小小商店说课稿（精选10篇）
小小商店说课稿 第1篇
语言领域
《气球商店》 教师：马慧
各位领导、各位教师大家好。今天我说课的内容是小班的语言活动《气球商店》，我说课的内容主要包括：说活动内容、说活动目标、说活动准备、说教学方法和说教学流程五方面。
一、说活动内容：
气球商店是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有利于小班的孩子的理解与学习。对于3—4岁幼儿来说在游戏中学习是实现教学活动最恰当的一个策略，在买气球的集体活动中，依据的是幼儿思维特点——具体形象思维，创设了《气球商店》的游戏情景，创设的情景页比较简单，在新课程实施中十分强调环境创设的一个重要性，体会真实商店的一个游戏，会让孩子与环境有一个充分的互动，学习效果非常好，而且孩子们也很开心。
二、说活动目标：
1.听听、讲讲故事《买气球》，学说故事中角色的对话。2.进一步加深巩固对气球特征的认识。3.感受故事中小伙伴关爱妈妈的情感。
活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域表达为主，主要引导幼儿大胆运用语言表达结果；难点在于引导幼儿用完整的话来学说故事中角色的对话。
三、说活动准备；
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：
实物教具一套、大小气球若干。
三、说教学方法：
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
1、直观法
这里使用的是实物演示法，激发幼儿的学习兴趣。气球有独特的外型特征，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，让孩子们有不断想象的空间；使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
2、谈话法
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3、提问法
提问时教师引导幼儿观察事物要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段
4、情境创设法
爱玩是幼儿的天性，创设一个好的环境可以让幼儿更好融入到故事中。
四、说教学流程 第一个环节：
教师创设了一个宽松的环境，让幼儿自发的看看观察对气球的外形特征：颜色、形状、大小，以及对气球内部特征的了解，气球内部是打足了气的，气打的越足，那么气球就越大，最后发现气球是会爆炸的。
第二个环节：
欣赏理解故事，并做简单的对话，本环节是本次活动最主要的环节，教师运用了一个倾听、提问、讨论的形式，配上实物教具帮助幼儿理解内容，通过角色的扮演来联系对话，调动了幼儿学习的积极性和自发的投入到活动当中，体现了师生互动的同时通过实物演示。
第三个环节
真实买气球的情景，就是教师为幼儿提供了练习的平台，抓住了幼儿的心理，他们很想得到气球，进而鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，才能得到一个气球，在买气球的过程中，根据幼儿回答有意识的追问：请问你要买什么样的气球？孩子们会回答：“我要买绿气球”，教师接着追问：这里有大的绿气球，小的绿气球，你要买什么样的气球？孩子们会回答：“我要买大的绿气球”，教师接着追问：你的气球要送给谁？为什么要送给他？在一次一次追问当中逐步培养幼儿的语言表达能力。
活动之后教师可以收集各种各样的气球资料，比如氢气球、热气球，帮助幼儿积累更多的知识经验。
俗话说“教无定法，贵在择法”。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多的不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，再新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长。
小小商店说课稿 第2篇
教材分析
纲要所提出的要让幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌;能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。”制订了教学目标：1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。3、初步了解商场与人们生活的关系。
教学方法
根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。
第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。
第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如“你在商店里买了什么东西?”“你发现了什么新鲜事?”“哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?”引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。
以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
学法指导
根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。
教学程序
第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。“这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?”“哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?”引起他们的兴趣。
第二部分展开讲述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经验。自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。第三环节教师示范讲述，根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点，激发幼儿有关的回忆。第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。
第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲述，随后开展角色游戏“小超市”，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。这样符合纲要中提出的“幼儿的语言能力是在运用中发展起来的”这一要求。
“小小商店”教学设计 第3篇
教材简析:这部分教材是学生认识人民币后的一次实践活动。教材分成两段,第74页是在购物情境中解决几个问题,为购物活动作准备。第75页是在教室里临时办一个小小商店,让学生模拟购物,经历购物过程,积累购物体验,从而体会数学与生活的紧密联系。
活动目标:
1.在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感,并受到勤俭节约的教育。
2.通过各种途径了解商品的价格,培养收集信息的能力。
3.通过亲身参与购物活动,在取币、换币、找币的操作中,加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算,培养思维的灵活性。
4.培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力;学习与他人合作。
活动过程:
一、活动导入
同学们,前面我们已经对人民币进行了初步的认识,你能说说你懂得那些人民币的知识吗?①由学生复习回忆说出所认识人民币面值,教师用电脑课件出示相应图样;②再由学生说出人民币各个面值之间关系,电脑课件出示相应关系图样;③让每位学生对着屏幕再说一遍。(巩固复习强化)
二、创设情境
既然同学们已经懂得这么多的人民币知识,那你会用它来买东西吗?今天这儿开办了一个小小商店(也可叫它小小超市),你想来我们这儿寻找你心爱的东西吗?老师还想聘请几个同学来做售货员呢!不过要想来的人,得先过老师这儿几个问题关。
1.同学们,商店里的物品真是琳琅满目,把老师的眼睛都看花了。想请大家帮我数一数这一货架中共有多少种物品好不好?(7种)根据标价,最贵的价格是多少?是什么物品?最便宜的是什么物品?价格是多少?
2.老师想买一本字典和买一个书包大约需要带几十元?请你帮我算一算,并说说你有什么想法?(一本字典10元,一个书包35元。大约需要50元),为什么大约需要带50元,而不是带40元?
3.老师想用30元钱买一些奖品,给今天上课最肯动脑筋,表现又好的小朋友。老师请你们帮助挑选一下,买什么物品好?为什么?如果买一个熊猫和一个布娃娃,钱够不够,为什么?(玩具熊猫一只20元,一个布娃娃11元,合起来31元,比30元多,不够买)
4.同学们,老师现在给你50元买上面货架上的物品,最少可以买几件?最多可以买几件?让学生在小组内充分讨论,再汇报结果。
5.小结:同学们,你们真棒!很聪明。将来长大了一定是个理财能手。
先请2名学生分别扮演顾客和售货员,让顾客自主选购物品,同时请其他学生观察这两名学生的买卖过程。讨论:你认为在购物中应注意什么?
三、活动实施阶段
1.学生分组活动,小组内轮流做售货员,其他同学买东西。
2.购物情境:“我有10元,买一辆汽车够不够,为什么?我买铅笔盒,钱不够怎么办?”
集体交流:①你想买那些东西?一共需要多少钱?②与同伴一起说说买东西的经过。
选一部分学生扮演售货员,其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要,利用人民币购买商品。在活动过程中,要让买卖双方互相检查在使用人民币购物时有没有发生计算错误。例如,顾客要检查售货员有没有找错零钱,售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中,如果发现自己解决不了的问题,可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题,是怎样解决的;另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。
3.回想感受。刚才我们在这儿模拟了“小小商店”,大家也亲身经历了买卖东西的过程,你有什么想法与大家交流一下吗?
你在家里与家长一同到商店买过东西吗?已买过的请举手看一下。(师:稍作统计),大部分的学生去买过东西,去商店买东西和在这里感觉一样吗?为什么?
真棒!有一些小朋友自己拿钱到商店买东西,还记得了吗?你能记得当时拿了多少钱?买了多少东西?找的零钱多少?账对吗?大家帮他算一下。
小结:真不简单,同学们小小年纪就能去商店买东西。请大家要算好账,同时还应做遵守公德和公共秩序的文明的小顾客行吗?(生:行)
四、活动小结
1.今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店,通过小小商店,你学会了什么?(学生自己汇报)
2.你认为还要注意什么?(要看清商品的价格,看看自己有没有能力购买;付钱时,需不需要找零,还要计算找的零钱对不对)
3.现在还小,到商店买东西,要根据需要买,注意节俭,千万不要乱花钱。
教学反思:这节实践活动课,注重从以下几方面体现新课程标准理念:
1.让学生经历创办商店、标价、购物的过程。引导学生自主活动,成为数学课堂学习的真正主角。
2.在活动的准备阶段,让学生到商店调查、查阅有关的资料、向家长咨询等活动,使学生真正接触了生活,了解社会,从而培养学生解决问题的能力和社会实践能力。
《小小商店》说课教案 第4篇
《小小商店》是苏教版义务教育课程标准一年级下册第七单元的一节实践活动课。课程标准把数学内容分为四大领域：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。《小小商店》属于第四领域——综合与实践。小小商店这课是以学生的购物经验和已经学习的关于加、减法计算和人民币的有关知识为基础，学生进行模拟购物，经历购物过程，积累丰富的经验，探索解决问题的策略。学好这部分知识，不仅可以提高学生的人民币换算和100以内加减法运算的能力，同时为以后进一步学习加减法计算和高品质地生活打下坚实的基础。
教材的呈现分两个层次。第一层：通过购物情境呈现3个在购物时经常遇到的问题，旨在引导学生提取生活经验和数学知识，搜集解题策略。第二层：在教室里临时办一个小小商店，让学生模拟购物，经历購物过程，积累丰富的经验。
知识与技能目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
过程与方法目标：让学生经历购物过程，积累丰富的经验，探索解决问题的策略。
情感、态度与价值观目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
本课的重点是人民币的换算及简单的计算。难点是初步感受解决问题的策略。
二、说教法和学法
分析了教材的编排意图和学生的学习基础，我确定了如下教法和学法：
1.在生活中学习
数学来源于生活，生活离不开数学。在教室里临时办一个小小商店，学生通过模拟购物，经历购物的过程，积累购物的体验，在“模拟现实”中学习“现实的数学”。学生既懂得了如何购物、如何推销，更学会了精打细算，快乐生活。“数学因生活而精彩！”
2.在问题中学习
“学起于思，思源于疑。”著名科学家李政道博士说：“什么叫学问？学问就是要学怎样问，就是学会思考问题。”在购物实践中，我不仅关注学生对这些问题的应对与解答，更关注学生不断提出的各种问题（包括数学问题和实际生活问题），发现其中的可贵之处，看到学生不断地成熟与精明。学生也在取钱、换钱、找钱的实践中解决了诸多问题，学会了购物的策略。
3.在实践中学习
《义务教育数学课程标准》强调：人人学有价值的数学，人人学有用的数学，使学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。人人参与购物，充分体验了如何取钱及换钱、找钱，享受着成功的喜悦，实践能力和解决问题的能力有了一定的提高。
4.在合作中学习
重视小组合作学习，让学生以小组形式进行购物实践活动，使学生“初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感（《义务教育数学课程标准》语）”。购物前合作探讨购物策略，购物中互相帮助，共同面对一系列问题并通过大家的智慧解决问题，购得自己称心的物品。购物后交流心得，介绍经验。学生学习着并快乐着。
5.在数学活动中育人
我抓住一些契机自然地教育学生在借钱、用钱中树立正确思想。学生在购物中学会了合理购物、勤俭节约以及诚信的品质，在购物心得交流中学会了如何合理安排，减少资源浪费，如何统筹考虑购买自己喜欢的有用的物品。
三、说教学程序
在具体的教学程序上我力求体现：数学教学是数学活动的教学，让学生在有效的数学思维活动中展开学习。
1.调查咨询，丰富体验
每位学生自带物品充实商店，并制作价格标签。学生可到商店调查、查阅有关资料或向家长咨询获取价格常识，使他们主动接触生活、了解社会，锻炼社会实践能力。
2.分类整理，创办商店
学生自主布置小小商店的三个特色柜台：“玩具总动员”“我爱文具”“家家乐翻天”。名称富有童趣，吸引孩子踊跃参与。
3.提纲挈领，热心导购
全体学生报价，明确物品的价钱。接着课件出示几个问题，学生搜集解决问题的策略，为接下来的购物领路导航。问题的设计逐层深入，从钱的够不够到需要带多少钱再到可自选物品，考虑一定数额的钱如何最优地发挥作用。这正好符合生活中人们购物时的逻辑考虑，从用钱到预算到省钱，教会学生生活是需要统筹考虑的，先预算，再消费，做到用之有道。学生对最后一个问题的考虑中领悟了一定数额的钱，要想买到更多的东西，应该选择质优且价廉的物品，受到了勤俭节约的教育。
4.示范购物，感性领悟
学生观察课件出示的两位小朋友示范购物的过程，小组合作，交流探讨购物过程中应注意的问题，丰富学生的感性认识。学生体会到购物时要综合考虑各方面的因素，根据自己所需，物品价格和自己的经济能力选择物品。售货员要根据商品的价钱和顾客付的钱数计算出需要找给顾客多少钱。
5.自主购物，交流心得
学生自主选择角色，有些同学做售货员，其他同学做顾客，我做银行职员，人人参与购物，合作解决购物中所面对的实际问题，充分体验如何取钱、换钱、找钱，切身感受生活中的数学。教师一方面关注学生提出了哪些问题以及对这些实际问题的应对措施，另一方面当学生实在无力解决时给予帮助，最重要的是充当银行职员角色，为学生换币、顺利购物提供帮助。组织学生填写记录表，交流购物的经过，请遇到困难的同学说说他们是怎样成功解决问题的。学生在经验介绍的过程中不仅积累了解决问题的方法，而且在动手实践、自主探索、合作交流中能动地建构了知识。
熊猫百货商店说课稿 第5篇
一、说教材
《熊猫百货商店》这一则故事，情节重复又有变化，符合幼儿的欣赏特点，幼儿在听故事的过程中可以从中学到一些颇有特色的词：如“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。《熊猫百货商店》虽然是一则老教材，但根据《纲要》精神，通过这则故事有助于培养幼儿助人为乐，学习交往、合作、分享等社会技能，促进幼儿社会性发展，所以我认为这是一则很好的社会性教材。
我在学习新纲要后，注重培养幼儿探索学习、创造学习，以幼儿为主体，教师为支持者、合作者、引导者,以《纲要》为指导精神，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使幼儿体验自由表达和创造的.快乐!
二、说目标
我把教学目标定为：
目标一是情感目标：理解故事内容，从中感受熊猫伯伯助人为乐的美好情感。
目标二是能力目标：通过师生共同的思考和语言描述，进一步掌握长颈鹿、河马、大象的主要特征。
目标三是认知目标：学习量词，只、顶、双、条、件，学习用常用语进行交往。
教学重点：理解故事内容，体验熊猫伯伯助人为乐的情感。
因为，现在的幼儿多是独生子女，普遍娇生惯养，是家里的小太阳，父母包办一切，社会交往能力较差，通过这则故事对幼儿进行情感教育。
教学难点：正确使用量词：顶、双、条、件、只等。
因为根据班级实际，我班的幼儿年龄偏小，家长又忙于工作，家庭教育跟不上，幼儿在正确使用词汇上误区很大，所以教幼儿正确使用量词，作为本节课的难点。
三、说教学方法
根据利用废旧材料自制教学具这一理念，所以我用废旧的挂历纸、皱纸等材料，布置了一个小型的百货商店，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境。采用提问法、游戏法、图片教学法，支持、鼓励、吸引幼儿于教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌语言进行交往。
四、说活动流程
本次活动分为五个环节：
第一环节：教师设置悬念，通过提问“三只小动物为什么不高兴了呢?”，引起幼儿积极思维，使幼儿在求知欲的驱使下，积极地投入到下一环节的活动中。
第二环节：幼儿围绕这一悬念展开讨论，引导幼儿积极思考，气氛活跃，教师对幼儿的讨论结果不予评价，以此引出下一环节。
第三环节：对故事的理解，这是本次活动的重点、难点之所在。分三个步骤：
1、讲述故事前半段，揭开悬念。并通过动作模仿来学习词“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。
2、讲述故事后半段，体验熊猫伯伯帮助小动物解决困难的美好情感。
3、教师小结，体验熊猫伯伯助人为乐的美好情感。
此环节我在分步实施中把握重点，克服难点。
第四环节：完整听故事录音一遍，加深对故事的理解。
第五环节：延伸活动(情景表演)
1、教师扮演熊猫伯伯，幼儿当顾客来买东西，买到称心如意的商品，一起跳只舞，使幼儿在游戏中发展想象力、创造力、表演力，学习环境轻松、愉快。
2、邀请自己的伙伴一起购物，从中培养幼儿的合作精神，以及分享快乐的情感。
饼干商店的小班数学活动说课稿 第6篇
我设计的小班数学活动《饼干商店》,是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求,选择了适合本班儿童年龄特点,学习特点的活动内容,在面向全体儿童的同时,注重了儿童的个别差异,促进不同水平儿童的发展。
在活动内容的选择上,注意了数学知识的系统性,符合儿童的认识规律和智力发展水平,注意了各部分知识之间的有机联系和配合。
二、说教法
我根据活动的内容,儿童的年龄特点;数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点;并考虑到数学学科的特点;儿童的认知特点,选择了利用游戏来激发儿童学习的兴趣和求知欲,通过操作法、游戏法、引导发现法,来调动儿童学习的积极性,使儿童能主动进行学习。
三、说活动目标
在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求,结合本班儿童的年龄特点,注重培养儿童的学习兴趣,注意了面向全体、因人施教的原则。
四、说活动准备
在活动的准备材料中,我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具,做到就地取材。
儿童使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上,根据活动内容和儿童的接受能力选用教具。另外,在教具的使用中引导儿童观察、思考,逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。
五、说活动过程
(一)开始部分
根据小班儿童的学习特点,让儿童在情境中活动。活动开始,以开饼干店的形式引起儿童参与活动的兴趣,先让儿童观察自己的图形片,请儿童说说有些什么样的饼干,而不是请儿童说说有什么形状的饼干。这样,可让儿童从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答,接着,引导儿童从这两方面观察图形标记。
(二)基本部分
以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节串连教
学过程,激发了儿童的学习积极性。其次,考虑到小班儿童认识几何图形的特点,从图形与标记匹配,引导儿童认识几何图形,以减低儿童的学习难度。同时,通过指认的形式,帮助儿童复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识。在区别三种图形时,依照小班儿童的思维特点,逐步引导儿童的思维向多维性发展。
在“分饼干”时,要求儿童按图形的颜色或形状匹配,然后在“分饼干”的活动中,让儿童讲一讲买了什么饼干,有的儿童说买了红饼干,有的儿童则根据所买饼干的形式作了回答。在此基础上,幼师作出了小结,并引导儿童从形状、颜色两个方面同时进行表述,在送饼干的活动中,在肯定儿童按标记的形状或颜色匹配的同时,进一步引导儿童根据标记同时,从颜色、形状两维角度去选择,发展了儿童的思维。
针对买饼干的要求,作四个层次的安排,让每个儿童分别按不同的要求参与活动。从而使每个儿童有所发展,体现了“面向全体,因材施教的教育原则。
(三)结束部分
在商店里工作的人们的说课稿 第7篇
一，说教材
《 商店里工作的人们 》 是北师大版 三 年级 下册 第六单元 “看看我们周围的商店 ”中 第二 个主题 “各种各样的购物场所 ” 的第四 个 内容 。本课活动是根据《课程标准》中“ 关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果，做到文明购物。 ”而设计的一个活动。
二，说教学目标
根据 课前 的 调查 ， 了解到学生 在日常生活中对商店里的部分工作人员并不陌生，如：售货员、收银员等学生们对于他们的工作特点在日常购物的过程中已经有所了解，但由于孩子们缺乏亲身体验，对于为做好本职工作，更好地为顾客服务，售货员、收银员所付出的辛苦和努力，并没有深入的了解。而对于其他的商店工作人员，如：经理 、采购员、保安等 由于平时少有接触的机会，学生们自然会缺乏了解， 更难体会到消费者要想买到一件称心如意的商品需要许多商业工作人员的共同努力。 基于以上的调查与了解 ，我们 结合本单元的三维目标， 制定了以下的教学目标：
1 、情感目标： 认识商店工作者的 工作，懂得他们的劳动和自己的生活密不可分的道理，理解商店工作者工作的辛苦，进而产生尊重他们劳动的情感。
2 、行为目标： 懂得尊重商店里不同工作的人们，培养学生购物 时 做到 文明、有礼。
3 、能力目标： 调查了解商业里不同人们的工作及商业工作的复杂性，学习收集、整理运用信息。培养表达自己见解的能力和与他人交流、分享、合作 的能力 。
教学重点，难点：
本课 的 教学重点是了解商店里不同人们的工作。 教学难点是理解商店工作者工作的辛苦，进而产生尊重他们劳动的情感。
三， 说学法
《品德与社会》是一门促进儿童良好品德形成的社会性发展的综合课程,而儿童品德形成和社会性发展源于他们对社会现实的认识体验和感悟,而且是一个连续发展的过程,教学的内容和形式只有贴近学生的生活,反映学生的需要,才能成为有效的教学。因此， 我们要 调动和运用学生已有的 生活经验，并带领学生通过调查探究、走进生活、融入生活、体验生活、回归生活等活动形式， 层层深入地了解商店里不同人们的工作，理解商店工作者工作的辛苦， 使学生在理解和感悟中受到教育，获得体 验。 从而 懂得尊重商店里不同工作的人们， 自觉地 养成文明 购物的习惯。
四， 说教学方法与手段
品德教学要源于生活而又高于生活。课程标准指出：“本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内 容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体。” 教学中，我们 要从儿童品德的社会性发展需要出发，激活学生的生活经验 ，让学生在紧扣生活实际的、符合学生心理特征和情感需求的活动中体验 ，感悟，激发其道德情感，进而内化为个体的道德品质，才能使品德课教学收到事半功倍之效。 因此，在教学中，我们密切联系儿童生活的实际， 让孩子 走进熟悉的商场、超市 ，通过“ 课前的 调 查 ” 和“课中的 探究 ”等教学手段，让学 生 了解 到 商业里不同人们的工作及商业工作的复杂性 ；通过“ 观看视频—— 讨论交流 ——体验情感” 的教学手段， 体会商店工作者工作的辛苦； 通过“ 角色扮演 ， 换位体验 ”的 模拟活动 。让学生换位思考，知道商店里的工作不容易 ，学会理解、尊重 商店里工作 的人们 ，并回归到现实生活中去，自觉养成文明购物的习惯。
五 ， 说教学设计
课程标准明确指出教育的内容和形式必须贴进儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。因此,品德教学必须走进学生的生活世界,以真实的社会事例去拨动孩子的美好心灵。 在此指引下， 我们设计了以下的教学环节：
（一）， 感受生活，激发探究兴趣 。
这一环节 通过 与前面的教学内容紧密联系，引申出本课主题。 由 同学们感兴趣的话题——逛街导入，由 上节课内容导入新课，激发 了 学生对商店工作者的工作进行探究的 欲望和热情。
（二 ）， 走进生活，了解行业工作 。
这一环节通过课前的调查和结合课本内容 ， 根据 学生的交流汇报 和老师的适时点拨， 让学生了解到 商店里不同的工作 。
（三）， 融入生活， 体会商店工作者的辛劳 。
这一环节 通过 学生已有的生活经验，以 “观看视频—— 讨论交流 —— 体验 情感” 的活动形式 ， 以点带面，举一 反三，让学生深入了解收银员的工作状况， 从而 理解和 体会到 商店里 全体工作人员的` 辛劳。
（四）， 体验生活，强化宽容理解。
教学资源的开放 就是 从学生日常生活中常见的现象入手，使学习与生活联系起来，既回归生活，又高于生活。 因此，在这一环节中，我们设计了 当商场出现了 “ 随便试吃、乱扔垃圾、顺手牵羊”这些不良 的购物行为出现时，让学生进入不同的 角色扮演， 换位体验 ； 再以师生合作的 “ 购物场景 ” 的模拟活动 再深入 体验。让学生 通过 换位思考，知道商店里的工作不容易 ， 学会 宽容、理解、尊重 商店里工作 的人们 。
（五）， 回归生活，倡导文明和谐 。
课程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。” 因此，在最后一个环节中 ，我们让学生 从 “ 工作人员的角度 ” 谈感受和从“顾客的角度”谈感受入手 ，再次深入体验到商店里工作的人们是那样的辛劳，并引导 学生回归到现实生活中的顾客， 做到 宽容、理解、尊重 商店里工作 的人们 ， 做到 文明购物 。
六 ，说板书
从“小小商店”的实践活动谈起 第8篇
关键词：小小商店；实践活动；学习兴趣；联系生活；解决问题；合作交流
“小小商店”是一年级数学下册认识人民币中的一节实践活动课，主要以模拟的方法展示了一个运用人民币的情景，提高学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，初步进行合理使用人民币、爱护人民币的思想教育。
实践活动课前学生做了三方面的准备：（1）自己或帮父母去附近的超市或小商店用人民币购物。有的小朋友很少有使用人民币的经历，这样的安排为实践活动的有序开展奠定了良好的基础。
（2）准备一件到三件的闲置物品，可以是图书或玩具等，并标好价钱，（不超过10元）价钱可以有整元的、整角的，也可以是几元几角的。因为小朋友对商品的价值概念还是比较模糊的，所以给商品标好价钱，为顾客的购买节省了时间。（3）准备10元～20元的人民币，最好是有元的和有角的。主要是用来从同学那里购买自己喜欢的东西，经历使用人民币的体验。
课堂上，首先明确要求遇到问题要向老师请教，然后模拟购物情景，组织全体学生活动，我在一旁巡视，发现问题及时进行针对性的引导，同时观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到些什么问题，如何解决的等等，体现开放式的教学模式，发挥学生个体的特点，帮助学生通过活动提高学习数学的兴趣，培养应用数学的意识和解决实际问题的能力。
这次实践活动完全改变了单一的、枯燥的及以被动听讲与练习为主的学习方式，给予学生充分从事数学活动的时间和空间，使学生在亲身体验与探索中认识数学、解决问题。特别是在购物活动中与同伴合作交流共同解除困惑，使数学学习成为学生的主体性、能动性、独立性不断生成与发展的过程。主要体现了以下几个特点。
一、创设真实情境，激发学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发起来。”而兴趣又是最好的老师。因此，我根据一年级学生的年龄特征和原有的生活经验，以逛“超市”为题材，吸引学生的注意力，把“超市”引进课堂，提供真实的生活情境，激发学生的学习兴趣。在真实的情境中，给学生提供了充分的活动空间，人人参与购物，让学生亲身体验购物的乐趣。事实证明，学生很高兴参与这样的活动，这样的活动不仅巩固了学生对人民币的认识，而且让他们进一步掌握了人民币的换算及计算方法，培养了学生应用数学的意识和能力。
二、紧密联系生活，体现数学的实用性
“使生活和数学融为一体”是新课标的要求，也是数学课堂的不懈追求。一年级的小学生在实际生活中缺少使用人民币的经历，但在生活中使用人民币的真实情景时时处处存在着，学习了人民币后，不仅要学会书本上的知识，更重要的是要延展到真实的生活中，学会兑换人民币和使用人民币。因此，我模拟了一个真实的购物情境，让孩子用真实的人民币去进行“自由贸易”，学生在模拟购物活动中充分体验如何取人民币、找人民币，切身感受生活中的数学，体验学习数学的现实作用，理解了人民币的价值，享受到了成功的喜悦。
三、体验双重角色，提高解决问题的能力
如何根据实际情况灵活地将人民币进行组合的换算，达到在生活中熟练地应用，是这节课真正的用意。所以我让所有的学生都扮演了顾客和售货员双重角色，从顾客的角度看，他要经历使用人民币的几种情况：一种正好付零钱，另一种是没有零钱，付整钱要售货员找钱的情况。从售货员的角度看，主要是考验对人民币的认识，以及如何找钱的情况。有了这样的亲身经历，学生能更好地理解解决问题中出现的各种使用人民币的类型，从而也能提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
四、合作交流，提高学生的综合素养
学生作为一个社会人，在生活中经常要与人沟通交流，这次“小小商店”的实践活动也为学生提供了一个交流的平台，作为“顾客”和“售货员”双重角色，是有区别的，“售货员”会说：“您要买什么？”“您应该付多少钱？”“这是找您的钱。”等等。而“顾客”遇到钱不够时怎么办，会不会讨价还价或用别的方法来解决问题等等。除了交流，还要引导学生有序活动，比如人多时要排队，根据商品的价值合理地讨价还价等，从课内辐射到课外引导学生做一个讲文明、有素养的人。
《小小商店》这一活动过程中，学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。学生表现出来的积极性和热情是前所未有的，使课堂焕发出了生命的活力。教师为学生提供了充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受了学习成功的喜悦，树立了学好数学的信心，让学生感到生活真有趣，数学真有趣！
参考文献：
顾红.小学数学体验型学习的实践[J].基础教育研究，2012.
《小小少年》说课稿 第9篇
《小小少年》说课稿1
一、教材分析
《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，《小小少年》这首歌曲旋律变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达主人公乐观向上的精神面貌。同时歌词也表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗上口。
二、学情分析
由于我校没有专职音乐教师，因此学生的音乐基础和歌唱水平不是很好，所以我降低了教学要求，根据学生的实际情况进行教学安排，我把学会歌曲作为主要的教学内容，并初步认识感受附点八分音符。
三、设计理念：
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去掌握其节奏时值。从而突破重难点。整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。
本节课主要运用的教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。
四、教学过程：
1、情景引入，导入歌曲。
师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有
师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗?
师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。
2、简介歌曲。
歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的`父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。
3、请同学朗读歌词。
4、聆听歌曲《小小少年》。
5、学习附点八分音符
（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。
（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）
（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。
得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。
（4）听辨练习。
6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。
7、演唱歌曲
分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!
9、课堂延伸----欣赏德语版的《小小少年》。
10、作业：回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。
《小小少年》说课稿2
小学音乐课评课稿 现在小学音乐课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学方法还刚刚起步，老的教学思想已经根深蒂固，如何上好一堂让学生喜欢的音乐课，尤其是对工作不久的音乐教师来说 ，确实是一件不容易的事。
今天魏娜老师上的课是二年级的一节音乐课——第9课《美丽的动物——1、大鹿》。这节课一开始，林老师采用情景教学的方法，以带学生去做“森林之旅”的音乐活动形式贯穿整堂课。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。今天的教学效果是不错的。
一、老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。
二、教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲所描绘的勇敢的动物形象——大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳跃，力度适当控制；第二部分力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。老师启发学生加入动作表演，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表现，学生听着歌曲的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情，分角色进行了表演，较积极地表现出歌曲的内容及自己的想像。
三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
四、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该牢记的。对新工作不久的音乐教师来说 ，朱老师这节课能取得了教好的教学效果，已体现出朱老师的不懈努力和优良的音乐基本功。相信她今后会更出色。
另外，教学中还应注意几点：
1、歌曲大歌片应抄大一点。2、在教学中，应注意音乐性。如：教学歌曲的唱法还可以再形式多样些，会取得更好的教学效果。3、教唱歌曲难点——后十六分音符时注意，老师要引导学生划拍读准歌词节奏，尤其是：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢—”要读得清晰、准确。
《小小少年》说课稿3
教材分析：
《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，歌词表
达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不大，朗朗上口。
学情分析
四年级的学生已经有一定的音乐基础和歌唱水平，掌握《小小少年》这首歌曲应该不成问题。
根据新课程的教学理念，我制定了以下三维目标：
1、对新学期的教学提几点要求，复习上学期学过的歌曲。
2、学习变音记号“#”记号，能够听辨小二度音程。
3、欣赏两首音乐作品，感受两种完全不同的音乐情绪。
(3)过程与方法:
本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。
教学重点：
通过演唱歌曲《小小少年》，感受欢乐的情绪，理解歌曲所描绘的音乐形象，能用饱满的气息、明亮的声音和愉快的情绪演唱歌曲。
二声部合唱歌曲，声部之间旋律准确，音调和谐。
教学难点：
1、借助口琴吹奏主题音调，进一步感受音乐情绪。
2、掌握歌曲中八分附点节奏的弱起以及二声部旋律合唱的初步练习。
教学流程：
接下来，我想详细地说说我的教学流程，教学流程分四大板块，采用板状教学模式。
聆听歌曲《小小少年》。
歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，歌曲旋律激荡。充满了少年的豪气与勇敢之情。
复听歌曲，说一说你听到歌曲后的感受。
1、看一看歌曲中用得最多的节奏是什么？用笔画出来。
2、听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，那种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）
3、聆听这是什么声音？（播放老师用双响筒模仿的马蹄声）请同学们拍一拍，你能用学过的音符记录这一节奏吗?
4、附点八分音符：在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。
1、复听歌曲，说一说歌曲的演唱形式？
2、跟琴学唱歌曲的第一声部。
学唱重点：感受歌曲的弱起节奏。
3、分组练习，借助口琴，演唱歌曲二声部部分的第一声部曲谱。
1、借助口琴，学唱歌曲第二声部。
2、分组合唱歌曲。巩固旋律的曲调。
3、听歌曲范唱，跟唱各声部旋律。
4、合唱歌曲。
《小小少年》说课稿 第10篇
大家上午!
我是小学音乐27号考生，今天我说课的题目是《小小少年》。下面我将围绕教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来进行我的说课。
首先说教材：
《小小少年》是人音版小学音乐中的一节唱歌课，bE调，4/4拍，曲调舒展而有起伏，表达了主人公乐观向上的精神面貌。
一切的教学活动都是以学生为主体的，围绕该学段学生具有一定聆听和对歌曲的感受能力，探索创造活动能力增强的特点，我制定了以下教学目标：
1、情感目标：通过学唱歌曲，感受歌曲欢乐愉悦地情绪，培养学生生活与学习上能够勇敢面对困难，热爱生活的美好情操;
2、能力目标：通过学习学生能够认识并掌握弱起小节;
3、知识目标：指导学生用自然、明亮、富有感情的声音完整演唱歌曲;基于我对教材的理解和对学情的分析，我确定了这样的教学重难点：通过学唱歌曲学生能用自然、明亮且富有感情的声音完整演唱歌曲为本课重点;本节课的难点是掌握歌曲中出现的`弱起小节并能准确演唱。
教学是一门科学也是一门艺术。根据本课内容，我采用的教学方法有：创设情境法、欣赏教学法、活动探究法。我选用的学法有：小组合作法、自主探究法。合理安排教学过程是上好一节好课关键的一环，为了使学生学有所获，我将从六个环节重点阐述我的教学过程：
第一环节： 创设情境，探索新知
兴趣是最好的老师，基于这点开课之初我会演唱歌曲《童年》(演唱)达到“课未始兴已浓”的效果，请学生回答问题：同学们，在你们的成长中遇到过烦恼吗?你们都有那些烦恼呢?学生思考并回答，进而揭示课题。
第二环节： 学唱歌曲
1、初听歌曲 新课标指出：音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯。学生边听边思考，这首歌曲的情绪和速度是怎样的呢?初步聆听使学生对歌曲整体有初步感知。
2、复听歌曲 音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上感受和表现音乐。学生熟悉歌曲的同时听辨歌曲的拍号。复听歌曲使学生更深入的体会歌曲的力度、情绪，进一步感知音乐形象。
3、哼唱旋律 紧接着请学生用“啦”音模唱，学生通过哼唱旋律的方式对歌曲旋律更加熟悉也感受了歌曲旋律的特点。
4、填词学唱 引导学生按节奏有感情的朗读歌词，加深学生对歌曲节奏的掌握，组织简短的讨论让学生理解歌词内容，领悟歌曲所表达的思想感情。这个环节我会解决本课弱 起小节的难点：拍手拍肩以及画强弱拍示意图，将不完整的小节补充完整，学生会发现5、6落在第四拍弱拍上，明白由弱拍起的小节叫做弱起小节，然后带领学 随后学生跟琴试填歌词并有感情的演唱歌曲。通过以上办法引导学生层层递进击破难点。
5、教师范唱 教师弹琴演唱歌曲第一段(演唱)，学生小声跟唱。要求速度不宜过快，声音自然清脆。歌曲第二段演唱由学生自主完成，教师引导学生发现演唱中出现的问题，师生共同分析讨论并解决问题。
第三环节：
一堂好课除了将知识传授给学生，还要注意学生能力的培养。歌曲处理环节请学生根据歌曲的节奏，试着将学过的弱起小节标注出来。指导学生从节奏、情感等方面，分组讨论对歌曲的处理意见;采用合唱、小组唱等形式，有感情完整的演唱歌曲，激发学生的演唱热情和音乐感受力。
第四环节：
创编活动 我将学生分为两个表演组，一个为合唱组，一组为表演组(加手势)。播放歌曲伴奏，一组学生演唱歌曲，另一组学生为歌曲配上恰当的舞蹈动作辅助演唱，在合作中培养学生的团结协作精神。歌曲表演完毕后，学生互评，这样不仅对所学知识进行巩固也增强了学生的表达能力和对歌曲的理解。
第五环节：
拓展延伸 欣赏电影《英俊少年》片段 请学生用自己的话谈谈电影中小主人公遇到了不小的烦恼，他是怎样做的呢? 通过学生思考回答，通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，引导学生要勇敢地面对生活，培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。 本课的设计着眼于学生的主动发展，使学生有更大的自主性、实践性。