我的母亲600字初中作文

我的母亲600字初中作文（精选16篇）

我的母亲600字初中作文 第1篇

我很爱我的母亲。我的母亲很普通，但在我眼中，她却是那么特别，那么美丽，如一颗温暖的大太阳，无时无刻不温暖着我，照亮我。

妈妈有40多了，个子中等。常年的辛劳，给她眼角留下了浅浅的鱼尾纹。不过，那乌黑的长发，明亮的大眼睛，一张秀气的脸蛋，上面总是挂着甜美和蔼的微笑，显得她是那么仪态俊雅，风度翩翩。每当看到妈妈时，我总想扑进她的怀里，对她说：“妈妈，我爱你!”

妈妈很勤劳，她从不会歇着，总要找些事来干，虽然我与姐姐都可以帮着她做家务，可她却从来不让我和姐姐来做。每个星期一回到家里，就可以看到被妈妈打扫地一尘不染的房间。母亲为我们辛勤劳动，在寒冬为我编织一件件暖入心田的毛衣。每当我学习进步时，母亲比谁都高兴。细细回想起来，我们的生活中，哪一天少了母亲的身影?哪一天耳边没有母亲温暖的嘱咐?当我伤心难过时，她就把我揽到怀里，安慰我，开导我。呆在母亲的怀中，会有一种天塌下来都不害怕的感觉。每当我开心快乐时，她的嘴角会挂上幸福满足的微笑。吃鱼时，她会把肉质最好，刺最少的挑给我;吃西瓜时，她把瓜肉最甜，籽最好的分给我;为我削苹果时，把中间外围的果肉放进我的嘴里，靠近苹果核的她自己吃……但有时，母爱也是严厉的，我有粗心大意的坏毛病，一次单元测试，我引粗心大意没有考好，妈妈狠狠批评了我一顿，其实妈妈也是很心痛的，但也只有这样，才能改掉我的坏毛病。

瞧!这就是我的母亲，勤劳可爱，时而温柔，时而严厉。“妈妈，我真爱你您!”

我的母亲600字初中作文 第2篇

我的母亲作文

我对您有着千言万语想要说出，就像是一天天河流，但是最终会汇集成三个字“我爱您”，无数的河流聚集成爱的大海。

每当我回顾和您在一起的时间，我都会痴痴的笑起来，和您的每一个片段，就像是一张优美的CD，走出各种爱的曲子!如果能够有着一台穿梭时间的时光机，我想要在此回到我们欢笑的时期，我是多么的怀恋啊!

但是不知道什么时候开始，我们不在一起欢乐的笑了，我有了属于我自己的秘密，我希望得到自由的独立!我开始叛变了，那个幼稚天真的我的白纸上染上了各种的颜色!我们开始疏远了。而您只是在远处默默的守护者我。

我不知道什么时候开始觉得您很烦，觉得您总是打扰我，闯进了我的自由的世界，但是，其实真正的我是非常感谢您的哦!我有时觉得落寞，想要和您说自己的委屈;有时候感到害怕，想要在您的饿怀中尽情的撒娇!但是我知道，我不能做!我要长大!这样才能让您不在为我担心!

我的想法渐渐被扭曲了本意，我开始认为冷漠就是一种成长的标志!我开始没有了朋友，但是我知道我比他们成熟!但是，我却看见了远处的您无奈的摇头，无奈的叹着气。但是我只是认为您是松了一口气!

我开始变得孤立，在学校没有朋友，回到家也只是自己一个人，这样，我就像是影子一样，开始淡化了，或许我最终就是消失吧，但是在这千钧一发，您帮助了我!当时的我在您的光芒下被唤醒!

我开始明白了自己的无知!其实这样的我才是真正让您担心了!我开始明白了，对您的回报不是用冷漠将自己包裹，逼迫自己成长，而是成为您光芒下努力的天使，长不大的天使!

我爱您，简单的三个了浓缩了我满满的爱意和谢意!或许显得平平无奇，但是这就是我心底的话，我爱您，我的母亲!

我的母亲800字

有一种爱，一生一世不求回报，这就是母爱;有一个人，一生一世值得我爱，她就是母亲。在别人看来，我的母亲是极其平凡的，但在我看来，我的母亲是世界上最好的母亲。在我骄傲时，她告诉我：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”在我处在痛楚中，妈妈说：“不要伤心，困难总会过去，雨后总会出现彩虹。”

记得小时候有一次，我在水盆里洗澡，洗完没擦，到了深夜，我发烧了。妈妈拿出一支温度计给我量体温，谁知抽出来一看40.5度，当场把妈妈吓哭了。妈妈擦干眼泪，背上我赶紧上医院。邻居张大伯说：“他妈，发生什么事了，这么晚了到哪去?”妈妈说：“豪豪发烧了，我得赶紧送豪豪去医院。”“哦，我这有辆自行车，你带着豪豪去吧。”“谢谢张大伯，不用了，医院离着儿不远，一会就到了。”没等张大伯说完，妈妈背着我已经消失在夜色中了。朦胧中，我听到了妈妈的哭声。我醒了，看见妈妈坐在床头在哭，原来，我在医院里。我说：“妈妈，你怎么哭了?”妈妈见我醒了，用纸迅速擦干眼泪，用亲切的.语气说：“豪豪，妈没哭，你感觉怎么样?身上感觉还热吗?头还疼吗?你可把妈妈吓坏了，生怕你会出什么事，不过还好，体温已经下降了。来，你把这些药吃了吧。”说着从一个小瓶子里倒出2粒胶囊，倒了一杯温水，送到我嘴边。我天真地说：“妈妈，这些药和糖果一样好吃吗?”“是的，它比糖果还要甜。”我迫不及待的把药送到嘴里，喝了一大口水才吞了下去。可我感觉非但不甜，而且非常苦，我说：“妈妈，你骗人，这些药太苦了。”“豪豪，妈妈不是故意骗你的，只有你吃药，才能把病治好，妈妈答应你，等你出院了，给你买一盒糖果。不过这几天，你要乖乖吃药哦。”我顿时高兴了起来，兴奋地说：“妈妈，这是真的吗?太好了，你放心，我一定配合医生治疗，不过妈妈你也要说话算话哟，来，咱们拉钩钩。”我伸出小拇指拉着妈妈的手，说：“拉拉拉钩钩，一百年不许变，说话要算数。”我的病情好转，妈妈的心情豁然开朗了起来，我们开心的做起了游戏。

母爱是爱里面最伟大的一种。儿女是母亲用自己的爱浇灌而成的花草，儿女的成长离不开母亲的每一滴爱。母亲，一生为儿女护航，默默在儿女背后为儿女导引方向。正如高尔基所言：世界上的一切光荣和骄傲都来自于母亲。

我的母亲600字初中作文 第3篇

鉴于此, 本人在作文教学过程中, 尝试着采取以下一些方法, 力求使学生的作文水准有一个大幅度的提高。

一、激发兴趣, 鼓励学生写出自己的真情实感

兴趣, 是最好的老师。对于学生, 之所以写不好作文, 首先在于他们把作文当作老师强加在他们头上的一项任务, 而不是把作文当作自己的一个兴趣爱好, 一种创作冲动。究其原因, 是大部分学生对生活缺乏观察, 觉察不到生活的多姿多彩和触动人心的点点滴滴。自然, 写起作文来总觉得无内容可写, 无故事可言。其实, 只要我们细心去体味生活, 去打量身边的人和事, 我们总能找到一些精彩的故事, 也常常会发觉一些我们熟悉的感动, 这些不就是我们创作的素材吗?

我们最熟悉的, 莫过于自己的父母, 可曾几何时, 我们真正地体会过父母的艰辛和不易?在我们成长的道路上, 难道就没有那么一两个关于父母的感人故事吗?经过我如此这般启发, 学生们往往茅塞顿开, 一个个都来了兴致。我继续趁热打铁, 以我们熟悉的课文《背影》为例, 讲述朱自清如何抓住父亲的背影来布局谋篇, 写出自己对父亲的真情实感。特别是“父亲”为朱自清买橘子, 用佝偻而肥胖的身躯艰难地翻过铁栅栏的那一段, 写得如此感人至深, 催人泪下。学生顿时明白, 从自己身边熟悉的人和事写起, 原来是这样的容易;带着自己的真感情去写, 竟又是如此的真切感人。当然, 学生们渐渐对写作产生了兴趣, 很自觉地用一颗真诚的心去寻找身边的感人瞬间, 并欣然记下。

二、加强学生对词句的积累和运用

如果说一篇好文章是一座华丽大厦的话, 那么文中的词句就是这座大厦的砖石。没有好的砖石, 怎能砌出好的房子呢?如此看来, 加强学生对词汇和语句的积累, 是必不可少的。我习惯要求学生准备一个专门的本子, 不管是课本上的, 还是课外读物上的, 只要是那些对事物描写得非常生动的语句, 都通通记下来, 并分门别类, 时不时在空闲时间拿出来读一读, 细细体味。我还有一个“规矩”: 就是在每节语文课前, 利用三分钟让学生展示自己积累的新词句, 并共同讨论这些词句在描写事物上的可取之处。久而久之, 学生们本子上记的词汇和语句日渐增多, 写作的自信心也大大提升, 巧妇难为无米之炊, 学生们肚中有了大量的“米”, 写起文章来当然文采飞扬, 再也不会那样干巴巴的了。

三、因材施教, 分类教学, 树立自信

新课程改革中, 因材施教仍是一个核心内容。由于学生之间个体的差异, 我们不可能用一个标准去要求, 作文亦是如此。在作文教学中, 我通常把学生分成三组:A组、B组和C组。A组为基础组, 对这类学生, 我的要求是:不写错别字, 无明显病句, 语言较通顺, 叙事较完整。B组为提高组, 对这类学生, 我的要求是:语言通顺, 叙事完整且生动, 布局合理, 思路清晰。C组为超越组, 对这类学生, 当然也是少数学生, 我的要求是:构思精巧, 语言生动富有个性, 叙事娓娓动听, 描写细致入微。在这样的要求下, 每位学生在自己的作文练习中, 就经常能见到我对他们些许进步的表扬评语, 学生的自信心也会渐渐树立起来, 从而形成良性循环。当然, 这种分组是动态的, A组的学生进步到一定程度就可以划入B组, B组的学生同样也可以划入C组。总之, 我们的最终目的, 就是把所有学生都划入到C组的标准中来。

四、让学生互批互改, 教师只是加以适当指导

“当局者迷, 旁观者清。”在作文教学中, 这个道理也是一样的。因而, 在学生的小作中, 我往往权力下放, 让学生交换批改。当然, 范围只在A、B、C三组各组内部进行。学生们刚开始有点好奇, 也有点不适应。毕竟, 他们还从来没有把自己的角色定位到老师上来。可就在这种好奇和不适应中, 学生在发现同伴的优点和缺点之时, 也同样意识到自己的长处和不足, 从而扬长避短。当然, 对于A组和B组的学生, 教师还是要加以适当的指导。改过之后, 我往往要选几篇改得好的作文当场朗读 (仍分A、B、C组) , 并让大家探讨好在什么地方。

在新课改的进程中, 语文教学的改革至关重要。而语文的成败, 作文无疑是其中之关键。我始终认为, 只有充分调动了学生的积极性, 只有充分体现出学生的主体性, 只有充分树立起学生的自信心, 只有让学生真正融入到作文的快乐中, 作文教学才能取得质的飞跃。

摘要：初中作文教学一直是个老大难问题, 任教师苦口婆心不厌其烦的指导, 到学生那儿仍是不见起色, 收效甚微。那么, 我们是否可以换个角度来思考问题:变学生“要我写”为“我要写”呢?兴趣是最好的老师, 自信心是前进的动力, 当学生有了这两样东西, 当他们用快乐的心情叙述自己的真情实感时, 蓦然发现, 原来作文并不是一件枯燥的事, 原来他们也可以做作文的主人而不是被迫者。

我的初中作文教学 第4篇

通过这几年教学实践，我认识到：学生心中并非无物，而是难在发掘。要提高作文教学质量和效益，我认为应做好以下几个方面的工作。

一、命题应贴近学生

中学生活是丰富多彩的，每个学生都有自己的喜怒哀乐。有些学生作文时无话可说，但每天的日记却是洋洋洒洒数百言，道理何在呢？我认为是干巴巴的命题难以激起学生的写作欲望，就好像让身体非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉为其难的。因此，教师应多深入学生，了解他们的思想深度和广度，包括家庭环境、生活经历、思维特点、感情活动等，使“彼觉有所为，欲罢不能，非倾吐不可”，变被动为主动。这样，即使文句稍有不畅，却避开了“空洞无物”的大忌，解决了学生“不愿写”的难题。

二、开展多种形式的写作训练

几年来，我尝试把每单元一篇的作文训练变为多种形式的写作练习，形式灵活多样，效果也好得多。比如：在课堂上进行作文片断练习，或开头，或结尾，或人物肖像描写，或景物描写……然后随堂全班交流，教师稍加评点。学生把整篇文章分解为几个环节进行练习，互相取长补短，日积月累，整体写作水平便得以提高。同时，加强口头作文练习，或长或短，围绕主题任意表达，既可锻炼学生口头表达能力，同时也可提高他们组织语言、丰富词汇的能力。当然，锻炼和检测学生综合写作能力的完整的作文练习也是不可少的。

三、把握练习内容，分块收集习作素材

古人说“无一物不可以入文”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。我们要宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的目标。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：(1)爱国主义；(2)远大理想；(3)传统美德；(4)奉献精神；(5)弘扬正气；(6)见义勇为；(7)艰苦奋斗；(8)健康心理与热爱生

活；(9)环保意识的增强；（10）做人与处世等等。这些题材的设置，并非一陈不变的，可在此基础上删削，增多，也可交融。要完成此项工作，指导者一人足可胜任，但付出艰辛努力时却带有极大的刻板性，可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。

四、在作文批语上下功夫

作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张的说，如果教师认真仔细的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。学生作文是心灵的流露、情感的抒发，教师批改则是思想的启迪、感情的疏导。每批改一次作文，就是教师和学生进行一次思想感情的交流。若每篇作文的批语都是“句子通顺，结构完整”之类，不但教师觉得乏味，学生也会感到无关痛痒，以致熟视无睹。如果教师能在批语上花费一番精力，其结果会事半功倍。

五、及时做好作文讲评

对学生作文进行讲评，是作文批改的继续和发展，是一次作文训练过程的最后一环。作文讲评串起了本次作文命题、指导、批改等环节，其地位和作用不可忽视。常见有些教师，对作文讲评缺乏准备，甚至不备课，不写教案，随意为之。讲评时不痛不痒说一通，蜻蜒点水一下，对学生作文毫无帮助。作好讲评的资料准备，这是讲评成败的关键。在批改学生作文时，随时记下学生作文的有关情况，主要优缺点、典型例子等，教师应当手勤、脑勤，随时记录有关情况，这样，就能了解学生作文的真实情况，使作文讲评能有的放矢地施教。作文讲评的范围比较广泛，每次讲评不可能面面俱到，而必须突出重点，让学生就此次作文中一至两个主要问题，在教师的“重锤”敲打中震惊起来，取得更大的收获。当然，在突出重点问题讲评的同时，还要适当地兼顾其他，做重点带一般，详评与略评相结合。而且，作文讲评过程中不能由教师唱“独角戏”，搞“一言堂”，而要充分发挥学生的积极性，调动学生积极参与。

我的母亲初中作文600字 第5篇

我懂事的时候，是跟外婆一起住的，那时候在乡下的老家里，整天和一票年级差不多大的小伙伴们玩耍，每天不是去赶鸡抓鸭，就是抱着别人家的土狗缕毛挠头，好不快活。我从来没问过外婆我的父母是谁，也没有考虑过这样的事情。因为和外婆住在一起，她每天都会给我好吃的。那时候一毛钱一根的辣条是我每天最喜欢的东西，外婆自己开了个小商店，卖些零食什么的。但是她也不准我吃多，一天就只准我吃一根。不过我也不闹，去上学前班的时候，外婆就会给我五毛钱，我就会去学校的商店买两根来吃。剩下的三毛钱就拿来买泡泡糖。最幸福的时候，是每周末，外婆都会给我一罐橘子罐头，酸酸甜甜的特别好吃。我原以为我会就这么陪着外婆长大，直到那天回到家。

那天放学回来，我听见外婆在和一个阿姨说话，是我没见过的人。我有些好奇，但没有多说话。我也没去想是不是我的亲戚之类的，但总觉得她很熟悉，特别是那她对我笑的时候。直到外婆看到了我，让我叫妈妈，我才恍恍惚惚的反应过来。没有什么迟疑，妈妈两个字就很亲切的从嘴里蹦了出来。我看到她很高兴，轻轻的抱住了我，然后看着，用手摸着我的脸庞。这是我懂事来第一次见到母亲，我很开心。因为我的妈妈很漂亮。一点也不像农村里其他的婶婶们一样，虽然婶婶们也很和蔼，但是妈妈身上有种和这里格格不入的气质。后来我才知道，妈妈和爸爸一直在外地里打工赚钱，在我一岁多的时候就把我交给了外婆，而今，我已经四岁多了。

我的母亲初中作文600字 第6篇

我的家乡在青海，老一辈的人们世世代代居住在大山里，爸爸说乡下的教学质量不如城市里，于是父母带着五岁的我来到了哈密，把刚断奶的弟弟留在了大山里。在小时候的记忆里，我没有儿时的玩伴，也没有兄弟姐妹，而爸爸也经常年在外打工，从小我的记忆里只有妈妈。

现在妈妈逢人总说：“我们刚来那会，娟儿跟着我们可受苦了呢！”

那时我才五岁，学校以年龄不够为由没有让我入学，无奈妈妈还要忙农活，根本无力照顾我，就把我寄放在一个阿姨家里，可当她晚上回来时，我却还在早上他送我来时的那个阿姨家炉子的边上站着，已经有一天了吧，没有吃饭，也没有喝水。阿姨拿我没有办法，给了我一袋牛奶，我却拿着那袋牛奶站了一天。妈妈知道后，也就是从那天起，便不再把握放在别人家里，而我也在自己的小家里拿着馒头吃的很香，渴了自己找水喝。有一天晚上，妈妈回来晚了，进家后没有见到我，急得团团转，家里的大门敞开着，房间的灯亮着，却惟独没有我的踪影。邻居们也帮忙四处寻找我的下落，最后终于在门后找到了已经入梦乡的我，妈妈紧紧地抱着我泪流不止……

从那以后，不论刮风下雨或是日晒雨淋，妈妈走到哪儿就会把我带到哪儿，而我也很听妈妈的话乖乖的在一边玩儿，从不跑远，好让妈妈安心地干活。这样的故事在我十七年的成长岁月里数不胜数。

我的母亲初中作文600字 第7篇

她做过许多好事，但是最让我难忘的是，一次在公共汽车上，我和妈妈坐在座位上，看到有一位老人正在缓慢的坐上车来，老人的步伐缓慢，上来的时候已经没有座位了。这时我在想：要不要给老人让座位呢？后来，我刚要起身的时候，妈妈一把拽住我。对我摇了摇头，然后她起身把自己的座位让给了那位腿脚不灵便的老人。老人感激的对妈妈说，谢谢你了，孩子。这时，我的眼泪快下来了，我马上把头转过去，看看四周马上把眼泪擦干。不想让她看到更不想让其他人看到。就在这时我的心有点酸痛。因为她的脸色变了，变得如此的痛苦，车上的人越来越多，已经没有地方在站人了，我看见妈妈是如此的能忍耐。到了站点我和妈妈一起下了车，没想到那位老人也下了车。我们在前面走着，老人在后面把我们叫住，连声的对我的妈妈说：“谢谢你了孩子，要是没有你的座位，我的老骨头恐怕是散架了。”妈妈说，“您可别这么说，我不给您让座，还会有好心人让座的。”这时，我的心开始燃烧了，因为我为有这样的母亲而感到骄傲。

这就是我的母亲，我伟大的母亲、我为之自豪的母亲。

我的母亲600字初中作文 第8篇

在一次作文研讨会, 竟然有一位老师口出雷语:当前初中作文教学实在是令人堪忧, 甚至不如小学作文教学, 初中生作文不如小学生作文, 绝不是危言耸听……

【案例二】

在最近这两年的江苏高考作文出台之后, 有不少专家分别请小学、初中甚至大学生、大学研究生一同来完成高考作文题, 结果却令人吃惊, 小学作文的分数比初中生高, 初中生的分数比大学生高, 大学生的分数比大学研究生高, 此种现象, 实在是令人堪忧……

【案例分析】

如果说, 初中生作文不如小学生, 笔者觉得这不符合事实, 也有违情理;如果说, 初中作文教学不如小学作文教学, 那更加不够公允, 更无比较意义。那么本案之所以把这种现象列出来, 其用意不在于比较初中生与小学生的作文水平高下, 也不在于评说初中与小学作文教学的优劣, 而是为了呈现一个事实:进入初中的学生写作水平普遍没有达到应有的高度。现状实在甚忧, 问题实在严峻。那么, 出现这种现象的原因是什么呢?现结合笔者的作文教学, 和广大的初一语文老师和进入初中的学生一起来做些分析, 以期能够达到提高初一学生作文写作水平的目的。

1.写作兴趣不浓, 纯属应付交差。兴趣是学习的动力, 也是最好的老师。小学生在进入初中之后, 基本上是沿袭小学的那一套训练方式, 甚至训练的效果还远远不及小学。初中生不论是在初一还是经过三年的初中语文学习, 写作兴趣普遍没有提高, 74%的学生仍停留于小学六年级的浅薄或厌写、怕写这个层面上, 确实没有得到彻底的改变。就拿作文修改这项训练来看, 我们在平时的作文教学中深深地体会到修改训练不仅仅是写作习惯和技巧的问题, 而实质上是个态度问题。小学生在老师的指导下, 还能够认认真真地进行修改, 可是进入初中以后学生对自己的作文很少修改或从不修改, 据笔者统计, 很少修改或从不修改的学生人数超过50%, 再加上边写边改草率成文的竟达80%, 远不如小学毕业班学生那样更加重视作文修改。这足以表明, 绝大多数初中生对作文抱完成任务观点, 处于被动应付状态。如此态度, 是导致初中生作文水平普遍提高缓慢的主观原因。所以提高初一学生的写作兴趣, 让愉快写作成为每一个升入初中学生的自觉行动成为当务之急。

2.表达能力欠缺, 语言过于苍白。我们知道, 小学写作与初中写作有着密切的联系, 但是也有比较明显的差别, 就拿语言这一项来说, 小学作文在言语的表达上往往趋向于写话型, 而初中作文在言语的表达上往往更注重于写作型。有这样一个调查:小学毕业班学生有14%的学生尚处于由写话型向写作型过渡之中, 而到了初中, 甚至到了初三有18%的学生已过渡到以写作型为主的言语表达形态。其中这部分初中生, 相对来说, 言语表达较为准确、丰富、成熟。但是还有超过80%的初中生的言语表达仍以写话型为主, 与小学毕业班学生绝大多数能够以写话型教学要求相比, 水平相差就很大了。其中语言啰哩啰嗦的达36%;词汇贫乏、用语平淡者达38%。由此可见, 初中生的书面言语表达能力发展不平衡。其原因是多方面的, 从现象上看, 一是部分学生词汇贫乏, 尤其是形容词、动词、副词, 往往同一个词在文中多次出现;二是这部分学生普遍存在用概括叙述代替具体描写的现象, 形象思维能力差, 抽象逻辑思维的能力虽然逐渐占主导地位, 但是又达不到力度, 语言表述完全缺乏个性化, 往往都是千人一面, 同唱一首歌。根本不像小学生那样对事情的细节、现象感兴趣, 而开始注意事情的特点、意义, 因而语言的概括性增强, 同时由于缺乏具体的描写和细致的刻画, 从而使得语言更显笼统, 更加空泛。

3.作文题材失真平淡, 缺少生活经验。笔者曾经做个这样一个问卷调查:本着“真实”是记叙文的生命这个理念, 要求同学们一定要在自己的作文中写真人真事, 抒真情实感。按理说, 每个学生在生活中都会遇到感受深切、扣人心弦的事情, 都有过成功的喜悦或失败的痛苦, 都经历过童年的欢乐或成长中的坎坷……而这些真实的、富有生活气息的经历和感受都能成为该命题极好的题材。我们本该在他们的作品中看到绚丽多彩的生活和纷繁复杂的内心世界, 感受到清新的气息和真情的流露。然而, 遗憾的是他们在作文中所反映的生活是那样的平淡、失真, 难以看到个性的光芒。大多数学生所叙之事或胡编乱造、离奇虚假;或拾人牙慧、陈旧乏味;或套用范文, 似曾相识。造成这种状况的主要原因是:做人无心体验生活, 为文不善于调动生活经验。还是缺少一双发现世界的眼睛, 缺少一个善于思考的大脑, 实在是令人遗憾。

4.立意能力不强, 思维缺少深度。我们知道, 小学作文与初中作文在立意上有相同的地方, 但是作为一名初中的学生, 理应在写作上深入一步, 尤其是在审题立意上更加应该高出小学生, 而事实上仍有50%以上的初中生存在审题不清的问题。比如, 在完成“我最难忘的一件事”这个作文题时, 出现了这样几种现象:审题不准确、不能突出重点“最难忘”的占30%;题意范围、特点不明, 导致文题不符, 把“一件事”写成数件事的占20%, 把记事为主写成写人为主甚至写景为主的占20%。出现这样的现象, 实在是我们所不愿意看到的。诚然, 立意是初中生作文的难点, 而一个好的立意, 必须要求每一个初中学生学会用眼睛去仔细地观察世界, 用大脑去认真地思考这个世界, 正所谓“意高文自胜”。相信广大的初中学生尤其是初一学生能够引起足够的重视, 能够写出立意深刻、主旨鲜明的佳作。

【整改方案】

针对部分“初中学生写作不如小学生”这一现象, 再结合新课改精神, 我们一定要结合自己的教学实践, 加大作文教学整体改革的力度, 强化以往教学上的薄弱环节, 精心探索行之有效的教学新路子。笔者认为, 除了注意激发学生写作欲望, 着力培养写作兴趣外, 还可以采取以下几项对策, 它们都具有一定的普遍意义:

1.引导学生体验生活、感悟生活, 培养学生的写作个性。初中生的思想是最活跃的, 他们有花季的情愫, 也有青春的伤怀;他们富于向往和追求, 最富有少男少女的青春色彩。初中生的内心世界是那样的纷繁复杂而又色彩斑斓。然而, 遗憾的是, 他们写出来的文章却难以看出个性的光芒, 竟然是那样的苍白无力, 千人一面。究其原因, 我们认为, 是由于不善于体验生活、感悟生活, 不能够从平凡的生活中发现平凡中的美。作为教者应该引导学生做生活的有心人, 使学生懂得并感受到:生活中处处有美, 时时有美。只要留心观察生活中的人与事, 就会发现生活中的闪光点;只要善于捕捉, 就会发现生活中充满着各种情趣。为了让学生表达出对美好事物的独特见解和感受, 充分展示他们的写作个性, 教者应鼓励学生采用自由灵活的写作方法, 摈弃形式主义, 因为写作是心灵韵律的自然流露, 表现形式当然也应该是自由随意的, 就像与熟人谈心一样, 可以无拘无束地表露自己的内心世界。笔者曾经这样操作, 一开始尽量让学生少写命题作文, 因为各人有各人的生活经历, 即使面对同一经历, 各人也有各人的不同感受, 把题目定死了, 很难让学生自由地表露自己的心迹。教师只须对习作要求规定几个大致的范围, 让学生自由去写, 想写成记叙文就写成记叙文, 想写成日记就写成日记, 想写成随笔就写成随笔, 而且字数也不要作限制, 有话则长, 无话则短。这样, 用自由的形式表达自由的内容, 学生写起来才能做到得心应手, 才能写出真情实感, 写出特征, 写出个性。总之, 只要教师持之以恒地引导学生做生活的有心人, 使之养成体察生活美的良好习惯与能力, 在教学中大力提倡自由练笔, 就一定能培养出学生鲜明的写作个性。

2.充分发挥范文的示范功能, 培养学生的模仿能力。无论是小学生写作, 还是初中生写作, 自然都离不开模仿, 这是传统教学中的精髓, 也是学习写作的一条基本规律。在作文教学中, 让学生模仿范文学习写作, 是使复杂的思维对象条理化、抽象的写作思维过程具体化的一种有效方法。不过, 作为初中生, 笔者觉得在模仿的时候, 更多的还是注重“气”的模仿, 因为只有气的模仿才可以称之为创新。作为教者在教学中应该充分发挥范文的示范功能, 着重指导学生在模仿中创新, 坚决反对机械模仿。教者要按照教学内容、习作要求选好范文, 把力气花在发挥范文的示范功能上, 要允许并引导学生结合课外阅读, 自选范文加以创造性的模仿, 这些年, 笔者一直都是用本班学生的优秀习作作为范文, 充分利用每周一次的作文课, 让身边学生的佳作在身边得到赞同, 得到认可。这样做, 既增强了学生写作的积极性, 又提高了本班学生的写作能力, 从而发挥了学生写作的主动性和积极性。

3.训练学生自改作文的能力, 探索作文教改新路。俗话说:“文章不厌百回改”, “好文章是改出来的”。“文不厌改”既是古今大家的经验之谈, 又是古今写作的优良传统。因为任何人对人情物理都不可能一下子就认识得那么清楚、深刻、周到;遣词行文也不可能不出疵病。所以就记叙文而言, 在实施修改时, 要先看记叙的内容及其所表现的思想感情。如果有内容不实之辞, 甚至根本不能体现题旨的一定要毫不吝惜删去, 如果文章的主旨毫无价值也应大刀阔斧砍掉。如果内容还可以, 那就要看结构谋篇是否合理、巧妙, 同时还应注意记叙的疏密、详略等方面的技巧运用。根据这些年的教学经验, 笔者认为在实施修改时, 一定要制定一个切实可行的修改计划, 制定行之有效的修改序列, 比如, 可以把训练的序列分为这样三个层级:一改语言表达, 二改结构谋篇, 三改审题立意。这就是说, 培养学生自改作文的能力有三个逐步提高的境界:第一境界是要让学生通过自改, 达到文从字顺, 进而语言活泼生动;第二境界是要求达到结构完整, 文气曲折贯通;第三境界是求得题旨鲜明, 独特新颖有个性。这一训练序列在三年的初中作文教学中, 要从实际、实效出发, 分阶段实施;也可搞几个循环。笔者觉得, 系统地训练学生自改作文的能力, 完全可以成为初中作文教学整体改革的一条新思路。

【一点反思】

我的初中作文教学方略 第9篇

关键词：初中；作文教学；兴趣；积累；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-317-01

从初一到初三，无数次作文训练，学生写得辛苦，老师改得更辛苦，而学生的作文水平却并没有多大提高，不少初二学生写作文与小学生相差无几，有的只能写一二百字。学生普遍反映，作文是他们学习语文的最大障碍。所以，学生升中考的语文成绩也因此一直徘徊不前。这种“高投入低产出”的情况已持续多年而没有丝毫进展 ，现在到了非改不可的地步。我认为，要想大幅度提高语文成绩，必先提高作文的水平，必须从根本上改变我们语文作文教学的方式。

一、要从最基本的能力抓起

文字是作文的外在表现形式，写字是写作文最基本的能力。字写得好坏，在一定程度上直接关系到一个人作文水平的体现。尤其在考试中，字写得太差，文章思想内容等无论多么好，恐怕也得不到高分。因此，不首先提高书写的水平，提高作文水平只能是一句空话。本人在所教的两个班进行了一段时间的写字训练，考试作文分数就相对高出同类班级几分。然而写字是一个漫长的过程，三五天的功夫是不行的，因此，有必要从初一入学时就开始训练写字，要求做到工整、美观、正确。字写好了，学生的作文分数能够提高4-5分。

二、七年级巩固记事的记叙文写作，培养学生的写作兴趣

1、着重培养学生的写作兴趣

七年级用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历，这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程，情有所感，才会有所作，情感始终是写作的动力，贯穿作文过程的始终。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。

2、广泛阅读，引导学生读中学写，读写结合

课标要求义务教育阶段学生课外阅读总量不低于400万字。而且他们的写作素材来源除生活以外，就是广泛阅读，在阅读中积累素材，吸取营养。语文教材的容量非常有限，教师要广僻途径，引导学生阅读一些优秀的文章，用心去领悟，并将所悟的东西在自己的写作中运用。从学生进入初中起，我们就要求学生养成良好的阅读习惯，每天进行10到20分钟的课外阅读，读名家名篇，也读同龄人的优秀习作。这样做，是为了让学生在初学时，扶他们上马走一程，在他们有了一些基本经验后，再鼓励他们策马扬鞭，大胆前行。

3、七年级，巩固记事的记叙文写作

学习写人篇，训练重点为“描写人物的方法、怎样使人物血肉丰满”。同时，结合说明文单元的教学，进行简单的说明文写作，训练重点为“抓住事物的特征、根据说明中心，合理安排说明顺序，选择恰当的说明方法，注意说明语言的准确性”。

三、八年级重点进行议论文写作训练

八年级作文进行议论文写作训练。训练重点为“观点与材料、论题的展开、议论文语段的结构。”

这里主要以“议论文写作训练”为例介绍作文系列训练规划。学生初写议论文，常犯的毛病有观点不明、对观点缺乏应有的分析、观点与材料不一致、思路不清、论述无法展开、结构不完整等。针对以上薄弱环节，我们采取化整为零的策略，把议论文的写作要素分解成若干系列，分项训练。分项训练结束后，再综合写作完整的议论文。

在“观点与材料”专项训练中，由于初中生的议论文写作，所阐述的观点是大家都明白的道理，思考、推理的过程并不复杂，所运用的材料往往也是常见的、人所共知的。但初学议论文写作，往往会犯观点不明和空泛、举例不当、堆砌事实、缺乏分析、观点和材料不相吻合等毛病，不能对观点和材料进行合乎逻辑的组合。因此，我们又把“观点和材料”分解成“从材料中提炼观点”、“用材料證明观点”、“事例的表述”和“观点和材料中的纽带”四项进行训练。

再如“议论文语段的结构”专项训练，议论文的结构以“总──分──总”为基本结构模式，在根据教材的结构训练其变式，如“总──分”、“分──总”、“起承转合”等。语段训练也讲究结构，而且与议论文篇章的结构是相似的，或是演绎式（观点──材料），或是归纳式（材料──观点），或者两者的结合（总──分──总）。

通过几次专项训练，让学生明确议论文写作的基本要求，基本结构和基本思路，从而达成初中阶段会写简单议论文的训练目标。

四、九年级加强综合训练

写作训练设计的目的是培养学生作文的兴趣，消除学生的厌写情绪，对初中作文教学的总体目标分解归类，并开发一些微观的教学策略进行分项训练，分中有合，互相联系。而九年级下学期的作文则是在此基础上的综合和提高，是在内容上的逐步加深，形式上的变化和创新，技能上的温故知新，达成文体和训练内容的系统化。

九年级，根据教材序列，对各类文体的写作要求强调综合性。记叙文要求真实具体、有详略、结构完整、语言流畅，能综合运用多种表达方式；说明文要求抓住事物的特征，说明顺序合理，运用恰当的说明方法，语言准确；一事一议的议论文要求能从材料中提炼出观点，由此及彼，联系实际，展开议论；初步具备修改文章的能力。所以，我们训练的重点是话题作文，审准话题，正确立意，确定文体，自拟文题。为了让学生在中考中受益，我们还把与学生关系紧密的话题进行梳理，归纳出多个话题，我们把它称为“母题”，每各“母题”又衍生出几个相关的话题，我们称之为“子题”，并有计划的进行训练。

要说明的是，许多写作上的技巧，不可能划定在那个阶段训练，比如“如何拟题、如何让开头、如何结尾、如何点题、如何让语言形象生动、如何创新结构”等，都必须贯穿于整个作文训练过程中。我们在每个阶段的训练重点也只是相对而言，因为每一次作文，都会涉及以上个方面的内容。之所以拟定一个整体规划，只是未了避免作文训练的随意性和盲目性。

我的母亲作文600字初中 第10篇

自打我有记忆起，她便像一个超人。爸爸不在时，她可以自己修电闸；爸爸出差时，她学会了做饭；我生病时，她便连夜照顾我。

记得那是我五岁时的一个夜晚，我因为连夜的发烧，烧出了幻觉，指着床上，嘴里不停地喊着：‘有虫子，有虫子。’妈妈吓坏了。连喊都不敢喊，拿起手机给另一个房间的爸爸打电话，我哆哆嗦嗦地喊着，妈妈让我深呼吸，她用颤抖的声音安慰着我。忽然有什么东西像珍珠一样砸到我的手上，是妈妈的眼泪，不一会儿，爸爸也赶了过来，他呆呆的站在原地，紧张地看着我，呼吸也好似加重了几分，几秒后，他回了回神，跑过来摸了摸我的头，又寻来了药和体温计，妈妈一边抽泣一边给我量体温。可能是因为我太累了，幻听了又或是真的，我到了半夜，还听到妈妈在自言自语。清早醒来，发现妈妈仍守在床旁，看着她眼中的红血丝，我的眼泪便不受控制的落了下来……

妈妈也是一个有爱心的人，这个中秋节，我们一同去了包百，到了献血屋，妈妈爸爸突然停下了脚步。我正处于迷茫之中，只见他们一起走了进去。我着急地喊他们，他们回头微笑示意我跟他们一起进去。我心情忐忑地走进屋，好奇地观察着四周，几个鲜红的大字映入眼帘‘鲜血拯救生命，爱心温暖人间。’时间不长，妈妈完成了准备工作，在椅子上等待化验结果。不一会，便有一个穿粉白色衣服的医生，将一根很粗的针管扎进了她的胳膊里，鲜红的血液顺着针管流进了集血袋，我的心不禁一颤，瞪大了眼睛张大了嘴。妈妈却说：‘我这是在做奉献呢，说不定我的血还真的可以帮助到别人呢！’

母亲初中作文600字 第11篇

搜索我记忆深处的每个角落；激发大脑中的每个记忆细胞；翻掘心灵深处的每次震撼。我面对温和的母亲，不禁觉得热泪盈眶。

升入初中后，母亲对我的要求也严格多了，繁重的作业和严格的要求压得我喘不过气来。让我觉得，成才的路上荆棘是又高又粗又硬。

于是，我便与母亲商量买手电筒，准备晚上在寝室里“打夜战”。母亲犹豫了好久才答应。

果然，这样平时当天不容易做完的作业真的可以按时完成，我高兴极了。可是，却不料我的眼睛遇到了麻烦。课本上的字像一条条小虫子，晚上根本看不清，又谈何“打夜战”呢？

周末回家，当我向母亲提起此事时，母亲准备躺下的身子又直了起来，不经意地翻开床边的书倚靠着枕头借着小夜灯发出的昏暗的光看了起来……

第二天，天刚蒙蒙亮，我被沉重的叹气声惊醒了，我翻身看到母亲那朦胧的身影，仍像昨天晚上那样倚在床旁。她向我这边看了一眼，沉重地叹了一口气，并自言自语道：“都是晚上在寝室学习害的，眼睛给毁了，万一有个好歹……，唉！”我默默地转过身，任凭泪珠在我脸上滑过，我知道，那夜，母新一夜没睡。

这就是我母亲，一位没有牡丹的雍容华贵，没有文竹飒爽的英姿，没有菊花无穷的魅力的母亲。但她却是我生命中最重要的组成部分，是我遨游知识海洋的得力助手，是我人生舞台的重要支柱。

世界上有一种爱，浸透每个人的一生，那便是母爱；世界上有一个人，渗入每个人的灵魂，她便是母亲……

母亲初中作文600字 第12篇

那是个酷热难耐的夏夜，我吹着电风扇，看着电视，爽极了！突然，“嚓”的声，风扇都停了，灯也灭了，电视屏幕变得黑乎乎的片。啊？停电了！到处伸手不见五指。唉！又不能看电视了，我失落极了！像落入黑洞中茫然。这时，妈妈摸来打火机，东找找，西翻翻，不知在找什么。

“妈妈，您在找什么呀？”

“找蜡烛。”

打火机“嚓”的声，霎时，簇火苗从蜡烛上窜了起来，照亮了整个房间。啊！妈妈的爱是根点燃的蜡烛！把我的心照得亮堂堂。

还有次，我要参加“奋进杯”作文竞赛了。比赛前，我的心里直怦怦直跳，十分紧张。妈妈似乎看穿了我的心思，走上前对我关切地说：“孩子，别紧张，冷静下来，你定会成功的！”妈妈的话语宽慰了我的`心，渐渐地，我放松了下来……

比赛时，我始终没有忘记妈妈对我说的话，心里直在想：冷静，冷静，定要冷静。就这样，我轻松地写完了作文。

比赛后，成绩出来了，当听到我得了二等奖的喜讯时，顿时兴奋不已。回家的路上，我脸的喜悦。到了家，我把奖状递给妈妈，那时，妈妈的脸上浮起片欢喜。啊！妈妈温暖的话语是我前进的动力！

“感恩的心，感谢有您，伴我生，让我有勇气做我自己，感恩的心……”当我再次听到这首歌时，我深深地感受到：母爱是无私的、伟大的！是我这生取之不尽的幸福！

初中母亲作文600字 第13篇

在生活中，我和妈妈就像朋友一样无话不谈，你们一定很羡慕吧!现在我就讲讲我和妈妈的故事吧。

“猫和老鼠”是我和妈妈常玩的游戏。我的妈妈是一个“猫妈妈”，说到这，你一定会很奇怪，妈妈怎么是“猫妈妈”呢?是这样的，妈妈对我要求严格，每天只有写完作业才可以看电视，而且只能看一集动画片，再加上我是一个电视迷，就更烦了。不过，“上有政策，下有对策”，我自有妙计!每天妈妈回家都比我晚，妈妈电动车发出的防盗音就是我的“警报器”。这天，我正在看动画片《猫和老鼠》，“警报器”一响，我马上关掉了电视，做起作业来。妈妈回家看到我正在奋笔疾书，就问：“贝贝，今天怎么这么乖呀!”说着，一手摸向电视机。“完了，完了!我这只小老鼠被抓了。”有的时候，妈妈的电动车没有发出防盗间，她轻轻地推开门，“小老鼠”还在津津有味地看着电视呢，却被“猫妈妈”逮了个正着。

妈妈还有一双“火眼睛睛”呢。有一次，我没考好，心里特别难受，还要让家长签名呢，真是心烦。不如，我就当回家长吧!把试卷藏起来，自己签个名交差，可是我又想起了妈妈说的话“一定要诚实”。怎么办呢?我正犹豫着，没想到妈妈回家第一个问题就是“发试卷了吗?”我吞吞吐吐地回答“没，没呢。”声音小得连我自己都听不见。妈妈用严厉的目光盯着我，可想而知，我这只“小老鼠”又被抓了。

我的母亲600字初中作文 第14篇

是谁?十几年，如一日无微不至的照顾我。是谁在我百思不得其解的时候?为我排忧解难，是谁在我心灰意冷诗给我鼓励?是妈妈，是我最爱的妈妈。今天吴老师，布置了一项特殊的作业，对妈妈说一声，我爱你!听到这项作业。我心里就开始不平静了。

回到家写完作业，我就在房间里沉思，这么难为情的`话。要怎么说出口呢!妈妈听后又会，会有什么反应呢?正当我犹豫是我忽然想起妈妈的辛勤付出。以及和妈妈，在一起的美好过往。经过再三思考，我终于鼓起勇气走出房间。看到，在，厨房里忙碌的妈妈，我握紧拳头。迈着沉重的脚步向妈妈走去妈妈，我，我，正当，我想说出那句话是。我舌头打结，脑子里一片空白，脸憋的通红，有什么事吗?妈妈疑惑地问。没事儿，我，我突然想起还有一个作业，没做完，我，先走了，说完，一溜烟跑了。

在房间里，突然，想到老师说，如果实在说不出口，可以写在纸上，一想到我马上开工，再一张，在彩纸上写下了，妈妈，我爱你!几个工整美观的字，于是便，走近了，妈妈的卧室，正准备放在被子底下,可天有不测风云，妈妈突然走了进来,我赶紧把手中的纸，放到口袋里，妈妈问我，你干嘛呢?快出来吃饭。哦，哦，我正在给你铺床呢，说完，还装模作样地铺了铺被子。

终于到了九点多，我要睡觉了，眼看妈妈，要关灯了，我叫住了妈妈问，什么事?我，我爱你妈妈。原本埋在心里的话一口气说了出来，我整个人顿时如释重负再看看妈妈，脸上一经泛起了，两道，红晕。露出了欣慰的神情，眼睛充满了喜悦。用温柔的眼神看着我，我一下子扑进了妈妈的怀抱。妈妈用温暖的手抚摸了我的脸说，你这个小家伙，怎么想起说这个了?好了，时候也不早了，快睡吧，晚安，恩，晚安，妈妈。

描写母亲初中作文600字 第15篇

记的小时候，只要我一哭，总会听到妈妈冲冲忙忙的脚步声，紧接着，嘛妈就会把我搂到怀里然后拿玩具来哄我。

稍微大一点，妈妈便教我学走路，我清楚的记的，我迈出的第一步就是妈妈扶着我走的当我刚刚学会走路的时候，只要一听到妈妈的脚步声，便会拍着手去迎接她，然后听妈妈夸奖一番，心里美滋滋的，那时啊！我是多么想听到妈妈的脚步声啊！

上学以后我就害怕听到妈妈的脚步声了，只要一听到妈妈的脚步声我便赶紧写字；读书，妈妈不在的时候，我就经常忘了做作业，记的小学三年级的时候，我因为贪玩而忘了做作业妈妈就严厉的批评我。无论是她那严厉的目光还是那温馨的话语，都使我铭记在心。从那以后，每当我对学习厌倦的时候，妈妈的脚步声总是萦绕在我的耳畔，这忽的使我良心发现，增添了向上的勇气与力量。

现在，我已经长大了，妈妈的脚步声也以经衰老了，可它却像在唱着《爱的奉献》，因为妈妈仍然为我操劳，为我能够考重点学校而操劳，为我l早餐吃的太少而操劳，为我中午没有水喝而操劳，为我晚上睡的太晚而操劳……现在我只想对你说：“妈妈，您辛苦了，我爱您。”

致母亲初中作文600字 第16篇

亲爱的妈妈：

不知不觉已经过了十三个春秋，那个十三年前在您腹中憧憬着世界的幼婴现在已经在湛蓝的天空下沐浴阳光、享受雨露、自由奔跑，而您见证了她成长道路上的辛酸、喜悦、挫折和蜕变。她对您的爱一直珍藏在心灵深处，今天，她要告诉您：妈，谢谢您！

轻轻翻开旧相册，我看到树叶掩映下，阳光斑驳地洒在小院里，那个在母亲的臂弯里蹒跚学步的小婴儿，试探着把小脚伸出去，母亲怕孩子摔倒，紧紧地用手臂护住孩子，额头上渗出豆大的汗珠，小婴儿的双手使劲儿地抓住妈妈的手臂，害怕摔倒，天真可爱的小脸上透露着对母亲的依恋。母女俩之间这种简单的依偎，温馨而又美好。爱，是妈妈臂弯中的守护。

眼里满是慈爱的妈妈牵着小女孩的小手站在幼儿园门口，小女孩背着个粉红色的双肩背包，嘟着嘴，看着来来往往的小朋友，紧紧握住妈妈的手，舍不得松开。那时的小女孩总对妈妈有很强的依赖感，整天都想跟妈妈腻在一起，妈妈总是给孩子无尽的爱护与关心。爱，是妈妈手心里的温暖。

打开记忆的闸门，成长的点滴如流水般潺潺。四岁的自己突然喜欢上了钢琴动人的音律，于是在您的带领下去学习钢琴。最开始的手指练习就好似万里长征的第一步，每天一小时的练琴时间您都坐在我身边，用手指着琴谱让我捕捉在黑白琴键上跳跃的音符，起初我兴趣盎然，认真练习和弹奏，然而手指练习枯燥乏味，渐渐地我也就没了耐心，总是找借口不想弹琴，但我的祈求每次都是无用功，您的眼神里是坚定，只好无奈地坐回到钢琴琴乖乖练习。好不容易送走了手指练习，一首首越来越复杂的练习曲也接踵而至。这时您说要让我自觉地练琴，我以为终于得到了解脱，就随便敷衍了事，自然在每周的钢琴课上少不了老师的责骂。回到家，您批评我的话我也没太上心，您最后说我最初的钢琴梦却未圆满，告诉我“言必行，行必果。”我猛然抬头，看见您严厉的眼神里泛着的`那一丝失望。自此之后，我按照钢琴老师的要求来认真练习，使钢琴真的成为了我快乐学习生活的一部分，无论我悲伤还是兴奋都会用琴声表达我的感情。当我捧回国家十级钢琴证书时，我从您的眼神里读出了欣慰。回首望望我的风雨钢琴路，嘲笑当时年幼的自己不懂您对我的培养，感谢您用您清澈的眸子激励我，让我圆了自已最初的钢琴梦。爱，是妈妈眼神里的期许。

现在的我不在您的身边，但即使我遇到困难、挫折、辛酸和我委屈时，我依然不会放弃，因为我知道，您的爱一直守护、关心、温暖着我，从未走远！在这个属于您的母亲节里，您爱的女儿，爱您的女儿正大声地对您说：妈妈，母亲节快乐！我爱您！

祝：身体健康，工作顺利！

爱您的女儿：茜茜