图书编写规范范文（精选10篇）
图书编写规范 第1篇
文件
教案、讲稿编写规范
教案和讲稿是教师组织教学的必备教学文件，是教师落实教学大纲的基本环节，是教师授课的重要依据，是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。为提升教学水平，加强教学管理，特制定本规范。
一、教案和讲稿的基本内涵
（一）教案
教案：是依据教学日历的进度要求，为完成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计划，是教师以课时或章节为单位编写的供教学用的实施方案，是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的具体措施，是指导具体教学实践的重要依据。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。
教案不同于授课讲稿或讲义，一般应包括以下内容：教学时间、-1-
授课的题目（教学章、节标题）、授课的方式、方法和手段、教学的重点与难点、教学的基本内容、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、课后小结、参考资料（含参考书和参考文献）。
编写教案的意义在于：（1）理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量；（2）积累素材，总结经验，提高水平，改进工作；（3）统一教学要求、考试标准和教学进展，加强教学质量监控；（4）有利于课程建设，有利于提高教学水平。
（二）讲稿
讲稿：讲稿是教师的讲课稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述，要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应加进学科前沿的知识。
（三）教案和讲稿的区别
教案和讲稿均是教师教学思维与教材结合的具体化过程，是教师课堂教学的依据，反映教师讲授的内容和不同特色。教案和讲稿的区别在于：
1．教案所承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，讲稿所承载的基本内容是知识信息；即教案解决的是“怎么教”的问题，讲稿解决的是“教什么”的问题。
2．教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配；而讲稿的思路形成，则受教学过程的知识逻辑支配。
3．教案与讲稿，二者是决定与被决定的关系。
4．在内容上，教案涉及的是组织性项目，讲稿涉及的是知识性项目。
5．在表现形式上，教案篇幅较短，讲稿篇幅较长。
6．教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简列铺陈。讲稿、电子教案是教材的摘录和讲授内容的介绍，亦不能把这些当作教案。
二、教案和讲稿的编写
（一）教案的编写
1．教案的编写要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并对所采用的教学方法和教学手段进行详细说明。
2．编写教案要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的、具体章节的具体内容和要求，了解课程体系、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。
3．编写教案要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业发展的发展方向，对课程有关内容作必要的补充。
4．编写教案要了解学生已有的知识结构、理解能力，结合学生实际水平对讲授内容进行合理安排和设计，处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教的怎样和学的怎样（评价）的关系。
5．编制教案主要按课时进行，一般以一次课（2学时）为基准
编制一个教案。
6．教案还应附上学校制定的该课程大纲和教学进度表。
（二）讲稿的编写
1．讲稿是教师本次课讲解的详细内容，可以在讲稿右侧留出备注栏，用于举例、案例以及新增内容等的书写。
2．讲稿作为教师按大纲和指定教材备课的成果，应能反映教师阅读大量参考文献资料、科学梳理教学提纲、体现不断更新和充实内容、适应科技进步和实际教学对象变化的需要。
3．讲稿无需按统一格式编写，但必须与教案相符。
4．讲稿必须是书面形式，按章分别编制，采用word编辑或手写均可，手写稿要求字迹清洁，用蓝黑色钢笔或中性笔书写。
三、教案和讲稿的编写要求
1．教师授课时必须携带教案。每学期开学前，教师应写出至少二周的教案，（实验课和体育课等特殊性质的课程可根据实际情况撰写教案或讲稿）；
2．教案和讲稿可以是分写的，也可以是合二为一的，应在授课讲稿中体现出教案的要素。
3．课程名称相同、教学大纲不同的课程应分别编写教案。4．教案应根据本规范采用统一的格式书写，不同学科的授课教案可有自己的特色，但应满足教学大纲需求。
5．同一授课内容，专业不同，则授课内容和侧重点也应有所区别，要根据专业特点适当调整教学内容及重点。
6．教案每学期授课完毕上交各系（院）存档，再上课必须重新编写；讲稿作为教师富有创造性的劳动成果，留作自己保存，并可在补充更新内容的基础上使用。
7．电子教案、CAI课件和网络课件等不能代替授课教案或讲稿。8．本规范自公布之日起执行。
图书编写规范 第2篇
1页边距设置
项目报告文页边距按以下标准设置：上边距(天头)为：30 mm;下边距（地脚）25mm;左边距和右边距为：25mm；装订线：10mm;页眉：16mm;页脚：15mm。2.页眉
页眉从摘要页开始到报告最后一页，均需设置。页眉内容：左对齐为“成都凯天电子股份有限公司”，右对齐为各章章名；打印字号为5号宋体，页眉之下有一条下划线。3.页脚
从报告主体部开始，用阿拉伯数字连续编页，页码位于每页页脚的中部。4.字体与间距
项目报告字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。5.封面设置
成都凯天电子股份有限公司（小二号黑体，居中）报告题名（二号黑体，居中）
报告提交(完成)时间（四号黑体，居中）6.正文设置
6.1报告各章应有序号，序号用阿拉伯数字编码，层次格式为： 1××××（三号黑体，居中）
××××××××××××××××××××××(内容用小四号宋体)。1.1××××（小三号黑体，居左）
×××××××××××××××××××××（内容用小四号宋体）。1.1.1××××（四号黑体，居左）
××××××××××××××××××××（内容用小四号宋体）。
①××××（用与内容同样大小的宋体）
1）××××（用与内容同样大小的宋体）
a．××××（用与内容同样大小的宋体）
论文摘要编写规范 第3篇
1 摘要的分类
1.1 报道性摘要
即资料性摘要或情报性摘要。用来报道论文作者的主要研究成果, 说明研究的目的、方法及主要结果与结论, 向读者提供尽可能多的定性或定量的信息, 充分反映该研究的创新之处。尤其适用于试验研究和专题研究类论文。篇幅以200～300字为宜。
1.2 指示性摘要
即概述性摘要或简介性摘要。他只简要地介绍论文的论题, 或者概括的表述研究的目的, 仅是读者对论文的主要内容有一个概括地了解。适用于试验简报、技术讨论、经营管理等创新内容较少的论文。篇幅一般在100字左右。
1.3 报道一指示性摘要
这种摘要介于上述两者之间, 以报道性摘要的形式表达论文中信息价值较高的部分, 而以指示性摘要的形式表达其余部分。篇幅以100～200字为宜。
2 编写要求
2.1 应排除本学科领域已成为常识的内容
切忌把应在“引言”中出现的内容写入摘要, 即无须铺垫, 一般不要阐述研究的理由和背景等, 也不要对论文内容作诠释和自我评价或价值评判。
2.2 简短精炼, 明确具体
指以有限的篇幅摘录出原文的精华, 提供较多且有用的定性和定量信息。摘要一般包括研究的目的、方法、结果、结论几个方面, 哪项祥写, 哪项简写, 可因文而异, 而重点是结果和结论。不得简单的重复题名中已有的信息, 并切忌罗列层次标题来代替摘要。摘要字数有限, 但过于简单, 或空洞无物, 也就失去了编写的意义。
2.3 以第三人称语气书写
地方志编写工作图书馆如何配合 第4篇
在配合地方志编写过程中，国家图书馆、省、市、地、县图书馆以及大专院校图书馆都不同程度地发挥了自己的作用。可以这样说，没有图书馆提供地方文献资料，没有图书馆的紧密配合，地方志的编写工作是不能顺利进行的。
提高认识
在地方志编写工作中，有些图书馆工作人员的认识开始是不太清楚的。无关论、无资料、无人员的“三无”思想，是图书馆为编写地方志工作服务的一大思想障碍，对此，我们必须从以下四个方面来提高认识。
1从理论上看，地方文献学、方志学和图书馆学、目录学有着密切的联系。
对于地方文献，北大和武大新编的《目录学》讲义做了明确的阐述：“凡关于本地区过去和现在的一切情况的记载，例如自然地理条件、经济条件、社会政治、文化教育、语言文学、风土人情、名胜古迹等资料，特别是地方党委和政府的指示、决议；当时当地的新事物、市政建设和经济发展的最新成就，均应收录在地方文献书目中。”
地方志，是记述地方情况的史志，它是一种区域性的历史地理著作和资料的总汇，是地方文献的重要组成部分。
地方文献学(方志学)是钻研有关地方文献(地方志)的理论、方法，从历史学、地理学、图书学、目录、版本与校勘学以及科技情报学等各种学科中脱胎而出的一门边缘学科。
图书馆学是研究图书馆事业的发生、发展、组织形式及其工作规律的一门学科。图书馆学的研究离不开对地方文献学、方志学的研究，它们相辅相成、互相促进。地方文献学、方志学是图书馆学研究的深入和发展，同时档案学的理论和方法都是和图书馆学密不可分的。
目录学是研究目录工作的形成和发展的一般规律的科学。目录学是打开地方文献宝库的钥匙，是进行地方文献学、方志学研究的指南，而地方文献学、方志学的研究又可以促进目录学、图书馆学的研究和发展。
2从图书馆工作任务上看，为编写地方志提供地方文献资料，是在新时期内图书馆为四化服务的一个重要方面。
(1)地方志中有关自然地理、自然灾害资料，可以为基本建设提供参考依据。
(2)地方志中有关农业资料，可以为我国农业的全面发展提供借鉴。
(3)地方志中有关科学技术资料，可以为我国的科学技术研究提供历史资料。
(4)地方志中大量的阶级斗争和民族斗争资料，可以为历史科学研究补充史实。
(5)地方志中有关中外文化交流的历史资料，可以为促进中外友好和文化交流服务。
3从地方志编写工作上看，所需要的书刊资料是多方面的。
编写地方志不仅需要现成的方志材料，而且更多需要的是掺杂记载在其他有关书刊中的地方文献资料和有关参考工具书，以及历史和其他学科的一些专著，如年表、历表、职官表，有关书目、索引以及《辞海》、《辞源》和一些专科字典、辞典。
有些官名(如副都统、佐领、协领、同知)、人名、地名都需要查找有关的人名、地名词典、地图、职官表等工具书；有关年表、历表则是换算历史年代的必不可少的工具；历代的一些典章制度则需要查找《会典》、《会要》之类的政书和有关类书。可见，认为只有入藏地方志或足够的地方文献资料才能配合和满足地方志编写工作需要的观点是错误的。
4从藏书建设上看，对地方文献的搜集、整理是图书馆工作的重要内容。
地方文献是一个图书馆藏书的重要组成部分。地方文献的搜集、整理、保管和利用的好坏是衡量一个图书馆藏书质量高低和工作开展情况如何的重要标志。
搞好协作
任何一个图书馆的藏书都有自己的特点和收藏范围，尤其对于地方文献的收集、整理都不可能是完整无缺的，所以必须搞好各个图书馆和有关部门之间的协作。
1强馆际互借。搞好馆际互借工作是提供地方文献资料的好方法，既可以促使一些地方文献资料发挥更大的作用，也促进地方志的编写工作。
2制联合目录。编制地方文献的联合目录可以充分发挥图书馆地方文献资源的潜力，为地方志编写工作打开方便之门，提供更多的线索。
3开展地方文献协调工作。地方文献的协调应以有利于充实馆藏，有利于地方文献资料的完整为原则。互通有无，扩大流通。
4搞好复印、代印。目前，河南省地方文献、尤其是地方志少，搞好地方文献复印、代印工作非常重要。
加强馆内业务建设
为了配合地方志编写工作，应积极搞好以下几项工作：
1建立健全目录组织。编制出书本目录，做好目录核对工作，做到存放有数。
2配套补齐。河南省许多馆的地方志或其他地方文献资料都不配套，残本较多，这就应通过各种方式搞好配套补齐。
3强收集、访求。在收集工作中，我们不仅要注意收集现有的地方志，而且要注意收集其他地方文献资料，不仅要注意收集书本形式的，而且要注意收集其他各种记载形式的资料，不仅要注意收集历史的，而且要注意收集现实的。在收集地方文献的工作中一定要注意新地方志的收集和入藏。
教材编写规范 第5篇
一、总体要求
1．教材的内容要突出学科特色、体现科技成就、反映研究成果，力求具有“新、特、深、精”的特点。同时要涵盖本门学科的主要内容，教材的深度和广度要符合教学大纲的要求，适应相应层次的培养目标，避免教材内容与课程内容之间相互脱节。
2．坚决杜绝投机取巧和剽窃、抄袭现象，避免侵犯他人知识产权的现象发生。当为说明某一问题而引用他人观点、资料、数据、图表时，应以脚注和参考文献等形式加以说明。如有侵权行为，一切法律责任和经济责任由作者自负。
3．教材实行主编负责制，主编负责大纲的制订、重点章节的编写、统稿、编写过程的质量控制、与参编的联系，并确保编写进度。编写过程中如果出现人员变动应该及时通知出版社相关编辑，未经出版社同意主编不得私自添加作者。
4．书稿要由审稿人(本学科专家)审稿，交稿时要附带审稿意见，审稿意见必须由专家提出本书的特点、是否符合本科教育特色、目前存在的问题等内容。
5.注意教材的系统性、科学性和先进性，突出知识性和适用性，总体结构、章节布局合理，内容详略得当、繁简适宜，概念、定义、名词等准确、规范。
二、编写要求
（一）技术要求
1．严禁出现政治性、知识性错误。
2．文字精练，层次分明，结构合理，概念表达准确无误。3．图表清晰，术语统一，上下文连贯，逻辑关系正确。4．各章节篇幅平衡，无过长的章幅和过短的章幅。5．无自拟定义。
6．案例选取得当，不涉及真实单位名称、电话、账号等敏感数据。
7．教材要有参考文献。主编对书中涉及的数据要核实其真实性、可靠性、科学性。8．每本书的总页数控制在220～250页，即总字数控制在30～35万（版面字数）。主编应该严格控制字数。
（二）内容要求
1.封面和扉页
书名：要求简明、准确。编写人员名单：姓名用字正确。2.目录
目录是全书内容和层次结构的缩影，可使读者在短时间内了解该书的全貌，也是阅读时查寻的依据。
1（1）列入目录的标题级数需视图书篇幅大小、复杂程度而定，原则上不超过二级；列入目录的标题级别要相互均衡，比如有一章列入了节标题，其他章的节标题也应该列入。
（2）目录与正文的标题内容必须完全一致。
（3）前言、序等一般可不列入目录；如果列入目录，也不标注页码。全书后的参考文献、附录、索引、图片等应列入目录，并标注页码。
3.内容简介
内容简介是作者或出版者向读者推荐介绍图书的短文，包括图书的主要内容、特点和主要读者对象。要求文字简洁，突出重点，内容具体，切忌笼统空泛。字数为300字左右。
4.前言
前言一般为作者或主编所写，用以说明本书编写意图和宗旨，全书的主要内容和特点，编写原则和过程，读者对象和适应范围，阅读建议以及与编写有关的事宜及致谢。字数以800字左右为宜。
5.附录
附录是与正文相关的可供读者进一步查阅的资料，内容要根据正文内容需要来确定。6.索引
收词范围以便于读者理解书中主要内容为原则。教材中可在要做索引的名词处加下划线。
7、参考文献
（1）引用文献时应注意其权威性和时效性。参考文献排在全书的最后。（2）教材参考文献表的著录格式，按著者-出版年制著录。
（3）文献来源广泛，项目繁多，是书中最容易出现错误的部分，定稿前务必逐条逐项仔细核对，包括项目是否齐全，有无错别字，标点符号使用是否正确规范等。
8、其他
① 文中数字千分位处空半格，不用千分号，即10 000不能写成10,000。② 计算、表格中的数字必须以个位为准上下对齐。③ 算式中的分式一般成，文字中的分式写成2/3。
④ 例题按章编写，由各书主编统一：例题中最好使用实际或虚拟的企业名称，如光明厂、腾达公司等；不可使用“XX厂”、“XX公司”等。
⑤ 数据应尽量接近实际，避免过大或过小。
⑥ 引用数据应尽可能新，最好为近二三年内；不能使用过早的数据，如上世纪90年代的数据。
⑦ 书稿中的数据全部用阿拉伯数字(个别除外)。
⑧ 时间采用阿拉伯数字实际表示法，如2008年10月7日，避免使用“XX年XX月XX日”表示法。
⑨ 名词、术语、概念、标准、符号等前后一致。
三、交稿要求
1.审稿定稿
书稿写作完成后，主编或作者应按本课程教学大纲和该书的编写提纲对教材稿进行全面审查，在修改定稿后，对全书进行整理，包括统一体例格式、插图、表格编排等。
全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对。
五个无问题：无政治性错误，无泄密内容，无知识产权问题，无违反政策、法律、法规的内容，无封建迷信及伪科学内容。
五个统一：格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。五个连续：各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续。
五个对应：目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应。五个核对：核对计量数据、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。2.稿件做到“齐、清、定”
（1）书稿齐全。包括扉页(书名、作者及著作方式)、内容简介、序言、前言、目录、正文、插图、表格、参考文献、附录、索引及其他附件(电子稿、打印稿)等一次交齐。
（2）教材稿要求稿面整洁，打印规范。正文、图片及说明、图表中的公式、文种、大小写、符号、脚注等清晰可辨。
（3）交付的教材稿必须是定稿，经审定修改后的定稿，无重大问题，不得修改。3.交稿形式
交稿时应提交内容光盘及打印稿。所提供稿件一律用Word格式、标准5号宋体。打印稿统一用A4纸。
四、特别注意
（一）拷屏抓图
直接拷屏的对话框、IE窗口、菜单等，在抓图时推荐使用SnagIt等抓图软件，抓图时请尽量放大原图，不要刻意缩小所抓图的像素。请将原像素图片全部另贴在一个Word文档中并标注图号、图名，供出版社在排版过程中索引。
（二）图、表编号要求
图、表一律按章编号，且应先见文后见图（表），即应先提到图（表）号后再出现相应的图（表），一律不用“如下（上）图（表）所示”的表达方式。图（表）应与第一次提到的正文尽量紧密结合，尤其不要跨节。图号按章排序，以图*-**形式表示，“如图12-3所示”。图必须有图题，图题应尽量反映图的内容，简短明确，不带标点，一般情况下前后图的图题不雷同。表号按章排序，以表*-**的形式表示，“见表9-12”。表必须有表题，表题应简短明确，不带标点，一般情况下前后表的表题不雷同。一般每个表都要求有表头。表中内容与图有关的，要严格与图保持一致（包括大小写、标点等）。五．其他说明
教材编写质量控制的关键是沟通，主编要切实负起责任，随时掌握各位参编人员的编写进度和编写情况。要求参编人员每编写一章，就通过电子邮件发给主编，同时抄送出版社，主编根据参编人员的编写情况及时反馈意见，退参编修改。要求主编每月月底与参编联系一次，并将编写过程中出现的问题及时与出版社沟通，防止搞临时突击编写。
可研报告编写规范 第6篇
一、封面
1、建设单位名称栏——字体：宋体、字号：二号字、颜色：黑色、格式：居中、字样：加粗；
2、项目名称栏——字体：宋体、字号：二号字、颜色：黑色、格式：居中、字样：加粗；
3、报告名称栏——字体：宋体、字号：小初号、颜色：黑色、格式：居中、字样：加粗；
4、项目号栏——字体：宋体、字号：小二字、颜色：黑色、格式：居中、字样：加粗；
5、编写公司名称栏——字体：宋体、字号：小二字、颜色：黑色、格式：居中、字样：加粗；
6、编写日期栏——字体：宋体、字号：三号、颜色：黑色、格式：居中、字样：加粗；
*例：
公司名称 项目名称
可行性研究报告
项目编号：XXXXXX
设计院名称 二○一一年十月
二、内页
1、项目名称栏——“项目名称：”字体：黑体、字号：三号、格式：两端对齐、字样：加粗；
项目名称内容——字体：宋体、字号：三号、颜色：黑色、格式：两端对齐；加粗；
2、建设单位名称栏——“建设单位名称栏：”字体：黑体、字号：三号、格式：两端对齐、字样：加粗；
建设单位名称内容——字体：宋体、字号：三号、格式：两端对齐；
3、建设单位负责人栏——“建设单位负责人：”字体：黑体、字号：三号、格式：两端对齐、字样：加粗；
建设单位负责人内容——字体：宋体、字号：三号、格式：两端对齐；
*例：
项目名称：XXXXXXXXX 建设单位名称：XXXXXXXXX 建设单位负责人：XXX
三、扉页
1、标题栏——“项目编制单位：”字体：黑体、字号：四号、格式：两端对齐、字样：加粗；
项目编制单位填写内容——字体：宋体、字号：四号、格式：两端对齐；
2、标题栏——“项目经理：”字体：黑体、字号：四号、颜色：黑色、格式：两端对齐、字样：加粗；
项目经理栏填写内容——字体：宋体、字号：四号、颜色：黑色、格式：两端对齐；
3、标题栏——“项目经济负责人：”字体：黑体、字号：四号、颜色：黑色、格式：两端对齐、字样：加粗；
项目经济负责人填写内容——字体：宋体、字号：四号、颜色：黑色、格式：两端对齐；
4、标题栏——“项目技术负责人：”字体：黑体、字号：四号、颜色：黑色、格式：两端对齐、字样：加粗；
项目技术负责人填写内容——字体：宋体、字号：四号、颜色：黑色、格式：两端对齐；
5、标题栏——“编制单位负责人：”字体：黑体、字号：四号、颜色：黑色、格式：两端对齐、字样：加粗；
编制单位负责人填写内容——字体：宋体、字号：四号、颜色：黑色、格式：两端对齐；
6、标题栏——“参加编制人员：”“编制：”“校对：”“审核：”字体：黑体、字号：四号、颜色：黑色、格式：两端对齐、字样：加粗；
参加编制人员、编制、校对、审核内容——字体：宋体、字号：四号、颜色：黑色、格式：居中；
*例：
项目编制单位： XXXXXXXXXXX 项 目 经 理：项目经济负责人：项目技术负责人：编制单位负责人：参加编制人员： 编制： 李涛
XXX
校对： XXX XXX
审核： X X XXX
XXX
（签名）XXX
（签名）XXX
（签名）XXX
（签名）王明 XXX XXX XXX
XXX XXX X X XXX
XXX XXX X X
XXX
XXX XXX X X XXX
X X XXX XXX XXX
XXX XXX XXX
X X
四、目录
1、一级标题“目录”——字体：黑体、字号：小
二、格式：居中、二字中间空五格、字样：加粗、颜色：黑色；
2、二级标题——字体宋体、字号：四号、颜色：黑色、格式：两端对齐并加下划线、；
3、目录内容文字内容——字体：宋体、字号：小
四、颜色：黑色、格式：两端对齐并加下划线；
页码数字——字体：Times New Roman、字号：小
四、颜色：黑色、格式：两端对齐并加下划线；
4、附图、附表标题——字体：黑体、字号：四号、颜色：黑色、格式：两端对齐；
附图、附表内容——字体：宋体、字号：五号、颜色：黑色、格式：两端对齐，行的间距是：1.0。
5、眉脚页码——字体：Times New Roman、字号：小
五、颜色：黑色、格式：居中；
*例：
目
录
*例：.................................................................................................................1 1 总 论.............................................................................................................1
1.1 项目及建设单位基本情况................................................................1 1.2 编制依据及原则................................................................................1 附图：
1、装置平面布置图
— I —
2、工艺流程图 附表：
1、总概算表
五、正文
1、页眉、页脚——字体：宋体、字号：小
五、颜色：黑色、格式：两端对齐；
2、一级标题——文字字体：黑体、字号：三号、颜色：黑色、字样：加粗、格式：居中，二字空二格；间距1.5倍行距。
数字—— 字体：Times New Roman、字号：三号、颜色：黑色、字样：加粗、格式：居中，并与文字标题空一格；
3、二级标题—— 文字字体：宋体、字号：四号、颜色：黑色、字样：加粗、格式：两端对齐；间距1.5倍行距。
数字——字体：Times New Roman、字号：二号、颜色：黑色、字样：加粗、格式：两端对齐；
4、三级标题——文字字体：宋体、字号：四号、颜色：黑色、格式：两端对齐；间距1.5倍行距。
数字——字体：宋体、字号：四号、颜色：黑色、格式：两端对齐；
5、正文内容——字体：文字字体：宋体、字号：四号、颜色：黑色、格式：两端对齐； 间距1.5倍行距。
— II —
可行性研究报告
*例： 总 论
1.1 项目及建设单位基本情况 1.1.1 项目名称
XXXXXXXXXXXXX 1.1.2 建设性质
本项目为新建/技措等项目 1.1.3 项目建设地点
XXXXXXXXXXXXXXXXX 1.1.4 项目单位名称、性质及负责人
建设单位名称：XXXXXX有限公司 建设单位性质：中外合资企业 建设单位负责人：徐维铭 1.1.5 项目单位概况
介绍项目单位的概况,包括公司规模、性质、法人等 1.2 编制依据及原则 1.2.1 编制依据
a）公司关于编制《XX项目工程可行性研究报告》的委托书； b）XXXXX有限公司编制的《项目工程预可行性研究报告》； c）XXXX限公司提供的基础资料及现场调研。
代码编写规范 第7篇
1、所有代码排版整齐，可以使用编程工具自带的排版功能；
2、代码缩进使用Tab键，不允许使用空格；
3、标示符的声明：修饰符与变量名之间留一空格；
4、用途相近的变量声明之间不加空行；用途相差很远的变量声明之间加一空行进行区分；
5、变量声明要集中，不允许分散在程序代码之间；
6、对于语意不明确的变量名要增加注释进行说明；
7、对于方法功能要进行注释说明；
对于功能非常简单的，并且可以直接从方法名称推断出其具体功能的方法，可以不加注释；
所有的方法注释必须准确；
8、方法的排列顺序要依照功能的排列顺序进行排列；
9、CSS样式代码编写顺序需要按照页面的排版顺序进行排列，不同的组件样式之间要以明显的“分隔符”进行分隔；
10、Html代码排版一定要规范，按照不同标签的层次关系进行适当的缩进排列，缩进使用Tab键，不允许使用空格；
11、Java代码的编写，首先进行变量声明，接下来是构造方法，在接下来是一些其他的功能方法，最后是变量的get/set方法。如果有嵌入类或嵌入接口的声明，应该放在文件最后，且需要增加注释详细说明；
论文“引言”的编写规范 第8篇
1 引言的内容范围
1) 介绍论文的写作理由、目的和背景, 包括在相关领域前人所作的工作和研究的概况, 说明本研究与前人工作的关系等。
2) 点名本文的理论依据、实验基础和研究方法, 简单阐述其研究内容, 包括目前研究的热点、存在的问题。
3) 预示本研究的结果、意义和前景, 但不必展开讨论。
2 写作要求
1) 开门见山, 不绕圈子。
注意一起笔就切题, 不能铺垫太远。避免大篇幅的讲述历史渊源和立题研究过程, 堆砌与主题无关紧要的材料。
2) 言简意骇, 突出重点。
共知的、前人文献中已有的不必细说, 主要写好研究的理由和目的, 使读者对论文先有一个基本的了解。
3) 尊重科学, 不落俗套。
在论述本文的研究意义时, 要注意分寸, 切忌吹嘘和夸大其词, 如使用“首次发现”、“填补了空白”、“国际领先”等不适之词;也不要过于客套, 如使用、“浅谈”、“仅供参考”、“不吝赐教”之类的语言。
4) 引言的内容不应与摘要雷同, 也不应是摘要的注释。
图书编写规范 第9篇
[关键词]图书辅文内容提要调查
[中图分类号]G232[文献标识码]A[文章编号]1009-5853(2010)06-0024-04
辅文是相对于正文而言，在图书内容中起辅助说明作用或辅助参考作用的内容，多置于正文前后，如内容提要、序跋、出版说明、编者的话等。辅文在图书中扮演着重要角色，它既有保证图书完整性、强化图书内容的功能，也能帮助读者加深对图书的了解，指导读者购买和阅读图书，并有利于提高检索的准确性。超逸网上书店2009年4月开展的一项在线调查显示，绝大多数读者在网上书店购买图书时首先希望阅读书目信息较为详尽的图书。在笔者对河北大学新闻与传播学院100名在校大学生的一次调查中，55名学生认为图书辅文是其购买图书的参考依据，27名学生认为图书辅文未能对其购买图书产生任何影响，18名学生认为会依照实际情况来购买图书。调查中，100名学生都认为图书辅文存在一定问题，主要集中于以下四个方面：文风不对，逻辑紊乱，广告意味浓厚，图书辅文缺失严重。其中，有52名学生对图书辅文的广告意味浓厚表示担忧，29名学生认为图书辅文缺失严重。调查中，56名学生表示，在他们阅读过的图书中，辅文未给其留下深刻印象；仅有9名学生对阅读过的辅文保持深刻印象；另有26名学生选择了“不好说”。可见，辅文于图书并非可有可无的内容。但在出版活动中，图书辅文的作用很难持续受到出版社的高度重视，一些出版社及责任编辑甚至淡化辅文的编写工作，致使图书辅文的问题越发突出，优质图书辅文更显凤毛麟角。
1图书辅文编写情况调查概述
为了真实地反映我国图书辅文的编写现状，笔者依照《中国图书分类法》，随机抽查了17大类1000种图书(具体分布情况见表1)的四类主要辅文——内容提要、序、跋和出版说明。
调查显示，有87种图书既无内容提要、序、跋，也无出版说明及其他辅文，占样本总数的8.7％；而内容提要、序、跋、出版说明齐备的书籍仅有10本，只占样本总数的1％。在缺失的图书辅文中，出版说明的缺失率最高，只有167种图书有出版说明，缺失率达83.3％；其次为跋，有跋的图书为268种，缺失率为73.2％；三是内容提要，有内容提要的图书为508种，缺失率为49.2％；有序言的图书相对较多，有697种，缺失率为30.3％。而且，辅文撰写中有一些不规范的现象。比如，内容提要文风不对，逻辑紊乱，广告色彩浓重；序言假借名人之名；各类语言文字错误等。这些问题不仅给我国的精品图书战略蒙上阴影，也对伪书的滋生起了推波助澜的作用。
在统计的1000种图书中，包含部分翻译图书。调查发现，相较于国内图书主要图书辅文缺失严重的问题，出版社十分重视翻译图书的辅文编写，主要图书辅文搭配得较为齐备、合理，通常包括作者简介、内容提要、序、跋和出版说明等，如2008年8月由中央编译出版社翻译出版的《道德情操论》一书，包括温家宝总理荐语、内容简介、作者简介、译者序、告读者、腰封、时评七种辅文。出版社在这些图书的辅文编写上还进行了大胆创新，将内容提要、作者简介、出版说明等几种图书辅文巧妙地融合在一篇3000—4000字的序言里，首段介绍作者生平和重要作品，接下来详尽地评介书的思想内容、艺术特点及写作特点，最后交代编辑目的、校勘及注释过程，并对提供帮助的人表示感谢。笔者请河北大学新闻传播学院100名学生对这种编写模式展开讨论，有89人表示赞同和理解这种编辑手法，只有11人认为这种编写手法有违反常规之嫌，并对此表示反感。在赞同和理解的读者中，有12人认为这种编辑手法大胆新颖、令人耳目一新；有78人认为这种融为一体的编写方式突破了辅文的传统编写模式，更能增强积聚效应和视觉冲击力。
2图书辅文编写中存在的主要问题
2.1内容提要编写中存在的主要问题
内容提要又称内容简介、内容介绍，是对一部书内容特点等的扼要介绍，目的在于帮助读者大致了解图书的情节与价值。在河北大学新闻传播学院100名学生参与的问卷调查中，有82名学生认为在各类辅文中内容提要最为重要，不可缺少；有85名学生平时浏览的图书辅文主要是内容提要。
然而，调查显示，内容提要编撰存在的问题最为突出：49.2％的书籍没有内容提要；内容提要的写作类型过于集中，写作手法过于单调：写作不严谨，广告意味浓厚。
2.1.1内容提要大量缺失
在统计的1000种图书中，有内容提要的图书共计508种。其中，B类、G类、I类和z类图书的缺失现象尤为突出，缺失率超过50％：哲学、宗教类(B类)缺失内容提要的共28种，缺失率为75.7％；文化、科学、教育、体育类(G类)缺失内容提要的共57种，缺失率为64％；文学、小说类(I类)缺失内容提要的共220种，缺失率为54.9％；综合性图书(z类)缺失内容提要的共13种，缺失率为76.4％。
按照一般操作惯例，除中外古典文学名著、古典学术著作、课本、图片、工具书、篇幅不大的儿童读物、初级普及读物，以及有前言、后记和从目录上一眼可以看出图书内容的，可不加内容提要，其他图书都须有内容提要。显然，统计的B类、G类、I类、Z类的绝大多数图书都应有内容提要。
2.1.2内容提要写作类型过于集中
在统计的图书样本中，内容提要共包含七种类型，即梗概型、鉴定型、评介型、推荐型、悬念型、要点型和摘要型。按照内容提要的写作要求，不同类型书籍的内容提要应各有侧重。但调查发现，508篇内容提要中，330篇属于梗概型、推荐型或评介型，占样本的65.7％。内容提要写作类型过于集中，写作手法过于单调，不仅使内容提要读来索然无味，还常常出现张冠李戴的现象，如《平面广告设计》《经济价值论再研究》《现代出版选题学引论》等学术著作，内容提要都采用梗概型的写作手法，写作风格也十分接近，与学术著作内容提要应反映学术内容、创新之处及研究和实用价值的要求不符。
2.1.3内容提要广告意味浓厚
不少出版社为了夺人眼球，内容提要写得矫揉造作，过分夸张。一些编者喜欢将图书跟名人“挂钩”，如“某某名作者力荐……”。有些喜欢使用“最”“首次”或类似文字。如有本书的内容提要写道：“英语精华一切尽在其中，您只要学会使用书中的基础会话，保证开口就具有行家水准”。过分地吹嘘图书的实用价
值，有夸张的嫌疑。这种内容提要也许能诱发读者冲动，达到促销效果。但一旦读者看完此书后，发现内容提要的宣传跟图书实际内容水平相差甚大时，不但会对图书本身产生不满情绪，而且很可能将这种情绪蔓延至出版社的其他产品，损害出版社的长远利益。
2.2序与跋编写中存在的问题
在所调查图书中，有序的共计697种，无序的303种。工具书类、社会科学总论类、艺术类、历史地理类图书有序言的比例最高，文学类、历史类、教育类图书序言缺失较为严重，缺失率分别为30.9％、29.2％和28.4％。有跋的图书相对较少，共计268种。在有跋的图书中，80种无序言。一般而言，跋是对序的一种补充，不能完全取代序的功能，况且跋放在正文后面，读者在购买图书时翻阅的概率较低，其吸引力低于序言，因此，最好不要以跋代序。
序跋在写作方面的问题也十分突出：一是序言空洞，言之无物，文不切题，读来索然无味；二是语言文字错误较多。如一本关于中国福利彩票百佳投注站的图书序言中有这样一段文字：“……百佳投注站既是全国福利彩票销售队伍的精英，也是福利彩票前沿阵地的先锋战士，他们取得了可喜可贺的销售业绩，为电脑福利彩票的销售做出了很大的贡献，读罢百佳投注站的经验材料，让我们看到了他们在自己成功的背后发挥的聪明才智和付出的辛勤劳动……”。这段话明显将百佳投注站等同于百佳投注站的站主，导致该语句出现主谓搭配错误。
2.3出版说明编写中存在的问题
出版说明编写存在的主要问题是缺失严重，1000种图书中仅167种有出版说明。笔者认为，出版说明比例低与出版社追求出版速度且不重视出版说明有较大关系。不少出版社认为，读者只爱看内容提要和序跋，不爱看出版说明，因此，出版说明有没有、质量好或坏不会受到读者的较大关注。事实上，出版说明有两个十分重要的作用：一是补充序言之不足，说明图书增删改的情况，这对于再版图书和连续出版物特别重要；二是出版说明中有很多重要信息，甚至包含不少有价值的史实，比如作者写作过程中的逸闻趣事、出版缘由等。有时，出版说明还能带来意想不到的效果。如中华书局整理出版的点校本“二十四史”及《清史稿》出版问世后，各种旧版本的二十四史逐渐淡出市场。之所以产生如此巨大的影响，参与该书编写的谢玉杰同志在《中国历史文献学》中指出了一个重要原因，即新式点校本书前均有“出版说明”，对原书作者、内容结构等作了简要评述，说明了点校本采用的版本，吸收了哪些学术界的成果，对阅读该书有何指导意义等。这样的出版说明，不仅是对编者编辑成果的肯定，也是对读者的负责任态度，同时还是一种有效的促销手段。
3图书辅文编写问题的成因
笔者认为，图书辅文出现上述种种问题，出版社及责任编辑难辞其咎，特别是作为直接责任人的责任编辑，其对图书辅文的漠视态度是导致图书辅文缺失和质量不高的重要原因。
当前，由于生活节奏加快，读者在一本图书上停留的时间大大缩短，并逐渐降低了对图书辅文的关注和重视。在上述100名学生参与的问卷调查中，就“如果图书的正文及策划不错，但图书辅文存在一些瑕疵，你还会购买此图书吗”的话题，59名学生认为，在图书策划及图书包装都保证高质量的前提下，他们允许图书辅文出现细微的错误，这些错误不会影响或阻碍购买此本图书；18名学生认为，图书辅文质量决定图书质量，只要图书辅文出现错误，哪怕是非常细小的错误，也将影响他们的购书选择；另有23名学生认为，是否根据辅文质量来挑选和购买图书会依照实际情况而定。从调查问卷中得知，图书选题策划及包装宣传的好坏影响辐射的读者群更广。
受此因素影响，重图书策划与包装、轻图书辅文写作与把关的理念日占上风，责任编辑越来越轻视图书辅文。在图书编辑加工过程中，或者省略辅文，或者纯粹从市场角度出发，将辅文变成推销工具，使之成为不折不扣的广告文。辅文审读敷衍了事，把关不严。比如，对一些辅文较为齐全的名家稿、领导稿和权威稿，只粗略地浏览一下即完成审读：对辅文内容不做认真分析，仅凭自身经验草率地进行评判。此外，由于对辅文的漠视，导致责任编辑的辅文编写能力下降。辅文编写需要编辑有较高的分析归纳和语言表达能力，短短数百字要体现编辑对一本书的全方位把握，对图书闪光点的浓缩、提炼，对图书逻辑思维特征的评价等。但由于责任编辑疏于辅文编写，不仅这些要求无法达到，甚者连辅文中的错字错旬、文风不对等文字问题都不能纠正。
4解决图书辅文编写问题的举措
4.1出版社加强对图书辅文的管理
出版社是出版发行的决策者，对维护图书辅文的完整性和规范图书辅文写作有决定性影响。因此，出版社需要对图书辅文的考核常抓不懈，并将其纳入绩效考核当中。另外，出版社应协调好策划编辑与文字编辑的关系，让策划编辑也参与图书辅文的编写。因为，策划编辑要想成就质量上乘的图书，仅依靠好的创意是远远不够的，也应适当地参与编辑加工环节。在图书辅文的编写方面，策划编辑不能只做局外人，而应从市场需求、读者购买心理因素等方面充分与文稿编辑沟通，把亮点尽可能多地突显出来。
4.2责任编辑严格把关，提高辅文编写能力
教师教案编写规范 第10篇
编写教案是教师教学工作的基本环节，也是教师进行课堂教学的基本依据。为了进一步规范教师备课及教案编写工作，提高课堂教学质量，制定本规范。
一、教案的内涵
教案是指教师对课程教学活动进行系统的规划和安排，为每一节课的知识点编制的课堂教学实施方案。教案是授课教师教学思想、教学方法及教学组织能力的体现，是对每一次授课教学过程的设计与计划。
二、教案编写的基本要求
1、教案是教师针对所授课程的每一节课的知识点编制的教学方案。教案的基本设计单位是一次课程教学（一般为2学时），如一次课堂教学或一次实践（实验）教学等，并与教学日历相对应；
2、教案原则上应包括本次课的教学目的、课程内容分析、教学过程等方面的内容。其中，教学目的是课堂教学活动围绕的中心和力求达到的目标；教学分析是确定本次课的重点、难点及关键，并确立突出重点、攻克难点、抓住关键的方案；教学过程应按引入课程内容、讲授、总结等三方面进行设计；
3、教案的基本要素包括：章节名称、教学时数、教学内容与学时分配、教学目的和要求、重点、难点、教学过程（教学环节设计与方法、课题小结、复习思考题、课后预习内容等）、教学条件（教具、挂图、CAI课件……）、作业等；
4、教案的设计要依据专业教学计划和课程教学大纲的规定，紧紧围绕课程目标的实现，对讲授课程的各种条件和资源进行合理配置。设计要体现先进的教育思想和教育理念，体现职业素质和职业技能培养的要求、体现课程的性质和特点，体现改革的意识和相应的措施；
5、在坚持教案基本要求的基础上，鼓励能充分体现教师教学风格和教学要求的个性化教案，推进教案的创新；
三、教案的管理
1、各类课程均须撰写教案，针对不同层次、不同专业的学生，原则上教案不得相同；
2、教师个人教案内容应逐学期更新、补充新内容、重新组合以提高教学质量；
3、开新课的教师应于上课前完成至少一个学期课程教案的1/2。同一门课程第二次主讲的教师应在认真总结第一次上课的基础上，重新编写教案。同一门课程第三次或第三次以上主讲的教师，可视具体情况在原教案的基础上进行必要的修改或重新编写教案。要求教案书写工整、清晰；
4、老教师同一门课程讲授多遍，对课程内容已十分熟练的，可编写教案提纲；
5、教研室负责检查教师教案质量。系（部）每学期对教师教案进行抽查，抽查后系（部）给出评价意见，由系（部）归档，意见反馈至教研室及教师本人。教师个人教案由教师个人保存，保存时间至少三年；
6、教案分纸质和电子版两种形式。
四、教案具体要求
1、纸质教案用备课专用纸书写；电子教案应按学校备课专用纸格式排版；
2、在页面的右侧留有一条备注空间，用以填加备注或更改；
3、内容安排与教学日历相一致；
4、教案中，章、节（直至条、款、项、目、段等）安排清楚有序，文字书写整洁、规范；
5、纸质教案中的图、表格等应用尺绘制，也可打印、复印图、表粘贴。
6、每上一轮课后，教案应有所更新，补充新知识、新内容、新体会等；