校长培训自我鉴定（精选8篇）
校长培训自我鉴定 第1篇
校长培训自我鉴定
虽然参加了教育局组织的农村中小学校长培训班的学习时间只有六天，但受益非浅，校长培训自我鉴定。让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想的现代教育、办学摸式。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。
一、校长应该干什么
校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知;正确的理念，独到的见解;坚韧的品格，广阔的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用。
二、怎么进行师资队伍的建设
有人这样说过“知识就是力量;教育就是财富;学习就是生命。”，“只有将人的培养、将完整人格的自我塑造而不仅仅是知识的传授看作教育的最终目标，生命的无限可能性才能在教育的过程中展开，教师才能成为富于时代精神、创新精神的人，教师职业也才能具有像医生、律师一样的专业不可替代性。”它明确道出了“先有名师，才有名校”的道理。教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙，自我鉴定《校长培训自我鉴定》。潜移默化，互相影响，不但在教育或教学工作上收到明显的效果，同时也营造了一个和-谐、进取的校园。要想使教师富于时代精神、创新精神的人，作为一名校长，首先要用人文关怀来激发教师的理想。其次，我们要鼓励教师多读书。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的阶梯，我以为新的价值观的形成需经历一个学习的过程。其三，要引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，如做读书笔记等等，有利于教师的成长。
三.公平的对待学生的学习机会
通过培训学习，使我进一步理解教育公平的含义：“教育公平主要是指在教育过程中受教育者平等享受教育资源、教育机会和教育效果的权利。”教育公平的内容简单概括为以下五个方面：权利公平、机会公平、学业成就公平、学生成就机会公平、教育祈求公平。作为校长是学校的领导者，对学校工作负有重大责任。首先校长要树立教育公平的思想意识与教育观念，其次要及时了解和掌握教育动态，特别是自己学校教育教学过程中的公平问题，把教育公平作为学校管理的重要组成部分。要树立公平行为，公平对待不同性别、民族、家庭经济状况或背景的孩子，不放弃每一个孩子成功的机会;让所有的师生在公平、宽松、和-谐的环境中完成教学目标。
四、自己今后的努力方向
1、认真学习：社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校看校长。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。
2、为学校服务：一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。
3、狠抓教育质量：校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。
4、树立意识，创新改革：校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。做为农村校长必须心系农村，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。
校长培训自我鉴定 第2篇
警校的培训将会为你在日后的警察工作中打上坚实的基础。下面是由整理的警校培训自我鉴定，欢迎阅读。更多相关自我鉴定文章，请关注本栏目。
【警校培训自我鉴定(一)】
本人在本次警衔晋升培训期间，思想上始终保持与党的高度一致，坚持党的思想路线，以“立警为公、执法为民”为原则，以“提高自我，服务人民”为目的，认真听课，自觉学习，同时认真遵守各项校纪校规，积极参加各种活动，顺利完成培训。培训具体情况如下：
1.学习态度认真，学习刻苦、勤奋。
在培训期间，本人参加了所有培训课程，课上认真听讲、做好笔记(或用相机拍下课件内容);课外认真复习课堂内容，研读另发的学习资料，认真做好综合考题(为了考好综合题，本人做了四次考前练习)。为了写好论文，本人去图书馆或在宿舍里的电脑认真查阅研读众多相关材料，同时也翻阅每天赠阅的报纸。按时参加班会和研讨会，并在研讨会上积极发言。此外，还积极在课外观看教学资料片。
2.严格遵守培训规定和纪律。
在培训期间，本人没缺过一节课。按时按规定到指定地点集合、出操，讲究举止文明，严格遵守宿舍管理制度。
3.积极参加各种活动。
在培训期间，本人所在的班级组织了两次课外活动，本人都积极参加了。期间，本人主动与同学进行思想交流，努力与同学建立友好关系。
总之，本人在培训期间能勤于学习、善于思考，努力提高理论水平、政
策水平和知识水平。通过培训，本人在各方面都得到了充实和提高，特别是拓展训练，不但锻炼了胆识，还培养了必理承受能力;警察自救培训，不但了解了西方警察文明，也提高了自我的休养和素质;各有关业务培训都使本人增加了不少知识和见识。相信在今后的从警道路上本人能走得更远更稳健。
【警校培训自我鉴定(二)】
四个月的新警培训接近尾声，在此期间学习了许多从事公安工作的技能与法律知识，加深了对公安业务的认识，体能有了进一步的提高，为以后从事公安工作打下了坚实的基础。为了发扬成绩,克服不足,特作自我鉴定如下：
一、在培训期间遵章守纪、积极提高自身各方面能力和素质。在培训期间，我时刻提醒自己保持积极向上、努力学习的良好心态，不断提高自身各方面能力。另外，我严格遵守初任班的各项规章制度，不迟到，不早退，严于律己，自觉的遵守各项纪律。
二、思想政治素质水平得到很大提高。警校院领导非常重视培训班的思想政治素质教育，认真学习了全国“二十公”会议精神和公安部的五条禁令，使我在思想政治方面取得了很大的进步。
在四个月的培训中，我对公安业务理论有了进一步的认识，明确了公安机关的性质、任务、技能，确立了警察意识、法制意识和纪律素养，切实增强了我扎根警队经受锻炼，献身公安事业的光荣感、责任感和使命感。
三、苦练警务技能，做到精益求精。在队列、基础体能、技战术、射击等实践课程中，我都认真的对待，从思想观念
去除只求过的去，不求过的硬的思想，我提高了自己的身体素质和吃苦精神。
我们头顶国徽代表国家，体现着我们的社会价值;我们不辜负人民的重托，作为国家机器保卫着国家和人民的安全，在今后的工作中，我会继续保持良
好的心态，摆正学习者的位置，努力工作，认真学习，勤于思考，找出不足，不断提升自己履行本职工作的能力水平，争取实现“质”的飞跃，为警察的工作做出自己的贡献。培训自我鉴定
【警校培训自我鉴定(三)】
苏轼有句话说得很好。“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”这便是为期四十天的军训带给我最大的触动。想要成功想要把事情做好的人，就必须得有坚强的意志。
校长的“自我”修炼 第3篇
1. 认识自我。
认识自我就是要经常“照镜子”，检点自己，时常掂一掂自己的分量，充分发挥自己的优势，纠正自己的不足，扬长避短。校长要认清自己所处的环境，积极为学校的发展、教师的成长、学生的成人成才营造一个宽松和谐、积极向上的学习工作氛围;校长要认识自己的目标，为学校的长远发展谋篇布局，努力办人民满意教育;要认识自己的责任。校长是教师的表率，学校的形象，应处处以身作则，无私奉献，以满腔的热情，崇高的事业心，高度的责任感，把学校管理好、建设好、发展好。
2. 完善自我。
校长在充分“认识自我”的基础上，要逐步完善自我。一是自觉学习，不断提高自己的教育管理水平和人格素养。现代社会知识的更新、信息的传递瞬息万变，如果校长的思想观念、水平能力不能与时俱进，必然会落伍。平时校长的工作繁忙，头绪多，要解决的问题和矛盾也不少。但不管怎样，都要挤出一定的时间，制订出一系列规划，努力学习，勤于思考，不断充电，提高自己，丰富自己;二是善于协调，增强活力。校长和教师学生，同处一个学习、生活、工作共同体，围绕一个共同的理想和目标，处在同一个互动发展的环境之中，同时各种思维理念、学术观点又相互交融，互为碰撞，相互矛盾的情况会时有发生，校长只有运用理性分析、统盘梳理、和谐融通的技能技巧，使大家的意志和力量、聪明和智慧统一到同一个目标上来，才能“人心齐、泰山移”。在情况不断发展变化的时刻，要随机协调，应变自如;在大是大非的原则问题上，要主见鲜明，当机立断，决不优柔寡断，随风摇曳;在纷繁交杂、错乱无序的情况下，要删繁就简、抓纲举目，用简便、快捷的方法，去解决比较复杂的问题。三是廉洁施政，树立形象。校长就是学校的一面旗帜，有什么样的好校长就有什么样的好学校。要内强素质，外树形象;廉洁公道，清心寡欲;浩然正气，为人正派;对人厚道，办事公道。四是善于凝聚人心。要充分理解和尊重教师的劳动，引导教师参与学校的民主管理，关心教师的生命成长，提高教师工作生活的幸福指数，呵护教师的责任心、事业心、进取心和荣誉感，激发教师的工作热情和内在活力，真正把教师的情感和精力凝聚到教书育人的事业上来。
3. 实现自我。
实现自己的人生价值，是一生最大的幸福和追求。校长首先要有远大理想，特别是对自己的前途、事业、生活要有理想，对学校的科学发展要有追求。办成一所什么样的学校，近期达到什么要求，长远达到什么目标，发展的成本和效益怎样，心中要有谱。只有校长拥有崇高远大而又实实在在的理想，全校师生才学有方向、赶有目标、干有劲头，才有工作激情和内在动力。其次，要敢于负责。校长的责任和态度，不仅影响到教师，也影响到学生;不仅影响到学校发展的今天，而且还影响学校发展的明天。校长要敢于对国家负责、对人民负责、对事业负责、对学校负责、对教师和学生负责。最后，要真抓实干。充满信心，脚踏实地，以良好的精神风貌和竞技状态投入工作;坚定信念，兢兢业业，把学校的一件件事情放在心上、抓在手上、落实在行动上，绝不是“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，而是有板有眼，有节有序，一步一个脚印，扎实而有效地推动发展。在想干事、能干事、干成事的过程中，展露实现自我的人生风采。
4. 超越自我。
“超”是具有独到的思维文化和理想境界;“越”是一种自信、胆识和目标追求。校长要志存高远、超凡脱俗;进取不息，超越不止。
校长个性的自我修炼 第4篇
大量的管理心理学研究已经证实，领导者个人是否具备健全、良好的个性品质，是其领导有效性的关键因素。一般地说，健全的个性品质由以下方面构成：一是个性倾向。主要包括领导者的需要、动机、理想、信念、世界观等。这是领导者个性结构中最活跃的因素，是领导行为的基本动力。高效率的领导者应有多层次的需要，尤其应具有友谊与爱、自尊与受人尊重、自我实现等需要倾向特征；有强烈的进取心、责任感与成就动机；有广泛、持久而稳定的兴趣与爱好；有明确的职业理想、信念与事业心等。二是领导者的性格特征，这是领导者个性结构中最核心的成分。良好的性格特征是领导者成功的重要心理条件。领导者应具备的性格特征主要是：主动、独立、创新精神；合作、团结、谅解与宽容精神；诚实、正直、公道与秉公精神；勤奋、努力刻苦与上进精神；恒心、毅力、忍耐及坚韧顽强的精神等。三是领导者的自我调节特征。这方面主要指自知之明、自信、自律、自制、自强、自尊、自爱等自我认识、自我评价、自我控制的品质。
和其他领导者一样，纵观那些做出卓越成就的中小学校长，健全、良好的个性品质是其必备的心理条件。在多项关于成功校长的实证研究中发现，成功校长都具有鲜明的个性和风格，并能在学校管理的过程中以这种个性来潜移默化地感召被管理者。成功校长高度注意塑造与培养自身的人格和个性，以特有的魅力来吸引人、感动人。因此，个性品质的自我修炼是中小学校长自我发展的重要内容之一。
自信心修炼
树立自信心是成为一名成功的领导者的良好基础。几乎所有成功的领导者都很自信。在大多数情况下，表现最佳的领导者永远有足够的自信心来负责任务的执行并消除人们的疑惑。培养并发展自信心是改进领导能力的基础。英国历史上最著名的首相温斯顿·邱吉尔有这样一条格言：“一个受欢迎的领导者总需要保证怎样做最好，至少自己要对此充满信心。”对校长来说，自信心和他的领导能力是成正比的：自信使校长更加坚信自己的管理能力；反过来，当校长的自信心增强以后，他的管理能力也相应地得以提高。做好以下四个方面的工作，对于提高校长的自信心是大有裨益的。
1．自我肯定
这是美国前总统艾森豪威尔在总结自己成长道路时特别提到的自信心培养方法。校长应养成自我肯定的良好习惯。校长应每天都从自我肯定开始。自我肯定是一种复杂的习惯，它需要经常的巩固和恢复。校长在处理每天的工作之前，最好找一个恰当的时机，放松、深呼吸，然后进行自我肯定。
校长在培养自我肯定的同时，要避免自我否定。缺乏信心的校长常常是因为他们不善于发现自己的优点。用薄信笺列一张反映自己的能力和成就的清单，这种看起来不能再简单的方式就能够有效地帮助校长发现到自己的成就，认识到自己的能力，从而获得信心。在陈列自己的成就时，校长不要太谦虚。因为你是在寻找增强自信心的凭据和推动力。例如，校长可以列举出这样一些优点：我很有个人魅力；我能承受巨大压力；我带领学校获得了市文明学校称号；我谈吐幽默；我反应灵敏……这种个人成就清单使校长清晰地看到自己的优点和特长，增强了对自己的了解和欣赏。
心理学研究表明，自尊、自信心的建立以及自我意识的形成。主要取决于别人对你的看法与评价，特别是那些对你较为关注的“重要他人”。因此，校长应该多与他人沟通。一旦通过列出个人成就清单而形成的自我欣赏得到从他人那里获得的良好评价的支持，就能极大地增强校长的自信心。
2．主动寻找领导机会
作为一个成功领导者的第一个规则是。愉快地接受工作中的责任。作为领导者，你不仅仅是接受领导责任，你还必须抓住每个机会寻找领导责任。在现实生活和工作中，许多人都有寻求得到帮助或指点的时候，这就给人以扮演领导角色的机会。主动去做，积极去做，将它视为提升自己领导形象、加深领导角色的重要契机。你越是这样做，就会越熟练，也就会有更多的人把你看做他们的领导者，而你对自己的领导能力也就会更有信心。
3．尽力帮助和关心他人
我们的成功取决于我们在多大程度上帮助别人获得成功。如果你成功地帮助过他人，为他人的成功出过力，反过来就会促进自己的成功，从而培养自信。所以，要想成为一个成功的校长，有一些事情你必须去做。你必须放弃自己的一些时间、资源，或者你自己的一些利益，去帮助你学校中的教职员工获得成功。当你在帮助别人，并且你的帮助明显促成了他人的进步和成功，这会给你额外的成功和信心去进行你的领导工作。
4．针对具体环境培养所需的专长
专长是领导的力量源泉。领导科学的研究表明，当你具有的专长与周围人相关时，他们就会选你做领头人。因此，对于渴望在学校组织中得到教职员工认可的校长来讲，必须发展一项急需的专长。事实上，只要付出努力，就可以使自己在五年之内成为一个具有专长的人士。发挥专长是校长培养自信心的重要途径。
性格修炼
性格是一个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式。也就是一个人表现在态度和行为上的比较稳定的心理特征。人在实践活动中，总要对客观世界的影响产生一定的反应，久而久之，这种反应就形成了稳定的心理特点和行为方式，这就是性格。人的性格主要表现在对现实的态度上，包括对社会、对他人、对自己、对劳动、对事物等各方面的态度。同时性格还对人的认识、情感、意志等各方面产生密切的影响。
是否具备良好的性格对于一名校长来说是十分重要的。校长的性格对校长的品德、气质、能力及领导方式都有着重要的影响。比如说，在品德的形成方面，正直、诚实的性格品质容易形成大公无私、刚直不阿的道德品质，虚伪、圆滑的人容易变成阿谀奉承、阴险狡诈。而领导方式的形成方面，一般来说，专制型的领导方式是以过于自尊、极端自信的性格特征为基础的；而懦弱、自卑、懒惰、不负责任的性格特征，则容易形成放任型的领导方式。
大量的中小学管理实践表明，在校长的性格品质中，有这样几种对其领导活动影响较大：一是宽容。宽容是指胸怀宽广、有气量、不过分地计较和追究。宽容会使下属感到亲切温暖，能够获得心理上的安全感，有助于建立和谐的上下级关系；宽容使校长避免心胸狭隘，有助于在群众中建立起领导威信，形成众望所归的局面；宽容使校长不会去计较个人恩怨，主动创造条件缓和和解决矛盾。二是谦虚。谦虚的校长主要表现为温和有礼、平易近人、尊重他人，有自知之明，不居功自傲，不文过饰非。谦虚使校长能够广开言路，真诚地接受他人的批评；谦虚能够帮助校长看到自己的差距，永不自满，与时俱进；谦虚使校长虚心、诚恳、平易近人，有利于营造和谐民主的学校气氛。三是正直诚实，即公
正坦率、实事求是。作为校长是否具有正直诚实的性格品质不仅直接影响着校长的工作态度和工作作风，还直接关系到学校组织中的人际关系状况。校长与下属能够以诚相待、坦诚相见，有利于提高群体心理相容水平。因此，校长的性格修炼是提高领导效能的重要条件。
心理学的研究证明，人的性格虽然也受神经类型的影响，但主要还是在后天的社会实践中形成的。一个人具有什么样的性格品质，是由他生活的社会条件、所受的教育以及从事的实践活动特点决定的。人的性格形成后也不是一成不变的。人们可以通过改变环境和改变自己的实践活动自觉地克服不利因素的影响，改造自己的性格。对于中小学校长来说，可以从以下两方面人手来培养自己良好的性格品质。
1．善于自我解剖。培养良好性格品质的前提是了解自己性格上的缺点和不足。作为一名校长应该经常反省自己的工作，努力寻找和发现自身的性格缺陷，以提高性格修炼的针对性。
2．树立良好的性格榜样。“三人行，必有我师”“见贤思齐”，校长要注意从生活和工作中寻求和确立性格修养好的人作为自我修炼的楷模，特别要注意向成功校长学习。
意志品质修炼
北宋文学家苏轼曾经说过：“古今立大志者，不唯是超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”所谓“坚忍不拔之志”就是指意志。校长办学从来都是高度复杂而繁重的工作，在竞争激烈、发展迅速的今天尤为如此。学校的每一项工作都需要做大量复杂、细致的工作，需要水滴石穿的韧性和顽强精神。坚强的意志品质是校长在事业上取得成就的必备的心理品质。校长的意志品质的修炼主要体现在以下方面：
1．自觉性修炼
自觉性是指一个人能够经常清晰地意识到自己行动的目的和意义，并随时主动地支配自己的行动，使之符合已确定的目的。校长进行自觉性修炼其要点主要有三个方面：第一，树立先进且切实可行的目标。美国思想家埃蒙斯说：“伟大的目标形成伟大的人物。”没有明确目标指引下的决策与行动往往伴随着盲目和随意。校长应努力养成这样的习惯，就是无论做什么事情都有确定的目标，以目标来指导自身的行动。第二，自觉约束自己，坚持独立思考，独立支配自己的行动，不盲从，不人云亦云。自觉性往往是与受暗示性密切联系的。自觉性低的校长往往离开自己既定的目标，听从他人摆布。第三，广泛听取他人意见，在认真思考的基础上有选择地加以改进或接受。自觉性强调独立思考，但自觉性决不等同于独断专行，即无论别人的意见正确与否都充耳不闻，一概拒绝。
2．果断性修炼
果断性是指善于当机立断，及时、坚决地下定决心作出决断的能力。具有果断性的校长，在进行决策和处理问题时，善于判断形势、准确把握时机、迅速做出决策。在市场经济条件下的今天，学校之间的各项竞争空前激烈。作为校长，如能果断决策，就可能给学校赢得稍纵即逝的发展契机，或避免、化解一触即发的危机。在学校发展的紧急关头，任何犹豫或观望都有可能使学校承担风险；而缺乏认真思考、鲁莽行事可能会给学校招致更大的危害。因此，校长必须高度重视自身的果断性修炼。校长进行果断性修炼其要点是：认真分析局势；增强对时机的敏感性；增强责任感；克服寡断性与武断性。
3．顽强性修炼
顽强性是一个人意志品质中最为核心的特征，它是校长坚持不懈地克服困难，完成艰巨复杂任务的必要条件。在学校发展和校长个人成长的道路上，挫折、打击、失败是不可避免的，没有顽强的意志，没有高度的抗打击能力，成功只能永远可望而不可即。校长进行顽强性修炼的要点有：第一，树立积极的挫折观。挫折是任何人前进过程中的必然遭遇。既然挫折是不可避免的，那就必须正视它，并有效地加以利用。校长应借鉴经济学的观点，把挫折看成是一种“投资”，争取从挫折中得到收益。要看到每一次挫折都是对领导者心理素质的一种检验，也是对忍耐力和承受力的一次强化和提高。能顺利经历各种挫折而不被压垮，就一定能够具备强者的意志和心理；第二，不轻言放弃。最新调查显示，企业家具有“持续努力的能力”比具有“指挥能力”或“冒险精神”更为重要。校长应在日常工作中磨练处变不惊、沉着冷静的勇气。第三，保持充沛的精力。学校管理事务庞杂、头绪繁多，需要校长投入巨大的精力。而具备充沛、旺盛的精力也是校长保持工作高效率的重要条件。保持对工作的热情、养成良好的工作习惯、积极地锻炼身体有助于使校长保持充沛的精力。
情绪的自我协调
列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。这说明情绪在人的行为中起着重要的动力作用。在学校管理的过程中，校长情绪状态的积极与否，直接影响了其学校管理行为的有效程度。
心理学研究显示，人的情绪按强度、速度、持续时间长短和外部表现等标准，可以划分为心境、激情和应激三种基本状态。心境是一种微弱、平静而持久的情感体验。它在某一段时间里影响着人的全部行为。积极的心境令人振奋，消极的心境使人颓废。激情是一种猛烈的、迅速爆发而短暂的情绪体验，如狂喜、愤怒、恐惧、绝望等。积极的激情与理智相联系，成为推动校长投身工作、勇往直前的巨大动力，消极的激情使校长失去理智，不计后果、贸然行事，从而铸成难以挽回的大错。应激是由突发事件而引起的极度紧张的情绪状态。消极的应激是目瞪口呆、束手无策或胡乱应对，从而加剧了危机的程度；而积极的应激则表现为沉着冷静、忙而不乱，迅速缓解甚至化解危机。因此，作为校长，必须善于协调自己的情绪，克服不良情绪，培养良好的情绪。
1．不良情绪的控制与调节
在学校管理的过程中，校长产生这样或那样的不良情绪是难免的，也是很正常的。但是校长不能任其发展下去而不采取必要的措施。校长可以采用下列方法来调节和控制自身的不良情绪：
(1)合理宣泄。很多校长喜欢将不良情绪压抑在心里而不表现出来，其实这是非常有害的。不良情绪一经产生，机体就受到刺激，神经系统也随之兴奋起来，人体内的能量就会急剧增加。这时，校长就应通过适当的途径加以排遣和宣泄。大量临床案例表明，过度压抑不良情绪不仅会降低思维与反应速度，还容易导致内脏及神经系统疾病的产生。但也要防止不分青红皂白一遇刺激就大发雷霆、大动肝火的极端宣泄方式。校长要寻求并确立适合自己的宣泄方式，比如通过向朋友倾诉、从事喜爱的体育运动等途径，合理地减轻或化解不良情绪。
(2)学会遗忘。有的人总是长期地沉湎于已经过去的不愉快的事情之中，不能自拔。这样做等于是长期的自我折磨。校长要在明了事情的原委之后，及时在工作上进行必要的调整或补救，然后要尽可能快地将不快的事情置之脑后。
(3)语言暗示。即用语言暗示自己，消除不良情绪。语言是人的情绪体验于表现的强有力工具，通过语言可以引起或抑制情绪反应。比如在发怒时，可以用语言暗示自己，“不要发怒”“发怒会使事情更糟”；当陷入忧愁时，提醒自己“发愁于事无补，还是面对现实想想办法吧”。其实，不出声的内部语言也能调节人的情绪。如在电影《林则徐》中，林则徐在自己的墙上挂上“制怒”的条幅，就是借助无声语言来调节自己的不良情绪。
2．培养良好情绪
(1)保持乐观的人生态度。人的情绪活动是建立在一定的人生态度基础上的。在现实生活中，面对相同的环境和遭遇，不同的人其情绪反应有很大的差异。对于校长来说，要想期望积极的结果，就必须保持乐观的人生态度。乐观是人们克服挫折与失意、嘲讽甚至打击的盾牌和动力。心理学研究指出，在某种程度上，人能够控制自己的情绪并保持乐观的态度，能够让自己的情感不受外界影响。心理学家戴尔曾经说过：“事实并不重要，重要的是你如何看待和解释这些事实。”
培训自我鉴定 第5篇
简短而热烈的开班仪式上，火热的气氛就预示这将是一次成功的培训。院领导及各职能科室主任齐聚一堂，对我们的到来表示了热烈的欢迎。李蜀光院长代表医院致欢迎辞，并对我们提出了要求：树立远大理想，并为之努力奋斗。短短几分钟的讲话，体现了医院对我们的重视和关怀，表达了院领导对我们的殷切希望。
开班第一课，人事科罗志忠科长为我们详细介绍了医院的基本情况，讲解了各项规章制度，并一一耐心解答同事们关于制度的疑问。让我们对医院有了一个全面的认识，使我们能更好遵守医院的规章制度，更快的融入医院的工作中。随后，罗科长还给我们深刻地讲解了职业道德，给初涉职场的我们立下了道德标尺。
接下来进行的电脑系统操作培训，病例书写规范讲解，医院感染管理要求，爱婴医院知识培训，母乳喂养知识介绍，礼仪规范等各项课程，进一步让我们全面而具体了解医院的运作及各项常规工作的具体要求和规范。不但对我们在二院的工作打下坚实的基础，更促进了我们各方面综合素质的提高。
校长自我鉴定 第6篇
附：1、中小学校长挂职锻炼安排表
2、中小学校长挂职锻炼申报表
3、章丘市中小学校长挂职锻炼考核评估量表
4、中小学校长挂职锻炼考核具体办法
二〇一一年二月二十一日
附件1：
中小学校长挂职锻炼安排表(调整后)
承担校长挂职
锻炼学校参加初中校长挂职锻炼的单位参加小学校长
挂职锻炼的单位备注
二 中双山、曹范
三 中黄河、水寨、
六 中刁镇、绣惠
实验中学枣园、圣井、文祖
第二实验中学相公、明水、官庄
明水绣水中学宁家埠
实验小学 绣惠、曹范、官庄
汇泉小学 龙山、枣园
清照小学 辛寨相公、
东山小学 文祖、双山
福泰小学 明水、宁家埠
第二实验小学 刁镇、黄河
说明：
1、因年龄等原因未参加挂职的初中学校：辛寨、白云湖、普集、埠村、垛庄、龙山6个单位;小学：垛庄、埠村、圣井、普集、白云湖、水寨、高-官寨7个单位。
校长自我鉴定 第7篇
自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作进行分析，并作出相应的总结，自我鉴定可以使我们更有效率，因此我们是时候回头做好总结。但是自我鉴定有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的校长自我鉴定范文（精选4篇），希望对大家有所帮助。
校长自我鉴定1一、严谨治学，教学业务精益求精，我以改革者的精神加强教学能力建设，提高业务素质和思想素质。所教政治学科学生分数高，学生行为习惯良好。在实际工作卟，我努力学习各种教育理论，力求用现代教育理念武装头脑，用科学的教学方式管理、服务学生，课前心中有腹稿，课后头早有教学反思，课中热爱、关心学生，所教三个班学生学习兴趣浓成绩好，我将德育于无声中融于智育过程中，学生自律严了，奉献多了，爱心强了。
二、学校管理积极主动，认真负责。
1、卫生管理心细，务实。每一天，我都要去检查公区清洁，发现问题及时整改，常保持了校园的干净，教室的整洁。
2、安全管理居安思危，不断增强忧患意识。本年度，我们开展安全逃生演习五次，教会了学生自救和他救的方法，增强了学生安全意识。由于宣传广，制度齐，自查自纠多，本年度安全零事故，争创了平安校园，受到了上级的表彰。
3、财务管理清正廉洁。我不贪不要不多报一分钱，不争不抢不揽涉嫌经济的工作，服从组织安排，经得起财务检查和群众监督，经我操办的各项来客接待开支从不擅作主张，支前有请示，支后有汇报、真正能让领导放心，群众满意。
4、学生管理勤，处理违纪事件快，和学生接触多，与学生感情深厚。
5、教学六认真工细。我主动参与文理科教研活动，不间断地听、评、看、学中青年教师上课，帮扶新参加工作的同志尽快进入角色。
6、行政例会、政治学习、学校大型活动参与积极，从末缺席，迟到、早退，带头遵守学校管理制度和纪律，平时按时报到签名，上班期间在办公室坐岗，学习。
三、不断加强党性修养，提高管理水平。
本人政治信仰坚定，作风务实，在办公室做好信访接待工作，解决了学校日常纠纷，维护了稳定，正面宣传了学校形象，促进了和—谐。营造良好的育人环境，关心支持教师和学生的发展，比较园满地完成了上级交付我的工作任务。
总之，在管理早我力求教育管理思想新，以德以学以勤以信树威，言行一致，管理风格实，以上是我一年取得的成绩，当然也有不足之处，还存在着创新不够，学习不足等缺点，来年我一定改正，力求工作再上新台阶。
校长自我鉴定2一年来，在上级领导和全体教师的关爱下，我始终牢记并认真践行本人的：“情与教育相伴，爱与服务同行”的工作格言，认真履行职责，坚持原则，依法行政，无私奉献，较出色地完成了各项工作任务，取得不错的成绩。
一、加强理论学习，注重自我修养
政治理论学习是学校干部的立身之本，成事之基。近年来，我一直将理论学习作为自身的重要任务，自觉做到勤学多想，努力增强党性观念，提高思想政治素质，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，保持良好的道德风尚。几年来，我积极参加上级各部门举办的各类培训。
二、求真务实，不断提高工作能力
本人在自己的工作岗位上，经过不断学习、不断积累，有了一定的工作经验，能够较熟练地处理日常工作中出现的各类问题。在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力和文字言语表达能力等方面，经过多年的锻炼都有了很大的提高，保证了本岗位各项工作的正常运行，在日常的各项工作过程中，没出现过错。
平时我能积极主动地参加校长理论知识培训，建立了科学化、规范化的学校管理思想。并参加学科培训，使自己胜任小学各学科的教学工作，本学期担任五年级的语文的教学；积极开展教育教学的研讨工作。及时地帮助教师处理好教师与家长之间的矛盾，指导他们如何处理家长对子女教育的方法，深受教师和家长的好评。进而使学校教育教学工作得到了规范、健康的发展。
三、爱岗敬业，勤奋工作
格守学校的美勤勉敬业是对一名党员干部的起码要求。我能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，始终能够任劳任怨，尽职尽责。在我的带领下，大家全力以赴，认真遵守学校各项规章制度，努力提高工作效率和工作质量，服务家长，服务社会，保证了学校工作的正常开展，没有无故迟到、早退的现象，除外出培训、开会等公事外，我始终坚守在工作岗位上。
我信奉，一个人苦点累点没有关系，人生的价值在于奋斗、在于创造、在于奉献。我必须以勤奋的理念去实现人生的价值，带领全体教师努力工作促进xx小学教育事业的腾飞。
四、尽职尽责，扎实工作
硕果累累我把我的情与爱完全融入教育与服务，坚持“以一流服务、树一流教师、育一流孩子”的办学理念，任劳任怨，刻苦钻研，与时俱进，开拓创新，各项工作均取得一定成绩。
（一）建全完善一支坚强有力的中青年、多学科结合的领导班子。做到职责分工明确，关系明确，实行政务、校务公开工作。定期召开教师大会，集广大教师的民主意识，决策学校的发展。
（二）大力推进素质教育，面向全体学生，促进学生的全面发展，建立完善学校安全防护体系。学校在大力推行素质教育的同时，把师生的安全当作一种文化来抓。
（三）开展读书活动，创建学习型校园。我校充分利用有限空间，在教室的外窗台上建设了有特色图书柜，让学生自主管理借阅图书。还通过每年一度的读书节活动定时定期开展，通过教室的，班级图书的分发，学生图书管理员的选拔；开展读书笔记、手抄报、黑板报、校园征文、讲故事等评比活动。激励学生热爱阅读的兴趣和爱好。让学生在学习中不断探索研究、茁壮成长为国家有用的人。在这里每位学生展示自我、发展自己，同时是增进师生共同交流、相互学习借鉴的园地，大兴学习型校园。
（四）重视青年教师培养工作，大兴课改之风。近年来，学校受到规模小的制约，办公经费严重不足，虽然如此，学校还是对青年教师的培养，确立制度予以保障，制定培养计划，落实指导教师，定期召开教研活动学习交流。
（五）抓核心工作，教学质量稳步提升。学校继续推进强化教学常规管理，狠抓教师的课堂教学效益，针对农村家庭教育相对薄弱的诸多因素，学校召开专题研讨提高教学质量协调会，多方研究，制定提质方案，落实措施。强化对监控学科的重视力度，通过全体教师的努力，教学质量有了长足的进步。
（六）学校后勤管理制度完善，严格按上级部门的规定收费，没有存在乱收费的现象。学校硬件建设也有了长足的发展。如：学校大门、警务室、围墙、教学楼门窗、教学设备、、厕所及教学楼门窗等，能及时进行维护，发挥更大的效能，为教育教学服务。
五、无私奉献，廉洁自律
时时处处从严要求自己，在本职工作岗位上，能维顾全大局，注重团结，以诚待人。平时工作中任劳任怨，扎实细致。在任职期间，牢固树立共产主义的世界观、人生观、价值观，从思想政治上时刻与中央及各级党组织保持高度一致。在廉政建设中始终对自己高标准、严要求，率先垂范，以身作则，时刻做到自重、自醒、自警、自励，自觉加强党性修养。
通过加强自身的建设，进一步坚定了全心全意为人民服务的宗旨观念，把廉政建设变成自觉行动，贯穿于日常工作始终。
校长自我鉴定3一年来，本人认真贯彻上级教育部门的`教育政策方针，以科学发展的办学思路建设学校，以规范精细化的管理打造学校，以求真务实的精神发展学校。
这一年，我依然坚持自己做事的准则，诚心对人，真心做事。诚心对人赢得了和谐的校园人文环境，增强了我们这所民族学校团队的凝聚力和战斗力。真心做事让我更加热爱我的工作，并用现实行动践行着。作为校长毫不动摇地拥戴中国共产党的领导，始终带领全体教职工认真贯彻国家的教育方针，努力办人民满意的教育。我校始终按照吉林省的教学计划要求开设课程，开足课时。带领全校教职工学习《教师职业道德规范》、《教师法》等，并认真践行。
近一年来，领导班子分工明确，各尽其责，在抓常规管理的基础上，着力突出以下几方面的工作：一是进一步明确了学校的发展思路，那就是立足自身，抢抓机遇，内涵发展，提升品位逐步推进学校文化建设;二是加强对全体教职工思想意识教育，努力培养一支自尊、自爱、自信、自强，为人师表、严于律己、敬业爱岗的教师队伍。强化大家的责任、忧患、大局、服务等意识;三是继续加强教研队伍建设。首先为甘于奉献的年轻教师提供机遇，让他们参与到学校的教科研中来。努力为全体老师提供学习培训的机遇，让他们的业务素质得到提高。四是丰富教育教学活动。开展听评课活动，教学技能比赛等，促进教师的专业发展。五是着力改善环境和办学条件，营造良好的育人环境。
校长个性的自我修炼 第8篇
和其他领导者一样, 纵观那些做出卓越成就的中小学校长, 健全、良好的个性品质是其必备的心理条件。在多项关于成功校长的实证研究中发现, 成功校长都具有鲜明的个性和风格, 并能在学校管理的过程中以这种个性来潜移默化地感召被管理者。成功校长高度注意塑造与培养自身的人格和个性, 以特有的魅力来吸引人、感动人。因此, 个性品质的自我修炼是中小学校长自我发展的重要内容之一。
自信心修炼
树立自信心是成为一名成功的领导者的良好基础。几乎所有成功的领导者都很自信。在大多数情况下, 表现最佳的领导者永远有足够的自信心来负责任务的执行并消除人们的疑惑。培养并发展自信心是改进领导能力的基础。英国历史上最著名的首相温斯顿·邱吉尔有这样一条格言:“一个受欢迎的领导者总需要保证怎样做最好, 至少自己要对此充满信心。”对校长来说, 自信心和他的领导能力是成正比的:自信使校长更加坚信自己的管理能力;反过来, 当校长的自信心增强以后, 他的管理能力也相应地得以提高。做好以下四个方面的工作, 对于提高校长的自信心是大有裨益的。
1.自我肯定
这是美国前总统艾森豪威尔在总结自己成长道路时特别提到的自信心培养方法。校长应养成自我肯定的良好习惯。校长应每天都从自我肯定开始。自我肯定是一种复杂的习惯, 它需要经常的巩固和恢复。校长在处理每天的工作之前, 最好找一个恰当的时机, 放松、深呼吸, 然后进行自我肯定。
校长在培养自我肯定的同时, 要避免自我否定。缺乏信心的校长常常是因为他们不善于发现自己的优点。用薄信笺列一张反映自己的能力和成就的清单, 这种看起来不能再简单的方式就能够有效地帮助校长发现到自己的成就, 认识到自己的能力, 从而获得信心。在陈列自己的成就时, 校长不要太谦虚。因为你是在寻找增强自信心的凭据和推动力。例如, 校长可以列举出这样一些优点:我很有个人魅力;我能承受巨大压力;我带领学校获得了市文明学校称号;我谈吐幽默;我反应灵敏……这种个人成就清单使校长清晰地看到自己的优点和特长, 增强了对自己的了解和欣赏。
心理学研究表明, 自尊、自信心的建立以及自我意识的形成, 主要取决于别人对你的看法与评价, 特别是那些对你较为关注的“重要他人”。因此, 校长应该多与他人沟通。一旦通过列出个人成就清单而形成的自我欣赏得到从他人那里获得的良好评价的支持, 就能极大地增强校长的自信心。
2.主动寻找领导机会
作为一个成功领导者的第一个规则是, 愉快地接受工作中的责任。作为领导者, 你不仅仅是接受领导责任, 你还必须抓住每个机会寻找领导责任。在现实生活和工作中, 许多人都有寻求得到帮助或指点的时候, 这就给人以扮演领导角色的机会。主动去做, 积极去做, 将它视为提升自己领导形象、加深领导角色的重要契机。你越是这样做, 就会越熟练, 也就会有更多的人把你看做他们的领导者, 而你对自己的领导能力也就会更有信心。
3.尽力帮助和关心他人
我们的成功取决于我们在多大程度上帮助别人获得成功。如果你成功地帮助过他人, 为他人的成功出过力, 反过来就会促进自己的成功, 从而培养自信。所以, 要想成为一个成功的校长, 有一些事情你必须去做。你必须放弃自己的一些时间、资源, 或者你自己的一些利益, 去帮助你学校中的教职员工获得成功。当你在帮助别人, 并且你的帮助明显促成了他人的进步和成功, 这会给你额外的成功和信心去进行你的领导工作。
4.针对具体环境培养所需的专长
专长是领导的力量源泉。领导科学的研究表明, 当你具有的专长与周围人相关时, 他们就会选你做领头人。因此, 对于渴望在学校组织中得到教职员工认可的校长来讲, 必须发展一项急需的专长。事实上, 只要付出努力, 就可以使自己在五年之内成为一个具有专长的人士。发挥专长是校长培养自信心的重要途径。
性格修炼
性格是一个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式。也就是一个人表现在态度和行为上的比较稳定的心理特征。人在实践活动中, 总要对客观世界的影响产生一定的反应, 久而久之, 这种反应就形成了稳定的心理特点和行为方式, 这就是性格。人的性格主要表现在对现实的态度上, 包括对社会、对他人、对自己、对劳动、对事物等各方面的态度。同时性格还对人的认识、情感、意志等各方面产生密切的影响。
是否具备良好的性格对于一名校长来说是十分重要的。校长的性格对校长的品德、气质、能力及领导方式都有着重要的影响。比如说, 在品德的形成方面, 正直、诚实的性格品质容易形成大公无私、刚直不阿的道德品质, 虚伪、圆滑的人容易变成阿谀奉承、阴险狡诈。而领导方式的形成方面, 一般来说, 专制型的领导方式是以过于自尊、极端自信的性格特征为基础的;而懦弱、自卑、懒惰、不负责任的性格特征, 则容易形成放任型的领导方式。
大量的中小学管理实践表明, 在校长的性格品质中, 有这样几种对其领导活动影响较大:一是宽容。宽容是指胸怀宽广、有气量、不过分地计较和追究。宽容会使下属感到亲切温暖, 能够获得心理上的安全感, 有助于建立和谐的上下级关系;宽容使校长避免心胸狭隘, 有助于在群众中建立起领导威信, 形成众望所归的局面;宽容使校长不会去计较个人恩怨, 主动创造条件缓和和解决矛盾。二是谦虚。谦虚的校长主要表现为温和有礼、平易近人、尊重他人, 有自知之明, 不居功自傲, 不文过饰非。谦虚使校长能够广开言路, 真诚地接受他人的批评;谦虚能够帮助校长看到自己的差距, 永不自满, 与时俱进;谦虚使校长虚心、诚恳、平易近人, 有利于营造和谐民主的学校气氛。三是正直诚实, 即公正坦率、实事求是。作为校长是否具有正直诚实的性格品质不仅直接影响着校长的工作态度和工作作风, 还直接关系到学校组织中的人际关系状况。校长与下属能够以诚相待、坦诚相见, 有利于提高群体心理相容水平。因此, 校长的性格修炼是提高领导效能的重要条件。
心理学的研究证明, 人的性格虽然也受神经类型的影响, 但主要还是在后天的社会实践中形成的。一个人具有什么样的性格品质, 是由他生活的社会条件、所受的教育以及从事的实践活动特点决定的。人的性格形成后也不是一成不变的。人们可以通过改变环境和改变自己的实践活动自觉地克服不利因素的影响, 改造自己的性格。对于中小学校长来说, 可以从以下两方面入手来培养自己良好的性格品质。
1.善于自我解剖。培养良好性格品质的前提是了解自己性格上的缺点和不足。作为一名校长应该经常反省自己的工作, 努力寻找和发现自身的性格缺陷, 以提高性格修炼的针对性。
2.树立良好的性格榜样。“三人行, 必有我师”“见贤思齐”, 校长要注意从生活和工作中寻求和确立性格修养好的人作为自我修炼的楷模, 特别要注意向成功校长学习。
意志品质修炼
北宋文学家苏轼曾经说过:“古今立大志者, 不唯是超世之才, 亦必有坚忍不拔之志。”所谓“坚忍不拔之志”就是指意志。校长办学从来都是高度复杂而繁重的工作, 在竞争激烈、发展迅速的今天尤为如此。学校的每一项工作都需要做大量复杂、细致的工作, 需要水滴石穿的韧性和顽强精神。坚强的意志品质是校长在事业上取得成就的必备的心理品质。校长的意志品质的修炼主要体现在以下方面:
1.自觉性修炼
自觉性是指一个人能够经常清晰地意识到自己行动的目的和意义, 并随时主动地支配自己的行动, 使之符合已确定的目的。校长进行自觉性修炼其要点主要有三个方面:第一, 树立先进且切实可行的目标。美国思想家埃蒙斯说:“伟大的目标形成伟大的人物。”没有明确目标指引下的决策与行动往往伴随着盲目和随意。校长应努力养成这样的习惯, 就是无论做什么事情都有确定的目标, 以目标来指导自身的行动。第二, 自觉约束自己, 坚持独立思考, 独立支配自己的行动, 不盲从, 不人云亦云。自觉性往往是与受暗示性密切联系的。自觉性低的校长往往离开自己既定的目标, 听从他人摆布。第三, 广泛听取他人意见, 在认真思考的基础上有选择地加以改进或接受。自觉性强调独立思考, 但自觉性决不等同于独断专行, 即无论别人的意见正确与否都充耳不闻, 一概拒绝。
2.果断性修炼
果断性是指善于当机立断, 及时、坚决地下定决心作出决断的能力。具有果断性的校长, 在进行决策和处理问题时, 善于判断形势、准确把握时机、迅速做出决策。在市场经济条件下的今天, 学校之间的各项竞争空前激烈。作为校长, 如能果断决策, 就可能给学校赢得稍纵即逝的发展契机, 或避免、化解一触即发的危机。在学校发展的紧急关头, 任何犹豫或观望都有可能使学校承担风险;而缺乏认真思考、鲁莽行事可能会给学校招致更大的危害。因此, 校长必须高度重视自身的果断性修炼。校长进行果断性修炼其要点是:认真分析局势;增强对时机的敏感性;增强责任感;克服寡断性与武断性。
3.顽强性修炼
顽强性是一个人意志品质中最为核心的特征, 它是校长坚持不懈地克服困难, 完成艰巨复杂任务的必要条件。在学校发展和校长个人成长的道路上, 挫折、打击、失败是不可避免的, 没有顽强的意志, 没有高度的抗打击能力, 成功只能永远可望而不可即。校长进行顽强性修炼的要点有:第一, 树立积极的挫折观。挫折是任何人前进过程中的必然遭遇。既然挫折是不可避免的, 那就必须正视它, 并有效地加以利用。校长应借鉴经济学的观点, 把挫折看成是一种“投资”, 争取从挫折中得到收益。要看到每一次挫折都是对领导者心理素质的一种检验, 也是对忍耐力和承受力的一次强化和提高。能顺利经历各种挫折而不被压垮, 就一定能够具备强者的意志和心理;第二, 不轻言放弃。最新调查显示, 企业家具有“持续努力的能力”比具有“指挥能力”或“冒险精神”更为重要。校长应在日常工作中磨练处变不惊、沉着冷静的勇气。第三, 保持充沛的精力。学校管理事务庞杂、头绪繁多, 需要校长投入巨大的精力。而具备充沛、旺盛的精力也是校长保持工作高效率的重要条件。保持对工作的热情、养成良好的工作习惯、积极地锻炼身体有助于使校长保持充沛的精力。
情绪的自我协调
列宁曾经说过:“没有人的情感, 就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。这说明情绪在人的行为中起着重要的动力作用。在学校管理的过程中, 校长情绪状态的积极与否, 直接影响了其学校管理行为的有效程度。
心理学研究显示, 人的情绪按强度、速度、持续时间长短和外部表现等标准, 可以划分为心境、激情和应激三种基本状态。心境是一种微弱、平静而持久的情感体验。它在某一段时间里影响着人的全部行为。积极的心境令人振奋, 消极的心境使人颓废。激情是一种猛烈的、迅速爆发而短暂的情绪体验, 如狂喜、愤怒、恐惧、绝望等。积极的激情与理智相联系, 成为推动校长投身工作、勇往直前的巨大动力, 消极的激情使校长失去理智, 不计后果、贸然行事, 从而铸成难以挽回的大错。应激是由突发事件而引起的极度紧张的情绪状态。消极的应激是目瞪口呆、束手无策或胡乱应对, 从而加剧了危机的程度;而积极的应激则表现为沉着冷静、忙而不乱, 迅速缓解甚至化解危机。因此, 作为校长, 必须善于协调自己的情绪, 克服不良情绪, 培养良好的情绪。
1.不良情绪的控制与调节
在学校管理的过程中, 校长产生这样或那样的不良情绪是难免的, 也是很正常的。但是校长不能任其发展下去而不采取必要的措施。校长可以采用下列方法来调节和控制自身的不良情绪:
(1) 合理宣泄。很多校长喜欢将不良情绪压抑在心里而不表现出来, 其实这是非常有害的。不良情绪一经产生, 机体就受到刺激, 神经系统也随之兴奋起来, 人体内的能量就会急剧增加。这时, 校长就应通过适当的途径加以排遣和宣泄。大量临床案例表明, 过度压抑不良情绪不仅会降低思维与反应速度, 还容易导致内脏及神经系统疾病的产生。但也要防止不分青红皂白一遇刺激就大发雷霆、大动肝火的极端宣泄方式。校长要寻求并确立适合自己的宣泄方式, 比如通过向朋友倾诉、从事喜爱的体育运动等途径, 合理地减轻或化解不良情绪。
(2) 学会遗忘。有的人总是长期地沉湎于已经过去的不愉快的事情之中, 不能自拔。这样做等于是长期的自我折磨。校长要在明了事情的原委之后, 及时在工作上进行必要的调整或补救, 然后要尽可能快地将不快的事情置之脑后。
(3) 语言暗示。即用语言暗示自己, 消除不良情绪。语言是人的情绪体验于表现的强有力工具, 通过语言可以引起或抑制情绪反应。比如在发怒时, 可以用语言暗示自己, “不要发怒”“发怒会使事情更糟”;当陷入忧愁时, 提醒自己“发愁于事无补, 还是面对现实想想办法吧”。其实, 不出声的内部语言也能调节人的情绪。如在电影《林则徐》中, 林则徐在自己的墙上挂上“制怒”的条幅, 就是借助无声语言来调节自己的不良情绪。
2.培养良好情绪
(1) 保持乐观的人生态度。人的情绪活动是建立在一定的人生态度基础上的。在现实生活中, 面对相同的环境和遭遇, 不同的人其情绪反应有很大的差异。对于校长来说, 要想期望积极的结果, 就必须保持乐观的人生态度。乐观是人们克服挫折与失意、嘲讽甚至打击的盾牌和动力。心理学研究指出, 在某种程度上, 人能够控制自己的情绪并保持乐观的态度, 能够让自己的情感不受外界影响。心理学家戴尔曾经说过:“事实并不重要, 重要的是你如何看待和解释这些事实。”