生命至上 安全生产演讲稿

生命至上 安全生产演讲稿（精选12篇）

生命至上 安全生产演讲稿 第1篇

生命至上 安全生产演讲稿

□邵英

各位尊敬的领导，亲爱的工友们：

今天我演讲的主题是“生命至上 安全生产”,其实也不能算是演讲，因为在座的各位都是我的前辈，都是我的老师，只能算是和大家一起聊聊我对安全的认识和理解吧！

安全，顾名思义无危则安、无损则全。在生产中，安全可以分为设备安全和人身安全，人的不安全行为和物的不安全状态是造成危险的两大因素。“安全生产、预防为主、综合治理”是我们公司的安全管理方针，在生产中安全生产是至关重要的。作为一名一线的行车工，我深知安全生产的重要性，记得前年我们车间发生了一起钢丝绳断裂险肇事故，触目惊心，当时地面人员幸亏避让及时，否则后果不堪设想。对于我们这些操作大型设备的人员来讲，我们每一个动作都是要经过深思熟虑的，每一条操作规程都是用鲜血换来的教训，厂里的规章制度不是来约束我们的行为的，而是为了企业安全稳健的发展，为了职工安全平安的工作。

安全不是生产指标，脱产了我们可以追回来，安全是人命关天的大事，安全是效益的保障，安全是家庭的美满，是工作的快乐，安全生产责任重于泰山。如何才能把安全放在心中，我认为首先要提高安全意识和自我保护能力，要认真遵守安全操作规程，上岗前穿戴好劳保用品，在工作中要谨慎细心，于地面的指挥人员做好协调配合，再三确认安全无误方可操作，平时要积极参加公司的技能培训和安全培训，每周二的安全活动形式多样化，一个个违章的图片的曝光，一个个事故案例的分析，一个个安全隐患的排查都能很好的促进我们的安全生产。在设备安全方面我们要做到事无巨细，严格检查，把一些不安全因素提前做好处理和预防，做到防患于未然。

最后，希望我们大家都能开开心心来上班，平平安安回家去，也预祝我们公司能够蒸蒸日上如日中天！

生命至上 安全生产演讲稿 第2篇

我们一个都不能少

□王健

尊敬的各位领导，敬爱的各位工友们，大家下午好！

我是来自转炉炼钢一车间的一名普通工人。在演讲之前呢，我做了很长时间的思考。“在大学期间我曾经看过一篇很经典的演讲。其中有一段就说在河北农村有一种风俗，叫起丧。起丧是什么意思呢？大意是说有一天，一个老太爷去世了，要下葬，需要把他因为车祸过世二十多年的妻子挖出来和他合葬，他的子孙们在地上挖了三尺多深，仔细搜索一个死去了多年的人的残骸，只找到了几颗牙齿和一缕头发。”那是我人生第一次直接了解人死去多年的样子，也是我第一次去认真思考死亡这件事情。

来沙钢之前，我在老师口中也好，朋友那里也罢，了解了很多钢铁厂的危险性。我曾信誓旦旦的想来到这里工作以后一定要把自己的人身安全放到第一位。有危险的地方切记一定要小心翼翼，保持自己大脑的时刻清醒，学习孙悟空那样去眼观六路、耳听八方，心里不敢有丝毫懈怠。

因为我特别害怕，害怕如果有一天一不留神，和钢水做一个“亲密”的接触，然后我在这个世界上甚至连一颗牙齿、一缕头发都留不下来。日升月落，斗转星移，一切照旧，就好像我没有存在过一样。我特别害怕哪天我会悄无声息的死去，害怕给父母留不下任何能够安抚他们的东西。我害怕，害怕留给他们的只有白发人送黑发人那种肝肠寸断的哽咽，害怕家里的老母抱着遗像嚎啕大哭，而我就只能这样安安静静被她抱着，静静的躺在那里连一句“对不起”都无法说出口。我害怕，害怕留给妻子的只有家中那个嗷嗷待哺的孩子，留给她的只有那柔弱肩膀上不得不扛起来的巨大压力。我们对得起那个每天在家里做好饭，给你准备好一切的等你回来的人么？

说到这里我想问现场大家一个问题，你们有谁家的家里有那么一些永远在背后默默为你付出、关心你、爱你，甚至把你视做顶梁柱的人呢？你们当中又有谁觉自己一人毫无所谓，不需要思考身边的一切，只要自己过好就够了，就算出了事故也不会去有人关心你的。

先拿我自己说，我是家里的独子，我的父母也非常的疼我爱我，从小到大就是把我捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了的那种。来到这里以后，隔三差五的就给我从老家邮寄过来各种东西，每隔一段时间的嘘寒问暖更是必不可少，有着这样可爱父母的我岂敢让自己出一点点事情啊！

倘若有一天，当你在岗位上开始变得疏忽了，认为周围的一切不过如此，对于危险源开始变得麻痹大意时，不妨在每周二的时候，放下手机认真的去听一听，去看一看安全会议上那些鲜血淋漓的案例：那是一个美满家庭的丈夫，他从行车上不慎掉了下来；那是一对慈祥老夫妇的孩子，他被飞溅的钢花烫坏了半个身子；那是一位可爱婴孩的父亲，他被高压电弧击穿成了灰飞。那一桩桩、一件件都无不在教育着我们。那时候我就在想！王健，你在这个世界上还有很多一直在关心你的人，你一定不能出事情。为了他们，你现在唯一能做的就是单枪匹马在这个社会上杀出一条血路来，而且，你一定不要出事。

我们大多数人的背后都有一群一直爱着我们的人，我们在座的所有人一个都不能少！我们要给我们爱的人一个交代，谢谢大家。

安全第一，守护生命之花

□王彭

曾经有人问我什么花最美丽，“玫瑰花、牡丹花、百合花”?工作后才懂得最美丽的花朵是我们那怒放的生命之花。和生命相比，所有的鲜花都那么苍白，是生命创造了无数奇迹，是生命丰富了人间，是生命生动了世界。我是王彭，来自钢板总厂热卷板一车间，从一个安全知识小白到基层安全管理人员，我从安全管理工作和自我成长中得到感悟，今天分享给大家。

工作这些年，我深刻体会到安全才是做好一切事情的底线。

年初一名工伤后来办理复工，他是钳工，每天区域内所有的机械点检、抢修等工作量大，监管范围广，手机上的记步器都能走到几万步，常说对区域了如指掌，然而在一次抢修中，像往常三步并作两步的跨上辊道时，辊道高温导致鞋底打滑摔倒，大腿烫伤了。在医院里一躺就是几个月，我问他后悔不？这个壮实的汉子挠头只是呵呵一笑。他现在这状态我懂得，他再也不敢拿生命冒险了。因为！()他痛过！可是！那些因安全事故逝去的生命，连痛的机会都没有了！那些上有老下有小的顶梁柱就在那0.1秒的瞬间与死神相遇。但就在事故发生的那0.1秒，用 0.1秒选择安全的方式去思考，用0.1秒选择用安全的方式去动作，那0.1秒的决择将改变结果！

抓安全，既不想听哭声，也不听骂声，只期望有更多的掌声和笑声，事故往往发生在一瞬间，安全第一就是尊重生命，只有分分妙妙安全，才有年年月月的幸福，抓安全就像是幸福的家庭作业，认真谨慎再多一点，幸福指数就会更高一点，生活质量和生命质量都需要安全守护，需要安全的红线维系。

说到这里我心中浮现出一个大大的“人”字，人的素质决定安全管理质量。

今年来，钢板总厂安全管理工作紧紧围绕生产第一线来运行，上到领导班组，下到每一名职工，全力配合中钢院专家开展的安全标准化基础指导，提升了各级人员安全标准化的认知和管理水平；认真学习消化了创建一级标准化的考评要素，针对中钢院体系标准化检查的暴漏问题抓好全面整改及举一反三；年初开始建立健全安全息系统，全方位收集统计公司安全管理数据，实现系统自动跟踪安全隐患整改情况，指导并帮助我们查找到当前安全管理上的薄弱环节，5月份试行以来，我们车间的隐患排查模块就收集的安全隐患219条，截止目前已有152项闭环，22项待整改，25项待复查。系统数据统计、图片上传一目了然，完全脱离了老系统“睁眼瞎”的单一录入方式和管理盲区。

作为安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制的试点单位，总厂更是花大力气组织全员开展危险因素辨识，确定风险等级，实施风险管控、建立风险管控清单，这所有的源头、点线，均化成简单的（红、橙、黄、蓝）四种颜色制成了风险空间分布图，让职工从进入车间起点开始到岗位都可以有一个清晰的简洁的安全指导。总厂安全责任制度层级落实，安全履职，有针对性的制定好了主要领导、分管领导、班组长、岗位员工，明确了全体人员安全管理职责，形成安全生产工作“层层负责、人人有责、各负其责”的安全保障。通过对员工的安全观念，安全意识、安全认知、安全行为等综合安全素质的提高，以及岗位安全物化环境和本质安全化的改善，创造良好的班组安全生产人文环境和物态环境氛围，达到提高班组成员的安全素质，改善班组安全生产的软条件和硬条件，从而实现安全生产、劳动保护和促进生产的综合目标。

安全第一，警钟长鸣，只有抓好安全，我们企业才能蒸蒸日上，兴旺发达；只有守着安全，我们的千种累、万种苦，才能结出硕果。

生命至上 安全生产演讲稿 第3篇

突发公共事件报道主要指的是突然发生, 造成或者可能造成重大人员伤亡、财产损失、生态环境破坏和严重社会危害, 危及公共安全的紧急事件。而突发公共事件主要包括四类:自然灾害, 主要包括水旱灾害, 气象灾害, 地震灾害等;突发事故灾难, 主要包括工矿等企业的各类的安全事故, 交通事故, 环境污染等;社会安全事件, 主要指恐怖袭击事件, 像美国的911事件, 经济安全事件和涉外突发事件等。公共卫生事件, 主要包括传染病疫情, 像SARS、甲流病毒的传播等, 群体性不明原因疾病, 食品安全和职业危害, 动物疫情等事件。

2 突发公共事件报道

突发公共事件具有四大特点:a.突发性。大多数突发事件在什么时间、什么地点以什么样的方式爆发, 最后产生怎样的结果, 这些都是难以进行准确的把握。b.破坏性。突发公共事件往往会带来巨大的灾难, 造成人员的伤亡, 人民财产的损失, 造成各种直接的或是间接的损害, 这种危害还会对社会心理和个人心理造成破坏性的冲击, 事件的影响会渗透到社会生活的各个层面。c.复杂性。突发公共事件往往由于是天灾人祸所产生的, 其本身以及所带来的影响总是呈现出一果多因、相互关联的复杂状态。d.持续性。突发公共事件需要人们进行及时的应对以及对其进行相应的处理, 因此它具有一定的持续性。

正是由于突发公共事件具备这样的特点, 突发性, 破坏性, 反常性等特点也特别符合新闻价值规律, 并且突发事件的发生与每个人的利益总是切实相关, 普通公众有了解事件真相的知情权, 因此, 突发公共事件的报道也一向被西方媒体所重视, 但由于中国媒体的舆论导向原则, 突发公共事件报道的公开度、透明度做得不好, 近年来, 突发公共事件报道越发地受到人们的重视, 并且能较为客观公正报道, 但是毕竟此类报道从理念到经验对于仍处在发展期的中国媒体而言, 媒体报道也出现了许多新闻伦理问题, 而这些问题也是急需解决的问题。

3 中国突发公共事件所暴露的新闻伦理问题

中国突发公共事件的报道在步入相对开放的一个时期, 相应的也出现了许多不足之处, 违背伦理道德便是其中最不能让人所接受的问题, 甚至有的新闻报道让人感觉到一种人情味的缺失, 在此时中国的媒体对于新闻媒体所应具备的伦理规范产生思考。

3.1 一味追求轰动效应, 而不顾受害者的心灵创伤

突发事件发生了, 比如灾难新闻报道, 当事人及家属还沉浸在亲人往生的悲痛之中, 此时他们的心灵是十分脆弱的, 有些媒体并没有顾及太多的当事人的感受, 为了挖新闻, 拿到第一手的新闻报道, 只考虑到报道任务能否完成, 是否能获得独家报道, 是否能获得更多的煽情内幕。

3.2 血腥场面的大肆运用

突发公共事件的发生除了会使人类的物质财富在一夜之间化为乌有, 不可避免的带给人们精神上的创伤。现在许多媒体的记者却将这种血腥场面的报道当做卖点, 这种行为是对受害者不尊重, 也是对受众的视觉污染。在灾害性突发事件报道中经常看到的尸横遍野, 血肉模糊的画面自然会引起社会的极大关注, 但是同时这种媒体的表达方式或者说媒体所公布的信息往往会引起受众的反感。

3.3 对于报道对象隐私权的破坏

有很多记者在采访的过程当中, 严重侵犯了报道对象的隐私权。比如说未经当事人的许可在报道中使用当事人及其家属的详细背景资料, 公开伤者的个人档案、有关的病历记录, 直接出现未进行脸部遮盖处理的死亡者尸体画面等。这些侵犯隐私权的行为, 都是我们新闻工作者所应该尽量避免的, 简单来说, 我们应该尽量避免对人物残缺肢体和面部扭曲痛苦的特写镜头的使用, 避免过于悲惨的画面的使用。

4 从伦理角度上思考突发公共事件报道所应坚持的原则

通过对突发公共事件报道所暴露的问题的反思, 我认为从新闻伦理的角度出发, 此类报道应该坚持以下原则:

第一, 全面、真实报道基础上坚持不伤害、不侵权原则

新闻记者在新闻现场带来全面、客观的报道似乎是记者的天职, 然而突发公共事件的新闻报道一定要建立在保护、救助新闻当事人的前提上, 不能为了获得关注, 而大肆地报道当事人血腥恐怖的伤亡镜头, 不顾及保障当事人的个人隐私, 甚至公布这些信息为了表现新闻的深度。在突发事件报道中, 记者作为社会的:望者与把关人, 一定要秉持正确的价值观, 在符合社会伦理的前提下, 成为普罗大众利益的守卫者, 而不能为了自身利益而伤害新闻事件当事人。媒体记者一定要切实为他人着想, 从多个角度对自己的行为进行道德分析, 既要最大限度地把新闻真实地报道出去, 更要尽量减少对无辜的人的伤害。

第二, 在突发公共事件报道中秉持客观公正原则

能够客观公正地报道新闻事件往往在矿难, 水污染这样的突发公共事件报道中变得举步维艰很难做到。在这几年, 记者面临此类新闻的报道往往会到很大的阻力, 容易受到威胁利诱, 甚至会有生命危险。如广西南丹矿透水事件、山西繁峙金矿矿难, 记者采访都遇到了很多艰难险阻, 有的摄影人员的胶卷被强行曝光, 有的记者被人毒打, 甚至有的记者失去了宝贵的生命。有些记者真正起到了模范作用, 他们站在客观公正的立场上, 不畏艰难险阻, 深入第一现场采访, 做出了真实而又负责任的报道;相反, 有些记者面对威逼利诱, 放弃了客观公正报道, 他们贪生怕死、知难而退的行径是违背新闻记者的职业道德的。

第三, 在突发公共事件报道中坚持以人为本、生命至上原则

在传媒高度发展的今天, 新闻价值往往是记者所追寻的唯一目标, 然而新闻价值固然可贵, 但在所有价值中, 人的价值永远是排在第一位的, 在突发事件发生后, 新闻价值要让位于生命价值, 每个记者在采访的过程中一定要秉持以人为本、生命至上的原则。

以人为本, 生命至上原则一方面主要指媒体记者的新闻报道要体现一种人性的光辉, 要体现在突发变故前中国人民不畏险阻, 不怕牺牲, 坚强勇敢的人格魅力。做为记者不但要记录再现现场, 更要挖掘在新闻事件背后所蕴藏的人文精神, 一种悲天悯人的情愫, 一种无私奉献的情怀, 一种自强不息的信念。记者通过自己的报道将人性的光芒广泛传播, 让所有的公众都感受到人性中美好的一面。

另一方面, 以人为本体现对于突发事件普通生命个体的关注。普通人虽然平淡无奇, 但却最能凸显人道主义, 也是最能让人感动的采访对象。有许多比较轰动的新闻, 都是因为记者把目光投注到普通的生命个体上, 在汶川地震报道中, 冲进濒临倒塌教室, 救助同学的林浩;为灾区婴儿哺乳的女警察;用摩托车载着死去的妻子“回家”的吴家芳等等都充分展现了一种无私的人文关怀。这种细节化, 人性化报道方式比起传统冷漠、僵化的报道模式更能体现生命的价值以及对于生命的尊重, 生命至上的一种新闻理念。

摘要：突发公共事件的频频发生, 人们对突发公共事件的报道也是各大媒介竞相报道的热点, 中国对于此类新闻的报道越发公开化、透明化, 然而毕竟与西方媒体相比, 中国对于突发公共事件的报道仍处于起步阶段, 此类报道暴露出许多新闻伦理问题。面对突发公共事件, 报道者持有的正确的客观公正、以人为本等原则, 使其报道更加符合新闻伦理, 能取得更好的传播效果。

关键词：突发公共事件,新闻伦理,以人为本

参考文献

[1]刘海贵.新闻采访教程[M].上海:复旦大学出版社, 2002, 3.

[2]巴晓芳.灾难新闻的维度——汶川大地震新闻报道“头七”述评[J].新闻前哨, 2008, 6.

[3]赵士林.突发事件与谋体报道[M].上海:复旦大学出版社, 2006.

[4]罗恩·史密斯.新闻道德评价[M].北京:新华出版社, 2001.

活力金湾　生命至上 第4篇

承载着素质教育最大使命的课程改革在珠海市金湾区正以一种新的途径寻找着突破与升华，那就是生命教育。面对一个个鲜活的生命，我们不禁要问：课程改革对多彩的生命究竟承担着怎样的责任?是回归、唤醒、放飞?还是背离、抑制、羁绊?

视点：诠释生命教育的新解读

胡海建，金湾区教育局长，一位喜思考、有学者风度的教育学教授。他以《生命教育——课程改革的新视角》一文为发轫，在金湾区掀起了一股“生命教育旋风”。通过与他就生命教育的对话，记者从中感知到了金湾区课程改革新一轮跨越式发展的新脉象，感受到了金湾生命教育强有力的心跳。

课程改革突围的新方向

记者：目前我国的生命教育越来越受到大家的重视，同时，课程改革进行了一段时期后，正处在一个突围的关键时期。而胡局长您提出了：生命教育——课程改革的新视角。请问您是基于哪方面考虑而提出这样一个概念的？您认为，生命教育对金湾区的课程改革将带来怎样的意义和影响？

胡海建：教育的主体，是一个有生命力的群体，他们有智慧，充满活力，富于想象和情感，是集生活、学习、审美为一体的人。学校不应只是教学目标的实施者，更应是树立其正确的生命意识、积极实现其生命价值的富有创造意义的实践者。

长期以来，由于生命教育的缺失，学生对“死”缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，激扬生命的意义，建立积极向上的人生观已成为教育不可或缺的一环。

生命是至高无上的，应该使现有的生存工具教育转向生命的本体教育，把教育和生命发展结合，这才是素质教育的精髓所在。因为精神境界的提升，必然带来素质的核心性变化。这才是教育品质的优化，是教育的本质回归，这也是课程改革的根本所在。

生命教育对金湾区课程改革的影响有三方面：一是提升学生生命的质量。课堂回归，学生就可以独立思考，生命的个体就得到了解放。二是重新认识生命的价值。学生为什么会轻生？为什么不会感恩？为什么不学习？因为对生命没有责任感。要让学生明白生命不是一个个的个体，要感恩父母，感恩生命，对父母、家庭、社会、国家要有责任感，让学生对自我生命的认识提升到责任感上来。三是健全学生的人格。从道德教育的角度上让学生的品德与人格充分完善。

践行科学发展观的新途径

记者：科学发展观的核心是以人为本，生命教育的核心理念也是以人为本。那么，在开展生命教育的过程中，将通过哪些具体的措施来践行科学发展观，真正做到以人为本？

胡海建：教育已经提出了“以人为本”的口号，“以人为本”就是要以“人的生命本体为本”，而不是以知识为本，教育的主体是人而非知识。

第一，树立全面发展观，这是学生生命的全面发展观，即学会生存、学会生活、学会做人、学会成人。第二，深入地进行课程改革。我们有六步改革，六步创新：①培养目标的转变，由生命知识教育向生命能力教育的转变，包括创新能力，思维能力。②单一学科生命教育向综合生命课程教育的转变，包括科学、生命、社会等综合课程。③生命的知识教育向生命成长教育的转变。学生的整个成长期教育不是为了学纯粹的知识，而是用知识使自己更好地成长、发展。④学生生命的学习方式的改变，以学生为主体，教师为主导。⑤生命教育的评价方式的改变。由教师的精彩度评价转向学生的参与度评价，由教师的板书设计评价转向学生的作业、笔记等练习评价，由教师的教学效果评价转向学生的学习效果评价。⑥课程管理的改变。改变过去单一的课程，以国家课程、地方课程、校本课程、特色课程四位一体来统筹教学。第三，做到生命的均衡教育。①生命受教育的机会均等。给每个学生平等的入学机会，对地域、健康程度、贫富程度不同的学生给予平等的教育机会。②生命受教育的过程均等。课堂面向每一个学生，让每一个学生个体都得到全面发展。③学生生命受教育的结果公平。对每一个生命个体，使有的在原有的基础上进步，有的在合格的基础上创新，从而实现人人成才，人人进步。

促进师生共同实现绿色成长的新方式

记者：学生生命在生命教育实践中得到了极度的彰显，而相对学生生命的关照而言,对教育中的另一个重要的主体——教师的生命却没有得到有力的保障。最近，国内不少地区相继有教师被学生伤害的案例，还有“道歉门”事件等。请问胡局长，金湾的生命教育将通过哪些途径和措施来彰显对教师生命的人文关注，以促进师生共同实现绿色成长？

胡海建：教育一直都是社会的焦点，这就决定了教师和学生永远都是被社会广泛关注的两个群体。不少地区相继有教师被学生伤害的案例，还有“道歉门”事件等，我们都可以看成是当前应试压力下，师生关系严重扭曲的表现。

教师对自己生命价值与意义的了解和尊重是开展生命教育的重要一环。一个自己都无法体会生命价值与意义的教师不可能教出热爱生命的学生。教师自己对生命的尊重与珍惜，才能感动学生的心灵，使学生也懂得珍爱生命、守护生命、激扬生命。在实施生命教育的过程中，我们对相关学科的教师进行有针对性的业务培训，使教师群体更有活力，更具凝聚力，从而使教师更好地适应生命教育的目标和要求。

我们营造尊师爱生的氛围。尊师与爱生是对立统一的关系。尊师：我们首先在待遇上切实提高教师收入，满足教师的物质需求；二是给教师创造一个良好的工作环境，加强教师队伍的凝聚力；三是在精神上给教师充实，对表现优秀的教师多给予奖励；四是在学校内部、教育系统内部要营造尊重教师的氛围，使教师这一职业最终成为真正意义上受人尊敬的职业。在金湾人的心目中，教师并没有因为社会转型期的浮躁、世俗和功利而黯然失色，它仍然是太阳底下最光辉的职业。爱生：首先，表扬与赏识应该是教育的主流，这是爱生的基础；二是教师在课堂上要以朋友的身份和学生交流、沟通；三是在教法上教师要多采取循循善诱、因材施教、启发式的教学，“不悱不启,不愤不发”，学生自然而然地“亲其师，信其道”。

营造好尊师爱生的氛围，老师爱学生，学生爱老师，就实现了师生生命教育的共同绿色成长。

在金湾，教育被当作未来希望之所系而备受重视与关注。金湾区教育行政部门对生命教育的新解读，必将掀起该区域内课程改革的新一轮脉动。

抓点：激扬学生生命的课程新布景

新课程要求教育要遵循生命发展的规律，以课堂教学为主要渠道，通过优良的教育方式启迪学生的精神世界，使其成为充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性，掌握创造智慧的人。为此，金湾区的课程改革打破了传统的教学组织形式，使教学成为一种由教材、教师与学生、教学情境、教学环境构成的生态系统，通过学科渗透的方式，并辅之以社会实践活动，在不同年级、不同学科和不同课型中体现，做到显性课程与隐蔽课程相结合，知识传授与亲身实践相结合，必修课与选修课相结合。

构建课堂新模式，课程改革之源

生命教育落实在课堂上，应呼唤与之相适应的新模式。金湾区大胆摒弃旧模式，创意构建新模式，为学生搭建了一个激扬生命的学习平台——

1． 班主任参与学生课堂学习的全过程。班主任进课堂办公，参与学生课堂学习的全过程；同时负责任课教师、学生的考勤，负责检查教师落实新课改的情况和学生参与新课改的情况。

2． 取消讲台，让教师走下讲坛。有条件的学校教室里取消讲台，教师上课的形式改变了，学生学习方式也会随之改变。课桌围成方块型小组，让学生围桌而坐，便于学生的自主学习，便于学生小组合作、交流讨论，让学生真正动起来，使学生的生命个体不再受到传统教室的压抑而得以充分的释放。

3． 减少教师讲课时间，增加学生自主学习和师生交流的时间。在课堂教学时间的分配模式上采用“15＋30”的课堂教学模式，一节45分钟的课，15分钟属于教师，30分钟属于学生，把课堂主动权交给学生，学生在教师的组织和引导下，快乐、主动、有效地进行学习，让学生真正自主地挖掘生命的潜能。

4． 鼓励教师上三种课。无论是哪个学科，都鼓励教师上预习课、展示课、反馈课三种课型。

重筑课堂新活力，课程改革之本

课堂有了活力，学生的个体生命才有活力，才会在无形之中渗透生命教育，这比任何的说教都来得实在、有效。因此，金湾区提倡教师在课堂教学中做到——

1. 贯彻一种理念：尊重学生、相信学生、唤醒学生，真正让学生成为学习的主体。课堂气氛要热烈、和谐、民主，教学形式要多样，学生充分参与到学习中来，教师由原来注重教转移到关注学生的学。

2. 实行分组学习。根据“自主、合作、探究”的原则，按6～8人为一课堂学习单位重新编组。按照小组设计教学与学习内容，把竞争机制、互帮互学、效益考核等引入小组。

3. 确立三、六课堂自主学习模式。三大模块：预习、展示、反馈。六个环节：预习、明确目标、分组合作、展示提高、穿插巩固、达标测评。

4. 班内学习小组的监控。学习小组组建根据学习成绩互补、性格互补、气质互补的原则，把不同成绩和不同性格、不同气质的学生组成一个学习集体。学习过程中一般让学困生展示，让优秀生订正与评价，发扬互学互帮的传统，调动每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，全面提高课堂学习的活力。

5． 学生自主学习的监控。一是组织形式多样的自主学习：提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏，做到真听、实读、勤思、善问、能议、讲评并举；二是让学生充分展示自我，形成比、学、赶、帮、超的自主学习氛围与机制。

课堂教学是挖掘学生潜能、促进学生全面发展、提高教学质量的最根本途径，也是学校一切工作的核心。金湾区以“激扬学生生命、促进教育均衡发展”为主题的课堂教学改革，坚持了以人为本，挖掘了学生生命的潜能，焕发了课堂的勃勃生机，最大限度地实现生命的个体与社会价值，在提高教学质量的同时，促进了学生快乐、健康的成长与发展。

亮点：传递生命教育的学校新气息

学校应向学生传递生命的气息。因为，一个学校生命质量的提升，可以提高班级的生命力，激扬学生生命个性和实现生命的个体与社会价值才变得可能。

金湾区第一小学：创新模式，激活课堂

诗化课堂，构建智慧的高地，是教育的理想境界。金湾区第一小学积极推进以“激扬学生生命、促进教育均衡发展”为宗旨、以“构建‘诗言慧思课堂，培养良好学习习惯”为主题的课堂教学改革，促进师生和谐发展，取得实效。

“诗言慧思”课堂教学模式是指教师用诗一般的课堂教学语言，智慧性的问题预设，深刻的教与学反思，构成及创新课堂教学模式和机制。

诗化语言，蓄养师生思想

金湾一小用古诗词装点课堂——

在艳阳高照的日子，课中师生同背“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；在细雨蒙蒙的日子，师生共吟“细雨鱼儿出，微风燕子斜”；用“野火烧不尽，春风吹又生”让学生明白做人应该像小草一样，有顽强的生命力；当班级取得成绩时，告诉学生“欲穷千里目，更上一层楼”；某个学生表现突出时，教师带头诵读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；教育学生孝敬父母，则用“莫等闲，白了少年头，空悲切”“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎”……

这样似行云流水般细腻、温婉、顺畅的教学过程，教师如诗的言语，再配以精心选择的钢琴曲，那优美旋律在每一位听者的耳边静静的流过，一切是那么的优美，那么的自然，使学生感觉不是在听课，更多的是在欣赏一首清丽的诗歌。而教师的角色，不再是一个教者或指导者，而是引导者，是朋友，引领学生，借助语言文字来领略教学内容中独特与迷人的风景，在与学生平等民主的交流中，启发学生感悟到文中的意境与主旨。诗化的教学语言，诗化的课堂，让教学不仅是思维、思想与知识的刻意追求，更是求真、求善、求美的精神美餐，将课堂教学带入一个崭新的春天。

智慧设问，激发师生思维

在金湾一小的课堂，教师把课堂问题的设置当作大事来做，力求在遵循心理学规律的前提下独辟蹊径，智慧化地设置问题。为此，他们在课堂问题的设置上遵循四大原则：设计应讲究“主”“次”分明、“虚”“实”相生原则，使课堂不仅重点突出，而且层次分明，脉络清晰，从而学生接受起来感到有梯度，有扶手，符合循序渐进的认知规律；问题的水平应讲究“高”“低”错落原则，力求使所设计的问题兼顾学科各类能力要求，兼顾不同层次学生的接受能力，切实使所提问题符合学生的认知水平，起到开发学生智力、提高学生素养的作用；问题的排列应讲究“先”“后”有序原则，虚实穿插，高低错落，适当铺垫，环环相扣；问题的表述应讲究“透”“亮”性原则，问题设计的更高要求是能够激发学生的思维，点亮学生思想的火焰。

常态反思，生成创新思路

金湾一小把教师研修的目标锁定在“反思”二字上，要求教师教学有反思，在课堂教学中培养小学生的学习反思意识，旨在改变教师的教学理念，打破传统的教学模式；改变学生的学习方式，培养学生在学习中反思的意识，形成在学习中反思的习惯，增强在学习中反思的能力。为此，他们坚持做到：认真学习，注意摘录有益、有用信息；每课一反思，常写教育随感，常记录、收集教育、教学案例；科研认真，勤实践多思考，常做笔记多练笔；过程重即时反思，随时反馈，实效调整，赢在课堂；课后重总体反思，深入思研，形成经验，促进发展。

海华小学：以美育人，激扬生命

生命教育是一种全方位关怀人成长的教育,正如意大利教育家蒙台梭利说的：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是帮助生命力发展的一切作为。”海华小学将“生命教育”纳入到学校正式课程当中，通过开设生命教育课程和营造充满生机的校园环境，将“以美育人”的内涵从美的环境、美的心灵、美的行为向美的课堂、美的生命延伸拓展。

大力开展以“激扬学生生命”的课堂教学改革。在课程理念上,回归学生的生活世界,提升学生的主体意识；在课程内容上,超越科学世界的束缚,关注学生的生活世界；在课程设计上,建构综合时间活动课程,强调学生的体验和感悟；在课程实施上,突出交互主体性,实现对话、交流和互动。让学生真正成为学习的主人，最大程度地调动学生的学习积极性、主动性、参与性和创造性，让学生动起来、课堂活起来，努力打造智慧课堂、诗意课堂、和谐课堂，让教师和学生都感受到教和学的美好，享受课堂，从而达到全面提高课堂效益和教学质量的目的。

积极开展校本培训，培育智慧型教师。能否及时有效地推动新一轮的课堂教学改革，教师观念的改变是关键。为此，海华小学围绕改革方案大力开展校本培训，通过学习、交流、培训和研讨，构建具有生命力的“新课程”。开展诸如“聚焦新课程改革”课堂教学集中调研、“智慧课堂风采展示”、“什么样的课才能激扬学生的生命”论坛；开展“研究性”学习、“小课题”学习；开设生命教育校本课程和校本教材；强调先学后教，先做后思，让学生从“做”中学，从“研”中学；鼓励课改创新和特色多元创新。

制订创新的评价方式。围绕生命教育改革各种评价方式。一是将课堂教学的评价改为从重教师的教到重学生的学，从重学习的结果到重学习的过程；二是将对学生单一的评价转为多元化的评价，如最佳思维奖、最佳表达奖、最佳创意奖、最佳合作奖以及各种星级奖等，对充分激发学生的个性、特长、想象力和创造力，起到了十分积极的作用。

金海岸中学：“散合式教学法”，让学生成为课堂的主人

金海岸中学作为一所农村中学，一直以来坚持“让每一位学生都精彩，让每一位教师都成功”的办学理念。然而怎样才让能学生显现生命的精彩呢？经过长期的实践与论证，金海岸中学通过在全校大力推进“散合式教学法”，作为课堂教学改革的突破口，优化课堂教学结构，实现学生对教学的全程参与，使学生真正成为学习的主人。

课前参与，培养良好学习习惯

金海岸中学的“散合式教学法”提倡让学生在课前或自主学习教材，初步了解所学知识，提出质疑；或自己通过书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料；或在生活和社会的大课堂中寻找有关信息；或按照老师布置的思考题，作好准备；或动手制作相应教具，准备上课使用。这一步骤不仅为课上教师导、学生学奠定了基础，更为学生学会收集、组织、分析、加工、运用信息提供了锻炼机会。

创造氛围，激发学生学习兴趣

“散合式教学法”有“教师三不”：不点名发言，不讽刺发言，不搪塞发言。因为它奉信：课堂就是犯错误的地方。教师在课堂教学活动中要实施“无错原则”，对学生学习中出现的问题，加以适度“宽容”，使学生有学习的安全感。特别是对“学困生”，教师要给予特别的关注，使其喜欢上学习。这就要求教师对学生提出的问题或回答的问题，不能以同一标准或唯一标准或自己的思维方式来束缚学生。

主动发问，让学生思维活跃

“散合式教学法”一个重要特点就是提倡发散思维（即让学生多问）。

在金海岸中学初二（2）班的教室里，刚走上工作岗位的屈老师正在给学生讲授《背影》。一个学生问：“从课文《背影》可以看到作者朱自清是一个怎样的人？”这是多么崭新的视角，一个初二的学生竟能用“文如其人”的角度去思考问题。一个学生又问：“为什么课文前面写‘父亲为‘我做了那么多好事，‘我都没感动，而看到父亲的‘背影时却感动了呢？”

有疑才能掀起思维的波澜，有疑才有学习的自觉性、主动性和创造性。所以，金海岸中学在课堂教学的改革中，注重培养学生对问题的质疑习惯，激发其对新知识的好奇心与求知欲，这样，学生的思维变得越来越敏捷。

讨论交流，让学生在合作学习中品尝成功的乐趣

“散合式教学法”强调学生要主动地提出问题，并非也要教师被动地回答问题。它提倡把问题再放给学生，让学生去自由讨论、交流解决，教师不去包办代替。教师鼓励学生发表看法，让学生真正畅所欲言。在学生回答问题时及时肯定他们的长处，以保护其学习的热情，使他们真正拥有自己的课堂。提倡“群言堂”，反对“一言堂”，把课堂变成学生动脑、动口、动手的“天堂”。

当然，任何一种新生事物都有成长的过程。金海岸中学以“散合式教学法”为重点的课堂教学改革有其优点，但也有细节上的不足。如学生问题虽多，但不少问题质量不高，降低了课堂效率；小组讨论自由热烈，但不少学生浑水摸鱼讲小话……但他们勇于改革敢于尝试的勇气与锐意进取大胆创新的精神，无疑是值得我们学习的，也是时下课堂教学改革所最需要的。

活力的课堂，活力的教育，活力的金湾，活力是金湾区教育的又一张亮丽名片。

安全演讲：生命至上,安全为天 第5篇

有句俗语说的好：“一根再细的头发也有它的影子;一个在小的事故，也有它的苗子”。然而，现实生活中并不是所有人都能认识到这一点。有的人安全意识淡薄，在工作中马虎、凑合、蛮不在乎，把安全制度、安全规程抛在脑后，导致了事故的发生，轻则设备受损，重则人身伤亡。

这不是骇人听闻，它就发生在我们身边。不信?那就听听这个真实的故事吧：大家曾亲切的称呼他---老钟，在一次处理冒顶事故时，因违章作业不幸身亡。事后，他妹妹对我哭诉了那催人泪下发人深思的经过。那是一个普通的星期天的中午，久居外地难得归家的她回到家后，哄着两个年幼的孩子，依偎着双亲和嫂嫂围在一起包饺子，嫂嫂说：“一会你哥就下班了，这么些年了，咱也吃顿团圆饭!”。于是，饺子在家人的欢声笑语中包好了。

哥哥下班的时间已过，可还没有听见那熟悉的脚步声，煮饺子的水温了又沸，沸了再温……时钟依旧悄然地走着，一家老小，就这样由静静的等待，变得浮燥不安起来。

不知何时，天空中飘来了几朵阴云，让人隐约感觉到了什么。“咚，咚咚” “回来了……爸爸回来了”侄女欢快的叫喊着奔去开门，然而出现在她面前的不是爸爸而是表情凝重的爸爸单位上的领导。

“老钟他，他……他出事了!”(停3秒，音乐缓缓进入)

噩耗传来，这个家的“天”塌了……

当看到哥哥的尸体被抬到井口时，父亲、母亲、嫂嫂、侄儿、侄女哭成一团。母亲像疯了似的向哥哥的尸体扑去，摇着喊着：“我的儿，你要疼死为娘啊!” 嫂子哭得死去活来，“孩子他爹!我们这个家不能没有你啊” 年幼的侄儿侄女抱着嫂子的腿，边哭边喊：“妈妈，我要爸爸、我要爸爸呀!”

(音乐声音减小)安葬哥哥的那天，风刮得很紧、很紧，一路上不时卷起的黄土，送他上路。(音乐慢慢停下)

没多久，当她得知哥哥是因为自己违章作业而造成了此次事故时，她不禁对思念的哥哥生出了恨意：哥哥啊，你在违章时难道就没有想到你可爱、聪明的一双儿女?难道就没有想到你满头白发的双亲吗?

对此，我无言，耳边呜咽的哭声、沙哑的喊声，仍是那样的悲意凄凉，撕心裂胆。

朋友，当你听到这如泣如诉的故事时，你又有何感想呢?违章，又是违章，这简简单单的两个字竟有多少人为此丢掉了生命，又有多少个家庭因为他变得支离破碎。我不禁要问，为什么这样的悲剧屡屡上演?难道说这些以生命作代价换来的教训还不够深刻吗?难道说家人那撕心裂肺的哭喊声还不能够唤醒您那颗沉睡的安全的种子吗?

春天走了会再来;花儿谢了会再开。然而对于我们来说，宝贵的生命只有一次。我们每个人都要珍惜这仅有的一次生命!为我们爱的人，更为爱我们的人。

《生命至上,安全第一》演讲稿 第6篇

同学们，每天清晨，当你高高兴兴背着书包上学去，一路上风儿轻轻地吹着，鸟儿在枝头欢快地歌唱……此时此刻你是否感到生命的可贵!是啊!生命就像一朵鲜花，她给大地带来勃勃生机，生命就像一棵幼苗，她给大地带来无限希望。我们每个学生都是一个个鲜活的生命。

因为你的存在，你们的家庭才变得如此幸福;我们的学校才变得如此活跃;我们的国家才变得富有朝气。但生命有时也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎、凋零。总有一些同学，不注意安全、不珍惜生命，把老师的教育和家长的叮咛当作耳边风，结果不仅受到了伤害，而且耽误了学习，有的甚至危及生命。

据统计，我国平均每年有16000名中小学生死于安全事故，这意味着平均每天有一个40多人的班级消失!造成中小学生非正常死亡主要有六大问题，依次是：交通事故、溺水、建筑物倒塌、食物中毒、打架斗殴和其他情况。这些伤亡事故有很多是可以避免的。为了使我们的校园更安全，文明，我们利用这一机会向全校发出号召：

1.每个同学都要遵守交通规则，不乱穿马路，过马路要走人行横道，不闯红灯，过马路做到“一停、二看、三通过”。

2.课间文明休息，不打闹，不奔跑。同学间遇到矛盾时，一定要冷静、理智，切忌用拳头代替说理.3.上下楼梯轻声慢步靠右走，不跳跃，不互相推挤，严禁从栏杆上下滑及做其他危险的动作。

4.要注意运动安全。上体育课和课外活动前要作好准备活动，运动时要注意不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。

5.放学后及时回家，不在公共场所逗留玩耍。不吃流动摊点上的不洁食品，防止病从口入。

6.不到营业性的歌厅、舞厅、网吧等娱乐场所，不与陌生人讲话，不结交不良青少年。

同学们，人的生命只有一次。一次碰撞、一次摔跤都可能给人脆弱的生命造成难以想象的危害。所以要保护自己的生命安全，需要大家遵守学校的纪律，遵守社会上的法律法规，让我们切记：人命关天，安全第一!让我们共同努力，创建和谐校园、平安校园。

生命至上 安全生产演讲稿 第7篇

亲爱的，时间过得真快，转眼又是一个夏天，你走了快三年了，我很想你，但又见不到你，只能通过这封信来寄托我的思念。想起你走的前天晚上，看着朋友圈人家发的碧海蓝天，你兴致勃勃地说：今年儿子生日咱们一起去旅游吧！然而你还没来得及等到儿子的生日，就不管我们了。听到你的噩耗，我的脑子顿时一片空白，我不顾一切地奔向你出事的现场，因为我不相信，我不相信躺在那儿的人是你。看到你的一刹那，我的心碎了，我哭喊着扑向你，只想把你从死神那儿夺回来。可是即使我用尽全身的力气，也没能把你留住。你不理我，不理我撕心裂肺的呼唤，不理我肝肠寸断的呐喊，就走了。带走了妈妈的希望，带走了爸爸的梦想，带走了对孩子的责任，更带走了我对美好生活的憧憬。亲爱的，我了解你，你对生活是那样的负责任，对工作是那样的谨慎细微，而这一次，你是怎么了？你怎么能违章检修呀。你知道吗？妈妈为了你哭干了眼泪，爸爸为了你彻夜不眠。你知道吗？儿子很优秀，成绩一向名列前茅，他们开始学写作文了，第一篇作文题是“我的爸爸”,当其它同学兴奋地围在一起讨论时，儿子独自一人坐在角落里，老师问你怎么了，儿子抬起满是泪痕的脸说：我没有爸爸。亲爱的，你是我最爱的人哪，可是，竟伤我最深，最深。我恨你，恨你忘记妈妈的叮咛，恨你忘记爸爸的嘱托，恨你只留给我们无尽的伤感与痛楚。亲爱的你知道吗？我们幸福的小家已成为永久的缺憾。

在这起自身违章引起的事故中，丈夫失去了宝贵的生命，留下了一对妻儿，我相信千言万语都无法表达妻子的心如刀割。一次违章，瞬间吞噬了一个家庭的幸福。

朋友们，让我们深刻反思一下，自己在工作中到底做得怎么样？有没有违章现象？操作工有没有严格遵守岗位安全操作规程，不乱操作按钮？维修工是否严格执行停电挂牌制度，确认能源切断后才进行检修？特殊作业有没有办理许可证，是否做好安全防护措施？每次检修有没有制定检修方案，施工前有没有进行安全技术交底，做到工作任务、施工方法、安全措施明确？在使用工器具前有没有进行检查，确认安全、可靠、合格后使用？行车工在吊装工作时有没有严格遵守“十吊十不吊”原则；电焊工电焊作业前有没有清理现场易燃物，准备好消防器材，电焊时有没有戴焊工手套，配备焊帽，地线是否规范使用？

头盔之下生命至上 第8篇

几乎所有骑友，第一次在掂量自行车头盔时，心里都会产生质疑：这么轻的东西真的结实吗？！怀疑之余最后还是说服自己掏钱买下一个，“戴吧戴吧，有戴总强过没有，有没有用，至少能买个心理安慰吧”。头盔真的能够吸收冲击吗？吸收冲击的能力到底又有多大呢？下面我们就用具体的数字来说明一切吧。

关于头盔的安全标准

我们先用两个数值来说明当一个人突然摔倒时，碰撞对头部产生的作用情况：加速度最大值“Gmax”和由平均加速度和时间决定的“HIC”（Head Injury Criteria：头部损伤标准）。通常制造头盔所采用的标准是当加速度最大值达到300G时，才能对头部造成伤害。不过，在英美国家，采用的制造标准则是“200G不会造成危及生命的头部损伤”。总之，不管是哪一个标准，我们假设头部的重量为4.5kg，那么200G的话就是900kg，300G的话就是1350kg，抗击力都是超级强的。

另一方面，HIC是用表1下面的公式计算出来的，翻译成我们平时的话就是“平均加速度的2.5次幂乘以时间的值”。通过研究的结果显示，HIC的值和头部损伤的确切关系如图4所示。从各种安全标准来看，当头部受到的冲击HIC在1000以下时，虽然似乎……是不会死的，但是，这时头部受伤的概率则是100%，头盖骨骨折、丧失意识的概率更是90%，情况会非常严重，所以也不能说HIC1000就一定没事。

生命之轻重 自行车用头盔的安全性能

目前，自行车所用的头盔要想得到SG标志的话，按规定必须先经过以下测试：先将头盔套在与人头部形状、重量相同的“假人头”上，然后将其从1.5m高的地方以5.42m/s的速度落到以钢铁为材料的铁砧上，所受冲击的最大值鉴于300G与150G之间，并且撞击时间也要在4/1000秒以下。

然后，看一看图2所示的冲击波形，初速度为5.42m/s 时的时间为0.00368秒，Gmax达到300G以下150G以上的时间为0.00368秒，满足SG规定的条件。用这个平均加速度和时间来计算HIC的话，则HIC=1502.5*0.00368=1014。接着以同样的平均加速度和持续时间从1.5m的高度落下时的实验结果计算一下HIC，没有戴头盔时378G、0.00176秒则HIC=4880。可以说头盔具有将HIC减少到约1/5的性能。

此外，假设幼儿坐在前席的情况下、在同样的路面上戴与不戴有SG标志的头盔进行摔倒实验，根据这个实验的结果显示，头撞到路面的时候，戴头盔可将HIC减少到约1/4.5。话句话说，不戴头盔的情况下，生存的概率是让人绝望的。另外，也根据实验的结果显示，当你佩戴的是不合格的头盔（没有吸收冲击力材料），那么得出的数据其实和没有头盔是处在同样的水平的。

简单地扫一眼资料，专用的自行车头盔确实减轻了对头部的HIC。如果从死和不死的概率的图表来看，差距悬殊是不用说的。但是，具体的情况是什么样的呢？

借用一个和摩托车有关的数据。过去的两轮事故中，戴头盔的当事人头部无损伤的概率是不戴头盔的相差2倍，死亡的概率则约为不戴头盔的1/3。便宜的头盔只需要花100多元就能买到，先不说冬暖夏凉，多少还能减少一点空气阻力，最重要的是，它真的能保护每个骑友的生命。假设，如果不戴头盔、以5.42m/s的速度撞击地面的话，那么HIC将达到 5000左右，这将是致命的。如果你还没有直观的概念，那么替你转换成时速，就是时速19.5km就可以要你命。

破碎=安全？吸收冲击力的原理

下面我们来讲讲头盔吸收冲击力的原理。假设和头盔规格一样、以1.5m的落差从车上摔下来。这时，如果要避免受到如图2所示的冲击波形的冲击，10mm的距离是必须的。这个距离正是头盔的冲击吸收材料破裂的厚度。这时，HIC为1014，基本可以生存。如果头盔有弹性，复原时又会对头部产生150G的冲击，所以破裂是吸收冲击力的必要条件，也是头盔一旦受到一次冲击就不能再继续使用的原因。在前面所述的实验结果中，也测试了受到冲击之后的头盔吸收冲击力的能力，结果显示头盔每受一次冲击其吸收冲击的能力都在下降。也就是说如果头部的损伤在0.0368秒内完成，那么在感到“疼！”之前完成头盔全部应对处理是不可能的。

如果头盔是柔软的，那么冲击就被降低。但是，如果头盔破裂厚度不足的话，在破裂的时候不仅不能杀掉速度，反面会增加冲击力。由于头盔根据头部的重量、形状做了精细的设计，所以成人不能戴儿童头盔，反之亦然。同样的道理，随便改动也不行。随着时代的发展，头盔变得整体上越来越轻、越来越好看。虽然变薄了但其吸收冲击的性能并没有下降，这也正体现了生产厂家的技术人员的功夫。此外，还有伤害物扎刺、在路面上骑行时的阻力、空气阻力、透气性、设计、重量、皮带的取戴强度等等很多方面的考虑。总之，最后被制造出来的头盔的使命，就是宁可自己粉身碎骨也要保护好主人的生命！

有名的、表示HIC与受伤的可能性的曲线图。很多的安全标准都以此图为依据。HIC超过1000的话，致命伤的概率剧增，不过HIC在1000以下时受到的伤也相当严重的。根据实验，时速19.5km/h时，没有头盔的情况下撞击头部的HIC为约5000，生存概率几乎为0%。

图2的冲出波形为冲击速度为5.42m/s时，平均150G的持续时间为0.00368秒，满足SG标志规定的150G以上的时间在4/1000秒以内的条件。虽然实际的冲击波形没有这么单纯，但是如果满足SG规定条件的话，HIC将达到1000左右，将HIC减少到数分之一的事实是不变的。

安全第一,生命至上演讲 第9篇

上午好！今天，我国旗下演讲的题目是：安全第一，生命至上。

生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。上周星期四，我校举行了以“防火防踩踏”为主题的实际演练，整个演练过程进行的很成功，在此要感谢各位领导老师使我们具备了在遇到险情时的自救方法。

入秋以后，风干物燥，是火灾的多发季节，全国各地都在紧罗密布地开展冬季防火工作。为增强全民的消防安全意识，使“119”更加深入人心，公安部于1992年发起，将每年的11月9日定为全国 “消防宣传日”。今年已经是第26个“消防宣传日”了！作为一名小学生，我们应该掌握哪些消防知识呢？我们不妨从以下几点做起：

1、不带火柴、打火机等火种以及汽油、烟花、爆竹等易燃易爆物品进入校园。

2、自觉爱护校园内的各种消防设施。如教室走廊通道的消防栓、灭火器等。消防设施是扑救火灾的重要工具，必须处于“常备不懈”的状态，因此，我们平时不要随意挪用消防器材。

3、如果发现损坏消防设备的行为，应立即上前制止或报告老师。

4、在教室里不准私拉电线，不得擅自使用电器设备。身处人员密集的校园的我们，应在脑海中长期鸣响“119”警铃，提高防火意识和技能。

同学们，你们知道什么是“三懂、三会”吗？“三懂”即懂得火灾的危险性，增强消防意识，懂得火灾形成的原理，不玩火；懂得火灾预防，积极开展消防宣传。“三会”即学会火灾报警方法，学会使用灭火器扑救小火，学会火灾自护自救的方法。要时刻牢记消防安全，学习消防知识，消除火灾隐患，防微杜渐，防范未然。

提到消防，大家自然会想到令人害怕的“火灾”二字。火，带给人们光明火；火，赋予人们温暖。但是火也吞噬了无数生命、损毁了无数财产，给人们留下累累伤痕。一把火可以使人们辛勤创造的物质财富顷刻间化为灰烬，火毁掉我们美丽的家园，使无数生灵遭受灭顶之灾。

同学们，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。为了自己的安全，我们一定要加强消防安全意识，做到防患于未然。

生命至上安全第一演讲稿 第10篇

老师们，同学们：

大家上午好!今天我和大家交流的主题是“生命至上，安全第一”。

同学们，生命只有一次，健康不能重来，生命安全就掌握在我们自己手中，安全不仅关系我们个人，更关系到我们身后的家庭、学校、整个社会。只有珍爱生命、增强安全意识，才能让快乐和幸福伴我们终身。

今天，围绕安全这个主题，与同学们交流几个观点。

一、学校总体是安全的

大家知道，对学校而言，质量是生命，安全就是保障，教育部长袁兴仁曾说：“安全不保，何谈教育”。对老师而言，关心和保护学生的安全是我们的责任。

学校一直把安全工作抓在手上。学校建立健全了各种安全制度，成立了安全工作领导，加强对全校师生进行经常性和重点时段的安全教育督导工作，保证了学校安全工作有组织、有领导、有时段、有落实。学校也通过各种途径，利用全校集会、升旗仪式、主题班会、校园广播等形式，注意加强对我们的同学进行交通、防火、防溺水、防电、防盗、防传染和防不法侵害等方面的安全知识教育。并通过护校执勤、重点时段专人巡逻等多种形式，不断强化和提高全校师生的安全防范意识和安全责任感，努力消除各种安全事故隐患，大家稍微留心一下就可以看到，我们的校园监控已实现了全覆盖，校园主要路口在晚上，都被强光灯照亮，有可能带来危险的地方都有明确的提示语，所以，我可以肯定地告诉大家，校园总体是安全的。

可能有的同学会说，那校内是不是一点安全隐患都没有呢?

我也可以告诉大家，尽管学校有关领导和我们的班主任老师通过各种形式对我们的同学进行了多方面的安全、法制和纪律教育，采取各种各样的防范措施，在安全方面还存在着诸多的问题和隐患。例如：往返学校途中不注重交通安全，乘坐无牌照车辆;课间在楼上楼下追逐疯打;防盗意识差;同学之间发生矛盾后拉帮结伙通过拳脚打架来解决;个别同学心理狭隘、思想偏激，不能正确处理与家长、老师、同学、他人的矛盾或者自己在学习、生活方面的困难和挫折，造成心理压力、思想扭曲等。

这就引出了我要和大家沟通的第二个观点

二、自己是安全的主人，遵规守纪是安全的保证

学校一直在倡导“我的安全我负责，他人安全我有责”，就是要大家明确，自身安全是我们的生命息息相关的`大事，你不负责谁负责，相信，只要我们自己不以身犯险，我们的人、财、物就一定是安全的。

在此代表学校，向大家提出如下要求：

1、正确看待和评价自己，善于发现自身的优点和长处，坦然面对自身存在的问题，能够做到自律自省，做好心理调节，塑造阳光健康的心态，以积极向上的态度投入学习和生活。用爱心和宽容看待周围的一切，善待自己和别人，这样你就会相信“天生我材必有用”，你会觉得自己生活得充实而愉悦。

2、要与他人友好，学会举止文明，能做到“以德报怨”，正确处理与他人的矛盾和纠纷，遇事要冷静，有矛盾时多作自我批评。

3、树立防火、防溺水、防电、防食物中毒意识，养成良好的生活习惯，在这里着重强调，一是目前天气还有点热，学校处在库区，请大家不得到库边游玩，防止溺水事故;二是不在寝、教室放现金，学校实行的是一卡通，锁只能锁君子，锁不住小人;三是拾到别人饭卡不要盗刷，所有消费行为都有记录，也有监控，拾到卡后主动交广播室，请失主认领。

4、遵守课堂纪律和要求，防止发生操作不当导致安全事故，尤其注意体育课和实验课。

5、进出校门，严格履行手续，参加大型集会遵守公共秩序。

因为时间关系，我只是提了几个大点，没有详细的阐释，相信我们的班主任会利用班会时间，给大家就安全问题进行解读。

同学们，我在这里讲得再多，关键还是要大家自律，全校师生员工一共3700多人，靠管是保证不了安全的。只有我们自己时时铭记安全，处处想到安全，事事注意安全，管好自己的口、管好自己的手，管好自己的腿，才能确保我们的安全。

生命至上安全发展主题演讲稿优秀 第11篇

新时代，要以为民的情怀保安全。党的十九大报告指出：“树立安全发展理念，弘扬生命至上、安全第一的思想，健全公共安全体系，完善安全生产责任制，坚决遏制重特大安全事故，提升防灾减灾救灾能力。”为做好新时代安全生产工作指明了方向。安全生产要内化于心。习近平总书记强调，“人命关天，发展决不能以牺牲人的生命为代价。这必须作为一条不可逾越的红线。”要深入学习、贯彻党的十九大精神和习近平总书记关于安全生产工作的重要思想，牢固树立安全发展理念，始终将人民群众生命安全放在第一位，坚决克服麻痹思想和侥幸心理，做到安全入脑、责任入心。安全生产要外化于行。要切实落实中央、省、市关于安全生产的决策部署，结合各自工作，切实担负起安全生产应尽职责，将“有责、知责、尽责”具体于日常工作中，贯穿于工作全过程，从点滴小事做起，防患于未然，为萧山安全生产新一轮发展注入新活力、增添新动能。安全生产要固化为制。各级各部门和广大企业，要聚焦法律法规的具体落实，做到安全生产有法必依、有章必循。要从工作实践中不断总结，将行之有效的举措和办法以制度的形式固定下来，形成制度化的刚性约束，为安全生产提供最稳固、最强大的支撑和保障。

新挑战，要以攻坚的勇气克难点。当前的萧山，处在城市、经济、社会、管理全面转型的关键期，处在现代化国际城区建设从量变到质变的飞跃期，机遇很好，同时各项工作任务也很重。安全生产同样面临新的、更大的挑战。要紧扣着力点，狠抓责任落实。开展安全生产执法年活动，营造严格执法、严厉处罚、严肃问责的高压态势，压实部门监管责任。加强镇街社会管理的统筹协调能力，将安全生产置于各项工作前端，强化镇街属地责任。加大重点事故隐患单位挂牌督办力度，严抓狠打一批主体责任不落实、隐患整改不到位的企业，切实夯实企业主体责任。要找准切入点，狠抓工作创新。持续推进“最多跑一次”改革，提高企业安全生产准入门槛。深化安全生产责任保险，推动“保险+服务”机制在点线面深度铺开。强化安全科技支撑，加大“智慧安监”推进力度，推广“智慧用电”系统建设，着力打造安全生产信息化“一张网”。深化企业安全生产标准化建设，制定 “一企一标准、一岗一清单”，推动重点行业领域隐患排查治理精准化。要紧盯关键点，狠抓重点整治。推进安全生产十大专项行动、六大专委会专项整治及房屋拆除工程百日安全生产大检查等各类安全生产专项治理，进行点对点、高频次整治。加强矿山、危化品、油气管道等应急救援体系管理和能力建设，提升应急处置水平。

新征程，要以坚守的担当筑防线。任何时候我们都必须牢牢守住安全生产这条底线。要强化队伍建设。强化安全监管队伍建设，推动广大安监干部不断掌握新知识、熟悉新领域、开拓新视野，做到心中有底气、手中有办法，更好为民履职、为民担责。要强化群防群治。深化安全生产社会化服务，进一步推动小微企业、事故易发行业和安全基础薄弱的行业企业引入社会化服务资源。深化社会共治工作机制，推进安全生产融入基层社会治理“四个平台”建设，落实安全生产举报激励制度。要强化宣传教育。广泛开展安全生产宣传“进企业、进学校、进机关、进社区、进农村、进家庭、进公共场所”活动，营造全社会同心共促安全的良好氛围。

生命至上安全第一演讲稿 第12篇

同学们，生命只有一次，健康不能重来，生命安全就掌握在我们自己手中，安全不仅关系我们个人，更关系到我们身后的家庭、学校、整个社会。只有珍爱生命、增强安全意识，才能让快乐和幸福伴我们终身。

今天，围绕安全这个主题，与同学们交流几个观点。

一、学校总体是安全的大家知道，对学校而言，质量是生命，安全就是保障，教育部长袁兴仁曾说：“安全不保，何谈教育”。对老师而言，关心和保护学生的安全是我们的责任。

学校一直把安全工作抓在手上。学校建立健全了各种安全制度，成立了安全工作领导，加强对全校师生进行经常性和重点时段的安全教育督导工作，保证了学校安全工作有组织、有领导、有时段、有落实。学校也通过各种途径，利用全校集会、升旗仪式、主题班会、校园广播等形式，注意加强对我们的同学进行交通、防火、防溺水、防电、防盗、防传染和防不法侵害等方面的安全知识教育。并通过护校执勤、重点时段专人巡逻等多种形式，不断强化和提高全校师生的安全防范意识和安全责任感，努力消除各种安全事故隐患，大家稍微留心一下就可以看到，我们的校园监控已实现了全覆盖，校园主要路口在晚上，都被强光灯照亮，有可能带来危险的地方都有明确的提示语，所以，我可以肯定地告诉大家，校园总体是安全的。

可能有的同学会说，那校内是不是一点安全隐患都没有呢？

我也可以告诉大家，尽管学校有关领导和我们的班主任老师通过各种形式对我们的同学进行了多方面的安全、法制和纪律教育，采取各种各样的防范措施，在安全方面还存在着诸多的问题和隐患。例如：往返学校途中不注重交通安全，乘坐无牌照车辆；课间在楼上楼下追逐疯打；防盗意识差；同学之间发生矛盾后拉帮结伙通过拳脚打架来解决；个别同学心理狭隘、思想偏激，不能正确处理与家长、老师、同学、他人的矛盾或者自己在学习、生活方面的困难和挫折，造成心理压力、思想扭曲等。

这就引出了我要和大家沟通的第二个观点

二、自己是安全的主人，遵规守纪是安全的保证

学校一直在倡导“我的安全我负责，他人安全我有责”，就是要大家明确，自身安全是我们的生命息息相关的大事，你不负责谁负责，相信，只要我们自己不以身犯险，我们的人、财、物就一定是安全的。

在此代表学校，向大家提出如下要求：

1、正确看待和评价自己，善于发现自身的优点和长处，坦然面对自身存在的问题，能够做到自律自省，做好心理调节，塑造阳光健康的心态，以积极向上的态度投入学习和生活。用爱心和宽容看待周围的一切，善待自己和别人，这样你就会相信“天生我材必有用”，你会觉得自己生活得充实而愉悦。

2、要与他人友好，学会举止文明，能做到“以德报怨”，正确处理与他人的矛盾和纠纷，遇事要冷静，有矛盾时多作自我批评。

3、树立防火、防溺水、防电、防食物中毒意识，养成良好的生活习惯，在这里着重强调，一是目前天气还有点热，学校处在库区，请大家不得到库边游玩，防止溺水事故；二是不在寝、教室放现金，学校实行的是一卡通，锁只能锁君子，锁不住小人；三是拾到别人饭卡不要盗刷，所有消费行为都有记录，也有监控，拾到卡后主动交广播室，请失主认领。

4、遵守课堂纪律和要求，防止发生操作不当导致安全事故，尤其注意体育课和实验课。

5、进出校门，严格履行手续，参加大型集会遵守公共秩序。

因为时间关系，我只是提了几个大点，没有详细的阐释，相信我们的班主任会利用班会时间，给大家就安全问题进行解读。

同学们，我在这里讲得再多，关键还是要大家自律，全校师生员工一共3700多人，靠管是保证不了安全的。只有我们自己时时铭记安全，处处想到安全，事事注意安全，管好自己的口、管好自己的手，管好自己的腿，才能确保我们的安全。