学习需要持之以恒

学习需要持之以恒（精选12篇）

学习需要持之以恒 第1篇

成功需要持之以恒作文

成功需要智慧的大脑，勤奋的手脚，但最重要的是要有持之以恒的毅力。

为什么笨重矮小的`蜗虫可以背着沉重的“房子”登上金字塔?为什么微乎其微的水滴可以穿透坚硬的石头?为什么年近花甲的愚公可以移走雄伟的大山?因为他们有持之以恒、坚持不懈的毅力。

古往今来，有多少英雄人士是因为拥有了持之以恒的毅力从而走向成功。

姜子牙，名望，字子牙，年轻时便有雄心壮志，但世事艰难，机遇并没有垂青他。姜子牙出生时，家境已经败落，他大半生过的都是穷困潦倒的生活，但他没有就此放弃，无论何时，他都始终勤奋刻苦地学习天文地理、军事谋略、研究治国安邦之道，虽然他满腹经纶，才华出众，但在商朝却怀才不遇，他没有低头，用持之以恒的毅力更加勤奋的学习，终于，他被周女王赏识，英雄有了用武之地，最终成就了轰轰烈烈的伟业。

诺贝尔，瑞典炸药专家，诺贝尔奖设立者，他善于观察，认真学习，是一位受过科学训练的化学家，他考察了地雷、水雷及炸药的生产流程，研究过大炮的设计，他深知研制炸药是要冒生命危险的，但他还是勇敢的坚持了下去，他经过了上百次试验，遭遇了实验室都炸飞了，他的弟弟和几名助手被炸死，他的父亲由于惊吓、伤心而半身瘫痪，许多人劝他别再搞这种冒险的事，但他却说：“创造新事物哪能不冒危险，我不怕。”他不顾旁人的阻拦，毅然坚持研制炸药，似乎是他不怕困难，持之以恒感动了上天，一天，他的炸药终于研制成功了，诺贝尔就以如此不怕死的精神和持之以恒的毅力成功研制出各种炸药，被人们称为“炸药之父”。

是什么让姜子牙成就了轰轰烈烈的伟业?是什么让诺贝尔研制出了炸药，被称为炸药之父?是持之以恒的毅力，是坚持不懈的耐力，指引他们走向成功。

持之以恒的毅力是成功的关键，是成功的核心内容，我们要有持之以恒的毅力，来搭起通向成功的道路。

成功需要持之以恒!

学习需要持之以恒 第2篇

一、学习未动，兴趣先行

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。

之所以把兴趣放在首位，也是因为兴趣是十分重要的。如果你把兴趣调整到学习上，那你就比别人多了许多精力，胜算也就大一些。之所以能学习好，也就是对任何一个科目都充满了兴趣。这种兴趣，使它比别人多了一份求知欲。这种求知欲，使他不会放过每个从自己身边划过的知识。这也有了别人都难以做到的对于学习的一种艮劲，所以能过做出许多别人做不出的难题，也使她可以把自己的基本功培养得十分强大。这足以体现兴趣的力量之大了。

兴趣需要别人的赞扬和鼓励。当你需要针对某一方面的兴趣时，你先硬着头皮做这种并不愿意做的事情，并投以很大的热情，争取做得好一点。得到别人的夸奖和鼓励，自然就更愿意做了，这样也可以培养兴趣。我初二的下半学期，有一个阶段政治很差，又没有什么兴趣。但我觉得必须提高政治的成绩了。于是我每天回家先写最难办的政治作业，经常主动地找政治老师探讨问题。就这两条措施，十天之内使我的成绩大有长进。

可以说：兴趣是学习中最活跃的因素，是决定着学习成绩的主导因素。

二、自信是成功的第一秘诀

爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信在学习中是十分重要的，而且自信是学习的过程中容易忽视的部分之一。

有时候学习成绩不好，人们往往归结于自己的不够努力，或者不够聪明，往往忽视心理上对学习成绩的巨大影响。在学习中，心里安静，就能够踏下心来认真学习，做题；心理积极就能够不断地将压力转化为动力，促进自己的前进；同样的，心里信任自己，总并不盲目地认为自己是对的，就能够不胡乱猜忌自己已经做出来的答案。这点看似很小，但起到了至关重要的作用，考试时，你会省下时间去检查那些自己确信正确的题目。其实自信是一种生活态度，是一个成功者必备的素质。

做题时，你要能够做到：做完之后自己就知道正确与否。其实自信就是相信自己有能力解对题。它所起到的作用是将你已有的能力极大的发挥出来。他在你学习的过程中处处有所体现。但是你如果要创造自信，关键的就是要把自己放在一个强者的地位。如果你有强的科目，那你就可以找一个在这方面不如你的，对他说：“我决定要帮你学这科，有什么需要我帮忙的吗？”给他讲题，给他找题做。这是创造自信一个非常好的办法。也可以做一点别人多忽视的题，使成绩有很快的上升，也能够增强自信。

自信是最大限度发挥自己能力的前提条件。如果你有自信，你就可以说自己是一位不折不扣的成功者。

三、练就过硬的本领是学习的根本目的过硬，就是基础扎实。这是学习的核心问题。记住，无论什么样的学习方法都必须有利于使自己的基础扎实，才能培养自己良好的习惯及以更高水平的能力。而其中核心就是扎实的基础。扎实的基础可以使成绩稳定，扎实的基础可以使每一次考试无所惧怕而坦然面对，扎实的基础保证做题的速度与质量兼得。它的好处很多。做到就更非易事。

选题上也是有学问的。做什么样的题要根据自己要达到什么样的目的来决定。要是自己做题更加熟练，就需要找一些并不是很新颖的一般题来做，这种题不厌多做，几十道题如果涵盖面广的话，可以多做上几遍。初一的时候，我的数学很差，几十道题全是枯燥的计算，我不停地做了好几遍，一上午就使自己的成绩有了很大的长进。如果要多见见各种类型的题目就一定要找新颖的题。如果要锻炼自己的解体能力，就要找大题由简入深做下去。

做题一定要做细，必须落在笔上，最好能够写过程。只有做精做细，才有条件将来做大做强。做题切不可着急，需要心平气和，像品咖啡一样，慢慢地“品味”你所做的几道题。如果没有时间就不要做题。应该记住做题是“宁缺毋滥”的。

四、会玩、会偷懒、然后会学

把玩和偷懒放在一起，但他们实际上是两个问题。

玩主要指在学习之余要有一定的兴趣爱好，另外还要通过玩来放松身心，使下一次的学习更有效果。兴趣爱好可以使人有机会调整自己的身心，有办法通过更换自己的注意力所在，来调整自己的兴奋点。有了爱好，也有助于培养学习上的兴趣。爱好决不是占用学习时间没用的东西，它有利于提高对学习的兴趣，有利于提高学习及其他一些事情的效率。这种爱好必须是自己真正喜欢的，而不是别人逼迫的。做消耗体力的运动也能够缓解脑力上的疲劳。

偷懒实际上是指寻找更好的方法。当遇到一道十分复杂的题目时，不要急于往下做，不要用麻烦的方法解决。花点时间想想有没有更好的方法。这样不仅节省了你解这道题的时间，也提高了你解决问题的能力。非常有作用。

硬学不会有最好的成绩。如果多出去旅游还能丰富一下自己的经验，可以培养人的内在修养和外在阅历。人经常做到以上两点，可以变得有灵气。这就是有些人不那么努力就会取得很好成绩的道理了。

五、学习别人

孔子曰：“三人行必有我师”，别人总会有比自己强的地方。别人做了什么自己不做的事，就应该想想，我这样做对我有没有益处？也不要避免与比自己成绩好的人说话，他们有很多地方是你所没有的。应该向他们学习。必要的时候厚脸皮一点，向比自己强的人多请教一些东西，探讨一些学习的方法。这些人往往是能够给你最大帮助的人，他们的无意的一句话，也许会使你茅塞顿开。这都说不准的。

比你成绩差的人未必处处比你差，他们之中也有你学习的地方，你必须分清什么样的是造成他们不如你的原因，就不要学。而提炼出来他们身上的精华。但是我们也要学习所有的学习方法，尽为我们所用，才能够有成绩上质的飞跃。

中学语文更需要“授之以渔” 第3篇

新一轮语文课改要求语文课堂只有不断创新, 才能成为现代学生热爱的课堂。只有创新才能不断激发活力, 才能适应学生需要, 将创新能力的培养有机渗透在语文教学中是尤为重要的。

只有教师先找到适合学生的学习方法, 才能授学生以“渔”, 教学方法是教师为了传道授业而不断总结的使学生获得知识的方法。十几年来, 全国各地同仁围绕增强语文课堂的有效性不断探究, 涌现出了许多成绩卓越的教改名家, 如辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬等, 他们在课堂上运用独到的方法, 使学生顿生向上之心, 十分有力地推动了语文课堂向前发展。

教无定法, 教学是一门艺术, 就不同个性的人而言, 其所选用的教学方法也是各不相同的。我国著名教育家吕叔湘对此有论述:“教学法允许不同, 可以是教法不同而效果都好, 戏法人人会变, 各有巧妙不同。”这就是说教学方法多种多样, 教师不仅要根据自己的知识储备选择教学方法, 还要从学生兴趣角度出发, 选择恰当的教学手段, 使课堂更有效。

仅凭自己的一知半解, 不加以研究学生、研究教材, 只能是“穿新鞋走老路”。强行运用毫无价值可言的教学方法, 或者盲目套用某种先进的教学模式, 而不顾及学生是否适应, 只能是“东施效颦”, 只能被笑为“邯郸学步”。我们在借鉴别人经验的同时, 要反复推敲是否适合自己的学生, 这才是有效的借鉴学习, 只要能增长学生知识, 只要符合课堂发展规律, 只要能够服务课堂教学目标, 我们都应该积极响应, 并且竭力创新, 使之成为自己的教学风格, 有效为自己服务, 借为己用, 弥补自己教学的不足。要坚决摒弃胡乱借鉴, 夜郎自大, 而要巧妙融合, 结合学生的实际思考课堂的有效性。教法应根据教材内容的不同而有所变化, 如果我们不顾及学生实际, 只顾及教学目标的实现, 只想着优秀课堂案例一定好, 那么, 我们势必会成为缺乏主见性、自律性、使学生丧失学习兴趣的教师。

传统语文课堂教学缺乏创新思想, 强逼学生接受, 教师只知道将自己的知识灌输给学生, 从未想到给学生讲解如何运用这些知识。课文中现成的东西, 学生只需记一记、背一背, 从不培养学生举一反三的意识。在毫无创新思想的前提下, 教师说得头头是道, 而学生的听说读写能力训练却显得苍白无力, 故此, 初中语文教学方法一定要创新。

那么如何转变教法呢? 语文教师要意识到仅仅将自己原有的知识教给学生是不够的, 俗话说得好:“要给学生一杯水, 自己要有一桶水。”因此, 在不断满足学生发展需求的同时, 教师要做好自己的语文教学研究工作。为培养现代社会需要的人才, 语文教师要更多地参与研究, 而非为了教给学生有限的知识或为了考试, 用题海战术束缚学生。怎样才能使学生有时间、有空间发挥自己的创新能力? 新课程标准明确提出“语文课堂要从实际出发”, “面向世界, 面向未来”。法国教育家第斯多康也说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”新世纪的教师不是旧社会的教员, 不是教书匠, 要经常汲取材料中的及时有用的信息, 多从不同角度思考问题, 在不同领域思考, 这样才能唤醒创新思维, 才能做一名鼓舞学生的人民教师。

详细介绍这么多教学方法, 只是想表达一个意思:只有教师捕“鱼”的方法多了, 才能授学生以“渔”, “授之以鱼不如授之以渔”。

我们要教学生“学会学习”, 就是要让学生掌握学习方法, 成为学习的主人。学会学习, 从本质上讲, 就是使学生形成不断发现问题、提出问题、解决问题的能力和习惯。这种能力和习惯需要学习者反复实践才能养成, 是一个多层次的渐进过程。我们教会学生学习方法, 他将受益终生, 将学习活动延续到生命的终结。

显然, “渔”从字面上理解是一张渔网, 而非活生生的鱼。教给学生的不仅仅是知识, 更重要的是学会生活。让学生走向生活, 将学到的知识运用到生活中。“渔”要体现对学生生活的关怀、人性的关怀, 使语文成为宣泄个人情感的工具, 而非“字词句篇”的技术操作。

从“一本教参, 一份教案, 一种练习, 一次考试”到“初中语文课堂的有效性”, 即从“鱼”到“渔”的过程, “教是为了让学生自主学习”。虽然这只是质疑式的“渔”的解释, 但这不正是“授之以渔”的呼声吗? “师者, 所以传道授业解惑也”, 这是中国几千年来对教师的一贯要求, 但是随着新课标的实施, 这种说法越来越显示出它的缺陷, 在传统教学中, 教师是教与学的主体, 是学生的“知识源泉”, 而新《语文课程标准》明确提出“教师是学习活动的组织者和引导者”。

授“渔”的做法值得肯定, 授“鱼”也许在一时将问题解决了, 但若再遇上类似问题, 则会成为一个又一个的绊脚石, 生活中有无数问题需要解决, 教师能跟着学生每天教授解决办法吗? 显然是不可能的, 但我们却可以教授给学生获得知识的方法, 学生在接受“渔”后, 则取之不尽, 在无形之中为学生开拓了创新的空间。教师主观性太强, 片面强调自己的“授鱼之道”同样不可取。

学习需要持之以恒 第4篇

“罗刚，你英文成绩一般，难道靠背诵单词就能提高?是不是异想天开?”

“就是!还有你背诵的很多单词，我们都还没学，你这岂不是还没学会走，就想跑?”

“哈哈!花这么多时间背诵单词，我看你是瞎起劲!我们考试又不是靠背背单词就行的!”

每天，罗刚的耳朵边总能听到这样的话。

罗刚平时成绩一般，但是在所有课程中，他特别喜欢英语。他总想，如果自己能说一口流利的英文，该是多么棒的事情!所以，他给自己列了一个计划：按字典顺序，每天坚持背诵20个新单词，不管这些单词是自己学过，抑或没学过。

记得他把这个计划告诉好朋友陈建斌的时候，陈建斌不但不赞同他这个学习计划，还挖苦他：“脑子坏了!”

罗刚犹如当头一棒，气得差点把这个计划“枪毙”。可是，当他看见教室墙壁上写的“业精于勤荒于嬉”一行字后，他打定主意，一定要坚持这个计划，哪怕是被同学们笑话，也要持之以恒地背诵下去。

“罗刚，最近单词背得怎么样了?”一个女生关心地问，“你已经坚持十多天了，好厉害哦!”

“谢谢你的鼓励!”罗刚感谢地冲她点点头。

对此，班里的同学抱有3种态度：一些同学赞成罗刚背诵单词，因为连续几次的单词默写，罗刚全部得了满分。一些同学不赞成罗刚背诵单词，理由是英语学习没这么简单，可是英语学习又复杂在哪?他们也说不清。最后一些同学则表示，如果罗刚通过背诵单词能提高成绩，自己将步其后尘。

一个月了，罗刚的单词积累有了显著提高，特别是在这次的单元考试中，一篇小短文的英语阅读里有两个没学过的单词，而罗刚正好背诵过，他顺利地阅读出全文，理解了文意也顺利地回答出文章后面的考题。

可惜，这两个陌生单词并没让他的英语成绩进入班级前列，虽然有了一些进步，但是远远没有达到同学们眼中的“突飞猛进”。

“罗刚，我早说了，英语学习不是背背单词就可以了!你还是老老实实地跟着老师的步伐，按部就班地学习吧!”英语课代表把考卷放到他的面前。

“嗯……”罗刚拿起考卷，看了看自己出错的地方，陷入矛盾中：自己是不是方向错了?

放学后，罗刚抓着词典走在校园中，突然，他在地上看见一群搬家的蚂蚁。这些蚂蚁正在搬运一块饼干，饼干和它们微小的身躯相比，实在是太大了。但蚂蚁们并没有放弃，而剧将饼干咬成小碎屑，一点点地排队搬运。

英语学习不正如蚂蚁搬家吗?罗刚像得到了鼓舞一般，立刻打起劲头，继续背诵起单词。一天又一天，罗刚忍耐着背诵单词的枯燥与无聊。真的!好几次，他背着背着就想放弃，可是当他看着厚厚的字典已经翻过去一大半，他又不甘心，不断在心底对自己说：坚持!坚持!我一定要坚持下去!

一学期过去了，这本学生英语词典罗刚能初步背诵出来，而他的英语水平似乎也在这一点点中有了微妙的变化。因为每个单词在字典上都有词组和典型句型，在背诵单词的过程中，罗刚也学习到了单词的使用方式。再结合课堂老师教的知识，他的英语成绩有了显著提高。

最为有意思的是，有一天，罗刚在肯德基门口遇到了一个外国留学生，他打着比划向罗刚询问坐公交车的线路，罗刚则轻松地用英文告诉了他。当外国友人冲罗刚竖起大拇指表示感谢的时候，他觉得自己学英文的劲头更大了。

期末复习课开始了，班里同学在自习课上经常会想不起一个单词如何拼写，当他们翻字典查找的时候，罗刚则会在旁边轻松地脱口而出告诉他们。于是，大家开始拿罗刚当“智能字典”，凡是涉及到单词的总喜欢直接问他，甚至英文课代表也说：“想不到你单词记得这么熟练!”

期末英语考试成绩公布了。“罗刚，你期末的英语成绩提高了不少!”英语老师将考卷递给罗刚，“这次你考进了班级前10名!”

“真的啊?”罗刚拿着考卷，一股说不出的滋味涌上心头。是欣喜?是酸楚?是什么?他说不清楚，只是觉得自己的努力没有像一些同学说的那样付之东流，而这就足够了。

“老师，罗刚单靠背诵英语单词就能提高成绩了吗?这……这是为什么?”曾经笑话罗刚傻的同学询问老师。

“英语是一种语言，如果你没有一定的词汇量，又如何将单词组成词组、句子呢?”英语老师笑着说，“罗刚的学习看起来很傻，可是大家要知道，语言的学习正需要这样的傻!”

“罗刚，下学期，我也开始背诵单词!”一个同学拍拍他的肩膀，“只是，我不知道我还能像你这么坚持、忍耐!我觉得背诵单词是一种‘刑罚呢!”

“其实我也有想放弃的时候，但是我不断地对自己说，奥运选手的一个动作不经过几次、几十次甚至几百次的重复，又如何能在比赛中展现最优美的那一刻?”罗刚说到这，从心底真诚地对老师说，“通过背诵单词，我发现学习就是需要投入和持之以恒，只有付出常人不能忍受的辛苦，才能真正取得成绩!您说，对吗?”

“是的!”老师指着墙上的那行曾经鼓舞过罗刚的字说，“‘业精于勤荒于嬉，就是告诉我们：学业会由于勤奋而精通，但它却荒废在嬉笑声中!”

“‘业精于勤荒于嬉!”大家重复着这句话，默默点点头，“是的!任何学习都不会轻松取得成绩，必须付出时间和精力!”

刷刷姐姐的话：

曾经有同学问：“我怎么样学，才能不感觉累?”

我回答：“不累的学习方法是不存在的，因为学习本身就是艰苦的事情。”任何一位成绩好的人，包括中考、高考状元，他们都付出了努力才会取得优异的成绩。唯一不同的是，他们可能用了一些好的方法，学起来比较巧妙罢了。但在知识的积累过程中，如单词、课文这些需要背诵的知识，他们依然免不了要一点点一滴滴地下功夫去记忆。

很多人学习中缺少持之以恒的毅力，特别是一些同学坚持一段时间后，觉得收效甚微，便放弃了努力，这是非常可惜的。学习必须有耐心与恒心，就是所谓的“贵在坚持”。你可以这么做：

1.给自己列一个学习目标，不要长久，就列好本周要达到什么目标就可以了。如本周坚持背诵50个单词，或背诵3篇课文，或写10道课外题。坚持一周，下一周继续坚持，想想看，如此下去，一学期下来，你会得到什么样的成果。如果你在计划中写：我要背诵10000个单词，背诵100篇课文，写1000道数学题。哇!我想你肯定不想面对这样的计划吧?别说开始，光听着就觉得恐怖。所以，列短期的小计划，然后坚持下去，小计划就能成就大目标哦。

2.虽说“贵在坚持”，但是很多人会有想放弃的时候，这时你要想办法说服自己。为了让自己不半途而废，你可以找好朋友或家长来监督你、鼓舞你。当然，关键还在于自己。否则你很容易将今天的计划推到明天，明天又推到后天，最后便不了了之。

3.找一个伙伴来比一比、赛一赛，看谁坚持的时间更长久。这样你会变得更自律，也更能坚持下去。

4.学会积少成多。平时在学习中多一个“心眼”。遇到不认识的字首先动手查查字典，这样容易记得更牢固。单词、数学题也一样，别怕麻烦，只有着眼小处，处处积累，才能让自己保持学习的劲头，才能更持久地学习下去。这也是一种学习热情的培养哦!

学习贵在持之以恒 第5篇

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发表日期：2011-2-28

具体内容：

老师们，同学们：

大家好，今天我国旗下讲话的题目是：学习贵在持之以恒。

首先我想与大家分享一则有趣的故事：开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事。每人把胳膊尽量往前甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的！过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下八成。一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。的确，我们做任何事情，要想取得成功，坚持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。说它容易，是因为只要愿意做，人人都能做到；说它难，是因为真正能做到的，终究只是少数人。

学习贵在持之以恒讲话稿 第6篇

早上好!

今天我演讲的题目是学习贵在持之以恒。

首先我想与大家分享一个有趣的故事：记得有一次，大哲学家苏格拉底对学生说：“今天我们只学一件最简单也是最容易做的事：每人把胳膊尽量往前甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗?”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的!过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩300下，哪些同学坚持了?”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问了，这回，坚持下来的学生只剩下八成。一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了?”这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。这个小故事所蕴含的深刻含意是显而易见的。

“人贵有志，人贵有恒”，这个道理是千百年来人类在实践中总结出来的。它深刻地阐明：人最可贵的是有志向，最难得的是持之以恒。

法国伟大的启蒙思想家布封曾经说过：“天才就是长期的坚持不懈。”我们干什么事，要取得成功，坚持不懈的努力和持之以恒的精神都是必不可少的。古今中外，成就大业的伟大人物，他们的成功，都离不开持之以恒的精神：司马迁用了写《史记》，李时珍用了写《本草纲目》，马克思用了40年写《资本论》，歌德用了整整60年写《浮士德》。从以上的“天文数字里”，我们可以看到，要成就一番事业，需要有一颗持之以恒的心。

你可能羡慕那些成功者吧!但你知道在他们成功的背后付出了多少汗水吗?爱迪生说“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”不要把精力放在羡慕别人之上，用自己的实际行动让别人羡慕吧!

学习持之以恒的励志名人名言 第7篇

1、千里始足下，高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。——白居易

2、耐心和恒心总会得到报酬的。——爱因斯坦

3、不作什么决定的意志不是现实的意志;无性格的人从来不做出决定。——黑格尔

4、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰

5、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利

6、没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。——门捷列夫

7、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。——爱迪生

8、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德

9、攀登顶峰，这种奋斗的本身就足以充实人的心。人们必须相信，垒山不止就是幸福。——加缪

10、我年轻时注意到，我每做十件事有九件不成功，于是我就十倍地去努力干下去。——萧伯纳

11、天才的悲剧地于被小而舒适的名望所束缚。——芥川龙之介

12、休息休息，脑子生锈。——德国谚语

13、做学问，做研究工作，必须持之以恒，不怕失败。摔倒了，爬起来想一想，再前进。——华罗庚

14、为学正如撑上水船，一篙不可放缓。——朱熹

15、耐心和持久胜过激烈和狂热。——拉封丹

16、为学读书，须是耐烦。——朱熹

17、只要有恒心可以使你达到目的，只有博学可以使你明辨世事，真理往往藏在事物的深底。——席勒

18、告诉你使我达到目标的奥秘吧。我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德

19、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟弟，以希望为哨兵。——爱迪生

20、要有耐心!不要依靠灵感。——罗丹

21、万事从来贵有恒。——谢觉哉

22、在坏事上的固执在好事上则是持之以恒。——布朗·T

23、不断去收获，不断去追求，永远学习苦干和等待。——朗费罗《生命颂》

24、人生有所贵，所贵有始终。——卢仝《感古四首》

25、锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金古可镂。——《荀子·劝学》

26、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——《荀子·劝学》

27、不要坐着徒自悲伤，就因为鱼儿没有让你钓上;给你的钓钩装上鱼饵，继续努力，不要沮丧。——斯坦顿

28、伟人们到达高峰不是靠突飞而来的，而是他们在同伴们酣睡的认晚不辞辛苦地坚持攀登的。——朗费罗

29、人生以精神贯注而立，大事以一线到底而成。——黄兴《复刘承烈书》

30、尊道而行，半途而废，吾弗能已矣。——《礼记·中庸》

31、有志者事竟成。——佚名

32、事业常成于坚忍，毁于急躁。——[波斯]萨迪

33、上帝保佑起得早的人。——西班牙谚语

34、手懒的要受贫穷;手勤的，得到富足。——《圣经》

35、游手好闲的人最没有空闲。——瑟蒂斯

36、对我来说，一件尚未实现的事，就是我有生之年的最大鞭策。——埃尔温·怀特

37、称赞削弱了勤勉。——塞缪尔·约翰逊

38、我们越是忙越能强烈地感到我们是活着，越能意识到我们生命的存在。——康德

39、一个勤奋的人虽然会因为他的勤奋而损害到他的见地或者精神上的清新与创意，但是他依然会受到褒奖。——尼采

40、无聊，对于道德家来说是一个严重的问题，因为人类的罪过半数以上都是源于对它的恐惧。——罗素

41、不经一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。——宋帆

42、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子

43、人生恰恰像马拉松赛跑一样，有坚持到最后的人，才能称为胜利者。——池田大作

44、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——荀子

45、最难做的事是把容易做的事持之以恒。——佚名

46、达到重要目标有两个途径—努力及毅力。努力只有少数人所有，但坚韧不拔的毅力则多数人均可实行。——拿破仑

47、伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。——约翰逊

48、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。司——汤达

49、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉

50、伟大变为可笑只有一步，但再走一步，可笑又会变为伟大。——佩思

51、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。——爱迪生

52、我有两个忠实的助手，一个是我的耐心，另一个就是我的双手。——蒙田

53、只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。——杨振宁

54、在奔向目标的道理上支持不懈持之以恒，充分意识到自己的力量。——陀思妥耶夫斯基

55、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德

56、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

57、立志不坚，终不济事。——朱熹

58、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德

59、我们应有恒心，尤其要有自信心!我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的。——居里夫人

60、做学问要花功夫，持之以恒，日积月累。——吴玉章

61、耐心和恒心总会得到报酬的。——爱因斯坦

62、一个如果做事没有恒心，他是任何事也做不到成功的。——牛顿

63、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅

64、只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。——杨振宁

65、所谓天才，就是努力的力量。——德怀特

66、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加

67、不经一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。——宋帆

68、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若

69、滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、锲而不舍。——拉蒂默

70、坚持对于勇气，正如轮子对于杠杆，那是支点的永恒更新。——雨果

学习需要持之以恒 第8篇

小学学生缺乏良好的学习习惯, 缺少学习活动中所应具有的认真、主动、顽强的心理能动状态。在学习的动机、兴趣、注意等方面存在一定的障碍, 很大程度上制约着素质教育的全面实施, 影响着学生的学习。目前, 小学生在数学学习中, 存在着许多不良习惯。如:一些学生写字东倒西歪、浮皮潦草、字迹很难让人看懂;有的学生做题时抄错数字或运算符号:有的学生计算粗心大意、经常出错, 计算后也不检查验算;有的学生铸题不动脑筋, 喜欢抄袭别人的;有的学生对作业中错的题目, 不是找其原因, 及时纠正, 而是走马观花, 一带而过。长此以来, 严重影响了今后的学习。

一、培养学生良好的学习习惯

《数学课程标准》明确指出, 教师应根据数学学科的特点, 培养学生良好的学习习惯。一般来说, 学习成绩好的学生学习习惯都较好。没有良好学习习惯的人, 是不可能成才的。作为一名教师, 首先要培养学生成为“学习迷”, 使每一个学生都养成良好的学习习惯。因此, 数学教学过程中应该培养学生下列良好的学习习惯和素养。

1、姿势正确、书写整洁的习惯。

教师在教学中要及时纠正和规范书写的姿势;要对学生提出明确的书写要求:书写时要一笔画, 清晰有力, 注意格式的正确, 保持卷面的整洁等。

2、认真倾听的习惯。

为了达到教学目的, 教师应要求学生在课堂上集中思想, 专心致志地参机会习活动, 认真听同学的发言, 抓住重点, 难点, 疑点听, 边听边思考。

3、独立做题的习惯。

练习是教学活动的重要组成部分和自然延续, 是学生最基本、最经常的独立学习实践活动, 还是反映学生学习情况的主要方式之一。教师应要求学生对知识的运用抄袭他人的现成答案, 对作业要独立, 按质、按量、按时完成。

4、大胆思考的习惯。

积极思考教师和同学提出的问题, 使自己始终置身于教学活动之中, 这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考问题, 回答问题要达到有根据、有条理、符合逻辑, 随着年龄的增长, 思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想, 不断提高思考问题的质量的速度。教师在教学活动中要不断创设问题情境, 让学生在情境中大胆创想。

5、善于发问习惯。

勤学好问, 永远是学习的根本。教师应积鼓励学生质疑问难。带着知识点问老师、问同学、问家长。大力提倡学生自己设计数学问题, 大胆主动地与他人交流, 这样既能融洽师生关系, 增进同学友情, 又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。

6、仔细验算的习惯。

培养学生检查的能力和习惯, 是提高数学学习质量的重要措施, 是培养学生自觉性和责任感的必要过程, 这也是新课程标准明确了的教学要求。教师应督促学生在练习后及时进行检查。检查应从数字、符号是否抄错, 是否符合题意, 计算是否合理, 灵活正确, 并激励学生养成良好的检查的习惯。

二、培养学生良好的学习习惯的措施

1、教师要以身作则, 起榜样表率作用。

俗话说“近朱者赤, 近墨黑。”学生的学习习惯很多是受教师行为习惯影响形成的。小学低年级的学生模仿能力很强。教师的一言一行, 举手投足很容易在学生的心灵深处留下烙印。因此教师首先要严格要求自己, 不断学习, 提高业务素质, 时时处处都要注意自己的言行, 用良好的习惯影响、感染学生。身教重于言教, 日复一日, 年复一年, 经过潜移默化, 就容易使学生养成良好的学习习惯。

2、强化培养和训练。

为了提高学生的素质, 教师从小低段开始, 应重视学生良好的学习习惯的培养和训练。具体做法如下: (1) 要求学生从现在做起, 从一点一滴的小是做起, 从学习习惯中的每一项內容做起, 持之以恒。 (2) 教师在抓隹每一个机会不失时机地进行培养和训练。 (3) 举办作业展览评比, 对作业书写工整规范, 认真仔细, 计算正确的学生给予表扬和奖励。 (4) 当学生有点滴进步时, 要及时鼓励、更上一层楼, 对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦, 要耐心纠正, 具体指导, 期待进步。

综上所述, 要使学生德智体全面发展, 教师要抓住小学这个关键时期, 根据小学生可塑性强的特点采取有效措施, 对学生的学习习惯进行有意识的训练和培养。

摘要：学生好的学习习惯的养成不是一朝一夕能够养成的, 一个人的习惯受到各种因素的影响。学生的习惯中存在着许多的弊端, 如注意力不集中, 有拖拉现象, 作业潦草, 不积极回答问题等。针对这些坏的习惯, 培养学生好的学习习惯是至关重要的, 根据小学生可塑性强的特点采取有效措施, 对学生的学习习惯进行有意识的训练和培养。

“努力”也需要持之以恒 第9篇

据调查，高中半数以上的学生想让数学“滚”出高考，初中生也大都谈论这个问题。现在有许多学生不喜欢数学等理科科目，倒也确实是事实。

父母如果自己对学数学这事认识不够，就很难指导孩子，就像盲人引导盲人，一起跌进阴沟里。

我有一个女同学，教语文教了二十多年，她的孩子是一个爱学习的孩子，可就是数学不行。她费了很多心思，也想了很多办法。找来找去总也找不到她家孩子学不好这门课的原因。后来，我从她的自言自语中找到了原因。

她动不动就爱说：“其实吧，学习数学真没有什么用，在生活中用不着数学。我没有学好数学，不是照样生活得很好！”她的自言自语反映的正是她对待学习数学的真正态度，她时时处处去贬低数学的价值，抱怨数学过难过深。

于是，她的孩子也就浪费了大量的时间去思索为什么要学习数学。一个人自言自语的话比任何人说的话都有力量，虽然声音小得别人根本听不见，可对于自己来说却是震耳欲聋。

只要认真地去学习，即使速度慢一点，也远远胜过浪费时间在怀疑上，也能迎头赶上。

为了让自己偷懒，心里得到安慰，就否定数学的作用。否定它的作用，当然就不想去用时间，就会更加学不好。

从低幼阶段抓好数学

在低幼阶段，家长会认为数学太简单，孩子不用，也不值得去持续努力。做不好简单的事，难的题也就不会做。孩子受这种想法影响，不倒霉才怪。

还有的父母，在孩子低年级时考满分，十分高兴。但是从老师的角度来看（孩子自己心里也明白），除了分数，做题时间也是一个考虑的重点问题。花20分钟答100分的孩子跟花了60分钟考100分的孩子相比，两者的熟练程度和理解能力相差很大。如果父母只看到孩子考100分就感到高兴，不要求孩子持续努力的话，到了五六年级，问题会越积越多，再补救的话，大人和孩子心里更烦。

明智的父母会从分数背后看出真正的重点，不满足于孩子考了个满分，就算孩子没有考满分，也会对他的努力态度表示慰劳和赞赏。这样的父母，有大智慧。

从一开始就不重视学习数学的父母其实很少，一点也没有用过功的孩子也很少，但为什么这么多孩子没有学好呢？

没有捷径，只有持续努力

因为很多孩子不知道“持续学习”。朗读教科书，经常练习、及时复习，这样在低幼时能够迅速提高成绩，可是很多提高上来的孩子没再持续下去，等再想努力时，短时间的努力根本看不出效果，没有效果就开始找理由放弃，包括一开始我所说的“自言自语”：学数学有用么？

人说白了还是懒，一直在找简单的方法做一件事，头脑中都残存着不劳而获的思想。在美国某著名大学的女大学生中就风靡吃冰激凌减肥法。这是一种根本不起作用的方法。

这种“观念”随处可见，说做任何事情都有快捷、简便的方法，可以迅速减肥40斤，迅速一夜暴富，几乎用不着怎么努力，不断寻找快捷的方法就是到树上找鱼，教猪去飞。

我们迫不及待地采用更快更容易的方法，然后当它们行不通时，我们便会感到震惊。我们也愿意相信高考尖子生的谎言：“我没有做过课外辅导，只是忠实于课本，认真听老师讲课。”

对于大部分孩子来说，除非有人提出要求，否则他们是不愿意为此付出努力的。

他们的借口是：“我已经会了，不用再学习了。”实际上是如果不持续，不及时复习，不学习新的知识，原来学会的也很快就忘掉，再学习新的知识时，就听不懂了。

用“持续的努力”去建造孩子对数学的兴趣，在这个过程中，一直明白学习需要持续努力的，当然是好上加好，但是大部分孩子容易放弃，说累了、明天再学等等。说到底，数学学习上面临的挑战就是这些细微问题，所以要培养孩子持续的活力。一旦抵抗住了屈服和放弃的诱惑，孩子的身心就会升腾出一股股新的力量。

在学习数学这条路上，如果遇到困难就绕道而过，数学学习之路当然是艰难的，不安和痛苦会一直继续陪伴着学习者。如果碰到困难，不怕困难，学习之路反而是平坦的。

培养孩子好的生活态度，骨子里有上进心，不期望不劳而获，这样的孩子就容易去持续努力，就能提高成绩。

学习需要持之以恒 第10篇

学习贵在持之以恒

不少同学知道，学习很重要，但学习累了，作业多了，就失去了学习的兴趣，就变得懒惰了，成绩自然下滑。其实究其根本，是缺乏学习的毅力，缺乏持之以恒的精神。

“持之以恒，金石可镂”，任何巧妙的办法如果没有恒心没有坚持，那么最终都将沦为过眼云烟，不会对我们的学习起到多少推动作用。而如果我们选定了一个好办法，坚持下去，就会看到自己的成绩得到变化。学习是慢的艺术，更需要我们沉下心来，去认真研究，需要我们有坚持的精神。正如拿破仑曾说过：“胜利将由最有耐力的人获得。” 翻开辉煌的历史篇章，《史记》这部鸿篇巨著被世人称之“史家之绝唱，无韵之离骚”。它的研究价值无书可及，可你知道，这是司马迁耗费了17年的时间，不顾宫刑的折磨，呕心沥血的杰作，更有李白铁杵成针，屈原洞中苦读，匡衡凿壁借光，孙康囊萤映雪，他们的精神印证了“贵有恒，何必三更起五更睡，最无益，只怕一日曝十日寒”的道理。同样，他们用实际行动告诉我们，只要有滴水穿石的精神，持之以恒，成功就不会遥远。

中学生演讲稿：学习贵在持之以恒 第11篇

老师们，同学们：

大家好！我今天演讲的题目是：学习贵在持之以恒。

仰视宇宙之大，纵论古今名人，凡是功成卓绝之人，他们都有一个成功的秘诀，那就是坚持！坚持是取得成功的必备素质。它犹如一条红线，贯穿了始终，是长久不变的意志表现。“骐骥一跃，不止十步；驽马一架，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂！”这句话充分说明了一个如果有恒心，一些困难的事情便可以做到没有恒心，再简单的事也做不成，总览古今中外，大凡有成就的人，无不具有坚持的精神。《史记》这部鸿篇巨著被世人称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”，可你知道，它是司马迁耗费了17年的时间，不顾宫刑的折磨，呕心沥血的杰作。更有李白铁杵成针，屈原洞中苦读，匡衡凿壁偷光，他们的精神印证了“贵有恒，何必三更五更睡，最无益，只怕一日曝十日寒”的真理，他们用行动告诉我们，只要有滴水穿石的精神，持之以恒，成功不会遥远。学习也一样，学习不是一朝一夕的事情，学习中感到枯燥在所难免，很多人都因半途而废，而最终一无所获或收益甚少。不少同学知道学习很重要，但是学习累了，作业多了，就失去学习的兴趣，就变得懒惰。究其根本，就是缺乏持之以恒的精神，学习需要恒心，需要持之以恒。在任何条件下，都向着自己的奋斗目标坚持不懈地努力，永不退缩。如果在学习中总是知难而退，半途而废，那么就永远不会取得好成绩。学习中，我们要坚持把每一课学好，坚持克服每一困难，坚持地朝自己定下的目前进，总有一天可以把铁杵磨成细针。

学习需要持之以恒 第12篇

市委办公室彭飞

所谓学习力，是一个人的学习态度、学习能力、学习实践和终身学习的总和，包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率、学习合力和学习转化力等诸多要素。学习力的强弱，是衡量领导干部能力高低的重要标准，是中青年干部的能力之基、素质之本。我们党的几代领导核心都高度重视学习。毛泽东在党的八大上强调各级干部要“善于学习”。邓小平在改革开放之初要求干部“重新学习”。进入新世纪，江泽民强调干部要“终身学习”。党的十六大以来，胡锦涛号召干部要“加强学习”、“刻苦学习”；在中纪委七次全会上，明确提出要大力倡导八个方面的良好风气，其中“勤奋好学、学以致用”位居首位；党的十七大把建设学习型政党的要求写进政治报告，表明我们党立足实际，放眼世界，将学习制度化、政策化，持之以恒抓学习，以学习力提升创新力，永葆党的生机活力和先进性的坚强决心；胡总书记在去年“七一”讲话中强调指出：“全体党员、干部都要把学习作为一种精神追求，深入学习和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想，深入学习和掌握中国特色社会主义理论体系，牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，真正做到学以立德、学以增智、学以创业。”

中青年干部在工作上是“承重墙”，在社会上是“风向标”，在家庭中是“顶梁柱”，肩负重要职责，承担繁重任务。中青年干部要想在能力上领先，必须首先在学习上领先，紧紧抓住“学习动力、学习能力、学习转化力、学习效率”四个关键词，持之以恒提升学习能力，真正做到学以立德、学以增智、学以创业。

树立终身学习理念，提升学习动力

当前，随着建设学习型组织活动的深入开展，大多数中青年干部学习的积极性、自觉性明显增强，但就少数干部而言，还存在着以实用主义的态度对待学习、以完成任务的心态应付学习、以工学矛盾突出为由逃避学习等现象。创建学习型领导班子，中青年干部必须走在前列，进一步转变学习观念，增强学习的内在驱动力。

一要强化责任。中青年干部是一个地方、部门的领导骨干和业务骨干，学习的好坏、素质的高低不仅关系到个人修养、能力强弱，还关系到一个地方和部门加快发展、促进和谐的大局。因此，中青年干部必须树立学习是责任的理念，自觉学习，加强学习，坚定不移地用党的创新理论和前沿知识武装头脑，在引领发展、促进和谐中建功立业。

二要学以致用。毛主席说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”。学习的目的全在于运用。当前，经济社会加快发展的新形势，为中青年干部干事创业提供了难得舞台，中青年干部必须适应新的形势，立足本职工作，着眼长远发展，注意加强对实际问题的理性思考，把学以致用作为第一追求，用所学知识指导新的实践。要大力倡导理论联系实际的学风，把学习与思考、学习与运用紧密结合起来，推进学习工作化、工作学习化，在学习过程中增长才干，在运用过程中提高学习水平。

三要锐意创新。江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新是时代对中青年干部提出的重要课题，创新的智慧要靠学习来点燃，创新的平台要靠学习来支撑。在大发展大变革大调整的时代，学习的过程就是探求新知、扬弃旧义的过程，说到底就是创新的过程。如果中青年干部不学习，知识就会老化，思想就会僵化，能力就会退化，就会对事业和工作

1造成严重损害。因此，中青年干部必须牢固树立学习就是创新的理念，坚定不移地用创新的精神抓好学习、干好工作，如此才能与时俱进，完善新思路、制定新举措，站在更高的起点上科学谋划工作。

创新学习方法，提升学习能力

加强学习是一个多维的概念，中青年干部既要注重学习的专用性，刻苦学习专业知识，提高专业能力，力求成为某一领域的专家，又要注重学习的广博性，进一步拓宽知识面，使自己具有复合性的知识结构，如此才能思路宽广，逐步增强综合思维能力和系统思考能力。

一要深化理论学习。加强基础知识、基本理论的系统学习，在此基础上，加强与时代发展相适应的新理念、新知识、新方法的学习。具体地说，就是要深入学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持社会主义核心价值体系，打牢理论基础和思想基础。

二要参加高端培训。古人云：“欲穷千里目，更上一层楼”。中青年干部阅历有限、岗位锻炼单一，参加高端培训，是迅速提高政策水平、理论水平、战略思维能力的重要途径。因此，中青年干部要积极创造条件参加高层次培训，以此开阔眼界、开阔胸襟，启迪思维、拓宽思路，进一步提升学习的层次。

三要加强向实践学习。实践是领导干部提高水平、增长才干的大课堂，也是中青年干部加强学习和思考的重要平台。因此，中青年干部首先要做到爱岗敬业，不论在什么地方、分管什么工作、组织什么项目，都要把学习放在首位，专心致志学习专业知识，结合实践勇于思考，坚持在干中学、学中干，靠学习和实践的双向互动，增长工作本领和领导智慧。

四要积极向上级学习。深入学习党的路线方针政策，认真贯彻落实上级的决策部署，吃透上情，把握政策，确保工作不偏离正确方向。要主动接受上级领导的具体指导，拨云见日，触类旁通，使局部工作符合全局工作的要求。特别是领导身边的工作人员，更要做有心人，勤于和善于向领导同志学习，潜心研究领导同志的思维方式、工作方法、领导艺术、处理复杂棘手问题的能力等，通过认真学习和揣摩，潜移默化地提高综合能力。

五要注重向群众学习。群众中蕴藏无穷智慧，向群众问计是重要的工作方法。中青年干部要深入基层开展调查研究，善于学习群众中的鲜活经验，吃透下情、问计于民，积极汲取来自群众的智慧，为做好工作奠定坚实基础。

坚持深入思考，提升学习转化力

“学而不思则罔，思而不学则殆。”中青年干部是不是善于学习，检验的标准不是高学历，更不是高谈阔论、坐而论道，而是理论联系实际解决现实问题、推动实际工作的成效。

一要在深入思考上下功夫。中青年干部提高学习能力，从根本上说就是要提高理论与实际结合的思考能力和运用理论解决实际问题的能力。知识向能力转化的过程就是深入思考的过程。因此，在学习过程中，一定要注重进行深度思考，实现从“会读”到“会悟”的升华，把所学的知识转化为实实在在的能力。

二要在研究状态下工作。当前，我们正面临着新形势、新任务，各种新情况、新问题层出不穷。中青年干部要做好工作、胜任现职，超越自我、勇于进步，必须要学会在研究的状态下工作，这是学习能力作用于领导能力的实际体现。要始终保持理性的态度，形成研究式的工作状态，时时、事事、处处以研究的心态去工作，改变被动应付日常事务的工作方式，养成动脑用心的研究式工作的习惯，如此，才能抓住主要矛盾、推进重要工作、解决难点问题，达到事半功倍的效果。

培养良好习惯，提升学习效率

培养良好的学习习惯，是保证学习的时效性和可持续性的必然要求。中青年干部只有培养良好的学习习惯，牢固树立效率意识，才能够适应信息化时代的学习节奏，提高学习效率。

一是打造多样化学习的平台。要适应社会新变化和学习方式多样化的新特点，在积极参加党委中心组学习、理论轮训、集中教育的同时，充分运用好在职培训、岗位交流、网络等多种载体，广泛学习新知识，吸纳新观点，进一步丰富学习内容。同时，要结合中青年干部学历较高、信息接触面广等特点，不断丰富学习载体，主动加强学习，完善知识结构。

二是探索开放式学习方式。学习无处不在，无时不有，只要肯做有心人，开卷皆有益。因此，在信息社会海量的信息和书籍中，中青年干部要找准学习的兴奋点，开展“互动式”、“交流式”学习等有效方法，通过交流研讨、考察调研、学习观摩等，充分调动学习的主动性、能动性。要针对工作特点，积极组织开展课题式学习、共享式学习、自主式学习，使学习与工作有机融合，相互促进。