普通话学习心得体会

普通话学习心得体会（精选11篇）

普通话学习心得体会 第1篇

学习普通话的体会-学习普通话的体会 学习普通话的感受

学习普通话的感受

学习普通话的感受：

普通话，又称国语，它是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的大陆汉语标准。普通话作为汉语的官方发音在全国范围进行推广。

作为师范学校的学生，学习普通话是一项十分重要的任务。因为学校是推广普通话的前沿阵地，甚至能够说是主战场，而老师则是这个阵地或战场的指挥官，所以作为老师，学习好普通话是十分重要的。

但是，对于方言口音较重的人来说，由于舌头已经习惯了方言的发音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗读音和普通话读音不一致等，学习普通话并不是一件很简单的事情。这方面，我有很深的体会和一些经验。

一、在藐视学习普通话难度的基础上，切实重视普通话的学习。尽管方言口音较重，尽管学习好普通话的难度很大，但是，我们要从战略上藐视这个“敌人”，而在战术上即学习方法方面又要十分重视。既不能怕，又不能不以为然。这是学习好普通话的思想保证。

二、安排专门时光学习普通话。在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每一天抽出必须的时光，比如每一天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的时光保证。

三、勤向现代汉语老师学习。现代汉语老师不仅仅具有扎实的语言学和语音学基础知识，经过专业训练，而且老师离自我最近，请教也最方便。因此，遇到不懂的和难以纠正的，要及时向老师请教好的学习方法，必须会取得好的效果。这是最常用的也是最有效的学习方法。

四、整理方言口音和普通话之间的对应关系。例如，“三”在方言里读shan，舌后音，而在普通话里却读san，舌前音。类似这样的状况，都一一列出拉一，整理成方言和普通话词汇对照表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。这是比较学习法。

五、跟普通话好的同学学习。多跟普通话说的好的同学交往，或在一齐活动，寓学习于娱乐，在语言的交流中提高普通话水平。这是延伸学习法。

学习普通话的感受：

普通话，即标准汉语。普通话是中国不一样民族间进行沟通交流的通用语言，以北京语音为基础音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。学习普通话有技巧可言吗，绝对有的，让学习啦小编来为你一一介

绍学习普通话的体会，从中发现技巧：

随着社会的进步，交流的不断广泛，学说普通话已被越来越多的人们所重视，为了提高自我的普通话水平，近期参加了普通话的培训班，透过学习，使我感受深刻。

首先，我认识到由于自我小时侯在理解教育的时候，由于地处乡村，启蒙老师发音不准，使我从小没有养成说普通话的习惯。

其次，在上师范的时候，我意识到了学说普通话的重要性，但我只是在表面上进行了改变，至于平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音基本不当回事，到了二十世纪，电脑和收集的普及，我意识到了问题的严重性，于是我参加了普通话的考试，可连续三次考试都没有合格，为了不误人子弟，我加强学习，参加了普通话的强化班，透过学习，使我纠正了许多不到位的发音，说话时的流畅性比以前有了明显的进步，我乡在以后的工作中，我只要坚持说普通话，我的习

惯必须会有所改变。

透过这次学习，我深深的体会到，作为一个新时期的幼儿教师，随着时代的变化，社会的进步，要当好一名教师不但要掌握专业知识，同时随着知识的更新，我们需要不断的学习，要给孩子一杯水，自我要有一桶水，这就需要我们不断的努力，从各个方面丰富自我的知识，提高自我的理论水平，能跟着时代的发展而发展，活到老穴道老，这句话说得一点也不错，在以后的日子里，我将继续努力，以知识来武装自我，争取做一个新时期合格的幼儿教师。

学习普通话的感受：

学普通话是一件十分锻炼意志催人上进的事，我学习普通话最大的一点感受就是坚持。

练习普通话是个漫长的过程，需要一点一滴去提高。可能起初你下了很大功夫在练习，但感觉不到它的效果，不用着急，关键是你要一如既往的坚持下去。

我对普通话起初不太重视，用普通话说话是在大学里才完全放开的。从小在家乡说方言已成为了习惯，就是上高中，也是一口流利的地区方言和老师同学交谈。除非在上课的时候，老师问问题时，被要求用普通话回答。因此，这一切的语言环境，给学习普通话带来了很大的干扰。

普通话学习心得体会 第2篇

自我感觉，我的普通话水平在不断提高。

语言是一种奇妙的东西，既能表达我们内心的想法，亦能掩饰它们；既能赞美他人，亦能贬斥他人；既能与人沟通交流，亦能拒人于千里之外。

我发誓要学好普通话不单单是因为同学们的嘲笑，更多的是因为它的重要性以及自己对普通话的喜爱。我个人认为普通话是最有用的语言，它能帮助我们表达任何个观点和看法，能让我们表现得更加完美，它能让我们结交到更多的朋友。

它不像英语那样死板，它有变幻多样的音调及语言表达形式。现今普通话变得越来越重要，已经成为了最重要的国际交流语言之一，已经成功的由以前的“学好普通话，走遍中国都不怕”转变到现今的“学好普通话，走遍天下都不怕”。

语言是一种日积月累的东西，不能一蹴而就，需要的是信心与耐性。我相信只要我们平时多读多听，持之以恒，终有一天我们都能拥有一口流利而标准的普通话。

学习普通话“四步走” 第3篇

关键词：普通话,标准,声母,韵母

普通话作为汉民族的共同语, 正发挥着它越来越重要的作用。改革开放以来, 经济的发展、商品的流通、技术的交流, 都极大地促进和加强了人们的交流与交往。随着中国经济的崛起和综合国力的不断增强, 我国的国际地位不断提高, 国际影响力逐步扩大, 与外国的经济技术合作和政治、文化等领域的联系日益紧密, 学习汉语的外国人将不断增多, 规范、标准的普通话就成为中国与世界对话的重要工具。这些因素, 都要求每一个中国人在交流中尽可能的使用规范标准的普通话。正因为这样, 国家积极倡导使用普通话, 大力推动普通话的普及, 在社会各行业都提倡使用普通话, 并在教师队伍建设中和公务员系列中都把会说比较规范标准的普通话作为一项基本要求。

如何才能学好普通话, 学习普通话又有什么方法可以遵循吗?我在这里以西北方言为例, 总结出学习普通话的四个步骤, 姑且称作学习普通话的“四步走”, 供学习普通话的人参考。

一、记得清

就是准确记住普通话每个字的声、韵、调。方言与普通话的差别主要体现在声、韵、调三个方面, 其中有的差别还十分显著。比如西北方言中声母n、l不分, 韵母中前鼻韵尾n和后鼻韵尾ng不分。学习普通话就必须首先弄清楚自己的方言与普通话在声、韵、调方面有哪些不同, 并牢牢地记住它。

西北方言基本是声母n、l不分。这表现在首先是读不准音, 其次是分不清楚字。而普通话中n是鼻音, l是边音, n、l之间的区别十分明显。这样就必须下功夫去记住普通话中哪些字的声母是鼻音n, 哪些字的声母是边音l。西北方言对前鼻音韵母和后鼻音韵母的区分也不清楚, 而普通话中前后鼻音的区别却是非常明确的。学习普通话, 唯一的办法就是记住哪些字是带尾音n的前鼻音韵母, 哪些字是带尾音ng的后鼻音韵母。用什么方法记忆呢?可以先归类, 后记忆。即搞清楚某一类声母或韵母中都有哪些字, 然后再记忆。在记忆n和l做声母的字时可以采用记单边的方法。因为汉字中用n做声母的字远远少于用l做声母的字, 只有内、奴、纳、女、拿、农、乃、南、难等。记住了n声母字, 剩下的当然就是l声母字了。

记忆前后鼻音作韵母的字时, 重点记住西北方言中容易混淆的三组韵母:en和eng, in和ing, un和ong。因为每一组中都有许多同音字, 可以先归类, 再记偏旁, 即用偏旁类推的方法帮助记忆。就拿前鼻音韵母in和后鼻音韵母ing来说吧, “林”字是前鼻韵母, “令”字是后鼻韵母。以“林”做声旁的字一般都是前鼻音韵母, 如“淋”、“霖”、“琳”等;以“令”做声旁的字一般都是后鼻音韵母, 如“零”、“领”、“铃”、“龄”、“泠”等。采用这种先归类, 再记偏旁的方法, 既有前后鼻音互相对照的作用, 又可以收到以少胜多, 事半功倍的效果。

二、分得明

就是不仅熟悉普通话每个字的声、韵、调, 了解它们之间的差异, 而且熟练掌握了那些对方言区的人们来说难度较大, 非常容易混淆的声、韵母发音要领。方言区的人们学习普通话的最大困难在于那些方言区分不清楚或干脆不区分的声、韵母。如西北人学习普通话的难点就是如何分辨声母n、l和前后鼻音韵母。所以西北方言区的人解决好了这些问题, 就等于攻下了一个堡垒, 抢占了普通话学习中的一个制高点, 今后学习普通话就容易多了。

如何才能分清楚方言中容易混淆的声、韵母呢?就是要弄清这些声、韵母的发音部位, 掌握正确的发音方法和发音要领。例如, 声母n和l都是舌尖音, 发音时都是舌尖抵住上齿龈。但发n时舌尖阻塞气流从口腔流出, 软腭下垂, 开放鼻腔通道, 使气流从鼻腔流出。而发l时舌尖并不把口腔的气流通路完全堵死, 软腭上升, 堵塞鼻腔通道, 使气流从舌两边流出。

鼻韵母是用鼻音n和ng收尾的韵母。要正确区分并读准前后鼻音, 就要学会区别并读准鼻音尾n和ng。n是舌尖鼻音, 它做韵尾和做声母时略有不同。n做韵尾时, 属于“舌尖阻”, 在气流阻碍排除之前发音;ng则是舌根鼻音, 发音时舌根抬起抵住软腭, 属于“舌根阻”。

简单地说, 区别鼻音n和边音l这两个声母的关键是:发n音时气流只从鼻腔流出;而发l音时, 鼻腔堵塞, 气流只从舌头两边流出。区别前后鼻音的关键是:发前鼻音时, 收音的时候舌尖一定要去接触上齿龈;发后鼻音时, 口腔后部用力, 使舌根与软腭形成阻碍, 鼻腔产生共鸣。

三、听得真

就是在听别人说话时能正确辨别出方言中容易混淆的声、韵母之间的区别。如声母n与l, 鼻韵母en与eng, in与ing, un与ong等。“真”就是“真切”、“准确”的意思。学习普通话, “听”很重要。长期使用方言的人, 如果分不清这些极易混淆的声、韵母, 不仅他自己说不准, 就是听别人说话时耳朵也常常听不出它们之间的区别。因此, 在学习普通话的过程中, 在日常生活中, 应该经常留心听别人是怎么说的, 进行听力训练。

古语说:“操千曲而后知音”。听是说的基础, 听与说相辅相成。会听, 能听出别人说话中的不同或缺陷, 说明你已具备了较高的普通话水平。不会听, 听别人说话觉得没有什么差别, 说明你对方言中容易混淆的声、韵母还没有熟练掌握。所以, 我们平时在看电影电视, 收听广播时都要注意用耳朵去听。

在听别人说话时, 不仅要学会听, 还要学会“看”。就是要注意观察那些普通话水平较高的人在说话时的口型变化。由于发音部位特别是发音方法的不同, 说话人的口型有着明显的变化。西北方言区的人要特别注意观察像鼻音n与边音l做声母, 鼻音n与ng做韵尾的字在发音时的口型变化。观察口型, 也有助于练耳。

四、说得准

学习任何语言, 都离不开实践, 离不开听和说。学习普通话, 归根到底还是为了听和说。普通话好不好, 张嘴就知道。但是, 要说一口流利而又规范、标准的普通话, 也不是轻易就能做到的, 尤其对长期生活在方言区的人来讲, 企图一夜之间就学好普通话, 更是不现实的, “冰冻三尺非一日之寒”。

学习普通话, 练很重要。方言区的人所面临的不仅仅是声母和韵母方面的问题, 还有音调方面的许多问题。在平时的生活和工作中, 要多记, 多听, 多说, 多查字典, 时时处处做有心人, 做到脑勤, 手勤, 耳勤, 眼勤, 口勤, 边学边说, 边说边学, 不断纠正错误, 逐渐提高。对于方言中与普通话差异明显, 又区分不清楚的声、韵母, 就更需要长期的反复练习。例如, 声母n与l, 前鼻韵尾n, 西北方言对n、l区别不清, 带韵尾n的前鼻韵母被读成了鼻化音。这是因为方言中已经形成了发音习惯, 用普通话读、说这些字时舌头往往不听使唤, 特别是在说连贯的句子时更是如此, 就像平常右手习惯了拿笔使筷子, 突然要改用左手一样。对这类声、韵母的字, 就必须经过长期训练, 使我们的舌齿等发音器官形成新的习惯。

爸爸的普通话学习记 第4篇

那是一个星期天，我去同学家玩，刚回来，正和妈妈讲在同学家里听到的故事时，爸爸送走客户后，一进门，就冲我们嚷道：“我一定要学会说普通话。”

妈妈听了后说：“支持！”我却不明白爸爸到底为什么要学说普通话。妈妈对我说：“你不是做完作业了吗，把你的课本借给爸爸用用。”我虽然丈二和尚摸不着头脑，但依然照妈妈的要求，把课本给了爸爸。爸爸接过课本，如获至宝，拿着课本到书房去了。我问妈妈：“爸爸这到底是怎么了？”妈妈告诉我：“大概你爸爸又因为和客户谈生意时，说咱南阳方言影响了生意，受到刺激了。有一次你爸就告诉我，他在谈生意时，客人说的是普通话，可你爸不会说普通话，说南阳方言客人听不懂，交流起来很不方便……”“噢！我说今天老爸怎么这么爱学习啦，让我去检查一下爸爸读的怎么样。”

站在书房外，我笑得前俯后仰，刚吃到嘴里的糖也喷出来了。妈妈听见我的笑声，就让我去教爸爸，我先读一句，爸爸跟着读，还算凑合。可让爸爸自己读就不行了，又成方言版的普通话了。我教了很多遍，爸爸依然读得乱七八糟。我这个“小老师”也失去了耐心。妈妈见不行，只好让爸爸先学拼音，让我拿出一年级的课本让爸爸读。我在客厅看电视，隐隐约约听见爸爸读“sao jiao”，这是什么词？让我看看，我一看原来是“shaojiao”，让爸爸读成了“sao jiao”，哎哟，让我笑得肚子直疼，妈妈也笑出了眼泪。妈妈还想出了妙招，爸爸不是不会说普通话吗，那我们一家三口就营造个家庭普通话的氛围，人人讲话都要使用普通话，妈妈和我自不必说，对我们难度系数很小，对爸爸，呵呵，可把我们笑美了。

虽然爸爸学说普通话让人好笑，但是爸爸那种执着的精神还是值得我去学习。我相信，总有一天爸爸会说好普通话的。

学习普通话心得体会 第5篇

我从拿到普通话培训教材，我就先仔细的看普通话考试的内容和程序，然后从单音节开始练，念的时候要住拼音部分遮住，如果读音有缺陷的话，就要做好标记，当第二次念的时候就不会烦错误了。如果声母和韵母掌握的不好的同志就先学习小学的课程，呵呵！把声母和韵母的掌握扎实了才能进行后续的内容。

练习完单音节后就要开始练习双音节了，方法还是和念单音节的一样。第三步就是开始读后面的40篇范文，每篇文章起码要念4遍。念的时候要有感情的朗读，注意停顿和轻声及儿化音。

最后自由表达部分，分数占了很大，可以把每个话题先写在纸上，自己对着墙壁练习。供选择的话题其实有很多，但是没有必要每个都准备，有几个话题可以互相通用，只要稍微做下变通就可以了。

练习过程中最重要的一点就是，在平时的讲话中，自己要刻意去说，舌头该翘的就翘，该后鼻音就后鼻音，平时越是注意，对你来说帮助越大。我们老师可以在平时上课当中多讲标准的普通话，到了考试也就很自然了。

普通话学习心得体会 第6篇

试问诸多音律，少年人听过几种？ 圣贤读诵算一种。授业解惑算一种。播音主持算一种。方言曲艺算一种。

冯广艺先生在《汉语声响形态及其变异》一文中指出：“汉语声响形态是一种乐音成份多，响亮悦耳、节奏鲜明、抑扬顿挫，富于歌唱性的声响形态。”我们每天都在感受着普通话的魅力，播音员字正腔圆的音色；主持人抑扬顿挫的语调，教师规范的谈吐及语意表达的艺术性。语意表达的艺术性，才是语言表现力的最佳境界。

我来自三明，家乡说客家话，每隔一村，方言都不同。但是从小我在家乡算是普通话标准的。所以，在没有上普通话课以前，以为自己的普通话不错，但随着课程的进行，我才发现原来自己的普通话在很多方面存在的问题，语音，语调，发音都是不标准的。

普通话课作为院选课，气氛比别的课堂活跃很多。首先，是课程开始的几周，老师从气息，开口，唇，舌等各个发音器官的部位进行给我们进行语音的纠正。通过这部分内容的学习，我在发音器官部位上得到了很大的规范和改进，也学习到了一些正确的发音方式和技巧。随后，每个人的一句话新闻和一分钟趣谈，老师都具有针对的性的给我们指出每个人的毛病，对症下药，给予纠正。还有在课堂中的发声练习，练习方式也有侧重点，很有针对性。对于方言音纠正，有地方口音，闽南话的强调，港台腔，就找相应地方的同学来读，这样既纠正了同学们的方音，又给同学们做了方音示范，对于鼻音平翘舌等发音的练习，老师用相应的典型词组让我们练习，还有针对轻声儿化音等发音的练习，总之，练习材料不仅简单有趣而且典型，真的让我感叹。

总而言之，本期的《普通话》课对于我个人而言是十分必要的，打破了平时说普通话无法自我发现错误的惯性，也让我体会到普通话的魅力所在。通过本期的语音课的学习，我最大的感受就是，现在终于知道什么才是标准普通话，也能知道自己平时说话的不足，并知道改进的方法。不过到自己的普通话考了两次都是二级乙等，心里还是有些担忧，也感谢老师不厌其烦的细心指正我普通话的错误，希望通过本期的语音课学习后，在下次的普通话测试中能顺利取得好成绩。

学习普通话心得体会 第7篇

中学时看到语文老师能不查字典就可以写出一些字的拼音，真的好羡慕啊，因为那时候我根本不懂拼音。

一年级时学校开设了语言基础课，但是上课的过程中并不是那么认真听，混水摸鱼。所以那一年我补考了语基，我记得补考时有一道题是用拼音写作文的，但对我来说还算是高难度的，我在试卷上写过这样一句话就是再也不补考语基了，那是我五年来唯一一次补考。

后来在琼台和同学接触的过程中慢慢纠正了一点点，有一年暑假我在家无聊时便拿起那本普通话书，看到书本上的介绍，才知道什么是声母、韵母。开始了解一些声母的真正发音，我把我经常读错的，弄混的声母写了下来，在读书进就会提醒自己注意，以便纠正过来。慢慢开始喜欢上了普通话，以前每天早上都有早读，我每天早读时就会拿出普通话那本书来读，时间久后就变成了一种习惯。我发不准的音基本上都纠正了过来。自从参加了普通话培训之后，知道了自己读书过程中的一些小毛病。见识到了周萍老师流利、标准的普通话，更加更加了学习普通话的信心。

当教师的前提条件是要有标准的普通话，考普通话前一个月我和舍友们都在努力地练习，反复读，考试分数虽然不是很高分，但也不是很差，差一分就可以拿到二级甲等，总算得到了肯定。现在基本上自然地和同学交流是不成问题。

普通话学习心得体会 第8篇

一、存在的主要心理问题及原因

在以往的普通话教学过程中发现, 学生的主要学习心理问题有以下几点:

原来普通话基础较差, 缺乏学好普通话的信心。有些同学来自方言与普通话差异较大的地区或从小生活在农村, 没有说普通话的语言基础和较好的学习普通话的语言环境, 面对挫折畏缩不前, 对普通话学习逐渐失去了兴趣, 完全失去了信心, 学习效果较差。

有语言交际恐惧心理。不论是课堂回答问题还是平时与老师同学交流怕闹笑话, 担心老师批评和同学讥笑, 有疑惑不敢求助, 导致难点音问题始终无法解决, 这样肯定影响普通话水平的提高。

水平短期内没有明显进步时的焦虑心理。普通话学习是一个长期的过程, 并非一朝一夕或短期内就可明显奏效。有的同学把目标定的过高, 急于求成, 短期内达不到自己的期望值, 产生焦虑心理、急躁情绪。

二、应对普通话学习过程中心理困扰的对策

面对学生在学习普通话过程中出现的心理困扰, 如何进行心理辅导?老师要营造一个学习、使用普通话的良好氛围, 付出足够的耐心和爱心, 采取必要的措施, 才能使普通话学习心理有困扰的学生消除障碍, 不断提高自己的普通话水平, 达到学习的目的。

第一, 培养学生自信心理, 清除自卑厌学情绪。理解学生基础、水平的差异, 这样才能从本质上做到热爱学生和尊重学生。理解和尊重学生的差异不是要消灭差异, 而是要接纳差异, 因材施教, 在已有水平的基础上都得到提高和发展。用发展的眼光看待学生, 不必恨铁不成钢, 也不可操之过急。任何一个正常学生的发展总要经历一个过程, 在发展的速度、最终达到的水平上也是千差万别的。因此不可用静止的眼光看待学生, 静止的眼光是对学生发展的最大束缚, 会使那些“差生”永无翻身之日, 甚至会使他们终身失去上进心和自信心!尊重的目的是为了引导, 发挥学生的学习潜能。当教师对学生的关爱和尊重在学生身上起到效应时, 学生学习普通话的自信心就会大大提高, 进而变“要我学”为“我要学”, 变厌学为乐学、勤学。采用夸奖、鼓励、欣赏的态度去教导学生, 学生也会确实变得比较聪明, 当学生自己确信自己是聪明的, 有这个自信, 就会产生更好的效应。

第二, 培养学生正确的自我概念, 让他们重新评估自己。培养正确的自我概念对学习有困扰的学生具有一定的帮助。有些学生不能正确地认识自己, 认为自己普通话说不好, 就是因为自己笨, 怀疑自己的能力, 所以形成越差越不想学、越不想学越差的恶性循环, 学习非常困难。其实很多人普通话说不好并不是真正因为他们的能力差造成的, 是他们不能正确地认识自己、缺乏正确的学习方法造成的。对这些学生做好心理帮扶, 让他们正确地评价自己的能力, 正确对待自己的不足, 找到适合自己的学习方法, 他们是能够提高自己的普通话水平的。

在学习普通话的过程中, 让他们通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力, 从而增强他们的信心, 这也是一种很好的方法。在普通话学习中, 为学习有困扰的学生创设有趣的教学情境调动学生的学习积极性、主动性和参与性, 让他们品尝成功的滋味。指导学生制订学习普通话的个人目标与计划, 以及落实这些计划的具体措施。在实施过程中使学生能够看得到自己的进步, 其目的就是使学生通过自我参照目标来体验成功, 正确认识自己的能力, 改变他们对“学习无能为力”的心理。

第三, 丰富教学方法, 提高学生的学习兴趣。作为一名普通话教师, 要不断学改进和优化教学方法和策略, 提高自身素质。充分利用现有的设备和资源让学生享受普通话的美感。老师要针对每个学生的不同特点因材施教, 指导他们去学习, 找到一条适合自己的行之有效的学习方法。

普通话学习过程中要营造轻松、愉快的学习和使用普通话的良好氛围, 让学生领略到普通话的语言美感, 从而对普通话产生一种情感、心理认同, 从而对学习普通话产生兴趣, 自觉自愿地学习普通话, 产生真正的学习动力。

要加强对个别生的辅导。从以往的教学实践中我们发现, 教师在课下对学习有困扰学生的个别辅导收效很大, 如果只依靠学生个人, 不论是正确学习方法的寻找还是疑难问题的解决都往往费时费力, 收效不大, 同时学生还会因学习困难日渐增多自己又无法解决而形成厌学情绪。

此外, 有的学生学习缺乏毅力, 自我控制能力较差, 在学习中遇到困难时很容易气馁和放弃学习。有的同学因为短期内达不到自己预想的学习效果就产生焦虑情绪。在这种情况下, 要多鼓励学生, 用语言激励他们去攻克困难, 使他们懂得一个人具备坚韧不拔的意志品质的重要性, 帮助他们克服困难, 使之树立坚定的信心和克服困难的毅力。通过对学习上的挫折进行心理疏导来教会他们拥有客观积极的态度去面对, 寻求适当的方法进行自我调适, 缓解内心的焦虑与不安。

第四, 建立良好的师生关系, 增进师生心灵的沟通。尊重每一个学生, 加强对学生的人文关怀。尊重不仅是一种教育理念, 更是一种教育行为。尊重热爱学生是培养学生自信心的前提。要对学习有困扰的学生进行学习心理辅导, 必须要建立一种新型融洽的师生关系。作为教师, 要对每一名学生充满爱心, 寓爱于教学中。老师要放下架子, 多关心学生, 对他们做到真诚、尊重、接纳;做学生的良师益友, 让学生信任自己, 让学生有话跟你说。这种良好的师生关系是心理辅导的基础, 而且这种关系有利于促进学习困难学生向积极方向转化。

教师同学生交朋友, 要平等对待每一名学生, 必须认真检点自己与学生相处中的言行。能否有效地化解学生学习上的心理问题, 在很大程度上也取决于教师与学生沟通的意识及技巧。平等待人, 在平等接触过程中了解他们, 并注意激发他们学习普通话的动力, 提高他们学好普通话的愿望, 增强他们学习普通话的兴趣。

和学生进行平等的沟通, 要遵循一些原则。积极关注:用教师的体态语言 (表情、眼神、身体姿势与动作) 和真诚的语气向学生传递这样的信息:“你的事情我认为很重要”, “我很关注你”。关注是尊重学生的基本体现, 也是沟通交流的前提和基础。倾听与认同:倾听是掌握学生真实情况的关键, 教师要改变教导式甚至是训导式的说话口吻, 用心去倾听学生讲话, 并以积极的姿态和具有较高亲和度的应答来表现自己对学生内心体验的认同。对于学生在学习过程中出现的负面情绪, 教师要让学生在倾诉中将积蓄的苦恼宣泄出来, 得到精神上的解脱, 摆脱负面情绪, 从而以放松的心情投入学习, 同时也有助于积蓄战胜困难的勇气。

平等探讨:用平等的态度和学生沟通交流, 在共同探讨的过程中帮助学生发现自己的问题所在, 并循循善诱, 与学生共同找出问题的解决办法。多提建议, 少下结论;多做启发, 少做说教;多做沟通, 少加评论。

第五, 采用适当的评价, 激发学生学习的主动性。教师在日常教学行为中, 要最大限度地挖掘学生的闪光点, 进行“激励式评价”, 这样能在学生内心深处形成一股强大的心理推动力, 在潜意识里产生向表扬目标努力的追求。任何一个学生在发展过程中总存在着个性差异, 教师要从实际出发, 区别对待。对学习有困扰或学习缺乏主动性的学生来说, 教师更应该做好“期待式评价”。在教师真诚的期待中, 学生能产生积极向上的情感体验, 在不断的尝试中获得成功。教师要尊重学生的人格与情感, 采用“接纳式评价”, 以防止学生形成自卑、自负或自欺等错误的自我观念。学生的情感表现往往不同, 教师应接纳学生的个性表现, 改变以往非对即错的程式化评价, 促使学生自我反思, 取人之长, 补已之短。教师对学生信任、亲切的情感流露, 不仅能缩短师生双方在心理上的距离, 使学生得到自我肯定和心理满足, 而且会激起他们对教师的信任和爱戴。

俗话说:“育人先育心”, 要提高学生普通话学习的能力, 提高教学质量, 就要根据学生身心发展的规律和特点, 对他们进行因材施教, 并且灵活地把心理学知识贯穿于普通话教学环节之中, 这样能收到良好的教学效果。

参考文献

[1]杜诗春.心理语言学[M].上海:上海外语教育出版社, 1995.

[2]胡佑章.成人普通话学习的特点及其策略[J].达县师范高等专科学校学报, 2003 (4) .

[3]叶奕乾, 何存道, 梁宁建.普通心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 1999.

我校学生普通话学习现状浅析 第9篇

一、现状及成因

我校的学生全部来自省内，学生按普通话基础划分有两类：一类是来自偏远山区的学生。这类学生刚入校门时，常常因为无法和老师、同学交流，感到苦恼，迫切地需要进行普通话的学习，以解决最根本的的问题——能和老师及同学沟通交流，经过一段时间的学习，掌握了一定的普通话基础理论知识，与人沟通交流的问题基本解决，但是仍然无法开口说出标准的普通话，用普通话语言交流较为吃力。另一类是城镇学生。他们原来有一定普通话基础，不存在沟通交流的问题，想通过普通话课程的学习使自己的语言更美，提升自己的口语素养。但这类学生学习普通话基本知识后，由于各种主客观原因，大部分同学并不在学习及生活中使用标准普通话，交际语言多回归方言，造成普通话水平难有进步。上述两类学生在学习普通话知识后都面临着这样的困境，听得明白，写得出来，也讲得出一般意义上的普通话，但缺乏普通话特有的声、韵、调美感，达不到标准普通话的效果，普通话水平难有实质性的提高。

1.心理因素

我校来自方言区的学生因为原来周围的语言环境就是方言、方音，特别是其中较偏远的地方，接触讲标准普通话的人的机会很少，觉得自己说惯了十几年的方言或“方音普通话”，觉得周围的同学也听惯自己这么说了，自己一旦拿腔拿调学标准普通话，就太与周围格格不入了，担心别人说自己爱出风头，有这样心理的学生，根本不敢大胆学，更不敢在公开场合活学活用。结果是他们即使对普通话发音原理和发音方法的书面解释背得滚瓜烂熟，并且有超人的记忆力和理解力，也有很好的学习方法，但是都没有用，普通话还是不能说得好。

2.态度因素

有相当一部分的学生都想在尽可能短的时间内，以最小的代价换取最大的回报。在练习了几个月，甚至一两年后，仍然说不出一口流利的普通话，便没有了信心，就认为自己是不能说好普通话。还有分学生在课堂学习中，不愿意认真地听取老师讲普通话的理论知识，他们认为自己的普通话比较标准，认为基础的理论知识很简单，总有能不用费力气、不用花时间和精力就能开口说好普通话的心理。普通话学习看似简单，有的人认为可能根本不用学，只有真正去学的人才知道不花费一番功夫是不能说好标准普通话的。

二、学习普通话的几点建议

在教授学生学习普通话的过程中，也要从内在和外在因素中找出对策，来提升学习效率，使同学们能够说一口标准流利的普通话。

1.激发正确而强烈的学习普通话动机

激发学生学习普通话动机可试从以下多方面入手：一是国策教育。国家颁布《中华人民共和国国家通用语言文字法》，并在全国大力推广使用普通话，使普通话学习有了法律依据。二是提升个人素质需要。标准语承载着一个国家最先进的文化知识和时代文明，学习普通话，是我们积极接受先进文化和崇尚文明的体现，它能使人们更好地适应社会的需要，迎接新时代的挑战。三是学习、工作及生活需要。我国幅员辽阔，人口众多，地域之间的方言差异很大，即使在同一方言区中，也存在着许多令人费解的方言分支，操方言的人在交际中势必遇到障碍，直接影响学习、工作和生活。四是激发审美情趣。在课堂上可以播放一些优美的普通话朗读作品，让学生有一种语言美的感受，以激发学生说好普通话的热情。

2.克服心理因素，树立说好普通话的信心

普通话并不难学，难的是对心理状态的调整和改善。许多同学在学习普通话时害怕自己因生硬别扭的发音出丑，或是畏惧长时间训练的困难，这些心理障碍常常使学习进步缓慢。针对这种情况，要及时帮助学生调节学生的心理状态，放下心理包袱，让学生树立起说好标准普通话的信心，大胆地开口讲。调整好心理状态，克服心理障碍，是学好普通话的重要前提。

在课堂教学中不断地给学生说话的机会，不断地给学生以鼓励，鼓励学生从我们的课堂起步说标准普通话，然后能到校园里去说标准普通话，最后能走到社會上去说标准普通话。让学生从点滴树立信心。

三、结语

要使尽快地告别方言，从习惯使用方言到能开口说标准普通话，这不是一件容易的事。从教师角度来讲除了要注意传授学生扎实地基本功以外，还要注意从追求真、善、美的角度去开发人们学习普通话的潜在热情，在教学中运用自己的智慧，构建具有独特风格的教学模式，遵循语言本质特点，使人性充分释放，学生在课堂上享受到语言美，使学生敢于从课堂开始开口说普通话。从学生学习角度来讲，需要学生克服心理障碍，树立说好普通话的信心，掌握正确地学习方法，从学习和生活中一点一滴的口耳练习开始，功到自然成，通过自己的努力，一定会讲一口标准的普通话，用漂亮的普通话叩响未来职场之门。

普通话学习心得体会 第10篇

弹指一挥间，18周已经过去了，我的普通话课程也即将结束。普通话，又称国语，它是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的大陆汉语标准。普通话作为汉语的官方发音在全国范围进行推广。此可见，学习普通话的重要性，只有学好了普通话，才能让我们的交流更加便利。

另外在关于如何学好普通话的技巧上，老师也教会了我们很多。

一、在藐视学习普通话难度的基础上，切实重视普通话的学习。尽管方言口音较重，尽管学习好普通话的难度很大，但是，我们要从战略上藐视这个“敌人”，而在战术上即学习方法方面又要十分重视。既不能怕，又不能不以为然。这是学习好普通话的思想保证。

二、平时交流要多讲普通话。这是学习好普通话的时间保证。

三、勤向老师学习。普通话老师不仅具有扎实的语言学和语音学基础知识，经过专业训练，而且老师离自己最近，请教也最方便。因此，遇到不懂的和难以纠正的，要及时向老师请教好的学习方法，一定会取得好的效果。这是最常用的也是最有效的学习方法。

四、整理方言口音和普通话之间的对应关系。例如，“三”在方言里读shan，舌后音，而在普通话里却读san，舌前音。类似这样的情况，都一一列出拉一，整理成方言和普通话词汇对照表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。这是对比学习法。

五、跟普通话好的同学学习。多跟普通话说的好的同学交往，或在一起活动，寓学习于娱乐，在语言的交流中提高普通话水平。这是延伸学习法。总的来讲，说起普通话似乎谁都会说，但要把它说好那可真难啊！

随后老师细致地为我们讲解，告诉我们要想学好普通话就必须彻底改变我们固定的方言腔调，正确把握普通话的声调，比如阴平（一声）要求发音时“高而平”。接着要注意声母和韵母的正确发音，还要注意一些复韵母的归韵。另外就是要准确把握朗读基调，注吐字规音要领，掌握适当的语速，不断培养朗读的语感，最后一定要在生活中运用，坚持用普通话进行日常会话。学普通话就好比爬台阶，一步踩不实不行，只要持之以恒，终能爬上高端。看似简单的几句话，做起来却不是一件易事。

普通话学习心得体会 第11篇

09会计1班

09020113

李明池

弹指一挥间，11周已经过去了，我的普通话课程也即将结束。本学期我有幸选择了方艳老师教授的普通话课程，并且受益匪浅。我的普通话因此也有了不少长进。

普通话，又称国语，它是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的大陆汉语标准。普通话作为汉语的官方发音在全国范围进行推广。第一节课老师告诉我们中国一共分为八个方言区，分别是北方方言区：以北京话为代表，主要分布在长江以北汉民族居住的地区，长江以南镇江以上九江以下的沿江地带，湖北（东南一带除外）、四川、云南、贵州四省，湖南省西北一带。吴方言区：吴方言以上海话为代表，分布地域包括江苏省长江以南镇江以东部分（镇江不在内），浙江省大部分。湘方言区：湘方言以长沙话为代表，分布在湖南省除西北角以外的大部分地区。赣方言区：赣方言以南昌话为代表，分布在江西省除东北沿长江地带和南部以外的大部分地区。客家方言区：客家方言以广东梅县话为代表，主要分布在广东、广西、福建、江西等省。湖南、四川两省也有少数地区说客家方言。闽方言区：闽方言区分布在福建省，广东的东部潮州、汕头一带，海南省和台湾省的大部分地区。粤方言区：粤方言以广州话为代表，分布在广东、广西两省。而且我们还了解到，在中国的各种方言中，最多有9个调子，这对只有4个音调的北方人来说无疑是难以想象的。就拿我们宿舍的六个人来说，我，柳儿和李丹属于北方方言区，蓝妍，蒋婷，佳文属于吴方言区，尽管她们是一个方言区的，但是方言一点都不一样，一个说的像日语，一个像韩语，还有一个四不像，总之哪个都听不懂。由此可见，学习普通话的重要性，只有学好了普通话，才能让我们的交流更加便利。

另外在关于如何学好普通话的技巧上，方艳老师也教会了我们很多。

一、在藐视学习普通话难度的基础上，切实重视普通话的学习。尽管方言口音较重，尽管学习好普通话的难度很大，但是，我们要从战略上藐视这个“敌人”，而在战术上即学习方法方面又要十分重视。既不能怕，又不能不以为然。这是学习好普通话的思想保证。

二、安排专门时间学习普通话。在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每天抽出一定的时间，比如每天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的时间保证。

三、勤向老师学习。普通话老师不仅具有扎实的语言学和语音学基础知识，经过专业训练，而且老师离自己最近，请教也最方便。因此，遇到不懂的和难以纠正的，要及时向老师请教好的学习方法，一定会取得好的效果。这是最常用的也是最有效的学习方法。

四、整理方言口音和普通话之间的对应关系。例如，“三”在方言里读shan，舌后音，而在普通话里却读san，舌前音。类似这样的情况，都一一列出拉一，整理成方言和普通话词汇对照表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。这是对比学习法。

五、跟普通话好的同学学习。多跟普通话说的好的同学交往，或在一起活动，寓学习于娱乐，在语言的交流中提高普通话水平。这是延伸学习法。

六、勤听普通话广播。电视台、广播电台等新闻节目和其他类节目，一般都是使用很标准的普通话。通过经常性收听收看节目，对学习好普通话有很大帮助。这是拓展学习方法。但是关于听哪种节目，也是有选择的技巧的。最好是选择播音员的广播，因为他们的普通话最为标准。不要盲目选择去听主持人的节目，因为很多主持人的普通话是相当的不标准，尤其是港台地区的节目。总的来讲，说起普通话似乎谁都会说，但要把它说好那可真难啊！

随后方艳老师细致地为我们讲解，告诉我们要想学好普通话就必须彻底改变我们固定的方言腔调，正确把握普通话的声调，比如阴平（一声）要求发音时“高而平”。接着要注意声母和韵母的正确发音，比如6个单韵母 “a、o、e、i、u、ü”的发音特点是自始至终口形不变，舌位不移动。还要注意一些复韵母的归韵，如“uo”的发音，双唇合拢，圆唇，先做出“u”的口形，在发音的过程中嘴唇扩张，移向发“o”的口形，响度主要集中在“o”上，最后的口形一定要回到“o”上，其次要注意上声的变调，轻声、儿化，它是形成普通话语调的重要特征。另外就是要准确把握朗读基调，注吐字规音要领，掌握适当的语速，不断培养朗读的语感，最后一定要在生活中运用，坚持用普通话进行日常会话。学普通话就好比爬台阶，一步踩不实不行，只要持之以恒，终能爬上高端。看似简单的几句话，做起来却不是一件易事。

再接着我们学习了如何区分字母L-N,B-P,H-F。课堂上老师给了我们很多练习材料，让我印象比较深的是几个绕口令。八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。这个绕口令大家都还可以流利的读出来。但是下一个就让人笑翻了天，《牛拉碾子》牛拉碾子碾牛料，碾了牛料留牛料。最好笑的是有人读成了碾了牛料留牛尿。因为南京人L-N是不分的，在课堂上闹了很多笑话，刘奶奶喝牛奶读成刘来来喝留来。我是北方人，而且极靠近北京，因此我在学习普通话上占了很大的优势。但是尽管如此，有一个绕口令还是让我也很头疼。红混纺，黄混纺，红黄混纺粉混纺。读着读着就变成红粪纺，黄粪纺，红黄粪纺粉粪纺。我在课下练习了好久才可以把这个绕口令流利的说出来。

对于方言口音较重的人来说，由于舌头已经习惯了方言的发音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗读音和普通话读音不一致等，学习普通话并不是一件很轻松的事情。我记得有一节课，正好是前后鼻音的区分，老师打出PPT让大家练习。乘风，更正等等词汇，因为很多学生是江苏地区，前后鼻音不分，“陈分”，“跟镇”。对我们北方同学来讲，后鼻音很容易就可以发出，但是对南方人来讲简直是难上加难。在平时生活中也闹出不少笑话。一天早上我和室友去泽园食堂吃饭，路上她拉着我说：看，看，她拿着“分针”！我使劲瞅了半天，也没看见有人拿着分针。她又强调：看，“分针啊”！我愕然，这人是拆的哪个表上的分针拿在手里，神经病啊，就算有，那么小的东西，你丫看得见吗？！结果同行的另一个同学解释到：有人拿着个风筝！我一看，果然前边有个女生手里那这个大风筝。这，风筝？分针？如果你不是南方人还真听不懂。

这学期我报考了普通话等级测试考试。正是普通话课程给了我很大的帮助。一开始我只是以为普通话考试就跟平时说话时一样的。经过方艳老师的讲解后才明白，其实平时说话和测试还是有很大的区别的。在我们日常的交流中，说话的语速较快，很多音节一带而过。但是在普通话测试中则不能这样，发音的时候一定要有一个过程。比如，优秀，应该把音节过度的过程展示出来，Y-OU X-IU,是一个平缓的滑动过程。而且在说话的时候，面部的肌肉要紧绷，唇舌有力，不能软趴趴的，那样会导致发声很无力。

经过一学期学习普通话的体验，我总结了一下学习普通话的技巧：

1、学习普通话一定要克服害羞、不安的心理。与人交谈,最重要的是说话，有的人刚开始发出的音，对方不能完全明白，在脸上表现出莫名其妙的表情，常使大家难堪，甚至还惹笑话，仿佛是有意制造麻烦、增添笑料的，自然就产生了害羞与不安的心理。其实经过一段时间后，就能慢慢适应并得到克服。

2、方言音与标准音冲突较大，要有的放矢地学习。要多与外地人、陌生人交流交谈，养成普通话思维习惯。

3、习惯发音与普通话发音有差距，较难纠正。已成习惯的，往往自己难于发现，要勇于交谈，多交流心得体会，不耻下问。

4、普通话学习是一个持续的过程，不可中断。如若“二天打鱼，三天晒网”是很难学好的。

5、在不断听读写看、分析比较的基础上学习。通过学习它种方言和外语进行比较学习，也是一种良好的途径。