和诚实交朋友教学案例

和诚实交朋友教学案例（精选8篇）

和诚实交朋友教学案例 第1篇

《和诚实交朋友》 ——品德与生活教学案例

宜昌市猇亭区长堰堤小学

严

军

活动主题：《我进步，我快乐》 教材分析：

《和诚实交朋友》是鄂教版二年级下册《品德与生活》第三单元的第三课，旨在通过本活动让学生知道诚实是一种美德。诚实的人总会得到社会的赞赏。学会与老师、学生和家长进行沟通，体验诚实带来的快乐。并敢于承认自己的错误，在生活中讲真话不说谎话。学会用诚实的行为解决生活中的问题。教学目标：

1、情感与态度目标：愿意向身边的诚实小伙伴学习，体验诚实带给别人和自己的快乐。

2、行为与习惯目标：通过活动拓展，知道实践逐步让学生养成诚实、不说谎话的好习惯。

3、知识与技能目标：能初步明辨是非，知道怎样做才是一个诚实的孩子，并能用诚实的行为解决生活中的问题。学情分析：

二年级学生在一年多的学校生活中，孩子们已经初步掌握了一些人际交往技能，但随着儿童社会性和交往能力的发展，又有一些新的困惑。如：遇到一件事，说实话会挨批评，说谎话心里难受。要想让学生明白诚实是一种传统美德，诚实能带来快乐，学会用诚实的行为解决生活中的问题，则需要教师在课堂上通过多种形式，如谈话、动画故事、续编故事、儿歌、情境教学等活动让学生充分感知。逐步养成正确的态度与行为方式，发展明辨是非的能力，争做诚实的好孩子。活动准备：

1、动画片《木偶奇遇记》中皮诺曹说谎话后鼻子长长的片断）

2、录音带《手捧空花盆的孩子》

3、小红花5—6朵 活动过程：

活动一：谈话激趣，动画导学（出示大屏幕）

师：你们喜欢交好朋友吗？ 生：喜欢，喜欢„„.师：老师今天给大家带来一位最可爱的小朋友，而且啊，谁与她成为朋友，谁就是最可爱的孩子，人人都会夸他是好孩子，想知道她是谁吗？

生：想„.师：请仔细看动画片（播放动画片《木偶奇遇记》中皮诺曹说谎话后鼻子长长的片断）

师：说说你看到了什么？

生：我看到了皮诺曹说谎话后鼻子长长了。师：皮诺曹的鼻子为什么会长长呢？ 生：因为皮诺曹说谎话。

师：那我们小朋友从小就应该怎样呢？ 生：诚实！

师：对！给大家带来的这一位最可爱的小朋友就是我们熟悉的好朋友——诚实。请大家以热烈的掌声欢迎诚实这位朋友的到来。

生：报以热烈的掌声。

师：板书课题《和诚实交朋友》 活动二：创设情境，体验明理

1、播放诚实故事《手捧空花盆的孩子》 师：谁能告诉老师故事中谁是诚实的孩子？ 生：熊日

师：为什么说熊日是诚实的孩子？

生：因为只有熊日没有用煮熟的种子培育出鲜艳的花朵。

师：没有培育出鲜花的熊日却当上了国王，这是为什么呀？

生：因为熊日诚实的品质感动了国王。

生：因为他很可爱。

„„

师：同学们说的真不错。想想手捧空花盆的孩子的心里会怎样？

生：他开心极啦。

生：他特别快乐。

„„

师小结：你们太棒啦！做诚实的孩子真好！因为诚实会得到人们的赞许，诚实的孩子更快乐。

2、学习书中“豆豆的故事”

师：我相信大家都喜欢做诚实的孩子。可是呀，我们还小，偶尔也会有说谎的小朋友，让我们来看看书中的小朋友豆豆的故事吧。

师：看一看，说一说：豆豆这样做，会有什么结果？

生：豆豆说谎，老师会批评的。

生：豆豆说谎爸爸以后会不信任他，不爱他。

„„

师：是啊，小事说谎别人不喜欢，不相信他，有时候说谎还会给自己带来严重的后果哦。你能不能接着把“豆豆的故事”往下编，给故事加个结尾呢？

生：能

生：四人一小组续编故事。

师：哪一组同学能勇敢的站起来把你们编的故事讲给我们大家听听？

生：讲续编的故事

师：同学们讲的太好了，说谎有时会给自己带来危险，不仅害自己，还得不到大家的信任。

大家要牢记：

说谎话，害处大，害自己，害大家。不说谎话不骗人，从小要说老实话。

（学生齐念儿歌）活动三：联系实际，明理导行

1、谈话：诚实，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。诚实是中华民族的传统美德。现在社会上有些人认为“诚实就会吃亏”，对于这个观点有什么意见吗？

2、学生小组讨论、交流“诚实就会吃亏”的观点。

3、学生汇报讨论的结果。

过渡语：作为小学生，我们更要培养诚实的美德。诚实品质应该从小培养，那么在我们身边有没有诚实的人或事呢？

4、夸一夸我们身边小伙伴诚实的故事。

5、生夸诚实小伙伴（学生夸到班级里的同学，教师就给诚实的学生奖励一朵小红花。）

6、教师当记者采访得到红花的同学，问：诚实给你带来了哪些快乐？ 生：诚实让小朋友们更喜欢我了 生：诚实让老师更欣赏我了 生：爸爸、妈妈更爱我了 „„

师小结：相信同学们听了老师的采访也从诚实的同学身上感受到了快乐。诚实能给自己和别人带来快乐，诚实的孩子人人夸。

7、同学们都知道做诚实的孩子了，可小朋友“兰兰”遇到了一件事（看大屏幕），她该怎么办呢？

8、生交流“兰兰”是该说实话还是该说谎话。

师小结：听了同学们的讨论，我真为我们班有这么多小朋友愿意做诚实的孩子感到无比的骄傲，我想送给大家一句话：当诚实的人，说诚实的话，做诚实的事。

活动四：活动拓展，指导实践

活动①：当你做了一件诚实的事情，就给自己画一颗“诚实星”。一个月后看一看，你得到多少颗“诚实星”。

活动②：搜集古今中外有关诚实的故事，讲给爷爷、奶奶爸爸、妈妈听。活动反思：

《品德与生活》是一门综合性学科，旨在增强品德教育的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德品质打好基础。针对孩子二年级年龄段容易出现说谎的问题，结合教材内容，我精心设计了教学活动，以“交朋友”为主线，首先介绍要交的朋友，接着引导学生认识诚实这个朋友的魅力，然后和学生一起认识说谎话的害处，最后导行：当诚实的人，说诚实的话，做诚

实的事。整个过程遵循“以学生为本，尊重学生感受”的教学理念，既考虑新课程“以学生为本，以生活为源泉”的特点，又考虑学生的认知水平，运用故事情境和动手参与，精心设计教学环节，从生活与故事中选取事例，和学生一起讨论分析，使学生将生活中的体验内化为思想道德行为准则，使整个教与学的过程达到和谐统一。

在这样的氛围中孩子们对诚实行为的认识虽然稚嫩但却是实实在在发自他们的内心。教学契机千千万万，关键在于教师的心中真正要有学生。不是让学生来适应我们的教学，而是要让我们充分了解学生，理解学生，和学生交心谈心，让我们的教学服务于学生的学习。愿“诚信如同一根坚定的纽带，能使我们彼此相连。诚实是我们的朋友，和我们相伴永远。让诚实成为架起教师和学生和谐沟通的一道亮丽彩虹！

和诚实交朋友教学案例 第2篇

一、教材分析：

《和诚实交朋友》是义务教育课程标准实验教科书，鄂教版《品德与生活》二年级下册第三单元的第九课。本课主要培养学生明白是非的能力，并学会用诚实的行为解决生活和学习中的问题。

二、教学目标: 知识与能力：让学生明白什么是诚实，认识到说实话给人带来的好处以及说谎的危害。过程与方法：通过观看视频，听故事，参与讨论等多种形式的活动，学会分辨是非。情感态度与价值观：学会用诚实指导自己的的行为，解决生活中的相关问题。

三、教学重难点: 重点：让学生学会分辨是非，乐意做诚实的孩子。

难点：学生可以结合所学知识去解决生活和学习中中有关诚实的问题。

四、教学准备：

多媒体课件、音频故事，排练小熊赖床迟到的情景剧

五、教学过程：

一、故事启迪，引入课题

1、谈话导入：

今天，老师给大家带来了几个非常好听的故事,想听吗？那我们就比比看，看哪个小组表现最棒，老师就把手中的这些红旗奖给他们组，有没有信心得第一？小小故事会开讲咯，现在就跟着老师一起看故事吧！（课件播放《手捧空花盆的孩子》）

2、教师提问：

好看吗？故事中的孩子这么多，你最想和谁交朋友？生自由交流

师：因为熊日是个诚实的孩子，我们要和诚实交朋友（板书：和诚实交朋友）

【设计意图】：二年级的学生对故事感兴趣，通过看故事，讨论行为的方式，形成关于诚实的初步认知。）

二、讲事例，由己及人，明白诚实带来的好处和撒谎带来的害处。

（一）讲诚实的故事

1.你们是诚实的孩子吗？谁来讲一讲自己做过的诚实的事情？ 2.指名讲诚实故事。

3.同学们的故事讲的真精彩，还有谁想说一说的？哇！这么多诚实的孩子呀！那就请你们在小组内讲一讲自己诚实的故事，等会我们小组之间比比看哪个组派出的代表能给我们讲个最精彩的故事！（生讨论后交流汇报，师点评）

看到你们讲得这么高兴，老师也忍不住想给大家分享一个名人讲诚实的故事。（老师讲华盛顿砍樱桃树的故事）瞧瞧，诚实多好啊，让小小的华盛顿得到了父亲和大家的夸赞，成为了一个快乐的孩子。

板书：诚实人人夸（贴夸赞的手势图片）

【设计意图】小组之间分享诚实的故事，感悟到诚实做人的快乐，从而激发更多孩子去做诚实孩子。

（二）听故事《狼来了》 谈话：我们都想像华盛顿一样做个人人夸赞的诚实孩子，但在生活中会因为各种各样的原因不小心撒谎，这会给我们带来什么不好的结果呢？请听故事《狼来了》（播放《狼来了》的音频故事）

1.提问：为什么人们再也不相信放羊娃了呢？ 2.学生汇报，师点评。

3.师总结：说谎真是害处大。板书：说谎害处大（贴批评的手势图片）

（三）讲自己说谎的事

师：撒谎并不可怕，可怕的是撒谎了不及时改正。同学们中有没有犯过放羊娃这样的错误？我想请这样的同学站起来给大家讲一讲自己撒谎的故事。只要你大胆地承认错误，改正错误，老师就认为你是个勇敢的孩子，是个诚实的孩子了。学生汇报，谈体会，老师点评（如果没有：哦，没有这样的同学，那就更好，说明我们已经和诚实交上朋友了，师强调点题）

【设计意图】学生通过听故事，自己参与讨论去感悟说谎的危害，激励学生勇于承认错误，做一个知错就改的孩子。

三、联系生活实际，以演促悟。

1.诚实就是不说谎话，诚实就是知错改错，接下来请看小熊的故事，大家思考如果你是小熊你该怎么做。（学生上台表演小熊赖床迟到的故事）

学生看表演，汇报交流。

谢谢大家的意见，让小熊明白下次碰到这样的情况该怎么做，我先替小熊谢谢大家。接下来还有几个孩子也遇到了一些麻烦，老师也想请大家给他们出出主意，热心而又聪明的你们愿意吗？（大屏幕出示辨析题）

（1）和小凡约好去打球，就把作业先放一边，结果打完球回家后爸爸要检查小华的作业。（2）考试卷上有一题做错了，老师没发现，小明得了100分。（3）上课听写不会，苗苗想看别人的，对吗？

（4）成成和小朋友们踢球，结果踢坏了邻居李爷爷家的玻璃，该怎么办？

2.师点评总结 【设计意图】通过预设学生学习生活中的情景，让学生学会用诚实行为解决生活和学习中的实际问题。

四、拓展延伸，总结升华。

只有积极思考和善于总结的孩子才是最优秀的孩子，老师想找几个同学来谈谈这节课上的收获，看看你们究竟是不是最优秀的，有信心吗？（生汇报交流，师点评）

看来大家通过这节课的学习不但和诚实交上了朋友，还学会了用诚实来指导自己的行为，懂得了要做个人人夸赞的诚实孩子，不做说谎的孩子。老师这里有一首《诚实拍手歌》送给你们这群聪明、热心、诚实的孩子。(全体起立，表演拍手歌)

板书设计：

和诚实交朋友

诚实人人夸

说谎害处大

《我和拼音交朋友》教学设计 第3篇

如果你知道, 我会向你学。如果师知道, 我会向你请教。如果“云”知道, 我将会怎样……这里的“云”指的是学习之云, 一种全新学习理念。其含义是指在云环境下, 利用云服务平台构建个性化的信息化教学环境, 以辅助教师的教学, 促进教师和学生之间的交流, 促进学生自主和协作学习的教学方式。今天我要说的《我和拼音交朋友》就是基于云平台学习下的一节低年级语文教学。通过学生在游戏中掌握拼音学习的方法, 掌握拼音词的书写方法以及利用所学拼写方法在云资源库中查找字词, 进行简短留言。

●教材分析

本节课的教学内容是依据鄂教版《语文》教材一年级上册《语文乐园 (一) 》所设计的一节有关拼音知识的复习课。学生初学汉语拼音会遇到形近字母区分难, 音节词的书写顺序容易颠倒等问题。因此, 本节课的学习中针对以上情况主要安排了汉语拼音字母复习、字母的分类巩固、形近区分及音节词的书写顺序, 以及利用云教育平台进行拓展学习。

●学情分析

学生初学汉语拼音会遇到形近字母区分难, 音节词的书写顺序容易颠倒等问题, 再加上一年级学生思维活跃, 想象力丰富, 好奇心强, 注意力集中时间较短, 他们喜欢有趣的活动和游戏, 动脑动手的体验, 小组的合作交流能够充分调动他们的学习积极性。

●教学目标

知识与技能目标:复习汉语拼音字母, 强化区分几组比较相似的字母。学习音节词的书写顺序。

过程与方法目标:通过在云平台支持下的教学, 掌握学习拼音以及语文基础知识的学习方法。能在云资源库中主动查找所需资源, 增强学习语文的能力。

情感态度与价值观目标:通过教学, 明白学好汉语拼音的重要性, 树立学习语文的信心, 为进一步学好语文打下良好基础。

●教学环境与准备

云教室环境下学习, 学生i Pad45台、电子白板1台套、i Phone1部、实物展示台1套。

●教学过程

1.激趣导入

师:同学们, 你们喜欢看动画片吗?咱们一块儿来看一段《龟兔赛跑》好吗? (利用电子白板拖出播放窗口, 播放在云平台中找到的方言动画片的视频) 它们说的话, 你们听得懂吗?老师也听不明白。这种话叫做方言。咱们再来看一段动画吧。 (利用电子白板拖出播放窗口, 播放在云平台中找到的普通话动画片的视频)

我们平时该说什么样的话, 才能让别人都能听得清楚明白呢?学习汉语拼音就能很好地帮助我们纠正方言方音, 从而更好地说普通话。谁来把今天的课题读一读。

2.拼音乐园

(1) 我会读

师:前段时间的学习让我们认识了许多的拼音朋友, 你们还记得它们吗?今天老师把它们全都请来了, 自由地读一读吧。谁愿意把黄颜色房子里的拼音朋友介绍给大家?绿房子里的拼音朋友啊, 我想请一位小老师带着大家读一读。红房子里的字母谁想读呢?它们为什么会住在不同颜色的房子里呢?观察一下, 你发现了什么 (如下图) ?

教师点击出现拼音小屋, 学生读后, 分别用电子白板的遮罩、板擦以及手写识别功能标上名称。

师:老师还有一个新发现, b、d这两个拼音朋友长得有点儿像, 看看还有哪些字母也长得有点儿像? (学生查找) 在拼音大家庭里, 有好多拼音朋友都长得非常像, 你们会区分吗? (组织学生开展形近字母区分游戏) 老师相信在这些拼音朋友的帮助下, 你们的普通话一定能越说越好。大家这么棒, 老师今天要好好奖励一下你们, 咱们来玩几个游戏吧。 (利用云平台组织学生进行在线游戏)

(2) 我会摆

师:拼音字母大家都读准了, 你们会写吗?今天我们来用绳子、橡皮泥、小棒来摆字母。完成了的同学可以放到实物展示台上和大家分享。 (教师用手机拍下其余同学的作品) 刚才老师用手机拍下了其他同学的作品, 咱们一起来欣赏一下吧。

(3) 我会写

师:大家喜欢小动物吗?今天我们就用刚才复习过的拼音知识到动物园里和可爱的小动物们交朋友吧。只要你读准它们的名字, 就能和它们交上朋友了。好像缺了点儿什么, 谁发现了?谁愿意把声调小帽给他们戴上?来, 一起读。 (学生齐读) 咱们来个男女生比赛, 看谁能最快找准它们的名字。 (连线比赛, 分别用克隆、旋转、镜像、拖拽完成游戏)

教师用手机拍出学生作品, 及时展示。

师:今天我们来学写音节词, 看清楚老师写音节词的顺序。 (师范写, 并回放, 运用云平台的书写功能范写)

3.小结

师:同学们, 今天这节课, 我们通过许多有趣的活动和练习复习巩固了拼音知识, 有趣吗?下课后, 还可以利用我们的学习网站再继续做游戏, 继续学习有关拼音知识, 也可以把你学习拼音好的方法和经验在老师的学习云空间上传交流。好吗?

●课后反思

由于本节课属于学生进入小学以来的第一次单元复习课, 所学的拼音字母多且难记忆, 如何做到在有限课堂里完成有效的复习是这节课的重点, 电子白板的使用有效解决了黑板无法解决的书写面大且多的问题。例如, 本节课中首先把学生所学的字母全部出现在电子白板上, 然后利用遮罩、聚光灯、手写实用工具进行重点复习、分类, 有效提高了学习效率。利用云平台的在线游戏功能, 找到学生熟悉的游戏使他们在愉快的氛围里快乐复习。利用电子白板中的连线功能增加了学生练习的密度和趣味性。电子白板的回放功能的使用对拼音的正确书写有非常好的帮助。

通过使用云平台在线学习拼音, 拼音的学习不再是简单乏味的记忆背诵, 寓教于乐大大提高了课堂效率, 增强了师生之间的合作互动, 有效解决了教学中的重难点, 充分调动了学生的学习兴趣和参与意识。通过在线视频播放、电子白板中的特殊效果, 设计出了多种形式的教学活动, 使教学的重点更加突出。通过让学生充分自主体验并操作, 课堂气氛活跃, 效率大增。让学生课后在教师的教育云空间进行交流, 使学生的学习方式多样化了, 交流学习的渠道多元化了, 学习知识的容量放大化了, 学习的能力和兴趣得到了进一步提高。

●心之感悟

N O C不仅仅是N e t w o r k Originality Competition的英文缩写, 更是一个展示学习新方法、教学新思路的全国最大交流平台。今年经过艰难的层层选拔, 我终于获得了代表武汉市参加全国总决赛的机会。

7月的徐州全国总决赛不仅让我体会了赛事空前的盛大, 也让初次参赛的我体会到了比赛的紧张激烈。赛前裁判长的讲话和后面的比赛经历又让我深深体会到了NOC的比赛是草根的比赛, 是公正的比赛, 是公平的比赛, 比赛过程、评比机制是公开的。经过激烈角逐, 我终于在此次比赛中获得了一等奖并获取了恩欧希教育信息化发明创新奖。

如果说此次获奖有什么经验可分享的话, 我想应该要做好这几个字吧。首先是“积”, 即要注意平时的积累, 收集课堂上原始、生态的素材, 收集最新教育信息与技术, 积累课堂教学操作经验, 素材的收集要做到“广”、“新”、“全”。其次是“新”, 一节成功的课一定要切中创新这个永恒主题, 如本次参赛我就抓住了“云教育”这个我们学校正在广泛开展的研究课题作为契合点, 让自己能成为学校甚至是武汉市“云教育”的代言人。最后是“展”, 要沉着、冷静、全面把自己的准备、自己的积累、自己的感想充分展示出来。

成功奠定了下次努力的方向, 有了此次参赛经验, 我对“创新”又有了新的理解, 那就是“调动一切思维, 挖掘对最原始最生态课堂的改进”。

点评

《我和拼音交朋友》的教学设计是有一定超前意义的, 仅从那些现代化的教学设备上看, 似乎已有“未来教室”的雏形了。但有形之后, 是不是真正能发挥其最佳功效, 主要还取决于教师的教学设计和学生信息素养之间的融合度。本课有很多值得评价的地方, 我且用一亮点、一商榷、一遗憾来做一个点上的剖析。

一亮点:老师在课上两次用手机拍摄学生作品并即时在大屏幕作展示和评价, 其作用和效率是很明显的, 如相近、相似拼音字母的书写比较就很有意思, 就当下一般意义上看, 我认为其示范性和典型性甚至远超孩子们人手一台i Pad的功效。

一商榷:我们怎么界定“云”概念?天上飞过的可不一定都是云噢!从网络上一个相对集中的资源库中下载学习资源和小游戏, 或许可以算是一种云资源, 但本课把“云”作为一个创新点来展示, 还需要对“云”有更深入的诠释和实践性运用才更有说服力。至于让一年级刚入学没几天还在学拼音的孩子课后通过学习网站在云空间开展交流则基本可以判断是一个“花架子”, 并不具有多少实际意义。

一缺憾:我们暂且抛开“信息化”, 仅从教学的角度看设计, 一些缺憾还是较为明显的。以视频导入为例, 我们仔细阅读老师的导语就会发现问题所在:孩子到底懂不懂方言呢?不懂, 他们的方言口音从何而来?若懂方言, 我倒是觉得该老师向孩子好好学学呢 (老师表示自己也不会) !我故意在逻辑上这么“瞎搅和”, 是因为大家在教学过程中经常选择性使用有利于自己教学的辅助材料 (这种现象绝非偶然) , 这种选择往往以教师的教学是否顺畅为逻辑起点, 而非基于学生学习的真实起点。因此, 我认为, 这样的缺陷也是很具有典型性的。虽然在教学现场, 这样的教学瞬间往往会被大家所忽视, 但这也正是需要引起我们足够重视的地方。

“如果‘云’知道, 教育会……”是一个教育梦, 虽然这个美丽的梦实现起来还有很长的一段路, 但有一个这样的梦总是美好的。

和诚实交朋友教学案例 第4篇

一、让写作成为学生的内在”需要“,解决对写作厌烦头疼的通病

在写作教学过程中,通常会遇到一上写作课学生就叫苦连天的情况,不爱写、不会写、不知道写什么已经成为写作课难上的痼疾所在。针对这一病因,叶先生已经开出了药方,他指出“写作绝不是无中生有。必须有了意思才动手。没意思、没需要,硬找些话写出来。这会养成不良习惯,而且影响到思想方面”。换言之,只有将学生的需要作为写作的目的,这样的写作和写作训练才有意义。这里的“需要”,是指学生发自内心的表达要求和表达欲望,要将尊重学生的需要作为写作教学的出发点。首先,教师要让学生在思想上认识到,“练习作文是为了一辈子学习的需要、工作的需要、生活的需要”,并不是为了单纯的写作而写作,是因为想写、需要写所以写。其次,教师要善于引导学生成为“细心的人”,细心地观察周围事物、细心地记录生活中点点滴滴、细心地积累优美丰富的词、句、段,为以后建设文章的大厦储备基础材料。第三,教师要成为每一名学生的“知己”,清楚地知道自己学生的个人爱好、情感性格特征、擅长的表达方式等,在写作教学中自觉地因材施教、因人施教,使每一个学生不论年龄、性格、基础如何,都能够我笔写我心。通过教师不断努力,真正使写作成为学生的一种需要,哪怕是每天一篇日记、每日一章心得,都是学生的一种收获,最终达到《课标》中所要求和诠释的,教会学生怎样去表达自己的内心,怎样享受写作、享受生活,而不再让写作成为绞劲脑汁、搜肠刮肚的苦差事。

二、让“诚实”贯穿学生学习和生活的始终,从诚实作文向诚实做人升华

“师者,传道、授业、解惑也。”教书和育人,是为人师者最为重要、也是教师职业最神圣的所在,二者缺一不可。教书是育人的载体,育人是教书的目的。写作教学的高层次、高境界应该是用“需要”指导教学,以“诚实”育人,将二者有机融合。正如叶先生所言:“在写作上,‘诚实’是有什么说什么。我们作文,要写出诚实的、自己的话”。这是诚实的一个方面,而另一个方面,叶先生指出:“文当然是要作的,但是要紧的在于做人”。学做人与学作文二者水乳交融的共通之处,就是要“诚”。做文要诚实,做人更要诚实,这就是众所周知的“文如其人”。

在实际写作教学中,为了适应考试这一特殊需要,受功利观影响,写作教学无奈地成了以主题、概念先行,以样本、范例摹写为窠臼的机械训练。以至于在学生笔下出现了,父母“毫不知情”的离异、亲朋好友等至亲至近之人“稀里糊涂”的天人相隔等,一系列的无病呻吟、非分臆想的感情冲击类文章,大有赶超“超男超女选秀”的做作之嫌,似乎没有痛苦就不能感人、不挤点眼泪就不是好文章。学生的写作步入了荒诞怪圈,不再是谁的需要、很难再有真情实感,甚至是弄虚作假、编造出莫须有的故事去迎合考试。这就背离了教书育人之道。因此,在写作教学中要时时刻刻、自觉主动贯彻“诚”的思想。首先,教师要引导学生树立科学健康的写作理念,按照叶先生所言,即“出于需要而写诚实的、自己内心的话”,“以负责的态度表达自己的看法,激发表达真情实感的热忱”。其次,教师要继承和弘扬叶先生的“生本位”观念,真正使学生成为写作学习的主体,引导学生认识世界、认识自我、进行创造性写作,教学活动的中心不再是教师的“教”,而成为学生的“学”,最终实现“教是为了不教”的至高境界。第三,教师要注意融合现代教育观,合理定位写作教学,实行自主开放教育,能够珍视学生的独特感受,不将自身的成人感觉强加到学生身上,鼓励学生写出简单但感情真挚的、属于自己的东西,以前所未有的自觉性去进行“诚实”写作,从观察感知到体验顿悟,从捕捉信息到提炼素材,从构思立意到运笔成章,要让学生在每一个环节都能够认真地感受真情、体悟真理、陶冶性灵、升华思想,学做“至诚文”,成为“至诚人”,将写作的过程化作学生塑造人格秉性的过程,从而确立学生“用笔写出真、善、美”的人生坐标。

“需要和诚实”理论,虽由叶先生在几十年前提出,但我们不得不感叹,即便是在当下也是最需要倡导和实行的,对于写作教学乃至整个教育都具有十分重要的指导和借鉴意义。作为新世纪的教育一线工作者,理应在继承的基础上创新,在实践中发扬光大。

和诚实交朋友——教学设计 第5篇

一、情境导入：

1、今天老师给大家带来了一些朋友，让我们一起来认识一下他们吧！

2、你喜欢谁？为什么喜欢它们呢？你从哪里看出来的？

3、那么你不喜欢谁呢？ 为什么？

你从哪里看出来的？（不是小鸭子的蛋，可是它为了当产蛋模范，就说是它的蛋）小鸭子说了谎话之后，结果怎么样呢？（吓了一跳，还把自己的蛋打碎了好几个，产蛋模范也当不上了）

要是小动物们知道小鸭子冒领了蛇妈妈的蛋，会怎样想呢？（不诚实，是个爱撒谎的人）小动物们会怎样看待小鸭子呢？（不和小鸭子玩了）

小结：是啊，小鸭子损失的不仅仅是蛋，还失去了大家对它的信任，失去了这么多的朋友，由此可见，说谎话的害处可真大啊。

所以，像小猫、喜鹊、母鸡、乌龟和白鹅，这样说真话不说谎话，就叫诚实！

4、看到黑板上这些小动物，大家愿意和谁交朋友呢？

对，我和大家的想法一样，我们要和诚实的人交朋友，要和诚实交朋友。

5、板书课题，齐读课题。

二、故事引导，认识“诚实”

1、怎样才能和诚实交上朋友?我们先来听一个小故事吧。（播放《手捧空花盆的孩子》）

2、同学们看的真认真，那谁知道国王为什么要把王位传给雄日呢？大家先在在小组当中相互讨论一下，讨论完毕了就把小手举起来。

请问国王，您为什么要把王位传给雄日呢？（因为熊日是个诚实的孩子）（真不愧是一个英明的国王，诚实之星送给你）

3、因为找不到继承人国王伤透了脑筋，现在找到继承人了，国王的心情怎么样？他会对雄日说什么呢？

（这确实是一件值得开心和快乐的事，来这颗诚实之星送给你）

4、诚实的雄日，你没有种出漂亮的鲜花，你的心情怎样？当你看到别的孩子都捧着美丽的花，而你的花盆里什么都没有，你的心情又怎样？你现在当上了继承人，心情又怎样呢？

（雄日做了王位继承人，可真是乐坏了，来诚实之星送给你）

5、是呀，即使我们现在处境比较困难，也要坚持说真话，不说假话。这样，我们才能和诚实交朋友！

三、案例启示：

可是，在我们的周围，偶尔也会有说谎的小朋友，请同学们读一读课本52页中的两组图，想想看这两位同学，谁做的对，谁做的不对呢？（看完之后，同位两个互相交流一下）（1）情景扮演：（老师演王宇）咦？这是什么？（一个钱包）哇！里面有好多钱呢。是你的吗？你的吗？那我该怎么办呢？对了，我可以交给老师，让老师找到失主。

你想对我说点什么？

老师表扬了我，还让同学们像我学习，我真是太高兴了。你看到我受表扬，你心里怎么想？（我也想得到老师的表扬）（2）那么王洋收到老师的表扬了吗？那么谁来做王洋，和老师一起演一演？

王洋：妈妈，给我五元钱。妈妈：你要钱干什么呢？

王洋：我要去买早餐。妈妈：好的，给你。王洋：谢谢妈妈。

王洋：老师，这是我捡的钱。老师：好样的，王洋。

妈妈：王洋，早餐买的什么呀？吃饱了吗？ 王洋：我……

问大家：王洋为什么不说话啊？

大家：因为他撒谎了，没有真的去买早餐，所以回答不上来。

妈妈很生气，要教训一下王洋，有谁来帮帮他吗？你要来帮帮王洋吗？不要。为什么?（因为他说谎话，我不要和他玩。）

妈妈：王洋，小朋友们都不喜欢你了，妈妈以后再也不相信你了，妈妈好伤心。妈妈：王洋，你听到妈妈的话，心情怎么样？ 王洋：伤心，难过。妈妈：那你以后怎么做呢？

王洋：以后再也不撒谎了。妈妈：知错就改就是个好孩子！

王洋知道自己错了，你想对王洋说点什么吗？（你以后再也不要说谎话骗人了，要不，我们都不和你玩了。）

孩子们，你们说的真好，我们的小王洋演的好不好呢？非常精彩，来，给点掌声鼓励一下吧。

是啊，孩子们，经常说谎的人，不仅得不到别人的信任，可能还会给自己带来严重的后果呢。王洋同学只是失去了大家对他的信任，可是还有一个孩子，因为说谎，他失去的更多。我们再来听一个故事。

四、撒谎的后果《狼来了》，师配乐讲故事

1、如果你是村民，当你第三次听到喊声，你会救他吗？你为什么不去救他呢？可他这次说的是真话啊，为什么不帮？

（是呀，经常撒谎的人怎么会得到别人的信任呢？就算他这次说的是真话，别人也都不会相信了。）

2、如果你是放羊娃，这个时候你浑身是伤的倒在山坡底下，你现在的心情怎么样呢，你想对村民们说什么呢？（知而错能改真是个好孩子，来，诚实之果送给你!）

4、从刚才的故事中，大家明白了什么？（说真话，不说谎，不骗人 不仅仅是说一次真话，而是每一次每一件事都说真话。）

师小结：说谎的后果多可怕啊，不仅还自己，还会害大家，为了让大家时时能对人说真话、说实话，在生活中做诚实的孩子，老师编了一首儿歌。我们一起读读吧！

（说谎话，害处大，害自己，害大家。从小要说老实话，诚实孩子人人夸。）

（1）自读，（2）快速齐读（3）拍手读（4）男生女生读（5）拍手音乐读

一二组第一遍，三四组第二遍，五六组第三遍，全班一起第四遍。中间不要断开哦，那么，准备好了吗？

五、实践导行，做诚实的好孩子

1、老师相信生活中，大家也一定都是诚实的好孩子，谁能给大家讲讲自己或者是身边小伙伴诚实的故事？

你真是个诚实的孩子，来诚实之果送给你。

2、同学们做的真好，让我们把最热烈的掌声送给这些诚实的小朋友吧。

五、写给未来的自己

孩子们，正因为我们班有这么多诚实的孩子，我们班级才越来越团结，我们的诚实之树才会越来越壮大。

看每位同学的抽屉里，都藏着一个诚实之果，让我们静下心来想一想，我们从今天开始应该怎么做呢？把它写在诚实之果上吧！

展示，贴果子。

看。孩子们，我们的诚实之树在同学们的帮助下，已经变得硕果累累了！我相信今后大家一定都能成为诚实守信的人。最后让我们举起右手，一起大声对自己宣誓：说诚实话、做诚实事、当诚实人；在家，做诚实的孩子，在校，做诚实的学生，在社会，做诚实的公民！

和诚实交朋友反思 第6篇

在本课教学中我是以教材为载体，以活动为手段进行的。本课设计的理念是让同学们以诚实为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，树立做诚实人的信念。整堂课设计的流程是：

1、创设情境，体验诚实的无穷魅力

二年级的学生对故事感兴趣，为了给他们初步形成正确的价值取向，故事贯穿于整个教学过程，我是这样设计的：一是听故事体验诚实的好处。通过听《一个因失信而丧生的故事》后，请学生说说自己的想法，从这个故事中懂得了什么？从中体会到说谎话、不诚实将给自己带来的不良后果。通看《手捧空花盆的孩子》的动画片后，请学生体会因为说了实话而当上了国王的孩子的心情，引导学生认识到做诚实的孩子不仅自己感到快乐，而且还会得到人们的赞许。二是为了让学生切实体会到诚实给自己带来的快乐，安排了三个环节，一是讲讲自己诚实的故事。对讲诚实故事的学生进行采访：诚实给你带来了什么快乐？二是交流互动，讲一讲自己身边小伙伴诚实的故事，夸一夸他。

2、开展活动，认识说谎的严重危害

学生自主看书讨论，课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

例如：让学生阅读教科书41页的小故事后，让他们自由地发表意见，觉得豆豆小朋友这样做会有什么结果。

3、明理导行，怎样和诚实交朋友

课程标准要求在教学中要以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。先引导学生讨论我们怎样和诚实交朋友？然后大屏幕出示图，问学生有没有遇到这种情况，你会怎么做？引导他们作出正确的行为选择。接下来一起进行小组讨论,共同制订“诚实公约”，然后全班交流。最后总结并拍手读儿歌《诚实拍手歌》，进一步内化自己的认识，坚定做一个诚实的孩子的信心。

4、收集“诚信格言卡”。

此环节的目的是让同学们做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊，树立做诚信人的信念，这是让同学们动手、动脑的过程，同时也遵循了我们新课标要求的学生学会自主学习，我要求孩子们自己收集或自己创作诚信的格言，并让他们说出这句格言让你明白了什么道理，目的在于要求他们时刻用诚信的警句严格要求自己，做一个诚实守信的人。

我们要和诚实交朋友说课稿 第7篇

一、教材及学情分析

《和诚实交朋友》一课是义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级下册第三单元第三课，这课中有两个主题，两课时完成。第一课时是“手捧空花盆的孩子”第二课时是“做诚实的好孩子”。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等几个方面对本课第一课时“手捧空花盆的孩子”的设计进行说明。

由于二 年级学生年龄小，自我评价水平低，他们在完成某项活动后的“成功的喜悦”与家长、老师、同学等人的评价密切相关，哪怕是极其微小的进步，别人给予了表扬性 的评价，孩子就会体验到成就感，从而增强自信心。在一年多的学校生活中，孩子们已经初步掌握了一些人际交往技能，但随着儿童社会性和交往能力的发展，又会 有一些新的困惑。如：遇到一件事，说实话会挨批评，说谎话心里难受。孩子心里的烦心事多了，就不会快乐。因此，在整个单元的设计中以“我进步，我快乐”作 为一个切入点，编排了四个主题活动：“我比以前做得好”, “向别人学习”, “和诚实交朋友”和“每天进步一点点”。

而 我所说的是本单元第三主题《和诚实交朋友》的第一课时：手捧空花盆的孩子。我们知道二年级学生天真活泼，敢想敢做，可是他们年龄还小，辩别是非的能力还不 强，有时候难免做错事，又怕家长和老师批评，很容易出现说谎的现象。因此，我根据教材的结构和二年级学生的特点制定了以下的教学目标。

二、教学目标

1、情感与态度：愿意做一个诚实的孩子，感觉到做一个诚实孩子是快乐的。

2、行为与习惯：学会分辨是非，能够领悟到说谎害处大的道理。

3、知识与技能：学会用诚实的行为解决生活中的问题。

4、过程与方法：通过看、听、讲故事、议一议、辩一辩等活动，让学生领会到“诚实”的含义，真正理解“诚实”会给人带来好处，说谎会给人带来害处，并学会做一个诚实的人。

本着品德与生活新课程标准倡导的“以学生发展为本”的教育思想，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

三、教学的重、难点

1、让学生知道诚实是做人最基本的`品质之一，并能体验诚实给别人和自己带来的快乐。

2、学生自愿做一个诚实的孩子。

四、教法和学法

新 课程标准旨在关注学生的活动，在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，因此本课教学重视“活动体验”。在教学中，通过播放动画片和听、 讲故事的形式创设情境，请学生自由谈谈对诚实的理解，初步感受做一个诚实的人的重要性，用典型的事例，引起学生心灵的震动，让诚实更深地扎根于孩子的心 灵，让孩子心里产生需求。通过故事的交流使学生体验到诚实会给别人和自己带来快乐。为确保活动的有效性，课前布置学生搜集有关诚实的故事和发现自己或身边 的人说谎的故事。

五、教学流程

活动一 动画导入，诠释教学课题

1.师说：同学们，老师知道大家平时非常喜欢看动画片，今天我给大家带来了一个动画片故事，你们想看吗?(播放动画片《狼来了》)。(生看动画片.)

2.师问：同学们，看了动画片后，你们有什么想法呢?(学生举手说想法)

3.师：学生后教师趁机引导：你从这个故事中懂得了什么?你认为我们小朋友从小应该怎样做呢?在学生交流时，教师相机揭题。(板书课题《和诚实交朋友》)

【设计意图：这样通过让学生观看动画片《狼来了》的故事，从中体会到说谎话、不诚实将给自己带来不良后果。】

活动二 听故事，谈感想。

1.师：我们怎样才能和诚实交上朋友呢?我们先来听一个故事吧。(播放教材40页《手捧空花盆的孩子》的故事)(生听故事)

2.师：同学们，这个故事中介绍了几个小朋友，你最喜欢谁?为什么喜欢?(先小组讨论、后全班交流)学生汇报交流中，根据学生说的内容，教师引导归纳板书：诚实就是说真话，不撒谎;做实事，不骗人等。板书后补充说明诚实的含义。

3.师：接着教师进一步提出：国王会对手捧空花盆的孩子说些什么呢?当手捧空花盆的孩子得到国王的夸奖时，他的心里会怎样?(教师指名说)

4.师：诚实的行为会得到人们的赞扬和信任，诚实的孩子更快乐。

【设计意图：这一活动通过听故事、小组讨论，让学生明白“诚实“的含义，以便知道怎样去做一个诚实的人】

活动三、讲故事，明道理

1. 师：看来同学们都喜欢诚实的人。在我们身边有许多诚实的人，课前，老师让大家搜集有关诚实的故事，哪位同学愿意把这些故事讲给大家听听。

2. 生讲诚实故事。

3. 师：同学们的故事讲的真精彩，让老师很感动，这些诚实的行为使我们大家都感到快乐。

【设计意图：这一环节是让每一个学生参与讲别人的故事，从而使他们体验到诚实会给别人和自己带来快乐。】

4、生再讲自己说谎的事

师：我们先前看的动画片中那个放羊娃说谎给自己带来了损失，也给农民伯伯带来了损失，更重要的是他失去了人们对他的信任。在座的同学你们有没有犯过像放羊娃这样的错?

5、学生讲自己说谎的事(鼓励勇敢发言的同学)

[设计意图：这里学生通过回想动画重温说谎的危害，激励学生敢于承认错误，愿意做一个诚实的孩子。]

活动四 游戏竞赛，行为内化。

1. 诚实就是不说谎话，诚实就是知错就改，大家做得怎样了呢?诚实宝宝想考考大家。

下面我们来做个游戏：

宣布游戏规则：把学生分为两大组，男生队、女生队，每队选一个公正的同学为记录员，课件出示6个字(做诚实的孩子)，每个字下面隐藏一道题。学生互为对方选题，对方进行判断。(记录员铸好记录.)

(1)电视太好看了，我忘了写作业，老师检查时，我说掉在家里了。( )

(2)一次数学测验我得了47分，老师要求家长签字，可是我怕爸爸妈妈责备我，自己签算了。( )

(3)我和小朋友踢足球，不小心把邻居李爷爷家的玻璃打碎了，主动去给李爷爷道谦。( )

(4)早上，妈妈叫我早起床，我不听多睡了一会，结果上学迟到了。老师问我为什么会迟到，我说：“妈妈叫晚了。”( )

(5)下午我作业还没完成，小明就约我去踢球。爸爸看见了说：“作业完成了才能去。”我说：“我在学校就完成了。”( )

(6)上课听写时我看别人的，这样做对吗?

2. 总结游戏结果，鼓励评价优胜者.

[设计意图：这样通过预设学生学习生活中的情景，让学生学会用诚实行为解决问题。]

活动五 拓展延伸，总结升华。

通过这节课的学习，同学们学会了用诚实来指导自己的行为，和诚实交上了朋友，老师为你们高兴。想把一首《儿歌》送给大家，愿大家天天诚实，永远快乐。(出示《儿歌》学生拍手齐读。(这节课在轻松 愉快的 中结束了.)

说谎话，害处大，害自己，害大家，不说谎话不骗人，从小要说老实话。

五、板书设计

9.和诚实朋友

危机预警要以诚实和尊重为前提 第8篇

美国的唐·泰普斯科特和戴维□蒂科尔在《赤裸的公司》一书中这样写道。

这本书问世于2003年,正值以安然为代表的华尔街“财务丑闻年”的第二年,正是在这样的背景下,此书要告诉那些华尔街大亨们:不要想着对相关利益人隐瞒什么,没有什么可以隐藏,要诚实。

企业危机预警也要以诚实和尊重消费者为前提。翻看近几年的企业危机案例,许多都是因自身的监管不严而导致的。如2008年三鹿三聚氰氨事件,2009年强生含毒门,2009年红牛可卡因事件,2010年的霸王洗发水致癌事件等等都是自身产品出现问题而导致的危机。而2010年里腾讯和360为了各自的利益,展开的前所未有的互联网之战则更是以牺牲网民的利益为前提的。

面对以上企业的危机,一方面我们为企业的声誉、市场份额蒙受巨大损失而感到痛惜。另一方面,我们也常常为企业管理者面对突发危机事件而采取一些不理智甚至是愚蠢的决策而感到痛心——危机如火,如果管理者在关键时刻决策失误,给企业、品牌带来的负面影响将是致命的。因此危机预警系统就显得更加重要。

日本企业界有一个对消费者的有趣定义——“品牌主”,他们认为品牌从来都是消费者的,企业只是“借”来维护、代为保管而已。也许正是这样的谦卑心理的源远流长,使他们在20世纪中叶“东洋货是赝品”的不利等式下,以对消费者负责的态度,发起质量革命,引进全面质量管理,最终以过硬的产品、响当当的品牌立于世界市场。