小学英语课堂教学的趣味性

小学英语课堂教学的趣味性（精选6篇）

小学英语课堂教学的趣味性 第1篇

增强小学英语课堂教学的趣味性

最好的学习动力是对所学教材有着内在的兴趣，在小学教学中，培养小学生对英语学习的兴趣，实际上相当于为学生提供了一把打开英语学习的课堂钥匙。这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望就越强烈。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意识持续时间比较短。然而，语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味只是以教师讲、学生听这种教学方法势必使学生学习兴趣荡然无存，也使学生觉得学习萦然无味。换言之，只要学生感兴趣的东西，他们就会非常积极的去学习，他们也就有了求知欲，进而培养了小学生对英语学习的兴趣，而兴趣则可以让学生更好的主动去学习，并为其以后学习英语打下良好的基础。由此可见兴趣爱好是做好任何事情的前提，是学生学习英语的直接动力，是小学英语教学中举足轻重的在小学英语教学中，利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，让学生加深对所学内容的印象。例如，在教学apple一词时，向学生出示一个苹果说is an apple.再出示一只苹果说there are two apples学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相应的单词对上号，从而激发了他们学习所熟悉物品英语名称的兴趣，也密切了单词与实物的联系，调动了学生学习的主动性，更达到课堂教学的最佳效果。

小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。”Play with English,我想出种种方法让学生和英语交朋友，与英语做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力。

在教学中，我结合英语活动教学法，采用“大小声”、“看嘴型猜单词”、“击鼓传花”、“找朋友”、“造句子”等游戏活动，使活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来，帮助学生认读和识记单词，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。以情景体验为中心的教学模式要从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是师生间的一种心与心的交往和沟通活动，是一种动态发展的教与学相统一的相互影响和相互活动的过程。在这个过程中，强化人与环境的相互影响，以产生教学共鸣，达到提高学生参与的兴趣、激发创新潜能、促进学习成果内化的目的。

单

一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反映、思维与速度。同时心理学家告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生可以接受的节奏组织形式多样的课堂趣味活动，例如，游戏、歌曲、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆的特别牢固，教学效果也会大大提高。当然在小学英语教学中有许多方法。教师必须灵活和流畅运用他们。总之，在英语教学中，我们要经常创设良好的英语学习环境，通过学生们感兴趣的材料，让他们感受到学习英语的乐趣，创设良好的英语学习环境，对他们学习英语起到了潜移默化的作用。把简单刻板的教学融化在多姿多彩的真实情景中，利用趣味教学的方法，有效地提高学生学习的积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动轻松地获取知识。

小学英语课堂教学的趣味性 第2篇

一、消除障碍，营造氛围

孩子们刚接触英语时，既对英语学习充满好奇，又会因为害怕出错而不敢开口。尤其是农村的孩子，他们平时接触英语的机会少，羞怯与自卑是他们学习英语最大的心理障碍。要消除学生的这种心理障碍，不仅需要教师要和蔼可亲、平易近人，更需要教师主动深入到学生中去，以朋友的身份和学生进行心灵的沟通。此外，教师还要以一颗宽容的心善待学生的错误，以消除他们“怕出错”的顾虑。这样才能为学生营造一个宽松、和谐的英语学习氛围。在这种氛围之下，学生才敢大胆开口，不怕出错，课堂上才能形成“人人参与，主动交流”的教学场面。

二、投其所好，多方激趣

兴趣的培养是多方位的。根据小学生的思维特点和农村学生的生活环境，我们可以从以下几方面做起。

1.从感官上激趣

小学生学习主要靠形象思维，所以直观教学法最能吸引学生的注意力。有趣的动画、直观的教具、丰富的肢体语言等都能激发学生学习的兴趣。

2.从形式上激趣

在设计课堂活动时，教师要根据学生的身心特点选择多样化的教学形式。课堂上，我们可以以听听、说说、唱唱、玩玩等游戏以及英语猜谜语、英语故事接龙等活动培养学生的学习兴趣，让学生体验成功。这些寓教于乐的教学形式不仅提高了课堂教学的趣味性，也充分调动了学生主动求知的积极性。

3.从内容上激趣

小学英语教材是根据话题编写的，每个话题都与小学生的现实生活紧密相关，所以我们在授课时一定要使教材内容与小学生的现实生活结合起来，这样学生才会对所学内容感兴趣。如讲“食物”话题时，教材设计了这样的问题：“what is your favourite food?”课文出现了很多西餐的英语名称，但有些农村的孩子没见过西餐，他们最爱吃的食物也许就是饺子等中餐，所以如果我们在教学生学习西餐的同时把中餐（尤其是学生最喜爱的食物）渗透进去，相信课堂教学的趣味性会更加浓厚。

4.从方法上激趣

教学过程中，我们还应该注意对学生进行学习方法的渗透，例如关于单词的记忆，我给学生介绍了以下几种方法：归类法（如将单词分成水果类、服装类、动物类等进行记忆）、联想法（如由hen联想到cock，chick等进行记忆）、读音规律法（如将cat，hat，bat，mat结合起来进行记忆）等。这些方法使学生摆脱了死记硬背，既减轻了学习的压力，也培养了学生主动探求学习方法的兴趣。

5.从情景上激趣

学习语言的最终目的是运用，而运用语言要有一定的生活情景。假如我们经常把知识寓于真实的生活情景中，那么这样不但能增加知识的趣味性，而且能迅速提升学生的综合语言实践能力。如学习“食物”话题时，我把教室装扮成饭店，让学生分别扮演顾客和服务员进行对话。在这样的情景中，学生学习的英语兴趣自然会很高。

论小学英语的趣味性教学 第3篇

一、小学英语趣味性教学的重要性

1. 基于小学生兴趣特点的需要和学生未来发展的需要

小学生对于学习兴趣是需要一个发展过程的。刚刚入学的学生,由于教师在上课时经常讲有意思的事例,使学生对课上学习的知识感兴趣。到了中、高年级的时候,随着学生的成长,对于学习的兴趣会产生相应的变化,随着学生的成长,学生会把兴趣转移到别的方面,如,在互联网的条件下,学生会被网络游戏吸引,将对于学习的兴趣转移到游戏上去。在进行英语教学时,课程开始时,学生对于学习英语有很大的兴趣,但是随着授课内容的展开,课程变得枯燥无趣,渐渐的学生就没有了学习英语的兴趣。小学生兴趣的稳定性较差,注意力容易被别的事情吸引,在这样的教学情况下,需要在英语课堂中开展趣味教学,保持学生学习英语的兴趣。

2. 提高课堂效果的需要

新课标明确指出在进行课堂教学时,要充分保证学生课堂主体的地位,激发学生的学习兴趣,提高学生的思维能力。在小学英语教学中开展趣味性教学,可以寓教于乐。通过趣味性教学,改变传统的英语教学方法,在英语课堂中构建轻松愉快、活泼的课堂氛围。在这样的课堂氛围下,促使学生主动学习,在学习中独立思考,让学生在愉快的学习气氛中锻炼英语的听说读写方面的能力,促进学生英语方面的全面发展,提高小学课堂的教学效果。

二、开展小学英语趣味性教学的措施

1. 提高教师对趣味性教学的认识

现在小学英语教学中仍然采取的是传统的英语教学方式,教师带领学生进行文章的学习,教师把教学的重点告诉学生,学生在课本上勾画,对于重点词组和语句教师只是把文章中的基本意思告诉同学们没有对单词进行全面的讲解。为了在小学英语教学中开展趣味性教学,首先要让教师认识什么是趣味性教学,进行趣味性教学要如何做,在自己授课的年级课堂过程中如何开展等问题。学校可以对小学英语教师分年级分层次的进行培训。通过对英语教师进行培训,提高教师对趣味性教学的认识,在英语课堂中有意识的进行趣味性教学。其次,还要不断的提高教师的业务能力,在学校中鼓励教师钻研授课内容,寻找课本中的闪光点,将这些内容同教学方法相结合,形成既具有课堂针对性又有趣味性的课堂教学方案。教师不断提高的进行趣味性教学的能力是进行趣味性教学激发学生兴趣的基础。

2. 拉近师生间的距离,构建轻松的课堂气氛

在进行小学英语课堂时,教师要面带微笑,在进行上课前,教师需要认真了解自己授课班级的情况,英语教师可以同其他学科的教师进行交流,了解班级中的基本氛围。在摸清自己授课的班级情况之后,教师要针对授课班级的情况进行教学设计,建立具有针对性的教学方案。在进行上课时,教师要认识到有效的课堂引入是课堂成功的一半,在进行英语课堂教学时,注重英语课程中的课堂引导。如教师在在教学“Happy New Year”这一课时,教师首先可以在课堂上播放与新年相关的英语歌曲,通过歌曲吸引学生的兴趣,在播放歌曲时,教师向学生讲述自己曾经在元旦时发生的趣事,然后询问学生在元旦时都做了什么,吃了什么、玩了什么,若是元旦那天你可以作为设计师装扮教室和学校,你会采取什么样的设计方案。在学生在讨论节日的策划方案的过程中,引入本课的主要授课内容。通过具有趣味性的课堂引入,将学生带入到教学情境中,激发了学习兴趣。学生在期待这些日子到来的同时,对英语学习充满了兴趣和渴望。

为了拉近教师同学生之间的关系,教师要给予每一个学生尊重。新课程标准指出,在进行教学时要充分发挥学生的主体作用,世界上没有两片相同的叶子,在进行课程教学中要尊重所有的同学、关爱所有的同学。教师要了解到每一个学生都是独立的个体,每一个学生都有其特有的性格特点,教师要在教学时尊重每一个同学,在课堂上给予每一个学生回答问题的机会。因为学生之间英语水平的差异,教师要对学生的英语水平做到心中有数,在进行英语提问时,要有意识的选取恰当的学生进行回答,当学生回答完后,对他进行鼓励。教师要关注每一名学生,不要因为学生是所谓的问题学生就忽略他、无视他。教师要多于学生进行情感方面的交流,增加教师在学生心中的可信度,拉近师生之间的感情。

3. 利用各种教学工具开展英语教学

在现代化的情况下,小学英语教学可以采取的教学工具较多,教师应在授课内容的基础上,选定适当的教学工具,增加课堂的趣味性。如小学英语教师在进行教学时,可以充分运用英语绘本进行教学。英语绘本指的是文字与图画组成的故事书,英语绘本利用英语和图画两种沟通工具,将英语知识寓于其中。教师在进行教学时,首先要对英语绘本进行收集,将于英语绘本有关的图片、音频或是视频片段在日常生活中进行积累,在整理绘本资源时,可根据不同的类型建立不同的文件夹进行保存。在对英语绘本积累到一定的程度上,教师要有意识的在课堂结合绘本进行教学。在学习三年级Unit4We love animals时,在学习Start to read阅读课时,可以结合英语绘本《Brown Bear,Brown Bear What Do you see?》进行学习,在学习时,利用绘本吸引学生的注意力,通过向学生询问绘本中的内容,学生进行回答从而展开教学内容的学习。又如,在学习时教师可以充分的运用多媒体技术进行教学。当在学习像dog、cat、giraffe等动物类单词时,教师可以运用多媒体进行教学,在学习每一种动物的单词时,都可以先附上动物的图片然后播放动物的叫声,让学生们思考到底是哪种动物,然后引出该动物的英语单词。通过运用多媒体进行教学,使学生对教学内容记忆深刻,激发学生学习英语的兴趣,提高课堂效果。

4. 通过设立情景在情景中将学生带入英语的情景中

在对学生进行日常教学的同时,要锻炼学生的口语能力。在进行口语教学时,可以设立各种各样的情境,通过设立情境,让学生融入其中乐在其中。英语教师要在英语课上要求所有的学生在课上要说英语,一律不得说汉语,在有限的教学课时内,为学生构建说英语的环境。如在上课时,教师可以向学生们说“Good morning!”或“Good afternoon!”学生同样用英语回答。针对授课内容也要有意识的设立英语语境。在学习Asking the way时,教师可以将一张地图贴到黑板上,这张地图上有多种路线都可以到达终点Bookshop,教师可以让学生结成小组,让每个小组进行谈论,讨论出他们认为的到Bookshop最近的路线,然后在小组中利用本课学习的知识将这个路线用英语描述出来。最后,每个小组派一个代表,在讲台上,沿着黑板的地图,边说边走最终到达路线的终点。在论述完自己小组的路线后,由小组中的其他成员论述选择这条路线的理由。通过在英语课堂中设定情境让学生说英语、运用英语,在情境中减少学生说英语的抵触心理。

总之,为构建趣味性的小学英语课堂,学校和教师要转变观念,利用各种教学工具,激发学生的学习兴趣,提高英语的教学效果。

摘要：小学生有着其他年龄阶段的学生所没有的性格特点,基于小学生的性格特点和新课标提出的新要求,要在英语教学中开展趣味性教学。通过趣味性教学,培养学生的兴趣,提高学生的英语实力。

关键词：小学英语,趣味性,教学方法

参考文献

[1]杨妍.小学英语教学趣味浅谈[J].艺术教学,2011

小学英语课堂教学的趣味性 第4篇

关键词：小学英语；学习兴趣；教学方法；积极性

英语有一句谚语：“Education　must　be　fun.”（教育必须是有趣的。）孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育心理学的研究表明，兴趣是最好的老师，对所学知识或学科产生了兴趣，学生便会全身心投入其中，享受学习中的快乐。我认为在英语教学中应通过各种教学途径、方式、手段，将知识趣味化，让学生从中获得有趣的情感体验从而将兴趣转化到学习中。我在教学中积累了几种教学方法，并取得了较好的教学效果。

一、竞赛游戏法，调动学生的积极性

在小学英语教学中，游戏教学是最能让学生“触摸”英语的一种有效手段，游戏永远是学生最钟爱的学习活动。游戏有助于调动学生学习热情，吸引他们的注意力，使他们在玩乐中提高学习英语的兴趣，收到事半功倍的效果。

“听命令做动作”是一个手脑并用的游戏。比如在教学nose，ears，eyes等五官类单词后，教师命令说：“Touch　your　nose.Touch　your　ears.”学生听后迅速指鼻、耳。这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做这个游戏。

其实英语小游戏有很多种，每位老师可以根据教材内容和学生实际，设计一些合适的游戏运用于课堂教学中，寓教于乐，为课堂创设轻松愉快的气氛，防止学生产生厌学情绪，充分调动学生的积极性，就能有效巩固所学知识。

二、情境表演法，创设良好的课堂气氛

小孩子都有好表现和渴望得到大人认可的欲望。我们可以通过创设一个最佳的语言环境来进行练习，使每位学生都进入情境、进入角色，通过多种形式的角色扮演让学生融入自身的英语角色当中，使他们产生身临其境的感受，情境表演的内容从学生自身出发，符合小学生兴趣的需求。

比如，在介绍My　Family时学生可以根据家中的实际情况，谈谈一家人的生活，由于他们说的都是自己的生活，因此无需挖空心思构思，只需直接说，说生活，说心里话，这是最直接的生活语言交流。只有使语言和情境紧密联系起来，才能使学生和他所表达的情境直接联系起来，使学生在情境表演中学到英语，在情境表演中用到英语。

三、电教媒体法，吸引学生的注意力

小学生注意力不稳定、不持久，易被一些新的刺激所吸引。教学时，利用新颖的教学工具，才能刺激他们的感官，使他们集中注意力。多媒体走进课堂，使英语教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象。

如在教学Theseasons时，我先让学生画出自己最喜欢的季节，当他们向我展示作品后，我就说：“I　have　many　beautiful　pictures　about　seasons，please　look　at　the　pictures.”这时我用多媒体展示了各个季节的漂亮图片，并引导学生用英语描述了每个季节的特征，正是基于多媒体的以上优势，让学生更愉快地沉浸在“英语乐园”中。

四、精神鼓励法，满足学生的精神快乐

情感是影响人们行为最直接的因素之一，任何人都有渴望各种情感的需求。教师的一个赞许的眼神，一个不经意的微笑，一句赏识的话语，都会令孩子怦然心动。对于上课发言积极的同学，教师要给予及时的肯定，如翘起拇指说：“Very　good！/wonderful！/Very　clever！”之类的话，还可以给他们奖励小红花或漂亮的小红星。对于作业优秀的学生，教师可以在等第栏里画一至三颗五角星，一张笑脸或将他们的作业给全班同学展览。这种精神奖励会给学生带来莫大的鼓舞，使他们越来越喜欢英语学科。

“教学有法，但无定法。”一个成功的小学英语教师只有按照英语新课程标准的要求，不断地发现、探索好的教学方法，为学生提供一个欢快愉悦的教学环境，在教学中，教师要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，才能使教学形成一个良性循环，教师越教越乐教，学生越学越乐学。

参考文献：

［1］胡春洞.英语教学法［M］.北京高等教育出版社，1990.

［2］龚亚夫.如何教儿童学习英语：语言习得研究对外语的启示.

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学 第5篇

[摘要]在小学英语教学研究不断深化的过程中，英语教学的有效性一直为教育界所关注。根据小学生的身心特点，寓教于乐的教学理念成为了提高小学英语教学有效性的焦点，提高小学英语教学中的趣味性备受关注。基于我国小学生英语学习的整体条件，小学生学习和运用英语的内驱力主要来源于语言所带给他们的兴趣，而非语言本身，因此，教学的趣味性成了小学教学中不可或缺的元素。然而，学生是“在玩中学”还是“在学中玩”很大程度上取决于教学中趣味性的使用是否得当。为此，笔者将结合真实的课堂教学，就小学英语课堂中的趣味性教学具体展开阐述，希望为教育同仁提供参考和帮助。

[关键词]趣味性教学 节奏和动作 情感操练 游戏教学 激励性评价

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学

一、趣味性教学

根据《小学英语课程标准》，小学英语课堂教学重在激发和培养学生英语学习的兴趣，树立其英语学习的信心。对于初学英语的小学生而言，只有兴趣这一内驱力才能促使语言的进一步学习和运用，在运用的过程中获得成就感，从而树立语言学习的信心。英语作为大众语言之一，其交际功能越来越受到英语学习者的重视，小学英语口语化也成为了必然趋势。小学英语课程设计思路是以话题为纲，口语化成为了小学英语教材最大的特点。口语交际能力的提高依赖于真实的情景和英语学习者运用语言的内驱力，介于我国小学生英语学习的整体条件，小学生学习和运用英语的内驱力主要来源于语言所带给他们的兴趣，而课堂英语教学的趣味性能够大大提高学生学习这门语言的欲望。从而提高课堂效率，实现有效性教学。

如何实现趣味性教学？下面我将结合小学生的生理和心里特点，分别从节奏训练、情感操练、游戏教学、激励性评价几个方面谈一谈我对实现趣味性教学的想法。

二、节奏和动作

根据小学生好动这一生理特征，结合小学英语教材特点，我选择带动作和节奏学英语来提高英语课堂的趣味性。其中节奏尤其能够充分调动学生的情绪，刺激大脑皮层，激活记忆。学生在对节奏和动作的亲身体验中能更好地感知语言。

课堂实例：

1、Do and guess！（伴随节奏感很强烈的音乐）

T做动作（随节奏动起来）：Draw a picture.Open the door.Close the window.Go to school.Ss抢答，T做手势表扬。T：Work in pairs！

2、Listen and do！T说动词短语，Ss做动作。

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学

3、Let’s chant！(伴随节奏感很强烈的音乐）PEP1 Unit 3 Part A Let’s learn.Let’s go to school！

School school Let’s go to school Go to go to Let’s go to school！Let’s let’s Let’s go to school！

效果：音乐能够很好地调动学生的情绪，老师做动作学生猜，学生能够迅速的反应动作所对应的短语，并且又一次激活了学生对语言的记忆，达到了有效复习的效果。在对节奏的感知中，学生在操练句子的过程中不会感觉枯燥，达到了有效操练的效果。

因此，节奏和动作能变单纯的操练语言为感知语言，从而提升小学英语课堂的趣味性。

三、情感操练

根据小学生的记忆特点，小学生对自己越感兴趣的、越能引起其强烈情绪体验的事物，记忆就越深刻。

情景教学法是英语教育界所大力提倡的一种教学方法，情景教学法注重给学生真实的情景，让学生在真实的情景中学习和应用语言，从而提高学生综合语言运用能力。因此，教师应多给学生设定情境，让学生融入到情景当中去，在喜怒哀乐中去体验语言和运用语言。将情感渗透到语言中，小学英语课堂会变得富于人文关怀，充满生活气息。

课堂实例：

PEP1 Unit 1 Hello!What’s your name？

情感操练：有礼貌地说，着急地说，不耐烦的说，粗鲁地说，暴跳如雷地说（情感不断地递进）

效果：这句话对于初学英语的小学生是有一定难度的，所以为了保护学生刚学英语的热情和兴趣，应避免枯燥和乏味单调的操练形式，以多样化的操练形式来取代，不仅能达到有效操练的效果，而且能进一步激发学生英语学习的兴趣。这里我受到情景教学法的启发，采用了情感操练，且情感不断递进的特点提升了课堂的趣味性，学生在不知不觉中将句子“What’s your name？”操练了五遍，达到了感知语言和有效操练的效果。

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学

四、游戏教学

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短，若能将知识溶入游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识，在“玩中学英语”，学生是非常愿意接受的。在英语课堂中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，然而在实际运用中常出现单纯地为了玩游戏而游戏，这就背离了游戏教学法的初衷。

游戏的最大特点就是趣味性和竞争性。竞赛是学习、练习的好形式。用这种方法能使课堂气氛一下子就热烈起来。分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛。如教单词课竞赛，谁读得准，谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛项目一出来，同学们的学习热情就高涨，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

例如：在“Touch your„”游戏中，可以让一个学生或一个小组的学生到讲台前，教师在其背后做动作（如摸头），让其作的同学发指令：“Touch your head”。站在讲台前的同学按是令来做相应的动作。这种游戏宜先慢后快。

游戏教学的宗旨是：“游戏是为课堂教学服务的”。

1、俗话说得好“把戏不可久玩”，再好玩的游戏玩过几次后就没新鲜感了，这就要求我们要根据教学内容不断创设新游戏，在使用游戏时一定要方法得当

2、教学中，游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度地开展游戏活动，还要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理教材内容与游戏之间的关系。

3、游戏中的“活”并不代表“乱”，我发现有时课堂上刚还好好的，一到游戏时间就闹哄哄、乱糟糟的了。怎样才能做到“活而不乱”、“活而有序”呢？我认为可以跟竞赛和限时结合起来。比如采用男女生比赛、师生比赛、组与组比赛，游戏结束时三声内马上坐好的组及个人都有星星加，下课前留一分钟表扬突出的组与个人。只要抓住“好玩、好动、好奇、好胜、好表扬”的心理，课堂就能活而有序。

总之，游戏应循序渐进，在学生已经掌握语言知识的前提下，由简入难，从听入手，逐步扩展到说、读和写，逐步提升游戏的竞争性和挑战性。这样，既能扩大学生语言的输入量，又能充分调动学生的眼、耳、口、手和脑等多感官共同参与。学生的各种语言技能不仅在游戏中得到扎实有序的训练，对英语的学习兴

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学

趣也能得到提高。

结语

《新课程标准》强调和谐融洽的课堂氛围的重要性。小学生与成人学习英语最大的区别在于，小学生不如成人的目的性强，很难把握自己该做什么，不该做什么，而具体的激励性评价既能让学生明确自己哪方面值得表扬，哪方面还需要提高，而不至于盲目自信或自卑，并且能融洽课堂氛围，给学生积极向上的能量。能够以激励的形式给学生提出要求，这样特们更乐意接受些，一味的提要求而不奖励，则会令学生感到反感，甚至压抑，不利于课堂的和谐氛围。通过竞争的形式来让学生按照要求做事，会大大提高课堂效率和趣味性。以上所有的趣味性教学形式，如若能够结合激励性评价，将激励性评价贯穿整个课堂教学，英语课堂气氛将会非常和谐。

参考文献

《英语教学法教程》王蔷，高等教育出版社，2004年1月。《教育学》王道俊 郭文安，人民教育出版社，2009年5月。

提高英语课堂教学的趣味性 第6篇

在英语课堂中，趣味性是一个很重要的问题。如果教师的课生动有趣，学生的注意力就很自然集中到英语学习这方面来，他们就会学得轻松，教师也就会收到很好的教学效果。好的英语教师应该用各种方法使其课堂教学生动有趣。而从英语教学的现状看来，许多的英语课堂根本就谈不上“趣味”二字。本文从四个方面来谈谈怎样提高英语课堂教学的趣味性。

创造宽松的学习环境

课堂教学的趣味性是相对于学生在课堂中对英语学习的感受而言的。宽松的学习环境对于提高学生的学习兴趣是必不可少的。英语教师可以从这三方面着手：

一、建立良好的人际关系。

英语课堂上正确的师生关系是合作关系。师生团结合作，老师认真传授，学生积极思考。尊师爱生，老师乐教，学生乐学，这种合作关系可以促进学生智力的发展，使学生学会如何学习，并使得课堂气氛和谐友好。教师应当引导学生建立良好的同学关系，团结友爱，互相学习，积极竞争。

师生之间,同学之间关系融洽,学生各抒己见,心情舒畅。在和谐友好的气氛中,心理障碍能够得以消除,专心学习,协同活动。

二、民主的课堂管理。

现代的英语课堂是民主和自由的，但决不是放任自流。在课堂上，老师要严格要求学生遵守课堂纪律，但对轻微的违纪行为，只要不影响教学，老师可以不管。

对于课堂上出现的不良行为，诸如开小差、戏弄同学、吵闹、嘲讽老师等，老师要采取灵活多变的积极措施。老师可以采用突然发问、停止讲课、课后处理、个别谈话、心理 辅导等具体方法。有时还可以采用预防的方法防止不良行为的发生。遇到不良行为，英语教师切不可大动肝火，甚至停课公开训斥，这样有时会激发矛盾，造成学生与老师对立的情绪。

民主的管理体现集体的精神。学生喜欢学习，喜欢同别人，尤其喜欢同老师一道进行各种活动。

三、注意满足学生的成功欲。

中学生的成功欲是相当强的。老师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成功，使学生获得英语学习的成功感。这种成功感会大大提高学生学习英语的兴趣，并产生良性循环。如试卷可出得容易些，使学生感到英语好学。对于图画好而英语较差的同学，老师念一些较容易的英语，让学生画画，看谁画得像。带读时，开始速度要慢，使他们感到语音语调可以模仿。

学生回答时，教师面部表情要亲切、放松，不时说“Good”“Yes”“OK”。不要随意纠正学生的错误。切不可挫伤学生的自尊心和积极性，对英语学习产生畏惧感。

对于学生的回答，贾冠杰先生认为也可以采用非评价性的方法。无论学生是对是错，老师都要带着兴趣与支持的语调说出正确的单词或短语，而不肯定“正确”或“错误”。可以依次重复，也可以不重复。在这种信息性而非评价性的气氛中，学生可以获得大量他们所要知道的东西。采用这种非评价的方法，可以缩短师生之间的距离，又不会挫伤学生。

英语教师要多创造成功的条件，使学生兴趣得到满足，强化良好的兴趣，使兴趣稳定持久。

千变万化的教学方法

英语教学法是师生为达到英语教学目的而开展教学活动的一切方法的总和。它要解决教师怎么教，学生怎么学的问题。英语教师要围绕教学目的，根据学生的认知规律，把教学内容简单化，让学生易于接受；把教学内容形象化、情节化、趣味化，使学生乐于 接受。学生学习的注意力在于他们对学习内容是否感兴趣。英语教 师在进行英语教学时，要设法让学生对英语课程和所学内容产生兴趣。例如：教新词时用简笔画。教语调和节奏时用乐谱。举例子时举一些幽默风趣的例子。教序数词时可用这个歌诀：“基变序，有规律，词尾加上th。一、二、三，特殊记，结尾字母t、d、d。八减t，九减e，f要把ve替。ty把变y 变ie。要是碰上几十几，只变个位就可以。”

好的英语教学方法在于有趣的教学活动的巧妙安排。教学活动的安排要衔接自然，有高潮，多变化，多感官结合。（英语教学活动在下一个小标题加以阐述）

一堂课、一个环节，可以从唱歌开始，从悬念开始，从问题开始„„结束时，可以设置新的悬念，或做英语游戏。

初中生一般都充满好奇心。在讲课中，英语教师可以运用“三S”心理控制法,即惊异（surprise）,悬念（suspension），满足（satisfaction）。在教学中，多提出一些启发性较强的要求，使学生感到有趣、有奇、有惑，而学生自己又能达到。即使是重复某个问题，也要使学生感到好奇有趣。

练习形式要灵活多样而富有新意。可以根据具体情况适当采用游戏式的或竞赛式的、口头的或书面的、问答的或操作的、模仿的或创造的、个人的或集体的等方式进行练习。如复习英语数字，可以让一个学生在教室前面拍篮球，其余的同学用英语数数。

英语教学法多种多样。英语教师可以借鉴国外的英语教学法，也可以把我国自己的各科教学法加以变通运用于英语教学。英语教师还可以自己创造适合于自己的教学法。

英语教学法千变万化，英语教师可以根据自己的需要随意选择。但是，不论怎么变化教法，有一条不能变，即以学生为中心的教学原则不能变。一切教学活动必须把学生当主体，调动学生的积极性，提高教学效果。

设计和开展丰富多彩的教学活动

英语课堂是各种英语教学活动的融合。教学活动有趣，课堂必

然有趣。这里介绍几种能引起兴趣的教学活动：

一、游戏

1、词汇游戏

（1）逻辑记忆游戏 用增、减、换一个或几个字母的方法将一个单词变成一个新词，加强新旧单词的联系，达到有趣高效记忆单词的目的。也可以给出开头几个字母，中间几个字母或结尾几字母写单词。

（2）找词游戏 老师给出几个、十几个或几十个字母，让学

生按书写顺序在限定时间内找出所含单词，谁找得多谁就是胜者。时间紧就少给字母。

（3）单词接龙 要求前一个单词的最后一个字母是后一个单词的第一个字母，接的越多越好。

2、耳语传话

老师给每一组的第一个同学小声讲一句英语，要求学生将老师的话从第一个传到最后一个。要最后的同学大声说出来或做动作。这个游戏参与人数多，可以培养学生整体的听说能力。

3、唱英语歌曲

在课堂上教唱英语歌，可以振奋精神。根据教学内容教唱英语歌，可以增强教学效果。由于适合于学生的英语歌曲数量太少，教师可以通过增编歌词、填歌词等方法自己编写歌曲。

（1）增编歌词就是在原歌词的基础上增编新内容作歌词。如课本上的“Good morning to you.”。在这首词的基础上可以增加两段：“Good afternoon to you”和“Good evening to you”。

（2）填歌词即把要求学生掌握的词或句型等填入学生非常熟悉和喜爱的曲子中，可以是中文歌曲、英语歌曲或儿时的童谣。

4、谜语

如用要求学生掌握的句型编写谜语，用“四会”词作谜底。猜谜可培养学生用英语思维的习惯。

5、绕口令

绕口令是人们在语言实践中根据语言的特点，编出来的一种语 言游戏。它短小活泼，诙谐有趣。如下列绕口令可以练习爆破音：

The big black bug bit a big black bear, Made the big black bear bleed blood.6、对号入座

如在课堂上描绘一个同学，然后要最像的同学站起来。这样既可以提高学生的听力，又可使课堂有趣。

7、击鼓传花

首先由一个同学提出一个问题，然后老师击鼓，这位同学将纸团抛出去，抛到哪位同学，就由哪位同学回答。

8、听听画画

开展这项活动时，老师念英语，学生根据念的内容画图画。由

于学生的听力水平不一样，画出来的也就各不相同。然后，老师再重念一遍，让学生纠正。最后教师出示自己画好的图画。这种游戏有多种变化形式。可以老师说，学生做动作。一半学生唱歌，一半学生做动作。一个学生读，其余的学生做动作。

9、智力游戏

如用英语编写简短而易理解的智力题，要求学生思考回答。

二、竞赛

学生好胜心强，老师可充分利用学生的这一特点，组织各类竞赛。如歌咏比赛，书写比赛、词汇比赛、朗读比赛、听力比赛、速记比赛、“问不倒”比赛。许多游戏也可以用竞赛的形式进行。

三、情景交际

我们最容易记住的是我们亲自做过的事情，或动手做过的，或动脑想过的。老师可确立符合学生学习、生活内容的主题，创设一定的情景或场景。例如谈天气，分别，相会，看病，购物等。用英语进行情景会话，角色扮演，用英语表演相声，寓言故事，童话故事。也可以组织学生过圣诞节，愚人节等西方节日。中学生喜欢参与，他们对情景交际活动非常感兴趣。

四、教学媒体的使用

英语教师利用多种媒体组合教学，创设情景，有利于创造教与学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。

传统的教学媒体有仪器、实物、标本、模型等直观教具和图片、地图、表格、简笔画等示意教具。讲究的板书也可以看作是示意教具。

现代教学媒体有幻灯、投影、录音、电视、录像、语音室教学系统、CAI教学系统等。

教学活动多种多样，英语教师可根据教学内容、教学对象、教学环境创造出丰富多彩的教学活动，运用于教学，提高教学效果。

这里需要提出注意的是：不要将英语必修课上成纯粹的英语活动课。在英语必修课课堂中，要将趣味活动与授课、操练、复习等教学环节和词汇、句型、语法等教学内容紧密结合起来，使教学内容轻松易学，使教学效果显而易见。

高素质的英语教师

英语课堂里的教学活动是在教师的组织下开展的，教师自身的素质，无疑是提高课堂趣味性，诱发学生英语学习的兴趣的重要因素。

一个好的英语教师应该性格开朗，公正对待学生，有给人以美感的教态，语言生动、幽默，板书凝炼美观，精通英语，有多种能力，敬业乐业，用智慧启迪学生以自己高尚的师德去影响和教育学生，使学生愿学、想学、乐学。

英语教师的教学应具有独特性、创造性和艺术性。方法好，安排巧，课堂恬静活跃，学生轻松愉快。

英语教师在课堂上还必须注意：英语教师必须对英语有兴趣，对英语课堂充满兴趣。老师兴致勃勃，可以诱发全班同学学习英语的兴趣，从而诱发个人对英语学习的兴趣。