广告设计分类范文

2024-07-17

广告设计分类范文（精选10篇）

广告设计分类第1篇

专题

服装分类设计

主讲教师: 郑少薇

潮阳职业技术学校

 教学对象：09级服装专业学生

 教学时间： 2课时（2010-2011学年度第一学期第十三周周五第1、2节，公开课） 教学内容：服装分类设计

 教学方法：讲解，分析，结合多媒体课件，图示，讨论

 教学目标：通过本课程，了解服装常用分类方法，及各自的特点  教学重点：了解服装常用分类方法，及各自的特点

 教学难点：把握各类服装的特点，能够准确的理解设计指令，完成设计任务  教学过程：

一、导入课程

回顾知识点：服装设计的阶段（服装设计主要包括两个方面：一是构思和表现；二是制作和穿着。过程可分为：准备阶段、构思阶段、表现阶段、制作阶段和整理阶段。）引入课程，服装设计的第一步，准备阶段需要了解设计的方向，明确所属类别。此次课程主要了解常见的服装分类方法及各自的特点。

二、主要内容

第一节服装分类设计概述

（一）服装分类设计的意义

分类服装设计就是对服装设计提出总的设计要求，使设计者在对单项设计理解的基础上对整体设计指令进行多方位的思考和构思，提出既符合要求又有突破的最佳设计方案。

（二）服装分类设计的原则 1 用途明确 2 角色明确 3 定位明确

第二节服装分类的方法根据年龄分类(婴儿装、幼儿装、儿童装、少年装、青年装、成年装、中老年装)2 根据用途分类（日常生活装、特殊生活装、社交礼服、特殊作业服、装扮服）3 按照季节分类（春秋装、夏装、冬装）4 按照性别分类（男装、女装）按照材料分类（天然纤维服装、化纤服装、裘皮服装、皮革服装、其他）6 按照民族性分类（中式服装、西式服装、民族服装、民俗服装、国际服装）7 根据服装廓形分类（规则几何形服装、自由几何形、字母形、物象形）8 根据设计目的分类（比赛服装、表演服装、发布服装、销售服装、指定服装）9 按照国际通用标准分类（高级女装、时装、成衣）按照商业习惯分类（童装、少女装、淑女装、职业装、男装、女装、家居服、休闲服、运动服）11 按照着装类别分类（外衣、内衣、上装、下装）按照制作方法分类（套头式、缠绕式、前扣式、披挂式、连体式）第三节常见服装的分类设计

（一）按照国际通用标准分类的服装设计高级女装(特殊定制，高档服装；纯手工制作、量身立体裁剪、反复修样、产量极少)2 时装（介于高级女装与成衣中间，产量少款式多样，有一定流行时限）3 成衣（工业化生产服装，产量较多，款型较为大众化，流行时间较长）

（二）根据年龄分类的服装设计 1 童装

婴儿装（0-1岁）造型简单，以方便舒适为主，还需要增加适当的放松量，以适应孩子较快的成长及方便更换跟清洁；色彩以浅色为主，以免刺激婴儿的视觉神经，也防止染料伤害其娇嫩的皮肤。

幼儿装（1-5岁）注重整体造型，廓形以方形、长方形、A形为主，或采用连体装的方式，以防止裤子下滑和便于活动；色彩可以用鲜亮活泼的三原色、对比色和色块拼接；还可以加口袋装饰，适当加具象的图案设计。

学童装（6-12岁）造型以宽松为主、采用上下装组合搭配；配色应营造积极向上、生动活泼、健康可爱的氛围；包括图案也应该选用正面、积极、阳光的题材，以带动儿童向正确健康的心理方向发展。2 少年装（13-17岁）

因发育开始完善，服装款型与成人款式基本相同，造型可以是A形、H形、X形，局部造型以简洁为宜；具备一定的运动机能性，不宜加过多的装饰；服装色彩的彩度和纯度要有所降低，不宜像儿童装那样鲜亮。青年装(18-30岁)这一年龄段的人非常注重服装的特色。青年装总的设计要求是造型轻松、明快、多变。性别特征明显。一般来说，女装造型极为丰富，以突出女性曲线为宜，局部多变，强调装饰，色彩或高雅文气、或艳丽活泼，或与流行密切相关；面料偏于新颖流行，追求品牌和个性化。男装造型挺直，结构略有夸张，讲究服装韵味和品质。4 成年装(31-50岁)成年装追求造型合体、端庄、稳重、重视个人品味，强调服装的简洁与精致。着装者希望以服装突显自己的气质、修养、身份和地位，因此，品牌在这一群体心理中占据重要位置。5 中老年装（50岁以上）

这一年龄段的群体因形体及心态的变化而追求服装风格上的沉稳优雅，选择服装或者为宽松舒适，或者注意修正体态；色彩上通常以明快色调和暖色调为主，平稳和谐，偶尔鲜亮活跃；并且讲究面料的柔软舒适，装饰得恰到好处。

（三）按照性别分类的服装设计 1 男装

男装需要表现男性的气质、风度和阳刚之美，强调严谨、挺拔、简练和概括的风格。设计着重整体廓形，简洁合体的结构比例，严格精致的制作工艺，优质实用的服装面料，庄重和谐的服装色彩，协调得体的服饰配件。2 女装

女装款式变化极为丰富，按服装形态可分为单件式、套装、外套、裙、裤等。按用途可分为礼服、日常装、家居服、运动装、旅游便装、职业装、特殊服装、内衣等。如果把造型、色彩、面料和结构上的差异都算在内，女装的款式更为繁多。但无论是哪一款，设计师与消费者所产生的共识都是建立在整体美、塑型美、款式美、色彩美、材质美、工艺美、风格美、机能美的基础上的。

（四）按照目的分类的服装设计 1 销售服装

占服装总数90%的服装是用于市场销售的，因此设计的重点是促进销售。销售服装以盈利为目的，重要的是设计定位，价格定位和渠道定位。2 比赛服装

我国举办的服装设计比赛大体可分为两种形式：一是创意设计，二是实用设计。创意设计比赛的服装要求主题明确、构思奇妙，因此无论从造型、色彩、工艺、面料还是设计方法上，设计者都力求创造非凡。实用设计比赛的服装旨在要求作品利于销售，成为批量化生产的品种之一。3 发布服装

服装发布会的主旨在于宣传产品，树立品牌形象；发布流行信息，引导消费；征求服装订单，用于服装订货。由于服装发布的目的不同，设计构思的方式也不同。4 表演服装

表演服装是进行服装表演时穿用的服装。主办者的目的多为宣传服饰文化或纯属娱乐。既然是以服装为内容的表演，就要考虑到编排的顺序、节奏、呼应和整体的协调性，以及舞台和灯光对演出效果的影响。5 指定服装

指定服装是根据客户的特殊需求而设计的服装。有些客户因市场销售的服装无法满足其特殊需求，因而要求专门设计。指定服装主要包括职业服、演出服和订制服。职业服的设计需按照不同的工作性质和工作环境，以及工作中人们的身份进行分类设计。

三、总结课程

回顾并强调课程主要知识点，布置课后作业，课程结束。

广告设计分类第2篇

1、结合实际生活体验分类的意义，学生能够通过动手操作学会分类的方法。

2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。

3、学生在操作中提高对比、分析的能力。

4、学生平时要多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

（二）学习内容

1、基础性学习包（1）根据特定标准进行分类（2）知道分类的标准（3）比较大小（4）我学会了吗？丰收园

思维导图

2、开发性学习包

（1）水果蔬菜的分类

水果和蔬菜的区别：

1）、水果生长在树上，生长期长；蔬菜一本只有一到两年的生长期……

2）、凡生长期无花的叫蔬菜，凡生长期开花的叫水果。

（

）南方水果

南方水果：

3、拓展性学习包

体验活动：

（1）整理自己的书包，说一说是如何整理的

按学科：语文书语文本

数学书数学本

音乐书

品德书

按功能：

教科书一类

练习本一类

工具书一类

（2）帮妈妈整理衣服

按季节分类整理；按颜色分类整理；按上衣和裤子分类整理……

（三）实施途径

1、学科单元内整合：本单元的第一课时在帮妈妈整理衣服，放入衣橱的时候与第二课时比较大小进行整合，了节分类与比较的相辅相成。

2、学科间整合：把传统文化课中的《饮食文化》与本节课整合，了解一些水果、蔬菜的营养。与品德与社会课程整合，渗透孝敬父父母，帮妈妈做家务的良好品德。

3、体验式活动：整理自己的桌洞、书包。

4、课时安排：本单元学习共安排3课时。

（四）教学案例：

学习内容：第二单元“帮妈妈整理衣服”——分类

学习目标：

2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。在操作中提高学生对比、分析的能力。

3、学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

教学准备： “挂图，学具盒。

教学过程：

一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。

师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。）学生同位交流自己的发现。

师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”

生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。”

师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。”

生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。”

师：“也就是说上衣、下衣分开来放。”

生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”

师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”

教师根据学生的发言随机板书：爸爸妈妈我上衣裤子冬季夏季

师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）

二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。

师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”“你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考）

师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”

生：“我想按照男同学女同学来分” （师板书：男女）

师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？”

生：“按东西路队来分。”

（师板书：东路队西路队）

师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。”

师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）

生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。”

师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？”（鼓励学生说出自己的想法师板书）

生：“按长头发和短头发来分”

生：“按穿校服的和没穿校服的来分”

三、联系生活，体会分类的好处

师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？” （学生独立思考，也可以同位商量）

教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？同时要学生说一说，自己是怎样想的？

（超市里水果蔬菜的分类；自己的书包里面的物品分类整理）

四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。

1、自主练习第一题：师：“看到刚才同学们学得这么好，有一群小动物也忍不住过来听课了，它们到哪去了呢？

原来它们藏在你的数学书第21页上了，看谁能最快找到它们？” “请同学们看书，都有哪些小动物来听课了？”（学生看图说一说）

教师读要求：哪些是鸟类？用圆圈圈出来。学生独立做。

集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区别。

2、自主练习第二题：

教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？

3、自主练习第三题

师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？”学生回答。

师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？”

学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。

五、总结：

今天这节课你学会了什么？

“设计酒店”的分类研究第3篇

1、设计酒店发展现状

进入二十一世纪,我国经济的快速增长,设计酒店陆续在相对发达的一线城市和著名旅游景点落地生根。2013年,由众多设计酒店发起的中国设计酒店联盟在上海成立,并每年举办“中国最佳设计酒店大奖”,“国际设计酒店论坛”等活动,设计酒店正以迅猛势态快速发展。

2、设计酒店与相近酒店辨析

目前,在一些个性化特色酒店中,有些酒店类型与“设计酒店”非常相似。笔者认为设计酒店作为一个新鲜事物,所属类别跨度较大,突出体现了主题酒店、精品酒店和旅游度假酒店的性质,走的是创新性和文化性路线。因此主题酒店、精品酒店实际上都应该归为设计酒店中的一类,它们的定义和界定范围比较模糊,甚至相互重合,例如有些主题酒店也具备了设计酒店的特质。

二、设计酒店的概念

1、设计酒店的定义

设计酒店是指采用专业、系统、创新的设计理念和手法进行前卫设计的酒店,是酒店产品的特殊形态,也是酒店业发展到高级阶段的产物,并且体现了设计文明与酒店文化高度融合的社会人文现象,具有独一无二的原创性主题和与众不同的系统识别,笔者个人认为没有具体的理论能把复杂多变的设计酒店归入到某种框架理论中去。根据设计酒店现有的形式,设计酒店是有着特色的服务及体验,规模档次不限的一种酒店形式。

2、设计酒店的特征

设计酒店突出设计的专业性和以“设计为本”的原创性思想,推陈出新的潮流设计理念是设计酒店最重要的特征,产品创新与设计的系统化贯穿于设计的每一个细节,设计空间功能的灵活性与复合性,将设计酒店打造为一个经过周密而精心包装的统一体。

三、设计酒店的分类

“设计酒店”更多的是宣扬了一种创新性的设计理念,从文化、艺术等多方面入手进行创新设计,设计酒店并不拘泥于某一种类别的酒店,在某种意义上设计酒店是一种精神和理念,其个性化特征也正是酒店业发展的趋势之一。所以笔者从俩个方面将设计酒店进行了分类。

1、按设计风格划分

1)艺术酒店

凡属艺术领域的音乐、电影、美术、体育、舞蹈、古玩收藏等都可成为这类酒店的主题所在。蒙恩酒店坐落在束河古镇的蒙恩艺馆,是丽江首家集艺术馆与高档客房为一体的艺术酒店,蒙恩艺术馆面向公众免费开放,主要展出美术、雕塑和装置艺术为主的当代艺术作品。蒙恩艺术馆定期举办各类艺术活动,邀请国内和本地极具潜力的知名艺术家,前来展出作品,并公开出售。

2)主题酒店

主题酒店主题酒店是指以一种特定的文化特质为素材设计的酒店,这个素材局限于某一种特定的文化,比如以历史文化、海洋、公园、爱情、女性甚至同性恋等等,其最大特点是一切都要围绕主题展开,从而营造出一种无法模仿和复制的独特魅力与个性特征。

3)概念酒店

没有具体的形体表达概念,用以西方比较流行的张力感为元素,利用大的切面,几何元素或大的形体感受来给人以一种细腻的文化韵味。

2、按酒店类别划分

1)独立设计酒店

独立设计酒店不以规模大小而定义,也不属于某个连锁或是集团性质,完全是独一无二的个体。独立设计酒店的主人也许本身就是设计艺术狂热爱好者,或者主人本身就从事于设计专业。这类酒店不受规模,形式的限制,也不受制于集团的限制,完全自成一派,能更好的发挥出设计酒店的特点。

2)连锁设计酒店

连锁的设计酒店典型的案例就是桔子酒店,桔子酒店集团是国内知名设计师酒店集团,成立于2006年,目前运营近30家酒店,覆盖北京、天津、杭州、南京、大连、宁波、扬州、上海等城市。旗下包括桔子水晶酒店、桔子酒店·精选和桔子酒店三个品牌。连锁的设计酒店在发展过程中会形成自己的一套设计理念及设计风格,定格品牌的形象,也是设计酒店未来重要的发展方向之一。

3)大品牌旗下设计酒店

如今很多传统大品牌酒店也都在顺应时代潮流,不断创造自己旗下的专属品牌。各大品牌酒店集团的介入是对设计型酒店这一新兴业态的认可,同时也更好的促进了设计酒店的发展。Silken集团雇佣了19位世界顶尖的建筑师和设计师为马德里设计一个标志性拥有342个客房的酒店(设有308个单间、12间套房和22间普通套房)其建造据说总共花费了耗资9千2百200万欧美元。随着社会和酒店业的发展,这种类型的设计型酒店一定会越来越多的抢占市场。

四、结语

设计酒店可以说是由于体验经济时代的发展而形成的酒店业的一种特殊模式,它强有力的冲击着传统酒店的设计,它崇尚的是一种个性化的生活方式,设计都紧随时尚潮流,原创性强。设计酒店本身就是一种多变的酒店形式,任何定义都有一定的局限性,不能概括它所有的形式与类别,本文仅对目前出现的设计酒店的,运用所了解到的知识对设计酒店的分类进行了一定的总结。

摘要：随着人民生活水平的提高,旅游业国内外消费市场得到了迅速发展,因而也带动了酒店的发展。然而酒店的设计却越来越趋向于程式化,而消费需求的日益多样化和个性化使得消费者更加倾向于住宿带来的独特体验感,而不是千篇一律、毫无新意的酒店设计,因而“设计酒店”便应运而生。但是如今国内的“设计酒店”概念模糊,有一些酒店类型与“设计酒店”非常相似。

关键词：设计酒店

参考文献

[1]王纯.基于顾客体验的“设计酒店”设计研究,华东师范大学硕士学位论文,2015届.

[2]陈晋略.设计的革命[M].山东:山东科学技术出版社,2003.

[3]胡爱华.精品酒店空间设计研究[硕士学位论文],厦门:厦门大学,2008,68.

[4]刘娅.初探设计酒店的创新理念与发展研究,南京林业大学硕士学位论文,2012届.

[5].牛虎兵.关于设计酒店的思考[J].青岛酒店管理职业技术学院学报,2010,1

分类广告慢热第4篇

分类教学设计第5篇

教学内容：P87例1，P88课堂活动，P90练习十八第1、2题。

教学目标：

1、通过具体的情境，能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。

2、引导学生认真观察、比较、分析、思考，包括事物的形状、颜色、大小等属性。

教学重、难点：

学习分类的方法，推广使用教学中学习的直觉思维方式和策略。

教学关键：

加强观察和操作活动。

教具准备：

1、课件。

2、圆形，三角形图片。

学具准备：

两种颜色的圆形和三角形图片。

教学过程：

一、导：

1、创设情境

师：孩子们，春游好玩吗？小明也去春游了，回家后，他把自己看到的美丽景色拼成了一幅画，你们想看看吗？

（电脑出示由图形拼成的一幅画）

师：这幅画中有你认识的哪些图形朋友？

生：……

师：怎样才能知道他们各有多少个呢？

生1：我们数一数就知道了。

师：怎样数才不容易出错，你有什么好办法吗？

生2：先分类，再数。

（电脑演示把图形按形状分类的过程。）

师：是这样吗？现在我们一起来数一数。

2、揭示课题

师：刚才我们在数图形个数的时侯用到了我们以前学过的什么知识？

生：分类。

师：对，这节课我们就来继续学习分类（板书：分类）。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过认真观察、比较、分析、思考，包括事物的形状、颜色、大小等属性，能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。

2、独立思考：

出示例1，让学生根据例1的要求，结合学具操作，对这些图形进行分类。

师巡视指导。

三、议：

师：请把你的想法和具体分类的方法在小组内说一说。

（学生小组交流）

四、展：

师：你们能上来展示一下你们小组是怎样分的吗？

（学生小组展示。边展示，边介绍分的过程。）

师：你还可以怎样分？

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：孩子们真了不起，找到了这么多的分法。请大家看一看数学书第87页，你和哪个小朋友的分法是一样的？（学生看书后回答）

3、师小结：在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。

六、检：

1、学生独立完成P88课堂活动。

2、学生汇报。（按硬币、纸币分，可分为两类，按元、角分，也可以分为两类，按面值分，分为三类……..）

七、练：

P90练习十八第1、2题。

【板书设计】

分类

例1（略）

在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。

【课后反思】：

第二课时

教学内容：P88例2，P90练习十八第3、4题。

教学目标：

1、通过具体的情境，能根据给定的标准或自己选定的标准，对数据进行分类整理，感受分类与分类标准的关系。

2、进一步培养学生认真观察、比较、分析、思考的能力。

教学重、难点：

学习分类的方法，推广使用教学中学习的直觉思维方式和策略。

教学关键：

加强观察和操作活动。

教具准备：

1、课件。

2、卡片。

学具准备：

卡片。

教学过程：

一、导：

1、师：昨天我们学会了对图形等事物进行分类，谁能说一说分类的方法吗？（在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。）

2、揭示课题

师：这节课我们就来继续学习分类。

二、思：

1、师提出本课的学习目标：通过认真观察、比较、分析、思考，能根据给定的标准或自己选定的标准，对数据进行分类整理。

2、独立思考：

出示例2，让学生根据例2的要求，对这些数据进行分类整理。

师巡视指导。

三、议：

师：请把你的想法和具体分类的方法在小组内说一说。

（学生小组交流）

四、展：

师：你们能上来展示一下你们小组是怎样分的吗？

（学生小组展示。边展示，边介绍分的过程。）

师：你还可以怎样分？

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：孩子们真了不起，找到了这么多的分法。请大家看一看数学书第88页，你和哪个小朋友的分法是一样的？（学生看书后回答）

3、师小结：在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。

六、检：

1、学生独立完成P90练习十八第3题。

2、学生汇报。（按大小分、按颜色分、按奔跑和站立分……..）

七、练：

P90练习十八第4题。

【板书设计】

分类整理

例2（略）

在分类之前，根据需要要先确定分类的标准，标准不同，分类的结果也不同。

【课后反思】：

第三课时

教学内容：P89例3，P89课堂活动，P91练习十八第5、6题。

教学目标：

1、通过具体的情境，能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物或数据进行分类整理，感受分类与分类标准的关系。

2、进一步培养学生认真观察、比较、分析、思考的能力。

《垃圾分类》教案设计第6篇

活动目标：

1．了解垃圾的来源，认识到合理处理垃圾，保护环境的重要性。

2．掌握相关知识，初步学会给垃圾分类，能树立节约资源，保护环境的意识。3．通过各种形式认识垃圾分类的重要性，初步学会合理处理垃圾。4．在实际生活中也能用所学知识，积极爱护环境。

活动准备：

全班55人，分成4队，分别是红队、蓝队、黄队、绿队。四队对应四类垃圾桶，收集相应垃圾的资料。四队队长手持对应的小旗子，以小旗子贴的红花数来决定优胜组。

活动过程：

主持甲：敬爱的老师！主持乙：亲爱的同学们！

合：大家早上好！我们是这次主题班会的小主持人，我是*** 我是*** 合：现在我们宣布，二（1）班“垃圾分类我能行”环保主题班会现在开始！有请我们的大主持人：李老师（大家掌声欢迎）

师：地球是我们赖以生活的美丽家园，创建一个文明、洁净的环境，保护地球，爱护地球是我们的责任。我们来看看地球妈妈的遭遇吧：（PPT出示垃圾成堆的情景。）

看到了吗？这些山一样的垃圾让地球妈妈的呼吸不了了，你有什么感受呢？（指名回答）（评价）

师：同学们，我们可以想象的到地球妈妈的的难受，她一定在伤心地哭泣着，那我们能做点什么帮帮地球妈妈呢？

主持甲：我想，我们就从认识垃圾，学会垃圾分类开始吧。主持乙：同学们，你知道我们常见的垃圾有哪些吗？

我看到同学们都带来了自己事先收集到的常见垃圾，请大家在小组里讨论讨论，认识一下这些垃圾，一会请每个组的小组长来汇报一下吧。（小组交流）

——小组长汇报。（4人）

主持人甲评价：感谢***的汇报，她说的很详细„„ 主持人乙：感谢各个小组的搜集。是的，我们每天都在产生垃圾，让我们来看一看，我们的城市有多少垃圾。（出示PPT）

师：同学们，既然产生垃圾不可避免，那就让我们学着做垃圾的小主人，变废为宝，有位环保专家说得好，“垃圾是放错了地方的资源。”（出示PPT）只要我们合理处理垃圾，给这些生活垃圾分分类，让这些垃圾回到他们该回的家吧。那你们知道什么是垃圾分类吗？（请看——）PPT出示“什么是垃圾分类？”及垃圾分类的好处。

主持人甲：我们生活中的垃圾可以分为四类。

主持人乙：指着屏幕，那就是“可回收物、厨房垃圾、其它垃圾、有害垃圾”（ppt出示）

主持人甲：它们的家是怎样的呢？我们来认识一下吧。（出示PPT）

师：结合学校的情况说说，我们学校楼梯放着的有两种，一个是蓝色的“可回收物”，一个是灰色的“不可回收物”，课间餐和午餐吃剩的饭菜呢？进哪个家呀？下面请同学们来帮这些垃圾找到家。（连线PPT）

师：帮垃圾找到正确的家就是变废为宝了，也是帮助地球妈妈最好的办法了。（出示PPT）

师：刚才同学们看到的垃圾基本都是我们在日常生活中产生的，在家里每天也都是这些垃圾，那你以后在家看到这些垃圾的时候该怎么处理呢？（指名说），我们还要把垃圾分类的好处告诉家人，让大家都行动起来。师：学校常见的可回收垃圾有哪些？（PPT）

情景：（拿一张纸撸鼻涕，详装不知扔哪个垃圾筒）那这张用过的面纸是可回收垃圾吗？大家讨论一下。（发言）

师小结：其实像用过的面巾纸和卫生纸已经被污染了，没有办法再利用，而且这些纸很容易被水溶解，所以属于不可回收的垃圾。（出示PPT）

主持甲：同学们真厉害呀，大家都善于在生活中发现，难怪知道得这么多知识呢。主持人乙：现在考考大家，各组进行垃圾分类知识问答赛，必答题，每组二题。（答对一朵红花，答错没有哦）

主持人甲：请小组长抽问题（四个信封，抽到哪个就作答）

主持乙：我们给全班的同学一次锻炼的机会。下面进行现场实物垃圾分类投放比赛，看哪一队垃圾分类又快又准确。有请李老师给大家介绍垃圾分类实践活动规则。

班主任：我们每一队里有刚才大家搜集的垃圾，现在请大家把这些垃圾投入到讲台上的四个垃圾桶里。看看哪一队都把垃圾送回了自己该去的地方？

（每队每人至少拿一份“垃圾”，排队投到相应垃圾桶）班主任上台做讲解和裁判。最后统计出哪个队得分最多，投对一份“垃圾”得一分。

主持甲：垃圾分类这样的方法真好，垃圾都回到了自己的家，我们回去也要给我的爸爸妈妈介绍介绍，让我们家的垃圾也能分类回收。

主持乙：看来大家对垃圾分类回收的知识掌握得都不错，让我们一起说一说，拍一拍《环保拍手歌》，保护环境，从我们自己做起。

环保拍手歌

你拍一，我拍一，保护环境放第一；你拍二，我拍二，尽量少用塑料袋；你拍三，我拍三，爱护自然我当先；你拍四，我拍四，垃圾分类是好事；你拍五，我拍五，绿树成阴鸟跳舞；你拍六，我拍六，果皮纸张不乱丢；你拍七，我拍七，碧水蓝天要珍惜；你拍八，我拍八，保护环境靠大家；你拍九，我拍九，废物回收利益久；你拍十，我拍十，环保活动实打实。主持人甲：请李老师作班会小结：

谢谢同学们。通过这节主题班会课，我们知道了原来身边的垃圾会有这么多。既然产生垃圾不可避免，那就让我们学会给垃圾作最基本的分类，让它们尽可能地得到回收利用。只要我们动动手，再动动脑，随时随地，我们都是环保小卫士。不管在校园里，还是在校园外，让我们行动起来吧！

主持甲、主持乙：今天的主题班队活动到此结束，谢谢大家！

《分类》教案设计第7篇

分类

安丘景芝镇职工子弟小学郭德香学习目标

1、结合实际生活感受分类的意义及必要性，通过动手操作初步学会分类的方法。

2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

3、在操作中提高初步的观察、比较能力

重点难点通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物体进行分类课型新授教具多种作业本，教学挂图教学环节及内容教法学法及时间

一、活动一

教师出示一摞各种各样的本子，提问：“本子这么乱怎么办？你来帮帮我吧！” 教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。”

二、活动二教学例题

教师引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看，妈妈正需要你帮忙呢！（出示图片）

教师小结：“你们想到各种方法帮助妈妈，你能用几种方法进行分类？（１）把爸爸、妈妈和小明的衣服分开，（２）按上衣和下衣分开，（３）按颜色不同分

引导学生分析，体会分类标准不一致，分的结果就不一样

三、活动三

1、教师引导：妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？

师：你可真是个懂事的孩子，想到要帮妈妈做这些家务。谁愿意帮她一起整理？看，生活中处处都能用到数学知识，其实，分类的知识不仅仅在这些方面有用，还有许多用处呢！

学生以小组为单位讨论将本子分类。学生分好类，进行汇报。（5分钟）

学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。

学生自由发表见解。（8分钟）

学生自由发言。（7分钟）

教师总结

教学环节及内容教法学法及时间

四、自主练习

1、哪些是水果类？哪些是蔬菜类?圈起来。

2、分一分，说一说

3、想一想,可以怎样分？

师：你还发现了什么？

五、总结

1、今天我们学习了什么数学知识？

2、你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的知识吗？（10分钟）

教师出示图画，学生独立完成。学生回答，集体订正

教师出示第二幅图，学生讨论完成。

指生说一说，小组分类的方法，并说明理由。

教师出示图，学生独立完成。小组代表介绍分法。（5分钟）

作业布置

“分类与整理”教学设计第8篇

人教版数学一年级下册第27页例题1。

教材分析:

“分类与整理”是融老教材“分类”与“统计”为一体的内容, 将分类与统计结合起来编排, 目的是强调在分类基础上进行数据整理。例题1主要是通过让学生动手操作, 学会根据给定的标准或自己选定的标准进行分类, 并经历用自己的方式 (文字、图画、表格等) 呈现分类的结果, 体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性, 初步感知简单的数据整理、数据分析以及分析问题、发现问题、提出问题的过程。

教学过程:

一、创设情境, 体会分类整理的意义

师: (出示课件) 同学们, 假设数学课本丢失了, 现在要到新华书店购买, 看看图1这三个书架, 你觉得售货员应该到哪个书架找课本最快?为什么?

生1:我认为售货员到第二个书架找最快, 因为整理后的书架很整齐。

生2:我认为售货员到第三个书架找最快, 因为第三个书架不仅摆放得整齐, 而且第三层上写清楚是小学课本, 售货员马上就能找到。

生3:我也认为售货员到第三个书架找最快, 因为那里的第三层写着分好类的小学课本, 所以能很快找到课本。

二、揭示课题, 欣赏分类整理给人们带来美的享受

刚才同学们说得非常好, 他们都说到了很重要的词:整理后的书架很整齐, 而且售货员到分块、分类的书架上找更快。今天, 我们一起来学习“分类与整理”。 (板书:分类与整理) 那么, 同学们看了书店上整理好的书后就能马上找到课本, 还想不想看看其他分类整理呢?

请看图2:是凌乱的美观, 容易找到所要的东西, 还是整齐的美观, 容易找到所要的东西? (出示课件)

想一想, 生活中你还见过哪些分类整理, 不仅美观而且容易找到东西的现象?

生1:在衣服超市里有分类整理。

生2:在水果店里有分类整理。

生3:在我家的鞋柜里有分类整理。

生4:在我家的书柜里有分类整理。

生5:在卖冰淇淋的冰柜里也有分类整理。

……

小结:同学们说得非常好, 生活中我们时时都享受着分类整理后的方便与美观, (板书:美) 看来分类整理在我们生活中用处可真大啊!

三、新授描述分类标准, 尝试分类记录

1.引出分类需要, 描述分类标准。

物以类聚, 人以群分。图3中这些同学手里拿着很多气球, 如果想知道各种气球有多少个, 怎么办呢?

生1:数一数就知道了。

师:怎么数?

生2:把它们分分类再数。

师:怎样分类呢?

生3:按颜色分类。 (板书:颜色)

生4:还可以按形状分类。 (板书:形状)

2.体验分类过程, 记录分类结果。

小组活动:下面请同学们拿出老师给大家准备好的气球学具和答题卡, 根据同学们选定的标准, 按形状和颜色在答题卡上给气球分类摆一摆、数一数, 并把结果记录下来。

(1) 实物投影展示先分再数的方法。

生1:我们组按形状分类, 如图5。

师:分了几类?每类有几个?

(2) 实物投影展示象形统计图的方法。

师:有的小组分成一堆一堆的, 你们小组为什么要排成一列一列的呢?

生2:这样看起来整齐、清楚。

师:你能看出谁最多、谁最少吗?

师:你怎么知道的?

生3:圆形气球那一列最长, 它们最多。葫芦形气球那一列最短, 它们最少。

小结:看来在分类时, 我们要整理成一列一列的, 这样不仅好数, 而且还容易比较。

(3) 展示表格记录数据的方法。

师:有位同学记录成图7这样, 你能看明白吗?

师:桃子形状的气球有几个? (4个)

师:他用一个数据来表示这一列的数量。3表示什么?怎么知道的?

小结:上面一行表示的都是形状, 下面一行表示的都是个数, 每一列又都表示这个形状的气球有几个, 这样记录更清楚、简洁。

(4) 展示其他记录方法, 让学生评价。

师:图8这位同学是按照什么来分类的?

生:颜色。

师:他这样分类行不行?

生:行。

师:各种颜色的气球各有几个呢?

生:红色气球有3个, 蓝色气球有3个, 黄色气球有6个。

小结:看来分类整理, 除了可以按形状分类, 还可以按颜色来分类。你们的分类结果可真棒!

3.比较分类结果, 再次体验分类的多样性。

【出示课件】

学生汇报:略。

小结:分类有标准, 标准不同时, 分得的结果也不同, 但总数不变。

四、巩固分类标准, 体验分类记录

1.请大家给图10中的圆片分类, 并说一说它们的数量各是多少?

2.用你喜欢的方式对图11中的水果进行分类并记录分类结果, 再说一说它们各个的数量。

3.选定一个标准给图12中的图形分类并记录分类结果。哪种图形最多?哪种图形最少?如果按照颜色分类, 谁最多?谁最少?

五、拓展知识领域, 延伸分类标准

思考:

师:都是增加一个图形, 怎么表格的改变就不一样呢?

小结:当增加一个整理过程中从来没有出现过的东西时, 它就表示增加了一类;当增加一个整理过程中已经出现过的东西时, 它只表示增加了一个, 在那列数上加1即可。

六、全课小结

《分类》教学设计第9篇

知识与技能：让每个学生亲身经历分类的过程，理解分类的必要性。能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。体验活动结果在不同标准下的多样性。

过程与方法：采取小组学习的方式，培养学生的动手操作能力，合作交流能力及灵活的思维能力。

情感态度与价值观：了解分类知识在日常生活中的简单运用，培养学生有条理的整理事物的习惯。

教学重点：能按照某一给定的标准进行分类。

教学难点：选择某一个标准对物体进行分类。

教学辅助手段：房间模拟图、玩具、服装图、各种动物图、各种图形的卡片(12套)、多媒体课件。

教学活动设计：

一、创设情景，感知分类

(设计意图：一上课就调动学生的学习兴趣，让学生感知分类的作用，同时感受到数学就在身边，生活中处处有数学。)

1同学们都和妈妈去过商场或买过东西。说一说，都买过些什么?

2那么现在和老师一起去超市逛一逛。(放博利超市录像。)

3你发现超市中的物品摆放有规律呢?

4我们把一样的东西放在一起的方法做分类。(板书。)

二、合作探索，体验分类

活动一：整理房间。(设计意图：让学生亲身感受到分类的好处。)

1老师认识一个小朋友叫小明，同学们是否愿意和他交朋友?我们一起去看看小明的房间。(出示能活动的房间图。)

2看到小明的房间你想说什么?

3假如你是小明，你准备怎样整理?请在小组内说说你的想法。

4汇报，怎样整理，为什么这样整理?

5找同学到前面整理。

6说说这样分类整理之后有什么好处?

活动二：贴一贴。

1同学们帮助小明整理完房间，小明非常感谢，给我们邮来许多礼物，这些礼物分文具、玩具、服装鞋帽。

2每个小组一份礼物，小组长快把信封打开，看看你们的礼物是什么?小组内说说属于哪一类?

3派一名代表到前面粘贴。

活动三：画一画。

1同学们表现的这么好，在我身边的小动物着急了，他们也想请咱们帮助他们分一分。

2指名说一说都画了哪些动物?

3把所有会飞的动物用你喜欢的颜色涂上。

小结：同学们真能干，根据会飞和不会飞的特点把动物分成两类。

活动四：摆一摆。(设计意图：让学生通过动手摆一摆，根据不同的标准分类，可以根据图形分，水果分，颜色分。发散学生的思维，感受分类标准的多样性。)

1我们来分水果卡片，先动手分一分。再说一说按什么分?分几类?

2小组汇报，点击课件。

3我们发现按形状、种类、颜色分卡片，分得标准不一样，分得结果也不一样。

三、分类运用，巩固练习

活动五：分人。

同学们通过刚才的努力把所有在的物品进行分类?想一想在座的所有的人能分一分吗?按什么分?分几类?

活动六：整理书包。(设计意图：让学生把学到的分类用到自己的生活中，学会整理书包，给自己的学习生活带来方便。)

1现在请同学们把书包内的学习用品拿出来，小组讨论按什么分?可以分几类?

2学生汇报。

3根据个人需要把学习用品有序的整理到书包里。

四、课堂总结，拓展延伸

1这节课你学到了什么?在生活中还见到其他分类现象吗?

行业分类(广告) 第10篇

1.银行、保险公司、证券公司、二、汽车

1.汽车品牌的宣传； 2.汽车交易市场 3.汽车配件 4.车用品 5.汽车展会 6.汽车租赁

三、房地产

1.商品房、写字楼、商住楼、别墅、商铺等房地产项目的销售等； 3.房屋出租、求租；中介；

四、医疗服务

1.医疗机构：公办、民办医院、门诊部、医务所等； 2.整容机构； 3.医疗器械产品；

五、社会服务

1.收费性行政公益：国家机关、政府、机构、法律及相关服务机构等； 2.社会公益；

3.服务性行业，如：

1)民政：福利彩票、福利基金、体育彩票、体育基金、敬老院等； 2)家政：保洁、家政服务公司、婚姻介绍所等中介服务公司等； 3)消防：消防设备。

六、邮电通讯快递物流

1.邮政：邮政部门、速递、邮政储蓄等； 2.快递；

七、保健

1.保健食品：具有保健功能的“食健”字食品； 2.保健用品：“健”字号的器械及用品的宣传； 3.保健食品或保健用品品牌专营店的宣传。

八、娱乐

1.会馆、俱乐部的综合性宣传等；； 2.KTV、游艺厅等娱乐场所的宣传。

九、商业商场

1.常设性综合商城：超市、商店、商场、商厦、购物中心/广场、品牌专营店（专卖店）等；

2.常设性市场：装饰市场、建材市场、五金市场、机电市场、汽车交易市场、汽配市场、数码市场、皮件市场、鞋帽市场、小商品市场等；

A.商品交易市场、批发市场、交易中心及其商铺招租、招商等； B.行业性大卖场（市场、商城）及其招商/招租等；如：花卉市场（店）、宠物市场、旧货市场、古玩市场（城）、果品市场、烟酒市场、食品市场、电器/电子市场、茶叶市场、医药市场、鞋业市场、眼镜店、服装市场、图书市场、工艺美术品商店市场、礼品市场、邮票市场等。

十、旅游酒店

1.住宿、娱乐的会议中心、培训中心、度假村、公园、游乐场、园林风景名胜区、文物古迹等旅游景点；

2.旅游局、旅行社、旅游公司等；

3.宾馆、星级饭店、酒店的综合性宣传。

十一、餐饮

星级酒店、餐厅、饭店、酒楼、美食街、西餐厅、酒吧、快餐厅、小吃店、冷饮店、茶艺馆等。

十二、家装建材

1.家装市场：建材城、家具城、灯饰城、装饰布艺城、厨卫设施商店、五金商店等； 2.装饰公司：家装公司、工程装饰公司等； 3.家居、建材品牌： A.建材品牌、家具品牌、灯饰品牌等：如地板、涂料、建筑胶粘剂、屏风、防盗门、家具、办公家具、地毯、窗帘布艺、床垫等；

B.整体厨房及设备：如固定安装炉具、橱柜等； C.卫生洁具：如淋浴房、桑拿房等； D.家用五金器具：如晒水杆、锁具等；

E.其他居屋设备：如插座、开关、灯泡、电工产品、电线电缆、可视与不可视对讲门监视系统等；

F.房屋建筑装饰相关材料及设备：如钢材、铝材、塑钢相关材料、墙砖地砖、石材、楼梯、居室建筑玻璃等。

十三、电子家电

1.家用电器：如冰箱、空调、消毒柜、音响及其品牌专营店等；

2.小家电：如电吹风、电饭煲、电烤箱、电暖器、微波炉、自动干手器、电动剃须刀及其品牌专营店等； 3.摄影及照相器材，包含数码相机、MP3等，以及摄影器材品牌专营店等； 4.手机及其品牌专营店。

十四、食品饮料

1.“食”字号产品：如：婴儿食品、方便食品、调味料、零食糖果类、糕点、饼干、冰淇淋、粮油、肉禽蛋类、乳制品、粮油制品、水果、蔬菜、水产等； 2.不含酒精的“食”字号饮品（非“食健”字）的企业形象和产品，包括冲服饮品、奶制饮品、冰红茶、矿泉水等； 3.食品品牌专营店的宣传等； 4.动物饲料、宠物食品。

十五、烟酒 1.香烟；

2.含酒精饮品：白酒、红酒、啤酒、冰酒、香槟等（保健、医疗作用的酒类产品依《广告审批表》中批号而定）。

十六、药业：

1.“药”字号产品； 2.“药准”字号产品； 3.药店、大药房、医药连锁店；

十七、美容健身 1.健身俱乐部等；

2.美容美发：按摩院、美容院（包括以美容、美体为主营项目的服务机构）、理发馆、形象设计中心、减肥中心等；

3.婚纱及婚纱摄影店/楼/中心等； 4.体育：

A.体育用品：包括体育器械，如网球拍、保龄球设备、钓具等；

B.体育场馆：包括游泳馆、保龄球馆、高尔夫球场、台球厅及以此类为主营项目，包括体育用品销售等的体育场馆等； C.体育赛事、运动会等以体育为主的赛事宣传及电子竞技类体育比赛宣传等； D.体育用品专营店等。

十八、IT业 1.网络；

2.电脑及配件等；； 3.软件等；；

4.高新技术产业：如办公自动化设备等。

十九、交通运输

与交通相关的机构、企业、设施与服务的宣传，如：出租公司、客运公司、公交公司、货运中心、物流、汽运、民航及相关企业与产品、铁路及相关企业与产品、水运及相关企业形象与产品服务等。

二十、日用品

1.洗涤用品：如洗衣粉、清洁剂、柔软剂、牙具（牙刷、电动牙刷、牙膏等）、洗手液、洗发水、护发素、4 / 5 浴液、消毒液、香皂、肥皂、洁厕剂、去油剂等；

2.厨卫消耗品：如不接电炊具、暖壶、餐具、家用玻璃器皿、非电动剃须刀及剃须膏等； 3.卫生用品：如卫生纸、卫生巾、毛巾、纸巾等； 4.其它日常用品：如空气清新净化产品、（消）字号产品（如：个人护理液、消毒液等）、隐形眼镜清洗液、不接电净水器、磁化杯、纳米杯、鞋油、家具或皮革护理剂、花露水、痱子粉、家用除臭剂、电池、晾衣架等； 5.婴幼儿用品：纸尿裤、奶瓶、奶嘴等；

6.纺织：如毛线、布匹、床上用品、印染工艺等。二

十一、化妆品

1.个人洗护用品、美容用品等如：润肤品、洗面奶、油膏、面膜、冷烫水、脱毛膏、染发剂、指甲油、润唇膏等“妆”字号产品等；

2.化妆用品、功能性化妆品、“特妆”、“卫妆”字号的产品等； 3.婴幼儿润肤品、化妆品系列等； 4.香水系列等。

二十二、服装服饰

1.服装：如内衣、鞋帽、袜子、围巾等；

2.服饰：箱包、腰带、领带、眼镜、隐形眼镜、伞具等。

二十三、钟表首饰

1.珠宝、首饰及品牌专营店等； 2.钟表、手表及品牌专营店等； 3.饰物：人佩戴饰物、小工艺品及其专卖店等。

二十四、教育培训

1.义务教育、民办教育等；

2.再培训机构，包括各种专业技能的培训宣传等； 3.高等教育等； 4.社会培训等。