一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教案新人教版(精选10篇)
一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教案新人教版 第1篇
ie üe er
教学目标
1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节 ye、yue,读准音,认清形。2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道“ j、q、x和üe相拼ü上两点要省略”的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“雪、儿”2个生字。
重点难点
重点:复韵母ie、üe、er和整体认读音节 ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
难点:er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备
生字卡片、字母卡片和相关的投影片。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、复习检查,导入新课。1.出示卡片。(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略的规则。
2.用卡片指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu,读后说说复韵母发音的口形特点。3.我们学过哪些整体认读音节?
4.指名认读音节:nü、lü和ju、qu、xu,复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。)
二、利用插图引出复韵母ie、üe、er。(课件展示)(一)教学复韵母ie和整体认读音节ye。1.学习ie音、形。
2.教学ie的发音,记清形。3.练读ie的四声。
4.拼读声母与ie组成的音节。5.学习整体音节ye。
板书:ye。教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
6.练读整体认读音节ye的四声。(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。1.看插图。出示üe。2.读准音。(练读四声)3.板书yue。老师将讲解:yue与üe的读音相同,写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻)4.练习üe与声母的拼音。
5.着重讲解üe与j、q、x相拼时,ü上两点要去掉。
三、指导书写ie、üe、ye、yue。
学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。板书设计
第二课时
一、复习检查。
二、拼读声母与üe构成的音节,使学生掌握ü上两点的省略规则。
三、教学特殊韵母er。(课件展示)导语:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,“耳朵”的“耳”读第一声就是它的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,它发音时舌头要往 上翘。然后指导学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
1.师:er很特别,它不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,它喜欢独来独往,人们都叫它特殊韵母。瞧,它戴着帽子走来了。带调读er的四声,并选其一联系生活说话。
2.指导读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)3.小结:er发音时舌头往上翘,是个翘舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习。(课件展示)1.认读ie üe er 的四声。2.读音节。
3.比一比。下面的韵母都是双胞胎,看谁能很快地认出它们? ie—ei ei—er iu—ui ie—üe 4.结合图片,拼读音节。
五、认识生字,学习儿歌。(课件展示)1.出示图片,请学生交流图片内容。2.结合图片认读“夜色、雪花”这几个词。3.出示儿歌,教师范读。
4.认读“雪、儿”这两个生字,并口头组词。5.学生练习朗读、背诵。
板书设计
教学反思
复韵母ie、ue、er的教学可作为重点和难点,注意提示发音要领,先发i或者u,紧接着发e。在整体认读音节的教学时,与复韵母ie、ue 的教学结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前边是y。yue和üe的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。练习拼音时,要做到从易到难,先学习n、l 与复韵母üe的发音,要区分好鼻音n和边音l,采用拓展练习的方式练习n、l与ie的拼读。3 再学习j、q、x与üe相拼的音节,要鼓励学生大胆实践,发现拼读规律。
一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教案新人教版 第2篇
第一课时
教学内容:ieüeer
教学目标:
1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声.
2、能正确的书写
3、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.
教学重难点:
1、掌握ie、üe、er的发音,特别是er的发音是教学的重点也是难点.
2、声母与üe拼成音节.
教具:声母卡 课文插图
教学过程:
一、复习检查
1`、抽读卡片:ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚
2、抽读卡片:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚
3、讨论:复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的`地方?﹙不用拼读,一下子就能把它们读出来﹚
二、教学复韵母ie、üe
﹙一﹚教学复韵母ie
1、引导学生观察图上画了什么?﹙椰子树﹚
2、出示卡片ie,告诉学生椰子树的"椰"去掉声调就是ie的读音
3、启发记忆ie的读音和形.问:ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的?
4、学生尝试发音,教师纠正.
5、出示卡片ye,告诉学生它是整体认读音节,并学习ie和ye的四声
6、指导书写
﹙二﹚学习复韵母üe
教学方法同ie
三、学习üe和声母的拼音
1、出示小黑板
nnüej jue
üeq üeque
llüex xue
﹙1﹚观察üe的变化
﹙2﹚复习ü上两点省的规则
﹙3﹚学生练习拼读.
2、学生练习拼读
﹙1﹚自由拼读
﹙2﹚同桌互拼互读,教师纠正读音.
四、学习特殊韵母er
﹙1﹚引导学生观察图上画了什么?﹙耳朵﹚
﹙2﹚出示卡片er,告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音..﹙告诉学生只能单独作音节,不与声母相拼﹚
﹙3﹚学生尝试发音,教师纠正.
﹙4﹚读er的四声
五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写
六、小结:这节课我们学了哪个特殊韵母?
汉语拼音
第二课时
教学内容:ie、üe、er
教学目标:
1、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.
2、认读8个生字,会读句子、儿歌.
教学重难点:认读8个生字
教具:生字卡片 字母卡片
教学过程:
一、检查复习
抽读卡片.
声母卡片:f、y、j、h、r、x.
韵母卡片:a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚
二、学习生字
1、引导观察图片
2、指导读句子
3、学习生字﹙从句子中抽出生字:家、飞、机、有4个生字﹚
三、读儿歌
1、自读儿歌,找出会认的字读一读.
2、跟读儿歌.
3、学习生字﹙从儿歌中抽出生字:儿、河、入、校4个生字来学习﹚
注意:读准“飞、儿、入、校”的音.
四、巩固生字
1、抽读生字卡片.
2、用生字口头组词.
一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教案新人教版 第3篇
1、游戏:“开火车”,复习“ai ei ui ao ou iu”
2、说说有哪些字的音节有这些复韵母,并拼读,比一比谁说得最多。
二、学习复韵母“ie üe er”
1、学习复韵母ie
(1)、出示一片叶子,让学生说几句话。
(2)、师:这片漂亮的叶子给我们带来了一位新的复韵母小朋友(出示“ie”)谁会读?(学生试读,指名读,让读得好的同学带全班齐读。)
(3)、师:请同学们仔细观察ie,谁能想个好办法记住它的样子和读音?
(4)、出示“写”,学生认读。出示音节“xie”,学生尝试拼读,全班齐读。
(5)、师:今天老师给大家带来了许多鱼宝宝,它们看见同学们学习得认真,想把自己遇到的难题向你们请教。(出示剪成鱼形状,并写上要拼读音节的卡片)谁能帮帮忙?(指名拼读后全班拼读)
2、学习复韵母üe
(1)、师:小鱼解决了难题,心里很高兴,它送给大家一个漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你们说说月亮像什么?
(2)、师:漂亮的月亮给我们带来了第二位复韵母小朋友--üe,请大家跟我读!(教师范读,学生跟读)
(3)、师:用什么好办法记住üe的样子和读音呢?先自己想一想,再把好办法告诉老师和同学!
(4)、师:老师这儿有几个音节,我们男生和女生来个比赛吧!比一比谁最厉害!(男女生分别齐读)
3、学习复韵母er
(1)、师:同学们学得真棒,我们休息一下,来猜个谜语:左一片,右一片,隔座山、看不见,说句话、全听见。(学生猜谜)
(2)师:同学们摸一摸你们的耳朵,说说耳朵能帮我们做什么?
(3)、师:我们今天的第三位朋友就是耳朵的耳字读成第一声--er,大家动动脑筋想一想,怎么记住er的样子和读音?
(4)师:er是个很特别的朋友,它不和声母在一起玩,所以只能自成音节。我们来读读它的四年声。(学生边做手势做读)能不能用er的四声组组词或说说话。
三、巩固练习
1、师:今天我们认识了三位新朋友,现在我们一起喊出它们的名字!(齐读ie üe er)
2、师:我们来玩一个“找朋友”的游戏。请你们仔细听一听,老师读的字的韵母是什么,就把卡片找出来,高高举起,并读出来好吗?
3、师:今天的课堂真热闹,我们认识了许多的朋友,就连小鸟也来了,你们知道是什么鸟吗?
只要你们拼出这几个音节就知道了(出示音节)比一比哪一组的本领最大!(学生尝试拼读,小组竞赛读)
四、观察四线格中的复韵母及书写
1、师:ie üe er三位复韵母小朋友玩累了,想回家了。我们一起把它们送回家吧!(观察复韵母在四线格中位置,说一说)
2、让学生说说写ie üe er时要注意什么?教师总结。
3、教师范写,学生练习。
一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教案新人教版 第4篇
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点,七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的,易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”。因此,在教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此,在教学中,采用以小组合作的形式,在小组长的带领下,利用教具,合作学习,然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且,使学生学会合作,学会探究,评价能力也相应得到了提高。
教学流程:
一、创设情境,复习导入:
1、近几天时间,我们学会了6个复韵母,谁能把6个复韵母背出来(指名背,特别是接受能力不强的孩子)。
2、示并打乱顺序贴在黑板上,指名上台按顺序排列(排一个说一个)。
3、今天再来学习三个复韵母怎么样?这节课,老师就让你们用学过的方法,也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂,有信心吗?
【汉语拼音11课接近于拼音部分学习的尾声,学生具备了一定的学习基础和学习习惯,也掌握了一些简单的学习方法,因此,本课侧重于运用“自主、合作、探究”的语文学习方式进行教学;再者,学生具有一定的好奇心、求知欲,听说让他们自己去学本领,兴趣浓浓。】
二、合作探究,学习新知:
(一)学习ie üe er ye yue
1、(一起出示三幅图)仔细看,一幅一幅地看过去,看懂一幅也可以,看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子,赶快到小组中交流。
3、小组交流(教师巡视、指导)。
4、全班交流。
5、(出示三个复韵母及两个整体认读音节)请联系三幅图,把字母和相应的图对照起来,你发现了什么?
【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验,诱发了学生探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从发言的结果来看,每人的发现可谓独到,个性得到张扬。】
6、全班交流,在交流的过程中正音,并且提倡用其他的方法去学习。
7、检查复习巩固。
(二)学习拼读音节
1、出示:
n j
üe q üe
lx
2、自由拼读。
3、开火车检查。
4、在拼读的过程中,你又发现了什么?
5、交流并拼读。
【苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在这一环节的设计中,顺应了学生的这种需求,让学生通过自己去发现üe与jqx组成的音节时两点的省略,就有一种自信和成功的喜悦,同时也养成了良好的学习习惯。】
(三)学习音节词
1、请小组长拿出卡片分给自己的组员。(图中的四个音节词)
2、自由拼读。
3、小组中交换拼读。
4、看图利用音节词进行说话(可选用其中的一个、两个、三个、甚至四个进行说话训练)。
一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教案新人教版 第5篇
1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的音节。3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词;正确朗读儿歌《轻轻跳》。4.认识“马、土、不”3个生字。重点难点
重点:声母d、t、n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。难点:n、l的发音;n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。
教学准备
字母卡、音节卡、录音机、小黑板。教学课时 3课时 教学过程
第一课时
一、检查上节课所学的知识。
二、教学声母d、t、n、l。
1.读儿歌,引出四个声母。(课件展示)2.出示声母卡d、t、n、l,结合图片,观察它们的形。3.出示图片,学习声母的形。4.讲解发音技巧。
5.教师示范发音,边示范边给学生讲清发音的部位和方法,学生模仿老师发音,体会发音的要领。
6.告诉学生声母t、n、l的发音方式与d相同,都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音,叫舌尖音。
三、指导学生比较区别n和l的发音。
四、指导书写。(课件展示)1.教师在四线格里示范书写,学生认真观察。2.重点辅导t在拼音格中的正确书写。
3.学生在练习本上练习书写d、t、n、l,教师巡视指导。板书设计
第二课时
一、复习检查。
二、教学声母d、t、n、l与韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读。(课件展示)1.以d—e―→de为例,示范拼读或直呼。2.让学生试着学习(模仿)老师的发音。
3.学生反复练习拼读或直呼,教师巡查,注意正音。4.出示音节卡dɑ、di、du进行练习。
5.教学t与韵母ɑ、e、i、u的拼读。(方法同上)6.练习拼读或直呼。
三、巩固练习。
1.读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。2.教读课本内容。板书设计 d t n l
d—e→de n—u→nu n—ü→nü
nɑ ne ni lɑ le li
第三课时
一、复习检查。读儿歌,写声母。
二、看图读拼音、汉字。(课件展示)1.指导学生看图:图上画的是什么地方?让学生来描述图上的内容。2.出示汉字,学生认读。3.组词再读。
三、指导学生读儿歌。(课件展示)1.引导学生先找出带有本课声母的汉字读一读。2.教学生读儿歌,范读、领读、齐读。3.学生讨论:我们该向这些小动物学习什么?
四、巩固拓展。连一连。
板书设计
教学反思
《ieüeer》的语文教案 第6篇
2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学重点难点:读准复韵母和特殊韵母的发音,会拼读音节。
能区分韵母和音节。
教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划:
ie üe er
n—üe→nüe j—üe→(jue)
l—üe→lüe q—üe→(que)
x—üe→(xue)
bù xié pí xuē
作业设计、安排:
课内:写字本上抄写韵母。
会读韵母,会拼音节。
课外:抄写音节,读熟拼音。
完成练习册。
教学过程:
第一课时
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
4、看情境图,说说图的内容。
5、听语境歌,相机出示ie ye üe yue er。
三、教学复韵母ie和音节ye1、教学复韵母ie。
(1)ie 的发音。
①范读,讲述发音要领。
②学生自由练读,指名试读。
(2)ie的四声练习。
①怎样给ie标调,为什么。
②指名练读,集体读。
2、教学整体认读音节ye。
(1)讲故事/article/。
(2)出示:ye,它是整体认读音节,不要拼。
领读,指名读,开火车读,集体读。
(3)出示ye的四声。指名认读。
(4)用ye的四声组词。
四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。
1、教学复韵母üe。
(1)教学复韵母üe的读音。
根据ie的读法试读üe。
(2)教学复韵母üe的四声。
指名加声调,说说理由。
练读复韵母üe的四声。
2、教学整体认读音节yue。
(1)故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜,成为yue。
(2)出示yue。领读,指名读。
3、比较:ie—ye üe—yue
要求学生知道:ie和ye,üe和yue语音完全一样,但ie üe是复韵母,ye yue是音节,不能搞错。
五、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、开火车读ie ye üe yue
六、作业
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片ie üe ye yue3、认读ju qu xu,说说这三个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。(儿子)
2、告诉学生:“儿子”的“儿”去掉第二声,就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像/soft/。
3、出示:er
老师读,讲解发音方法。
4、板书er的四声,自由练读。
5、说明:er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。
三、教学üe与声母相拼,巩固ü上两点省写的规则。
1、n l与üe相拼。
(!)抽读l 和n,读准边音和鼻音。
(2)出示:n—üe→nüe
学生自由练拼,指名拼读。
(3)出示:l—üe→lüe
教法同上。
(4)比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
(1)抽读卡片j q x。
(2)出示:j—üe→()
q—üe→()
x—üe→()
(3)学生在本子上自由练习填空。
(4)指名到黑板上填。填好后说说理由,并纠正填错的音节。
(5)自由练拼,指名拼读。
四、巩固练习
1、做游戏,看谁拿得准,拿得快。
2、合成音节。
j—üe→()q—üe→()
n—üe→()l—üe→()
五、作业
第三课时
一、复习检查
1、抽读韵母卡片:ie üe er2、抽读音节卡片:ye yue er3、说说er是什么韵母。
二、看图读拼音词
1、出示:布鞋和皮靴图。
指名说说图意。
2、出示:x—ié→xié
说说声母,韵母各是什么,练习拼读。
出示bù xié,指名连读拼音词。
3、出示:x—üē→xuē
说说音节x后是什么韵母。
练习拼读。
出示pí xuē,指名连读拼音词。
三、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
(1)找出三拼音节。
(2)找出声母是翘舌音的音节。
4、找出后多读几遍。
5、指名读儿歌。
一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教案新人教版 第7篇
学习目标:
1.学会复韵母ie、üe、er及其四声,读准音、认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue,能准确拼读声母与ie、üe、er组成的音节。
3.学认四个字:写、月、手、二。
教学重点:学会复韵母ie、üe、er及其四声,读准音、认清形,正确书写。教学难点:学会整体认读音节ye、yue,能准确拼读声母与ie、üe、er组成的音节。教学准备:生字卡、拼音卡、多媒体 教学时间:两课时 教学过程:
第一课时
一、看图导入
1.看图上有些什么?
2.想象发生了什么事情?
二、学习ie、üe、er的音、形
1.出示ie、üe、er 2.指读,正音、齐读。
3.开火车读。
4.看口型猜读音。
5.观察ie、üe、er的写法。
6.小黑板显示写法,生跟写。
7.生指写。
8.展示作品。
三、学习ie、üe、er的四个声调。
1.组内试读,试组词。
2.开火车读变调ie、üe、er。
3.用ie、üe、er的四个声调读音组词。
4.找朋友游戏。w ww.xxjx sj.cn
第二课时
一、复习导入
开火车读四调ie、üe、er
二、ie与ye,üe与yue的辨析
1.观察比较ie与ye,üe与yue的的相同与不同
2.游戏巩固:“开火车”、“听音找卡片”、“听词找朋友”等游戏,进行辨析音、形的练习。
三、识字。
1.自探学习:自由看图,尝试拼读图下音节,借助图和拼音识字。
2.相互交流:把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下,互相读一读、认一认。
3.汇报发言:看图拼读音节,认识生字,口头进行词语词汇练习。
4.巩固练习:开火车认读生字卡片,同桌之间互相认生字。
四、学儿歌。
1.自探尝试。看图、自由拼读,尝试自己读儿歌。
2.小组合作交流:小组内同学互相读一读,纠正读音、解决难点。
一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教案新人教版 第8篇
教学目标:
知识技能
1、阅读《中秋节》,认识六个字 。
2、学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
3、学习整体认读音节 ye yue 。
过程方法
练习拼读音节,提高拼读音节的能力,正确书写规定的音节。
情感态度
培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
教学札记:
本堂课根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学习,在活动中学习.通过讲故事,读儿歌,记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词等活动,让学生在积极的参与中调动起眼,耳,口,脑去完成活动中的各种要求,使学生始终在轻松,愉快的氛围中学习知识.我还注重学习方法的传授与迁移,提倡自主学习,想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣.。
教学过程:
一、检查复习,温故导入
小朋友,在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,这儿有几位老朋友可想念大家了。
来,跟他们打个招呼:出示卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。
1、今天我们要学习新的一课《中秋节》,小朋友们看老师手中是什么?
2、对,那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ? 生答略。
3、你们看月饼圆圆的,过中秋节家家都团团圆圆的,晚上坐在一起赏月,真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。
二、主动探究,学习新知
1、出示课件,师出示生字卡片,指名认读。
同时用其中的字说话。
2、师范读儿歌。
学习ie
(1)出示课件“树叶”,问:这是什么?(树叶)
(2)对,今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样,但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母,它是由哪两个单韵母组成的?
(3)观察发ie时,口形有什么变化?口形是这样变的,我们发i时要轻短,中间气不断,快速读ie。谁来试试?
学习üe 出示:课件月牙,认读“月”字,小朋友认识这个字吗?读什么?把第四声改读平声,就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下,怎样读好üe?记住üe?看谁的办法最好。
学习er
(1)出示耳朵图片,小朋友,你们摸摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?
(2)我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧?下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样,只要把第三声改读平声就行了。(出示:er)谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音?跟老师读er er er。
三、看情境图,巩固新知。
1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友?
2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中,出示儿歌课件,请小朋友仔细观察图画,问:图上画的是什么时候,什么地方?有什么人?他们在干什么?
四、学习四声
1、给ie加上声调,帽子应该给谁戴?为什么?
2、给üe加上声调,帽子应给谁戴?为什么?
3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了,er的帽子给谁戴?为什么?)
五、学习整体认读音节
1、问:ie想自成音节给汉字注音,小朋友有没有好办法?怎样使ie变成音节?
2、ie和ye有什么不同,你用什么方法记住它们? 给ye加上声调,帽子又要给谁戴?
3、观察:yue和üe有什么相同点和不同点?
4、给yue加上声调,帽子给谁戴?出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读,齐读。
六、游戏巩固
今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友,小朋友高兴吗?下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏,谁摘对了,老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样,能不能摘到拼音树上的果子?
(出示拼音树,树上挂满了果子)摘对了,领读两遍。
七、总结
今天你学到了什么?
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一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教案新人教版 第9篇
教学目标:
知识技能
1、阅读《中秋节》,认识六个字 。
2、学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
3、学习整体认读音节 ye yue 。
过程方法
练习拼读音节,提高拼读音节的能力,正确书写规定的音节。
情感态度
培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
教学札记:
本堂课根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学习,在活动中学习.通过讲故事,读儿歌,记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词等活动,让学生在积极的参与中调动起眼,耳,口,脑去完成活动中的各种要求,使学生始终在轻松,愉快的氛围中学习知识.我还注重学习方法的传授与迁移,提倡自主学习,想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣.。
教学过程:
一、检查复习,温故导入
小朋友,在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,这儿有几位老朋友可想念大家了。
来,跟他们打个招呼:出示卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。
1、今天我们要学习新的一课《中秋节》,小朋友们看老师手中是什么?
2、对,那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ? 生答略。
3、你们看月饼圆圆的,过中秋节家家都团团圆圆的,晚上坐在一起赏月,真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。
二、主动探究,学习新知
1、出示课件,师出示生字卡片,指名认读。
同时用其中的字说话。
2、师范读儿歌。
学习ie
(1)出示课件“树叶”,问:这是什么?(树叶)
(2)对,今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样,但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母,它是由哪两个单韵母组成的?
(3)观察发ie时,口形有什么变化?口形是这样变的,我们发i时要轻短,中间气不断,快速读ie。谁来试试?
学习üe 出示:课件月牙,认读“月”字,小朋友认识这个字吗?读什么?把第四声改读平声,就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下,怎样读好üe?记住üe?看谁的办法最好。
学习er
(1)出示耳朵图片,小朋友,你们摸摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?
(2)我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧?下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样,只要把第三声改读平声就行了。(出示:er)谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音?跟老师读er er er。
三、看情境图,巩固新知。
1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友?
2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中,出示儿歌课件,请小朋友仔细观察图画,问:图上画的是什么时候,什么地方?有什么人?他们在干什么?
四、学习四声
1、给ie加上声调,帽子应该给谁戴?为什么?
2、给üe加上声调,帽子应给谁戴?为什么?
3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了,er的帽子给谁戴?为什么?)
五、学习整体认读音节
1、问:ie想自成音节给汉字注音,小朋友有没有好办法?怎样使ie变成音节?
2、ie和ye有什么不同,你用什么方法记住它们? 给ye加上声调,帽子又要给谁戴?
3、观察:yue和üe有什么相同点和不同点?
4、给yue加上声调,帽子给谁戴?出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读,齐读。
六、游戏巩固
今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友,小朋友高兴吗?下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏,谁摘对了,老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样,能不能摘到拼音树上的果子?
(出示拼音树,树上挂满了果子)摘对了,领读两遍。
七、总结
一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教案新人教版 第10篇
1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母,以及两个整体认读音节,读准音,认清形,熟练拼读音节。
2、 能根据图画正确认读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、 继续运用看、读、记、拼、想的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。
教学准备:
1、带音节字卡:聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。
2、黑板上用简笔画画出拼音乐园,有两棵大树及适量花草。
3、三只鸟儿:麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。
教学过程:
一、 创设情境,复习导入
1、 谈话导入:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。)
2、 生摘气球
师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,这个气球就送给你了。
3、 给气球分类
请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么?
二、 学习ie üe er
1、 师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了智力关,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?
总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、
2、 出示第幅图:看:图上画着什么?(两片红红的枫叶)怎么读?你是怎么知道的?观察一下,你准备怎么记住它?拼音节,认识写字。给它找朋友。
3、 想一想,我们谁的名字中含有复韵母ie?出示:niè 聂字卡,告诉学生:聂老师的聂就是这样拼成的。
4、 总结方法:在前四项后加一个想一想。(即想哪些字中含有这个韵母。)
5、 由ie的四声引到整体认读音节ye。(复习韵母改音节的儿歌:遇到I、u、ü,心里不要急,换成y、w、yu,这样最好记。)问:我们班哪个小朋友的名字中含有这个音?出示yè 叶字卡,告诉孩子们,我们班叶帅小朋友的叶就是整体认读音节yè,还可以组成词语朋友:树叶、叶子。
6、 学生按看、读、记、拼、想的方法,两人一组学习韵母üe,汇报学习情况。出示xué学字卡,你有什么发现?为什么会这样?评出亮眼睛娃娃。送给一个笑脸娃娃奖章。提示:我们班周雪的雪也是这样拼成的。
7、 学习第三个韵母,特别指出:er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友。
所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字儿耳二。
三、 学习三个音节词
师:闯过智力关,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢!
(贴三张图片:麻雀、啄木鸟、喜鹊)
(1) 出示三个双音节词,拼对一个就出示一只鸟儿。
(2) 指名上黑板将音节贴到相应的图下方,小老师教读,评价教的情况。注意三拼音节。
(3) 知道这是三种益鸟,现在已经很少见到了,我们要爱护鸟类。
师:小朋友,你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗?是呀,啄木鸟能帮大树捉虫,麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫,它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在,你想对它们说些什么呢?
四、 学习整体认读音节及汉字
师:告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧。咦,是谁在说话呢?小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。口渴了,快来摘聪明果吧!
(树上挂着苹果,果子后面写着五组音节和汉字:聂、雪、耳、叶、月,学生读对了,然后找到自己的音节朋友(或汉字朋友),就将果子送给他。)
五、 谈话结束:
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