人教版中职数学课件（精选8篇）
人教版中职数学课件 第1篇
[中职 《语文》人教版 教案 课件]
课件
《语文》人教版第8课《走向未知的世界——纳米》
课件
《语文》人教版第7课《人脑与电脑》
课件
《语文》人教版第6课《一碗清汤荞麦面》
课件
《语文》人教版第5课《绝品》
课件
《语文》人教版第4课《我的母亲》
课件
《语文》人教版第3课《我很重要》
课件 《语文》人教版第2课《成长》
教案
《语文》人教版第18课《项链》教学设计
教案
《语文》人教版第17课《雷雨》教学设计
教案
《语文》人教版第16课《药》教学设计
教案
《语文》人教版第15课《山居秋暝》教学设计
教案
《语文》人教版第14课《登高》课堂实录
教案
《语文》人教版第13课《将进酒》
教案
《语文》人教版第12课《那一年，面包飘香》
教案
《语文》人教版第11课《职业》
教案
《语文》人教版第10课《社会没有义务等待你成长和成熟》
教案
《语文》人教版第6课《一碗清汤荞麦面》
教案
《语文》人教版第5课《绝品》
人教版中职数学课件 第2篇
姓名： 得分：
一、基础训练
1．下列加点字的读音，有错误的一项是()A.郁热(yù)沉吟(yǐn)汗涔涔(jīn)．．．．B.伺候(cì）惊愕(è)昧良心(mèi)．．．C.离间（jiàn)卑鄙(bǐ)哭哭啼啼(títí)．．．．D.谛听(dì)烦躁(zào)规规矩矩(juju)．．．．2．下列句子，没有错别字的一项是()A．你看这些傢俱都是你从前顶喜欢的东西。B．顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。
C．侍萍的像貌有一天也会老得连你都不认识了。
D．侍萍走头无路，跳河自尽，幸而被救，从此流落他乡。3．依次填人下列各句横线处的词语，恰当的一组是()① 我们＿＿不提这一层。那么，我先说我的意思。
② 我的眼泪早哭干了，我没有＿＿，我有的是恨，是悔。
③ 《雷雨》写了周、鲁两家八个人由于血缘＿＿和命运巧合而造成的矛盾冲突。
A.暂时 委屈 纠缠 B.暂且 委曲 纠缠 C.暂时 委曲 纠葛 D.暂且 委屈 纠葛 4.下列语句中加点的部分，不能用括号内的成语替换的一项是（）
A．她现在老了，嫁给一个下等人，又生了个女孩，境况很不好。（举．．．．．步维艰）
B．以后她又嫁过两次，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想．．．．．．．帮一帮她么？（遇人不淑）
C．我问你，你的意思，忽而软，忽而硬，究竟是怎么回事？（软硬兼．．．．．．．施）
D．矿上的工人已经在昨天早上复工，你当代表的反而不知道么？（蒙．．．在鼓里）
二、课内文段阅读
阅读下列台词，回答后面的问题。
周朴园 三十年前，在无锡有一件很出名的事情—— 鲁侍萍 哦。
周朴园 你知道么? 鲁侍萍 也许记得，不知道老爷说的是哪一件? 周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。鲁侍萍 说不定，也许记得的。
周朴园 我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。活着的多半是不知道的，或者忘了。不过也许你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。
鲁侍萍 姓梅的? 周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么? 鲁侍萍 不敢说。周朴园 哦。
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周朴园 哦?你说说看。
鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。
周朴园(苦痛)哦!鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。
周朴园(汗涔涔地)哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园(抬起头来)你姓什么? 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
5．周朴园把年轻时的侍萍说成是“小姐，很贤慧，也很规矩”，目的是什么? 答： 6．鲁侍萍说“她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”时，表现了她怎样的思想感情? 答：
7．周朴园听到鲁侍萍的一番话后，为什么会“汗涔涔地”? 答：
《雷雨》参考答案
一 1．A（“吟”应读yín，“涔”应读cén)2．B（A“傢俱”应为“家具”，C“像”应为“相”，D“头”应作“投”）
3．D（本题考查近义词辨析。暂时：名词，指短时间。暂且：副词，暂时，姑且。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过，这里没有委屈，实际是说反话。委曲：勉强迁就。纠缠：搅在一起，理不出头绪。纠葛：纠缠不清的事情。）
4.C。A项，“举步维艰”，迈步艰难，比喻办事情每向前一步都十分不容易。B项，“遇人不淑”，指女子嫁了一个品行不端的丈夫。C项，“软硬兼施”，软的手段和硬的手段一齐用（含贬义），与语境不符。D项，“蒙在鼓里”，比喻受人蒙蔽，对有关的事情一点儿也不知道。二
5．从字面看，似乎是在赞扬侍萍，实际上是为掩盖自己的罪行。（周朴园是一矿之董事长，又以道德高尚自居，但又做过一件伤天害理的事，因此才这样说。）
6．表现了侍萍痛苦的内心和对周朴园的愤恨。（侍萍听到周朴园的一番话，联想起自己的不幸遭遇，不禁满腔悲愤。）
人教版中职数学课件 第3篇
1. 新教材的结构处理较为妥当。
由于中职学生的文化基础相对薄弱,大多数学生学习数学的兴趣不浓、信心不足、齐加尼克现象突出(法国心理学家齐加尼克发现,因先前任务未完成而影响后继任务完成的现象)。新教材根据生源的实际情况,与初中教材联系紧密,温故知新。如第一章内容,以往的老教材全部是从集合的知识开始的,由于集合这部分知识所涉及的内容比较抽象,学了很长一段时间还不适应,结果对高中的数学学习产生了畏难情绪,在没有做好充分心理准备的情况下就开始放弃了,这种现象并不少见。而新教材的第一章从学生熟悉的方程与不等式开始,不仅降低了起点,而且起到了温故知新的作用,学生特别容易接受。
2. 注重算法意识的培养。
新教材的一个基本思路是:提出问题一研究算法一应用练习。这种思路符合学生认知发展的规律,抓住了知识的主干部分。例如,人教版必修(上册)教材中的这种思路尤其突出,几乎每一节都有相应的算法。
3. 构建共同基础,降低起点,提供发展平台。
新教材在保证基本要求的同时,也为更多学生提供了数学学习的有效途径,具体表现在:教材由必修分册和必修提高分册组成。高一内容为必修分册,是满足所有学生的共同学习需求,为学生进一步的学习提供必要的数学准备;高二内容为必修提高分册,是为了满足不同专业学生的不同需求,它仍然是学生发展所需要的基础性数学课程。新教材把最基本的数据处理、统计知识作为数学基础知识和基本技能(如第二章坐标、第六章统计初步、第七章平面向量等),选取的内容简单易学,符合中职学生的特点,也是各专业所必需的。如坐标和平面向量在机械专业中的运用、统计初步知识在财经专业的运用,甚至在幼师专业中也有许多实际运用的地方,教学中可以结合专业提供素材,这也符合文化课为专业课服务的导向。
4. 重视能力培养。
从知识教育到知识与能力并重的教育,是新教材教学改革的基本内涵。所谓能力包含知识综合能力和知识运用能力两个方面。对中职数学教学来说,更多着眼于知识外延在实际问题中的运用。新旧教材,都比较重视知识发生的过程和知识的实际运用,但在难度和分量方面有区别。新教材更加精练,把知识发生过程介绍给学生,尽量做到深入浅出,突出方法与能力的培养。例如在证明两角和与差的余弦中,以往教材采用的是构造两个三角形全等,用两点间的距离公式证明,计算烦琐,学生又不易理解。新教材采用的是向量法,通过坐标运算解决问题。这是上一节刚学习的知识,学生容易理解,既实现了新问题的解决,又实现了旧知识的应用与巩固,培养了学生分析解决问题的能力。
新教材在知识的实际应用部分,也删除了部分较难或涉及其他学科知识较多的例子。总体来说,是以问题解决提高学优生的思考水平,以同类变换调动中等生的思维积极性,以方法运用帮助学困生掌握必要方法。
5. 内容设计有较大的弹性,具有选择性。
新教材分必修和必修提高两部分,每个章节既相对独立、自成体系,又能自然衔接、过渡。从整体来看,新教材通过切合现有认知水平的数学学习活动的体验、感受、探究、运用的过程,来提高学生的运算求解、逻辑推理、空间想象、数据处理等基本数学能力,并通过一些算法提高应用现代信息技术的能力。在更高的层次上,通过一些来自生活实际与专业相关的简单的数学实际问题,提高学生分析问题和解决问题的能力,主要是提高有条理的数学思考、数学表达、数学交流和合作的能力。我们可以根据不同的专业对数学能力的不同要求,自主安排章节的前后顺序,体现了很大的选择性和较大的弹性。
二、新教材融入了新课程改革的理念
1. 以评价改革为先导。
数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。要实现以上的理念,教师必须改变角色,参与到个性化的学习过程中去,加强对学生学习的过程评价,提倡学生的自主评价。借助我校的综合学分制平台,我们把过程学习纳入评价的视野,设立奖励学分、替代学分,拓展多样化的评价目标和方法,充分调动了学生学习的积极性与主动性。
2. 以数学文化为支撑。
中职的数学学习是服务于专业和服务于学生职业生涯的,因此,数学教学要围绕知识学习的全过程,传承数学文化,提高学生的数学素养。新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题内容的编排中,全面贯彻了新课改的总体目标。
3. 以能力培养为目标。
在中职数学教学中,我们考虑到的不仅仅是单纯的知识传授,而且在讲知识内容时注意对其中的数学思想方法加以提炼总结,使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。新教材的知识内容中蕴涵着许多基本的数学思想方法,例如,化归思想、分类方法、数形结合方法等。新教材精简和调整了被现代数学教育逐步摒弃和淡化的数学课程内容,删除繁杂的运算与人为的技巧,提出与学生认知基础相适应的逻辑推理、空间想象等能力要求,适度加强贴近学生生活实际与所学专业相关的数学应用知识。教材还结合具体内容安排计算机(计算器)技术的使用和训练,指导学生会用计算机(计算器)探究数学问题,适度加强计算机(计算器)与现代信息技术的应用。
三、新教材要求有新教法和新学法与之相适应
1. 转变观念,将新课程理念融入课堂教学中。
面对教学改革,教师首先要转变观念。只有教师的观念转变了才能摆脱旧的束缚,走出创新教育的路子。反之,如果一名教师的观念没有发生转变,即使面对新课程、新教材,仍旧会“穿新鞋走老路”、“新瓶装旧酒”。我们要让学生在课堂教学中真正“活”起来,让学生自信地想,大胆地说,给他们一片自由翱翔的蓝天。
2. 调动学生学习的兴趣和学习的积极性、主动性、创造性。
新教材的一大特点是学生动手、动脑、讨论的安排比较多。课堂上,为了提高学生观察、操作、想象、交流的能力,应鼓励学生亲自参与数学活动,探索数学规律,并用自己的语言表达出来。学生的学习是一个发现的过程,如果没有学生的积极参与,这一过程将很难实现。因此,在每一课的想象、分析中要让学生学到知识,形成技能,同时也培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力。在高一数列一节的引入中,讲到了十二生肖,学生很感兴趣,师生一起报十二生肖;同学中还提出有十二星座,当教师说不知道有哪十二星座时,学生的兴趣更大了,于是在学生主动学习的热情中,师生共同完成了数列定义的学习。
3. 新教材的使用,给学生枯燥的数学学习增添了生机,也对数学教师提出了新的更高的要求。
如把课堂还给学生,采用开放式的课堂教学,刺激学生的好奇心,使师生的生命力在课堂上得到充分的发挥。例如,在教学人教版必修(上册)第二章坐标中的两点间距离公式时,首先给一个游乐场的平面示意图(如图),引导同学建立恰当的直角坐标系,并写出各游乐地点的坐标。从身边的生活入手,不但是对上一节课平面上的点的位置的复习,同时激发了学生学习的兴趣,也为本节课两点间距离公式的学习做了很好的铺垫。
总之,笔者认为这套新教材较以往教材有很大改进,非常实用,符合中职学生的学习实际。但是,如何更有效地发挥它的作用,还需要教师正确地理解教材的背景、设想和意图,因地制宜地活用。
参考文献
[1]上海市二期课改研制课题组．上海市二期课改的编制说明．数学教学，2006，10、11、12．
[2]梁元珍．教材教法探讨．中学教研，2006，2．
人教版中职数学课件 第4篇
教材简析
学生在二年级时，主要通过具体操作、观察、猜测等活动和步感受了排列组合的思想的方法。本节课是搭配问题的延续和提升。教材选取学生熟悉的内容，继续让学生通过观察、猜测、操作等活动，学习排列组合的内容，更加系统和全面，重在引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力，这也是新课标提出的要求。
教学内容
初步感受简单事物的组合数
教科书第102页例2及相关内容
教学目标
1、学生通过动手操作，观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3、体会生活中处处有数学，数学在生活中的应用，培养学生学数学、用数学的兴趣。
教学重点
培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力
教学难点
在解决问题的过程中，渗透不重复，不遗漏以及符号化思想。
教具准备
课件、图片、答题卡
教学过程
一、创设情景，导入新课
师：同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫小红，星期六是小红的生日，她打算和几个小伙伴到数学乐园里去玩。一大早，妈妈就给她准备了几件衣服，请看（课件出示几件衣服）这些衣服漂亮吗？（漂亮）有几件上装？几件下装？（2件上装，3件下装）。如果一件上装和一件下装搭配在一起是一种穿法的话，你觉得小红一共有几种穿法？（学生说）
【设计意图：从生活中的实际问题入手，以谈话的方式展开，这样既能调动学生的学习兴趣，又自然地引发学生的数学思考。这样的导课轻松自然，直奔主题。】
二、主动参与，探究新知
1、探究搭配的方法
师：小红的这五件衣服，到底有多少种不同的穿法呀？请大家两人为一小组，用学具卡片（两件上装、三件下装）摆一摆，看一看到底有几种不同的穿法？摆好后和同桌交流一下，你是怎样搭配的？
（学生动手操作，教师巡视了解、指导）
2、汇报展示搭配方法
师把教具卡片贴在黑板上
师：请小组里的代表上讲台把自己的搭配方法介绍给大家，谁愿意？（请三四名学生代表到黑板上操作并口语表达自己的思路），预设：①先固定上装，再用2件上装分别与3件下装搭配，一共有6种搭配方法；②先固定下装，再用三件下装分别与2件上装搭配，一共有6种搭配方法。
师：刚才几个同学展示并表达了自己的搭配过程，结果都是6种不同的搭配方法，那你比较喜欢刚才哪位同学的描述？为什么？（生答）
小结：所以我们在搭配的时候，要按一定的顺序，才能做到不重复，不遗漏。（板书：有序→不重复、不遗漏）其实呀，我们在不知不觉中已经再次走进了数学广角，学习数学广角里面的知识搭配（板书：数学广角→搭配）。
【设计意图：通过学生动手摆一摆，动嘴说一说，让学生具体形象地感知搭配的方法，初步培养学生“有序、全面”的思维习惯，并训练学生用语言表达数学思维的能力。】
3、寻找简捷的表达方式
师：同学们，刚才我们用学具卡片摆出了五件衣服的6种搭配方法，如果我们现在没有这些學具，你们能通过什么方法找出一共有多少种不同的搭配方法吗？（请同桌交流、讨论一下）
（学生汇报方法）
（学情预设：可以用文字表达，用符号代替，可以连线……）
师：请大家在答题卡上把你自己喜欢的方法记录下来，再列式算一算，有几种搭配方法。
（生记录、计算，师巡视、了解、指导）
请三四名学生上台投影展示说明自己的记录方法
预设1：有序，用文字表达
灰短袖—花裙子 灰短袖—长裤 灰短袖—包裙
蓝长袖—花裙子 蓝长袖—长裤 蓝长袖—包裙
3×2=6种
预设2：有序，用符号表达
① ② A1 A2
B1 B2 B3
3×2=6种 3×2=6种
师：你喜欢哪种方法？为什么？（生答）
小结：同学们，我们在搭配事物的时候，要想做到不重复，不遗漏，一定要有顺序地进行搭配。
【设计意图：通过展示对比学生的作业，感受有序思考的好处，深化有序思考的意识。在描述记录的方法中，渗透“符号化”思想。】
三、巩固新知，实践应用
1、早餐的搭配
①操作并列算式
师：小红看到大家这么热心地帮她搭配衣服，她真高兴，她穿上了自己最喜欢的一套衣服，出发前，要填饱肚子呀！瞧，妈妈已经给小红准备好了早餐（课件出示早餐），这些早餐有什么特点？（上面两种是喝的，下面4种是吃的）合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，饮料和点心只能各选一种，这些早餐，有多少种不同的吃法呢？请大家在答题卡上用你喜欢的方法进行搭配连线，并列出算式。
（学生在答题上记录，列算式，师巡视、了解、指导）
②展示作业
请两三个同学展示作业并介绍自己的方法。
师：如果再加上一杯果汁，一共有几种搭配？你能直接列算式吗？同桌说一说，指名答，3×4=12（种）
2、照相搭配
①课件出示图片，引出问题
师：同学们，为小红的早餐找出了8种不同的吃法，小红感谢大家，她匆匆地吃了早餐就出发了。和小伙伴汇合后，他们一路蹦蹦跳跳地很快便来到了数学乐园，还没进门，他们便碰见了多久不见的好朋友聪聪、明明。他们4人都想单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？
②现场表演、操作
老师请4名学生当小红和小伙伴，请2人当聪聪和明明上讲台，再请学生上台操作怎么照相。
③请学生列出算式，2×4=8（张）理解两种方法：一种是2个4张，一种是4个2张。
师：通过照相，我们又巩固了有序思考问题的方法。照完相，小红和小伙伴高兴地进入数学乐园玩去了。
【设计意图：目标达成练习，强化学生有序地思考问题，从而帮助学生掌握有序搭配的方法，进而抽象到直接列式计算。】
四、课堂小结
你在这节课中有什么收获？你学到了什么？（学生谈）
【设计意图：培养学生的概括表达能力】
师进行全课总结。
五、布置作业
1、课本102页“做一做”第1题；
2、课本105页第6题。
教学反思：
小学数学人教版课件 第5篇
浅谈如何运用flash软件制作小学数学课件
摘要：本文先介绍了flash课件特点、优秀课件的五大特点，接着以《时分――我们赢了》课件的制作为例阐述了如何运用flash软件制作小学数学课件：(一)选题;(二)设计;(三)搜集、制作;(四)生成、测试、发布、使用、共享。
关键词：flash软件;小学数学;课件;制作
随着信息技术的飞速发展，“校校通”，“班班通”已成为一种现实，多媒体辅助教学被广泛应用。多媒体课件将图、文、声、像融为一体，可以调动学生的各个感官，使教学变的丰富多彩。在几年的小学数学教学中，我常常要运用多媒体课件进行辅助教学，在一定程度上提高课堂实效。一般课堂上使用的课件几乎从网上搜索下载而来。但是有些课件未必适合自身的需要。对现代教师而言，除了会运用、修改课件，还要会制作课件，来满足自身的教学需求，也能为充实数学课件资源库贡献点滴力量。
一、flash课件的特点
制作多媒体课件的软件很多，其中Flash是功能强大的动画制作软件，具备完善的面向对象的程序设计，能实现多媒体课件各种类型的交互功能。在制作小学数学课件上，flash具有几大优势。
第一、利用Flash制作的动画、图形是矢量，不论把它放大或缩小多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。特别是在制作小学数学中的几何类课件时，flash能轻轻松松绘制出简洁又精确的几何图案。
第二、Flash的绘画工具齐全，功能美妙至极，方便至极。绘制基本的图形，可以使用线条、矩形和椭圆工具;绘制自由曲线或图形，可使用铅笔工具;绘制精确的直线或曲线，可以使用钢笔工具;绘制色彩图形可用刷子工具等。
第三、利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改作品，保护作品的“版权”。
第四、用Flash开发的课件体积小，便于携带，便于在网络上播放和交流。
第五、用Flash软件能支持文本、图形、图像、声音、视频等各种媒体，使课件内容丰富。
第六、强大的交互功能。使用ActionScript语句，增强对交互事件的动作控制，使制作者更容易、更精确控制动画的播放。[1]
Flash软件在许多方面有着其他软件无法比拟的优势，成了我制作课件的首选软件。那
么，怎样的课件算是一个优秀课件呢?
二、优秀课件的五大特点
7月，曾在松阳师范学校聆听了杭州下城区教育中心研训部主任蒋先华的讲座，他指出优秀课件必须具备的五大特点。
第一：界面，整体效果要美观，简洁明了。美使人赏心悦目，美能激发学生的兴趣，能更好地表现内容。但美要美得得体，美得简约。要避免或减少课件制做中引起学生注意的无益信息干扰。
第二：素材，精致，能引起学生注意，但不花哨。在引用他人素材时，要精挑细选如选择图片时，要选择清晰度高、不混杂的图片。当只需图片的部分内容时，则要通过图形编辑软件进行剪辑。再如要制作动画效果时，尽量运用flash自身的绘图工具自创素材，既保证画面清晰，又体现原创性。
第三：内容，将最重要的内容用最形象的方式加以表达。课件制作的内容要紧紧围绕教学内容。课件制作的目的是为教学服务，内容上要突出教学重点，更要突破教学难点。而突破教学难点就必须在课件制作上采用最形象的方式加以表达。比如小学数学中关于《圆柱的体积》一课，圆柱体积推导就是一难点，可以利用动画形式将圆柱转化为长方体的过程以及两者的联系清晰的展现出来，从而推导出体积公式。
第四：导航，导向明确，易于理解，实用灵活。导航的形式可以是纯文本形式导航，这种导航设计简单，一目了然。也可以是图标形式，增强页面色彩和风格，节约空间，但要采取一定的方式向使用者阐明其功能。例如用按纽形式当导航时，可以在鼠标经过时以文本形式显示作用，鼠标移开时，说明性文字消失。当导向内容多，则可用分级式的下拉菜单，清楚显示当前操作内容。
第五：交互，方式多样，操作灵活，具有一定的智能化。课件不仅是向学生呈现学习内容，还要做到能根据学生学习的实际情况，学生的思维反应通过鼠标、键盘方式做出响应，实现师生互动，人机互动，有效教学。
三、Flash软件在小学数学课件上的应用
(一)选题
Flash动画课件内容的选取则要以教材为蓝本，以实现教学目标、完成教学任务为出发点。我们日常教学中，并不是每一堂课都需要制作Flash动画课件的。制作课件前一定要注意选题、审题。一个课件用得好，可以极大地提高课堂效率，反之，则只会流于形式，出现
喧宾夺主，画蛇添足的现象。因此在选择教材内容时就要多加思考、灵活运用。对于我们一线教师来说，在教学中要多思考，多挖掘，教学中的疑惑、失败也许就能启发我们找到主题。例如，我曾经做过一个课件，课题是《时分――我们赢了》(北师大版小学数学二年级)。为什么制作这个课件呢，是基于我教学时的困惑。首先，由于二年级学生平时没有接触过或仔细观察过钟表，对钟表的运行规则模棱两可。比如时针、分针往哪个方向走，速度如何，有什么关系等。再次，对于读分钟数，因为受实物刻度观察模糊的限制，教师很难说明、学生很难读准是几分钟。最后，为了巩固时间的读法，老师常常要出示不同的钟面考考学生，画一些精确度高的钟面对上课者来说工作量大且效果不佳。
对于小学数学学科而言，这些内容比较适合做课件：1、有不易理解的生活情境图的或通过多媒体能创造丰富、真实、吸引学生注意的情景图的。2、空间图形类的。如一、二年级的图形与位置，二、三年级的观察物体，高年级的平移、旋转和复杂的方位知识等(如距离加方向)，三年级的面积，五、六年级的表面积、体积等。3、整理与复习涉及内容多，需要画知识网络图，教学用书安排的时间根本不够的。4、代数中抽象思维要求高的，如四年级上《大数的认识》、四年级下《小数的意义》等。
总之，要选择那些用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不易用语言和板书表达的内容。[2]
(二)设计
设计是整个课件制作的重要部分，它主要包括教学设计、脚本设计、界面设计。
1、教学设计
一个优秀的flash课件制作应能够全面表达教学内容，应是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。制作课件时，首先要根据所选课题认真分析知识的结构，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计。例如，《时分――我们赢了》这一课，我针对本课的重难点(重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。难点：能够准确读出钟面上的时间)、困惑点设计了这样的教学流程。
一、视频导入，激发兴趣
播放一段我国申奥成功、振奋人心的视频。7月13日，中国北京凭借其过人的优势，完美的陈述报告，成功夺得奥运会举办权。举国人们沸腾了，沉浸在欢乐、自豪的海洋中……你能读出我们赢了这一刻的时间么?
二、自主探索，学习新知
(一)认识钟面
1、感受钟面的运行
2、认识大格
钟面一圈被12个数字平均分成了几个大格?
3、认识小格
数一数，一个大格里有几个小格?2个大格里有几个小格?3个呢?一圈呢?
4、认识时针和分针
复习回顾：时针短，分针长。
(1)认识分针
思考：分针怎样计时的?学生体会：分针走1小格，就是1分;分针走1大格，就是5分;分针走1圈，就是60分。
(2)认识时针
思考：时针怎样计时的?课件演示，学生体会：时针走1大格，就是1时;时针走1圈，就是12时。
4、时与分的关系
思考：时和分之间有什么关系?演示时分同时走，同时停。时针走1大格时分针刚好走1圈。
(二)认读时间
1、试着认读两个时间：10时08分和9时55分，学生读后课件演示读的方法。
2、认读时间的顺口溜，巩固读时间的方法。
三、理解应用，巩固新知
1、想一想，填一填
2、转一转，说一说
3、想一想，写一写
四、全课总结
这节课你有什么收获?
2、脚本设计
有了教学设计后，紧接着就是把教学设计改编成课件脚本。根据结构化程序设计思想，我将该课内容为分6个模块：封面、导入、认识钟面、认读时间、巩固练习、说明。对每个模块进行设计说明如下：
“封面”模块：以动画形式生成一个简易的钟表，附上课题、制作者等相关信息。“导入”模块：以一段我国申奥成功、振奋人心的视频导入。视频放映结束后，自动显示申奥成功的时刻：10时08分。
“认识钟面”模块：主要区域显示一个正在运行的钟表，显示的时间刚好是本地系统时间。旁边放置几个小按纽。功能分别是：显示12大格、显示60小格、动画描述时针走1大格、动画展示分针走动直至1圈的时间、展示1时与60分的关系。
“认读时间”模块：分为两个子模块，一是读两个时间，动画显示读法，二是文本显示顺口溜――认识时间的好帮手。
“巩固练习”模块：包括三个题目。第一，想一想，填一填。巩固对钟面的认识，以填空的形式出现。点击相应区域出现答案。第二，转一转。能使钟表随意转动起来，又随意停止，以此随机出题，检验学生学习效果。第三，想一想。稍微增加难度，为下一课做铺垫。“说明”模块：将自己做本个课件的目的呈现出来，供广大教师朋友借鉴、参考。以上六个模块，在操作课件时可以在任意模块中跳转，操作简单，让对电脑操作并不熟悉的使用者也能够轻松上手。
3、界面设计
包括整体框架设计、导航设计、风格设计。要确定每个版面的具体内容，如图像、文本、动画及声音等素材的演示顺序、位置及大小等。精致、美观的界面使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。在《时分――我们赢了》这个课中，我采用了横排式按纽导航，层次清晰，操作简单。我考虑到低年级孩子的年龄特点，课件突出活泼、清新的特点，在颜色选择上，主要用了黄、绿、黑三种颜色，以浅黄色为主的画面做背景色。按纽主要以深绿色为主，而文字则大都才用黑色。为了画面的协调统一，
小学数学目录(人教版) 第6篇
一年级（上）一年级（下）
一.准备课 一.认识图形
（二）1.数一数
认识图形
2.比多少 二.20以内的退位减法 二.位置 1.十几减9 1.上、下、前、后 2.十几减8、7、6 2.左、右 3.十几减5、4、3、2 三.1—5的认识和加减法 4.解决问题 1.1—5的认识 三.分类与整理 2.比多少
分类与整理
3.第几 四.100以内数的认识 4.分和合 1.数数、数的组成 5.加法 2.数的顺序、比较大小 6.减法 3.解决问题
7.0 4.整十数加一位数及相应的减法四.认识图形
（一）五.认识人民币
认识图形 1.认识人民币
五.6—10的认识和加减法 2.简单的计算
1.6和7 六.100以内的加法和减法(一)2.8和9 1.整十数加、减整十数
3.10 2.两位数加一位数、整十数
4.连加、连减、加减混合 3.两位数减一位数、整十数 六.11—20各数的认识 4.解决问题 1.11—20各数的认识 七.找规律
2.10加几、十几加几和相应的减法 1.找规律
（一）七.认识钟表 2.找规律
（二）认识钟表 八.20以内的进位加法 1.9加几 2.8、7、9加几 3.5、4、3、2加几 4.解决问题
二年级（上）
一.长度单位 1.厘米和米 2.线段
二.100以内的加法和减法(二)1.加法 2.减法
3.连加、连减和加减混合 三.角的初步认识 1.认识角 2.认识直角
3.认识钝角和锐角 四.表内乘法
（一）1.乘法的初步认识 2.5的乘法口诀
3.2、3、4的乘法口诀 4.6的乘法口诀
五.观察物体
（一）观察物体
（一）六.表内乘法
（二）7、8、9的乘法口诀 七.认识时间
认识时间
八.数学广角—搭配
（一）数学广角—搭配
（一）二年级（下）
一.数据收集整理 数据收集整理
二.表内除法
（一）1.除法的初步认识
2.用2-6的乘法口诀求商 3.解决问题
三.图形的运动
（一）1.轴对称图形 2.平移和旋转
四.表内除法
（二）1.用7、8、9的乘法口诀求商2.解决问题 五.混合运算 混合运算
六.有余数的除法
1.有余数的除法的意义和计算2.解决问题
七.万以内数的认识 1.1000以内数的识 2.10000以内数的认识 3.整百、整千数加减法 八.克和千克
克和千克
九.数学广角—推理 生活中的推理
三年级（上）
一.时、分、秒 1.秒的认识 2.时间的计算
二.万以内的加法和减法
（一）1.口算两位数加减两位数 2.几百几十加减几百几十 3.三位数加减三位数的估算 三.测量
1.毫米、分米的认识 2.千米的认识 3.吨的认识
四.万以内的加法和减法
（二）1.加法 2.减法
五.倍的认识 倍的认识
六.多位数乘一位数 1.口算乘法 2.笔算乘法 3.含0的乘法 4.估算与解决问题 七.长方形和正方形 1.四边形
2.周长、长方形和正方形周长 八.分数的初步认识
1.分数的初步认识
（一）2.分数的初步认识
（二）3.分数的简单计算 4.分数的简单应用
九.数学广角——集合 集合思想
人教版小学数学目录
三年级（下）四年级（上）
四年级（下）
一 四则运算 加减法的意义和各部分间的关系 乘除法的意义和各部分间的关五年级（上）
一 小数乘法 1 小数乘整数 2 小数乘小数 3 积的近似数 五年级（下）
一 观察物体
（三）观察物体
（三）二 因数与倍数 1 因数和倍数 一 位置与方向
（一）一 大数的认识 认识东、南、西、北四个方向 1 亿以内数的认识
（一）2 认识东北、东南、西北、西南四2 亿以内数的认识
（二）个方向 3 数的产生、十进制计数法和亿以二 除数是一位数的除法 上数的认识 1 口算除法 4 计算工具的认识、算盘和计算2 一位数出两、三位数的笔算除法 器 商的中间或末尾有0的笔算除5 1亿有多大 法 二 公顷和平方千米 4 用估算解决问题 1 认识公顷 三 复式统计表 2 认识平方千米
复式统计表 三 角的度量 四 两位数乘两位数线段、直线、射线和角 1 口算乘法 2 角的度量 2 笔算乘法 3 角的分类 五 面积 4 画角 1 面积和面积单位 四 三位数乘两位数 2 长方形、正方形面积的计算 1 笔算乘法
（一）3 面积单位间的进率 2 笔算乘法
（二）六.年、月、日 五平行四边形和梯形 1 年、月、日 1平行与垂直 24时计时法 2平行四边形和梯形 七 小数的初步认识 六 除数是两位数的除法 1 认识小数 1 口算除法 简单的小数加、减法 2 笔算除法
（一）八 数学广角——搭配
（二）3 笔算除法
（二）数学广角——搭配
（二）4 笔算除法
（三）笔算除法
（四）商的变化规律
七 条形统计图
条形统计图
八 数学广角——优化
数学广角——优化
系 括号
二 观察物体
（二）观察物体
（二）三 运算定律 1 加法运算定律 2 乘法运算定律
四 小数的意义和性质 1 小数的意义和读写法 2 小数的性质和大小比较 小数点移动引起小数大小的变化 小数与单位换算 5 小数的近似数 五 三角形 三角形的特性 2 三角形的分类 3 三角形的内角和 六 小数的加法和减法 1 小数加减法 小数加减混合运算 整数加法运算定律推广到小数 七 图形的运动
（二）1 轴对称 2平移
八平均数与条形统计图 1平均数 复式条形统计图
九 数学广角——鸡兔同笼
数学广角——鸡兔同笼 整数乘法 二 位置
位置
三 小数除法 除数是整数的小数除法 2 一个数除以小数 3 商的近似数 4 循环小数 用计算器探索规律 6 解决问题 四 可能性
事件发生的可能性 五 简易方程 1 用字母表示数 方程的意义及等式的性质3 解方程 实际问题与方法 六 多边形的面积 1平行四边形的面积 2 三角形的面积 3 梯形的面积 4 组合图形的面积
七 数学广角——植树问题
数学广角——植树问题2、5、3的倍数的特征 3 质数和合数
三 长方体和正方体 长方体和正方体的认识 2 长方体和正方体的表面积3 长方体和正方体的体积 4 体积单位间的进率 5 容积和容积单位 四 分数的意义和性质 1 分数的意义 2 真分数和假分数 3 分数的基本性质 4 约分 5 通分 分数和小数的互化 五 图形的运动
（三）图形的运动
（三）六 分数的加法和减法 1 同分母分数加减法 2 异分母分数加减法 3 分数加减混合运算 七 折线统计图 折线统计图
八 数学广角——找次品 数学广角——找次品
人教版小学数学目录
六年级（上）
一 分数乘法 1 分数乘法 小数乘分数与分数混合运算 3 解决问题
二 位置与方向
（二）位置与方向 三 分数除法 1 倒数的认识 2 分数除法 分数四则混合运算 4 分数应用题 四 比 比的意义 2 比的基本性质 3 比的应用 五 圆 圆的认识 2 圆的周长 3 圆的面积 4 扇形
六 百分数
（一）百分数的意义和写法 百分数与小数、分数的互化 3 用百分数解决问题 七 扇形统计图
扇形统计图
八 数学广角——数与形
六年级（下）
一 负数 负数
二 百分数(二)1 折扣 2 成数 3 税率 4 利率
三 圆柱与圆锥 1 圆柱 2 圆锥 四 比例 比例的意义和基本性质 2 正比例和反比例的意义 3 比例的应用
人教版《月光曲》课件 第7篇
人教版《月光曲》课件
（教学要求）
一、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。
二、巩固刚学过的生字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，描述画面进行语言训练。
三、有感情地朗读课文。
四、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
（课时安排）
第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一部分。
第二课时：讲读课文第二段第二部分，总结课文、练习。
（教学过程）
第一课时
一、揭示课题，激发学生兴趣，同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是课本上的第２8 课《月光曲》。（板书课题）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：
１．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？
２．《月光曲》这篇课文，写的是什么？
二、自学课文（默读）。
三、读后提问。（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）
１．《月光曲》这篇课文写的是什么？
提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书传说。）
解释传说：是在民间流传的故事。
２．《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（揭示句式：《月光曲》是的传说。）
（懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。）
３．《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。
（通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。）
结台学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪：
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！”
四、讲读第一节。
１．学到这里，第一节的内容也懂了。
齐读第一节。
２．释“谱写”：
歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？（谱成）
（结合板书：谱写 谱 谱成）
写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。
五、在理解篇章结构的基础上引导分段。
１．这一节最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用？
２．课文从哪儿到哪儿写了这个传说？
３那么课文分成几大段？
段意：①总的介绍。②关于《月光曲》的传说。
六、范读课文第二大段。
这是一个很动人的传说，你们听老师读课文。
七、读后提问，引导分层次。
１．现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的《月光曲》，写弹《月光曲》从哪儿到哪儿？
２．因此第二部分又分成几个部分。
在第二段段意后补充板书成为：
一、总的介绍
第一首
二、传说
第二首－－《月光曲》
八、读讲课文第一层。
１．指名读本段第一节。
２．通过教师描述，带入情境：
这个传说，一开始就给我们描写了一个非常美湖面：我们仿佛看到一个秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步。（老师的描述，在学生眼前呈现出一个画面，学生听着老师的描述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，感情上更接近课文。）同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）
３．这儿离热闹的在方比较远，又给人美的感觉，这样的环境就叫幽静。我们就可以说这儿多么幽静啊！这小路就可以说幽静的小路。
４．贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？谁能猜想到。
５．贝多芬正是这样想的。所以他走近茅屋，后来还走进了茅屋。
贝多芬为什么要走进茅屋呢？（他听到了一个姑娘和一个男的对话后，他走进了茅屋。）
（通过设问，启发学生思考）
现在让我们跟着贝多芬来到茅屋的窗口，便听到了两个人的对话。
◇男女生分角色读。
◇读后指导：
◇那有多好啊！多表示程度念第二声，示范，要把这姑娘渴望能听到贝多芬的弹琴的心情读出来。（结合人物说话内容，板书：太贵、太穷）
◇一个姑娘说 男的说，谁能根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们说话的神情、语气。板书：
男的（）地说
一个姑娘（）地说
同座对读。
指名两人。现在让我们大家跟随着贝多芬来到这小茅屋的窗外听着屋里的谈话。
６．听到这里，贝多芬可能会怎么想？
（在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人在弹我的曲子，说明穷苦的人也爱我的曲子；但是他们又这么穷，票价又那么贵，我应该亲自弹给他们听，用我的琴声让他们得到艺术的享受。）
７．从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对穷苦人是非常同情，很有感情的。
８．贝多芬进了屋，看到的是什么情景，使他同情、感动，哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷？自己说说看，把这些词语画下来，再练习读读。
（一支、微弱、正在、旧、瞎）
指点：学到这里，我们知道了吧，为什么那琴声是断断续续，原来弹琴的是个盲姑娘。
９．下面是贝多芬和他们的对话。
这次老师不指导，你们能不能读好。
指名分角色读本段4．5两节的对话。
１０．读后指导。
指点（结合示范）：注意姑娘已经听得入了神，他是那样激动地说。
应该怎么读呢？要读好，首先要理解。
释纯熟；技术高超而又熟练。
重点指导您……您就是贝多芬先生吧？！
技术这么熟练，感情表现得这么深，盲姑娘会想，这弹琴的人是谁？因此课文上两个您读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她作出了判断，弹得这么好的，只有贝多芬，因此第二次;您就很肯定：您就是--
示范；练习朗读。
通过填充练习，小结课文。
（）贝多芬走近（）茅屋，给一位（）（）姑娘弹琴，贝多芬的琴声使盲姑娘（）。
板书：
月光曲是曲子。
／太贵 谱写 幽静 纯熟
听＼太穷 谱
谱成第二课时
一、讲读课文第二段第二部分。
1．从前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。上一课我们提到贝多芬说过：我的音乐只应当为穷苦人造福。还说，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊。这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？
2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。
3．于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一旬里可以看出？（他飞奔口客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子--《月光曲》记录了下来?quot;）
4．同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。
（学生自学）
5．是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？这个情景课文中有一幅插图（老师读课文一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。）读后描述，把学生带入课文描写的情景：这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么自，那么亮，那么美。（结合情境的感受，教给词）为了描写这个环境，课文中用了什么词？（清幽）这个清是亮、清朗的意思；幽给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在幽静的小路上散步。这两个词的意加辛降阆嗤??quot;清幽、幽静，都有由雅、美和静的含义。但清幽有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。
6．现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。
（学生各自准备，同座两人对话。）
例话：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。
浅谈人教版数学的教学 第8篇
一、人教版小学数学实验教材存在的问题和解决措施
(一)人教版小学数学实验教材存在的问题
人教版小学数学教材要注重学生创新能力的提升,就必须增加教学内容,提高学生学习的难度,相较于以往简单、涉及内容较少的数学教材,人教版小学数学教材涉及的领域更多,学生自主动手、动脑的内容增加.在这种情况下,学生学习到的内容增加了,学习的难度也相对增加了.同时,人教版小学数学中应用的主题图大多来自于学生的实际生活,或多或少存在信息赘余的情况,加大了学生筛选有效信息的难度.
(二)解决措施
为有效地解决人教版小学数学存在的问题,需要老师和学生的共同配合.对老师而言,老师要真正地了解教材,认真备课,老师在教学过程中既要充分遵循教学规律,还要勇于创新,对部分教学环节进行变通,从学生的角度进行备课,对实验教材教学资源做到有效整合.对学生而言,学生既要做到课前认真预习,课上认真思考,积极主动交流,课下认真复习,还要敢于思考,体验学习的乐趣.
二、基于案例的人教版小学数学探究
(一)注重引导学生了解基础知识的重要性
在人教版小学数学实验教材第四册第67页中涉及了“30以内数的知识”“100以内数的知识”等,这不仅只是计算的基础,同时在日常生活中也有广泛的应用.为了使学生充分掌握这些基础知识,可以采用数数、实际操作和体验等过程教学.对于小学数学的教学,火柴棒、小木棒等都是有效的教学工具.将火柴棒十个十个地捆扎在一起,然后让学生数每一捆和总共的数量,使学生在实际的操作中,深刻了解到十个一是十.十个十就是一百.以此类推,启发学生10个100是多少.这样既可以启发学生自主思考,还可以引导学生发现数字之间的规律,举一反三,以此解决相关的问题.
(二)注重自主学习能力的提升
人教版小学数学实验教材第六册第二单元的编排就遵循知识由浅入深,由易到难的规律.教师在实际的教学过程中可以采取引导学生自主学习的方式进行教学,创造自主学习的氛围.比如,为学生提供粉笔、尺、小木棒等工具,让学生自己思考,动手实践解决问题,让学生能够形成自己的知识储备库,掌握相关问题的实质.例如,在求解25除以5的结果时,就可以引导学生将25分成5组,每组有几个,以此将整百、整千的除法转换为第四册除法的内容,学生通过手动排列小木棒等方式得出答案.这种教学方法不仅可以提高学生的学习热情,活跃课堂气氛,还可以将以前的知识联系起来,做到融会贯通,有助于学生形成完整的知识体系.
(三)注重学生探究能力的培养
课后练习的主要目的是帮助学生巩固所学到的知识,同时通过对学生估计意识的培养,体现数学与实际生活紧密联系的教育理念.在课后习题的布置中,可以多布置一些开放思维、没有固定思维的答案,让学生之间能够开放地交流,开放地学习,以此培养学生多角度,全方位看待和分析问题的能力.
例如,填一填:
( ),( ),( ),( ),500,( ),( ),( ).
老师:小组商量,你们小组准备怎么填,为什么这样填?
小组1:100,200,300,400,500,600,700,800.我们是一百一百地数.
小组2:496,497,498,499,500,501,502,503.我们是一个一个地数.
小组3:460,470,480,490,500,510,520,530.我们是十个十个地数.
小组4:480,485,490,495,500,505,510,515.我们是五个五个地数.
老师总结:通过上面这个题目看出来,不同的题目从不同的角度思考,遵循不同的解题规律就会有不一样的答案.只要善于观察题目的规律,善于思考,就会有不同的收获.
结论
以上仅仅只是本人在长期的教学过程中总结的部分经验,如有不足之处还望大家见谅.我相信,只要师生的共同努力,学生就会在学习的过程中发现数学的乐趣,从而喜欢数学.
参考文献
[1]张艳.浅谈人教版小学数学教学[A].2016年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会,2016:1.
[2]李鹏媛.浅谈人教版“数学广角”的教学实践与思考[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院,2016:1.
[3]秦桂花.人教版小学“数学广角”教学现状的调查研究[D].昆明:云南师范大学,2015.