开展素质教育的方法

开展素质教育的方法（精选10篇）

开展素质教育的方法 第1篇

——凉山州教育小专题研究

《开展幼儿早期阅读教育的有效方法》实验报告

课题名称：开展幼儿早期阅读教育途径研究的方法 承担单位：凉山州机关第一幼儿园 课题组长：沙开琼

石红英

课题研究成员：陈静

郭梅

郑丽娟

陈丹

宾雪莲

摘要和关键词：早期阅读

阅读兴趣

阅读习惯

有效方法

一、研究背景与意义：

《凉山州“以研带训，教育小专题研究”实施方案》是 “凉山州教育局以教师专业发展为导向的民族地区教师培训策略研究及培训指导行动计划”和“中小学骨干教师成长计划”，在深化教师培训策略研究及前期子课题试点的基础上，在全州广泛组织开展以解决身边具体问题为目标的教育小专题研究活动。为了提高教师的教研科研水平，促进教师专业发展，根据我园的情况，特拟定《开展幼儿早期阅读教育途径研究》的课题。

新《纲要》明确提出的：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画的其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能”，消除了幼教界长期对能否开展幼儿时期早期阅读活动的争议，但针对当前早期阅读存在的“只重文本识字阅读、或只重画本阅读”倾向，如何有效开展幼儿早期阅读教学工作，培养幼儿阅读能力成为教师困惑的问题。为探索开展幼儿早期阅读教育的有效途径，积累开展幼儿早期阅读教育的有效方法，我园早期阅读教研组拟进行《开展幼儿早期阅读教育途径研究 》。该课题经历一年现已圆满完成。

二、早期阅读的研究与实践方法：

（一）、培养幼儿对早期阅读的兴趣，并养成良好的阅读习惯.。

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。我常利用晨间接待、进餐前给幼儿朗读语言优美、情节生动的童话、故事。朗读童话故事时必须咬字清晰，语调抑扬顿挫富有感染力，朗诵也不能完全照搬书上的文字，可根据故事情节增添一些形容词或象声词，这样才能抓住幼儿的注意力，使幼儿能听清、听懂、爱听，渐渐地“迷上”那些丰富多彩的故事书。让幼儿知道图书里有许多好听的故事，会让人明白道理，这样幼儿就有兴趣去阅读、翻阅图书。对于小班的幼儿学习儿歌和故事时，不容易理解内容，就制作色彩鲜艳的图片和教具，让幼儿先阅读、理解、讲述图片、教具，这样幼儿学习就容易多了。如学习儿歌《春天来了》时，就制作多媒体图片让幼儿阅读春天来了后：房屋上的冰雪融化的情景、小河流水的哗哗的声音、小鸭子在水里游戏时嘎嘎的叫声等，这样幼儿在轻松的环境中就学会了阅读儿歌。

在培养幼儿早期阅读兴趣的同时，应该有意地训练幼儿认真细致、有条理、不怕困难、做事有始有终等良好的学习习惯。这些习惯的培养是和学习的兴趣相关联的。良好学习习惯既是顺利进行早期阅读所必须的。首先要让幼儿爱护图书，知道图书是我们的朋友，学习轻拿轻放，不弄脏、弄皱图书；其次要让幼儿观察图书的结构，知道每一本图书都有封面、封底，为了便于幼儿理解，可让幼儿把封面比作前门，把封底比作后门，中间就像是一间小房子。看书时，先把前门打开，然后走进小房子里去看故事，看完了把后门关上，有了这样生动形象的看书方法，幼儿就不会出现乱翻的现象了。另外要让幼儿知道看书要先看封面标题，文字阅读要从上到下从左往右的顺序，并能按顺序一页一页地翻书。在指导幼儿翻阅时，教师讲一页，幼儿翻一页，讲到哪儿翻到哪儿，让幼儿直接感受画面与教师讲的故事之间的联系。教师在指导的过程中，同时也为幼儿提供了一个正确翻书的榜样。最后让幼儿学习用右手的食指点指或划指阅读，并能轻声朗读。

（二）、为幼儿创设丰富的阅读环境

色彩鲜艳、内容丰富的阅读环境能给幼儿以积极的刺激，加快其大脑的发育和成熟，提高幼儿的认识水平。因此，在幼儿园环境的设计上，教师要关注幼儿的兴趣，选择幼儿喜欢的、蕴含着故事内容的画面作为背景，这样既能达到美化环境，又能激发幼儿阅读兴趣的效果。和幼儿共同合作，设计出 “春天的气息”、“汶川加油”、“遨游宇宙”、“我是小小设计师”、“北京奥运”等主题，从而可把教室装扮一新，幼儿们也被这些精彩的画面深深地吸引着，并展开了丰富的想象：“看！春天多美啊！花开了，草绿了，燕子从南方唧唧喳喳地又飞回来了。

良好的环境就像无声的教师，引导着孩子向健康的方向成长和发展。努力为幼儿创造了一个良好的阅读环境。让幼儿能充分感受语言魅力，潜移默化地接受相关的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。

1.宽松、愉快的阅读场所

一个宽松、愉快的阅读场所能让幼儿在没有负担的情况下与环境进行互动，从而加强早期阅读训练，培养幼儿早期阅读能力。

(1)图书角

区域活动中，图书角已成为幼儿必不可少的活动内容，它以开放自主的活动时间、空间，时时吸引着幼儿。他们将自己家中最喜爱的图书也带来放置在图书角里，与同伴一起欣赏，相互交流，在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子之间的相互交流，获取更多的阅读信息。

(2)能感知积累经验、主动探索周边环境

幼儿园教室的墙壁上，各个活动区域的布置都有幼儿的参与，做到形象生动、色彩鲜艳，幼儿经常驻足观看讲述。高度和孩子的视线持平，让他们在不经意间不断感知、积累阅读经验并得到强化。

（三）、识字与阅读同步进行

1、创设有文字的学习环境，提高幼儿对文字的敏感性。幼儿对文字的敏感，是他们通向阅读之路的最重要的一步。我们创设这样的环境，让幼儿感受到文字的无所不在地环绕在我们的周围环境中。首先我们设置“图书角”： 注重选择幼儿感兴趣的歌曲、故事、动物图画、游戏、玩具介绍等图书，让幼儿在记住材料内容的基础上再学汉字。幼儿边听老师的阅读，边学习自己阅读。要求幼儿一行一行的仔细看，一个一个字仔细地认，这些图书文字都较简单，幼儿很快就能自己阅读。之后，幼儿也都喜欢重读这些熟悉的小故事，这样就在不知不觉中巩固了对文字的认识。其次在幼儿的用品上制作文字标志，如，毛巾架、水杯架、床上贴上幼儿的名字。在幼儿的活动室、寝室里的物品上贴上一些文字标签，如、电视机、消毒柜、黑板、床等。充分利用主题墙饰、环境的创设，根据主题需要配以简要的文字说明，学习认读一些常见的汉字：美丽的春天、太阳、柳树、小花、小河，在这样的环境中通过指导幼儿观察不同的物品来帮助幼儿了解文字的功能和重要意义。

2、渗透游戏教学法，让幼儿快乐识字。游戏是幼儿早期教育中的基本活动方式，在早期阅读活动中，渗透游戏教学法会收到事半功倍的效果。针对教材内容，选择有趣的游戏，投放制作完备的学具，营造宽松愉悦的氛围，让幼儿在愉快的游戏过程中学到知识。迷藏识字游戏。如认识“兔”“羊”“鱼”“猫”等字时，让幼儿闭上眼睛，可任意藏起一个字，然后让幼儿睁开眼睛，看看什么字不见了，说对了游戏继续，说错了教师出示字，再教幼儿任读后继续游戏。

踩字识字游戏。把学过的字写出来，画上圈，玩过小桥的游戏，幼儿说对了圈中的字可继续往前走，说错了就掉进“河里”了。

表情识字游戏。如教“笑”字时，请一幼儿笑一笑，可带动其他幼儿笑起来，教“生气”二字时，请幼儿做出生气的样子等。有趣的表情、动作加深了幼儿对字的认识。

动作识字游戏。如认识“走”时就走走，认识“跑”时就跑跑，认识“坐”“站”“弯腰”“拉”“推”等时都做相应动作。

“ 钓鱼”识字游戏。将认识过的字写在字卡上，字卡做成小鱼形状并别一个回形针，钓鱼竿上用一块小磁铁代替鱼钩，把字卡放在假设的“鱼塘”中，钓起来读一读，读对了才算钓着鱼，否则再放回池塘中。如：我们教师在早期阅读活动《握握手》中游戏的运用

“握握手”是早期阅读教材中一首有趣的儿歌——“两只小象河边走，仰起鼻子勾一勾，就像一对好朋友，见面互相握握手”。在进行这个教学活动时，我采用了一些游戏、音乐和模仿的形式，极大的调动了孩子们的积极性和参与兴趣，教学效果非常好。反思“握握手”的教学策略，可以对今后早期阅读教学活动的开展有一些启示。活动一开始，我先营造了一个游戏的气氛。模仿大象的动作在活动室走来走去。孩子们立刻被调动起来了，学我用手挽成长鼻子甩来甩去，躬着腰有力的走着。这时我又变换了形式，开始与孩子们互动——用“长鼻子”互相碰碰、拉拉，身体互相轻轻的撞撞、顶顶。孩子们高兴极了，不断的和我、和他们的朋友进行“亲密接触”。开始部分以一种自然、快乐、参与、游戏的方式为教学的进一步开展做好了铺垫。

顺理成章的，一边继续大象的模仿动作，我一边开始念儿歌“两只小象河边走„„见面互相握握手”，声音忽高忽低，或粗或细，像象妈妈或小象一样。为了增加游戏的趣味性和便于记忆，我还用了很简单的旋律把儿歌唱出来。孩子们很自然的一边快乐的笑着、游戏着，一边开始模仿。几遍后我的声音逐渐变弱、消失，取而代之是孩子们童稚的声音，他们在不知不觉中已基本记住了这首儿歌。这时，我又把游戏稍稍的调整了一下，由刚才三五成群的模仿变成像“找朋友”游戏一样，一一对应，根据儿歌的内容，一边念，一边做相应的模仿动作，最后一句“握握手”之后又去找其它的朋友。五六遍后孩子们已把这首儿歌掌握得非常熟练了。中间这部分避免了重复的枯燥，以游戏贯穿始终，让孩子们在潜移默化中完成了儿歌的学习和巩固。基于孩子们对儿歌的熟悉和喜爱，认识字宝宝，指字阅读儿歌等环节也进行得异常的轻松，孩子们掌握得非常好。

结束部分我用了一个“拔河”的游戏来收尾。孩子们自由组合成几组，两组相对，带头的两个孩子互相把手扣在一起，队伍中的孩子一个个依次抱着前边孩子的腰，两队互相拔河，比比谁的力量大。孩子们快乐极了，笑着闹着，整个活动掀起了一个高潮。活动结束几天后，还有孩子念念不忘要做小象拔河的游戏。

纵观整个活动，以游戏贯穿始终，孩子们学得高兴玩得开心记得牢固，活动形式新颖活跃、参与性强，对于以前相对安静和单一的早期阅读活动有一定的突破，对今后以游戏开展阅读活动形式的丰富多样性也给我很大的启发。

（四）、围绕故事展开早期阅读活动，培养幼儿的阅读能力

1、学前阶段，故事是儿童阅读的主要材料。因此，我让幼儿慢慢适应故事文体特征以及其中包含的一些基本成分，都会有助于儿童建立起基本的阅读策略，我班每天给幼儿看故事书的时间养成阅读图书的习惯，让幼儿口述自己听到的或看到的故事，在幼儿听完故事或看完图书之后适当提出有利于他们反思和质疑的问题。如：“爱话画画的公主到底画了什么呢？”“小树叶还可以飘到哪里去呢？”“如果你捡到了钱你会怎么办呢？”„„这样可以帮助他们理解阅读内容。

2、我们还开展分享阅读的活动，即成人和幼儿、幼儿与幼儿一起阅读有趣的图书，同时鼓励能力强的幼儿陪能力弱的幼儿一起阅读。在与幼儿共同读书的过程中，我们可以发动家长参与进来，帮助幼儿认识口头语言的对应关系，并且在读的过程中进行认读文字的初步尝试。

3、选择适当的故事内容，匹配与之相适应的情境表演，使幼儿身临其境，对教学内容的理解会得到进一步的加深，在幼儿情感投入的时候，教师提出相关目的字，幼儿就会很愉快地进行认读并且进行形象记忆。比如故事《小兔子找太阳》，我制作了小兔子、兔妈妈、小松鼠的头饰设置情境，让幼儿来表演，调动了幼儿的积极性，表演过程中练习了故事中的对话，同时出示关键词：小兔、松鼠、灯笼、萝卜、气球、太阳等，提示故事的顺序，让幼儿再积极、主动的活动中进行学习。

（五）丰富多彩的阅读材料

幼儿的阅读又不同于我们成人阅读，他们尚未达到凭借书面文字尽心阅读的地步，所以面对当今社会上大量图文并茂、色彩鲜艳的图书时，我们该怎么为他们选择呢？到底什么样的图书才最能吸引幼儿，最适合幼儿的阅读呢?

(1)适合幼儿看的书

幼儿的思维是以具体形象为主要特征，这就决定了幼儿读物应以图为主，图文并茂，因此，幼儿读物的图画色彩要鲜明，以吸引幼儿的注意力，图画内容应简单、具体、生动有趣，以引起幼儿的兴趣。所配的文字应优美简练，以利于幼儿的理解，并从中受到优美语言的熏陶。如《幼儿画报》、《嘟嘟熊》等一些故事书，都很适合幼儿观赏、阅读。

(2)内容丰富，涉及面广的书

幼儿时期，是幼儿获得知识，获得教益的最初期。获得的知识、教益是否全面，是否正确，对幼儿以后的人格发展起到重要作用。因此，幼儿阅读的图书不管从品种、内容来说，都不能过于单一，应涉及面广一些。如《白雪公主》、《丑小鸭》等童话故事，《看图识动、植物》、《看图识字》等知识类读物，以及《幼儿智力世界》等启智类读物，都较能满足幼儿旺盛的求知欲及迅速发展的语言、智力需要。

(3)幼儿喜爱的、乐于接受的书

兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向，从兴趣入手，激发幼儿的内部动机，可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果。因此，选择一些幼儿喜爱的、乐于接受的书，也是至关重要的。如我们给幼儿准备的《幼儿画报》、《东方娃娃》，小朋友自带的《哪咤传奇》等都是幼儿爱不释手的图书。可见，要帮助幼儿奠定自主阅读的意识，就要让幼儿将阅读看成是一种需要，这样他们才乐于阅读。

三、实验的成果

（一）教师的在早期阅读活动中的专业成长：

1、定期进行教研活动，每两周进行一次教研活动，活动中主要阅读有关的早期阅读的文章，如：《培养幼儿阅读兴趣和能力》、《早期阅读活动中教师的互动反馈策略》、《早期阅读，你了解多少？》、《培养孩子早期阅读的六个“要”》、《引领孩子阅读图书——家长与教师的职责》、《早期阅读的好处》、《爱上阅读，爱上图画书》、《早期阅读教育活动的构成要素、组织特点及质量评价》、《如何开展早期阅读的拓展活动》等。

2、每期进行早期阅读公开课的展示和研讨活动，探求阅读活动的有效的教学方法。共上公开研讨课5节。

3、教师经过自学和互学共写出经验文章8篇，反思10篇，教育教学案例10篇。提高了教师的专业和教育教学水平。

（二）幼儿的变化；

1、我们开展早期阅读活动后，培养了幼儿的阅读兴趣，养成了幼儿良好的阅读习惯，能主动、专注地阅读图书，提高了幼儿的阅读能力，不同的读物让幼儿受到了良好的文学作品熏陶，同时口头语言的表达能力得到提高，促进了幼儿注意力、观察力、想象力、记忆力的进一步发展；幼儿的词汇丰富，知识面广，更加懂礼貌，善于表达。

2、通过早期阅读的教育教学活动，幼儿对生活中常见的标记和文字符号有浓厚的兴趣和较强的敏感性。在学习中自然而然的学习识字，字不离词，词不离句，句不离文；自然的识字奠定了幼儿一生爱读书，会读书的基础；幼儿经过三年早期阅读的学习，可以轻松识字一千左右的常用汉字。幼儿进入小学后学习习惯好，学习效率高，有更多的时间和机会参加课外活动和社会活动。

联系人：沙开琼 电话：*** 邮箱：346365688@qq.Com QQ：346365688

开展素质教育的方法 第2篇

第一，开设心理健康教育课，普及心理科学知识、开展心理保健和良好行为训练等。

第二，设立心理咨询室、心理帮助信箱，组织教师学习心理咨询方面的知识，并对学生进行个别咨询指导。

第三，把心理健康教育和班会教育的内容结合起来，使班会内容更加充实，又有利于解决学生迫切需要解决的心理问题。

第四，在各科教学中加强心理健康教育指导，如在语文、政治、历史、体育、音乐、美术等课程中有显性或隐性的心理健康教育的内容，教师在教学中要有意识地发掘并恰当运用。

第五，对家庭教育进行心理保健知识的指导，如向家长介绍心理咨询热线电话，在学校设立心理咨询日，定期向家长开放，帮助家长有效地教育和指导子女。

开展素质教育的方法 第3篇

一、在音乐活动中培养幼儿乐感

想要培养幼儿音乐素质,首先要培养幼儿的乐感。第一, 需要让幼儿具备较好的音乐感,能够正确辨别出音乐的变动情况。在音乐教学过程中,音乐教师可以帮助幼儿学会用自身的身体部位进行打拍,这种方法可以让幼儿充分了解乐曲中各个阶段的音阶,同时也更利于幼儿接受和理解。第二, 要整体提高幼儿的音乐水平。教师可根据幼儿自身的条件, 适当地满足幼儿要求,使幼儿的先天优势充分发挥。同时可以依据幼儿自身发展特征,设计出一些由简到繁的音乐节奏游戏:(一)幼儿可跟随铃声的节奏拍手;(二)幼儿随着大鼓的节奏跺脚;(三)用跺脚和拍手的形式辨别钢琴的高音区以及低音区;(四)根据音乐图谱上的脚和手的标记, 表现出对应的节奏感。之所以展开这样的游戏,是让幼儿能够轻轻松松地学习音乐的节奏,在学习过程中,能够体验到音乐的魅力。另外,需要培养幼儿的乐感,也就是需要能够辨别音乐以及欣赏音乐。所以在平常的音乐教学过程中,教师需要多多注意培养幼儿这方面的技能,经常让幼儿听到不同的声音,提高他们对声音的敏感度。

二、在音乐活动中提高幼儿综合能力

在幼儿这个阶段,他们还是比较喜欢音乐活动,他们愿意在人前展示自己所擅长的东西。因此教师可以根据幼儿爱动、爱跳、爱唱等特点,使幼儿在音乐学习过程中提高各方面的能力。续编歌曲对于开发幼儿的音乐细胞来讲是可行的,同时也能提高幼儿的表达能力、思维能力、想象能力。在欣赏音乐时,幼儿在欣赏的同时,教师可运用动人的故事来讲述音乐的内容,这样幼儿在教师的引导下,也会随着教师的思维展开对音乐内容的想象,进而继续编写音乐故事。在这样的活动中,幼儿所编写出的音乐内容,是教师根本想象不到的,虽然有些幼儿所编写的音乐内容是不着边际的, 与音乐内容根本不符,但是教师不能否定幼儿,还是需要积极鼓励和表扬幼儿,这样才能激发起他们编写音乐内容的兴趣。

三、在音乐活动中塑造幼儿人格

音乐可以影响一个人的人格和素质,因此音乐教育对幼儿的成长也是很关键的。在音乐教学课堂上,教师要引导幼儿,使他们学会与他人相处,并且体会分享的快乐,进而懂得分享的意义。幼儿在课堂上要积极参加各项活动。教师也需要适当地对幼儿展开道德教育,提高幼儿的道德水平,为他们将来成为高素质的人才打下坚实的基础。

四、在音乐活动中提高幼儿歌唱水平

大多数幼儿还是具有歌唱天赋的,所以教师需要根据幼儿自身条件提高他们的歌唱水平。教师要积极引导幼儿欣赏和体验音乐所带来的美感。幼儿在教师的引导下,能够独立完成一首歌曲,在进行合唱时,幼儿在教师的指挥下,能够较好地展开简单歌曲的轮唱或者分声部分合唱。在练习节奏的基本层次上,教师可以传授给幼儿一些简单的指挥技巧以及知识。幼儿也可以充分运用废旧的材料自行制造乐器,从而懂得发音的原理。幼儿可以选择一首自己熟悉的歌曲,简单地对其进行改编,同时也可以加上一段舞蹈,这样可进一步提高自身对音乐学习的积极性、主动性。教师需要积极鼓励幼儿,鼓励他们主动创造属于自己的音乐,并且使用自己所喜欢的符号或者标记记录下自己在音乐活动中的感受以及体验。

五、结语

总而言之,在音乐教学过程中,教师应该培养幼儿的各方面能力,幼儿能够在教师的引导下,敢于在任何时候表现自身的优势,这也是幼儿音乐教学教育的主要目的,在学习音乐过程中,幼儿能够感悟、体验到音乐的魅力,为幼儿将来可能从事音乐方面的事业打下坚实的基础。

摘要：幼儿音乐可以帮助幼儿全方面健康发展,进一步提升幼儿的道德素养,在幼儿成长阶段起着十分重要的作用。基于此,本文主要对在幼儿教学中开展音乐素质教育的方法进行了探讨。

开展素质教育的方法 第4篇

关键词：幼儿；科学教育活动；内容和方法

由于幼儿的接受能力和领悟能力是有限的，所以要锻炼幼儿从幼儿阶段就应该了解生活中的基本常识，掌握事物本身具有的特点，事物的发展规律，使幼儿懂得做事的时候采用一定的方式方法，同时，在学习过程中找到合适的学习方法。开展幼儿科学教育活动后，使幼儿循序渐进地接触生活中的科学常识，不断地了解科学知识，了解生活。

一、开展幼儿科学教育活动的重要性

在生活中有个别的学生只知道学习，连最基本的生活常识 都不懂，不仅影响了正常的学习，还影响了正常的生活和工作。为了减少这类学生的再度产生，使学生不变成知识的奴才，培养更多知识的主宰者，必须开展幼儿科学教育活动。从幼儿时期开始就让幼儿对生活、自然、事物的发展有一定的认识和了解，使幼儿在学习的同时，学会科学玩耍，学会科学活动，学会更好地生活。

二、开展幼儿科学教育活动的内容及应对方法

1.科学实验教学法

科学实验教学法就是幼儿在教师的引领下，通过实验的方法了解生活常识及自然规律的教学方法。例如，教师要求幼儿认真看着自己所做的实验动作，然后让幼儿照着自己操作的样子来完成一个实验项目。教师先是分发给幼儿每人一张纸和一把格尺，然后把一张纸撕得粉碎，幼儿照着教师的样子开心地做着，像是在做游戏一样开心，当幼儿都把一整张纸变成碎纸屑时，教师拿着格尺在碎纸屑周围一晃，碎纸屑就像是小鱼儿见到鱼食一样，全部都吸到了格尺上，幼儿觉得非常奇怪，都用诧异的眼神看着教师，最后教师再给幼儿讲解摩擦起电的科学知识。这样的幼儿科学实验项目越来越多，比如“浮力实验”“蒸发实验”“融化实验”“反射实验”“折射实验”“物体自由下落实验”等。通过各种的科学实验使学生认识自然现象和自然规律，能为未来的学习和生活起到很大的作用。

2.采集生活标本教学法

采集生活标本教学法就是通过教师组织家长一同带领幼儿进行采集标本的活动，使幼儿采集生活中的标本，认识动、植物及其他事物的特点。例如，教师组织家长带领幼儿一同去生态园采集标本，不管是动物还是植物，看哪个家庭采集的最多，为了安全起见，幼儿教育的一些活动需要家长配合一同进行，大家在幼儿教师的指挥下，来到生态园，在生态园中一边观看各种各样的植物，一边搜集各种标本，有的家庭找到了“蝴蝶”的标本，有的家庭找到了“树叶”的标本，有的家庭找到了“蜘蛛”的标本，有的家庭找到了“蚂蚁”的标本，有的家庭找到了“盖盖虫”的标本，有的家庭找到了一些水果的根茎做标本等。最后大家再进行汇总，使幼儿认识各种各样动植物的标本，也就是认识各种各样动植物的特征。通过这样的教学活动使幼儿增添了学习的兴趣，启发幼儿学习各种各样事物的形态特征。

3.参观活动教学法

参观活动教学法就是教师组织家长带领幼儿一同参观博物馆、极地馆等具有一定科学知识的场所，使幼儿认识了解社会的发展及自然规律。例如，教师组织家长带领幼儿一同参观博物馆，在家长的陪同下，可以保证幼儿的人身安全。在学校的组织下，家长与幼儿坐着学校的校车一同开往了博物馆，到达博物馆后，大家有秩序地下车并在教师的引领下，有秩序地进入博物馆里，教师就像是导游一样，有条有理地讲述着各个文物的历史与发展还有事物的形态与特征等，每一样文物参观后，都给大家留有一定的时间，让幼儿思考问题并提出问题，然后教师或者家长对幼儿提出的问题进行解答之后，再进行下一项文物的参观。通过这样的教学方法，使幼儿很小的时候就了解历史的发展及各种各样事物的形态特征。

在开展幼儿科学教育活动之后，幼儿不断接触新的事物，不断发现更多的自然现象与自然规律，不断地了解社会的发展，不断地思考问题，解决问题，使幼儿在以后的生活和学习中更好地表现自己，更好地发挥自己的能力。通过教师合理地采用科学实验教学法、采集生活标本教学法、参观活动教学法等，幼儿在科学教育方面的发展得到了很大的进步。

参考文献：

[1]郑美芳.幼儿科学教育活动教学常用方法与途径探讨[J].科技信息，2012（28）.

[2]孙钠，毛华清.家园合作渗入幼儿园科学教育活动的调查研究[J].教育与教学研究，2013（11）.

[3]孟瑶.浅谈如何进行幼儿科学教育活动[J].教育教学论坛，2014（01）.

作者简介：王晓冬，女，1982年10月出生，本科，就职于浙江省绍兴市柯桥区兰亭镇中心幼儿园，研究方向：幼儿科学教育。

开展素质教育的方法 第5篇

班主任在日常工作中，要注重对学生进行学习指导、生活指导、人际关系指导、升学指导和人格塑造，引导学生顺利适应不同阶段的成长要求。具体可采取的途径和方法如下：

（一）营造和谐的班级心理氛围

每一个班集体都有它自己的心理特征，如班级凝聚力、学习风气、交往风格、合作与竞争、挫折应对方式等。学生身处其中，自然会受到潜移默化的影响，打上或深或浅的班级“心理印记”。班主任应充分发挥班级环境这本隐性、无声的育人教科书的作用，高度重视营造良好的班集体心理氛围，促进学生心理健康发展。

（二）建立和谐的人际关系（民主、平等、对话、关爱）

1、班主任要“以爱动其心，以言导其行”，努力建立团结、民主、平等、和谐的新型师生关系，有利于学生良好心理品质的培养。

2、发挥积极的自身示范作用

中小学生心理上普遍具有很强的“向师性”，不仅学习文化知识，还会不知不觉的模仿老师的言行举止、为人处事。班主任应加强自身心理健康维护，提高心理健康水平，并用自身乐观向上、阳光健康的形象，为学生作出积极的示范，促进学生健康成长。

（三）组织丰富的班级心育活动

1.充分利用主题班（团、队）会

2.精心设计团体心理辅导活动

3.积极参与学校主题活动

学校一般都会利用节日、纪念日和假期等开展主题教育，班主任要充分认识到这些活动的育人、育心功能，认真组织发动，调动学生参与的积极性。让学生在活动中获得真实的体验，提升内心感悟，推动心理健康发展。

（四）开展有效的个别心理辅导

个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人活动，比较常用的方式有个别交谈、电话咨询、信函咨询、个案研究等。

1.要能及时发现学生的心理问题和困境

2.要掌握基本的心理咨询技术

（五）发挥课堂的心理教育功能

学校心理健康教育应坚持全员参与、全程跟进、全面实施的，课堂教学是对学生实施素质教育的主渠道，也是开展心理健康教育的重要阵地。学校的各科教学，其教材本身就蕴含着不少良好的心理素质培养的因素，教学过程中还会经常出现在有利于实施心理辅导的教育情境。班主任老师要善于挖掘，并结合学科教材内容、学生心理特征等有的放矢地进行心理辅导。

（六）提高家长的心理教育能力

开展素质教育的方法 第6篇

蔡沟小学 卢朝军

多年的实践经验，我认为中小学生心理健康教育，可采用以下几种方法。

1、正确引导法

引导学生正视挫折，学会进行自我心理调适，学会控制和调节情绪和心境，要把课堂教学与课外活动和社会实践有机结合起来。举办“理想·现实·责任”主题班会、讲演会、“说失败”讨论会、学名人、学英雄、故事会、报告会。开展野外登山、义务劳动、公益劳动、植树劳动等活动。通过从理论知识和生活实践上给予学生心理引导，使学生充分认识到挫折是客观存在的，人生难免有挫折，历史上有成就的人，无一人不是在挫折和困难中，笑着面对人生，用坚强的意志、百倍的勇气克服障碍，取得成功，使他们懂得挫折能教育人、磨练人，挫折孕育着成功的道理。引导学生正确处理人际关系，遵守待人处事的原则.2、合理宣泄法

中学生遇到困难和挫折后，往往会焦虑、困惑、苦闷和烦恼，只有让他们将这种心理压抑情结合理宣泄和有效排解，才能使其心理平衡，从而恢复理智状态。有效排除学生心中的郁闷，可找学生促膝谈心、家访、和他们交朋友，开展“一帮一”活动，了解苦情，沟通思 想。也可采用写书信的方式与学生沟通，让其将心中的烦恼和苦闷尽情倾诉和吐露。组织学生郊游、观看大海、欣赏美丽的风景，开展绘画、书法、摄影、裁剪、电脑、科技制作等丰富多彩的课外活动，让学生在各种有益的活动中释放出多余的“能量”，求得轻松、解除紧张，缓解心理冲突。举办心理卫生讲座、建立心理咨询中心，采取面对面咨询和电话咨询相结合，普及心理健康知识，帮助中学生正确调节和疏通情绪，提高心理素质，增强心理承受力。

3、审查目标法

目标审查法就是帮助遭受挫折、产生受挫折心理的学生审查自己原订的学习、生活目标是否符合实际。如果不符合实际或者超越实际，就应当重新修订目标。教师要与家长配合，实事求是帮助学生共同分析目标，期望值不能太高。一般来说，确立适当的成就目标，有四项参考尺度。

4、榜样示范法

开展素质教育的方法 第7篇

一是完善组织机构。学校成立了以校长为组长的领导小组，具体指导活动的开展；构建了“社会——家庭——学校”“三位一体”的管理模式，成立教学研究小组，并制定了系列规章制度、奖惩措施，加强校本课程的开发，促进学校机器人创客教育的扎实开展。

二是加强教学研究。学校组织教师积极参加上级组织的各种业务培训，努力提高教师们的专业素养；学校要求老师按常规开展教学，认真钻研教材，设计高效的活动方案，充分利用网络资料，加强学习，和学生一起研究机器人结构，指导实践运用。

三是加大学校投入。学校网络设备升级更换，实现千兆进校园，百兆进教室的网络全覆盖，成立智能机器人教学研究试验室，更新机器人及配套设备，新上3D打印机，进一步完善各种设施。

中职开展思想道德教育的方法 第8篇

职业教育中的思想道德教育应该是学校教育工作的首要环节。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确提出:“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道, 必须按照党的教育方针, 把德育工作放在素质教育的首位, 贯穿于教育教学的各个环节。”

一、中职学生思想道德观念淡薄的原因

1. 学生入学前所受思想道德教育水平不高

思想道德教育是一个由家庭教育、学校教育、社会教育构成的完整体系。

(1) 家庭方面。家庭成员特别是父母的不良道德言行给学生思想上打上深深的烙印。一些家长所受教育少, 道德观念淡薄, 如“人不为己, 天诛地灭”的人生观念, “各人自扫门前雪, 不管他人瓦上霜”的冷漠处世方式等等, 直接把学生引入道德歧途。

(2) 学校方面。有些学校因经费、活动场地等方面的限制, 很少开展相关的思想道德教育活动, 有部分学校甚至不开设德育课程。这就使学生错过了最好的思想道德教育黄金时间。

(3) 社会方面。社会是个万花筒, 既有爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等道德典范, 也有暴力色情、涉毒涉赌、自私自利、尔虞我诈等反道德事实, 无孔不入地对青少年学生进行全面渗透, 使学生的道德观念扭曲、道德行为畸形。由于监管不到位, 未成年人泡网吧、赌博等事件屡有发生。而当父母面对自己孩子的这些行为时, 往往使用打骂等方式, 不能从根本上改变孩子的不良行为和观念。

2. 中专生处于身心极不稳定的青春期

中专生大多数处于青春期, 生理上朝气蓬勃、活力四射, 与心理上的焦虑好奇、躁动不安, 构成了认知方面截然相反的表现:一方面, 模仿能力异常旺盛, 另一方面, 分辨能力却存在明显的局限;一方面自我表现欲强, 另一方面自主意识却很弱;一方面创新动力锐不可挡, 另一方面自控自制不足。正因如此, 很容易从道德观念薄弱走向道德观念模糊, 情况严重的发展成为道德观念扭曲。

3. 中专生的自尊与自卑容易导致道德观念扭曲

中职学校学生大多来源于乡镇, 经济文化比较落后, 学生见世面少, 而且大多是中考的失败者, 他们或多或少存在自卑心理, 但又有很强的自尊心。这样的自卑而又自尊的心理, 使他们敏感而又叛逆, 这时道德观念、道德行为教育将会遇到困难。许多中专学校都存在学生拉帮结派、打架斗殴的现象, 因为怕被人看不起, 于是“团结”起来, 动不动喊打喊杀, 似乎这样才能称为英雄, 道德观念严重扭曲。

二、学校可以采取的思想道德教育方式

中职学校应该把学生的思想道德建设作为工作的重点来抓, 这样既能保证校园和谐稳定的发展, 也能让学生在今后的工作中走正道, 为国家和社会的发展做贡献。思想道德教育主要可以采取以下几种方式:

1. 营造思想道德教育的隐形环境

大部分的学生在入学前, 是带着良好的愿望和目的的。希望通过一个新环境翻开人生新的一页, 但我们也看到许多中专学校部分新生因突然失去父母的管制而“迷失”方向, 有的开始吸烟, 有的加入帮派和“老大”一起敲诈勒索。周围的环境对学生的影响是巨大的, 学校要利用好隐形的教育功能, 努力营造健康向上的校园环境, 并和学生家长保持密切的联系, 敦促家长重视孩子的思想道德教育, 与子女多进行平等耐心的交流, 尽量为学生营造理想的德育隐形环境。

2. 多种方式及时了解中职生思想道德情况

学校在开展思想道德建设同时, 要采取多种方式方法及时了解学生的思想道德情况。除了惯用的观察、谈话, 还可以引入问卷调查等方式, 例如, 某所中专学校抽查200位同学进行问卷调查, 对于“当个人利益与集体利益、社会利益发生冲突时, 你倾向于哪一方?”这一问中, 45%的同学倾向于个人利益, 35%的同学倾向于集体利益, 10%的同学认为两者应当相结合。对于“你认为人与人之间的关系是什么?”, 58%的同学认为应是团结互助、友好合作的关系, 体现了主流是好的, 但也有26%的同学却认为人与人之间是等价交换的关系, 认为社会太复杂, 也有16%的同学不能确定, 这说明他们还处于迷惘中。学校通过这些数据及时、准确地了解了中职生的思想潮流, 了解到他们的思想倾向, 从而有针对性地进行正确引导、帮助他们树立正确的价值观、人生观。

3. 抓住中职生年龄特征, 思想道德教育突出趣味性

单纯的说教, 对中职生效果甚微, 如果能够突破教室教学的局限, 通过开展丰富多彩的活动引导学生思考、探索什么才是高尚的思想道德品质, 相信效果会更好。实践证明, “趣味性”的活动是最能引起中职生的兴趣, 也最能收到效果。我们可以选择学生感兴趣的教育内容。例如:浙江某校开展了“孝心书签”活动, 让学生制作一种特殊的小书签, 记住亲人的生日、最喜欢的食品、父母的嘱咐与赠言等等, 并围绕孝心书签组织主题班会、交流会等活动深化这一主题, 由于活动本身有趣味, 学生参与的兴趣也高, 活动效果很好;广西某中专根据烹饪班的特点开展了“为父母做一道菜”的活动, 让学生回家为父母做一道自己拿手的菜肴, 烹饪班的学生们为了给父母做一道好菜, 学习的积极性提高了, 也通过这项活动体验到了孝敬父母的快乐。这些内容丰富、实践性强、趣味性浓的活动容易让学生接受, 能够取得意想不到的思想道德教育效果。

4. 在集体教育的同时注重个别辅导

在集体活动中, 有些学生并不活跃, 始终扮演着旁观者的角色。要使这部分学生能真正融入思想道德教育的氛围, 打开这部分学生尘封的心门, 注重个别辅导是一个较好的办法。班主任要在平时注重观察, 对一些思想道德观念比较淡薄的学生要多关心, 多了解, 学生犯错误要马上进行指正, 并根据教育学、心理学理论指导学生调整心理状态, 培养学生良好的道德品质。班主任要倡导学生有广泛的学习兴趣、探究和创新精神、分清黑白是非、不怕挫折敢于竞争, 为他们将来的成才与成功打下良好的基础。在个别教育的过程中, 班主任要给予学生足够的信任和理解, 动之以情, 晓之以理, 使双方达到情感和心理的交流, 消除学生的精神压力, 达到心理转化的效果。

加强和改进中专生思想道德建设是一项长期的、艰巨的工作, 也是一项系统工程, 需要我们不断探索, 勇于开拓创新, 注重工作实效, 切实保证中专生的健康成长。

摘要：中职学生的思想道德观念比较薄弱, 现状令人担忧。学校要把中职生的思想道德教育作为教学工作的重点, 营造思想道德教育的隐形环境, 采用多种方式及时了解中职生思想道德情况, 抓住中职生的年龄特征, 在思想道德教育中突出趣味性, 通过正确引导, 帮助学生树立正确的道德观, 并在集体教育的同时注重个别辅导。

关键词：中职教育,思想道德,教育方法

参考文献

[1]赵学华, 徐风云.学校班级成功教育管理方法[M].学苑出版社, 1991.

[2]武正林, 金洪钦.中等职业学校班主任[M].南京师范大学出版社, 1998.

[3]唐凯麟, 蒋乃平.职业道德与职业指导[M].高等教育出版社, 2003.

对盲生开展感恩教育的方法及研究 第9篇

【关键词】盲生教学 感恩教育 研究

一、让盲生正确的认识感恩教育

教育学生应该从尊重学生的人格开始，使人性向善，心胸开阔，从而唤起人性的美好的东西——“真、善、美”。“学会做人，学会生存，学会学习，学会审美，学会健体，”是现代教育的基本理念，而感恩教育则是这基本理念的综合体现。

什么是感恩呢？所谓的感恩就是对他人、社会和自然给自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回报的一种认识，一种情怀和行为，说白了就知恩、图报。感恩教育则是教育者运用一定的教育方式与方法通过一定的感恩教育内容对我们的学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。拥有一颗感恩的心，才会对生活对人生充满希望，才会理智地面对生中的一切挫折和不幸，才能从容地面对一切思想上的是是非非，才能带来他人对自己的尊重与感激，才能从别人那里得到更大的情感回报。一句话感恩，即善待了自己，又快乐了自己。

我常常举办各种形式的活动对全班同学进行感恩教育，如召开感恩主题班会，让盲生了解到感恩是我们民族的优良传统。自古以来就有“滴水之恩，当涌泉相报”“知恩不报非君子”的古训。两千年多年前我国的大思想家、政治家、教育家儒家的创始人孔子将“孝道”的内容归纳成三条：“始于事亲，中于事君，终于立身。”在一切生灵中唯有人最为尊贵，在人的所有行为中，只有孝最伟大，而在所有的孝行中尊敬父母又是最为重要。子女的孝敬是对他们一生辛勤劳动的报答。孟子进一步提出了“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。”的主张。意思是说，不仅要尊敬自己家的老人、爱护自己家的孩子，而且同时要尊敬和爱护别人家的老人与孩子。只有尊敬别人才能得到别人的尊敬。这样，同学们慢慢地理解感恩的含义，明白了自己在学校离不开老师的教育培养，在家里离不开父母的养育之恩，还有社会对自己的帮助。

二、动之以情，让盲生学会知恩

知恩图报，知恩是基础。只有让每一个残疾学生都能在看似平淡，甚至司空见惯的日常生活中，感受到父母、老师、同学、社会各界的关怀帮助，感受到爱和恩，才会心存感激，才会去知恩图报。

让学生在回顾反思中知恩。回顾反思是对已往生活的咀嚼，总结和提炼，生活的感受、经验、启示，往往是从回顾、反思中得来。但学生由于残障和年龄的局限，往往不会回顾反思，这就需要我们去引导他们去回顾反思，唤醒他们的记忆，并让他们在回顾反思中知恩。

学生致残后求医问药，康复训练的辛酸史，应该成为学生感恩教育的生动教材，也是特校独特的教育资源。可以说，在孩子诊断出残疾后，几乎所有的父母，都会倾其所有的积蓄，想尽所有的办法，使尽所有的精力，为孩子求医问药，参加康复训练，这一经历，可歌可泣。但学生大多对这一经历知之太少，从未激情感动过。作为班主任的我了解掌握了每一个学生的经历，使之成为我感恩教育的资源。然后，我通过和学生个别谈心，邀请家长讲述，组织学生向自己的亲人调查了解，逐步让每一个学生回顾自己辛酸的过去，从中激起强烈的感恩之心。平时，我引导学生通过写日（周）记，发放节日贺卡，来回顾他人对自己的关怀。

让学生在体验活动中知恩。比如我组织学生观看巩丽主演的电影《漂亮妈妈》，让学生去感受和体验剧中妈妈——孙丽英独自承担起帮助失聪儿子郑大学会说话、入校读书、養家的全部责任，让他们在剧中找到自己妈妈身影，体验妈妈对自己无私的爱，妈妈的伟大。并要求学生每天帮妈妈做一件事，学生很快就真切地体验到妈妈平时的辛苦，既要上班又要照顾自己，更加尊重自己的妈妈。

我带领我们班的同学到低年级去，教会小同学一个游戏或一项技能，让他们体验作为老师的艰辛，体会到他们对己关怀的不容易。

三、导之以行，让盲生学会报恩

知恩图报，报恩是感恩教育的出发点和落脚点。让每一个学生真切感受到他人对自己的关怀、帮助的基础上，不仅要懂得知恩必报，还要懂得应该怎样回报，更要学会自觉去回报。

在日常教学中，根据盲生的特点我开展一系列的报恩活动。利用节庆假日报恩。在教师节时组织学生向老教师送温暖，向自己的任课老师送自制卡片或各种有意义的礼物，教育他们有了老师的辛勤付出，才有你们辉煌的一天，这份礼虽轻情义却重。在母亲节，对母亲说一句问候的话，帮母亲干一些力所能及的家务活，用你的真心去回报母亲对你的养育。在父亲节时给父亲捶捶背，帮他舒解一天的疲劳，打来热水，给父亲洗一回脚，感受一下父亲的辛劳。在地球日时，组织学生给地球妈妈洗脸活动，到学校、家的周边去清理垃圾，以身作则向家乡人宣传保护环境的重要性。在植树节时，每人种一棵树 ，领养一个树孩子，给地球妈妈做新衣裳等。

校园生活中有很多需要学生表达感激之情的时机，我们应紧紧抓住，对学生进行教育。社会各界来校捐款，让学生去接受，致感谢词；领导来看望学生，让学生和领导交流，表达谢意；普通学校来联谊，让学生在活动交流时表达友情。学校从2006年开始实行了完全免费义务教育，即全部免除学生的学杂费、书本费、住宿费、取暖费、生活费。使残障学生了解到他们虽然无法看到色彩斑斓的世界，可是他们获得了太多的关爱。

开展素质教育的方法 第10篇

枫岭头中学开展“课外访万家”活动

教师走进学生家庭开展家访活动是一种重要的教育形式和教育方法，是学校教育教学工作的重要补充和延伸；是教师全面贯彻党的教育方针，热爱学生、关心学生的具体体现；是全面实施素质教育、促进家校和谐、办人民满意教育的需要。当前学生家庭情况及家长的观念发生了新的变化，留守儿童家庭、单亲家庭、贫困家庭、富裕家庭不同程度存在各种各样的问题。开展好家访活动，有利于密切教师与家长、教师与学生的联系，建立良好的师生关系。有利于促进家长理解、关心、支持教育，构建学校、社会、家庭三位一体的育人网络，有利于教师更全面地了解关心学生，促进学生身心健康成长。我校高度重视，正确认识开展教师“课外访万家”活动的必要性和重要性。

我校根据县教体局下发方案，结合本校实际，精心组织实施。经过两个周的周密安排，我校全体班主任与部分教师于12月1日—2日两天分成五个小组下到各个行政村及村民小组进行家访，并且取得圆满成功。