大学入学专业规划

大学入学专业规划（精选9篇）

大学入学专业规划 第1篇

交通运输专业之行业初体验

班级 姓名

前言：如果有哪么一天，我们不在需要这样的经过努力，每个人都能轻松地进入自己喜欢的大学；如果有那么一天，我们面前不再有任何困难和阻碍；如果有哪么一天，不再需要未就业而奋斗了，所有的人都告诉我们：从此一片坦途，你们不需要奋斗了，那么要我们这一代人干什么呢？

没有什么能比在大学时奋斗一场更幸福的了。

一：自我认知

人最大的敌人就是自己，不了解自己是很可怕的。我是一个不喜欢受限制的人，随意但不随便。一个人成长的过程，是一个不断在失败中寻找与把握机会的过程，没有失败就无所谓成功，没有遭遇过挫折和失败的人生是不丰富的人生，就像白开水，纯净却没有味道。一个人是否活得精彩，不能看他的年龄，而要看他生命的过程是否多彩，还要看他在体验生命的过程中能否把握住机会

1.性格分析

优点：有野心，刻苦勤奋，积极创新，做事有主见，有思想，做事能坚持，够理智。

缺点：心态不够好，怕失败，急功近利。

2.胜任能力分析

优点：思维果断，独立自主，个人工作能力强，并且全神贯注，文字功底扎实，逻辑分析能力较好，善于发现和思考问题。

缺点：策划、组织、管理能力较弱，交际能力较弱，语言表达能力欠佳。

3.价值观分析

我希望能够用大学的三年时间用知识武装自己，希望通过自己的能力与实力，在自己的种种努力下，给身边的人带来幸福和快乐。同时我需要在自身的努力和大家的帮助之下，尽快尽早克服自身的缺点，在社会的磨励中变得成熟稳重、专注踏实，在会展的工作中有所钻研、有所创新，使自己更快地实现职业目标，让梦想的天空分外蓝。

二：专业分析(查询所得)

1.专业简介：交通运输是经济发展的基本需要和先决条件，现代社会的生存基础和文明标志，社会经济的基础设施和重要纽带，现代工业的先驱和国民经济的先行部门，资源配置和宏观调控的重要工具，国土开发、城市和经济布局形成的重要因素。交通运输专业主要学习运筹学、管理学、交通运输组织学方面的基本理论和基本知识，接受交通运输技术管理、商务管理、信息管理的基本训练，使我们具有运用运输技术设备，合理组织运输生产以获得最佳社会与经济效益的基本能力。

2.行业现状：在国家投资拉动经济增长的政策推动下，固定资产投资大幅增长，交通运输行业固定资产投资明显加快，超过预期，尤其是在中西部地区的投资增速明显加快。交通运输行业对整个经济的拉升反弹发挥出了明显的作用，从目前交通运输行业的在建项目以及未来投资计划和政策指引可以看出，政府和私人投资都将继续保持高速增长，3..行业前景：未来几年交通运输行业投资规模也将处于较高水平，整个行业将继续保持平稳上升趋势不变。同时交通运输从横向角度可以分为：道路交通、铁路交通、水上交通（含港口）、航空运输。纵向角度可以简单包括：运输业、辅助运输业。由于交通运输事业的飞速发展，交通运输行业包含的子行业较多，容易就业。

4.专业学习目标：主干学科：运筹学、管理学、交通运输组织学。主要课程：运筹学、管理学营销学、财务管理、运输经济学、交通运输设备、交通运输技术管理、交通运输商务管理、交通运输企业管理、交通港站与枢纽、交通运输法规等。主要实践性教学环节：包括工程制图、测量实习、港站实习等。使我们具有运用运输技术设备，合理组织运输生产以获得最佳社会与经济效益的基本能力。

5.用人要求，能力要求：

①．掌握运筹学、管理学、交通运输组织学等基本理论、基本知识； ②．掌握一般的最优化方法和计算机在交通运输中应用的基本技术； ③．具有交通运输组织指挥、交通运输企业生产与经营的基本能力； ④．熟悉国家关于交通运输方面的方针、政策和法规；

⑤．了解交通工程设备及交通运输组织管理的发展动态；

⑥．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

6.就业方向：在国家及省、市的交通运输管理部门、交通运输企事业单位等从事交通运输组织、指挥、决策，交通运输企业生产与经营管理等工作，18个铁路局（集团）、各市的地铁公司。

三：我的工作遐想

我喜欢按计划办事，抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，喜欢独立的和富有创造性的工作，喜欢从事为他人服务的工作，喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，渴望发挥自己的社会作用，喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，渴望发挥自己的社会作用，喜欢竞争，敢冒风险，比较看重社会义务和社会道德。但不愿意使用工具从事操作性工作，动手能力弱，做事手脚不够灵活，不善言辞，不善交际。综上所诉，我觉得我适合在国家及省、市的交通运输管理部门、交通运输企事业单位等从事交通运输组织、指挥、决策。

四．计划实施

大一：入学第一学期，虽然在角色上已经是个大学生了，但是在心理上还处于高中后、大学前阶段，而此时首先应该是适应大学生活，积极参加校园和社会实践活动，并积极进行自我探索，在积极了解社会职业职位设置的基础上，制定切实可行的大学阶段成长计划。大一下学期，个体由于已经基本上适应了大学生活，随着对自我探索的逐步深入和各方面能力的提高，此时不失时机地制定一些与自己性格、爱好、能力相关的努力目标是比较适宜的。

大二：这一学年由于已经完全适应了大学生活，建立起一定层次的人际关系网络。这时应该开始真正从现实的角度关注自己的成长，主动进行提升能力的种种训练。在这一阶段应该建立起合理的价值体系和认知结构，并主动掌握与就业有关的信息。

大三：随着自己职业目标逐渐开始明确和确定，近期目标也更加具体了。这一阶段，我们应该积极寻求适合自己的职业，并反省自己，发现自身在职业竞争力上的不足，从而积极参加职业实践，寻求适合自己职业生涯发展的有效路径。

大四：积极的和相关单位及个人建立稳定的关系。在实习单位能有好的表现，并能从事自己喜欢且擅长的职业，在一个较好的单位工作。

五：职业规划结束语

我们常常听到人们各种各样的梦想，每一种梦想听起来都很美好，但在现实中，我们却很少见到真正坚忍不拔，全力以赴去实现梦想的人。人们热衷于谈论梦想，把它当作一句口头禅，一种对日复一日，枯燥贫发生活的安慰。很多人带着梦想活了一辈子，却从来没有认真的去尝试实现梦想。

只有人类去梦想，并把梦想变成现实。没有梦想就没有精彩的生活，梦想是人们对未来的向往。它意味着还没有体会过的生活，意味着无穷的可能性，意味着意想不到的惊喜，意味着对自己的信心。

因此实现梦想的关键是能否果断的采取行动。

行动才是最强大的力量。有一个学生曾经说，他以后想要走遍全世界，变成像徐霞客、马克·波罗那样的旅行家和冒险家，去感受大海一望无际的壮阔，体会沙漠高低起伏的神圣。但是他说现在还没有钱，要等到成了百万富翁以后再去做这些事情。若果他要没有成为百万富翁呢？最好的方法就是现在上路，就算一路要饭也要实现自己的梦想。所以，当我们拥有梦想的时候，就要拿出勇气和行动来，穿越岁月的迷雾，让生命展现别样的色彩。

大学入学专业规划 第2篇

一．

简答题（每道题5分，共5道题25分。用文字、公式或图表均可。判断性题答错理由不得分）

1． 线性规划标准模型中资源约束系数（也就是bi）为何要限制为非负数？

2． 简述对偶单纯形法的应用。

3． 如何建立某一问题的网络优化模型？

4． 请图示动态规划的寻优过程？

5． 在排队系统中，只要服务强度大于到达强度就不会产生排队现象，此话是否正确？为什么？

二． 证明题（每题10分，共20分）

1． 已知线性规划问题

maxZx1x12x2t

s.t.x1x21x,x01

2证明本题当且仅当

t1有可行解。

X

是原问题的可行解，2． 已知线性规划原问题为max Z=CX,AX ≤b，X≥0，Y

是对偶问题的可行解。证明，当

CXYb

T

时，X

和

Y

分别是原问题和对

偶问题的最优解。

三． 计算与建模题（每道题15分，共105分）

1． 某工厂计划生产甲、乙、丙三种产品，各产品需要在设备A、B上加工，有关数据见下表：

众所周知，企业可以通过两种方式获取利益。第一种方式是利用资源生产产品并通过销售产品获利；第二种方式是将其生产资源租赁出去，通过收取租金获利。就上面给定的数据，如何确定设备A、B单位台时的租金，才能使企业通过收取租金就能获得不低于组织生产获得的收益，请建立线性规划模型，并求出最优决策。

2． 设有

m台机床要加工n种零件。第i台机床可加工出ai个零件(i1,2,,m)；而第j

n

i

j，种零件必须有

bj个(j1,2,,n)，且有

m

ab

i

1j1

cij为第i

台机床加工

j

种零件每件的加工费。问这些零件应如何分配给这

m台机床，使总的加工费为最小？建立模型，指出求解方法。

考试代码：929

2009年研究生运筹学考试

3．已知某工厂计划生产甲、乙两种产品，每种产品的材料（钢材和电力）消耗定额、单位利润及可用材料量见下表。

建立线性规划模型，求出最优生产计划并回答（计算分析）下列问题。

（1）若市场发生变化影响到甲产品的利润就有可能影响最优生产计划，请计算出甲产品的利润范围以保证不影响最优生产计划。

（2）现准备生产一种新产品，其钢材消耗为30kg/件，电力消耗为30度/件，单位利润为350元，请你考查生产该产品是否有利，并给出单件产品最低利润是多少时投产才有

利的分析。

（3）分别确定钢材和电力的最佳保有量范围，以保证最优基不变、不必重新计算即可确定最优解。

4． 已知五个同学参加五种语言大赛可能的得分情况如下表所示。要求每人都要参加大赛且只能参加一种语言，若你是领队，请给出团体可能得分最大的参赛安排计划。

5． 某工地与采砂场间道路容量、单位运费，工地与砂场之间的道路网络（中间接点（1）、（2）、（3））如图所示。弧上的数字分别表示单位运费和道路容量，问怎样组织运输才能使运

到工地的砂料最多且运费最省？

（1）（1,7）（工地）（4,10）（砂场）（2）(3,10)（3）

6． 某货场有三个装卸组，每小组平均十分钟装好一车且装车时间服从负指数分布，已知空车到达为泊松流，平均到达间隔时间为4分钟；请问三个组单独作业好还是联合作业好？（在C

C1n

11

C个服务员排队系统中，Pnn!C!0

1n0

7．



1





C）

设报童每天售报量为r的概率为P（r），每售出一张报纸赚K元，滞销后每份陪V元，问如何确定报纸的订购量Q，使损失期望值最小或赢利期望值最大？建立模型，并给出求解思

路。（直接套公式不得分）。

大学入学专业规划 第3篇

加强政治思想教育和理想信念教育,促进新生树立正确的价值观。文化是民族的血脉,是人民的精神家园,入学教育规划要根据学生的具体情况,以提高教育质量,培养学生成才作为思想教育工作的出发点和归宿,并紧紧围绕这一目标,深入具体地开展学生思想教育专项工作,切实把学生思想教育工作做实、做好、做到位,努力培养适应现代化建设和时代发展的,德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

嘉应学院(以下简称我校)具有“植根侨乡,服务山区,弘扬客家文化”的鲜明办学特色,在新生入学教育活动中要融入我校的办学特色,以思想道德建设为基础,以爱国主义教育为重点,以理想信念教育为核心,充分发扬“勤俭诚信,立己树人”的校训精神。加强科学发展观和时事政治的学习与教育,增强学生对我国现状的客观认识,开阔学生的社会眼界;开展客家文化和客家精神教育,利用我校所处的特殊环境优势及我校特色,深入开展形式多样的客家文化和客家精神教育,如参观客家博物馆,开展客家山歌比拼,举行客家民俗风情游等活动,增进学生对客家历史发展、客家名人的光辉事迹以及客家民间的风土人情的了解,提高学生思想政治素养,树立学生强烈的责任感,以维护学校的声誉,推进学校的发展为自己的责任和光荣。

加强职业思想教育和心理教育,促进学生尽快适应新的生活。大学新生入学较容易迷茫,在入学之初渴望对未来的发展之路有一个明确的方向。在入学教育中融入学校发展情况,院系及专业情况可以使学生对未来有一个大体的方向,明确学生在大学的学习任务和管理方式可以使学生在未来的学习中更容易自律,引导学生进行职业规划,明确个人发展目标,能够减轻学生对未来学习生活的焦虑。新生入学之初的心理变化是非常微妙的,在入学教育中如果能慢慢贯彻职业思想,学生的心理问题自然也就迎刃而解。

二、加强新生文明教育,促进学生的全面发展

1. 紧抓基础文明教育。

大学生是文明的代言人,在新生入学教育中必须加强学生基础文明教育,以《公民道德实施纲要》《高校学生行为准则》及《嘉应学院学生手册》为基本准绳,突出“严”字,常抓不懈,营造积极健康、文明和谐的育人氛围,强化文明意识,树立文明校风,做到教育与管理有机结合,培养学生崇高的理想信念、高尚的道德品质、严明的纪律观念、优雅的审美情趣、健康的心理素质、得体的交往礼仪。

2. 做好宣传教育引导工作。

充分利用校园广播台、宣传橱窗、网站和标语等多种形式进行宣传;深入开展各种宣传动员活动,调动以学生干部及学生党员为主要力量的学生群体,开展校园基础文明建设宣传教育活动;以各种特定的节日、主题宣传日为契机,定期持续深入开展校园文明宣传教育活动。

3. 引导全校师生共同参与校园基础文明建设。

第一,加强学生课堂文明教育。制定课堂文明守则,规范课堂教学秩序和端正考风为重点,重点解决学生迟到、旷课、早退、吃零食、使用手机等课堂违纪行为,大力推进学风建设。第二,加强学生食堂文明教育。引导学生勤俭节约,深刻理解“勤俭诚信、立己树人”的校训精神,懂得爱惜粮食,文明排队,文明进餐,自觉送餐盘,维护公共用餐环境。第三,加强学生举止文明教育。引导学生以社会公德为基本行为准绳,语言文雅礼貌,行为文明,助人为乐,保护公物,爱护环境,尊敬守法,同学之间交往懂得礼让,异性之间交往懂得有分寸。

三、加强新生安全教育,提高新生安全防范意识

刚刚进入大学生活的学生对新鲜的事物充满了好奇心,容易对身边的隐患疏于防范。在新生入学教育中必须融入安全教育,提高学生对人身安全和财产安全的防范意识。通过宣传安全纪律理念,鼓励学生积极参与到构建安全文明和谐校园的实践活动中,并严格要求自我,完善自我,为减少身边不安全,非纪律性现象尽自己最大的努力,促进广大学生深刻了解纪律与安全的重要性,关注并构建和谐安全校园的意识,提高学生自身的安全与自律意识。

提高安全防范意识,防止学生的人身和财产在无意识情况下受到损害。加强学生宿舍团结互助教育,以《嘉应学院宿舍管理制度》作为基本准绳,严禁使用违章电器,严格管理学生宿舍的卫生与安全,禁止在校园内外打架斗殴、禁止吸烟酗酒、禁止晚归、夜不归宿及校外租房;加强学生网络文明教育,提倡学生文明上网,远离不健康思想,禁止彻夜上网、打游戏等娱乐失度行为,防范网络诈骗,引导学生加强对电脑的科学使用,充分发挥电脑作为学习工作的作用;引导学生自主参与校园安全建设工作,充分发挥学生的积极性与能动性,开展成果宣传和转化工作,积极挖掘身边的典型案例,结合各种宣传渠道开展有针对性的教育,引导校园安全教育建设进入良性循环。

摘要：入学教育是新生进入大学的第一堂课,对学生的四年大学生活有着重要作用,全面合理并有规划地开展新生入学教育,能够使新生尽快适应新的校园环境。笔者认为,新生入学教育规划可主要从思想教育、文明教育以及安全教育三个方面入手。

大学入学专业规划 第4篇

关键词 大学新生 职业生涯规划 入学教育

大学新生入学阶段是大学生从中学到大学身份过渡和角色转变的重要阶段，由于环境的变化，新生在这个阶段遇到了各种适应问题和发展困惑。传统的新生入学教育不能很好的解决新生存在的问题。适当地对新生进行职业生涯规划教育，有助于帮助新生更好地认识自我，进行自我定位，确立职业发展方向，科学规划大学生活，增强学生就业能力。

1 大学新生入学时面临的问题

刚刚跨入大学校园，面临着与以往截然不同的学习生活环境，在全新的环境里接触了不同的人，不同的事。在自己的学生和生活中遇到了不少问题，主要有以下几个方面。

1.1 不能很好地认识自我，角色变化不适应

大学新生普遍具有了解自我、认识自我的愿望，但是缺少自我探索的科学方法，导致大学新生对自身兴趣、性格、需求、价值观认识不清，造成自我定位困难。不确定自己性格、兴趣、能力是否与所学专业匹配，不知道如何调整状态取长补短适应环境。新生进入大学角色发生了很大转变，进入大学的学生在中学时都是班上尖子，一直得到老师和同学的称赞，心理上有一种优越感。从中学的高材生到高校的普通学生转变，很多学生无法自我认同，对自己缺乏正确而全面的认知，不适应这种角色变化。

1.2 对专业认识较少，不适应大学学习方式和管理模式

大部分大学新生在填报高考志愿时对专业认识不清，填报志愿受家长意愿、社会环境影响较大，还有很多学生经过专业调剂被录取，导致新生入学后发现所学专业与自己意愿偏差很大，出现对所学专业倦怠、厌学等现象。大学的学习内容更丰富，专业性更强，不仅有科学文化知识，还包括专业技能训练与综合素质提高。大学学习更强调独立思考和自学提高，和中学学习方式相差很大。大学的管理相对松散，不同于中学的严格、集中的管理，更加强自我教育、自我管理、自我服务。自制力较弱的学生出现了纪律松散、行为散漫现象。

1.3 没有明确目标，缺乏学习主动性

在中学时，学生的目标就是考上大学。而很多新生，走进大学后，不知道该做什么，如何做。只知道以后找个好工作，并不知道什么是好工作。总是认为毕业工作离自己很远，对自己专业的发展，与专业相关的职业没有认识，不主动去了解。同时，大学新生什么都想学，但是不知道学了对自己有多大帮助，因此，在学习过程中遇到困难时，就很容易放弃学习，不主动解决问题。

2 大学新生入学教育中引入职业生涯规划的必要性

2.1 传统新生入学教育的不足

传统的新生入学教育包括校规校纪教育、安全教育、专业认知教育，这些内容远不能满足新生入学阶段的需求。传统的入学教育教育方式单一，一般以讲座和学生自学为主，没有考虑新生的特点和需求。传统的入学教育一般在军训期间就完成了，也就一个多月的时间，而新生的问题短期内也不能完全暴露。当前大学新生，思维活跃，个性张扬，自我成长需求强烈，同时自控能力较差，急需有效合理的入学教育，便他们尽早适应大学生活，树立目标，并付诸积极行动。

2.2 引入职业生涯规划使大学新生更好地认识自我，分析自我

大学学习生活需要较高的自主性和主动性，大学新生对自己的性格特点、兴趣爱好没有正确的定位，不能主动学习。通过职业生涯规划教育使学生对自己的性格、兴趣和潜在的优势有一个客观全面的了解，对周围同学有一定了解，使其完善自我认知，对自身进行合理的分析和评价，规划大学生活，充实地度过大学时光。

2.3 引入职业生涯规划使大学新生较好地认识专业，适应大学学业要求

大学入学后，学生再转专业的可能性较小，只有加深对所学专业的认识才能充分发挥能动性，较好地学成大学学业。职业生涯规划教育可以帮助新生进行职业认知，使新生对所学专业不同工作的特点、要求、回报、发展机遇等有所了解，同时，加强学生对本专业的培养目标和就业方向的认识，初步了解将来所从事的职业方向，为制定从业目标打下基础。

2.4 引入职业生涯规划使大学新生确立职业发方向，树立奋斗目标

大学新生对毕业、就业、职业、事业基本没有了解，感觉这些离自己很遥远。通过职业生涯规划教育，使大学新生对影响自身职业生涯的各种因素进行分析和综合评定，发掘自身的个性特质，结合自己的兴趣爱好，充分认识所学专业，及时调整自己和环境的关系，确立职业发展方向，做好职业生涯规划，增强大学新生自身发展的目的性和计划性。

3 引入职业生涯规划完善新生入学教育

3.1 跟踪大学新生思想变化，延长入学教育时间

大学新生入学时面临各种不适应等问题，同时，他们自己也在探索如何适应，他们对大学的认识不断改变，思想也会出现波动。只有跟踪他们的思想变化，不断调整入学教育内容和方式，适当延长入学教育时间，才能使他们更好地适应新的环境，调整自己的学习，更好地完成学业。大学新生入学教育可以分为两个阶段：第一阶段为入学一个月内，主要开展短期适应教育，通过参观讲解介绍学校校史校情，介绍校规校纪，进行安全教育。发放专业培养计划，使学习了解专业培养目标、教学计划等内容。同时引导学生思考大学规划，布置“我为什么上大学，我的大学规划”主题作业。第二阶段是大学第二个月到大一结束，开展新生职业生涯规划教育，引导学生进行自我认知和职业认知，确立职业方向。

3.2 全程渗透职业生涯理念，培养新生的职业生涯规划意识

职业生涯规划教育90年代才传入我国，起步晚，全程化、系统化程度不高，大学生普遍缺乏生涯规划意识，大学新生更甚，部分学生认为生涯规划就是找工作。因此，针对新生进行职业生涯规划教育时，应不仅仅是课堂和讲座，应把职业生涯规划的理念贯穿到从入学到毕业的整个大学期间，同时，特别注重在新入学教育阶段进行教育。针对大学新生开设职业生涯测评与咨询系统，举办职业生涯规划大赛，开展职场角色体验活动，使学生对职业生涯规划有正确的认识，建立职业生涯规划意识。

3.3 提高职业生涯规划教育的针对性，增强新生专业认识

基于霍兰德的职业性向理论，根据大学新生不同的职业性向归属，结合所学专业，有针对性地对大学新生进行职业生涯规划教育，兼顾大学新生个性发展的需要。针对工科专业新生进行职业生涯教育时，要加强实践能力的培养，充分利用各方面的资源为学生提供实践锻炼的机会，在实践中加深对专业的认识。围绕如何适应大学生活的问题，进行广泛调查，根据调查结果指导学生制定专业学习计划等行动方案。为了提升学生的综合素质，对大学新生进行职业生涯规划教育时，要注重学生基础能力的培养，鼓励大学新生不断进行尝试与探索，在不断探索中了解社会，熟悉职场规则，增强专业认识。

3.4 注重教育效果，创新新生入学教育形式

将职业生涯规划教育引入新生入学教育，不仅要帮助大学新生尽快适应大学生活，还要使学生认識自我，认识专业，确定职业方向，树立奋斗目标。教育内容增多，单纯地依靠知识传授不能很好地达到目标，使学生受益。为增强入学教育效果，一定要创新新生入学教育形式，充分利用各种教育资源和教育手段，给学生带来情感上的体验和感悟。增加体验式教学活动，通过“模拟招聘”等活动加强学生对就业的认识。开展新生职业素质拓展培训，增强学生的表达能力、沟通能力、协调能力和团队合作精神等等。开展团体心理训练，着重培养学生的自我认知能力、学习能力。举办各项主题活动，如举办职业生涯规划大赛、名人沙龙等活动，可以在学习生活中营造更加浓厚的职业生涯规划的氛围。

新生入学教育的效果直接关系到学生大学期间的学习态度，进而影响到学生就业质量、职业发展。将职业生涯规划教育引入大学新生入学教育有助于帮助新生更好地认识自我，确立职业发展方向，科学规划大学生活，增强学生就业能力，为将来的职业发展奠定基础。

参考文献

[1] 曲振国.大学生就业指导与职业生涯规划[M].北京：清华大学出版社，2008.

[2] 林艳新，丁华.大学生职业生涯设计与管理[J].辽宁教育研究，2005（5）.

[3] 王毅.对当代大学生职业生涯规划教育的思考[J].职业与职业，2010（24）.

大学入学感言与规划 第5篇

在刚刚进入大学时，面对着我向往已久的学堂，我一时有些迷茫。面对着更多的学生，更大的舞台，我竟一时找不到自己的角色。学习上，突然间学习不再有人指导，老师不在严厉，我也不如从前得心应手。生活中，少了好多好朋友，同学间感情不及中学。我开始怀疑，这是我一直向往的大学吗?

也许，成长需要经历。一天一天的生活，我逐渐明白每个人都有过迷茫，但是需要我们自己去把握自己的精彩。后半学期，我逐渐开始融入新集体，开始参与班级事务，逐渐感受到集体的力量。“班服比赛”我们的团结获得了第一;“元旦晚会”我们一遍一遍的排练出了成果。在学习上，竞争压力虽然有，但更多的是互帮互助，同学一起自习，一起讨论。我开始明白，大学是一个全新的平台，所有人都在同一起跑线。自己的有重新变成一张白纸，需要自己好好把握，改变自己，以新的形象去面对。

关于对于未来大学生活的憧憬，我也查了许多资料，对自己的专业以及以后需要培养的能力也有了些了解。因为我所学的专业是生物医学工程，这是一个具有挑战性的专业，需要我花大量的时间投入其中，所以我的大学四年之后，会继续投入学习。在这四年中，我便需要努力学习了，首先在大一剩下的一学期里，我主要的任务便是通过四级考试，并且提高英语说、读、写能力。大二和大三，我们便要开始学习专业课程了，我需要在加紧对课程的学习，并且在学有余力的情况下，了解开展相关实验课题。大四，最后的一年我需要的是准备继续读研究生，开始了解各个学校的研究生平台，并且为自己选择方向。总的来说，大学的四年需要我的努力才能达到目标，并且有了这些目标，我也不再迷茫。

职业规划 从大学新生入学开始 第6篇

近年来，大学生、中职、高中生就业难的现象成为社会广泛关注的焦点，对此，不少学生家长自入学起就开始规划孩子的未来。他们纷纷让孩子转型报读职业培训，希望以此掌握一门过硬的职业技能，实现“曲线就业”。在众多的职业培训项目中，CG行业成为学生们抢报的对象。

入学开始职业培训

刚刚进入9月，北京及其他城市出现了大量刚入大学的新生前来咨询职业培训，甚至已有不少学生报名参加相关课程培训。咨询报读CG培训课程的人以学生居多，其中有应届大学毕业生以及高考不理想的高中生，但与往年不同的是，今年还出现了不少大学新生。业内人士分析，CG职业培训已经渗透到新入学的大学生中间。

张琳是AAA培训中心的一个进入大学校园的新生，她进入大学不久就在AAA数字艺术教育培训中心报名了影视动画的课程。张琳说，她从小就喜欢看动画片，并梦想自己亲自制作一部动画片。现在大学的课程不紧，还不如抽空学习一下相关的课程，毕业后做一名动画师。

应聘遇尴尬 职业需规划

9月，是新生步入大学校园的季节，同时也是毕业生走出校园重新定位的一个转折点。记者从今年的招聘会了解到，很多用人企业打出了高薪招聘专业型人才的海报，而收到的简历尚不足招聘岗位数的50%，其中合格的竟不足30%，而应届毕业生在30%中更是微不足道，

某影视公司的人士告诉记者，公司招聘5名动画师的广告挂在网上几个月，收到简历30多份，我们能看上眼的仅10人，这里面仅1人是应届毕业生。

为什么应届毕业生会在求职时遭遇尴尬呢?AAA数字艺术教育的职业顾问认为，目前，中国大多数CG企业在招聘过程中，面临到最大的问题就是很难招到具有较强综合素质的技术型人才。具有综合素质能力的员工对于一个企业固然重要，但是对于CG企业，更看重的是员工对某项CG项目的了解，应用和操作能力。而在大多数的应届毕业生中，能在就职的新岗位中，迅速融入CG项目中的却是屈指可数，因为他们有的是理论知识，而无实际操作经验。因此，要实现“以技为本”真正“素质教育”的`过程，职业教育显得尤为重要。

大学入学专业规划 第7篇

很多大学新生在高中时把高考作为具体的奋斗目标，一旦进入大学则感到非常迷茫，面对新的环境、新的学习生活，显得不知所措。升学e网通专家提醒大学新生，考上大学只是人生马拉松的一个阶段性起点，从入学的第一天起，就要对大学生活有一个正确的认识和合理的规划，才能在大学阶段最大限度地提升自己的能力和社会竞争力。

经过漫长而艰苦的学习，伴着辛勤的汗水，怀揣着多彩的梦想，终于跨进了大学的殿堂。然而，恰恰是在这个人生历程的新起点，很多大学新生却因为离开了家长和中学老师的“保姆”式指导，失去了学习的动力，迷失了前进的方向，大有“船到码头车到站”的感觉，以为进了大学就是进了保险箱，从此“刀枪入库，马放南山”。

针对普遍存在于大学新生中的这种现象，升学e网通专家提醒，和马拉松比赛一样，人生也是由一个个阶段组成的，考上大学，仅仅是跑赢了人生马拉松中的一段。很多大学新生进校后没有目标和追求，放松自己，不思进取，或流连于花前月下，或沉湎于网络游戏，糊里糊涂，浑浑噩噩。几年下来，专业知识没有掌握几分，个人能力也没有提高多少，大学生涯结束，收获寥寥，甚至毕业就面临着失业。

升学e网通专家认为，大学阶段是大学生职业生涯发展中最重要的准备阶段，在这个阶段里，你为今后的职业生涯准备得如何，将直接影响到你的就业竞争力和未来的职业发展力。作为学生，虽然学习仍然是大学阶段的主要任务。但是，大学阶段的学习，无论内容还是目的都与中小学阶段的学习有着很大的差别。大学学习有着更加丰富的内涵，同时，也要求学生树立全新的学习观念，明确的学习目的，并且优化自己的学习行为。

大学入学专业规划 第8篇

一、职业生涯规划教育背景下的入学教育现状

根据大学新生群体的特点与表现，现阶段我国的高校入学教育，从内容上包括专业思想教育、心理与思想政治教育、安全教育、校规校纪教育等，并通过军训、导师见面会、校史馆展览、主题报告会等各种形式来进行。通过这些入学教育的实践，大学新生尽快完成生活方式的转变、学习目标的转变及学习方式的转变，对大学生的成长起到了积极的作用。但是，这些入学教育的立足点依然延续了计划经济时代的大部分方式方法，主要以转变学生的生活、学习方式为主，而大学生成才、教育成功的一个重要标志就是能将实际所学与社会需求结合，立足于社会，满足市场的需要。在市场经济日益成熟的今天，随着高校扩招，对大学生往往实行自主择业的就业体制，一些问题便凸显出来，如高校对毕业生就业指导的不到位，学生学习动力不足，大学生就业理念相对滞后，与现实的需求还有一定的差距等，这对大学生的成才产生了不利影响。某杂志在进行《大学生就业职业指导现状》调研问卷时发现，毕业生的职业规划意识淡薄。如在回答“你了解想要进入的行业发展前景吗”的问题时，有29.6%的人曾经向业内人士咨询过该行业的情况;有17.9%的人认为自己进入的行业是个热门行业，前景乐观;还有更多的人“没有研究过”，比例高达52.8%[1]。大多数大学生并不了解自己想要进入的公司的发展前景、用人制度、企业文化、人际关系等，部分学生对以后要从事的职业没有明确的认识，甚至根本没有目标。我认为，在现有的入学教育的基础上，应该将教育的立足点放在大学毕业生的职业生涯规划上，有目的、有计划地培养个体规划自我职业生涯的意识和技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展，以激发大学生的学习动力，促进大学生的综合发展。

二、抓住入学教育的良好时机，进行职业生涯规划教育

（一）抓住入学教育的良机。

17世纪英国唯物主义哲学家J.洛克认为，人出生时心灵像白纸或白板一样，一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。洛克认为人类所有的思想和观念都来自或反映了人类的感官经验。英国哲学家、教育思想家洛克(JLOCKE, 1632—1704)提出了著名的“白板说”，他认为，在获得经验感觉之前，“人心如同白纸似的，没有一切标记，没有一切观念，如同一张白纸或一块蜡，可以任人模铸”。[2]白板说启示教育工作者可以利用新生入学不熟悉新环境，存在强烈依赖心理，思想出现短暂“空白”的有利时机，将职业意识尤其是职业生涯规划意识融入入学教育，不断施加影响，加深印象。

（二）生涯发展阶段理论应用。

美国心理学家、职业分析师萨帕(DESUPER)将人的生涯发展划分为五个阶段———成长期、探索期、建立期、维持期和衰老期。探索期为15—24岁, 这个阶段青少年的身体、智力、情感和社会意识迅速发展，兴趣广泛，好奇心强，探究意识也强，开始主动探索自己的兴趣和能力，并且感知自己未来适合哪一种工作。探索期是青少年成长与学习的关键时期，探索初期是职业生涯发展的关键点，应在这时启蒙他们的职业意识。

三、职业生涯规划教育的意义

凡事预则立，不预则废。当今社会到处充满激烈的竞争，职业活动的竞争尤其突出。要想在激烈的竞争中脱颖而出并立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划，这样才能做到心中有数。但是大学生的职业规划意识相对薄弱是普遍存在的问题，加强大学生的职业规划教育势在必行。

（一）加强新生的职业规划教育，有利于减少新生不适应性。

实际发现，大学新生入校以后，普遍存在学习、专业与职业目标、日常生活、社会角色变化、人际关系处理等方面的不适应性问题。有相当一部分新生入校后难以适应新的教学环境和新的教学模式，缺乏科学有效的管理时间，面临新的人际关系建立和交往障碍，缺少信心和目标等。表现有二：一是学习成绩较低。大学新生的补考重修率普遍高于高年级学生。这类学生大多数在进入大学以后就放松对自己的要求，失去目标;二是违纪行为较多。有了宽松的大学校园环境，行为自由散漫，违反校纪校规。因此，应把大学职业生涯规划教育纳入到入学教育中，科学设置、合理规划、统筹安排大学四年时光，将个人目标与未来发展方向联系起来，从而使自己的大学生活更加充实、丰富，将来的就业更有成功的机会。

（二）加强大学生的职业规划教育，有利于新生充分认识自己，从而积极发挥自身的优势。

大学生的第一步就是要充分了解自己，明确自己的优势和劣势，善于剖析自己的个性特征，弄清自己想干什么、能干什么、应该干什么，适合干什么，从而满足大学生的成长成才需求。研究表明，一个人所从事的工作与其职业兴趣相吻合，能发挥其全部才能的80%—90%，并能长时间地保持高效率的工作而不疲劳;反之就只能发挥全部才能的20%—30%，还容易感到厌倦和疲劳。因此，一定要慎重考虑所选的职业是否与自己的性格、职业兴趣相符合，能否最大限度地发挥自己的潜能，是否有利于今后的长远发展。

（三）加强大学生的职业规划意识，有利于新生将来的职业生涯发展。

通过合理的职业规划，个人与职业的契合度越高，职业生涯就越有可能取得极大的发展。职业选择是一个发展的过程，在这个过程中，每一个步骤都与前后步骤有密切的联系，共同决定着未来职业的发展趋向。大学生正处于对个体职业生涯的探索阶段，这一阶段对职业的选择对今后职业生涯的发展都有着重要意义。

四、基于职业生涯规划教育的入学教育路径

（一）强化专业意识，明确职业目标。

首先要帮助学生了解什么叫“职业”，包括职业的组成要素、职业的分类、职业的功能。了解了这些，才能明白自己以后要从事的事业，并对这一职业涉及的专业知识、理论基础、社会实践进行探索，这样他们在选择专业和职业时就不会盲目随波逐流，在职业生涯发展的道路上能少走弯路。

1. 在进行新生教育时，可以邀请本专业的专家、教授、学

科带头人等进行专业思想教育，开设一系列的专题讲座，帮助学生了解自己所学专业的背景特色、地位作用、课程设置、发展方向等，明确学习目标，掌握科学方法。一般本专业的专家具有权威性，具有很强的说服力，可信程度高，往往会收到很好的效果。

2. 邀请知名人士、校友来校给新生作报告。

报告的主题也是职业生涯规划。可以邀请各界成功人士，特别是在本专业取得一定成绩并有一定知名度的校友，来学校给新生讲述自身的职业经历和心得体会。这种现身说法的形式，往往让学生产生一种近距离感，看到自己的明天，给学生的影响和启发较大，教育效果较好。

3. 邀请从事人力资源的专业人员。

只有适应社会需求的大学生，才能受到市场的欢迎。他们知道什么样的人才，才是社会所欢迎、所需要的，企事业单位录用人员的标准，就业发展趋势等。由于此类人员是处在用人的第一线，对于就业的情况了解比较全面，因此他们的报告具有很强的说服力，也同样受到学生的欢迎。

（二）帮助学生客观分析自己，充分了解自身的优势和劣势。

一个有效的职业规划设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。通过专业的职业测评，学生能确定自己的核心价值观念、个性特点、天赋能力、缺陷、性格、气质、兴趣等影响职业选择和职业发展的重要内在因素。所以，职业生涯规划教育根据不同的职业要求，结合社会现实，开展各种活动，激发学生主动查找自身在专业水平、能力结构、人际交往、心理素质、社会适应能力等方面的不足。一方面，通过自我剖析认识自己，诊断出自身的问题，求助专家和老师解决存在的问题，从而达到不断提高自己综合能力的目的。这种主动地对自我的剖析和认识是客观真实的，极具社会现实意义，会在学生心理产生强烈的印象，最大限度地激发大学生去学习、去奋斗、去完善自我、去超越自我。另一方面，高校可以与相关部门合作，如校方的心理咨询部门等，逐步做好大学生的性格、人际交往等方面的测试，为大学生们更好地了解自己、了解职业做好准备。现在西方比较流行的卡特尔16PF个性测评系统测评大学生潜能和个性趋向、霍兰德(J·L·Holland)的职业偏好量表和自我职业选择量表等都可以成为大学生职业生涯规划的选用工具，帮助学生选择成才方向。

（三）实践验证理论的认知规律应用。

捷克教育学家夸美纽斯认为：“一切知识都从感官的知觉开始的。”他主张把教育建立在感觉活动基础之上。因此，我们在进行入学教育时，应根据专业特点安排适当的感性类教育内容，刺激学生的感官，产生兴奋点，使其持续“冲动”，促进学生对专业产生浓厚的兴趣，继而增强学习的主动性、积极性和有效性。[3]可以带领大学新生走到最前沿去，同用人单位“零距离”接触，亲身感受就业。这里的用人“前沿”由两个模块组成：一是企事业单位，事业单位是人才需求量最大的单位，因而是高校毕业生就业的主要方向;二是人才市场，带领学生到人才市场参观调研，将学生置身于求职的氛围中，让他们获得更多的更直接的有关就业的信息，较早地感受求职，了解求职的过程。同时也让学生更直接地了解用人单位的用人标准，明确自己的差距和今后努力的方向。但值得注意的是，新生进行参观调研不确定因素多、执行起来困难较多，因此，在条件不成熟的情况下，应慎重使用，以免起到负面作用。

摘要：入学教育是整个高等教育的起始点和基础点, 抓住入学教育的良好时机, 进行职业生涯规划教育, 对于大学生的发展与成才有着重要的意义。本文对此进行了分析和讨论, 并探索了大学生入学教育的新途径。

关键词：大学生入学教育,职业生涯规划,途径

参考文献

[1]莫海燕.大学生就业职业指导现状调查报告[EB/OL].中国劳动力市场网站, 2005-05-10.

[2]叶澜.教育概论[M].人民教育出版社, 1996.6.

大学入学专业规划 第9篇

[关键词]残疾大学生；职业生涯规划；教育思考

大学生就业问题已经成为社会各界广泛关注的话题，其中，残疾大学生相对正常大学生就业更为困难。虽然在学生以及家长的共同努力下，残疾大学生毕业就业率相对提高，但是残疾大学生就业形势依然十分严峻。比如待遇較差、学非所用等。此外，残疾大学生具有一定自卑心理以及用人单位对残疾人加以歧视等。因此，残疾大学生入学教育中，职业生涯规划教育必不可少。加强职业生涯规划教育，促使残疾大学生发现自身的长处以及兴趣点，克服自卑心理以及提高自身能力，进而提高残疾大学生毕业就业率以及质量。

一、大学生职业生涯规划的内涵分析

所谓职业生涯，又称为事业生涯，具体是指个体在一生之中从事的工作或循序的某种途径。其中，职业生涯体现出了活动、追求、价值观、行为方式等内容的不同。按照人的年龄进行划分，大致可以将职业生涯规范分为五个阶段，包括成长阶段、探索阶段、确定阶段、维持阶段以及衰退阶段。目前，大学时期就是职业生涯的探索阶段，对于个体进行职业规范具有重要作用。此外，职业生涯规划要求个体具备新型人才发展观念，指大学期间转变观念、学习知识以及提高手段等方式，对自身的状况进行必要改善，从而开发和未来职业相符合的某些能力。开展职业生涯规划教育工作的过程中，促使学生对自己的兴趣以及个性特征加以了解并逐渐明确，对于制定职业生涯规划具有重要意义。

二、职业生涯规划教育对残疾大学生的重要性分析

（一）职业生涯规划教育，促使残疾大学生认识自我

职业生涯规划教育可以促使残疾大学生对自己的兴趣、爱好、优点、缺点等具有全面以及客观的认识，从而促使残疾大学生分析自我以及认识自我，对自我进行科学以及合理的评价，积极规划自己的大学生活。通过职业生涯规划教育，促使残疾大学生对自己的性格以及特点进行分析，不但促使残疾大学生毕业之后更容易找到符合自己兴趣以及特点的岗位，而且可以帮助自己在以后的工作中克服自身性格或者其他方面的弱点。

（二）职业生涯规划教育，促使残疾大学生认识专业

首先，职业生涯规划教育可以促使残疾大学生在入学的时候就对自己所学的专业具有清醒、全面的认识，对于专业的特点以及要求加以了解。尤其是对专业的发展机遇以及市场需求等加以认识。其次，职业生涯规划教育，可以帮助其认识本专业就业方向，为就业打下一定基础。学校可以结合残疾学生专业特点，对其加强相关能力培训以及锻炼。最后，职业生涯规划可以促使残疾学生参与社会实践，例如外语专业，可以鼓励学生参与会议翻译等实践活动，增加自身的专业技能水平以及提高自信心。

（三）开展职业生涯规划教育，促使残疾大学生确定职业方向

职业生涯教育具有一定的就业导向作用，在残疾学生入学时开展职业生涯规划教育，促使残疾学生可以了解到社会对于大学生的具体要求，在大学生活里加强对知识、技能储备，为以后毕业求职打下良好基础。此外，职业生涯规划教育，可以对影响残疾大学生职业生涯的各种因素加以评定、分析等，促使残疾大学生入学后可以及时调整自身和社会环境关系，并且树立奋斗目标以及确定职业方向。不但增加自身潜力挖掘的计划性以及目的性，而且促使就业目标以及成才方向更为明确。

三、提高残疾大学生入学职业生涯规划教育效果的策略

（一）教育形式多样化

应当促使职业生涯规划教育形式多样化，并且积极采用各种教育手段以及开发教育资源，创新目前的职业生涯规划教育形式。通过多样化教育形式，给残疾大学生带来一定情感上的感悟以及体验，让残疾大学生更加自信以及热爱生活，克服自身性格弱点。例如，增加体验教学活动，比如模拟招聘活动，促使残疾大学生对就业市场有一定了解。此外，可以开展职业素质培训活动，提高残疾大学生的协调能力、沟通能力、表达能力以及合作精神等。职业生涯规划教育中，开展心理训练，培养残疾大学生的学习能力以及自我认知能力。例如，开展名人沙龙活动等。

（二）加强家庭、学校、社会合作

为了提高职业生涯规划教育对残疾大学生的效果，家庭、学校以及社会应当共同合作，促使职业生涯规划教育发挥积极作用。比如，积极邀请相关用人单位专业人士进入学校演讲，做人才引进、人才价值或者人才标准方面的演讲。此外，可以让部分已经毕业并且参加工作的学生带领部分残疾大学生进入单位或者企业参观，促使残疾大学生们了解专业对口的单位以及企业，尤其是这些企业以及单位对于大学生的相关要求。在参观企业以及单位之后，残疾大学生可以根据自身特点以及兴趣爱好制定出合适的个人职业规划。

四、结语

综上所述，职业生涯规划教育对于残疾大学生个人发展具有十分重要的意义，首先，促使其认识自我，其次，促使其认识专业，最后，促使其确定职业发展方向。因此，相关人员应当加强对职业生涯规划教育研究，提高职业生涯规划教育的实质效果，促使教育形式多样化以及社会、家庭和学校共同合作。不但提高职业生涯规划教育的效果，而且帮助学生更好找到人生方向以及增强自信心。

参考文献：

[1]徐德明.加强我国大学生职业生涯规划教育的思考[J].中国建设教育，2008，06：3-6.

[2]白强.大学生职业生涯规划教育内容与途径研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2009，03：61-66.

[3]杨运强.梦想的陨落：特殊学校聋生教育需求研究[D].华东师范大学，2013.

[4]马宇.我国残疾人高等融合教育支持体系研究[D].南京师范大学，2014.

[5]吴薇.生涯发展理念下大学生就业指导服务体系的构建[D].华东师范大学，2005.

[6]杨琳.基于职业生涯规划的独立学院就业指导模式研究[D].西安理工大学，2010.

作者简介：李业华，硕士，研究方向：高校管理。

基金项目：湖南省教育科学规划课题：我国特殊群体职业教育及就业状况研究，课题编号：XJK014BJC006.