第七课《飞天曲》教案

第七课《飞天曲》教案（精选8篇）

第七课《飞天曲》教案 第1篇

第七课《飞天曲》教案

教学目标：

1.聆听电影音乐《海德微格主题》，感受乐曲魔幻、神秘的气氛，懂得音乐要素在乐曲表现以及电影表型中所起的作用。

2.能富有激情地演唱歌曲《飞天曲》，表达“豪迈与自豪”的歌曲情感，独立视唱歌中四小节旋律。教学重难点：

感受乐曲魔幻、神秘的气氛，并能听辨几种乐器音色，能用激情的声音演唱歌曲。教学过程

一、情境导入

1.从创设情境导入，如：展示宇宙太空的图片，配上虚幻神秘的音乐，请学生结合对我国航天工程所取得的成就的认识。想象并谈谈：此时你驾着神舟十号在浩瀚的宇宙中自由飞行，你的心情是怎样的？ 2.学唱歌谱。

（1）出示两条节奏，听辨出老师拍击的是哪条节奏。4/4 X X X.X X-|X X X.X X-|O X X X O X X X|O X X.X X-||（2）学生练习拍击以上两条节奏，熟悉掌握歌曲的节奏。第一条节奏是歌曲的引子部分，第二条是歌曲第二乐段的第三句。

二、寓教于乐

1、播放歌曲《飞天曲》，边听边找出两条节奏在歌曲中的位置。教师可边弹奏这两句旋律，让学生边听边拍击，同时用“啊”哼唱旋律。

2、完整地跟教师的琴声哼唱歌曲的旋律，由于歌曲的节奏较多，如：附点八分节奏、切分音、跨小节切分音以及三连音、后半拍起等，学生不易掌握其节奏和时值，要求学生边划拍边哼唱旋律。

3、学唱歌词。

（1）唱准几个八度大跳的音准和时值。

（2）第二乐段的第三乐句较长，其中跨小节切分音延长以及其后半拍进入是歌曲演唱中的难点，演唱时要注意保持其乐句的连贯性。

（3）歌曲中的延长音的地方，演唱时看老师的指挥或边唱边划拍来掌握。

4、有感情地、完整地演唱歌曲。可根据旋律的走向，选择合适的力度变化，设计不同的演唱形式来表演。

三、创造表现

聆听 电影音乐《海德薇格主题》

1.简单介绍电影《哈利波特与魔法石》的故事梗概和配乐大师约翰.威廉姆斯，并播放视屏片段。

2.初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。

思考：音乐对影片起到了什么作用？教师可启发学生把音乐所表现的意境与影片的名字和故事内容相联系来谈谈。3.聆听乐曲的第一部分，听出主题重复式的变化。（1）第一遍听，听出主题出现的次数（3次）。（2）第二遍听，听出主题在音色和力度上的变化。

（3）第三遍听，边听边哼唱主题，感受与体验主题在音乐要素上的变化。

4.完整地聆听乐曲，整体感受音乐所表现的魔幻、神秘的印象和气氛。

5.再次聆听全曲，听后请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛，并引导学生总结、归纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。

四、完美结课

同学们，这节课我们学习了歌曲《飞天曲》，感受乐曲魔幻、神秘的气氛，并能听辨几种乐器音色，能用激情的声音演唱歌曲。

教学反思：

在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开始我对这情况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。

第七课《飞天曲》教案 第2篇

第七课教案

Unit7 International food Teaching aims: Write about factual situations. Describe events or situations using multiple tenses. Express opinions, facts and common observations. Language focus: I like vegetables so I brought vegetable soup. I need some water or juice. I put in lots of chocolate and sugar. It’s delicious but it’s not healthy to eat too much sweet food. Tasks: Make a shopping list and write a recipe for a food based on personal choices . Listen and chant to practice talking about food. Step1: Pre-task stage Presentation 1. Bring in some food pictures including meat, vegetables, fruit, etc. that the students have already learned and also some pictures for the vocabulary in this unit. 2. Put the pictures on the board. Revise the food names with the class. 3. What’s your favourite food? I like hamburgers the best. I like vegetable soup. 4. Introduce the new vocabulary salt, sugar, sweet and sour. I like sweet food. I like spicy food. I like sour and sweet food. 5.Ask each other: How about you? I like… 6.Ask the students to collect some advertisements or articles about restaurants in newspapers and magazines. Ask them to find some restaurants that serve good food or are famous for a certain kind of food. Have the students talk about those restaurants in class. Homework: 1.Copy the new words and sentences. 2.Write down the restaurants you like the best. Step2: Presentation 1. Bring in four plastic boxes. Write vegetable soup, sweet and sour pork, fried rice and juice on separate paper strips. Put one paper stripe in each box. 2. Explain that you went to friends party yesterday and you brought something to eat. Choose a box and take out the paper strip saying. 3. Have four students come to the front of the class. Tell them that they went to a friend’s party and brought something to eat or drink. 4. Ask each student What did you bring? 5. Revise the conjunctions and, or, but, so with the class. Check if the students understand the difference between the words by asking them to make sentences like I like rice and vegetables. 6. Ask the students to read the dialogue below. Tell them to complete the dialogue using the correct conjunctions. 7. Ask the students to discuss what kinds of food and drink they like in groups three. Homework: 1.Copy the text. 2. Talk about the food and restaurants you like best. Step3: Chocolate 1. Ask the students if they like chocolate and where chocolate comes from. 2. Tell the students that chocolate is made from cocoa. Explain that cocoa is a brown powder made from cocoa beans. 3. Point to the pictures and ask the students to describe what is in each picture. Ask the students which foods have chocolate in them. 4. Let the students read the text silently and unaided the first time. 5. Let’s talk about what kinds of chocolate you like best in groups. 6. Tell the students to read the sentences and write T or F according to what they have read in the passage. 7. Check the answers with the students. Homework: 1.Copy the story. 2.Write something about the chocolate.

教案第七课 第3篇

第七课(36)页

教学目标：

一、掌握身体舒展训练形体：芭蕾手位

二、学习语音训练舌尖后音zh chi shi r

1、口才识字

2、绕口令学时事、晒人肉 教学难点:平翘舌音的掌握

教具准备：非洲鼓，音乐1.绕口令2.伴奏

三、少儿基础版教材第七单元

教学过程：

第一部分：身体舒展训练

今天我们首先要进行的就是形体训练，为什么要学习形体训练呢?练大家的形体，也就是气质，像我们学习主持，表演，朗诵等等都是要登台的，如果你在舞台上松松散散的，给观众的第一印象就不行，何来表演呢？所以这节课希望同学们踊跃一点，积极一点，能够在学习的过程中冲在最前边。表现好的可以得到奖励贴。

1、准备动作: 丁字步起踵,前脚掌着地,两腿并拢夹紧，臀部夹紧，立腰，两手叉腰。

2、一位：两臂放于体前，兰花指，放小腹前，两臂呈弧形，立肘。

3、二位：上臂带动小臂向上提至胸前处，肩最高，好像有一个球从肩膀顺着手臂滑落至指尖。

4、三位：在二位的基础上继续向上，之额头前。

5、四位：右臂保持不动，左臂下行至二位。

6、五位：左臂继续打开至体侧，眼神随着手动。

7、六七位同四五位相同。

8、收：双臂自然下垂，两脚同时落踵。

（整个动作要连贯，充满乐感）

9、下面跟着音乐练习一遍

同学们刚才的动作还是比较连贯的，注意在四位以后的动作眼神要跟上，下面我们一起来学习第二部分口才识字。第二部分： 语音训练

我们今天要学习的是舌尖后音，也叫翘舌音，读这些词语的时候要注意与平舌音的区分，发翘舌音的时候舌尖要顶住硬腭前部（把舌头翘起来）。下面我们一起来学习相关的词组。

鹤壁金话筒教师教案

1、师领读（老师读一遍，大家跟着老师一起读，注意口腔要打开，声音要洪亮）

2、训练学生大声读（下面老师考考大家的反应能力，读的声音和我相反：我大声你小声，我小声你大声）同学们的反应好快啊，但是有几个没有反应过来，整体来说表现都很棒，声音很响亮，每人奖励一面奖励帖，下面我们单独起立读词组，看谁的声音更响亮，发音最准确。

3、学生单独读词组（检查学生的发音，纠正平翘舌音）

我们练习词组的时候注意一定要把口腔打开，这样发出来的声音又亮又好听，在刚才的提问中声音响亮的同学有：

。奖励两面奖励贴。进步的同学有，奖励一面奖励帖，没有得到奖励贴的没关系，下面这个环节还有机会。

第三部分 绕口令

今天我们要学习的两则绕口令是：学时事和晒人肉，大家先自己试着读一读，注意发音要准确。

1、学生自由读

2、跟着节拍练习（下面我们跟着节奏来学习这两首绕口令）

3、打着鼓来学习（我们学习绕口令很多，我们以前也借助很多道具来学习绕口令(生:杯子,快板)如果让你把他当做一个节目到舞台上表演你会以什么方式呢，今天我们借助的道具是非洲鼓，下面我们一起来学习吧，全体盘腿坐到地上，双手放在凳子上，1、首先学习节奏 咚 哒

2、咚哒咚咚哒）

4、4人一组登台展示。

(接下来到了你们登台展示的时间了，四人一组跟着节奏来表演。)

总结：今天我们学习了形体训练，词组和绕口令，练习的时候要注意平翘舌音的区分，还有用非洲鼓表演绕口令，回家之后把今天学习的内容展示给家长，并请家长做出评价!

《飞天曲》教案 第4篇

教学内容：

演唱歌曲《飞天曲》。

教学目标：

1、能够有感情地演唱歌曲《飞天曲》。

2、理解歌曲所包含的感情。

教学重、难点：

能够有感情地演唱歌曲《飞天曲》。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、组织教学： 师生问好！

二、新课教学：

1、介绍歌曲：这是一首二声部合唱的歌曲，歌曲旋律优美，采用的3/4拍节奏，表达了少年儿童对宇宙的向往，对祖国未来的憧憬。

2、分组视唱，听琴跟唱，二声部合唱（练习重点：合唱歌曲，做到声部准确）。

3、视唱歌曲，比一比谁唱的最准确？

4、学唱歌曲1~8小节。

5、听琴学唱歌曲第一、二声部。

6、分组学唱歌曲。

7、聆听歌曲范唱，重点聆听自己所唱得声部。

8、复听歌曲范唱。

9、集体分声部合唱歌曲。

10、欣赏《飞天曲》数遍，要求学生能够哼唱歌曲《飞天曲》，能体会音乐情感，理解歌曲内容。

三、总结：

第七课《珍珠鸟》教案 第5篇

教学要求

1．学习和掌握本课的生字词。理解“信赖”等词语。

2．理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的依赖。揣摩课文的表达方式。

3．理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。

4．激发学生热爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

5．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

课时安排：两课时 第一课时 教学目标

1．学会本课的生字，掌握新词语。

2．初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

3．学习作者精心呵护一对珍珠鸟的内容。

4．试背自己喜欢的段落。教具准备：生字词语卡片 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1．教师：同学们，前面我们学过《猫》一课，懂得了动物是我们的好朋友，今天我们学习的这篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。（板书课题）

2．介绍珍珠鸟。珍珠鸟体形小，因后背有珍珠似的小白点而得名，是一种观赏鸟。

二、提纲导路，合作学习

1．学习并掌握本课的生字词语，和同学们交流生字的读写。

2．从课文中找出下列词语，联系上下文或查字典词典理解词语意思。

葱茏

愈发

繁茂

雏儿

蓬松

柜子

画框

细腻

流泻

信赖

3．课文主要写了什么？

4．给课文分段。

三、检查反馈，理清条理

1．检查生字。

⑴指名认读生字词语后，全班齐读。

⑵重点读音、字形指导。字音：“巢、雏、瞅、睁、茏、蓬、框、腻”；字形：“腻、巢、框”。

⑶指名逐段读课文，了解课文通读情况。

2．理解词语。

信赖：信任并依赖。

深幽：深而幽静。

细腻：本课指珍珠鸟的羽毛精细光滑。

神气十足：本课指珍珠鸟精神饱满的样子。

3．课文主要内容。

课文主要描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处。人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”。

4．段落层次。

第一段（1～5）：写“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境。

第二段（6～13）：描写“我”与珍珠鸟和睦相处，建立了深厚的感情。

第三段（14～末）：人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”。

四、学习第一段

1．教师：课文讲珍珠鸟是“一种怕人的鸟”，可是为什么它们“便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，一点儿也不怕人？请同学们默读第一段，画出有关语句读一读，一边读一边想。

2．指名读第一段，想想你从中读懂了什么？

3．引导体会：

⑴开头用“真好”反映了作者什么样的心情？（喜悦、喜爱的心情）

⑵“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？

（“巢”指一个简易的竹条编成的笼子，笼内还有一卷干草。舒适而温暖的巢是“我”安排的。这反映了“我”对珍珠鸟的关爱之情。）

⑶“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？

我把笼子挂在窗前。„„也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入„„我很少扒开叶蔓瞧它们。

⑷有感情地朗读这些语句。（喜爱地、亲切地）

五、课堂小结

教师：正是因为“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，给它们安排了一个舒适温暖和安全的住处，并且很少去惊扰它们，所以我们就一点点熟悉了。它们可爱的鲜红小嘴儿会从绿叶中伸出来，它们还敢伸出小脑袋瞅瞅我。

六、作业设计

1．试背自己喜欢的段落，抄写生字词语。

2．比一比，组成词。

睁（）

愈（）

柜（）

茏（）

蓬（）

瞅（）

挣（）

愉（）

拒（）

笼（）

篷（）

揪（）第二课时 教学目标

1．理解课文内容，感受到由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。

2．揣摩课文的表达方式。

3．有感情地朗读课文。

4．产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠彼此之间的信赖。教学过程

一、导入新课

1．请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？

2．冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者有什么感受，你还记得吗？

齐读：“信赖，往往创造出美好的境界。”

读了课文，你知道说的是谁信赖谁吗？（鸟儿信赖作者）

二、品读课文

1．上节课我们初读了课文，学习了一至五自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点熟悉了，它会“伸脑袋瞅瞅”我。（板书：大鸟

伸脑袋瞅瞅）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？

2．出示自学提示：认真阅读第六至十六自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。

3．学生默读，自学批注，教师巡视。

4．学生汇报交流。

⑴“探脑袋”：小珍珠鸟的好奇心很强呀！

⑵“屋里飞”：小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪些地方？（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上）

地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉？作者是如何巧妙描写的？（用了三个“一会儿”）

教师：小珍珠鸟在屋里四处活动，地点变了，方式也变了，如果我是作者，谁来扮演小珍珠鸟，告诉我原因？

师：你为什么先只在笼子四周活动？

师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去？

师：你为什么要落在柜子顶上呀？

师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我的名字师：你一定觉得撞灯绳、跳上画框很有趣吧？窗子都打开了，你站在窗框上为什么不飞出去呢？

学生自由读，指名读。

⑶“喝茶水”：结合课文内容填空：

它先离我很远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只

的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞅瞅我有感受，它真是一只

的小鸟。它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只

的小鸟。

⑷“啄笔尖”：同桌互读。

⑸“肩头睡”：作者为什么不惊扰它？他当时有什么感受？

三、回读一至六自然段

1．看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变了，我们感到它的活动方式、性格也变了，它越来越亲近“我”、信赖“我”了，透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？

（大鸟也信赖“我”，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近）

2．文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？请找出来。

3．朗读自己所画的句子。

⑴它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

⑵小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。

⑶它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

四、关注描写人的语句，体会信赖上彼此创造的

1．教师：不论是大鸟，还是小鸟，都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？（是“我”精心呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。读一读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看——不管——不伤害——不停——不写。

2．此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？

五、拓展延伸

1．教师：作者仅仅是想表明生活中需要人与鸟之间的信赖吗？（人与人之间也需要信赖）

2．结合生活实际，谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”的体会。

六、课堂小结

因为爱，作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，作者笔下的小鸟也充满了灵性。大千世界，处处都需要关爱，处处都需要信赖。让我们再深情地读读作者那富有哲理的话吧！

齐读：“信赖，往往创造出美好的境界。”

七、作业设计

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．给下列加点字选择正确的读音。

细腻（ní

nì）

画框（kuānɡ

kuànɡ）

待一会儿（dāi

dài）

3．用下列词语造句。

一会儿„„一会儿„„一会儿„„

第七课《神圣的宪法》教案 第6篇

教学内容课题名称具有至高无上的权威学科政治总课时数版本名称人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册

次全册单元章节名称第七课第一框页

码第80——82

页教学分析教材分析本课是九年级思品（全一册）第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第一个内容。本课介绍宪法的相关知识理论性较强，相对枯燥，学生理解宪法的神圣性有一定困难。而学生只有准确认识和充分理解宪法的神圣性，才能树立宪法至上的观念，才能严格遵守宪法，勇于维护宪法的尊严。教学目标认识到“宪法是国家的根本大法”，能够从宪法的效力方面说明宪法是国家的根本大法。树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念，进而产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。教学重点宪法具有至高无上的权威教学难点宪法具有至高无上的权威教学准备教具学具补充材料《中华人民共和国宪法》补充材料教学流程第

课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整

一、新课导入

二、讲授新课

三、小

结

四、课堂练习通过拟人化的法律家族聚会活动，引出宪法与普通法律关系的讨论，引起学生对宪法神圣性的关注。

1、列举《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》中违反宪法的有关规定，指出该《办法》必须进行修改。

2、向学生显示宪法的部分内容，学生回答相关的法律有哪些。采用各小组竞赛的形式来活跃气氛，调动学生的积极性。

3、在“法律文库”中呈现一些法律知识

4、绘图说明宪法与普通法律的关系。宪法在我国法律体系中居于首要地位，具有最高的法律效力和法律地位。普通法律必须依据宪法来制定，并只能规定国家和社会生活中某一方面的问题，是宪法内容的具体化。普通法律不得与宪法相抵触，否则将被修改或宣布无效。

1、做教材P82页填表，说明普通法律是宪法内容的具体化。

2、请你用一句话或一副图说明宪法与普通法律的关系。学生扮演不同的角色，活跃课堂气氛。学生对书后的思考题进行讨论或辩论。学生课前分小组查阅资料。学生根据法律知识回答教材提出的问题。学生绘图说明宪法和普通法律的关系。学生看书归纳学生讨论，每组抽一代表说出本组的观点可以让学生在情景中感受宪法与普通法律的不同。主要目的是让学生理解“宪法在法律体系中的首要地位，宪法具有至高无上的权威”主要意图是检查学生对“宪法具有至高无上的权威”的理解程度。帮助学生理解教材的观点，同时培养学生利用工具书的能力。检验学生本框内容的学习效果。加深学生对宪法权威性的理解培养学生应用所学知识分析解决问题的能力板书设计宪法在法律体系中居于首要地位

具有至高无上的权威普通法律不得与宪法相违背

教学内容课题名称宪法规定了国家生活中最根本的问题。学科思想品德总课时数2/4版本名称人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册

次全册单元章节名称第三单元法治时代页

码第

83页教学分析教材分析本课是九年级思品（全一册）第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第二个内容。此单元，在全册教材中属重点篇目，因为，我国要建设法治国家，就必须重视未成年学生的法治教育，特别是对其进行宪法教育，使其树立宪法意识，而本课是宪法的本质部分，在本单元乃至本册教材中都处在重要部分。因此，本课的教学直接关系到学生诸多法律知识理解与把握。教学目标1．知识与技能：了解宪法规定了国家和社会生活中一些最根本，最重要的问题。2．过程与方法：懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题，普通法律只是规定国家生活中某一方面的问题。3．情感态度与价值观：从内容规定上体会宪法的地位及权威，深刻理解宪法具有总章程的意义。教学重点懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题，而普通法律只规定国家生活中某一方面的问题。教学难点体会宪法的地位和权威。教学准备教具学具补充材料教材、点拨王练习册、小黑板。教学流程第1课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整

一、探求新知：

二、交流新知：

三、总结知识：

四、巩固应用知识：

五、拓展知识：1．出示预习课文的内容：我国宪法规定的国家和社会生活中最重要、最根本的问题有哪些？2．指名回答。3．教师加以引导。4．让学生朗读。5．根据自己的理解把重点的内容背诵下来。6．让学生默读“法律文库”中的内容。1．根据第83页“法律文库”介绍的一些国家生活中最重要、最根本的问题，但还不全，针对此完成下列问题；2．同学们是否查阅了我国宪法和某一普通法律的相关规定？3．教师可进一步举例说明。如：未成年人健康成长和公民受教育权方面等。4．教师加以评点。教师提问：同学们，通过今天的学习你懂得了什么？请同学们完成第84页，宪法与普通法之间关系的举例说明。（5分钟）回家上网查阅：更多的，我国宪法和某一普通法律的相关规定？并举例说明1．学生自学课文一遍。2．学生回答。3．学生边读边把重点的内容用笔勾画出来。4．学生自由的朗读三遍。5．学生理解记忆。6．学生默读“法律文库”。1．学生交流讨论以下问题：（1）我国的中央国家机关由哪些部分组成？（2）我国的国家标志应该包括哪些？2．已查阅了的同学举手，并举例说明理由。3．同位互相交流。4．小组同学举例说明，加以验证。学生各自说出不同的内容。学生分小组举例说明。查阅记载，宣传宪法规定的有关知识。让学生知道学整篇课文的目的是什么？`发挥学生的主体作用。培养学生理解记忆能力。让学生了解我国宪法规定的国家根本任务、性质、根本制度等。让学生在交流讨论中，明确我国宪法规定的全面性的最根本的问题。检查自学的效果。为了使学生更进一步的懂得宪法与普通法律之间的关系。总结本节课的内容。检查学习效果。把知识应用到实际生活中去。板书设计

（1）国家性质

（2）国家的根本制度

国家和社会生活中、（3）国家的根本任务

最重要、最根本的问题

（4）公民的基本权利和义务

（5）国家的基本经济制度

（6）国家机构及国家标志等教学内容课题名称宪法是公民基本权利的保障书学科思想品德总课时数一课时版本名称人民版社年级九年级册

次全册单元章节名称第三单元法治时代页

码第84-85

页教学分析教材分析本课是九年级思品（全一册）第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第三目内容。此课本在本单元中属重点篇目，因为学生已明白宪法具有最高的法律效力和法律地位，且规定了公民的基本权利和义务。因此，上好本课直接关系到学生对宪法权威和地位理解。教学目标1．知识与技能：知道宪法规定了公民的基本权利和义务。2．过程与方法：懂得权利和义务是相统一的。3．情感态度与价值观：认识到宪法是维护每个公民基本权利的保障书，与每个公民生活息息相关、用自己的行动来维护宪法的尊严和权威。教学重点宪法规定的公民基本权利。教学难点宪法是公民权利的保障书。教学准备教具学具补充材料教材、点拨王练习册、小黑板。教学流程第1课时教学环节教师活动预设学生活动预设

一、复习铺垫、导入新知：

二、探求新知：

三、巩固新知：

四、应用知识，解决实际生活中事例：

五、课堂小结：

六、课外拓展练习：1．提问：我国宪法规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题主要有哪些？2．板书课题。1．学生自读课文内容：2．教师根据教材中宪法规定的公民基本权利作进一步的介绍与列举。1．出示：书本第84至85页中的“空格练习”。2．出示：宪法还规定了公民享有哪些基本权利和公民必须履行的基本义务？3．公民享有的权利和要履行的义务是统一的。任何公民不得只想享有权利而不想履行义务。

．分析第85页至86页两个典型案例，要求：学生先了解材料之后，分组思考讨论下列问题：材料一问题：

（1）齐某想要维护自己的什么权利？

（2）在具体的部门法中找不到与此案直接相关的法律条文，但齐某的合法权利却能得到维护，原因是什么？

材料二问题：如果你是蒙某，你如何利用宪法为自己的权利辩护？2.自学第86页“法律文库”中的宪法规定。3．教师讲解：宪法和每个公民的生活息息相关、每个公民都应当积极学习宪法、宣传宪法、自觉遵守宪法、用自己的实际行动来维护宪法的尊严和权威。通过今天的学习，我相信同学们了解了宪法规定的公民基本权利，更懂得了宪法是公民基本权利的保障书。为此，每个公民都应该熟悉它、把它落实到社会生活的方方面面、真正提高宪法观念、用宪法维护我们的合法权益。请举例说明宪法就在我们身边，是公民基本权利的保障。旧知识的迁移作用，导课。目的是让学生明白：公民所具有的权利是宪法赋予的，任何人无权剥夺。通过此题的思考练习，使学生对公民的基本权利有进一步的了解及宪法是公民基本权利的保障书的理解。通过案例分析，目的是告诉学生，宪法不仅规定了公民的权利，也是维护公民基本权利的武器，所以每个公民都应该熟悉和了解宪法。本环节的两个案例要说明的道理是一致的，所以上课时应灵活掌握。帮助学生了解一些法律知识，同时，让学生学会利用这些法律知识来解决问题。加深学生对教学内容的理解。总结回顾今天学习的内容。把学到的知识应用到实际生活中。板书设计：1．

宪法规定了公民的基本权利也规定了公民必须履行的基本义务。公民基本权利

2．权利和义务是统一的。的保障书

3．宪法是每个公民维护其基本权利的武器。4．宪法与每个公民的生活息息相关，我们要遵守它，维护它。教学内容课题名称神圣的宪法学科思想品德总课时数4/4版本名称人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册

次全册单元章节名称第七课第四框更严格的制定和修改程序页

码第87页教学分析教材分析本环节是对前一环节内容的补充和对学生学习效果的检测，它是从宪法的制定和修改程序这个角度说明宪法的神圣。并且是通过比较宪法和普通法律制定和修改程序的三个不同之处，突出宪法的神圣性的。教学目标

1、让学生明确的认识到宪法的制定和修改的程序，以及比普通法律更为严格的原因；

2、锻炼学生自主学习的能力；

3、使学生对宪法是神圣的观念有一个整体的认识，初步树立宪法观念。教学重点让学生明确的认识到宪法的制定和修改的程序，以及比普通法律更为严格的原因教学难点使学生对宪法是神圣的观念有一个整体的认识，初步树立宪法观念。教学准备教具学具补充材料宪法的部分内容材料；关于全国人民代表大会的相关知识材料（补充）。教学流程第4课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整

一、新课导入

二、讲授新课

三、小

结

四、巩固提高

1、提出问题：为什么说宪法是我国的根本大法？

2、明确告诉学生：“宪法是我国根本大法的还有一个重要的原因，就是它的制定和修改的程序比普通法律更为严格”

1、向学生出示“宪法的部分内容材料内容”，要求学生把P87面的表格填写完整。

2、在学生填写时进行巡视。

3、从宪法的制定和修改的主体、通过的人数和公布的机关三方面进行小结。

4、根据上述内容自然过度：请同学们讨论一下，（1）宪法的制定和修改的程序为什么要比普通法律更为严格？（2）举例说明，宪法的修改对具体的法律会不会产生影响？

5、根据学生讨论后的情况对学生进行指导，6、先向学生介绍我国全国人民代表大会的相关知识，然后向提出问题；为什么我国的宪法要由全国人民代表大会来制定和修改？最后对学生的讨论结果进行点评和小结。

1、以本节课你学到了什么为话题，请学生结合上述内容，简要的进行小结，2、创设疑问；为什么说宪法是我国的根本大法？并对学生的回答进行点评和小结。完成《单元训练题》1、5、81、先独自思考，然后可以和同桌进行讨论，将前3节的知识回顾起来。

2、学生从思维上将本节内容和前面所学的知识衔接起来。

1、认真学习“宪法的部分内容”，然后填写表格

2、学生填写表格。

3、学生对照自己填写的情况进行思考和对比。

4、学生结合本课前后所学的内容分组展开讨论。

5、认真听取其他同学的讨论结果，并结合老师的评讲，对照自己的认识进行思考。

6、学生先听取老师的介绍，然后讨论问题。

1、学生进行小结

2、请个别学生回答，同时，要求其他学生认真思考。

1、引导学生对前面学习的内容的回顾和巩固。为本节教学做好知识方面的准备。

2、使学生从思维上将本节内容提前纳入到前面所学的知识结构之中。从而导入新课。

1、锻炼学生自主学习的能力；

2、了解学生的填写情况，同时给予必要的引导。

3、一是使学生通过对比知道自己填写时的不足；二是让学生对该知识有完整认识。

4、使学生通过讨论，对本课的内容有一个比较明晰的认识，从而形成本课的知识结构；同时锻炼学生自主学习的能力和形成宪法是神圣的观念。

5、进一步使学生对宪法是神圣的的观念有一个整体认识。

6、学生对全国人代会的知识知道的较少，需要了解，同时对学生的视野进行拓展。

1、进一步使学生对宪法是神圣的的观念有一个整体认识。

第七课《彩色的翅膀》教案 第7篇

教学目标：

1．学习揣摩重点语句，领会关键词句对表现人物品质的作用。

2.学习为文章取一个点题的题目。

教学重难点：

1：了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

2：领会关键词句对表现人物品质的作用。

教学准备：多媒体课件

课前准备：查询资料，说说宝石岛的地理环境。

教学过程：

新课导入：

【探秘小岛】

师：台湾岛是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”、五指山、椰子树；浙江的舟山岛，岛上的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。（抓住“不毛之地、条件艰苦、远离大陆”等词理解。）

目标一：学习揣摩重点语句，领会关键词句对表现人物品质的作用。

1.默读课文，故事发生在什么地方？

2.想想这篇课文主要写了一件什么事？

问题1：快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）小高的心愿能实现吗？你从哪里知道的？

学习反馈1：“尝瓜”切入，引发思考

1、找到课文第9自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，如果通讯站站长问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

2、请同学再仔细地朗读课文第13自然段，边读边想象当时尝瓜的情景，注意勾画关键词。

3、作者为什么把战士们吃瓜的情景写得那么详细？

4、现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景？

5、小组交流讨论关键字词所体现的人物情感，组际补充。

教师相机引导理解人物言行语句含义：

1）我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的样子。

●你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗？你对战士的举动奇怪吗？

（）

2）我看到了战士在高兴地看着西瓜。

●战士们拿到瓜不是往嘴里送，他们先要看看，是不认识吗？

（）

3）我看到了战士把瓜放在鼻子下开心地闻着。

●那份瓜香就随着呼吸进入到了战士的体内，多么激动啊！

（）

4）我看到了战士一边咬，一边在啧啧称赞。

●想想这“吃”与“咬”会有什么不同呢？

（）

5）我还感受到战士是一边吃，一边在品味。

●他们还一边在啧啧称赞呢。会说些什么呢？

（）

合作探究 细读“瓜史”，亲历艰辛

1.自由读课文，找出课文描写大西瓜来历的不内容？用学习符号作标记

（）

2.哪些句子描写西瓜成熟的不容易？透过不容易你还读出什么？

品读句子一：

为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够？是施肥不足？还是土壤不行？

（1）这是什么句？

（2）从连续问句中，你还读出什么？

（3）结合理解句子：“„„连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去”

过渡语：看来大家都能抓住关键的字词体会出小岛士兵们热爱小岛，热爱祖国的情

怀，下面我们再来读一读一篇有关爱国的文章。

阅读练习：

国旗 和太阳一同升起

两分零七秒，是天安门广场的国旗从地面升到杆顶的时间。您可知道，为了这两分

零七秒，国旗班的战土付出了什么样的劳动！

天安门广场的国旗必须和太阳一起升起。但是每天太出来的时间不一样，怎样掌握

升旗时间？国旗班从天文台（争取 听取 索取）一年三百六十五天太阳升、落时间表。

把每用上、中、下旬各定一个升旗时间。即便如此，还要根据气候变化，时时修订。战

土们的生活秩序全被打乱了。盛夏酷暑，前半夜很难入睡，后半夜刚刚有些朦胧，就得

起身整装，因为四点三十三分太阳在地平线露头，国旗也得同时升上二十二米高的旗杆

顶。风狂雨猛，雪飘雹打，太阳也悄悄躲起来了，但是五星红旗却依照日出时间高高地

升起。您可以想像，国旗班的战土是多么辛苦。

每年，都有一些新战土被选到国旗班。他们进班后都要进行（严肃 严厉 严格）

检查，稍有不符合的地方，就得进行艰苦的矫形：脖子向前探的，睡觉不能用枕头；腿

并不拢的，要躺在床上用绳子捆住；两肩不平的，要将肩和画在墙上的水平线平行，贴

墙站着；胯外凸的，在腰里扎一根木棍„„新战土们自觉自愿地磨炼自己，直到练出标

准的军姿。

冬天，天安门广场寒风凛冽，国旗班的战土们觉着穿衣驼背鸡胸，手短腿矮，与庄

严的国旗不太相称，升旗时有损祖国形象。于是，他们有了一个不成文的规定：升国旗

时轻装上阵。即使在滴水成冰的日子里，他们升旗时里面也只穿绒衣裤，戴单军帽，白

线手套，腰扎皮带。

你看，升旗电钮按动了，三名升旗战士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星红

旗行注目礼。他们威武雄壮的形象给庄严的时刻增添了光彩。

１、在括号里选择恰当的词语，画上“√”。

２、为了让国旗和太阳一同升起，战士们是怎样做的？他们为什么要这样做？（结合关

键词语作答）

3、小组展学，组际补充。

过渡语：既然文章是体现爱国情操的，为什么不直接取一个有关爱国的名字呢？尝瓜会

又和题目有什么关系呢？孩子们能发现其中的奥秘吗？

目标二：学习为文章取一个点题的题目。

问题2：尝瓜会与彩色的翅膀有什么关系？你怎么理解彩色的翅膀？

学习反馈2

句子：第二天我醒来，天已经放亮了我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着

朝阳，扇动着彩色的翅膀”

1从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？

2呼应课题：再次读题课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可

爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛）

教师小结：海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的；战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的）刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗？我们也来学学为文章取一个点题的名字，突出作者的思想感情。

（1）尝试为本篇文章再取一个名字，说出这样取的理由是什么。

（2）尝试为学过的课文取一个点题的名字，说出这样取的理由是什么。

教师总结：取一个点题的名字能为文章锦上添花，孩子们一定要学好这一招！

板书

7*彩色的翅膀（点题）

热爱海岛

边防战士建设海岛

扎根海岛

ps第七课教案 第8篇

图像模式 7.1灰色模式

灰色模式是与rgb模式并列的想要在rgb模式下创建灰色

可以用去色或者黑白

图像模式:

所谓图像模式就是把色彩分解成几部分颜色组件,对颜色组件不同的分类就形成了不同的色彩模式,不同的色彩模式在PHOTOSHOP中所定义的颜色范围也不同,还可以影响图像的通道数目和文件大小.所谓的通道

含有rgb模式下的三种颜色

操作

调整不同模式

观察通道变化

灰色模式

Cmyk模式

7.2位图模式

Rgb模式

必须先先转换为灰色模式

才能在有灰色模式转换为

位图模式或者双色模式

位图: 它是由无规则的黑色小点生成的一种图像,一般用于金属版印刷.图像模式转换:彩色图像--灰度--位图

注意:只有部分工具可以使用,所有色调工具都不可用

操作

点击位图模式

50%阈值

指的是将>50%的灰度像素转化为黑色

将<50%的灰度像素转化为白色

----从而生成高反差的黑白图像.（原图）

半调网屏

可以设置不同形状

放大之后才能看见

（选择之后的）

其他的自行尝试

7.3双色调及索引

1.双色调:

将灰度模式的图像转换为双色调模式

单色调: 本质是灰度图像,但在这里可以用任何颜色来代替黑色油墨 双色调: 由两种油墨组成

注意: 1.彩色图像---灰度模式---双色调.2.双色调模式是一个分类,不是单个图像模式类型.还有单色调,三色调,四色调.3.每种图像类型的规律都相似,只是可用颜色的数量不同.-------它由一种特殊的灰色油墨和彩色油墨来打印一个灰度图像,为创作的图像增添艺术情 趣,更加吸引人.索引模式的图像不能直接拖拽到rgb模式里面

7.4rgb与cmyk（重点）

RGB颜色: 是PHOTOSHOP默认模式,(屏幕显示一般使用RGB)所有绘画工具和滤镜都可以使用,通道调板中有三个8位颜色通道,从而成为24位图像,它可以容纳1670多万种颜色.（电子显示

等要用rgb rgb电子三原色）

CMYK颜色: 主要用于打印或印刷色泽连续的图像,通过CMYK模式可以进行四色印刷,CMYK模式有四个8位颜色的通道,所以是32位图像..(注:在RGB模式下处理图像较为方便,且比CMYK模式文件小得多,可以节省更多内存和存空间)（用于打印

印刷等）

7.5rgb与cmyk转换

新建文档填充为黑色——新建三个图层分别命名为

红黄蓝——选择画笔工具最大笔头

（RGB色彩模式使用RGB模型为图像中每一个像素的RGB分量分配一个0~255范围内的强度值）操作——在每一对应名字的图层用画笔画出相应颜色的最强度

绘制出

中间合成的四种颜色

为cmyk 用cmyk进行

颜色

K为黑色

也就是cmy叠加在一起

由于用三种叠加出黑色

太浪费了

所以 现实中会有

单独的黑色墨水

也就是k

Cmyk与rgb可以相互生成

7.6lab通道

LAB颜色: 所定义的颜色空间包含了 RGB和CMYK的全部色域,当RGB转换成CMYK时,它首先转成LAB,再从LAB转换成CMYK,目的是为了使颜色衡量标准化,LAB模式是根据人眼如何感受颜色而创造的一种模式,不管使用什么设备创建或输出图像(显示器,打印机,计算机或扫描仪)产生的颜色都保持一致.执行LAB颜色命令,通道有亮度通道,A通道是从绿到红的颜色通道,B通道是从蓝到黄的颜色通道.多通道: 可把含有多个通道的图像分割成单个的专色通道,如将一个含多个颜色通道模式中的一个颜色通道删除,它将自动转换为多通道模式,（应用较少

了解即可）

8位通道: 大多数情况下RGB CMYK 灰度图像的每个通道包含8位数据,即8位通道.16位通道: 每个通道包含16位数据,在16位通道图像中,绘画工具和很多滤镜命令都不能使用,16位通道的图像提供较为精细的颜色区分,但其文件大小比8位通道图像大得多.7.7亮度对比度

操作——打开——亮度对比度

7.8色阶

色阶这个工具使用起来比较简单

对于一般的图片进行处理

点击自动就好了（等同于自动色调）

自动结果不满意

在进行手动调控

7.8曲线

自己玩一下

就行

复杂

不常用

7.9自然饱和度

曝光度

自己玩吧

自然饱和度

默认是对足够饱和的部分保持不变

对饱和不足的部分

进行饱和 而下面的饱和度是对所有部分

进行饱和加深

7.11色相饱和度

重点是

色相

黑白灰

没有色相

勾选

着色后

可以增加色相效果

可以选择

要调节的颜色部分

只对所选的颜色进行调节

其他颜色不变

将图中红各部分

通过调节

使之与全身羽毛颜色相同

操作 ——调节色相使颜色相近——调节饱和度和明度——使之颜色相同

红色框内

为所选颜色的范围

7.12图层调整

创建色相饱和度图层

可以在调整里进行调剂

调节之后

点击色相饱和度图层的 蒙版（意思大概就是遮住它）

选择黑色画笔

将想要还原的地方进行涂抹（白色可以将

黑色涂抹过的区域

还原）

这里要理解一下

蒙版图层

对刚才的色相饱和度图层

用黑色进行了遮蔽

这里的蒙版图层内容在画布上不会显示

只对蒙版图层的对应图层

有效（大概理解就行）

7.13色彩平衡

与上节课相同

只是在用画笔的时候

用硬度为0的笔头

勾选阴影

调节的是图片上暗的部分 中间调是所有部分一起调节