达标课教案范文（精选6篇）
达标课教案 第1篇
单元达标课 第一单元 学习目标：
1、复习本单元学过的内容。
2、回顾本单元学习的方法。教学过程：
一、谈话激趣
经过近两周的共同学习，大家一定收获不小。今天，我们一起来检查检查自己从这一组的学习中都有哪些收获。
二、复习生字词
1、我会认。（出示本组中会认的字词，开火车认读）
2、我会写。（出示音节，写出词语）
3、听意思，说出词语。
4、找出自己容易写错的字。
5、多音字组词。
6、说出自己积累的词语，并选择一两个造句。
三、积累自己喜欢的句子
1、朗读自己喜欢的句子。
2、读读背背语文园地中“日积月累”中的韵文。
3、抄写自己喜欢的句段。
4.背诵第1、2、3、4课和书19页“读读背背”。5.默写《赠刘景文》、《山行》。
四、复习课文
1、我来说说课文中的人物。
2、哪篇课文让我感受深刻？为什么？
第二单元 学习目标：
1、复习本单元学过的内容。
2、回顾本单元学习的方法。教学过程：
一、谈话激趣
经过近两周的共同学习，大家一定收获不小。今天，我们一起来检查检查自己从这一组的学习中都有哪些收获。
二、复习生字词
1、我会认。（出示本组中会认的字词，开火车认读）
2、我会写。（出示音节，写出词语）
3、听意思，说出词语。
4、找出自己容易写错的字。
5、多音字组词。
6、说出自己积累的词语，并选择一两个造句。
7、读读数量词：
一幅图画 一座山峰 一块巨石 一株紫丁香 一片掌声
8、动词搭配：
紧紧地握手 沉重地操纵 顺利地到达 亲切地问候
练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草
喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 搬桌子 抬木头
抓小鸡 看电视 看电视 吃苹果 吹泡泡 听音乐 打电话 做作业 读课文 写文章 跳皮筋 爱生活 讲科学 踢足球 扫地 提水 推车 挑土 捕鱼 捉虫
三、积累自己喜欢的句子
1、朗读自己喜欢的句子。
2、读读背背语文园地中“日积月累”中的韵文。
3、抄写自己喜欢的句段。
4、背诵《一株紫丁香》
四、复习课文
1、我来说说课文中的人物。
2、哪篇课文让我感受深刻？为什么？
3、我来讲个爱心故事。第三单元 学习目标：
1、复习本单元学过的内容。
2、回顾本单元学习的方法。教学过程：
一、谈话激趣
经过近两周的共同学习，大家一定收获不小。今天，我们一起来检查检查自己从这一组的学习中都有哪些收获。
二、复习生字词
1、我会认。（出示本组中会认的字词，开火车认读）
2、我会写。（出示音节，写出词语）
3、听意思，说出词语。
4、找出自己容易写错的字。
5、多音字组词。
6、说出自己积累的词语，并选择一两个造句。
三、照样子，写句子。（熟读，区分“！” “。”和“？”的句子。）花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。北京真美啊！我多想去看看。
这里的风景真美丽啊！我多想把它画下来。小红正在写作业（）北京真美啊（）你今天过生日吗（）
四、积累自己喜欢的句子
1、朗读自己喜欢的句子。
2、读读背背语文园地中“日积月累”中的韵文。
3、抄写自己喜欢的句段。
4、背诵《识字3》、第9、10、课和书56页“我会读”。
五、复习课文
1、我来说说课文中的人物。
2、哪篇课文让我感受深刻？为什么？ 第四单元 学习目标：
1、复习本单元学过的内容。
2、回顾本单元学习的方法。教学过程：
一、谈话激趣
经过近两周的共同学习，大家一定收获不小。今天，我们一起来检查检查自己从这一组的学习中都有哪些收获。
二、复习生字词
1、我会认。（出示本组中会认的字词，开火车认读）
2、我会写。（出示音节，写出词语）
3、听意思，说出词语。
4、找出自己容易写错的字。
5、多音字组词。
6、说出自己积累的词语，并选择一两个造句。
三、看标点符号写句子。(熟记)（1）叶子上的虫还用治？（2）有几个虫子怕什么！（叶子上的虫不用治）。（有几个虫子不可怕）。
（3）自己的事情还要妈妈去做？（自己的事情不要妈妈去做）。
四、填上合适的词语。（熟记）
（1）小猴子爬上葡萄架。
（2）我走在回家的路上。
小猴子(迫不及待)地爬上葡萄架。我(高高兴兴)地走在回家的路上。
五、积累自己喜欢的句子
1、朗读自己喜欢的句子。
2、读读背背语文园地中“日积月累”中的韵文。
3、抄写自己喜欢的句段。
六、复习课文
1、我来说说课文中的人物。
2、哪篇课文让我感受深刻？为什么？ 第五单元 学习目标：
1、复习本单元学过的内容。
2、回顾本单元学习的方法。教学过程：
一、谈话激趣
经过近两周的共同学习，大家一定收获不小。今天，我们一起来检查检查自己从这一组的学习中都有哪些收获。
二、复习生字词
1、我会认。（出示本组中会认的字词，开火车认读）
2、我会写。（出示音节，写出词语）
3、听意思，说出词语。
4、找出自己容易写错的字。
5、多音字组词。
6、说出自己积累的词语，并选择一两个造句。
三、照样子填空（熟记）
例： 闻了闻（听）了（听）（看）了（看）（瞧）了（瞧）
例：一个比一个好 一（棵）比一（棵壮）
一（块）比一（块甜）一（只）比一（只大）
例：神气极了（可爱）极了（高兴）极了（可怕）极了
例：荡来荡去(跑)来(跑)去(飞)来(飞)去（走）来（走）去 例：立刻喊起来 立刻（欢呼起来）立刻（叫起来）立刻（跑起来）例：你把绿铅笔借给我用一用行吗？
我可以借你的尺子用一用吗？/你吃饭了吗？/你的作业写完了吗？ 例：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
现在可以把你的尺子借给我了吧。/我们一起回家吧。/我们快点走吧。
四、填空。（熟记）
一只（青蛙）一个（孩子）一块（手表）一把（扫把）
一条（小河）一盘（水果）一双（筷子）一份（报纸）
一片（叶子）一句（话）
五、积累自己喜欢的句子
1、朗读自己喜欢的句子。
2、读读背背语文园地中“日积月累”中的韵文。
3、抄写自己喜欢的句段。
六、复习课文
1、我来说说课文中的人物。
2、哪篇课文让我感受深刻？为什么？
第六单元 学习目标：
1、复习本单元学过的内容。六
2、回顾本单元学习的方法。教学过程：
一、谈话激趣
经过近两周的共同学习，大家一定收获不小。今天，我们一起来检查检查自己从这一组的学习中都有哪些收获。
二、复习生字词
1、我会认。（出示本组中会认的字词，开火车认读）
2、我会写。（出示音节，写出词语）
3、听意思，说出词语。
4、找出自己容易写错的字。
5、多音字组词。
6、说出自己积累的词语，并选择一两个造句。
三、造句。（熟记）
可爱的：她是一个可爱的小姑娘。/我有一个可爱的小妹妹。高兴地：他高兴地叫了起来。/他看着本子上的小红花高兴地笑了。
我高兴地走在回家的路上。
四、词语搭配。（背诵）
秋天的（图画）健康的（身体）绿色的（田野）火红的（太阳）
心爱的（裙子）遥远的（地方）美丽的（秋天）羡慕的（眼光）快乐地（唱着歌）兴奋地（叫了起来）悲伤地（哭了）高兴地（跳了起来）
五、加标点符号。
（1）我在学校捡到一个钱包（）（2）你是二年级的学生吗（）（3）今天的天气真好呀（）（4）老师今天怎么会发火呢（）照样子填空（熟记）
例： 闻了闻（听）了（听）（看）了（看）（瞧）了（瞧）
例：一个比一个好 一（棵）比一（棵壮）
一（块）比一（块甜）一（只）比一（只大）
例：神气极了（可爱）极了（高兴）极了（可怕）极了
例：荡来荡去(跑)来(跑)去(飞)来(飞)去（走）来（走）去 例：立刻喊起来 立刻（欢呼起来）立刻（叫起来）立刻（跑起来）例：你把绿铅笔借给我用一用行吗？ 我可以借你的尺子用一用吗？/你吃饭了吗？/你的作业写完了吗？ 例：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
现在可以把你的尺子借给我了吧。/我们一起回家吧。/我们快点走吧。
六、填空。（熟记）
一只（青蛙）一个（孩子）一块（手表）一把（扫把）
一条（小河）一盘（水果）一双（筷子）一份（报纸）
一片（叶子）一句（话）
七、积累自己喜欢的句子
1、朗读自己喜欢的句子。
2、读读背背语文园地中“日积月累”中的韵文。
3、抄写自己喜欢的句段。
八、复习课文
1、我来说说课文中的人物。
2、哪篇课文让我感受深刻？为什么？ 第七单元 学习目标：
1、复习本单元学过的内容。六
2、回顾本单元学习的方法。教学过程：
一、谈话激趣
经过近两周的共同学习，大家一定收获不小。今天，我们一起来检查检查自己从这一组的学习中都有哪些收获。
二、复习生字词
1、我会认。（出示本组中会认的字词，开火车认读）
2、我会写。（出示音节，写出词语）
3、听意思，说出词语。
4、找出自己容易写错的字。
5、多音字组词。
6、说出自己积累的词语，并选择一两个造句。
三、写比喻句。（熟记）
（湖水）像（一面镜子。）（弯弯的月亮）像（眉毛。）（满山的枫叶）像（燃烧的火把。）
四、词语接龙。（熟记“词语接龙”的形式。）看见－见面－面粉－粉红－红色－色彩－彩云－云朵 中国－国家－家长－长大－大小－小孩－孩子－子女 语文－文字－字体－体操－操场－场地－地方－方向
五、把“把字句”改成“被字句”, 或者把“被字句”改成“把字句”。（熟记）（1）他把小鱼扔进大海里。（2）风儿把树叶吹落了。（小鱼）被（他扔进大海里。）（树叶）被（风儿吹落了。）（3）教室被小明扫干净了。（4）受伤的燕子被妈妈治好了。
（小明）把（教室扫干净了。）（妈妈）把（受伤的燕子治好了。）
六、积累自己喜欢的句子
1、朗读自己喜欢的句子。
2、读读背背语文园地中“日积月累”中的韵文。
3、抄写自己喜欢的句段。
七、复习课文
1、我来说说课文中的人物。
2、哪篇课文让我感受深刻？为什么？ 第八单元 学习目标：
1、复习本单元学过的内容。六
2、回顾本单元学习的方法。教学过程：
一、谈话激趣
经过近两周的共同学习，大家一定收获不小。今天，我们一起来检查检查自己从这一组的学习中都有哪些收获。
二、复习生字词
1、我会认。（出示本组中会认的字词，开火车认读）
2、我会写。（出示音节，写出词语）
3、听意思，说出词语。
4、找出自己容易写错的字。
5、多音字组词。
7、说出自己积累的词语，并选择一两个造句。
三、填空。（熟记，背诵）
一片片（叶子）一把把（扇子）一块块（石头）一条条（金鱼）一棵棵（小树）一只只（小鸡）一座座（大山）一本本（书）
一双双（小手）一朵朵（鲜花）
四、造句。（注意题型，练写完整的句子。）活－（快活）－鱼儿在水里快活地游来游去。容－（容易）－这次考试太容易了！
读－（朗读）－我们每天早上都要朗读课文。路－（公路）－放学后，我们不能在公路上玩耍。
五、积累自己喜欢的句子
1、朗读自己喜欢的句子。
2、读读背背语文园地中“日积月累”中的韵文。
3、抄写自己喜欢的句段。
六、复习课文
1、我来说说课文中的人物。
2、哪篇课文让我感受深刻？为什么？
达标课教案 第2篇
《将相和》第二课时
学习目标：
1、“渑池之会”和“负荆请罪”两个故事。
2、感情地朗读课文,据人物言行，了解人物的性格特点。
学习重难点：据人物言行，了解人物的性格特点。
学习过程：
一、复习导入
1、出示课件复习上节课内容。
2、秦王果然没有善罢甘休，在渑池会上，他又想出了鬼点子来侮辱赵王。翻开书，我们来继续学习第二个小故事。（11--14段)
二、研读学习“渑池会”
1、重点读12、13两个自然段。
边读边想，蔺相如在渑池会上是如何对付秦王的？
2、自由朗读12、13自然段。回答问题。
3、指名回答问题。（蔺相如逼秦王为赵王击缶，也叫人记录下来。）
秦王让赵王为他鼓瑟，蔺相如也叫秦王为赵王击缶，这叫什么办法？
（以牙还牙、以其人之道还治其人之身）
4、找出一句话最能突出蔺相如的勇敢机智。重点词是什么？板书：拼
（拼和撞一样，都可以看出来蔺相如为了维护赵王的尊严，连命都可以不要。多勇敢，多爱国）。
5、练读，读出蔺相如的勇敢。（读出蔺相如的勇敢、不怕死)。
指导：上节课有句话是怎么说的，在提示语里有表示语气的词“理直气壮”，我们根据“理直气壮”这个词就可以读得理直气壮；现在提示语是怎么说的“蔺相如说”什么语气。有没有这样的词？没有怎么办？你可以加嘛！同学们肚子里的词多得很。体会一下，蔺相如说这句话时的心情是怎样的？找一个词加上，表示生气的词。
（满腔怒火、愤怒、火冒三丈、怒发冲冠、气冲冲）加上去再读读看。
6、现在老师就是秦王，请你读出愤怒的语气。（个别读、齐读）
秦王能不害怕吗？只好拿出棒子敲了一下缶，也叫人记下来，以眼还眼、以牙还牙。
我发现我们班同学书读得好，还可以动脑筋。太好了！
7、下面呢，我这里有一个很有意思的问题，大家来看一下。这对我们班同学是个考验了。出示课件：渑池会见就是一场斗争，也是一场比赛，那么渑池会上的斗争，是打成了平局还是决出了胜负？为什么？
不要慌着举手，要带着问题读书，一边读一边想，重点看12、13自然段，也可以看看前后的段落，想一想说出原因来。
8、好。谁想好了，说出你自己的见解。
根据学生的回答提示：
（1）、秦王是什么国家?赵国是个什么样的国家？
（2）、赵王是谁叫他鼓瑟的？（秦王）秦王是王，赵王也是王，他们是平等的。但是是谁让秦王击缶的？（蔺相如）蔺相如是王吗？他只是一个赵国的官，官职再大也大不过王。
（3）、根据两点提示，再思考一下，到底结果是什么？是打成平局还是分出了胜负？
王叫王鼓瑟是平等的，赵国一个官让秦王击缶，你说是谁难看？赵国胜了还有什么理由？（秦国是大国，赵国是小国，小国的王为大国演奏了乐器，大国的王也为小国的王演奏了乐器，你说是谁难看？）瑟，古代的弦乐器，类似于现在的古筝。瑟有悦耳动听的音色。缶，古代的瓦器，像今天的瓦罐子，秦王拿起木棒子敲了一下。这时候谁难看？
（4)现在，你认为是打成了平局还是分出了胜负？哪国胜了？同学们真会读书，通过读书，把这么难这么有意思的问题都解决了，这就是读书的乐趣。下面的问题就迎刃而解了,你说功劳归功于谁呀？
对，因为蔺相如勇敢机智，为了维护国家的尊严，连命都可以不要。你还有补充吗？这件事还归功于谁？为什么？廉颇也有功劳，你同意吗？
9、给这个小故事起一个名字吧。板书：渑池会
三、研读学习“负荆请罪”
1、刚才我们同学认真读书，带问题读书，一边读一边想，一、二两个小故事都弄明白了，第三个小故事就更好学了，自己读一读都就可以了。我这里还有一个问题，这个问题不难，读读书就解决了。
课件出示：蔺相如为什么要避开廉颇？廉颇为什么要负荆请罪？
2、第一个问题你从课文中找一段画出来就可以了，读好了你就明白了。第二个问题我们等会再说，再考虑。好，带着这个问题默读第三个小故事，一边看一边想，蔺相如的一段话就可以解决第一个问题。（师巡视指导）
3、指名回答第一个问题。画出来。板书：所以......为的是
说得多么感人，充分体现了蔺相如的什么精神？（爱国）为了国家不顾自己的姓名，不顾自己的得失。把蔺相如爱国的热情读出来。（师范读，生练读）
4、好，第二问呢，就更好解决了，我不要你回答，廉颇到蔺相如府上去请罪，他到那里要不要说话，书上写他说什么话没?没关系，我们班同学最会想象了，你想一想廉颇到蔺相如家会说什么话?读第18段。想想廉颇会做什么动作，会说什么话？讲好了我们找同学到前面来表演，看谁说得好？选两名同学，一名当廉颇，一名当蔺相如。同学们想想谁最适合当蔺相如，谁最适合当廉颇，大家推荐一下。现在老师是导演，其他同学参谋参谋。
（是廉将军啊，你有什么事啊？
蔺上卿，我想了想，知道你是为了赵国利益才不肯见我，所以我来负荆请罪，请受我一拜。请您拿荆条抽我吧！）
5、其他同学可补充他们表演的好不好，他们两个都是为了什么？（赵国的利益）板书：负荆请罪
6、现在廉颇来负荆请罪，蔺相如又不跟他计较，所以这一相一将，一文一武就和好了，两个人携手并肩，一起保卫赵国。
四、拓展延伸
1、好，同学们将相和好了，我们的时间也差不多了，不过还有一件小事，我们在看电视看电影的时候，都喜欢对剧中的人物进行评价，这个人怎么好怎么好，那个人怎么怎么坏了，是不是啊？《将相和》里也有很多人物，可不可以评论一番？下面我们用3、4分钟时间开个《将相和》人物小小评论会。
2、开过评论会没有？没关系，小小评论会很容易，两个题目：
a《将相和》里的人物你喜欢谁？为什么？ b、《将相和》里的人物你不喜欢谁？为什么？
明白了吗？现在我宣布《将相和》人物小小评论会正式开始。谁第一个发言？
《将相和》里的人物我喜欢..........因为.......《将相和》里的人物我不喜欢..........因为.......3、我完全同意同学们的意见，你们都喜欢蔺相如和廉颇，我也喜欢；你们都讨厌秦王的霸道和赵王的软弱，我也讨厌。但是，我喜欢赵王一点，谁能猜到？（很会用人）蔺相如立了功就给他论功行赏，（知人善用，论功行赏）。
4、如果你当上了领导，你怎么样向赵王学习？
现在我宣布《将相和》人物小小评论会胜利结束。下课。板书：
将相和
蔺相如 廉颇
理直气壮 撞 完璧归赵 拼 渑池之会
所以......为的是 负荆请罪
《将相和》导学案
第二课时
卢店镇刘家沟小学
陈 淑 霞 2012年3月26日
附表：1 合作经营协议书
甲方： 乙方：
经甲乙双方友好协商，就中石油煤层气保德区块地面工程合作经营事宜，自愿达成如下协议，以资信守：
一、合伙宗旨：共同合作、合法经营、利益共享、风险共担。
二、合作经营项目：中石油煤层气保德区块地面建设工程。
三、合作经营地点：山西省保德县。
四、出资金额方式：期限垫付。
1、甲方以现金方式出资200万元；乙方以现金方式出资200万元（主要用于补足前任合伙人撤资款项）。
2、合同签订之日乙方向甲方交付100万元投资款，剩余100万元乙方须在2012年3月31日前全额到位。3、2012年3月31日前应付前任合伙人撤资的17万利息，双方各承担8.5万元。
4、乙方垫付2012年2月开工前期全部费用。（回款前）
五、股份划分：甲方 %、乙方 %。作为确定盈余分配和债务承担的基础。
六、合作期间甲乙双方的出资为双方共有资产，不得随意请求分割。
七、甲乙双方的任何一方原则上不得中途退撤，任何一方在不给合作事务造成不利影响的前提下可以退出，但须经双方协商认可。
八、甲乙双方的分工、权力与义务：
1、甲方为合作项目的负责人，全面负责合作业务的日常经营与管理，重点负责商务活动及工程的回款工作。费用不得超过工程总额的10%。
2、乙方负责合作项目的生产，施工、安全工作。
3、以甲方公司的名义，在保德县与当地银行开设账户，双方各留印鉴、共同管理。乙方负责施工过程中的财务工作，对于涉及财务、账目以及借款、还款、日常投资等资金使用事项在超过 元额度（元以下的应各自记账留存凭证定期对账），应许甲乙双方协商一致方可进行。同时，甲乙双方都有对财务账目的监督权利。
九、盈余分配与债务承担：
合作双方共同经营，共同合作、共担风险、共负盈亏。
十、合作任一方违反本协议导致合作损失的，应当对另一方承担。本协议未尽事宜，双方协商解决。
本协议一式 2 份，甲乙方各执一份，经甲乙方签字画押后生效。
甲方： 乙方：
《背影》说课教案 第3篇
《背影》是人教版八年级上册第二单元的一篇讲读课文。本单元的教学重点是理解作品中感人的情景和形象, 品味作品中富有表现力的语言。朱自清的《背影》是一篇叙事纪实散文, 其最大的特色是以新颖独特的视角, 截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间———父亲的背影来构建文章, 用朴实无华的语言抒发浓浓的父子深情, 是散文中的精品。学习这篇文章能更好地引导学生认识家庭成员间的美好感情, 陶冶他们的情操, 提高他们鉴赏和品味散文语言的能力。
二、说教学目标
结合本课内容和文章特色, 我从新课标的三个维度出发确立了以下三个教学目标。
1.知识目标:有感情地朗读课文, 感知文章内容。
2.能力目标:学习本文抓住人物形象, 在特定的环境下进行细致描写的特点。理解文章关键句的含义, 体会朴实语言中的深情。
3.情感目标:深刻体会本文表现的父子间的浓浓亲情, 激发孩子理解父母, 热爱父母的思想感情。
三、说教学重点与难点
针对本文感情真挚、语言朴实的特色, 我把教学重点确定为品味朴实而饱含深情的语言, 理解特定情景中父亲的感人形象;把教学难点确定为深刻体会父子间浓浓的亲情, 激发孩子理解父母, 热爱父母的思想感情。
四、说教法学法
根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征, 我采用以下方法进行教学:1.情境导入法;2.诵读教学法;3.合作探究法;4.迁移教学法。
在学法上, 我遵循“教师为引导, 学生为主体, 品读为主线”的教学思路, 采用诵读法、圈点勾画法、合作探究法, 使学生从学会到会学, 既学到知识, 又提高能力。
五、说教学过程设计
为了完成教学目标, 突破教学难点, 解决教学重点, 我按以下四个环节来展开课堂教学:1.听一听;2.读一读;3.品一品;4.说一说。
(一) 创设情境, 导入新课
在“听一听”这一环节, 我以“情”为切入口, 首先利用多媒体让学生聆听韩红的一首《天亮了》, 然后在悲伤的旋律中讲述一对年轻夫妇怎样在缆车发生意外的瞬间, 用双手高高地举起自己的孩子, 而自己却永远掉落在山谷中的动人故事, 让学生感受人世间最伟大的父母之爱, 创设情感氛围, 导入新课, 达到“未成曲调先有情”的目的。
(二) 读课文, 说父亲
在“读一读”环节, 我先指导学生自由朗读课文, 边读边勾画圈点, 要求学生根据课文中叙述的事件、描写的细节内容, 以“我从课文中感受到了一位的父亲”的句式说话, 引导学生整体把握文章内容, 初步感受父亲的形象, 为下一环节的深入研习做好铺垫。
(三) 选点突破, 辐射全篇
在品读过程中学生会很容易把目光放在“买橘子”这件事上, 这是文中感情的聚焦点, 也是本课我设计的教学重点。这一环节我主要通过“品一品”去实现教学目标, 具体操作步骤如下:第一步概括第六段的内容, 分析此段层次。这一步骤主要是训练学生的概括能力, 学习作者层次分明叙述事件的方法。第二步感受外貌描写对父亲形象的表达作用。如文中写到父亲的穿戴“戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍”, 这些颜色让我们看到一个沉重的背影, 折射出父亲到处奔波, 家境惨淡, 十分艰难的情景, 在这种情况下还不忘为儿子买橘子, 着实让人感动。第三步品味动词运用、动作描写对父亲形象的表达作用。如“攀”“缩”“倾”三个动词, 细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程, 表现了父亲爬月台的艰难。第四步品味语言描写对父亲形象的表达作用。如“我走了, 到那边来信!”表明父亲担心儿子是否能顺利到达北京, 真是关怀备至。第五步品味作者的情感抒发对父亲形象的表达作用。文段中作者的流泪以及流泪的叙述, 更是从深层次表现“父爱子, 子怜父”的深情。总之, 这一段作者层次分明、语言朴素、情感深沉地描写了父亲的背影。我重点引导学生朗读、理解、赏析, 达到“选点突破, 辐射全篇”的教学效果。
(四) 真情诉说, 情感迁移
初中英语词汇课当堂达标教学模式 第4篇
关键词：词汇课；“新目标单词记忆法”视频；教学模式
词汇学习在英语学习中的重要性是不言而喻的。英语教学课型可分为：词汇课，语法课，听说课，读写课，复习课和测评课。在此先和大家探讨英语词汇课当堂达标教学模式。
一、教学模式
词汇课是围绕着词汇的音、形、义三个方面展开探究活动的，读记练结合，重在训练学生发展对单词音形义能力。教师要根据教学情况对这些词汇深入研究，找出相关的词汇，帮助学生第一时间掌握词汇的音形义和听说读写译，为实现下一步教学目标和课型服务。
二、模式解读
1、课前预习：可分广义预习和狭义单元预习。广义预习，就是利用寒暑假，节假日和课余时间，把初中新目标英语的要学的单词做全面地毯式预习；
单元预习，就是利用早中晚，课间和课前把即将要学整个单元的单词做预习，重点关注某一单元的新词汇的音形义。
2、课中探究 ：以新目标八年级上册unit1 how often do you exercise？为例。
1.拼读感悟，合作交流：在教师指导下，先自己拼读，即：看词读音。感受音形对应关系，然后学生自愿组成2～4人的小组，根据音标写出单词，即：听音写字。通过活动把培养学生拼读能力，观察能力和听力能力有机地结合起来，能促进学生的听、说能力，使学生能够学以致用。
2.梯度任务，感性认知。通过做各种任务，让学生学习有关单词，使知识条理化、系统化，再放到一定的语境中记忆，形成知识网络。
task1：词汇整理。要求学生自己整理词汇，把教材中unit1的词汇表按照词性重新整理。please go over the vocabulary list of unit 1 and group the words
verbs（动词）：exercise；drink；try；keep；must
nouns（名词）： skateboard；internet；interviewer；……
adjectives（形容词）：most；no；active；better；less；……
adverbs（副词）：hardly；ever；once；twice；maybeprepositions
（介词）：for；as
conjunctions（连词）：although； for
phrases（词组）：how often；high school；as for；junk food……
按照词性分类整理填入上表中，变无序为有序 ， 强化学生词性意识，有助于培养学生在语境中用词的准确性。
task2：詞汇查找。要求学生把整理好的动词分别在课文中找到相对应的句子，旨在引导学生经常性关注以动词为中心的主干知识。更重要的是，通过让学生在文章中寻找单词，不仅使学生对文章有了初步了解，而且帮助学生在语境中了解单词的词义和用法
3.点拨讲解，理解记忆。
task1：语音关：通过领读，点读，齐读等方式，老师认真倾听，标记好学生拼读有问题，集中学习那些词汇，尽力复习音标发音，认真示范单词拼读过程。以确保学生对生词汇音标的发音的能力，让学生能够把单词读准、读顺、读好。
task2：记忆点拨。①巧设问题，发展学生智力，小组合作探究。
q1：please what else phrases containing “how ”word ？
key：how long，how about ，how old， how many/much，how soon， how far.
q2：……②展示教师制作的本单元单词记忆法的视频或课件，节选如下：
4、实战应用，巩固提高。词汇训练不要单调，结合语境多种形式保证训练数量和频度 ，要多用英语解释英语，讲解词汇时，能用英语解释尽量用英语解释。建议增加经常性的造句作业；适当加强连词成句的训练；重点是常用句型；以简单句的五个基本句型为主；避免形式单一，综合填空、句型转换、英汉互译、改错等各种练习形式经常交替进行。本单元词汇训练题如下：
1.（选择题）-______ do you read English books？
-Twice a day.
A. how soonB. how far
C. how long D. how often
2.（同义句转换） can you take care of my little dog？
can you ___________my little dog？
3、课后复习。要求学生按照抗遗忘规律复习词汇或做些词汇检测题，词汇检测不要太难，结合语境练习巩固，给予学生学好词汇的信心和感受学习成功的喜悦。布置预习下节课的上课内容，给学生提供预习内容和方法。
三、模式实施的关键
关键一：视频或ppt.课件的制作。视频或ppt.课件可集成“两个中心和两个原则”来设计的。中心之一 ——听音写字：从英语是拼音文字的特点，从单词音的角度，在掌握音形对应关系的前提下，根据声音写出单词字母组合。中心之二——说文解字：从学生的心理出发，整合和集成现代各词汇学流派的最新记忆领域的研究成果，从理解单词的角度，利用较科学的记忆方法，学生达到一次理解，终身难忘的效果。
原则一：从旧词汇或已学知识到新词汇的演绎过程，必须符合中学生的接受范围之内，必须竭力严格推导，必须符合高效记忆的原理。不能太深，太杂，应通俗易懂否则适得其反，达不到预习效果。
原则二：在提供记忆法的过程中，竭力兼顾以下四个方面：1.词性转换，如：数次变副词 one-once， two-twice，形容词变名词different—difference，形容词变名词active-activity，actor，action等。2.不规则词汇，要求学生掌握不规则动词的变化形式、不规则名词复数变化形式和不规则形容词和副词比较级和最高级变化形式：good-better，littleless.3.各种词组：要求学生十分重视各类词组的学习和运用。动词词组，如：look at ， look for ， look after，look up等名词词组，如：a lot of，of course， junk food等。4.混淆词汇，要指导学生关注形式上相近的词，以免在使用时想当然或吃不准。教师可以要求或者与同学一起整理，如本单元：hardly-hard ；maybe/may be等。
关键二：课堂笔记和课后复习。课堂笔记：教师统一打印课堂笔记，包括词汇的记忆法和有代表性的练习题，和学生根据自己情况填补摘抄。课后复习：把视频或ppt.课件上传挂网，既可让学生在学校或在家家长监督下观看复习，温故而知新，教师又可作为复习重温的教学资源，加以反复利用和共享。并布置相关的同步练习题加以巩固。如本单元视频点拨已经上传到优酷网上了，只要百度搜索输入关键词“新目标 初中 英语单词说文解字之八年级上unit1”，就可以找到视频且可无限制观看和下载利用。
参考文献
[1] “义务教育英语课程标准（2011年版）”的实施建议.
[2] 胡明.“课标 2011 版指导下的初中英语语境中词汇、语法教学的策略与方法” .
[3] 朱晓燕.“中学英语单元课型教学行动研究”.
[4] 张四保.郭治源.欧阳芬.彭隆辉.“初中英语课堂教学课型”.
[5] 曲刚.“快步英语”.
优质课、达标课小结 第5篇
2013-2014学上学期阎良区评优课活动已经圆满画上了句号，但却留给我们无尽的思考，细细品味，各具特色，犹如走进教学艺术的百花园，色彩斑斓，美不胜收。无论是上课的老师还是评委老师均感觉收益颇丰。这次的初中思想品德学科评优课由康桥初中校长任超任组长，教研室惠向延老师，武屯初中刘向阳老师，我们三人有幸担任了评委工作，这更是我们学习、提高自我的好机会。很感谢给了我们这次学习机会，让我们近距离感受到了当前初中思想品德课堂教学的最新进展。从参评的这些课来看，具有一定的水平，也有一些的问题，基本反映了我们区在新的思想品德课程教学中所取得的成果。
本次评优课的程序是参赛老师讲课（80%），说课（10%），然后由评委老师检查教案（5%）和作业（5%），最后按照总分排名。这次优质课评比中，参评的教师都十分重视，准备充分，效果良好。下面就从这四个部分予以总结。
第一部分：优质课
一、课堂大舞台，展示见风采。
1.这次思想品德学科共有14名教师参加，大部分的参评教师都把这次评比作为展示自己的舞台，想利用这次局里搭建的优质课评比舞台，把新的教学理念、新的教学方法运用到教学实践中去，充分的展示自己的水平和能力。参评教师都能在教学理念上做到以学生为本，针对初中生的年龄和生理和心理特点，采用不同的教学方法，达到了较好的教学效果。
2.全体参赛教师个人素质高，责任心强，都能精心准备，从整体形式上看，全体参赛老师态度端正、特别敬业。吕亚鹏课堂充满激情，教态大方自然，语言不仅精炼、准确而且有较强的亲和力。如臧兰等始终面带笑容，不紧不慢。王妮、寇静思、邢洁琼等老师的语言精炼，句句直至要害。所有老师对教材的重点、难点把握准确。对教材知识掌握准确，吕彩英能注重知识的拓展与知识体系的建立。王妮课堂的驾驭能力较强。3.参赛老师课堂组织形式多样，为了突出重点突破难点，各位老师都想了高招。在教学中一改以往的教师讲授为主，全部通过学生活动的设计，充分调动学生的思维。游戏环节的设计也注意到了学生的参与程度，活动形式多样，分别采用了分组比赛、小组合作、小品表演等形式。西飞一中的郑娟老师设置了四个活动环节，使学生对身边的诱惑有了清醒的认识；西飞二中亓雅丽老师用学生自己的真实写照通过多媒体展示，贴近学生生活，说服力很强。这些都极大的激发了学生的兴趣，充分调动学生的思维，便于对难点的突破。基本的提问、学生板演练习、口头回答问题、教师的评价的基本形式全部应用自如。王妮的课大胆实践、亮点不断；李银莉老师教学沉稳、干净；黄李婷老师的课涓涓细流；吕亚鹏老师情感充分，神气十足，学生轻松活泼；王军莉整体环节设计用心良苦；臧兰老师的课动感十足，学生体验感受、学得愉快；郑娟老师的课节奏明快，发展空间大；王花茹老师的课语言干练，细节完美，教学风格深入浅出，引导得法。
4.虽然赛教的时间较长，但是整个比赛精彩纷呈、高潮迭起，参赛教师都能够使用先进的教育教学手段，对教材的理解﹑感悟十分透彻﹑到位，充分体现了“教师主导﹑学生主体”这一教学思想。
参赛教师大多能够发挥教师在教学中的主导地位，正确体现学生在学习中的主体地位。能够根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要正确有效的运用各种教学方式、方法。所有参赛老师能深入理解课程标准，认真钻研教材，教学目标定位较准确，符合新课程标准要求，在教学中突出了学生的主体地位，重视对学生的情感培养，比较重视自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的运用，能够调动学生主动参与学习；对组织教法有一定的创新，像吕亚鹏老师在教学中巧妙的利用网络热词导入新课，上课大气、活泼，教学机智、课堂调控；郑娟老师用活动引领课堂，这些都调动了学生锻炼的积极性，也使学生在活动中获得情感的体验，进一步实现了三维目标。臧飞老师面对较差的学生，提问时能关注到男女的差异、回答问题不积极的学生等。臧兰在教学中教师的评价语言多样，以鼓励为主。也能运用学生评价，这些都很好的发展了学生的情感。邢洁琼老师在学生读书、小组讨论时，能在学生中巡视，黄李婷老师小组讨论时也能参与学生讨论，课堂气氛的和谐的、宽松的，学生的思维是高涨的。
5.在教学素材的选择方面，所选内容比较符合学生的身心特点与发展需要，能比较准确的把握教材的性质、特点和价值。能够用全新的教学理念处理教材并能创造性地使用教材。教师也很重视课堂的生成问题，教学内容丰富，形式多样，拓展了大家对思想品德这门课程的认识。
6.所有的参赛老师都使用了多媒体教学，课件制作要简单、巧妙、实用，不但学生感兴趣，也给我们留下深刻的印象，特别是武屯初中的吕亚鹏老师课件，设计合理、新颖、直观。王妮和臧兰老师的课件思路清晰，内容丰富，设计科学合理，很有实效。
7.所有的参赛老师在课堂教学中的评价方式多样化，教师的评价语言比较丰富，重视学生之间的评价和学生自我评价。
二、不足之处 当然，在这次活动中，也存在一些不足的地方。比如，参加评课的教师水平参差不齐，有一些教师的教学能力、个人素质有待提高；对新课标理解不透彻、不准确，对教材不熟悉，掌握的不准确，驾驭课堂能力不强，教学方法没有创新性，还有些形式有待商榷。有的教师上课时间掌握不好，不能熟练运用多媒体教学；个别课环节设计不够合理等等。课堂上的细节还需注意，业务能力还需加强。
1.在教学中有的老师留给学生思考的时间太少，大多数是教师边引导，学生分析，这样的话，学生大多是按照教师的教学预设来思考。缺少真正学生自己思考出的东西，对课堂生成资源的利用还有待加强。能否让学生把自己的思路说完，教师在进行评价，还可以让学生评价学生的思路方案等。
2.有的多老师们的课件设计不合理，色彩搭配不合理、排版不好，没有考虑到光线等因素。因此，教师们在使用课件时，对课件的制作设计也要下一番功夫，色彩搭配不当，会影响视觉及教学效果，导致看不清课件内容，声音使用既能吸引学生的注意力也能转移学生的注意力；在色彩的搭配上、排版上、以及声音的使用都要慎重考虑，合理的使用课件教学可以达到很好的教学效果，相反，甚至完全可以搞砸整个课堂。
三、建议
1.首先要加强教师的自身素养，增加基本功的培训。认真研读课标和合理使用教材，教学设计要围绕着新课标的要求来展开，让学生成为课堂活动的主体，让学生真正参与到课堂教学中来。在教学中做到循序渐进。环节层次分明。要善于激发学生学习的热情。
2.在教学中教材基点要把握准确，要能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。
3.我们的课堂评价方式要向学生转移，要关注学生的学习质量、关注学生课堂上的答问、质疑、讨论等学习方式是否落实。
4.进一步加强大学区教研的作用，通过大学区教研解决老师们无法独立完成问题，开展同课异构展示，做到每月一主题，让每个老师尤其是年轻教师有展示的机会，有看课、评课的机会，在相互交流学习，达到提高教师教研能力的目的。
5.走出去，请进来，通过观摩展示课、请专家讲课等形式，让老师了解最前沿的课改信息，开拓各位教师的视野。
第二部分：说 课
我们满怀学习的激情，认认真真听完了每一位说课老师的精彩表演，老师们的整体说课水平有所提高，老师们各出奇招以求得到高分，每一位说课老师都表现出了他们扎实的知识功底和教学经验。老师们对说课的基本内容和框架都掌握得比较好，而且把运用信息技术辅助教学的手段也融入到教学理念中，真正做到信息技术为教学服务，整体结构和设计都非常好。有少数老师还将自己以前上这节课内容后的反思也进行了阐述，有效地改进本堂课的设计思路和教学策略。回顾整个过程，我们也有以下几点心得体会：
一、优点
1.能整体把握教材，关注能力发展。2.分散教学难点。
3.恰当选择教法 注重学法指导。4.完善教学模式 体现教学功底。5.有扎实的基本功，展现课改风采。
6.教学过程设计的流畅严谨，说课时表现得亲切自然大方得体。7.用语使用的准确娴熟，板书设计的规范合理。8.课堂教学手段的恰当运用，多媒体课件的熟练使用。
二、不足之处
大部分老师对学情分析不够透彻，大都是泛泛而谈，没有深刻分析学生的特点。大部分参赛老师在设计教学过程时没有准确估算各环节所用时间，环节与环节之间的联接也显得比较生硬，这样就导致了正式上课时出现先紧后松或前松后紧的现象，很多老师对作业环节和板书设计不够重视，只潦草带过。其实，作业环节对拓展学生视野很有帮助，也为学生将来的学习作铺垫，所以老师们在考虑作业这块也要多花点心思去研究才行。有个别老师的板书设计很有创意而且印象深刻，但大部分老师的板书设计跟PPT上的内容基本相似，没有真正起到板书设计的效果。
有个别老师还没有掌握说课的要领，环节缺少，教学过程说得详略不当，多数时间没有合理运用，个别内容设计不合理，教学过程说得很简短很粗略，时间运用也很短。其实，说课是运用所掌握的教学理念来阐述自己设计这个课的意图和设计思路，用理念指导教学，让理念在教学中升华，并达到有效的教学效果。
三、建议
1.在说课的几个环节中，要注重每个环节紧密联系，内容的连接要顺畅自然不能断开，看似独立的各个环节，但都是环环相扣的；每说一个环节要阐述意图理念，例如：通过“故事、音乐、复习回顾”等导入，就要说明为什么这样导入？意图在哪里？理念是什么？这样才能起到说课的目的；另外，在说课的过程当中，要充分体现出教师“教什么”、“怎么教”，学生“学什么”、“怎么学”；以此来提高课堂的效益。
2.加强教学理论学习。上课与说课共同之处就是就是如何更好地完成教学目标，三者之间也有区别，上课主要解决“教什么？怎么教？”而说课不仅要解决“教什么？怎么教？”还要解决“为什么这么教”的问题，要有充分的理论依据作支撑，要从理论上去认识教学规律，而立体说课是一般说课的立体化呈现，他有两个基本要素：一有立体空间，二是角色转换，即讲解着、呈现着、表演者、反思者的转换。我们的很多老师在“教什么？怎么教？”交代的很详细，但“为什么这么教”却没有充足的说明，也就是说缺少设计的依据。另外对立体说课的含义有些模糊。
3.希望我们的老师在以后的教学中更着眼于学生的“学”；更立足于老师的“导”；更取决于教材的“用”，在语境中培养兴趣，在兴趣中培养情感，最后达到学以致用。
第三部分：教 案
一、优点
1.全体教师作业、教案数量达标。大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。王妮老师的教案非常规范标准，可以作为我们学习的样本，工整、全面、完善，她们的敬业精神和工作态度都值得我们学习。
2.绝大多数老师能根据所任学科教材特点制定教学目标，体现了新课程理念，教学步骤齐全，设计合理，教学过程条理清晰，重难点把握准确到位。3.总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。大部分老师的教案教学过程比较详细，有的把师生对话交流的过程也都呈现了出来，体现了自主、合作、探究的课堂教学模式。
4.部分老师注重课后反思，反思有一定的量，撰写具体详实，有一定的参考价值。大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时写的备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。如：康桥初中的王妮老师，西飞二中的寇静思老师、亓雅丽老师、李银丽老师，北屯初中的黄李婷老师，六三零的赵改伟老师等。
二、存在的问题
1．个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。
2．老师应创造性地使用教材和理解教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
3．个别老师的教学内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视，再有部分老师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。部分教师的教案书写的项目不齐全。无进度、设计环节、设计意图、甚至板书。备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。
4．个别老师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。
三、建议
1．教学步骤要齐全，包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程、板书设计等都要呈现。教学设计时情感、态度、价值观的教育应该注重熏陶、感染潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。组织老师学习优秀的教学设计。
2．教研组要加大教学研讨的力度，教导处要增加抽查的次数。必要时，对个别老师进行个别指导。
3．教案的书写要规范，整洁清秀，要经得起上级的检查。尤其是部分青年教师要加强书写基本功的练习，快速提高硬笔书法能力。在学校检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。
4.在教案的撰写要有创新，还要重视课后的修补，使教案独具风格，要求教师勤于思考、大胆实践。教学流程设计时最好能结合教学内容渗透思想教育、课题研究等。
教案反映老师的教学态度，能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望在大家不断钻研教学的同时，认真编写教案。使我们撰写的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使我们的业务综合素质得到提高。
第四部分：作 业
本次作业检查我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业的质量，检查过程中我们抱着学习的态度来看，这样有利于发现问题及时纠正，发现好的做法及时推广。
一、优点 1.大部分教师作业数量达标，作业布置分量适中，注重基础。2.部分作业批改详细、认真，个别有鼓励用语。
3.大部分学生书写认真，字迹工整干净，能够严格按照老师的要求去写。康桥初中的学生作业相对较好。
二、不足
无论是作业的布置还是批阅，还亟待提高，问题还比较严重。1.学生的书写水平必须全面提高，答题的规范性必须严格要求。2.个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。个别教师欠认真、细心，不重视学生改错后的二次批阅。
3.作业批改有批注模棱两可，有半错半对现象。4.个别老师的每次作业量不充足，只有一道题。
三、建议
1.教研组长应加强对个别教师作业的检查与指导，力争将作业批改正规化。当学生有错题时，教师能够督促学生对出错的内容及时订正，老师及时二次批阅。
2.对作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，分层次作业，形式多样（活动作业）。
3.学校对作业的检查决不能走形式，走过程来应付，必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。
4.教师批改要认真、及时，可以采用双批双评（学生互评，教师特色评价），及时鼓励学生，如：“笑脸”、“印章”等。
5.教师要认真批改每一本作业，既要重视结果也要重视过程，同时要注意学生书写情况，不要出现错别字，要求学生认真书写，不要乱涂抹，尽量不用涂改贴。
6.在学生写题前明确做题格式及要求，规范答题。
7.在教务处组织下，以教研组为单位，注重检查作业质量，发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。
总之，这次优质课评选活动，给大家留下了深刻的印象，受到了许多的启发，老师们在赛课中展现出来的智慧，就像一道道亮丽的风景，给了我们许多的惊喜和希望。各学校重视程度上都有了前所未有的提高，教师的内心感受也起了微妙的变化，不再把评优课看作是一种负担，而是看作提高自身教育教学能力的很好的锻炼机会。展望未来，我们还需静心钻研，坚持课改，脚踏实际，通过课堂扎扎实实提高教育教学的实效性。
政 治 组
任 超
惠向延
刘向阳
2013年12月30日
课堂教学“达标活动”工作总结
课堂教学“达标活动”是提高教师专业成长的有效途径，是新形势下提升教师素质、提高教学质量、推进课程改革的重要举措。在这次评优课比赛的同时，我们对各校的达标课进行了检查。结果总结如下：
一、优点
1.大部分老师已经逐步摆脱了原始、老套、单干的模式，并学会利用先进的教育教学方法。在课堂上，花架子少了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作探究，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现浓厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。
2.上“达标课”的教师，注重三维目标，突出教学难点，环节紧凑，过渡自然。注重教材的挖掘，教学设计科学合理，教师的教学能力与策略明显提高，课堂提问有收有放，有利于培养学生的发散性思维。3.能抓住教学重难点。上“达标课”的老师，基本上抓住了教学重难点，处理方式合理。学生基本掌握了教学的内容，老师能针对教学实情，进行激励评价。
4.课堂教学能尊重学生主体，教学方法比较灵活。注意到了学生的合作交流、自主探究的多种学习方法。评价语言比较丰富、准确，能起到激励学生进步的目的。课堂环节设计合理，过渡自然，总结到位。多数教师摒弃了“以讲代练”和“以练代讲”的简单模式，都较为注重讲练结合。教学时间安排合理，问题设计能兼顾学生能力层次，学生学习的主动性体现较为充分。武屯初中、康桥初中的课堂气氛活跃，师生之间能很好的互动，充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。5.课堂组织教学有序，程序清晰，均能按照预设的教学安排出色地完成授课任务。部分教师重难点突出，较为注重知识的连接和学法的指点，对课堂突发事件的处置反应机敏，体现了启发式教学的特点。北屯初中和六三零初中的积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，有制作了课件，他们这种严谨求学、认真扎实、精益求精、一丝不苟的工作态度，值得我们大家学习。
二、不足之处
虽然经过教师的精心准备，但还是存在一些不足和有待于提高的地方。
1.虽然没有出现知识点的错误，但在教学中，知识拓展方面较欠缺。部分老师针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。
2.留给学生质疑、解惑的时间不够充分，激疑手段较为单一。3.教学中要重视提炼教学思想，注重知识的前后连贯，以及知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用于生活的特点。4.留给学生质疑、解惑的时间不够充分，讨论没有充分展开，时间安排不合理。忽视了后进生的课堂表现，导致全体学生学习积极性不高，课堂纪律不好。
5.有些课堂训练试题的板书缺乏直观性、讲解缺乏示范性，迁移和拓展不够，须知低水平简单化的试题重复训练多次，不仅不利于学生智力水平的提高，而且还会导致学习水平的下降。
三、建议
1.课堂组织教学有序，程式清晰，均能按照预设的教学安排出色地完成授课任务。部分教师重难点突出，较为注重知识的连接和学法的指点，对课堂突发事件的处置反应机敏，体现了启发式教学的特点。2.从板书设计、教学语言、教学姿态看我们的教师基本功必须加强。部分教师的课堂教学机智，如学生纠错，教师反应的敏捷性不够，还有待提高。
3.要注意科学地处理教材，多联系当地、身边的实际案例，不要机械的舍近求远，也不可机械的照本宣科。
4.加强课堂教学反思，提升教育教学策略。在教学后要结合教学实际，静心反思，吸取教训、总结得失、努力提高课堂教学水平。
5.加强课堂组织教学和课堂评价，激励学生自主学习，乐于学习。尤其是低、中年级要养成学生良好的学习习惯。还要关注每一个学生，针对不同学生的表现，适时给于评价和不同激励，激发学生的学习兴趣。6.利用好大学区，继续抓好集体备课活动，加强综合教研组的研讨活动。在组内开展学习交流，通过多人同讲一课，开展相互学习，共同探讨，共同提高。
7.充分发挥骨干教师和学科带头人的作用。在教师间开展相互听课，相互交流活动，提高每堂课的实效。
政 治 组
任 超
惠向延
刘向阳
达标课总结 第6篇
工 作 总 结
为扎实推进“三究四学”高效课堂建设，深化“三究四学”高效课堂实践研究，切实提高课堂教学效益，促进全体学生全面发展、主动发展。我校根据《樊城区中小学高效课堂建设推进工作思路》的相关要求。全面推进我校 “三究四学高效课堂实践”活动，在学校领导的高度重视和正确指引下，老师们积极探讨努力实践。我校历经了近两个月的关于高效课堂达标课认定活动，取得阶段性的成绩，现将我校部分做法总结如下：
一、高度重视，强化领导
我校对此次达标课认定工作十分重视。为强化组织领导，我校成立了以学校校长张建友同志为组长、以分管教学的副校长马名贤为副组长、教导主任韩开宏和年级主任、教研组长为成员的“三究四学”高效课堂达标课认定工作领导小组和评价专班。加强宣传，统一思想，科学制定工作计划，创新工作举措。统筹安排，精心组织切实强化了对本项活动的过程管理和组织领导确保认定工作高效有序
二、加强校本研修和管理监督：
1、集智备课，编用好导学案
备课，是开展高效课堂达标认定的关键，教师实行集体备课制度，集大家智慧创新教学设计，学校统一要求，导学案设计要紧扣文本，依据学情，体现三维目标，学习过程要体现“三究四学”，体现“四化”，从易到难，循序渐进。
2、课前管理
（1）对实施达标课认定的教师（任课教师和班主任）和领导进行新课程改革的理论和具体操作（含上示范课）的培训。
（2）对实施课改的班级学生进行课堂教学改革的理论和具体操作的培训。
（3）对各备课组进行的集体备课、导学案的设计情况进行抽查和评价，对存在问题进行指导，要求限期整改。
（4）对组建的各个班级的合作学习小组工作情况进行调研：①征求对教学的意见、建议；②检查小组合作学习的情况，提出修改意见；③检查学生预习情况。针对合作小组工作情况对年级提出整改意见。
3、课堂管理
（1）对各教研组、备课组的听课、评课活动作出具体的要求，并对执行情况进行监督检查。
（2）由验评组、质评组对课改教师的课堂教学情况进行巡视检查。
4、课后管理
（1）每周每备课组一堂研讨课。备课组长组织教师上好每周一堂的研讨课，同组教师认真听好课，并从一个或多个角度对该堂课进行分析与评价，形成文档；然后在备课组会上交流并上交文档；最后每个备课组推荐一名代表将本备课组的基本看法在教研组会上交流，并形成文档。
（2）由班主任实施学生问卷调查；学校领导小组定期组织召开学生代表座谈收集意见和建议。（3）实行不合格整顿制度，跟踪听课三次不合格停课整顿。对长期存在问题，又无改进的教师进行惩罚（扣绩效津贴）。
（4）由领导小组牵头，组织教师召开一次认定工作讲评会。总结工作经验教训，肯定成绩，指出不足，确定后期努力方向。
三、强化措施，提供保障
制度保障。为了保障高效课堂达标课认定工作扎实有序的开展，我校制定了《高效课堂达标课认定工作实施方案》，明确了步骤和阶段任务。落实了开展中领导干部的职责，为了彻底转变教师的教学方式，学校还硬性规定，每位教师必须使用导学案，讲入门课，课堂上尽量少讲，把课堂还给学生等，制度的建立，即规范了研究的过程，又增强了教师的积极性。
物质保障。高效课堂的模式中，教学资料的搜集，导学案的编制，都需要在电脑和打印机上完成。为了确保课改顺利实施，学校克服困难，购买了大量的印刷纸张。为教室安装了小黑板，班牌、标语、展板等，创造了良好的教改氛围，有力的保障了教改实验的实施。
四、狠抓落实，扎实推进
此次认定工作的好坏，关键在于落实，学校多次召开教师会议，提要求，共研讨，使高效课堂达标认定工作落到实处。
为了解决我校教师对高效课堂教学模式的运用，挂职教师亲自上了一节观摩课，并详细进行了说课、评课及反思，起到了抛砖引玉的作用。为了达到相互学习，共同提高的目的，每周安排骨干教师上研讨课，其他教师观摩，紧接着，每位教师讲入门课，课后交流研讨，从实实在在的看、听、议、思中达到改进、共同提高的目的。
同时，为了让每一位教师人人参与、人人达标，提高参与的热情，我们高度重视达标课认定结果的运用将每一位教师课堂教学达标情况作为教师绩效考核、评优表模等重要参考依据，大大激发了教师参与的积极性和主动性。
今后的工作中，我校将在区教育局和牛首中心学校正确领导下，沿着教育局指引的课改大道奋勇前进！