙虫”到底是什么，至今仍是个未解之迷~~（后来，叉叉猫把龙虫给弄死了，一项重大发现泡 汤啦！！） 后来，是采花事件。原来，是曹珊带领向孝哲等人，把好好的一树花全给打掉啦！一个老太太插了一脚，告到了学校，她 们便被老师训了一顿，深切体会到了小花也有生命！！ 然后，是三舌事件。有一次，我听说可乐有三个舌头，不太相信，便让她张口给我看看――天哪――她的口中两边真的多 长了两个舌头！！吓了我一跳！ 另外，贝贝和菜包子在教室里打架时，把饮水机打入了垃圾桶！！以前也有过，但只是“打桶入桶”，如今却是“连桶带 机入荒园”！把饮水机给打坏了，他们只好请人来修。还有，我发现肖缘的手指似乎有点残疾，她的大拇指无法“弯腰”。我问了妈妈，果然是这样！ ............ 我们这个班级还有很多很多的故事，我怎么可能妄图一次讲完呢？

第1篇

初中语文随笔训练及作文教学初探 第13篇

一、初中语文随笔训练的特点

(一)形式灵活,激发学生的创作灵感

在初中作文训练中有很多种训练形式,但是随笔训练的形式更加的灵活。随笔训练在内容和形式上没有过多的要求,主要就是通过这种训练方法来培养学生的写作技巧,激发学生的创作灵感,而且这种训练模式尊重学生的主体地位,让学生能够在创作的过程中大胆的发挥,不断的丰富学生的知识准备。

(二)思想自由,培养学生的写作能力

思想是写作的重中之重,作文主要就是锻炼学生对思想的总结。随笔训练的形式,不局限学生的写作思想,学生可以在创作中尽情的发挥,大胆的进行思想表达。学生还可以将社会现实中的情况在创作中如实的进行表达和还原,充分的展现学生的真实思想,这对提高学生的写作能力具有很大的帮助作用。

(三)拓展思维,提高学生的写作素养

思维是写作的重点,学生只有掌握了正确的思维模式,拥有了正确的写作想法,才能创作出优秀的作品。随笔训练在形式和思想上较为自由,这就在一定程度上影响着写作思维的延伸,对学生写作思维和创作灵感都有很大的促进作用。随笔训练要求学生在创作过程中不拘束、能够随性的发挥,这些都有利于拓展学生的写作思维,提高学生的写作技巧,促使学生创作出更好的作品。

二、提高初中语文随笔训练及作文教学的措施

(一)以学生为中心,激发学生的写作兴趣

学生是教师教学活动的出发点和落脚点,教师的教育教学活动都是围绕着学生展开的,因此教师在教学活动中要以学生为中心,尊重学生的主体地位。在作文教学中,教师要充分的了解学生,根据学生的生理特点和心理特点,制定灵活的教学方案。作文教学不同于其他的教学,在作文的创作过程中学生需要大量素材和灵感,这样才能保证学生的创作成果。

在随笔训练及作文教学中教师在以学生为中心的同时,还要不断的利用灵活的教学方法和教学手段,激发学生的写作兴趣,让学生对写作产生好奇,促使学生产生写作的想法,提高学生的自主创作能力。在随笔训练的教学中,教师可以在课堂上根据教学内容给学生设计趣味的导入环节,让学生在好奇心的促使下,养成随笔训练的习惯,而且趣味课堂也可以为学生的创作提供灵感,培养学生的自主创作能力。

(二)以素材为依托,培养学生的写作技巧

写作主要是学生通过一定的素材,进行自我情感的一种表达方式。所以在学生随笔训练及作文教学中学生对素材的积累极为重要。只有创作灵感,而缺失素材的积累,学生的作文就会特别的空洞,没有思想。在教学过程中教师可以引导学生阅读资料、报纸,观看新闻、影视作品等进行素材的收集和积累,然后在进行随笔训练和作文写作。学生在素材收集时一定要进行素材的整理和记录,并在这一阶段进行随笔训练,这样不仅可以提高自己对素材的掌握,还可以通过随笔训练,来培养学生的写作技巧,让学生在写作过程中丰富自己对素材的理解。

(三)以生活为媒介,锻炼学生的写作能力

写作主要是培养学生对一种事物或者行为的看法和观点。在随笔训练及作文教学中不能脱离实际生活,要以实际生活为媒介,让学生在生活中获得灵感和素材,锻炼学生的写作能力。例如:七年级作文专题一“写人作文指导”,教师在进行作文指导时要引导学生以人物的实际生活事例为主,在写作中要真实的体现人物的语言和行为,并且引导学生结合实际生活中的真人真事进行随笔训练。通过这种教学方法,学生可以将实际生活贴切的通过随便训练及作文写作的形式展现中来,而且创作素材来源于生活,更加的真实,有利于训练学生的写作能力,提高学生的写作水平。

三、结束语

综上所述,初中语文随笔训练对初中作文教学具有十分重要的影响。教师在教学过程中一定要结合语文随笔训练的特点,尊重学生的主体地位,激发学生的创作灵感,引导学生进行素材积累,充实学生的写作内容,结合生活实际,锻炼学生的写作能力,为学生写作水平的提高保驾护航。

参考文献

[1]王茜.初中语文随笔训练及作文教学的实践探索[J].读与写(上,下旬),2016,13(3):360-361.

初中语文作文教学及随笔训练 第14篇

经过笔者在学校中的观察，很多经验丰富的语文教师，在作文教学中反而吃了“经验丰富”的苦头，他们心中应试教育的观念过于顽固，这就导致课堂教学中一味地强调如何通过各种写作技巧来多得分，甚至有很多中学教师给学生制订了固定的作文模板，只要将事例往上套用就可以了，这种极度僵化的教学模式很难促进学生在写作上的进步，甚至有着古时八股文的趋向。笔者认为，人类的文学史是在不断进步的，写作观念也不能一成不变，作为教师，要时刻关注文学走向，及时更新自己的教学理念，促进学生写出好文章。在作文教学中，教师要杜绝给学生限制写作格式的行为，通过不同手段的引导，促使学生从多个角度看待作文题目，找到合适的切入点和契合的素材，写出新颖的文章。比如在上《童趣》这一课时，教师让学生以自己为主体，学习沈复写写童趣，很多学生会效仿沈复，写自己儿时抓蚊子、癞蛤蟆的事，这样一来，学生的思维就完全局限在《童趣》一课中，很难写出自己的东西。教师这个时候可以鼓励学生，不要被文章束缚，古人生活的年代久远，他们的童趣与现代人有着很大不同，鼓励学生真正地以自己为中心，写出自己的童趣。

二、引导学生正确看待“中心思想”

几乎从小学开始，只要提到作文教学，就不可避免的要强调中心思想。中心思想就是一篇文章想要表达的主旨思想，一般来说，文章的铺垫、展开等等都要围绕着中心思想写，一旦偏离了这个主旨思想，就会导致教师常说的跑题或偏题，继而将作文的分数拉低。因此，学生们从小就被灌输了一种思维模式，中心思想极为重要，千万不能跑题。中心思想的重要性被无限放大后，对教学双方来说都有一定的不良影响。对于学生来说，一旦中心思想确定，他们就会强迫自己将脑中的素材往上套用，限制了学生思维的发展。而学生将自己努力拼凑出来的文章上交后，教师遵循的批改原则也是中心思想第一，只要跑题或偏题一律打低分，忽视了作文的真谛，长久以来，二者相互影响，学生的写作只是在中心思想确定的框架中，用生硬的事例、华丽的辞藻来填其血肉，这样写出的文章是“死的”，是没有灵魂的，只是应试教育下的产物罢了。初中语文教师要做的只是对学生进行正确的引导，避免针对每种类型的文章都给学生立下固定的写作格式，鼓励学生仔细审题，自己选择合适的角度，自己立意，写出自己想写的文章。

比如，在《我的叔叔于勒》一课后，笔者就要求学生们根据自己对文章的理解，写一篇《我的叔叔于勒后記》，续写“我”一家人在遇到于勒后会发生什么事。笔者并没有对学生提出其他要求，就让他们单纯地写故事，于勒与家人相认也好，不相认也合理，只要学生能够写出自己对这个故事的理解就可以。在学生交上来的文章中，不难看出，很多学生还是想让文章有个美好的结局，让于勒和家人最终相认。在笔者看来这没有什么不好，反而可以加深学生对于课文的理解。

三、鼓励学生大胆选材，通过新颖的素材让自己的文章出彩

初中作文千篇一律，想要出彩就需要有自己独特的地方，作文功底好的学生可以通过文笔取胜，而文笔一般的学生就需要找寻其他提高作文精彩程度的方法，选择好的素材，无疑会为文章增色不少。在记叙文中选择贴近生活却又不流于平庸的事情来写，更加容易写出真情实感。在议论文中，选择新颖的具有说服力的素材，则能使论述更加完整。作文素材的选择问题一直是困扰学生的一大难题之一，教师要做的就是引导学生走出惯性思维的束缚，大胆选材，同时告诉学生在写作时，可以尽量从小处着眼，写出别人看不到或者不常注意的方面，同样可以给文章增色。

四、写作不是一朝一夕能够取得突破的，鼓励学生平时多用随笔训练来提高写作水平

从笔者的教学经验来看，写作能力可以说是提高最为缓慢的，很多学生甚至初中三年，作文水平都没有明显的提高。一方面这与他们平日里的阅读量有一定的关系，另一方面，写作既然被称作一种能力，那么平时多多锻炼写作能力，对提高写作水平有着重要意义。为了敦促学生多多进行随笔训练，笔者就在班级中布置了任务，每位学生每周都要写至少三篇随笔练习，随笔练习可以是一整篇文章，也能是一段文字，对于数量的要求不高，但是必须保证随笔训练的质量，每一篇随笔需要都要有一到两个出彩的地方，能够让读者眼前一亮。除此之外，笔者常常在课堂结束前，给学生留下十分钟，让他们针对同一话题进行随笔训练。