教师基本修养的提高

教师基本修养的提高（精选6篇）

教师基本修养的提高 第1篇

教师基本修养的提高

【内容摘要】教师的劳动具有复杂性、示范性、创造性、长周期性等特点。它与其他行业劳动相比，具有许多不同的特点。教师劳动的对象是有思想、有个性、有感情的学生，教师劳动的手段是用自己的知识、才能、思想水平和道德品质去教学生。也就说，教师职业劳动中，教师自身的知识、才能、道德品质是重要的劳动工具和手段，成为一种强有力的，经常的教育因素。提高教师修养具有十分重要的意义。办好教育，取决于多方面的因素，其中最关键的，起直接作用的是教师。为了不断地提高教师的素质，必须大力提高教师的修养。

【关键词】教师；修养；提高

由于生源及办学条件的限制，我校和邻近的两所小学不得不并校了。并校后学生数量增多了，由于工作的需要抽调了一部分的教师到其他学校，这样一来，留校教师的工作量就相应的加重了。紧随而来的问题也多了：首先是分科问题，本来教语文的现在让他教数学，他说不行；本来教英语的现在让他教其他科目也说不行……其次，由于工作量的突然增加，有些人的怨气也来了，对工作也失去原来的热情；而有些体弱多病的教师就更吃不消了，不得不请假休息影响了教学进度。看到这样的情况，我不禁唏嘘不已，看来教师的基本修养还有待提高。教师作为一种专门职业，对人类社会的生存和延续，对人类思想文化的传播与发展都有着极其重“要的作用，没有教师就没有人类社会的发展，不论是人类优秀文化成果的总结与传递，还是各种人才的培养造就，都离不开教师的辛勤劳动。

一、提高教师修养的依据

“修养”是一个含义广泛的概念。“修”是指整治与提高，“养”是指培育和养成。教师修养是指教师在思想政治、道德、专业文化、教育业务以及身体、心理等方面，经过学习和锻炼以后应达到的水平。

（一）、教师修养是教师的社会地位和作用所决定高

教师作为一种专门职业，对人类社会的生存和延续，对人类思想文化的传播与发展都有着极其重要的作用，没有教师就没有人类社会的发展，不论是人类优秀文化成果的总结与传递，还是各种人才的培养造就，都离不开教师的辛勤劳动。1

在我们社会主义国家里，教师的政治地位和社会地位有了很大的提高，全社会尊

师重教，尊重知识，尊重人才的社会风尚正在兴起，教师的地位得到了历史的承

认，社会的尊重和人民的敬仰。教授职业的社会地位、作用和承担的特殊职责，要求每个教师重视自身的修养。

（二）、提高教师修养是教师的劳动特点的要求

教师的劳动具有复杂性、示范性、创造性、长周期性等特点。它与其他行业

劳动相比，具有许多不同的特点。教师劳动的对象是有思想、有个性、有感情的学生，教师劳动的手段是用自己的知识、才能、思想水平和道德品质去教学生。也就说，教师职业劳动中，教师自身的知识、才能、道德品质是重要的劳动工具

和手段，成为一种强有力的，经常的教育因素。

（三）、提高教师修养是时代的需要

当前，人民教师肩负着培养社会主义建设者和接班人，全面提高劳动者素质的重任。现在，在中小学学习的少年儿童，他们将成为21世纪“四化”建设的主力军。他们的政治方向、思想觉悟、道德品质、文化知识、工作能力如何，关

系到社会主义的建设能否兴旺发达。

学校要培养出适应现代化建设的人才，教师首先要努力使自己具备良好的素

质，因此，提高教师修养就显得更加重要。此外，社会上资产阶级自由化思想和

丑恶现象的存在，对我们教师队伍必然会引起坏的作用。这种情况，必须引起我们的高度重视。广大教师必须提高修养，提高对资产阶级自由化和丑恶现象的识

别能力，增强反对、抵制资产阶级自由化和丑恶现象的自觉性，更加自觉地教书

育人，使学生健康成长。因此，提高教师修养也是当前社会客观的迫切需要。

二、教师修养的主要内容

（一）、思想政治修养教师必须具有明确坚定的政治方向，在工作中努力学习马列主义、毛泽东思

想，在实践中不断坚定社会主义方向。人类社会的发展是曲折前进不断发展的，在曲折反复的某些时期中，更应树立坚定的信念。只有这样，才能为自己的事业

和光明的未来奋斗不息，一往无前。建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为高度文明高度民主的社会主义现代化的强国是全国人民的共同理想。人民教师

只有牢固树立这一认识，才能培养出具有远大胸怀和崇高思想境界并为之奋斗的面向21世纪的人才。

坚持四项基本原则，拥护改革开放。这是全国人民的政治原则，也是人民教

师思想政治素质的重要内容。要充分利用社会主义讲台，宣传四项基本原则并在实践中勇敢的捍卫她。

（二）、道德品德修养

教师道德品质是教授在职业生活中应该遵循的道德规范和必备的品质。古今

中外的教育家都非常重视教授道德品质修养。社会主义道德建设五项要求：“爱祖国各地、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。”每个教师应该以此作为基本的道德要求。每个中小学教师必须认真学习和遵守《中小学教师职业道德规范》。

（三）、科学文化修养

1.要有精深的专业知识及广博的相关学科的知识

教师的大量工作是教学，是通过系统的知识技能的传授达到培养一代人的目的。一个称职的教师必须全面系统地掌握自己所教的专业知识。而且懂得“人的学习不可能一次完成”的道理，孜孜不倦地汲取新知识。一名合格的教师不仅要专业知识精深扎实，而且还应具备广博的与本专业密切相关的各门学科的知识。具有广泛的文化修养和兴趣爱好。教师具备广博的学科知识有助于增强教学效果，唤起学生强烈的求知欲。特别是今天的学生思维开阔、求知欲强，教师只有在知识需求方面满足他们，才能沟通他们的心灵，赢得他们的信赖。马卡连柯说过“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”因此，每位教师不管从事哪一科的教学，都要力求懂得文史地、数理化、音体美等学科的知识。

2.一定的教育理论修养教师都要学习教育学科的知识，必须具备一定教育理论修养。上一堂课，教

育好一个学生会，写一份教学总结都体现出一个教师的教育理论修养。掌握教育理论知识的深浅，将影响着教师教育、教学效果的好坏。作为一名教师要掌握最基本的教育理论，包括：教育学、心理学、教材教法、教育管理等。

（四）、身心素质修养

教师的身心素质修养，是指教师力求使自己具有健康的身体、健康的心理以

及充沛的精力，平衡而积极的心理从事教育活动。

繁重的教学工作，以及为培养新一代而付出的各种艰苦劳动，都要求教师有

健康的身体、健康的心理作基础。同时，学生易受暗示，模仿性强，教师在身心方面的表现必然会影响学生身心的发展。因此，教师身心修养十分重要。

三、如何提高教师修养

（一）、建立正确的现代教育思想

衡量教育思想是否现代化的标准有三条：一是符合现代社会发展的要求；二是符合教育自身的规律；三是符合教育对象的身心发展的特点。

教育既要重视知识的传授，技能的训练，又要重视智力的开发和能力的发展，更要重视发挥学生的个性特长。我国现代教育家陶行知先生提倡的对儿童的几个解放就是发展教育的典型。

他主张：解放学生的眼睛，让学生多观察自然和社会现象，发展学生的观测力；解放学生的嘴巴，让学生多发表见解，发展学生的语言表达能力；解放学生的双手，让学生多制作、操作、发展学生的实践能力；解放学生的头脑，让学生敢于思考，敢于探索，发展学生的思维能力；解放学生的耳朵，让学生多听雅俗音响，发展学生的鉴赏能力；解放学生的触觉，让学生多分辨香臭、苦甜、玄黄，发展学生的领悟能力；解放学生的空间，让他们能到大自然去扩大视野，取得丰富的学问，不用功课填满他们的空间，不逼迫他们赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻学生。总之，知识固然有力量，然而在现代社会中，智慧比知识更为有力量。我们培养人才要以知识、技能、智能、个性全面发展的教育为大目标，要摆脱封建教育的科举制的影响，只是单纯选拔一些高级人才，而淘汰大部分。我们的教育的任务，是要开发每一个人成才的渠道。因此，要改变单纯传授知识的传统教育观念，树立发展学生智能、个性的现代教育思想。

（二）、提高教师道德修养

我校为提高教师职业道德修养做了不少的工夫。如每星期集中学习《教师法»一次,观看有关的先进事迹录像,鼓励大家写观看的心得,定期进行心得交流。作为本身也应对这个职业有正确认识，有良好的心态，不要受社会上的各种诱惑左右。像当下社会上兴起的股热，就有一部分教师抵不住金钱的诱惑，用了过多的时间投入到股市中去，从而影响了自己的工作，这是很不负责的行为，我们应感到羞愧。作为教师我们应该热爱自己的事业，热爱自己的学生，用真诚的爱心去灌溉祖国这些美丽的花朵。

教师的职业道德修养对培育学生的思想具有决定的意义，教师的职业道德对

学生的德智体诸方面的发展起重要的作用。从学前幼儿一直到大学、研究生，教师良好的道德素质直接影响着他们道德品质的形成和发展，被称为学生道德品质的播种期和培植期。美德的种子最容易在儿童纯净的心灵发芽，恶性的毒菌也最在稚嫩的肌体里滋生。教师在教育活动过程中，通过自己的言传身教，潜移默化影响学生。教师的道德品质影响新一代的发展。在教师道德规范影响下成长起来的学生是未来社会的基本成员，是各行各业的工作者。他们将在不同程度上以教师为榜样去处理社会生活中各种不同的关系，并对各种社会行为作出自己的评价，把整个社会道德水平推进到一个新阶段，可见，提高教师的职业道德修养对促进全民族道德素质的提高具有何等重要的作用，教师要提高职业道德热爱教育事业，有高度的责任感、强烈的事业心，热爱自己的学生，时刻把学生放在心上，放在工作的首位。与同事团结合作，把集体工作做好。

（三）加强文化修养

教师文化修养的不断自我完善，是新形势下教育改革的客观需要。作为教师应时刻充满危机感,要求自己不断的学习新事物。为此，教师必须遵循我国的古训“学无止境”。不断的学习、学习、再学习。学校也应创建有利的条件让教师进行学习。如：定期让教师进行教研活动，组织教师进行听课观摩，到兄弟学校进行学习交流。加强教师的教学能力和文化修养。教师本身也应抓紧一切机会进行学习新知识、新事物，让自己不被时代的大流所淘汰。其实，现在的教师在再学习方面有许多的方式可以选择，例如：参加电大进行远程学习、利用空闲时间进行自学考试等等。所以，教师必须树立终身学习的观念，理解教育应伴随人的一生而持续进行。终身教育也是现代社会中教师充实生活、完善自我的需要。教师只有通过不断的学习更新自己的知识，提高自己才能更好的完成教学任务，不要认为取得相关的合格学历，就可以终止学习，“活到老学到老”这不仅是我们应当继承的优良传统，也是当今社会向教师提出的要求。现在是知识爆炸的时代，世界上每时每刻都有新知识产生，前几年还是尖端的东西，转眼间就可能已是明日黄花。知识快速更新加大了人们学习的负荷，谁放弃学习新知识就会很快被时代淘汰。教师自己的知识不断提高，就可在教学中甄别、删减教材中的一些陈旧知识，不断增加一些最新的知识和信息。当今学生接受知识的渠道非常多，他们思维活跃，视野广阔，求知欲强。如果教师不在知识的广度和深度上超越学生，就很难教好学生。

（四）、注重教师的身心健康

社会上一些人认为做老师是一种“清闲”的职业，既不用“风吹雨淋”又不用“肩挑手提”，只是用嘴讲讲而已。其实，教师的劳动是很繁重的。教师除了备课、讲课、传授知识、技能是一种脑力劳动，而没看到教师上课所付出的体力劳动。目前我国城镇小学教师每星期要担任差不多20节课，农村小学教师更要担任超过20节课，平均每天站讲台4~6节课，如果体力差一点的教师，体力和脑力的消耗使他们喉干舌苦，精疲力竭。由于缺少锻炼，至使很多教师的身体陷入亚健康，已是一个非常普遍的现象。所以，作为教师平常工作无论多忙，都应挤出时间锻炼身体。单有健康的身体也是不够。由于工作压力大，神经衰弱在教师队伍中也是一种普遍存在的职业病。所以教师还应保持心境愉快，适当放松自己的心情，劳逸要合理结合，找到适合自己的减压方法。一个教师身体健康，精力充沛，心情愉快才会勇于克服困难、正确对待工作中的挫折，才能与学生建立平等、友好的关系，建立一个积极向上的班集体，创造一种友好和谐的氛围，发展学生的兴趣、特长，形成学生健康的个性。反之，一个体弱多病、情绪失落或脾气古怪、粗暴易怒的教师会使师生关系紧张，学生在集体中感到压抑，从而影响他们的身心健康发展。可见，教师的身心修养在他的职业生活中起到不可忽视的作用。

鉴于本校教师的身心问题，学校定期组织教师进行相应的文体活动，如乒乓球赛、篮球赛、跳舞等，还邀请兄弟学校进行友谊赛。不但强健了大家的体魄，还娱乐了大家的心情，加强了同事间的感情交流。令学校的工作氛围回复到以往的和谐。大家的工作热情又回来了。教学教育工作也变得得心应手了。

只有教师的基本素质得到全面提高，才能把国民的教育提高。教师肩负着教育的重任，必须提高对自己的要求。努力把自己的基本修养提高，才能把工作做得更好，教育出符合时代要求的人才。只有这样才不愧人民教师这一神圣的称号。

教师基本修养的提高 第2篇

爱因斯坦曾说：“热爱是最好的老师。”教育也必须从爱出发，热爱教育这一职业，热爱所教授的专业，热爱学生。能够经常跟学生在一起，跟他们一起或是高兴或是悲伤或是激昂或是难过;把自己的经历讲给他们听，让他们汲取自己的经验或教训，力争把自己的成功复制到他们的身上，并加以扩大，看着他们一步一步走向成功，该是一件多么幸福的事情呀!否则的话，讨厌或是厌烦都会令你疏远学生，对所教专业与内容放弃钻研，当然也就不会享受到幸福，最重要的是浪费了一大批学生的美好时光。

俗话说：“艺大根深。”教学的质量好与坏来自教师的刻苦努力和理论修养的提高。一方面，教师要有扎实的基本功、稳固的知识体系，不仅精通本专业知识，还要积极涉猎相关学科的知识，以及掌握大量的风土人情、人物典故、奇闻逸事等，这样可以开阔学生的知识面，同时提高教学的艺术性。另一方面，要具有良好的教学理论修养，使自己的教学过程符合教学规律和学生的认知规律，只有这样才能在实际的教学中提高效率，避免不必要的错误。因此，教师必须学而不厌，注重自身锻炼，积极进取，勤于思考，勇于实践，才能真正提高自身的知识和理论修养，升任教师这一职业。因此，进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的师德素质就显得格外重要。

加强师德修养的基本方法：

(一)加强理论学习

1、加强道德理论的学习

教师要认真学习马克思列宁主义理论，树立科学的世界观和人生观;认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大;认真学习共产主义道德理论，用先进的道德理论，武装自己，教育自己，树立正确的道德理想;认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成，奠定一个坚实的基础。

2、加强师德规范的学习

教师的职业道德规范，是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准，是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它具体地向教师表明了什么是善，什么是恶，应该做什么，不应该做什么，正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。要将教师的师德规范，转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。加强师德规范的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。

3、加强教育科学理论的学习

学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，能更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。

(二)加强在实践中的磨练。

学习理论是重要的，更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检验教师师德修养的唯一标准，是教师师德修养的目的和归宿。教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识、不断提高，不断完善。只有经过实践的反复磨练，道德认识才能日益明确和深刻，道德信念和道德意志才能日益坚定，道德情感才能日益丰富，道德理论才能日益完善，才能形成良好的师德品质，成为品德高尚的人。

(三)加强向优秀教师的学习

在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。

(四)加强内省和慎独

孔子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。(《论语•里仁》)教师以师德规范为准则，以品德高尚的人为榜样，时时反省自己，就能少犯错误或不犯错误。慎独就是在无人监督，有做坏事可能的时候，不做坏事。“慎独”一词源于《礼记•中庸》，书中说：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”古人尚知内省和慎独，作为新时代的人民教师，更应该努力加强自修养，通过自我修养，强化自己的道德意识，磨练自己的道德意志，并在实践中把道德意志转化为道德行为，做一个品德高尚的人民教师。

教师要提高自身修养。要有继承，有发展，有创新。教育历史悠久，从孔子到现在的两千多年中，前人的教学经验是一笔不可多得的财富，我们要虚心学习，博采众长，学习别人的经验，借用别人的教学技巧和方法，促进自己教学上的进步。但同时，也不能安于现状，应顺应时代的发展和教学要求的提高，学会发展和创新。在改革开放的今天，立足知识前沿的教师要有开放意识，在博采众长的同时要有自我创新。

(五)要有执着的精神

论高校教师应具备的基本道德修养 第3篇

1 较高的思想政治素养

高校教师是党的基本理论、路线和政策的传播者, 是大学生健康成长的指引者。因此, 高校教师首先要具有坚定高尚的思想政治素养。

1.1 必须具备坚定正确的政治信念和崇高的政治觉悟

政治信念, 是高校教师世界观的集中反映, 是教师的政治灵魂和精神支柱, 决定教师个体的政治主张、立场和态度。只有具备了坚定的政治信念, 才能保持坚定正确的政治方向和政治信念。崇高的政治觉悟, 包括政治敏感程度和明辨是非的能力, 并善于从实际出发, 运用客观规律做好思想政治教育。

1.2 坚持党的基本路线和纲领, 坚定中国特色社会主义道路

中国特色社会主义道路是正确的选择, 是中国社会发展的必然选择。作为独立学院高校教师, 我们必须要坚定不移地高举中国特色社会主义伟大旗帜, 要深刻领会并认真贯彻我们党在实践中所形成的基本理论和纲领。

2 高尚的职业道德

2.1 高尚的师德和强烈的教师责任感

高校教师的师德和责任感主要应该表现在以下几个方面:一是对工作认真负责, 爱护学生, 爱岗敬业。教师只有把教书育人这个职业作为自身的人生最高理想时, 才能表现出强烈的责任心。二是坚持以学生为本, 始终对学生负责。对学生负责意味着对学生的健康成长和全面发展负责, 不仅要关注学生的学业和生活, 也要关心学生的情感、心理等, 更要关注学生的道德品质品德和习惯的养成。三是要对教育事业和学校负责。要有对祖国教育事业和学校全面负责的意识, 做一个有益于学校的人。作为一名教师有义务和责任对学校负责。对学校负责, 源于对学校的热爱。

2.2 坚持以学生为本, 爱岗敬业, 勇于奉献

构建和谐校园最主要应体现以学生为本的原则。把学生的健康成长作为首要任务, 把学生的正当利益摆在首要位置, 满足学生成长需要和促进学生全面协调发展是独立学院进行一切教育教学工作的出发点和落脚点。

爱岗敬业也是社会主义核心价值的重要组成部分, 也是社会对从业人员的最基本的职业道德要求。立足本职工作, 充分发挥个人的积极性和主动性, 时刻保持良好的工作状态和积极进取精神, 脚踏实地尽职尽责做好本职工作, 在平凡的工作岗位上创造出不平凡的价值, 为党的教育事业增光添彩。

3 倾注人文关怀

3.1 真正做到坚持以学生为本, 及时准确了解和掌握学生的思想动态和心理特征

习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中指出:“做好老师, 要有仁爱之心。热爱学生是教育的灵魂, 没有爱就没有教育。好老师对学生的教育应该是以爱学生为基础, 只有在这个基础上学生才能‘亲其师’、‘信其道’。”因此, 教师必须具有强烈的教书育人的责任意识, 并坚持以学生为本, 主动利用各个方式和手段及时准确了解和掌握学生的思想动态, 并有针对性地开展学生思想政治教育工作。

3.2 尊重、爱护学生, 公平、平等对待学生

高校教师还要具备关心学生、爱护学生、平等对待学生的品质。教师与学生是平等的师生关系, 爱和奉献是师德之魂。高校教师要有“能够关爱所有学生”的博爱。爱和责任是教育的基础, 没有爱和责任就没有教育。以博爱、平等、公正的态度对待学生才能建立起良好的师生关系, 进而不断增强思想政治教育共工作的实效性。

尊重、爱护学生, 就要求教师以平等、公正的态度对待每一位学生。高校教师对于学生而言, 应该是良师益友。对学生严格要求要以平等、尊重学生为根本前提。我们一定要摒弃封建社会制度下的“师尊生卑”理念, 决不能只考虑老师的尊严, 而不顾及学生的感受。

只要从事教育工作, 师德永远是第一标准, 永远是“一票否决制”的“零容忍”。教师的责任重大, 不但可以改变和影响学生自身的成长和发展, 更关乎到整个民族的国民素质水平。因此作为一名高校教师应按照合格教师必须具备的基本道德修养严格要求自己, 不断完善和提高自己。

摘要：高校的基本任务是培养人才, 高校教师不仅传播科学文化知识, 更应该是学生人格和灵魂的重要塑造者。高校教师应坚定理想信念, 刻苦钻研业务, 在教育教学实践中不断提升职业道德修养, 通过言传身教培养具有高素质的社会主义事业的建设者和接班人。作为一名高等学校教师应具备的基本条件是:较高的思想政治素养、高尚的职业道德以及倾注人文关怀。

关键词：高校教师,道德修养

参考文献

[1]樊泽民.以“中国梦”引领高校思想政治理论课教师队伍建设[J].渤海大学学报, 2013, (06) .

[2]王江涛.高校思想政治理论课教师队伍建设研究[J].科教导刊-电子版, 2014, (2) .

论高校教师的基本职业道德修养 第4篇

关键词：职业道德修养；教书育人；路径

中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）07-0087-02

高校教师职业道德修养的培养是一项系统工程，“是我国在新世纪培养高素质创新人才的重要保证”。[1]高校教师的教书育人基本职能是教师职业道德修养的本质所在，培养高校教师教书育人的基本职业道德素养是重中之重。高校教师职业的特殊性决定了教师担负着立德树人的先行者和排头兵。在大众化教育的趋势下，全员育人、全方位育人的大背景下，如何让教师的基本职业道德修养回归到教书育人的本质职能上来是当务之急。

一、教书育人的基本内涵

教书育人是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的职业道德和人格魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。教书与育人是一个事物的不同方面，教书育人同属教育的范畴。根据马克思主义矛盾学说主要次要方面的理论认为，决定事物性质的是矛盾的主要方面，决定事物的发展方向是由主要矛盾决定的。教育是一个不可避免的矛盾体，存在着诸多的矛盾，就教书育人而言，教书是矛盾的次要方面，育人是矛盾主要的。高校学生作为即将走向社会的特殊群体，其在学校期间形成的价值观、人生观、世界观直接会影响其社会行为，“教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人”。[2]教书育人的内涵体现着两个方面，体现着教书与育人的统一。教书指的是高校教师传授专业知识，其传授专业知识是指传授专业技术知识。教书是教育的最低层次。育人则是指老师通过自己的言传身教或者依靠自身的人格魅力来引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。帮助学生寻找生命的意义，塑造自身完美人格，育人是教育的最高层次。教书育人的高度统一和结合是教育的初衷和目的所在。

二、教师教书育人职业道德的重要性

高校教师职业道德修养是指：“作为教师这一特定社会角色在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和”[3]，其内涵包括教师职业道德认知、职业道德态度、职业道德情感以及职业道德行为。教书育人作为高校教师的一项基本职能和任务。从职业道德来说，教师能否教好书育好人是评判一个教师业绩的最低标准。高校教师教学的特定阶段和特定时间决定了高校教师职业的更加特殊化。高校教师传授专业技术知识非常重要，但是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观则更为重要。教会学生最基本的专业技术知识是教师教学的最低层次。学生的学和教师的交在相互的结合和不断的融合。学生学会基本的专业技术知识是学生面对激烈的社会竞争环境安身立命的根本。但是，从单个个体来讲，影响其一生的是思想。大学生确立科学的世界观、人生观、价值观一旦形成后将产生巨大的能动作用，其影响远比掌握一项专业知识技术更为重要。大学生形成什么样世界观、人生观、价值观是一个思想的总开关问题。在教育过程中，高校教师应该将教书与育人辩证的统一起来，更加注重育人工作。在日常教学评价中，教书是容易定量进行考核和评价的，但是育人工作则是隐形的工作和过程。对待育人工作很难定量评判，但这并不等于说育人工作不重要。教书育人应该是高校教师职业道德中最基本的职业道德素养。教书育人作为高校教师的基本职业道德，其重要性主要体现在三个方面。首先，教育的目的在于培养全面发展的人。教书育人工作内涵丰富，涵盖了学生知行合一的最高境界，既教会学生基本的知识技能又培养学生高尚的人格品质，而这是教育的目的所在。其次，教书育人是高校教育存在意义所在，是为党和国家培养优秀的后备知识人才，是关乎国家和前途命运的头等大事。最后，教书育人是从事教师职业的最基本职业素养和职业本质和岗位职责所在。教书育人的质量是评判教师职业的基本元素。教书育人作为教师职业的一项基本道德素养意义重大，关乎国家前途命运和教师职业存在的价值和目的。

三、高校教师教书育人过程中存在的问题

随着市场经济的不断发展和完善，在社会转型的发展过程中，高校教师的职业道德修养出现一些不如人意，主要表现在三个方面。首先，教书与育人在过程中出现部分脱节的现象。某些高校教师在从事教育教学时，育人目标不明确，教学形式单一化。部分教师为教书而教书，单纯的以单一的课本授课主，以完成教学任务为教学目标而忽视了育人工作。教书与育人出现脱节的现象让教育目的出现偏差。教学与育人工作本来应该是高度的融合为一体，二者互为因果，相辅相成，交织发展。高校教师教育教学的过程应该是教书与教学相结合，在教学中育人，在育人中从事教学。以讲授专业技术课为例，部分教师存在单纯的讲解和传授专业知识，而专业知识背后的人生观、世界观、价值观的培养则有所忽视。产生这种表现的原因是多方面，既有来自外界环境的影响，市场经济环境下，价值多元化和拜金主义等腐朽思想对高校教师产生消极影响，但主要是某些高校教师对于职业定位和岗位职责的认识模糊不清。课堂教学流于形式，只顾完成教学任务而忽视教育教学质量。同时，高校教师自身以身作则的意识有所淡化，功利化教学的思想有所抬头。这些消极因素都直接影响了高校教师职业道德修养。其次，高校两课教学与专业课教学未能达到内在统一。专业课教师教师在进行讲授专业技术课程过程中忽视注重培养学生的思想意识，部分教师讲述课程内容中甚至存在解构高校两课的部分内容。目前我国高校开设的《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养和法律基本基础》、《中国近现代史纲要》都是我国育人的典范教材。高校开设这类课程是培养高校学生科学的世界观、人生观、价值观的重要课程。但由于部分教师教书育人的思想意识有所淡化导致在其教学过程中解构公选课的现象，从而成为影响高校思想政治教育效果的阻碍因素。高校两课的教学与专业课程从育人的角度来讲应该是能够达到内在统一。两课的开设为专业课程的学习提供科学的世界观和方法论，离开两课的指导，专业课程只会成为无本之木、无水之源。再次，教师教育教学评价机制有待完善。教育教学评价制度的作用在于树立标准的作用，约束高校教师的行为，规范教师教学，从而达到科学评价教师的教学成果和教学过程的作用。建立科学合理的评价机制，同样可以培养高校教师的职业道德修养。当前，急需完善教师的职业道德修养评价机制，以更好促进高校教师的教书育人基本职业道德修养。

四、培育高校教师教书育人基本职业道德的路径和方法

高校教师将教书育人作为自己的首要职业道德修养是关乎教师队伍质量的高低。高校教师认真履行教书育人职责也是培养岗位意识的重要内容。基本职业道德高低直接决定其他道德形成和发展。高校教师面对的是最富有朝气和活力的特殊群体。同时高校教师作为立德树人的先行者和排头兵，其重要地位和作用可想而知。积极探索培育高校教师教书育人基本职业道德的路径和方法主要应该从以下几个方面来探索。

（一）思想引领嵌入课程教学，做到教学与育人两结合。

高校教师作为青年学生答疑解惑之人，更是人生路上的指路人，在某些关键的时刻甚至会对学生产生重要的影响，堪称学生“灵魂的工程师”。“教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来”。[4]高校教师共同担负着教书育人的责任和使命。进行育人工作需要全员、全方位形成合力。高校教师在加强自身素质提升的过程中需要不断的实践，通过实践教学、实践演练来探索教书育人的内在规律。不管是两课教师还是专业技术课程教师都需要在实践中将教书与育人真正的结合。教学过程中穿叉育人，在育人工作中探索教学的形式。在实践中做好教书育人工作同时也是提升自身职业道德修养的过程。作为专业课程教师自身也要不断加强政治理论学习，了解和掌握党和国家重要的创新理论。在教学的过程中主动做到与时俱进，将先进的理论思想嵌入到专业课堂教学中。将党的创新理论思想嵌入到课堂教学中才会使课堂教学不会成为漫无边际的跑马场，学生大脑也才不会成为消极思想的跑马场。教书与育人不是空洞的，不是漫无边际的。当前，一些高校教师空洞的理解教书与育人的过程。在专业课程的教学中嵌入与时俱进的创新理论与思想将会使专业课程教学变的有血有肉。例如积极探索将思政课程以专业课程形式表现出来，既达到教书的目的，同时育人工作也得到了很好的开展。

（二）实行教师队伍定期培训制度，加强教师队伍质量建设。

高校实行定期集中培训制度是教师集中学习的平台。教育是人民的教育。高校教师要以高度负责的态度，以爱岗敬业的精神来提升自身职业道德修养。对于教师队伍，应该净化教育环境，营造全员育人的浓厚氛围。每年寒暑假正是教师队伍集中学习的好机会。培训内容则以党和国家的主要创新理论和教育教学理论以及师德师风教育为主，培训形式则可以丰富多彩，例如：讲座、研讨、座谈会、对话、实地考察等形式。讲座内容则可以安排涉及党的创新理论以及教育教学以及师德师风等等。研讨则可以涉及当今重要教育界的理论热点以及教书育人等方面。对话则可以邀请知名的专家学者与教师对话交流。实地考察课则可以安排教师队伍赴革命红色故地，进行革命传统教育等。经过教师队伍的轮训制度来提升教师的理论到道德水平，更好的掌握教育教学规律，更好做好教书育人工作。

（三）加强师德师风建设，完善监督评价机制。

高校教师的职业道德修养的提高不仅要靠内在的修炼，而且也缺少不了外在的监督和激励。建立完善的监督评价体系是有效促进高校教师职业道德的重要手段，“合理完善的教师道德评价制度有助于提高教学的质量、有助于确定教师是否需要及需要接受怎样的培训、有助于形成良好的师生和教师间的交流关系等等，它既是促进教师专业发展的有力措施，又是纠正缺点，发扬优势的有效途径，更是师德修养的重要保证”。[5]对高校教师的评价可以从学生与教师的、教师与教师、教师与管理者、以及教师的自我评价等四个方面来开展。教书育人工作是高校教师的本质工作和职业道德首要职能。通过建立完善的评价机制，达到促进激励的作用。同时对于高校教师的职业道德修养评价和监督也必须做到事前事中和事后的评价监督。教书育人工作同教师职业道德修养建设是相统一的，二者相互促进。教师职业道德修养的提升是为了更好的教书育人，教书育人的实践过程同样也在提升教师的职业道德修养。

参考文献：

[1]张秦.关于加强高校教师职业道德修养的思考[J].中国知网，2013（6），15（72）：17-18.

[2][4]廖蓉，周先进，杨文建.论加强高校教师职业道德修养的必要性[J].中国农业教育，2012（3），23-26.

[3]傅修楠.试论高校教师的职业道德修养[J].福建农林大学学报，2007，10（6）：86-89.

中小学教师职业道德修养基本要求 第5篇

一、什么是教师职业道德（师德）和师德修养？

指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

教师职业道德修养：指教师在教师道德意识、情感和行为方面，自觉地按照教师职业道德的要求所进行的自我锻炼、改造和提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。

二、教师职业道德修养的意义? 加强教师职业道德修养有利于自身综合素质的提高；有利于自身从教事业的发展，是培养德才兼备合格人才的需要；有利于自身职业理想的实现；是抑制不正之风的重要保证，是当前改善师德状况的迫切需要。

三、教师职业道德修养的内容

（一）思想政治和道德修养

1、要加强世界观、人生观和价值观的修养；

2、要加强爱国主义、社会主义和集体主义的修养；

3、要加强政治修养。

（二）心理素质修养

1、首先需要社会、学校和家庭的有力支持；

2、其次，努力提高自身对挫折的认识和承受能力；

3、要学会自我调节。

（三）知识和技能修养

1、要加强学科专业知识和技能的修养；

2、要加强广博的普通科学文化知识的修养；

3、要加强系统的教育科学理论知识的修养。

四、教师职业道德修养的原则和方法

原则：

1、坚持知和行的统一；

2、坚持动机和效果的统一；

3、坚持自律和他律相结合；

4、坚持继承和创新相结合。

五、教师应如何做到“慎独”？

1、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为品质，并且以此来支配自己的行为，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。

2、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。

3、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。方法：

1、加强理论学习，注重内省慎独；

2、勇于实践磨炼，增强情感体验；

3、虚心学习他人，相互砥砺提高；

4、确立可行目标，坚持不懈努力。

六、教师职业道德的基本特征

1、从教师的社会责任来看，师德具有全局性；

2、从社会地位来看，师德具有超前性；

3、从教师职业及个人素质看，师德具有导向性；

4、从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。

七、教师职业道德的基本功能

（一）教师职业道德的认识功能?

教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。

（二）教师职业道德的实践功能

1、教育功能：

①首先，教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。

②其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。③再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。④此外，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。

2、调节功能

①教师职业道德对教育过程具有调节作用 ②教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能

3、促进功能

①通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响。②通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。

4、评价功能

指社会、学校和教师自身以教师职业道德去规范教师行为，并把它作为对教师工作进行社会价值判断的职能和标准。表现为：社会舆论的道德评价；教师自我道德评价；教师与社会成员的互动评价。

八、教师职业道德的基本构成：包括教师职业理想、责任、态度、纪律、技能、良心、作风、荣誉等八方面。九、九、教师职业良心：

就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。

十、教师职业道德规范体系的基本关系与层次 包括四种基本关系和三个基本层次：

1、四种基本关系是：教师与教育事业的关系；教师与受教育者（学生）的关系；教师与其他教师及教师集体的关系；教师与家长及其他相关人员的关系。

2、三个基本层次是：理想层次、原则层次、和规则层次。

十一、中小学教师职业道德规范（2008年修订）的内容是什么？

改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。

1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

十二、08版与97版《师德规范》有哪些区别？

1、将“依法执教”改为“爱国守法”，将97 年的学习理论上升为爱国、爱人民，拥护社会主义，更加明确教师的职责和遵守的法律法规。

2、将“热爱学生”改为“关爱学生”，把学生的安全放在很重的位置上，这是最大的区别，体现了对学生的人为关怀。

3、将“团结协作”与“尊重家长”合并于“为人师表”中，明确提出“抵制有偿家教”，更重师德，树师风。

4、将“严谨治学”改为“终身学习”，提出“终身学习理念”和“创新思想”，“拓宽知识视野，更新知识结构”，提高了教师的专业素养要求，更适应当今教育的目的。

5、增加了“教书育人”，强调素质教育，提出教师教育学生的原则，客观公正评价学生。附：97版师德规范：

1、依法执教

2、爱岗敬业

3、热爱学生

4、严谨治学

5、团结协作

6、尊重家长

7、廉洁从教

8、为人师表 此部分是重点，应注意各种题的变式：

中小学教师职业道德修养基本要求 第6篇

一、简答题

1．简述教师职业道德的基本特征。

①从教师的社会责任来看，师德具有全局性；

②从教师的社会地位来看，师德具有超前性；

③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性；

④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。

2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。

合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁。

合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧。

3．简述教师的职业纪律。

教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：

①要有教师意识并不断强化这种意识；

②认真学习教师职业纪律的有关规定；

③在教育劳动中恪守教师职业纪律；

④从一点一滴做起；

⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

4．如何建立双赢的人际关系。

要随时存入感情存款：

①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直；⑥勇于道歉。

5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。

①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。

②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。

③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。

6.简述国外教师道德教育的共性特点。

①注重教师职业道德的规范建设；

②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；

③将师生关系作为教师职业道德的核心内容；

④强调教师职业道德教育的内化与养成。

7．教师道德教育的现代要求是什么？

①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；

②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；

③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；

④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。

8．简述教师职业专业化的现实意义。

①可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇；

②可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念；

③可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇；

④可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。

9．简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。

教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系：

①二者的统一性。职业纪律与职业道德是密切联系，相互补充，相互促进的，是教师对职业活动的共同要求。一个自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一个严格遵守职业纪律的人，②二者的差异性。职业道德是用榜样的力量来倡导某种行为，而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种行为。纪律的执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们的思想境界和情操。

10．简述教师职业道德的认识功能。

①帮助教师区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”；