做孩子生命中的贵人

做孩子生命中的贵人（精选9篇）

做孩子生命中的贵人 第1篇

做孩子生命中的贵人

-孙延茹

尊敬的各位领导，幼教同仁： 大家好！

今天站在这里重新提起上海携程亲子园和北京红黄蓝幼儿园事件，这两件事让我震惊也让我感到羞愧，职业自豪感有史以来降到最低，取而代之的是一种深深的迷茫和无力感，也让我重新思索我为什么选择这个职业，脑海里还经常想起我的幼儿园老师。

我们上学时叫育红班，相信在座的很多人和我一样都从那里得到启蒙，我第一天上学因为家里没有小板凳，爸爸随便拿了一个树墩拉上我就把我送到了幼儿园，领我进教室的是一位四十岁左右笑起来眼睛眯成一条月牙很好看的女老师，当我和我的树墩凳子被老师带到教室时迎接我的并不是善意的欢迎，而是哄堂大笑，我低着头快哭了，老师先看了同学们一眼，然后把我拉到她跟前，把自己的小凳子递给我，自己坐在了我的小树墩上，还得意的说：“艳茹小朋友的树墩坐着真美呀!我要和她换凳子。”然后把我拉到怀里抱了一下，让我坐在她跟前，顿时小朋友们的眼神都变的羡慕不已，我的委屈瞬间烟消云散，直到现在我已经忘了老师的姓名甚至容貌，但我永远记得那种幸福温暖的感觉。

爱终能培育出爱，许是受老师的影响，从事幼教工作以来，我首先要求自己是一个温暖的老师，幼儿园里有个叫鹏鹏的小朋友，快两岁时父母离异，爸爸为了生计出去打工，孩子也没有爷爷奶奶照顾，鹏鹏的爸爸把他送来我时看着大大的脑袋，大大的眼睛细胳膊细腿皮肤粗糙的像个小老头一样的鹏鹏，再看看自己和他一般大的孩子，没再说啥就收了第一个全托的学生，白天跟着老师上课，晚上和我同吃同住，老师们笑我说：“鹏鹏现在谁都不怕，还很神气的给孩子们说幼儿园就是他家的，谁都不能欺负他。”我儿子有时也会不解的充满委屈的问？“妈妈，你为什么对他那么好，有时我俩吵架你总是先说我。给我买的玩具也总是先让他玩。”孩子的话竟让我无言以对，或许大一点他自然会理解妈妈吧。

转眼五年过去了，鹏鹏已经上二年级了，他现在和爸爸住一起，今年冬天，我之前帮他联系的爱心人士给他寄来了一件大红色的羽绒服，我给他打电话，他提了一袋子花生来看我，我把衣服包裹给他时他高兴的问是谁给他寄来的，我说是妈妈，孩子把脸埋在衣服里闻了好久，我想他一定闻到了妈妈的味道。

要做一名优秀的幼儿教师，只有一颗仁爱的心还是不够，我们还要用正确的理念和方法引领孩子成长，这时学习就必不可少，现在是终身学习的时代，就算是博士硕士毕业五年内不持续学习你的知识就会陈旧，反过来说，就算你不是专业出身只要坚持不断的学习，五年十年你在一个行业也会成为专家。学习的乐趣还在于你能认识很多同路人，携手并肩前行。

在河南大学学习时，国培班的班主任刘先锋老师说过一句话，他说，你能做到的比你羡慕的更有价值。是啊！我也许永远也做不了像浙江安吉和山东利津这样的名园，也成不了像应彩云、许卓雅一样的名师，但是我可以选择成为一名温暖的老师，总是在孩子最需要我是给予孩子鼓励和支持。

无论再平凡的事业都有信念做支撑，做孩子们生命中的贵人，给他们心里种下希望和梦想的种子，让他们在未来的路上无论顺境亦或者逆境都有前行的勇气和动力！这是我做幼师的信念。谢谢大家！

做孩子生命中的贵人 第2篇

“传道受业解惑”只是为人师者的一方面。做好了是本分。育人应该先育心。培养心智健全的孩子才是教育的最终目标。

有人说，教育是心灵的艺术，教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。

孩子的成长是对生命的认知和感受的过程，是对世界万事万物的观察和感知领悟的过程，以及是不断尝试和探索的过程。

我们提倡教书育人就是帮助孩子的成长。了解孩子，理解孩子，尊重和赏识孩子，给予孩子出彩的机会，甚至为孩子的出彩创造机会。生命的灵动就在于被激发后优秀一面的熠熠生辉，流光溢彩。

教育的难就在于尊重孩子个性的差异，以及培育个性的孩子。由于成长环境和细节的不同，孩子们是千差万别的。但是又有着儿童不变的共性和特点。初次接触小学生时，我会感动于孩子们童心童稚，天真烂漫，纯真质朴。也会苦恼于个别孩子的调皮捣蛋，犯浑耍滑。慢慢地磨合中，我也发现“走近学生，走进学生”，问题就会慢慢地融化解决。

做孩子生命中的“贵人” 第3篇

初中班主任在他们性格重塑的重要阶段, 我愿做孩子生命中的贵人, 用自己的爱心和智慧, 为他们营造一个阳光、积极、健康、向上的班集体, 帮助每一个孩子激发起生命中的潜能, 做最好的自己!

一、用班主任的个人魅力去征服每个学生

古语云:“亲其师, 信其道”。特别是班主任, 可以用个人魅力去征服每个学生。班主任的自身素质、道德修养, 客观上就是班级群体乃至每一个个体的楷模。因此, 在班级工作中, 我时刻注重身教, 为人师表, 以良好的形象率先垂范, 潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。

“积极的心态像太阳, 照到哪里哪里亮”, 每天早上往教室一站, 就把自己阳光、积极、向上的一面展现给大家, 用自己的活力感染每一个学生:新的一天开始了!一切都是美好的!我是最棒的!

平时, 凡是要求学生做到的, 我首先做到。要求学生要有时间观念, 我首先在规定的时间准时站在教室;要求学生积极认真做好卫生, 我每天踏进教室的第一件事就是收拾自己的讲台, 把讲台上的本子摆放整齐, 然后把桌子抹得纤尘不染, 给学生做好表率;每次在走廊或者教室, 发现地上有纸片、烟头, 我会弯下腰去捡起来, 结果我班很多学生都养成随时随地捡垃圾的习惯;清洁工具不整齐, 我再重新摆放;教室桌椅摆放不整齐, 我路过时顺手把它们摆正。

“细节决定成败”, 教育学生并不是完全讲大道理, 更多的应该是从日常生活中点点滴滴的小事, 以我们的身教去感化学生的心灵, 启发学生的行为, 做到“润物细无声”, 用教师的个人魅力去征服学生!

二、用良好的管理体制来引导每个学生

学生既是班级管理的对象, 也是班级管理的主体。因此, 发挥每一个人的积极主动性, 让他们都参与到班级管理中来。我班实行“一日班主任制”, 每个同学都有机会当一天副班主任, 负责这一天所有的班级事务。一方面培养他们的管理能力。一方面让他们学会换位思考。让他们体会管理者的难处, 更好地培养他们团结协作的精神。

关于班级领导班子的建立, 在每学期开学, 由同学投票选举男女生各一位作为常务班长, 由他们采用组阁式组成班委, 这种组阁式的好处在于:两位常务班长更了解班上的学生的能力, 他们选出的班委, 更愿意与他们好好配合, 在平时的工作中更得心应手, 合作起来心情更愉快!

竞选投票产生八位大组长, 也是班上的值周班长。轮流值周, 每人负责一周的班级具体事务, 做好加分扣分记录, 组织开展班级各项活动等, 并及时与班主任保持联系;每天下午放学前将当日值班班主任和各监督岗作的计分单做好汇总以便放学时点评, 表扬做得好的人和事, 同时惩戒做得不好的同学, 交一份名单给违纪执行主席;每周一班会课上对上一周做工作总结, 向全班同学公布所值日周每组和个人品行评定分, 总结班级情况, 总结自己上周工作的得失给这周值周班长做借鉴。遇到有争议难解决的问题, 召集所有值周班长开会, 采用民主集中制一起商讨解决。编辑一期《2012级12班班级周报》, 将本周班级事务情况以及自己的工作得失反映在班级周报上。

三、用爱心架起信任之桥

“现在的孩子真是越来越难教了!教书的时间越长越觉得无所适从!”

“各种政策法规好像都是针对老师, 什么不能体罚和变相体罚学生, 不能这样, 不能那样。”

“家长也越来越难打交道, 只知道对老师提要求, 一会儿这样, 一会儿那样!”

这是时下很多老师的感慨, 这是作为教育者的无奈和尴尬。我认为解决的办法只有一个:用爱心架起信任之桥。

教育的真谛是“爱”, 没有爱心就没有教育。“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼“。当你真正把所有的学生当作自己的孩子, 与家长一起感同身受, 很多问题都会迎刃而解!

在爱的前提下, 你会用尊重和宽容善待每一个孩子, 允许他们在犯错误中逐步成长!

在爱的前提下, 你会发现你和家长努力的目标是一致的。你会惊喜于孩子的每一点进步, 哪怕这种进步是微不足道的!

在爱的前提下, 可以化解老师与家长、孩子之间的矛盾。

在爱的前提下, 可以架起一座信任之桥, 到达我们共同的理想彼岸!

班上的黄某同学来自洪湖, 是爸妈花高价的“罚款娃儿”。在家里排行老三, 上有两个姐姐, 一家人宠爱的不得了, 所以孩子养了很多的坏习惯。初中进了我们班, 我发现他其实很聪明, 也比较爱劳动, 让他担任了班上的生活委员, 稍微表现好一点就使劲表扬他;让他挨着班长坐, 有问题让班长帮助他。我欣喜的发现他的习惯变得越来越好, 学习成绩也有了很大进步, 科任老师在我面前表扬他的次数越来越多。我相信每个孩子都有自尊心, 都渴望得到肯定和赞扬, 特别是在他的同龄人中得到表扬。“好孩子是夸出来的”!他爸爸来开了家长会, 回家哭着 (这是他妈妈说的) 给我写了一封信:“小学老师说我儿子一无是处, 每次都坐在最后一排, 进了江老师的班, 不但让他做了班干部, 还让班长和他坐一排, 这是我以前不敢想的, 感谢江老师!我们一家人都很感谢你!孩子有了这么大的进步全靠遇到了一位好班主任!”

从教十多年来, 我很高兴我所选的这份职业, 它让我很有成就感。

当一群素不相识的孩子在我的管理下形成一个和睦、友爱、积极、向上的班集体, 我是快乐的!

当所有璞玉一样的孩子被我雕琢得越来越可爱, 他们站在我的肩上看得更远, 走得更稳, 我是幸福的!

当孩子们成年后提到我这个班主任, 认为我是个好老师;他们的家长有人认为全靠初中时遇到我这位“贵人”时。我就充满了成就感。

摘要：从某种意义上讲, 班主任的工作在很大程度上决定孩子的一生, 决定这个孩子以后将成为什么样的人。初中班主任在他们性格的重塑阶段, 我愿做孩子生命中的贵人, 用自己的爱心和智慧, 为他们营造一个阳光、积极、健康、向上的班集体, 帮助每一个孩子激发起生命中的潜能, 做最好的自己!

做孩子生命中的贵人 第4篇

【关键词】幼小衔接 ； 幼儿教育 ； 幼教 ； 启蒙

【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0076-01

人们常说：三岁看大，七岁看老。结合我们工作的专业特点，我们知道这句老话就是对我们幼儿教育工作的最经典的总结。在这个时期，孩子的大脑以及学习能力的发展已经接近总发展的百分之八十。记得一位诺贝尔获得者在记者釆访时问他：“你认为你在哪所大学学到了你认为最有用的东西？”他肯定的回答说：“幼儿园”。“在幼儿园老师告诉我别人的东西不能拿、有好东西要和同伴一起分享、玩具玩完放回原处摆整齐、学习要多思考、要观察大自然，这些就是我在幼儿园学到的全部”。可见幼儿时期，孩子养成优秀品质，形成的良好习惯，将会影响其一生。

人的教育我们一般认为从幼儿开始，其实最早应追溯到婴儿期甚至是在母体中开始。孩子一出生没有高低贵贱之分，为什么经历生长之后就会有那么大的不同呢？主要是因为在成长过程中，每个人生活的环境，经历的教育不同，所以就产生了形形色色的人。因此，我们教师和家长都应该在孩子成长的关键时期，掌握儿童身心发展规律和特点，为孩子们创设宽松、和谐、愉快的生长环境，给予正确的引导，让他们从落地的那一霎那开始就接受良好的影响、正常的教育，使他们茁壮成长。在正确的教育下，孩子不但会有健康的体魄，同时还会形成有良好的品格。可见，只有做好幼小衔接，孩子们拥有了健康身体，形成了健全人格，才会为他们今后接受一次又一次考验打下坚实的基础。

一、正确认识幼小衔接

幼小衔接，顾名思义就是幼儿园和小学的有效衔接。就是促进儿童为进入小学做好准备，顺利地完成角色转换，进而很好地适应小学生活的过程。但是现在的幼儿园和学校做的有效衔接的工作，做得好辛苦，很多的情况下，是教孩子认读汉字拼音、100以内甚至更大的数字的数和计算等小学一二年级的内容，孩子好累，教师好辛苦，这是幼小衔接的误区。因为幼儿园的环境以及教养方式与小学都有着很大的不同，孩子在幼儿园进入小学初始阶段会出现心理上的不适应，进而引出一系列的问题，出现不同状况。

1.幼小衔接，不是幼儿教育小学化

现在的幼儿园教育为了迎合家长的要求——选择好的小学，让孩子进入小学轻松学习。因此，在幼儿园要学很多小学甚至超出小学的知识。经过不断强化和教师的不懈努力，孩子学会了。可是，幼儿时期，孩子的心智还没能达到掌握哪些知识水平的层次，他们应该以玩为主，玩才是他们的天性，我们让他们在玩中学会一些规则，形成良好的习惯。可是，我们却拔苗助长，这就在孩子幼小心灵深处埋下了厌学的种子。不难看出，现在生活条件好了，可是孩子的学习质量却不高，有的孩子从小学就开始逃学、辍学，不能不说，这大都是我们拔苗助长的后果。常说，不能让孩子输在起跑线上，可是这样反其道而为之，恰恰让孩子输在了人生的起跑线上。

2.幼小衔接，是心理适应的过程

如何让孩子们顺利过渡到小学生活，独立、自信地成為一名合格的小学生，这是我们应该做的幼小衔接工作。首先，我们从生活的点滴入手，养成良好的习惯。幼儿进入大班，在一日生活活动中，让孩子在区角活动中养成独立、自主的生活能力、与人交往沟通的能力，让孩子通过值日等生活活动让孩子养成爱劳动，会劳动的习惯。其次，幼儿园大班的孩子，我们要给予孩子正确的心理和基本学习技能的引领，如正确规范的坐姿、握笔、书写姿势，激发孩子的学习兴趣；幼儿园应加强早期阅读活动，让幼儿养成良好的阅读习惯；在丰富多彩的游戏活动中培养规则意识和善于倾听的能力。再次，幼儿园大班，我们老师要让幼儿充分熟悉小学校园环境，熟悉小学生的一日学习活动。在有了这些充分的心理、能力、习惯做准备之下，那么孩子入学，就会顺利的适应小学生活。

二、如何做好当下的幼小衔接

1.转变幼儿园教师和家长的观念

现在我们所在农村幼儿园都是小学附属幼儿园，管理归于小学。因此在本就教师资源匮乏的农村，基本是把年龄大或者是文化水平低下的老弱病残的教师放在幼儿园。一定程度上领导们已经默认了幼儿园教师就是“看孩子”的说法。即使是有一定责任心的的老师也就是尽可能多的把自己肚子里的文化知识传给这些天真活泼的孩子们，这也就正迎合了家长的想法，孩子在幼儿园学了很多的小学知识，这样就会为上小学年奠定了坚实的知识基础。殊不知，孩子的生理、心里还没有发展到那个层次上，过早的接触这样的训练，会对孩子的心里造成很大的压力，甚至会对身体发育造成不良影响。因此，转变教师以及家长的观念很重要，让他们知道幼儿阶段根据孩子的身心特点我们该做什么。

2.提高教师的专业素质和家长的育儿本领

我们要经常的举行各种教研活动，提高教师的专业素质，多为教师提供外出观摩学习的机会，让老师从观点到专业素质有一个整体的提高。幼儿园多举行亲子活动、家长开放日、家长会活动，在培训和家长们互相交流中，提高家长的的育儿能力。

3.我们该采取的方法

（1）幼儿做好心理准备

幼儿园大班，我们老师要经常带领孩子们参观小学校园，举行大手拉小手活动，让幼儿充分熟悉环境，熟悉小学生的一日学习。在有了这些充分的心理、能力、习惯做准备之下，那么孩子入学，就会顺利的适应小学生活。

（2）教师的有效准备

因为我们都是农村小学附属幼儿园，如果在条件允许的情况下，管理者应该尝试将幼儿园大班的教师与小学一年级的教师轮换使用，在教师的积极尝试和亲身探索下，幼小衔接工作会更有针对性和实效性。在幼儿园学过的小学知识错误的无法纠正，为我们小学一年级的教师带来很多工作上的不便，那不是我们幼儿园的教师的错误，而是因为在幼儿阶段当下这个特殊的年龄阶段，就是要这样理解这个东西，老师教的正确也是无济于事的。

孩子,我愿做你们生命中的贵人 第5篇

从教二十几个年头，教过的孩子一批批长大，有的踏入高校的校门，有的已经在社会上出人头地，甚至结婚生子，孩子也到了入园的年龄。

一天，我正在埋头整理东西，“咚咚咚”的敲门声，打断了我的思路，心里有些许的不爽，但还是礼貌地说了句“请进”，接着重新拾起被打断的思路。

“刘老师，你不认识我了？”

我抬头看着眼前幸福、靓丽的一家三口，由先前的漠然到猜测，由猜测到惊喜：“旭儿，你是宋旭。”

“我就知道老师不会忘记我的。”

二十多年没见面的师生，见面后除了激动、高兴，那就是叙旧了。交谈中，我了解到，旭儿现是一家银行的中层领导，娶了一个貌美的妻子，生了一个可爱的女儿，可谓是爱情、事业双丰收。当我们谈及成功经验时，旭儿却跟我说了这样一句话：“老师，你就是我生命中的贵人。”

“贵人，太高抬老师了吧，我只是你的启蒙老师，要说是贵人，那也是你的大学老师、中学老师或是小学老师，我就是领着你玩的。”

“老师，真的，我的自信就是你给的.。我妈那时开理发店，没时间照顾我，我就四处乱跑，也没接受过其他早期教育，老师们都觉得我很笨。别看我平时挺调皮，实际上我很自卑，什么也学不会，尤其是动手能力很差。我写数字，不是写倒了，就是写反了，而且还都写出格，妈妈经常不耐烦地把我的本子撕掉，其他老师也经常是无奈地摇头，但你从来没有。那时妈妈下班晚，每天都是你陪着我，手把手地教我写，不管写的怎样，都会向我翘起大拇指，给我印上小红花，第一次印一个，第二次印两个……慢慢地，我写得越来越好。老师，你知道吗，你的帮助与鼓励，让我喜欢上了书法，现在我的钢笔字、毛笔字写得都挺好，还多次获奖呢。”

“老师，你让我懂得了接纳与宽容。我知道，那时我很调皮，上课坐不住，还动不动往外跑，老师们拿我没办法，有时实在生气了，就打我，吓唬我，他们也不喜欢我。可你不一样，班上的小朋友你都喜欢，不管是调皮的，还是邋遢的，你记得我们班的高奇吧，他那时动作慢第一文库网，经常淌着鼻涕，衣服也不干净，小朋友不喜欢跟他玩，你总是耐心地帮他擦鼻涕，提裤子，抱抱他，还牵着他的手跟小朋友一起玩，经常说‘我们都是好朋友，应该团结友爱，互相帮助’。慢慢地，小朋友都开始主动帮助奇奇，跟他一起玩了。

我还记得你有一身白色运动服，我们都非常喜欢，感觉老师穿着太漂亮了，围着你转来转去，结果我手里的奶茶全撒到你衣服上，当时就把我吓呆了，你却安慰我说‘没关系，洗洗就没事了’。老师，你知道，要是撒到妈妈身上挨揍是免不了的。

还有一次户外活动，我们玩老鹰捉小鸡的游戏，成成把你的眼镜碰到了地上，直接踩在脚下，可怜的镜框被踩了个稀碎，本来热闹的气氛瞬间僵持住，你却安慰小朋友：旧的不去，新的不来，老师正好换一副新眼镜，不过老师现在没眼镜，可看不清小朋友奥，小朋友一定要听话。我们继续玩起来，小朋友也格外的听话、懂事。”……

“老师，我真的很庆幸遇到你这样一位好老师，陪我度过了幼儿园的快乐时光。回想起我的学习生涯，跟您在一起是最难忘、最快乐的。”

贵人，多么荣耀，多么辉煌的一个词语。接纳每一个孩子，尊重每一个孩子，爱护每一个孩子，我们就可能成为孩子生命中的贵人，就能享受这种荣耀与辉煌。

亲爱的孩子，你让我见证了你成长的快乐，收获了你成功的喜悦，你让我在幼教这片净土上，畅享生命之美，生活之甜，我愿做你们生命中的贵人。

（作者单位：山东省海阳市实验幼儿园）

幸福是什么

做孩子生命中的贵人 第6篇

人常说“播种习惯，收获性格”。让孩子从小养成良好的生活和学习习惯,对孩子的将来会产生积极的影响。伴随孩子的成长，日常生活的行为我们逐渐加以规范。如言谈举止、行动坐卧，洗脸洗脚等。教育引导孩子，让劳动成为我们生活的伴侣。

进入大班，孩子开始要写作业了，我们觉得孩子写作业很正常，没什么特别的，但是通过一周的观察，我们几近蹦贵。看到孩子握笔姿势不规范，写作业不专心，写作业时间过长，且有厌倦作业的情绪，我们都很着急，这样下去可不是办法呀！于是我们主动与曹老师沟通孩子的情况，了解到了孩子刚开始写作业的心里特点、应对策略及具体的指导方法。于是每天放学我们全家第一件事就是写作业，我们给孩子讲学习的重要性，写作业的必要性。巩固握笔的方法、坐姿等，边鼓励边要求，与孩子一起参与写作业活动，孩子心情放松了，幼小的心灵透射出了自信，逐渐有了做作业的意识，有了把作业做完做好的想法。自去年九月到现在，孩子每天回家能认真完成当天的作业，作为父母，我们就主动陪伴在孩子旁边看书学习，遇到问题能全家一起参与讨论，发表自己的观点，对于不良行为及时要求，及时纠正，渐渐的营造了良好的家庭学习氛围，在这个氛围的感染下，孩子学习的主动性提高了，喜欢学习了，两次学业水平测试进步也很明显，同时也给孩子带来了莫大的鼓舞。

养成习惯是个过程，允许犯错，敢于面对，及时纠正，不断完善。家庭学习中，我们始终是以一个朋友的身份参与其中，对于孩子点滴的进步我们都会及时给予鼓励表扬与认可，家庭的互动式学习的开展让孩子明白学习是自己的事情，是责任，是义务、是自己的使命，是自己终身要做的事情。和孩子一起学习，和孩子一起成长，和孩子一起快乐。用我们的身体力行，影响孩子，激励着孩子。二．体验生活，丰富情趣

忙碌的生活占据了我们太多的时间，为了能调节疲惫的身心，放松心情，开阔视野。特别能给孩子多一些成长的空间与时间。我们结合自己的家庭实际情况，利用业余时间开展丰富多彩的文化活动。在家里，我们一起玩玩具，模拟动画片中的人物进行情景表演，如扮演奥特曼，铠甲勇士，光头强等；一起组织家庭歌友会，我弹钢琴儿子唱歌，一起录制家庭视频短片；一起组织外出参加野外游玩等。去年冬天我给儿子承诺一起坐动车的事一直没实现，心里挺愧疚。于是在一个周六的早上我和儿子两人驱车到北客站，坐上了去华山北的动车。火车以时速三百公里的速度飞驰在渭北原野，儿子很兴奋。当时那节车厢只有我们两个人，开心的场面令我们陶醉。我也很高兴，一是因为我答应儿子的事终于兑现了；二是我们都是第一次坐动车，感觉很激动，很刺激。不到半个小时就到达华山北，原想直接返回，可我发现儿子游兴正浓，不想打消他的兴致。于是临时决定登华山。我们乘坐新开的缆车，约摸二十多分钟到达了华山的西峰，顿时被眼前的美景吸引了，说实话，很震撼。蓝天白玉，松柏矗立，皑皑白雪，人头攒动。我紧紧拉住儿子的手，小心翼翼的一步步登高前行，儿子趁我不注意抓起路边的积雪猛的向我打来，见我被雪球砸中，得意的诡笑使他直不起腰，我释然了，这就是孩子天性的释放，我们整天蜗居于城市，宅在家里，忙碌的身影，积压的情绪，大人如此，小孩亦如此。原来我们还可以如此的开心快乐，久违的感动萦绕在华山之巅„„

做学生生命中的贵人 第7篇

银杏小学 张宁

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好，首先我很珍惜这一次与大家交流的机会，使我能学到很多关于班级管理方面的经验和方法，在以后的班级管理工作中可以少走很多弯路。谢谢大家！

人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。连续几年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。因为心中有对孩子们的爱，再苦，我总能看到希望，再累，也总能感受到从未有过的愉快、幸福。今天我就从以下几个方面，谈一谈我担任班主任工作以来的一些做法和体会：

一、用热情去工作

做一名老师辛苦，做一名负责任的班主任更辛苦，班主任工作是琐碎、繁忙的，必须要有饱满的热情投入才能苦中求乐。这学期刚接这个四（2）班时，确实很头疼，他们学习习惯差、底子薄，还淘气，在学校是出了名的“没救”。我也曾气馁、彷徨，但年轻人的热情告诉我，试试看吧！

为了形成良好的班风班貌，我投入了大量的时间，整天泡在班里面。在没有特殊事情的情况下，我总是坚持早到班，晚离班，无论刮风下雨，无论是早操、晨读还是自习课，我都会深入到班级中来，深入学生中去，以自己的言行去影响学生的言行。

在班级工作中，我时刻注重身教，以良好的形象潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成。凡是要求学生做到的我首先做到。要求学生在劳动中积极肯干，我从不袖手旁观；要求学生上课不迟到，我往往早到，从不迟到；要求学生不乱扔脏物，我首先不扔赃物，发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来，也许有人说让学生捡起来不就行了，但我认为教师动手效果会更好，虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语。这就是榜样的力量，这就是无声的教育，我用我的行动感染教育着学生，他们看在眼里，记在心里，以老师为榜样，对照、激励自己。使我看到了教师的人格魅力带给学生的是无穷的力量和巨大的的影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。

二、用真诚来沟通

对于我们教育者来讲，师爱是一个永恒的主题。教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这样的爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的一切事情中，使学生无论在任何时候都感觉到这种爱的真诚。作为班主任应该能以宽容的心态去对待学生的每一次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。

我班学困生刘涵鹏，每天都不写作业，到学校不是打闹，就是有人反映拿了别人东西，成绩也特别的差。看到这种状况后，我从多方面找原因，走访家长，了解到原来他是单亲家庭，是个遗腹子，妈妈为了供养他和姐姐上学，每天早出晚归，根本没时间管他，以致他整天都脏兮兮的，养成懒散、不讲卫生的坏习惯，同学们也不愿意和他坐同桌。面对这种情况，一种强大的责任感促使我要下决心好好管管他，我首先把他的座位调到第一排，多次找机会和他谈心，和他拉家常，关心他、关注他。天冷了，看他穿的单薄，就从家找了几件毛衣、棉袄给他；作业没有完成，放学了把他留下来看着他写；定报纸钱不够，我自己掏腰包给他补齐。就这样，日子久了，他开始慢慢地转变了，突然有一天早上，他一到校，就兴匆匆地跑到我的跟前高兴地说：“张老师，你看我的脸和手都洗干净了，作业也完成了”。我接过作业本一看，简直不敢相信自己的眼睛：“这是他的作业，多么干净，多么整齐的作业呀！”我兴奋极了，便趁热打铁，抓住机会在全班的同学面前，美美地表扬了他，并充分肯定他的进步，同学们也为他报以热情、鼓励的掌声。此时，他的脸上洋溢着成功的快乐和幸福的甜蜜。从那以后他的作业几乎每天都能完成，并且字体工整、干净，经过了一段时间的努力，他的成绩有了很大的提高。我的真诚拉近了我与学生的距离，融洽了师生关系，这为我更好地开展班主任工作带来许多便利。

三、充分发挥班干部的作用

俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，通过一段时间的观察和民主选举，我建立了一支有管理能力，有责任心的班级领导核心，放手让他们去管理班级，自己多做点“幕后指导”工作。

为学生设置多种岗位，让每个学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，这样把学生的积极因素调动起来，就能形成合力，共同构造学生自我管理机制。如：我班负责卫生工作的刘晓影同学，起初只是每天完任务似的把卫生情况向我汇报一下，为此，我多次找她谈心，反复向他讲述清洁干净的环境与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时去掉她扫地的工作，专职负责整体卫生工作，让她怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的事实证明，她的工作完成的相当出色,卫生也受到学校的多次表扬。我还把成绩好但被同学认为自私的陈**推选为班长，鼓励他积极参与集体活动，帮助他树立威信,效果还真出奇的好.我还定期召开班干部会议，总结他们工作中的得与失，教育他们如何明辨是非，鼓励他们积极参与集体活动，扩大干部在同学中的积极影响，加强干部之间的协作精神和团结意识，在班级中孕育奋发向上的风气，使班级成为一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有较强凝聚力的班集体。冰冻三尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，班风、学风都得到了很大改善，取得了显著的成绩,我感到无比的快乐和幸福

“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”我相信，一分耕耘，一分收获，我在学生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不会化为乌有。我坚信：用心就能赢得精彩！

校长要做教师生命中的“贵人” 第8篇

一、做教师思想的引领者

苏霍姆林斯基说,校长领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。衡量一个校长是简单的管理者还是教育家,就看他自己是否有办学理念。此话颇有道理。如果说学校是一艘船,那么校长就是舵手,教师就是水手和员工,而学生则是游客,船驶向何方,按怎样的路线航行,校长起着决定性的作用。校长的思想观念和意识行为在不经意间“辐射”着教师,即便一言不发,也同样有着“此时无声胜有声”之效,其言行举止是教师效仿的标杆,是对教师的一种无声的指引和导向。

常言道,境界决定眼界,思想决定出路。校长的办学思想和管理理念往往与其视界的高低和眼界的开阔有着密切关系。校长如果站得高,看得远,视野从狭隘变得开阔,思想从肤浅变得深刻,一言一行都富有深刻的意蕴和内涵,思考问题就不会失之偏颇,看问题就会全面而深远,只有这样才能引领教师携手奋进,描绘学校愿景,开创美好未来。那么,校长怎样才能成为教师思想上的引领者呢?

纵观李希贵、凌宗伟、李镇西、蔡林森等名校长,他们大多不甘寂寞,思路广,点子多,敢于打破传统守旧的办学模式和育人模式,探索有助于教师和学生成长的教学项目。他们的成功源自有梦想和激情,勤学、跨界阅读、善思、梳理管理经验,成为教师的一面思想旗帜。所以校长首先要向书籍学习,及时更新知识,广泛阅读各类著作,包括教育理论、教学专著、管理哲学、古典名著、企业管理等等。阅读是一种汲取,也是一种吐故纳新、积淀智慧的有效途径,是提升文化素养和管理水平的不错方式。其次,校长要利用一切时间向别人学习,尤其是向身边的老师、学生,甚至家长学习,取人之长,补己之短,合理扬弃,为己所用,借鉴他人或企业的管理经验和方法。

北京十一学校的李希贵校长非常善于学习。他的口袋里永远装着一张小纸片和笔,与人闲聊或共餐时记下大家聊天过程中点滴的思想火花、灵光一闪的小创意或者某个有启发的话题。晚上回家马上整理出来,细细琢磨,于是就变成了有价值的教育财富。同时李校长跨界阅读,创造性地借鉴了很多企业的想法和思路。比如:借鉴六西格玛管理法改进十一学校流程管理和服务质量;借鉴营销界普遍使用的网格图来排查教育教学的风险。正是这些阅读和思考不断为李校长的思想注入活水,管理才会推陈出新,屡出奇招,创造佳绩。李校长爱学习,广泛阅读,善于思考的言行对全校教师就是一种很好的引领和导向,可谓是老师们生命中的“贵人”。

二、做教师教学的示范者

苏霍姆林斯基指出:一个好校长要做“教师的教师”。只有校长各方面的素质都高于教师,并能处处以身作则,他才具有权威性,才能一呼百应。这是校长做好工作的根本保证。一个学校的领导者只有精益求精,每天提高自己的教学和教育技巧,只有把教育和教学以及研究和了解儿童这些学校工作中最本质的东西摆在第一位,才能成为一个好的领导者,成为一个有威信的、博学多识的“教师的教师”。

校长的身份首先是一名出色的教师,不仅是校园的指挥,更是教学的旗手。无论是班级管理,还是课堂教学,抑或是教学研究都应当有丰富的经验、厚实的功底,甚至有所建树。这样他在教师面前腰杆才能挺直,说话做事才有底气,才能让教师心悦诚服,乐意接受其建议或意见。相反,如果一位校长自身在教育或教学上没有自己的独到之处,或者自身的专业素养功底不够扎实,只会颐指气使,谈教育信口开河,评课说不到点子上,那么谁又能真正从内心认同校长的言行呢?

俗话说,打铁还需自身硬。校长具有良好的专业素养和扎实过硬的教学功底,无疑会令下属信服,进而努力提升自己的专业素养,向校长看齐。L校长接任一乡镇中学校长,他了解到教师缺乏工作热情,抱怨生源差,提不起精神做事,得过且过。L校长主动提出教8年级数学,每天最早到校,最后离校,扮演校长和数学教师的双重角色,期末考试其所教班级的数学成绩跃居全县同年级同学科第二名。其他老师见校长身先士卒,干出了成绩,都无话可说,只有跟着校长兢兢业业、扎扎实实地做事。经过一年努力,2名学生考上了中师,打破了学校升学率为0的记录。从此,这个学校教育质量稳步提升,逐渐成为全县的示范校,引得不少兄弟学校前来学习取经。试想,倘若校长只是对老师们说,你们要如何如何敬业,好好抓教育教学,而不亲自“下水”漂亮地游几圈给老师们看,带个头给大家示范示范,那么谁又有信心和勇气,谁又会埋头苦干,让一所乡镇中学声名鹊起呢?可见,校长有丰富的管理经验和良好的教学功底,能给予下属莫大的信心和勇气,从而引领教师在逆境中开拓进取,让学校获得蜕变和华丽的转身。

那么,校长如何修炼自己的管理经验和教学功夫呢?事实上,不少校长都经历了从一线教师、年级组长、教导主任、副校长,最后到校长的历练,很多是从教学骨干提上去的。只是当了校长后他们远离了一线课堂,疏于教学研究,久之,自身的教学能力退化,研究力和思维力钝化,成为高高在上、不敢问津教学和教研的校长了。所以校长一定要把根扎在课堂,把讲台当作校长布道的场所,日日亲近课堂、思考教学。李镇西校长既是班主任,又是语文教师,对教学葆有永远的热爱和炽热的感情,对语文有种敏锐之感和割舍不了的情结;凌宗伟校长时不时地叫老师们走进自己的课堂,示范教学理念,传播教学方法,让教师现场感受和直接学习。名校长在教学上只有具备一定的造诣,才有资格指导教师,才有可能一针见血地指出教师的不足,为其指明以后需要努力的方向,给出一些具体适合的策略或建议,帮助和促进教师们成长。这样的校长难道不是教师生命中的“贵人”吗?

三、做教师成长的吹鼓手

教师是学校最重要的不可或缺的资源。校长的责任或者说首要工作就是想方设法激发教师的工作热情,为教师的成长创造条件,搭建发展的平台。一个学校只有把提升教师的专业素养和成长作为头等大事来抓,教师成长了、发展了,才能为学生的健康成长和学校的良性发展奠定基础。

当前,老师们缺少一个促进自己成长的推手,或者说是少了一些发展的机缘。而校长就是教师成长的推手,要善于把身边的一个个教师推上前,给他们搭建更广阔的舞台,为其打开一扇门,走向更广阔的世界,创造更多的精彩奇迹。

校长既要在氛围上营造宽松的环境,又要在政策制度上给予鼓励支持,更要为教师搭建专业发展的舞台,让教师想成长,敢成长,成长得好。李镇西就是一个为教师专业成长提供帮助和动力的好校长。李校长让老师们写教育叙事和教学反思,帮助教师修改发表;李校长出去讲学或参加教研活动时,总会带上几名学校的教师,让他们开阔视野,增长见识,磨砺思想,给他们一定时间让他们上台展示自己的学识和风采,借此获得锻炼和成长。教师们在李校长的鞭策、鼓励、引领下,提升了思想,开阔了眼界,增加了底气,方方面面得到了锻炼。李校长为教师的成长创造了机会,搭建了发展的平台,真正成为教师专业成长的助推者和促进者。难怪武侯实验中学的老师发出感叹:“李校长真是我们的贵人啊!”

江苏凌宗伟校长说:“看到自己的吹鼓,换得优秀的教师脱颖而出,普通的教师改变轨迹,混沌的教师幡然觉醒,这是校长一种难言的幸福。”凌校长和同仁们在四五年时间里利用上面组织的各种比赛和表彰,通过向外推荐、媒体介绍,推出了通州区劳模、十佳后勤人员、巾帼英雄、青年突击手等一大批优秀教师。教师因校长的“鼓吹”获得成长,学校因教师的成长获得发展。

四、做教师成功的喝彩者

现实生活中不乏这样的校长:他们常常把自己当做“官”,远离了师生,甚至嫉贤妒能,生怕手下的教师抢了自己的风头,或者抢了自己的位置。某校有个教师喜欢写作,一天他拿着发表的“豆腐块”兴致勃勃地跑到校长面前报喜,哪知校长面无表情地说了一句:“你搞这些是不务正业,还是多把心思花在教学上。”该教师本想得到校长表扬,没想到讨了个无趣。表面看来是校长怕教师发表文章耽误教学,其实是校长胸襟气度狭窄,见不得下属比自己优秀,有“功高盖主”之忧。事实上,校长一旦有嫉贤妒能的不端思想,容易以己狭隘之心度教师之腹,给教师穿小鞋,甚至压制打击对方,那么学校的教师谁敢比校长优秀,谁又能出类拔萃,最后教师只能唯唯诺诺,不思进取,不敢成长,渐渐自甘 平庸。这 样的学校 有何前途?

好校长要有成人之美,以教师荣为荣,以广博的胸襟、非凡的气度,接纳人才,允许教师比自己优秀卓越,为教师取得成绩拍手称赞,为教师的成长和成功喝彩加油。校长要甘为人梯,为教师走向优秀搭架子,甘当坐在路边鼓掌的人,这样才会有更多的优秀教师脱颖而出。教师都变得优秀了,学校就有希望了。

M老师在全国各地的报刊上公开发表了200多篇教育教学文章,某市区学校邀请其前去交流。M老师向校长请假,校长大喜,不但爽快准假,提供了笔记本电脑,而且还亲自陪同,安排学校有车的H主任负责接送,报销差旅费。这位校长没有对优秀教师打压,而是为教师的成功击节赞叹,喝彩鼓掌。这位校长很会赏识教师,努力为教师提供“用武之地”,喜欢为教师的成功鼓掌,每每有教师公开课获奖、文章发表、参加各种活动取得好名次,校长都会发信息由衷地祝贺与赞美。此举让大家看到了学校领导唯才是举,重用人才,营造了用人唯贤的良好氛围。正如习近平总书记说的,用一贤人,则群贤毕至,任人唯贤蔚然成风。

做学生生命中的贵人 第9篇

一、渗透情感教育，培养学生良好的人格品质

情感是学生接受教育的前提。从教育心理学角度来看，只有心心相印，情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。作为班主任，我用情感温暖学生，树立“一切为了学生，为了学生一切”的教育观念。我认为，教师的情感应是公正的。一个班集体中品学兼优者有之，教师不应偏心偏爱；品学均差者有之，教师不能冷淡歧视。其次，要用情感鼓励学生、鞭策学生。我班一个男孩颜景鹏，刚进入一年级时，每天都蓬头垢面的，衣服很不干净，学习也跟不上，与小朋友也不交流。即使你提问他，也听不到他的声音。经过短时间接触，我了解到：景鹏从小跟着父亲生活，母亲常年在外打工，也很少与他联系。父亲是个地地道道的农民，不善言辞。长久的生活环境造成了他现在的性格。我不定期地与他谈话，给他讲一些笑话，问他一些心里的想法，鼓励他要有自信，要大声说话等。不久，我看到了景鹏的进步与改变。干净了，上课积极了，作业按时交了。我把学生当作自己的孩子，时刻关注着他们，嘘寒问暖，把情感教育渗透在教学中，多表扬，多鼓励，这样就能引导学生逐步养成良好的人格品质。

二、给学生更多的关爱--让学生体验成功的乐趣

教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱，它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种伟大的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。比如，我班里有个女孩叫顾文丽。她学习很好，可就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替她着急。她也成了我班有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量，我经常课上提问她一些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了，并且私下经常找她谈心，鼓励她。在我们的共同努力下，文丽有了很大的改变。语文课上的一分钟演讲，她已经能够大胆地走上台来。在接下来学校组织的“爱在心中”演讲活动中，文丽以总分第一名的好成绩得了特等奖。有一位同学曾这样评价她的演讲发言：“老师，今天顾文丽的演讲太精彩了！她终于可以大胆地走到前面来了。我觉得她今天是最棒的！我们应该向她学习，勇于向自己挑战。”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。老师的爱就像涓涓细流，滋润着孩子们的心灵。

三、作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶

记得，在一次学校的公开课中，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。当时我正在讲《大海睡了》这一课，前面的环节进行的都比较顺利，孩子们听得津津有味，并且积极思考问题、回答问题，课堂气氛非常活跃。由于孩子年龄小天又热的缘故吧，在生字教学这一环节，刘佳丽趴在课桌上睡着了。这时我并没有大声地把她叫醒，而是给其他学生安排好学习任务后，轻轻地走到她跟前，用手抚摸着她的头说：“佳丽，醒醒，听累了？也像大海一样睡着了吗”？佳丽揉着眼睛，慢慢地小脸红了。此时我已感觉到孩子她已经意识到上课睡觉不对了，我还用说别的吗？这时，我注意到听课的老师面带微笑，向我投来赞许的目光。课后，校长表扬了我，说我在课堂上灵活机智，具有教学智慧，还在学校“爱由感恩起”学生生日会上给家长朋友介绍了这件事。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正对学生实施素质教育，才不愧教师这个光荣的称号。