怎么才能让孩子自觉爱上学习

怎么才能让孩子自觉爱上学习（精选18篇）

怎么才能让孩子自觉爱上学习 第1篇

让孩子在规定的时间里保质保量完成自己的作业，不要让他在学习的时候不集中，按规定时间完成作业，可以适当给予奖励;

要想孩子保质保量地按时认真完成作业，就要给他提供一个安静舒适的学习环境，例如：不要在你看电视的时候要求孩子在一旁学习!

不要一句话重复地讲好多遍给孩子，因为聪明的人，只要有一遍就足矣，不要让孩子习惯每次的不断重复，没必要!

要给孩子提一些适当的建议，去点拨点拨他的思路，引导他用灵活的方法处理问题。

要适当培养孩子的责任心，要给他讲一下充满正能量的故事，或者带他去看一些励志的电影。

要适当应用科技手段让孩子对学习感兴趣，并让他了解科技和学习之间的重要联系!使孩子爱上学习，知道学习是为了什么!

怎么才能让孩子自觉爱上学习 第2篇

成就感。当孩子在学习方面取得成就的时候，你就尽情的赞美，这是爱学习的孩子应得的，他想再次体验这种感觉，他就要保持同样的努力在学习当中。

奖励。家长也可以给出一定的物质奖励，这是小小的刺激，这也是对于孩子取得成绩的一种现实的肯定。

理想。让孩子尽早树立自己的理想吧，一个有理想的孩子是非常棒的，他从小会努力去变得更优秀一些的，他也会在成长的过程中多一份动力的。

习惯。让好好学习成为孩子的一种生活习惯，这也是非常重要的事情，家长可以在多方面进行培养，让其快速形成这样一种习惯。

改变。让孩子产生改变现状的思想，让孩子产生改变未来的理想，这也是一种强大的动力，这种动力也会让孩子在学习方面非常的刻苦。

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怎么才能让孩子自觉爱上学习 第3篇

一、抓住预习环节,在一点一滴中培养孩子的自主学习习惯

自主学习习惯是在自学实践中养成的,刚入小学的低年级学生不知道什么是预习,更不会预习,针对这一实际情况,教师可以帮孩子设定一些简单的容易达到的预习目标,这样孩子在这个过程中就会尝到一点成功的喜悦,在教师进行课堂教学时对孩子的自学成果及时给予肯定和表扬又会让他们收获一点成功的喜悦。当孩子一点一点地适应了这种自主学习的方式后,我们再帮孩子制定一些稍难的自学目标,这样在阶梯式预习自学目标的引导下, 孩子不断从中收获成功的喜悦的同时也一点一点地培养着孩子的自学习惯,这也为课堂中学生间的合作学习奠定了敢于发表自己的见解,不随波逐流的基础。让孩子自主学习,重要的是让孩子品尝成功的喜悦。这比任何命令都好,尽量鼓励、表扬,少批评,让孩子的自信心亮出来。

二、以教材为基础,创设轻松愉快的合作学习环境

孩子始终是孩子,与其让他们枯燥地学习,还不如让他们学会学习,只有让孩子能够掌握自主合作学习,他们才是课堂上真正快乐的主体。课程改革让语文教材更具有时代性及典范性,富于文化内涵又兼具形式美,丰富多样,让教师和学生都有了更多可以发挥的空间,针对小学语文教材的这一特点,以及小学低年级学生的年龄特点和认知水平,在语文课堂上教师要应用多种教学手段创设轻松愉悦的教学环境,如,小学一年级语文的主要任务是识字,在小组合作学习时教师可以大胆地尝试放手让孩子在小组里自主确立识字目标,选择学习方法的方式完成互学。小组间还可以比一比哪组的识字方法多,识字方法妙,教师在巡回指导时可以引导孩子们创编顺口溜、小儿歌等方法来识记生字,这样也锻炼了孩子的听说能力,学生在小组合作学习中体会到成功与快乐,教师适时的肯定与鼓励让孩子懂得在学习上取得的成功是与同伴的付出分不开的,成功的喜悦与人分享时自己也是快乐的,从而使孩子生出对这种学习方式的喜爱之情。当这样的体验积累得多了,孩子就不会排斥合作学习。另外,小学一年级学生集中注意力的时间短,针对这一年龄特点,采用多媒体辅助教学增加了语文课堂的灵活性和趣味性。教师在整个课堂教学过程中引导孩子用自己的脑子去想,用眼睛去看,用耳朵听,用嘴说,用自己亲身去体验,用心灵去感悟, 在轻松愉悦的环境中完成学习。

三、尝试灵活多样的探究式学习

探究式学习具有问题性强、实践性强、参与性强和开放性强的特点。经历探究的过程让孩子获得理智能力发展和深层次的情感体验,建构知识,掌握解决问题的方法,是探究学习要达到的三个目标。培养学生的探究实践能力,实际上就是要培养学生的观察发现能力、质疑创新能力和综合实践能力。探究式学习不能拘束在固定的框架之内,应该是灵活多样的,让学生在丰富多样的探究学习中收获学习的快乐。好奇是少年儿童的心理特点,它往往可以促使学生作进一步深入细致的观察思考和探索,继而提出探究性问题, 这是儿童创造个性的具体表现。在课堂教学中,教师指导学生合作小组探究活动时,要注意培养学生的探究质疑能力。如,在教学《小蝌蚪找妈妈》时教师先创设情境带学生走入文本,与小蝌蚪一起找妈妈,体会小蝌蚪找妈妈时表现出来的活泼可爱,找妈妈时的情感变化,那么如何用语言来表现呢?这时教师可以放手让学生在小组内探究怎样用合适的语言来表达人物的情感,教师可以引导学生在组内以角色扮演的方式来读,通过尝试读,同伴之间提出修改意见,再读的模式让学生在阅读中体会语言的魅力。通过学生角色扮演的方式小组探究来启发学生想象,练习表达。如,老师说:“小蝌蚪见到了妈妈可真高兴呀!他们和妈妈有说不完的话。他们见到了妈妈会说写什么呢?”引导学生大胆探究,说出心中所想。探究学习是以培养学生能力为目的的,在低年级课堂教学的设置上应体现一个“活”字,只有探究的方式变活了,学生在灵活的学习方式中获得内心愉快的体验,孩子们才能喜欢这种学习方式。

让孩子爱上学习 第4篇

“我女儿学习很被动，写作业磨蹭、拖拉，我每天都得盯着他，如果不盯的话，到晚上10点都完不成。说他两句，居然还和我顶嘴，真不知道该怎么办？”

孩子的学习成绩好不好，或许是家长们最关心的事了。家长该如何管理孩子的学习，让孩子爱上学习呢？以下8条忠告希望能对大家有所帮助和启发。

1. 别在无意中扼杀孩子的学习兴趣

兴趣是孩子最重要的学习动力。家长想让孩子学习好，应把握两个关键阶段：一是学龄前，二是上小学时。早在孩子两三岁的时候，家长就应鼓励他的自主探索，尽管孩子的探索和好奇心会带来风险，但若家长干预过多，限制过多，就会扼杀孩子的学习兴趣。小学生上学，是被父母送去学校的，不是他们自己选择的，他们内在的学习动力是被大人唤醒的。孩子累了一天回家后，父母若还是追问他学习情况、作业做得怎样，孩子会感到很烦、很累、很无趣，不可能培养出内在学习的动力。

2. 不苛求孩子做他不擅长的事

孩子的大部分能力都是天生的。根据哈佛大学《多元智能理论》，人在8大智能中，可能有一两种表现得很出色。比如，有些人热衷于写作，如韩寒；有些人有音乐天赋，如朗朗；有些人在体育方面很有成就，如刘翔。根据多元智能理论，我们不能说谁最聪明，只能说他们都是具有高度发达智力的人，他们拥有各自的成功领域。现在的学校只关注语言智能和数理逻辑智能，但每个孩子是不同的，家长不要以单一的标准去衡量个性化的孩子，不要苛求孩子去做他不擅长做的事情，要多发现和保护孩子的优势潜能。

3. 帮助孩子养成良好的学习习惯

在小学阶段，家长的主要任务是培养孩子的学习习惯。一、二年级的孩子太小，家长可以陪读，主要是培养孩子的基本学习习惯。三年级以后，家长就不用陪读了。如果家长一直陪下去，会影响孩子日后的独立性和责任心。

4. 别把成绩看得过重

对家长而言，整个小学，是为了让孩子喜欢学习，习惯学校环境，提高与同龄孩子的相处能力。小学生的家长最需要关注的是孩子的学习感受，不要那么强调成绩。中学生的家长要关注如何让孩子习得有效的学习方法并增进效率，不要太在意孩子在班上的成绩排名。

5. 别在孩子的内心埋下“自卑”的种子

有些家长容易焦虑，看到孩子的成绩不好，就会埋怨和唠叨孩子不好好读书，不求上进。有些家长常用“反面”词语形容孩子，尽管出发点是好的，希望能刺激孩子用功读书，但大部分孩子的心理是很脆弱的，这些否定性的语言极易损伤孩子的自信心，令孩子失去对学习的信心和兴趣。在孩子小的时候，家长如果在他的内心埋下了一棵“自卑”的种子，孩子的一生都不会快乐，也很难在学业上有前途。

6. 营造和谐的家庭氛围

在孩子心里，最重要的是父母，其次是兴趣，最不重要的是学习。父母关系不和，会让孩子没有安全感，更没有心思学习。

7. 懂得欣赏和尊重孩子

父母要用欣赏的目光去看待孩子，尤其是父亲。如果孩子成绩不好，家长应该多安慰和支持孩子。对孩子来说，成绩不好，就像大人工作没做好、事情没办好一样，自己已经很难受了。这个时候，家长要对孩子说，你非常有潜力，读书是马拉松，现在跑得慢，以后努力追上就可以了。这些话会进入孩子的潜意识：我妈妈说，我是可以的。这样，孩子的自信就不会被打掉。

8. 学会控制焦虑情绪

怎么才能帮助孩子爱上学习 第5篇

作为父母一定要让孩子爱上学习，明白学习的乐趣。学习是一种人生态度，也是一种终身的事业，爱学习的人一定是思想丰富的人，平时可以陪孩子一起学习，一起背诗，一起学成语，寓教于乐，真正让孩子爱上阅读，喜欢阅读，不要让孩子把学习看成一种任务，而要看成一种人生态度，人因为学习而变得睿智成熟。让孩子的被动学习变为主动。

第二：立刻搞定

王芳老师分享自己和女儿的相处方式，给家长们提供参考。孩子问道父母问题的时候，父母即使不清楚，也应该有一颗强烈的求知心和好奇心，和孩子一起查找内容，一起学习，而不是回答这个我也不知道。比如孩子问起台湾地震时，父母可以帮孩子一起在地图上查找震源，以及为什么会发生地震，家长们要明白知识是一个积累的过程，家长们在日常生活中就应该学会扩展孩子的知识面，不要太功利化的学习，要理解生活而不是成为不会生活的考试机器。

第三：学做碎碎念的老爸老妈

你可能会说碎碎念的老妈孩子还会爱吗?当然不会。王芳老师说的碎碎念不是父母整天无意义的唠叨，老师一再叮嘱没用的话千万不要多说一句。相反，碎碎念指的是粑粑麻麻们可以抓住一切机会用孩子喜欢的方式帮助孩子学习。比如王芳老师和女儿相处中就会充分利用和女儿在一起的时间学习，送孩子上幼儿园的五分钟，可以用游戏的方式和孩子比赛谁先记住一个单词等等。

第四：帮助孩子养成良好的习惯

以下三个办法有助于培养孩子的阅读习惯：

办法一：爸爸妈妈可以准备一个小书箱

帮助孩子制定阅读计划

每天一个小时阅读

最多选择两本书(读完一本，再读一本，培养宝宝专注力)

读完用书单标记起止阅读时间

读完放进书箱

每月书单贴墙上鼓励孩子自己阅读

办法二：运动和学习相结合

家长们可以通过和孩子玩游戏的方式帮助孩子学习。比如每天跳绳的时候记住一个单词或者成语，这样孩子不仅锻炼了身体，你还会发现孩子在运动时很专注，记单词特别准。

办法三：多看新闻，热爱新闻的人是思想丰富的人

家人可以养成早起看新闻的习惯，孩子会在新闻中了解世界，拓宽知识面，可能在幼年孩子并不能完全明白这个事情但是只是是个累积的过程，现在的接触会让孩子比同龄人更早一步认识世界。

办法四：帮孩子找到获得自信的组织

如何才能让孩子自觉主动地学习 第6篇

很多时候家长自认为是为孩子好的一些行为做法，却得不到孩子的赞同是为什么呢?首先家长们比孩子经验丰富，眼光也会比孩子看的长远。孩子写作业的时候，家长切忌不要在旁边唠叨孩子不专心、不认真，家长们在与孩子相处时要做到多些理解，少些道理。

2. 父母要管好自己的嘴巴

父母在教育孩子时不要因为孩子的成绩而责骂孩子，要做到：急事，慢慢的说;大事，清楚的说;小事，幽默的说。

3. 孩子的自觉性是建立在好习惯之上的

习惯并不是一朝一夕的事，是在循序渐进中慢慢形成的，只要我们持之以恒、锲而不舍地坚持常规培养，就一定能让孩子养成自觉学习的良好习惯。

4. 父母给孩子树立榜样

父母是孩子的第一任老师，你的一言一行都会直接影响着孩子。如果父母到家喜欢玩手机看电视，那孩子自然也不会想着去看书，父母对孩子要做到“身教“胜过”言教”，积极地给孩子树立学习的榜样。

5. 培养孩子的兴趣

只有把孩子的学习兴趣培养起来，让孩子意识到学习并不枯燥而是一件有趣的事情，他们才会自觉主动地去学习。

怎么才能让宝宝主动爱上学习 第7篇

能在学校有几个关系要好的朋友，会让孩子每天都渴望去见到同学，良好的同学关系能促进孩子的学习积极性，喜欢学校喜欢上学。

让孩子喜欢老师。每位老师都有特点，多在孩子面前正面评价，让孩子内心崇敬老师，学习劲头就会更足。

让孩子明白学校能帮他解决问题。家长可以在生活中将学校的学习和生活融合一起，让他体验到生活中很多实践都来自学校学到的知识和技能。随着年级的提升，学到的知识更多，在生活中的运用更多，自己的作用也更大。比如越来越像大人一样的做事和解决问题了。

让孩子的成就感得到满足。家长不断鼓励和夸奖，孩子会觉得学习很有成就感。在成就感不断满足下，孩子也会变得越来越有自信，而自信正是孩子做事成功的基础。

让孩子感受到来自家庭和学校的关怀。孩子是需要陪伴的，在学校有老师和同学的陪伴，在家里有父母的陪伴，都不可或缺。老师有严厉有温柔，家长需要正面引导孩子认知严厉可以成规矩，不可有侧重影响学习。在家里，父母在忙每天保证一定的时间来有效陪伴孩子。可以是一起阅读，可以是一起谈心，总之一定是有效陪伴。长期给孩子带来的心里的安定，有助于安心学习。

怎么才能让孩子自觉爱上学习 第8篇

一、加强沟通,扭转“思想”

思想是行为的指导,只有思想通了,行为才会顺畅,学习也是一样。为什么有的孩子偏科严重,不是因为他学不好某门课程,而是因为他在心里上,从思想上就不喜欢这门课程,不愿意学这门课程。初中数学由于学科本身的逻辑性、抽象性比较强,因此,一些学生,尤其是女同学,不喜欢学习数学,从思想上就排斥数学,更不会主动去学习数学。作为教师,此时此刻要做两项工作,扭转学生的“思想”。第一项工作是要告诉学生数学非常有用,教师可以列举生活中常见的数学应用事例,如何通过目测计算大树或大厦的高度,如何利用三角形的稳定性修凳子等等,首先让学生从思想上重视数学。第二项工作就是要告诉学生,数学并不难学,而且非常有趣。教师可以列举名人学习数学的有趣故事,举一些现实生活中学生们逐步爱上数学的例子,让学生感受到数学里的精彩世界,从而在内心深处产生向往,消除对于数学的厌惧。只有从思想真正扭转对于数学的认识,才能引导学生走近数学,主动去接触数学、了解数学,直至爱上数学。

二、鼓励自学,注重“前置”

何为“自主学习”,自主学习指的是学生在老师的引导下,主动去学习并掌握知识的过程。自主学习的起点,应该从学生的预习抓起。因此作为教师,一定要善于布置前性作业,引导学生展开课前预习,从而锻炼学生的自主学习能力。以初中数学为例,布置前置性作业就是一门非常重要的学问,不能随意为之,而必须遵循一定的原则,才能收到事半功倍的效果。作为一名初中数学教师,笔者认为,在布置前置性作业时,要遵循三个原则,一是要量少质精,作业不能多而乱,否则会让学生疲于应付,失去主动;二是要难易适中,作业太难就会让学生迷失方向,丧失信心,作业太简单,则会失去引导学生主动探索的动力。因此题目一定要难度适宜,要让大多数学生通过预习,可以较好地完成;三是题目开放,教师在布置前置性作业时,一定不要规定得太死,要求的太多,所出的题目要有开放性,要能够激发学生的思维,能够引导学生通过不同的侧面进行思考和解答。把握以上三个原则,必然能收到好效果,引导学生进行课前自主学习。

三、积极引导,巧用“提问”

课堂45分钟是教学的黄金时段,也是师生交流最多的阶段,因此作为教师,如何在课堂上引导学生自主学习,就显得尤为重要。提问是课堂上常用的一种教学方式,对于教师而言,巧用提问,可以推进课堂互动,有效引导学生进行自主思考,自主学习。但是并不是任何的提问都能让学生积极回答互动,课堂提问也应遵循几个原则:一是要有生活性,教师提问的问题要跟生活密切相关,才能激发学生的学习兴趣。如在学习三角形时,笔者会提问:“同学们,我们教室里,有哪些东西是三角形啊?”引导学生积极观察,踊跃回答。二是要有趣味性,教师在提问的时候,要善于抓住学生的兴趣,如可以分组提问,看哪一组回答问题更加积极,更加准确。也可以让学生互相提问,看谁能难住对方,从而激发学生的兴趣,引导其主动学习并掌握课本知识点;三是要有适度性,不能一堂课全是问题,提问要适度、精炼,有价值,保持学生的回答兴趣,引导其自主学习。当教师掌握课堂提问艺术时,课堂就不再是生涩僵硬的课堂,而是互动活泼、趣味盎然的课堂。

四、创新方式,演绎“灵活”

教学是一门艺术,同样的课程,不同的教师可以演绎出不同的精彩,这就是教师的魅力和功底,初中数学相对于语文和英语来讲,并不是一门生活有趣的课程,相反较为枯燥乏味,如何将这样一门课程演绎出精彩,这就是教师的高明之处。因此作为一名初中数学教师,应该提升自我的教学能力,打造精彩无比的课堂,激发学生的学习兴趣。而要实现这一目标,关键在于创新教学方式。在数学教学过程中,教师可以灵活采用教学方式,如可以利用多媒体展示一些几何图形,引导学生更好地掌握几何图形的特点。或者可以推荐学生观看名师解析的视频,让学生在自主学习中拓宽思路,提升解答问题的能力。教师还可以将游戏引入课堂。如利用火柴组成各种图形的游戏、利用运算流程进行数字推理的游戏等等,通过这些游戏的引入,可以进一步激发学生的学习兴趣,让他们认识到数学的趣味性,从而提高自主学习数学的积极性。

五、表扬激励,激发“信心”

对于初中生来讲,他们有着强烈的自尊心,非常在意教师的评价,希望得到老师的认可和鼓励。有实验表明,经常表扬激励学生的教师更容易受到学生的欢迎,所教授的课程也更容易受到学生的喜爱,学生学习的自主性会更强。因此表扬激励,是非常有效的。因此,对于初中数学教师来讲,要学会在教学中表扬学生,激励学生,而不要懂不懂得否定学生,打击学生,一个微笑,一个鼓励的眼神,远比一句嘲讽的话、一顿狠狠的教育更能够激发学生学习的主动性。笔者在教学中非常注重对学生的表扬激励。在学生回答对问题时,我会报以微笑,或者微微点头,眼神中充满鼓励,学生看到我的动作后,也会深受鼓舞,非常高兴得到老师的认可。在批改学生的作业时,笔者会经常写一些鼓励性的话语,如“最近表现不错,加油!”、“进步很大啊,继续保持”、“你可以做得更好,老师相信你”等等,通过这些话,可以让学生感受到老师的关注和肯定,从而激发学习的潜力,更加主动,更加积极的展开数学学习。

随着新课改的推行,提升学生的自主学习能力已经成为了初中数学教学的重点,这是一个不可逆转的趋势。对于初中教师来讲,要认识到新课标的意义,积极转变角色,创新方式,全力以赴做好教学工作,引导学生自主学习,真正爱上数学。

摘要：初中数学在整个初中教学中扮演着重要的角色,学好初中数学,对于初中生来讲至关重要。初中数学新课标要求培养学生的自主学习意识,提高学生自主学习的能力,作为教师又该如何去做呢?本文将分析初中教师如何转变角色,引导学生开展数学自主学习,将重点从五个方面展开论述,从内到外,从点到面进行分析,努力探索提升初中学生数学自主学习能力的可行之法。

关键词：初中,数学,自主学习

参考文献

[1]林志东.新课程下的数学问题教学[J].中国校外教育(理论).2008(S1)

[2]罗坚实.培养初中学生数学探究能力的几点体会[J].中国科教创新导刊.2009(27)

让孩子们爱上学习 第9篇

关键词：爱上学习；思辨；课堂

一、钱学森之问的思考——教育改革

著名物理学家钱学森走了，又一颗巨星陨落了。我们深切缅怀钱老，缅怀他的科学精神和崇高人格，还有他的那句振聋发聩的疑问——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱老的疑问，也是所有教育工作者的疑问，是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问。

钱学森认为：现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是“冒”不出杰出人才。培养不出杰出人才，高校难辞其咎，可我们的小学教育就能够事不关己高高挂起了吗？造就人才绝不是从大学开始的，多少年来，我们中国孩子悲哀地成了“高分低能”的代名词，追根溯源，病根从小学甚至幼儿园阶段已经埋下。

正如11位联名给原教育部部长袁贵仁写信的教授所说：“中国要实现经济的可持续发展，要实现文明、民主、富强的现代化目标，绝对离不开先进的、现代化的教育，绝对离不开一批又一批杰出的、真正的知识分子。是时候直面‘钱学森之问了，中国需要建立新的教育哲学和教育理想，需要形成新的教育发展战略和目标模式，需要推进以体制改革为中心的教育改革。”

二、学会学习的思考——爱上学生

全国上下刮起了改革之风，到处都在提倡学会学习，可能大家都在思考教学生学会学习的方法，但学生学会学习的前提是什么？应该是学生想学，发自内心地想学，主动地去学。那现在的孩子到底爱不爱学习呢？据调查，年级越高，就是越到初中、高中，爱学习的人越少。我们无法改变中国国情、改变教育体制、教学难度的情况下，那如何让孩子们爱上学习？我想其实不该是高高的分数，也不该是厚厚的奖品，而应该是他们对自己的一种认可和自信。这种认可和自信从哪儿来，我想应该是从我们的课堂。

教育家陶行知先生在几十年前就提出“六大解放”：“解放大脑”——让学生思维；“解放双手”——让学生动手；“解放眼睛”——让学生观察；“解放嘴巴”——让学生发言；“解放时间”——让学生自由；“解放空间”——让学生活动。可教育发展到今天，六大解放在很多学校依然还是一种教育理想。不愿意赘述我们小学教育目前依然存在的诸多弊端，只是希望大家能去看看美国的一节叫《姜饼男人》的语文课（阅读课），希望能触及每一位教育者的心灵，点燃我们革新的热情，引领我们前行的脚步，定位我们追寻的目标。

我们要打破陈规，改变教学方式，给学生创造一个自由呼吸的生命课堂，让他们自主参与、积极思维、快乐体验、主动发展，在课堂上发出自己的声音！这是一种充满科学精神和人文关怀的素质教育，旨在播种幸福给每一个孩子，每一位教师。要通过创设一个民主平等、相互尊重、充满创造的教育环境，让与学校教育相关的每一个成员主动快乐地投入到学校管理、教育教学等工作中，实现全员发展、全程发展、全面发展的目标，从而培养学生主动参与、主动创新的精神，形成良好的参与习惯和价值观。

三、课堂本位的思考——参与思辨

十分羡慕大学生辩论赛中参赛选手敏锐的思维、流畅的思路、雄辩的口才和咄咄逼人的气势。这是思辨的力量，也是它的魅力所在。思辨充满理性的光芒。古今中外举不胜举。古希腊哲学家苏格拉底在与学生谈话过程中，通过讨论、问答甚至辩论方式来逐步引导学生最后得出正确答案。与我搭班的语文教导，她的课堂舒展灵动，豪放大气，每个学生的思维都很活跃，上课发言非常积极，每个孩子都觉得自己能说、能写，非常自信，所以在她的课堂上经常迸出思维的火花，每节课都精彩纷呈，说实话和她搭班，有些压力，但是更重要的是她给了我很多学习的机会，她给了我很多启发，其中有一点就是创造一个充满思辨的课堂，在思辨的过程中，学生积极思考，勇于发言，在老师和同学的肯定和鼓励下更积极地参与学习活动，慢慢形成对自己的认可和自信。

我已有这样的意识，并付诸努力，如何创设思辨课堂，我有以下思考：

（一）思辨的課堂要强调趣味性、竞争性

以趣味性、竞争性来吸引学生的注意力，激发学生的乐学情趣，使学生成为学习的主人。例如，在二年级“找规律猜数”的活动课中，我设计了一个“猜花瓶里的珠子”的游戏。老师从花瓶里先拿出3粒黑珠子，1粒白珠子，接着又一次拿出3粒黑珠子，1粒白珠子，然后老师问道：“下面第九个、第十个、第十一个、第十二个拿出的珠子应是什么颜色？”有趣的数学活动深深地吸引了他们。学生经过片刻思考就很快找到了规律，正确回答了问题。可以搞面向全班的表演赛、擂台赛，引入竞争机制，强化学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

（二）思辨的课堂要给学生充分的时间猜想交流

在教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流。这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥。学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。例如，在“梯形面积的计算”的活动课中，先让学生猜想，再按组活动，这样发挥合作优势，互相议论，动手操作，得出多种多样的拆拼方法，推导出梯形面积的计算方法：（1）梯形面积=平行四边形面积+三角形面积；（2）梯形面积=三角形面积+三角形面积；（3）梯形面积=小三角形面积+长方形面积+大三角形面积，通过合作操作得出了以上三种计算梯形面积的方法，学生主动地获取了知识，创造了独特新颖的方法。

（三）思辨的课堂要给予学生正确的评价

在课堂中，教师对于学生回答的评价语非常重要，教师应注意到学生的情感状态，并且应善于调动学生的情感，使学生在一个轻松、真实的语言环境中得到发展与提高。因此，课堂上老师看似不经意的一句话会对学生产生深远的影响。记得认识图形单元中通过测量每个角的度数算三角形内角和的时候，学生有了分歧，一些学生认为测量后相加是180度，一些学生认为不可能正好是180度，还有一部分学生认为不确定，随时会变，学生展开了讨论，他们说观点讲理由，最后提出通过折纸剪纸拼角验证，在这个思辨的过程中我给予了孩子很高的评价，说对和没说对的学生都非常高兴，他们觉得自己很棒，觉得自己的想法都很有价值。课后，让我没想到的是，他们自觉地做完了另外一道练习题，就是求四边形、五边形、六边形的内角和，他们通过猜想、验证分别算出他们的内角和，而且探索出了规律，没到放学，就急着告诉我他们的想法。

这些都让我很欣喜，我们的孩子应该得到一个思辨的课堂，作为老师应该尽量帮助他们创设，这样他们才能认可自己，充满自信，怀着积极的态度去主动学习。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”让我们一起来深思，来解题，用行动来缅怀带着遗憾离去的钱老。让我们怀着一份厚重的责任，躬耕于教育的原野，用思想引领实实在在的改革。实在，就要给予每一颗纯真心灵理解和尊重；实在，就要给予每一颗稚嫩生命呵护和关爱；实在，就要对每一份生命尊严和质量进行扶植。我们希望教育永远充满阳光，希望童心如花儿一般绽放，更希望学校能成为孩子们愿意早早来到的地方，真正成为孕育杰出人才的摇篮。

怎么才能让孩子自觉爱上学习 第10篇

今天早上，我从电视上看了一个关于《怎样让每个孩子都爱上学习》的讲座。

里面讲到要充分利用时间，早记忆，晚会忆。早上多朗读，背诵，朗读时大声，画出重点。每天回忆，总结讲的新内容，及时复习。不要上来就做题，一定要看懂题。

充分利用想象力，扩大思维，找到乐趣。通过一个物体，不管数学还是语文，都能想到多种解释方法。也可以编成顺溜 。增加记忆 我要用科学方法，提高学习，做到持久不忘。

怎么能够让孩子自主自觉学习 第11篇

对孩子来说，最初的体验最重要，第一印象往往决定是否感兴趣。主动学习法让每个孩子都从他有能力独立完成的部分开始，每次都能体验得100分的喜悦，孩子有了成就感和自信心，自然就能满怀兴趣、积极主动地学习。

2、不过量学习

孩子在超负荷状态下学习，很难取得效果，且容易产生厌学心理，因此为了提高孩子的成绩，让孩子进行过量的学习是不可取的。更好的办法是：在孩子还想继续学时，反而停下来以保持孩子对下一阶段学习的强烈愿望。(饥渴原理)

3、注意力集中时学习

注意力直接影响到学习效率，决定学习效果。注意力差时学习进展缓慢，因此，单纯勉强孩子长时间学习有害无益。主动学习法强调，应该为孩子创造安静稳定的气氛，帮助孩子集中注意力来达到提高学习效率的目的。

4、有规律地学习

学习最忌三天打鱼，两天晒网。孩子们有时热情高涨，一下子学习很多内容，有时又完全不肯学习，因此有必要培养孩子坚持有规律地学习的习惯。主动学习法要求孩子坚持每天定时定量学习，经过长期积累，就能够养成主动学习的习惯，并产生质的飞跃。

5、充分的反复学习

怎么能够让孩子自主自觉学习 第12篇

为了培养孩子对学习的主观能动性，最需要的是要掌握正确的学习方法，还要有明确的学习动机。

为了培养孩子的良好学习动机，最先要做的就是确立目标。

当孩子有了对未来的畅想以后，为了帮助他实现这个梦想，父母可以与孩子一起制订一个计划，以便达成目标，这样孩子的学习自主性自然也就提高了。

在这个过程中，父母就要扮演指导者的角色。

另外，也要对孩子现在的水平有一个客观的了解。

如果目标定得过高达成不了的话，会伤害孩子的自尊心，也会让他们对学习失去兴趣。

所以，要了解孩子到底喜欢什么科目，不喜欢什么科目，对哪些学习内容觉得困难、吃力，然后找到帮助孩子的方法。

这样对孩子进行了全面的了解之后，再有的放矢地去帮助孩子，才能让孩子在不失去学习兴趣的前提下，积极发挥主观能动性去学习。

二、制订学习计划

就像前面我们提到的，上了很多辅导班，成绩却没有起色，这有可能是由于孩子的时间被安排得过满，没有一点时间可以让孩子自己灵活掌握。

根据孩子的具体情况，培养起孩子的学习动机后，就要切实地开始帮助孩子制订可行的学习计划。

制订学习计划的第一步是在确定大目标的前提下，具体分成几个阶段来完成。

这样制订出来的计划，虽然刚开始的时候会觉得很吃力、不太容易，但一旦执行起来，就会发现对培养孩子的学习动机有很大的帮助。

三、评价学习方法

所谓学习评价，是指每天都给孩子的学习态度进行评价，并检查孩子有没有按照

学习计划好好学习。让孩子自发地评价自己的学习结果，可以让孩子更准确地知道自己哪里还存在不足，也能激发他对学习的兴趣。

自我评价不要过长，最好控制在3~5分钟之内。

我们让孩子评价的目的，是为了让他检查自己制订的计划是不是都做到了，如果在这个环节上浪费太多时间反倒有点本末倒置了。

让写作成为孩子的自觉 第13篇

一、游戏激趣, 从玩的自觉到参与写作的自觉

新课程特别注重作文要有生活, 要有感而发。对于小学生来说, 他们最喜欢做游戏了, 所以我将游戏活动引入到作文教学, 以提高他们写作的兴趣。学生的习作需要在老师提供的愉悦的游戏情境中被唤醒, 让他们驰骋思维的骏马, 体验作文的快乐。

在平时的作文教学中, 我常带领学生们做一些他们喜欢的游戏, 让他们在玩的过程中, 逐渐向写作这一方向靠拢。首先, 我让孩子们做一些他们感兴趣的游戏, 使他们在轻松愉快的游戏中, 积累写作的素材;紧接着再让他们说游戏, 因为学生在这样的实践过程中会有情感的投入, 会有种种发现和体验, 所以在说的过程中, 学生会自然感觉是在向他人介绍自己的游戏过程, 分享游戏的快乐。最后, 老师再让学生在不知不觉中把游戏经过写出来。这个过程完全是在学生兴奋的状态下进行的, 学生全然不知自己是在写作, 反而觉得是在参与游戏, 讲述一次有趣的经历。这样的游戏方式将生活和作文课堂贯通, 变封闭、僵化的闭门造车为开放、鲜活的生活写真, 他们有话写, 有事写。写作成了他们表达生活和生命的真正需要。

一段时间过后, 我明显感觉到孩子们对作文产生了浓厚的兴趣, 学生由最初的体验游戏的快乐转变为体验写作的快乐。每一次的作文课, 学生们不是以游戏好不好玩为重点, 而是以做完游戏后能不能写出好的作文来作为自己的努力方向。他们在暗暗较劲, 比谁的作文写得长, 比谁用的好词好句多;写完后, 还能互相交流, 看谁的作文写得精彩。这样的情景, 不正是我们所期盼的吗?

二、先说后写, 从口头表达的自觉到书面表达的自觉

作文是一种心智活动, 作文教学理应发展学生的智力, 使他们越写越聪明, 越写越会写。所以, 要想写好, 首先必须得说好。教学时, 我们要让学生说真话, 写真事。先让学生说, 在会说的基础上再让他们写, 就不会感到困难了。先说再写, 不仅能了解学生的思想状况、表达水平, 也能帮助学生纠正语病。说是写的前提, 写是说的结果。

在指导学生写“拼句游戏”时, 我首先让学生回忆游戏过程, 给出三个词:老师、五花八门、前仰后合。让学生用上这三个词把这个游戏说一说。学生们纷纷举手:老师组织我们玩了拼句游戏, 同学们拼出了五花八门的句子, 笑得我们前仰后合。这只是说的一次热身。紧接着, 我让学生们说游戏过程。由于这个游戏刚做完, 学生们的热情还没有退却, 很快, 你一言, 我一语, 给这个游戏理出了一条清晰的线索:老师宣布游戏、说游戏规则、写纸条、读纸条、谈感受。针对这条线, 再让写作能力差的学生说, 加深他的印象, 为后面的写打下基础。在学生都会说的基础上, 再让学生说重点写什么, 学生很自然地说是“读纸条”部分。最后让学生围绕读纸条来说:你准备在这部分写哪些内容?有的说写好玩的句子, 有的说写同学们的表情、动作, 有的说写大家哄笑的场面, 还有的说写句子中提到名字的同学的反应。

我想, 通过这一酣畅淋漓的说的过程, 即使作文能力差的学生也知道该写什么, 怎么写了, 让他们真正做到了从说的自觉转向了写的自觉。无疑, “说”起到至关重要的作用。

三、读、写结合, 从想写的自觉到写得好的自觉

首先, 从典型的段落结构入手, 分析其特点, 让学生仿写。如在教学《黄河的主人》最后一个自然段时, 引导学生分析其特点, 这一段采用了分—总的方式, 写了黄河上的艄公镇静、机敏, 成为黄河的主人, 赞颂了他的可贵品质。在学生熟读的基础上, 让学生去仿写, 还有什么人物具有可贵的品质, 请你模仿这一段的构段方式、写作顺序也来写一写。很多学生写了叶欣、宋庆龄等。这样的写作训练, 不仅帮助学生加深对课文的理解, 而且还得到了某种写作本领的锻炼, 真是一举两得呀!

其次, 精心品味课文中的重点词、句, 这种品味不仅要让学生读通、读透, 更应指导学生在读的基础上悟出写法, 进而学会运用。在教学《鸟语》一课时, 文章的最后有这样几句:“从终日忙碌的燕子那里, 我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里, 我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里, 我学到了勇敢顽强的精神……”在指导学生熟读成诵后, 我适时地在黑板上写出:你从什么动物的什么特点中明白了什么。学生们经过一番思考写出了:从布谷鸟的声声催促中, 我明白了学习的重要;从微不足道的蚂蚁身上, 我懂得了团结就是力量;从嗡嗡采蜜的蜜蜂身上, 我知道了勤劳的可贵……

让每个孩子都爱上“学习” 第14篇

一、关注兴趣，满足需要，成为幼儿学习的支持者

教师和幼儿之間的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师幼之间互动的必要条件，在积极的情感氛围中，不管是教师还是幼儿，更容易产生被支持感，互动的效果就更强。因此，教师应特别关注幼儿的兴趣，满足他们的需要。在活动中，幼儿经常用自己喜欢的各种语言，如：做游戏、绘画、手工、动作等来表达自己看到的事物，以一种独特的方式来展现自己的需要和兴趣，从这些自然的语言中就了可以解幼儿的需要和兴趣，然后进行积极的情感交流，及时满足他们的需要。举例来说明：

一连好几天，发现幼儿在玩一种打仗的游戏，一问孩子们，原来他们在玩奥特曼的游戏，教师想何不趁此机会开展奥特曼的主题活动，既可满足他们做英雄的需要，激发他们对科学的兴趣，又可教育他们要团结友爱，勇敢坚强。首先，教师发动孩子收集奥特曼的图书、图片、卡片、音像等创设环境，接下来开展谈话活动：“讲讲奥特曼的故事。”“你为什么喜欢奥特曼？”接下来在本人设计的情景中，幼儿以奥特曼的身份出场了，整个过程幼儿情绪高涨，团结合作，勇敢坚强。结束谈话时幼儿纷纷把活动中的经历和感受说了出来。最后教师总结说：“你们都是勇敢的宇宙英雄，团结友爱，互相帮助，保护幼儿园里其他的小朋友不受坏人欺负，老师希望你们永远是善良的奥特曼，而不是讨厌的怪兽！”幼儿听了情不自禁地鼓起了掌。

二、提供材料创设环境，成为幼儿学习的合作者

材料环境的创设意义不仅因为它是影响幼儿发展的条件，更是因为幼儿在与环境和材料的相互作用中，会有许多新发现，他们互相讨论，热烈提问，智力和能力都有很大的提高。但由于幼儿能力有限，无法对事物进行深入研究，因此教师们要认真倾听，给予启发点拨，让他们借助材料通过自己探索找到答案，成为幼儿学习的合作和指导者。举例来说明：

案例：

在组织谈话活动《有趣的汽车》时，教师发动全班幼儿每人带一辆玩具汽车来幼儿园，布置成汽车博览会，以参观博览会的形式开展活动。看着各种各样的汽车，幼儿的兴趣马上被激发了起来，不断操作，不断交流讨论。幼儿在创设的环境中，在与材料的交互作用中，不但了解了各种汽车的名称、特征和用途，而且思维能力和语言表达能力都得到了发展。为使幼儿谈话不停留于表面，教师启发幼儿拓展谈话内容，“如果你是一位设计师，你想设计一辆什么样的汽车？”在教师有意识的引导下，幼儿的想象插上了翅膀：“等宝宝长大了，要设计一辆太阳能汽车，这样汽车就不会排废气，空气就不会受到污染。”“如果以后能成为设计师，一定要发明一种水陆空都能开的汽车，碰到大海时变潜水艇，碰到塞车时变飞机。”在孩子们畅想时，教师及时给他们纸和笔，于是，一辆辆有趣的汽车，一个个伟大的发明跃然纸上。

三、捕捉契机相机而教，成为幼儿学习的引导者

教师要做好幼儿学习的引导者，对幼儿的学习活动提出合理的要求和进行适当的干预，对幼儿的发展和进步作出正面的回应和表扬，重视活动的过程，而不是结果，善于发现教育机会，积极引导。举例来说明：

一天，教师组织户外活动，幼儿有序地玩着游戏。忽然，石轩宇大叫了起来：“快来看呀，这里有许多蚂蚁！”于是，一大群孩子围了上去议论纷纷。看到孩子们这么投入，教师想：“这不是一个很好的关于下雨前动物反应的事例吗？”教师决定抓住教育机会，于是与小朋友一起来讨论这个现象。教师有意问：“小朋友，你们有没有见到过这么多蚂蚁呢？”“没有”，“有时有”……教师进一步问：“今天为什么有这么多蚂蚁，他们在干什么？”幼儿情绪高涨，讨论热烈，有的说：“蚂蚁去搬一个大食物。”有的说：“有坏人来打他们了，他们在逃走。”还有的说：“他们的家被人弄坏了在搬新家。”“你们看看今天的天气怎样？”“今天要下大雨。”“再看一看蚂蚁在往哪里跑？”聪明的幼儿说：“教师知道了，蚂蚁怕家被雨水冲掉，所以在往高的地方去。”教师连忙夸他：“你真聪明”。“蚂蚁的本领很大，他能感觉到要下雨了，所以要把家搬到高一点的地方去。你们知不知道还有哪些小动物也有这样的本领呢？”小朋友你看看教师，教师看看你，求知的眼神转向教师。于是，教师利用这个机会讲了《下雨前的故事》。通过这个故事，幼儿懂得了燕子、蜻蜓低飞，鱼儿浮水面，蚂蚁忙搬家都是下雨前的预兆。

以上案例充分说明教师在提供动态开放的环境中，要善于敏锐地捕捉来自幼儿的讯息，迅速作出正确判断，准确作出回答，对幼儿瞬间产生的思想给予回应和引导，用自己的知识与技能看清“点”，用自己的智慧和创造性工作，激发每一个幼儿的潜能，成为幼儿学习的引导者。

孩子是纯真的，教师们都不希望在他们的人生白纸上添上灰暗的一笔，而这一切，需要教师们共同的努力。在幼儿的学习活动中，教师的角色不应再是以往不看教育对象，一厢情愿、忙于灌输知识的传道者了，而应是以像母亲、像朋友般的倾听者、支持者、合作者、引导者等多重化的角色来与幼儿亲密无间地交流交往。只有这样，幼儿才愿意亲近教师，在自主状态下与环境、材料、同伴等相互作用，将自己的感受尽情地说出来，将自己的童真尽情地展现出来；也只有这样，教师才能使幼儿真正成为学习的主人，才能使教育过程真正成为不断引导幼儿发展的动态过程。今天，就让教师们一起给孩子播下一颗健康的“红花”种子，在孩子的心中浇灌孕育，开出“健康之花”。

怎么让孩子爱上学习 第15篇

爱因斯坦说过：“我不是什么天才，是因为我有兴趣。”北京奥运会上拿了8块金牌的菲尔普斯的名言是“兴趣+坚持”。

那么，兴趣的本质是什么?兴趣的本质就是好玩。实际上，爱玩是孩子的特点，我们要顺着孩子爱玩的特点来引导他，尊重孩子爱玩的特点，并且，每位家长都要和孩子做朋友，和孩子一起玩，这样才能激起孩子的兴趣，和孩子有思想的交流和沟通。有一个女孩上小学时英语不好，父亲就在想：是请英语教师来家补习呢?还是把她送到英语补习班呢?回到家，父亲看到女儿学着老师在作业本上批改作业，就灵机一动，对孩子说：“爸爸、妈妈上小学的时候，没怎么上英语，你能不能模仿老师给我们上上英语呢?”孩子满口答应。父女两个达成协议——每周六上午就由女儿给他们上英语。到了周末，喜欢睡懒觉的孩子早早起了床，摆好了桌凳和黑板，把单词写在黑板上，等着他们上课。听了一段时间课后，父亲就故意问些问题为难她，女儿说：“这个问题，下个星期六再告诉你。”为什么呢?这就促使孩子到学校去请教老师了!

知识变得有趣好玩，才能激起孩子的学习兴趣。孩子持久的学习能力、思考能力、学习动力完全来自轻松、愉快、自在的学习。

打开自信之门，给孩子赢的感觉

每个人天生都是为追求赢而活，想赢是人最重要的心理需要。孩子们做游戏都想赢，想赢的孩子才能有自信。所以，树立孩子的自信心也非常重要。但是，有的家长的教育方式消磨了孩子的自信心。孩子考试得80分，家长气急败坏;考了98分，家长就说，你看人家得了满分。孩子好不容易考了100分，爸妈挺高兴。可忽然就问孩子：“你们班多少个考100分的?”孩子说26个。家长就说：“我说你怎么有出息了呢!”这种教育方式就在无形中把孩子的自信心磨灭了。笨孩子是怎么产生的呢?笨孩子是家长自己塑造的。当家长反复说孩子笨时，孩子就会由怀疑到相信。这在心理学上叫做“负强化的心理暗示”。

家长怎么为孩子树立自信呢?下一个例子也许能给你答案：有位妈妈去开家长会，老师告诉她说：“你的孩子在椅子上连3分钟都坐不了，真怀疑你的孩子是不是有多动症啊!建议你带他到医院查一查，

”妈妈差点流泪。可回到家面对孩子时，她说：“孩子，你们老师表扬你了，说你过去在椅子上1分钟都坐不了，现在能坐3分钟了。全班的妈妈都非常羡慕我，因为只有你和妈妈受到表扬。”孩子眼睛一亮，晚上吃了满满一碗饭。这个故事告诉我们，孩子今后也许优秀，也许一般，但这都不重要，重要的.是对孩子不放弃、不抛弃。孩子的自信来自于父母的完全信任，家长要放大孩子的优点，采取“赏识教育”。

打开习惯之门，给孩子奠定良好的基础

良好的学习习惯和生活习惯是分不开的。只抓学习不抓生活就无法培养好的学习习惯。

培养良好的生活习惯，我们要从生活小事做起。根据对全国高考状元调查表明：74%的高考状元都会做家务。这说明良好的学习习惯和良好的生活习惯是分不开的，良好的生活习惯会使孩子受益终生。我们要教会孩子做事，而不是帮助孩子做事。我们要培养孩子良好的自立能力，让孩子自己做事。

教育心理学研究证明，阅读能力决定一个人的综合素质。阅读能力强，就任高技能白领的机会就多;阅读能力强，就业机会就多。让学生多阅读，是转变孩子厌学快速有效的方法。家长朋友每天要给孩子读20分钟书，给孩子读优秀的文章、精品文章(好的诗歌、散文)。这不仅可以陶冶情操，还可以增进亲子之间的感情，培养孩子的听力习惯。培养孩子良好的学习习惯要循序渐进、滴水穿石。家长还要引导孩子读书，养成爱看书的好习惯。当然，家长的榜样作用也是不容忽视的。家长爱读书，孩子才能天天向上。黑龙江省的一位高考状元曾告诉记者说：“谁是我爸妈的孩子，谁就能成为高考状元。”

心理学还告诉我们，一个好习惯的养成需要坚持21天，这是一个需要不断克服惰性的过程，也是一个相当痛苦的过程。让孩子将好习惯坚持21天，好习惯将变成一种自然。

打开梦想之门，让孩子有持久的学习动力

学习动机分为内部动机和外部动机，长期动机和短期动机。家长要帮助孩子勾画梦想，就像有的家长经常这样鼓励孩子：“长大想到北京去吗?长大想到上海去吗?长大想到杭州去吗?那就好好学习。”他们不是说了就算了，而是利用暑假带着孩子到北京看看天安门、故宫，带着孩子去北大、清华参观;带孩子到上海去看看浦东新区、复旦大学;带着孩子逛逛西湖，看看浙大。孩子看到外面生活的精彩，回到家父母根本就不用担心孩子的学习，因为孩子们向往北京、上海、杭州人那样生活。“人的梦想有多大，人生的舞台就有多大。”所以，家长要帮助孩子勾画梦想并支持孩子的梦想。

怎么能够让孩子自觉地喜欢学习 第16篇

不要给孩子施加太多的压力，适当的给孩子在周末和节假日多出去外面游玩，多接触一些新事物，给孩子一周的学习，减轻压力，才有兴趣迎接下周的学习，从而增加孩子的学习兴趣。

二、寻找孩子不喜欢学习的根源

有些孩子因为自身的反应能力就比较差，学习成绩不管怎么努力都跟不上，久而久之就对学习失去了信心，也没有学习的兴趣，也有些孩子是因为一开就对学习产生了厌恶，不知道怎么学习，不知道从何下手，家长就要找出事情的根源，帮助孩子走出困境，从而提高孩子的学习兴趣。

三、不要拿孩子乱比较

每个孩子都有每个孩子的思维能力，有些强一些，接受能力就强一些，有些弱一些，反应就慢点，接受能力也弱一些，这个时候家长不要总拿着自己孩子的长处到处宣扬，拿自己的孩子比较让孩子产生自卑感，对学习极为不利。

四、适当给孩子一些安排自己的时间

孩子除了学习，应该有自己的空间做一些自己喜欢做的事情，多培养孩子更多的兴趣爱好，发挥自己的专长，这样也是可以提高孩子的学习兴趣和能力的。

五、激发孩子的求知欲

家长也要配合孩子的学习，适当的引导孩子提高孩子对学习的求知欲，比如可以让孩子多去图书馆啊，家长可以建议自己的孩子看一些什么书籍的，也可以通过看一些有动漫的影碟来学习，这样孩子就比较兴趣。不要太古板。

六、对孩子的肯定

怎么可以让孩子爱上学习 第17篇

让孩子爱上学习是每个家长的愿望，那么该怎么让孩子爱上学习呢?下面是学习啦小编为你搜集到的相关内容，希望可以帮助到你。

怎么可以让孩子爱上学习呢?

01   兴趣   作为家长要善于发现、尊重和激发孩子的学习兴趣。要想让孩子在学习上取得成功，首先应让孩子对学习有发自内心的热爱。培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学习进步的重要保障。孩子一旦产生兴趣，就会激发孩无限量的潜能。作为家长，我们要努力让孩子感到学习是一种快乐，而不是一种负担。   02   鼓励和尊重   所谓没有教不好的孩子。其实每一个孩子，在内心都有一种向上的力量，没有一个孩子，不想成为优秀的人，也没有一个孩子，自甘成为一名后进生。孩子不愿学习，很懒惰，就是因为动力不足，孩子需要我们的鼓励和尊重，孩子希望我们用欣赏的眼光去看待他们身上的优点，关注他们的进步，一点一滴的进步。切记不要拿着自己的孩子和别的孩子比较，因为每个孩子都是独立的个体，他们都会创造属于自己的与众不同。别看孩子虽小，但也是有自尊心的。   03   走出去，刺激孩子的好奇心   从多方面、多渠道培养孩子的学习兴趣，使学习过程变成更有情趣、更丰富多彩的过程。如有意带孩子参观博物馆、图书馆，带孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他认识事物、研究事物的兴趣，让他对周围事物和现象产生兴趣和热爱，渴望获得知识。而且借此机可以了解孩子的兴趣所向，从兴趣出发，要知道，三百六十行，行行出状元。   04   适度给孩子自由   要知道现在的教育制度已经给孩子们很多的压力了，家长不应该再给了，对孩子的要求是学校的作业必须无折扣的完成，其余时间自由安排，他可以看书，他也很有兴趣涂鸦爬格子，那就自己安排好就可以了，给他自由，让他快乐成长!有些孩子不愿意被拘束，往往拘束孩子，导致孩子越来越讨厌学习。所以适当的给孩子自由，对孩子是非常好的。不要天天逼他学习。   05   营造好的家庭环境   环境对于一个孩子来说是很重要的，要知道孩子是生下来什么都不知道的，什么样的环境就什么样的孩子，且不说要锦衣玉食般的生活，至少得有欢乐融融的家庭吧。父母需要营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。孩子能够保持良好的注意习惯，周围的环境也是非常重要的。父母也尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力。   06   对于家长来说，教育也是一门学问。我们是孩子的第一任老师，也是终生的老师，家长的作用是至关重要的，也是任何人无法取代的。作为没有经过任何培训，没有任何资格证书就能成为家长的我们，更需要不断地学习，和孩子共同学习。   如何让孩子对学习产生兴趣?   教育方法不要呆板   教育的方法很重要，家长教育方式不要太单一，毕竟和我们那个年代已经不一样了。不要老是灌输“你不好好学习，将来就怎么怎么……”孩子还小，你就是把未来形容的再糟糕，小孩子也体会不了，听多了反而会烦躁。家长可以根据小孩子的兴趣爱好，弄出一些孩子比较感兴趣的方式方法，来引导孩子学习。   培养孩子的求知欲   其实小孩子学起东西来很快的，因为小孩子的好奇心比大人要重。只是小孩子不会分辨，不知道主次，不知道该把好奇心放在什么位置上。大人父母要学会引导，把孩子的好奇心转向到学习上，这样孩子就会对课本的知识产生兴趣，愿意去研究琢磨它，成绩就会跟着好起来。   告知学习的重要性   虽然孩子还小，可能有很多大道理听不懂，懵懵懂懂的。但父母还是要经常告知孩子的学习的重要性，告诉孩子为什么要学习，学习后我们可以得到什么。根据孩子的年龄，每个年龄用每个年龄孩子感兴趣的话题来告知孩子。好比幼儿园的孩子，告诉ta，你认真听老师讲课，老师就会奖励一朵小红花。   享受知识带来的快乐   孩子通过学习后，获得了某种小成就。好比，学习画画，会画一朵小花了，是不是很开心。这种快乐是通过学习带来的，还有学溜冰鞋，刚开始老摔跤，到后来行滑自如。是不是很有成就感，这种快乐是别的东西给予不了的，让孩子学会享受知识带来的快乐，这样ta会更爱学习。   不要排斥挑战难题   有些孩子可能是性格的原因，比较文静，不喜欢挑战难题。如果头脑老是不运动，不喜欢思考问题，对学习就没有兴趣，成绩就会下降。父母可以帮助引导一下，适度的挑战难听，是可以激发孩子的学习欲的。让孩子对这个难题有种征服欲，困难越大，征服的快感越强，这样孩子就不怕难题了。   要有一点争强好胜   性格也很重要，成绩好的孩子好胜心都有点强。如果对什么事情都不感兴趣，只爱玩，成绩就很难好起来，可以和适当的和其他同学攀比一下学习成绩，不如别的同学时，可以做些激励，如果是争强好胜的孩子就会想要努力学习来超过对方。不过父母要注意一个度，孩子太争强好胜了不好，要适度。   重视孩子学习的结果   孩子的学习父母要多用心，学习的过程很重要，学习完后的总结也很重要。每次学习完，要孩子做个总结，今天学习了些什么，会了什么，还要哪些不理解的。有的孩子小，不会总结，父母就帮助孩子做总结，这样可以全面的掌握孩子的学习进度。在下次复习的时候，就会知道那些是需要着重的复习的，注重孩子学习的每个细节。

让孩子爱上表演 第18篇

一、 利用启发性的提问和商谈式的建议, 营造轻松的氛围

《指南》中指出:“营造温暖、轻松的心理环境, 让幼儿形成安全感和信赖感。”当幼儿的游戏需要教师做出反馈时, 教师应首先了解幼儿游戏的情况, 然后通过启发性的提问和商谈式的建议, 引导幼儿进一步的思考, 并激发幼儿进一步探索的愿望。

如表演故事《风娃娃做客》时, 小朋友们都积极参与到游戏中来。在表演时, 他们完全沉浸在角色中。游戏进行到中间的时候, “鸡妈妈”假装蹲在炉边“生火”。而当“风娃娃”要帮“鸡妈妈”吹火的时候, “风娃娃”却把另一个地方当作了 “火炉”。原因就是他们没有搭建“火炉”。游戏结束后, 我启发幼儿:“你们的游戏表演得非常好, 小鸡的家也搭建得非常棒。可是老师发现, 风娃娃没有找到小鸡家的火炉, 这是为什么呀? ”通过这样的提问, 使孩子发现了问题所在, 并启发幼儿建造了小鸡家的“火炉”。

教师通过启发性的提问和商谈式的建议, 使幼儿可以自由表达自己的想法, 没有任何拘束感, 在轻松的氛围中自然地开展游戏, 体验游戏的快乐。

二、关心和支持幼儿的游戏, 引导幼儿尝试自己解决问题

《指南》中有这样一段话:“幼儿的事情尽量放手让他自己做, 即使做得不够好, 也应鼓励并给予一定的指导, 让他在做错事中树立自尊和自信。”在幼儿表演过程中, 教师要支持和关心他们的游戏, 在幼儿遇到困难时, 鼓励他们尝试解决困难, 锻炼幼儿解决问题的能力。

在“熊猫理发店”的场景布置时, 文文用几块长方形积木搭了一张小桌子。她左看看, 右看看, 然后又用手轻轻地碰了一下“桌子”, “桌子”倒了。她又用更多的积木重新搭了一张“桌子”, 但是“桌子”仍然不稳固。文文跑过来问我:“招老师, 熊猫理发师的桌子我怎么也搭不好, 怎么办? ”我没有立即帮忙, 而是鼓励她自己尝试解决问题。文文走到浩浩的身边, 说:“浩浩, 熊猫理发师的桌子我怎么也搭不好, 你帮帮我吧。”“好。”他们来到“桌子”前, 浩浩看了看“桌子”, 又用手轻轻地碰了一下, 说:“不行, 用积木搭肯定不结实, 一碰就倒了, 我们换种材料试试吧。”他们找来一个牛奶箱子当桌子。欣欣看见了, 说:“不好! 这个桌子太小了! ”说着, 她就把一个大一些的饼干箱子换了上来。“这次像了!”孩子们高兴地喊起来。

在这次游戏过程中, 我没有直接参与到幼儿的活动中, 而是在幼儿遇到困难的时候, 鼓励幼儿自己解决问题。通过游戏, 他们学会了不断发现问题, 并能采用不同的方法解决问题。幼儿在共同解决问题的过程中看到了集体的智慧, 尝到了合作的甜头。

三、 指导和鼓励幼儿在游戏中合理创新

《指南》中指出:“尊重幼儿自发的表现和创造, 并给予适当的指导。”幼儿在表演游戏中不是简单、机械地直接再现作品, 而是运用已有知识经验, 通过头脑进行加工, 想象创造。在表演游戏中, 幼儿可以创造性地运用动作、表情, 增减情节与角色, 删改对话, 替换词语等, 教师要善于发现和保护这种萌芽, 鼓励和指导幼儿在不违背原作品的基础上, 进行合理创新。

孩子们来到表演区表演故事《小苹果树请医生》。“啄木鸟医生”为“老苹果树”治好病后, “老苹果树”和“小苹果树”非常高兴, 他们朝“啄木鸟医生”笑了笑, 并大声地喊“再见”。幼儿表演后, 我引导幼儿进行讨论:“如果你是老苹果树, 啄木鸟大夫帮你治好了病, 你会怎么说? ”有的幼儿说:“啄木鸟大夫, 谢谢你。”有的幼儿说:“啄木鸟大夫, 等苹果熟了, 我请你吃苹果。”……丰富多彩的语言在我的引导、鼓励下都从幼儿的口中说出来了。