船的依靠小学作文

船的依靠小学作文（精选12篇）

船的依靠小学作文 第1篇

船的依靠小学作文

时间流逝，转眼间我们都长大了，年少时的幼稚正在悄然蒸发，曾经淘气、贪玩的我们，如今能克制住自己躁动的心，安定下来认真学习。

造就了我们变成这样的，除了归功于生育我们的妈妈，关心我们的朋友，教导我们的老师，还要感谢我们身后的那个男人，那个温暖如光的男人，那个爱我们又别扭地表达出来的男人，那个保护我们的男人，是他，是他，还是他，那个为了我们操碎了心的人——爸爸。

“爸爸”，多么简洁而又亲昵的.称呼啊。我清楚地记得，在我还是九岁的时候，我遇到了挫折与磨难，他——那个男人向我走来。我一头撞进他的怀里，眼泪直流，一直在打嗝，哭喊着：“爸……嗝……爸爸……”然后我叫他为爸爸的那个人就笑了，他就那样看着我的脸，嘴角弯出上扬的弧度，笑得很深很深，安慰我说：“乖，你爸爸在这儿。”是的，他在这儿，只要有他，我就会有一个依靠。那一秒，我的心前所未有的释然。

那毕竟是小时候，时间冲淡了一切。年龄随之增长，心理上会觉得好爸爸应该有一个界限，要保持距离。

那天我做着综合课教的纸花，心烦意乱地折着。纸花折好了之后，我彻底愣住了——这一坨坨的纸是什么?我顿时厌烦了，把纸扔在了地上。巨大的身影笼罩住了我，接着那个身影蹲了下去，把纸拾起来——是爸爸他粗糙又略带薄茧的大手按着我的肩膀，我没有躲开，他对我说：“你教我吧，我也来折。”我马上来了兴趣，点头如捣蒜。他折的并不好，甚至成了什么样儿都不知道，可我发现，我折得愈好了。我有些惊愕地看向他。他僵硬挠挠头皮，笑得连皱纹都刻在他略黄的脸上，说：“哈哈，爸爸真是不中用了。好了，你自个儿玩吧。”说着，拍拍我的头发，走了。

不知何时，曾经高大的背影，现在留下衰老的痕迹。他面带皱纹的笑脸那般刺眼，可我觉得，那是最好的。

我望着他的背影，好久，好久。

船的依靠小学作文 第2篇

小时候，我跟着爷爷奶奶过，爸爸妈妈工作忙。当然，每天晚上和奶奶睡，我从来没有一个人睡过。可是，去年我搬家了，离爷爷奶奶的住处比较远，需要一个人睡。第一个晚上，我很害怕，想奶奶，可是大晚上的，不能让奶奶过来。于是，我在哭闹中度过了一个夜晚。

后来，奶奶每天晚上都来陪我睡。但老让奶奶跑来跑去也不是办法，我便和爸爸妈妈睡。我依靠上了大人。

前一段时间，我一躺到床上，喉咙就开始咳嗽，妈妈找了一块布，每次睡觉时盖脖子上。

有一天晚上，我想试着不盖那条布，可是，我又咳嗽起来。我依靠上了那条布。

……

今天，我在做《阅读与训练》时，偶尔看到一篇文章“没有人可以支持你一生”，讲述的是作者在学滑冰是，总是跌倒。后来老师让他推着椅子溜，不跌倒了。可是过了一段时间，老师看到他还推着椅子，便把椅子拿开，他一下字跌倒了。因为他已依靠上了椅子。后面写到：

不要以为你离开某个人就活不下去!

更不要使你自己离开某人就活不下去!

世上没有人可以支持你一生!

小学语文船的教案 第3篇

1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁;会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

1. 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

2. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

【教具准备】多媒体课件。

【课前准备】

1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)

2.熟读课文。(学生)

【课时安排】2课时

【教学方法】朗读法，指导法，合作交流。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.播放课件，激发兴趣。

(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

(2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。

2.揭示课题。

(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)

(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

3.读课题。

(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?

5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字

1.提出自学要求：

(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

(2)用“〇”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

3.教师组织学生汇报识字情况。

(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。

(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4.学生在小组内合作练习朗读课文。

要求：

(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

(2)把课文读正确，读流利。

(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。

5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

三、再读课文，整体感知

1.教师配乐范读全诗。

2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

预设：

(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

(1)课件出示朗读要求：

①想一想：课文共有几行，由几句话组成?

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

(2)学生按要求朗读课文。

4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5.教师范读，指导学生画出停顿。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

(弯弯)的月儿(小小)的船，

(小小)的船儿两头尖。

我在(小小)的船里坐，

只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

(1)出示评价标准：

声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。

(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。

(3)评出优胜者，给予奖励。

四、指导识记，书写生字

1.组织学生做采蘑菇的游戏。

(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)

(2)说一说自己是怎样记住生字的。

①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。

③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④组词识记：见──再见、看见、见面。

⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

预设：

“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

2.给蘑菇找朋友。

(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

(2)学生在小组内进行合作学习。

(3)学生汇报学习情况。

预设：

①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

②造句：

看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。

闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。

3.指导书写生字。

(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)

(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

(5)指导学生观察“头、里”。

预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

我最想依靠的人小学作文 第4篇

还记得刚进入初中的那段日子，我对一切都感到很陌生，最重要的是要上晚自习。因此，我拥有了独自回家的“难忘经历”。

“丁铃铃”，一阵清脆悦耳的铃声打破了校园的沉寂。同学们如潮水般涌出教室，像快乐的小鸟奔向熟悉的家园。我缓缓地推着车走出校门，心中满是忧虑和惆怅。“这可怎么办，我一个人能独自回家吗？”我不由得心惊胆战。夜渐渐深了，路上行人已寥寥无几，凛冽的寒风吹在脸上，像针扎一样痛，落叶在地上打着旋儿，几棵枯木无精打采的站在路边，树影就像魔爪一样，让我毛骨悚然。就在恐惧和害怕中，忽然看见有一束灯光，那不是我家的门灯吗？灯光下有一个好熟悉的身影。那不是妈妈吗？我眼眶湿润了，这么晚了，妈妈还拖着疲惫的身躯在等我。到家里妈妈不停地嘘寒问暖，这时，母爱像一股暖流注入我的心中，荡漾在我的心湖。此后的日子，那盏灯一直为我亮着，那身影依旧在灯光下浮现……

妈妈的.爱永远在我心中。当我下了自修在灯下做作业时，妈妈总会陪伴在我身旁；当我考砸了失魂落魄时，妈妈总会教导我：“胜不骄，败不馁“；当我陶醉于安逸的生活时，妈妈总会对我说不能乐而忘忧；当我遇到烦恼时，妈妈总会细细聆听我的倾诉；当我遇到困难时，妈妈总会鼓励我不要退缩，积极面对……

船的依靠小学作文 第5篇

人一生下来所经历的都要依靠别人。在风平浪静的时候，常想要一个人倾诉;在烦劳的时候，常想要一个人安慰;在伤心的时候，常想要一个人陪伴。

我曾今听过这样一个故事;有一个婴儿将要来到人间，在走之前他问上帝说我听说那个世界有很多的坏人，万一我受欺负了怎么办啊?不用怕，我安排了一个天使，她会保护你的。那我要是想你了呢?她会见你如何祈祷和我说话的。要是我饿了呢?她会准备食物的。婴儿笑笑。要是我饿了呢?她会准备食物的。婴儿笑笑

听了这个故事，我有很多感触，就连婴儿就需要依靠别人，而我们也何尝不是呢?

那一次，我和一些伙伴取代那山坡玩耍。我们转啊转，这里的风景可美了。不过美中不足的是，这里就像一个迷宫。怎么走都会迷路。何况我还是一小孩。不知是谁提出来躲猫猫，我犹豫不决，心想;不行，会迷路的。他们好像看出了，便说，哎呦，是不是怕了呀?哈哈哈、、、我火了。谁怕谁啊，来就来啊。唉，最终哪个艰重的任务 猫猫属于我了，真倒霉诶。一二三，来了。可我找了好久都不见影子，良久，我有几分明白了，不仅鼻子一酸。

快黑了，一个人在那山坡上，时而传来小虫字的叫声，吓的我全身发抖。我想起了那温暖的怀抱，那可口的食物。许久我听到了呼喊我的叫声，我寻思着，我顺着那叫声跑去，看见那熟悉的身影就像看到了希望。我飞剑似的直冲外婆的怀抱。外婆也哭了。

一路上外婆背着我回家的，那颠簸的脚步。夜晚的月光陪着一对婆孙，显得那么美丽而又那么凄凉。

船的依靠小学作文 第6篇

我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大工业雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。

后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?

我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

《搭船的鸟》课文原文

教学要求：

1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

课前准备：

课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1.师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)

2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1.师：同学们自由地读课文。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的?

3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4.学生描红、摹写。

第二课时

一、复习巩固。

1.指名分段读课文。

2.开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢?

2.班级内汇报。

三、重点句段指导。

1.你知道这只鸟长什么样子吗?(生说后，出示鸟样子的句子)

板书：嘴——红色

羽毛——翠绿

翅膀——蓝色

得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)

2.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。

3.“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)

4.“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?

板书：一下子没一会儿

得出：动作迅速、敏捷。

5.读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”

师指导朗读。

6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。

7.小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么?

8.指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1.背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢?

2.把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

《搭船的鸟》赏析

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。

童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。

西瓜船的作文 第7篇

一天，两只小白兔丁丁和当当在森林里发现了一个大大的西瓜，于是，它们就找了根树枝抬着西瓜往家走。

走着走着，忽然有一条小河挡住了它们的去路，怎么办呢?当当想出了一个好办法，那就是把西瓜切开，把里面的肉吃光做成西瓜船，然后坐着西瓜船就可以过去了。

两只小兔齐心协力吃完了半个西瓜，做成了西瓜船，它们坐在西瓜船里高高兴兴地过了河。

船的作文400字 第8篇

乌蓬船，一个黑黑的，窄窄的，长长的家伙。它船身狭小，船底铺着木板，木板上铺着草席，人可以坐，可以卧，唯独不能站着。如果人站在上面，一不小心，船就会失去平衡，甚至翻船。乌蓬船的大部份都被漆黑的船蓬罩住，船身全都被漆成黑色，就连船夫的衣服也常常是黑色的，远远望去，就象一根根黑色的木头在水面上漂动着。乌蓬船是绍兴的特有，天下无双。它和乌毡帽、霉干菜被称为“绍兴三乌”。

如今的乌蓬船几乎成了绍兴的标志。出了绍兴，外地人望见“黑木头”总是说：“快看，绍兴人来了!”。乌蓬船不仅是绍兴独特的交通工具，也是绍兴流动的生命，又是绍兴的一大风景。一些年轻人经常雇一条乌蓬船到乡下游玩，外地客人来绍兴游玩总也忘不了去坐坐乌蓬船过把瘾。在绍兴的几个景点也总能找到乌蓬船的踪影。

为了体验乘乌蓬船的乐趣，在一个星期日，我也去坐了乌蓬船。一上乌蓬船，我整个人就顿时文艺了许多。乌蓬船开动了，我的心也随着船的晃动空荡荡地慌，坐在船蓬里面，既觉得在“乘风破浪”，又觉得“风平浪静”。过了不久，我的心随着“哗哗”的水声一点点地踏实起来，并慢慢地生出几许乐趣来，开心地把手伸到水里玩起了清澈的河水。船到岸了，我才依依不舍地离开了乌蓬船。

船的作文500字 第9篇

一进公园，我便远远的看见几条漂浮在蓝宝石般的湖面上。我和表弟很兴奋，于是，我们径直来到湖边。这里有许多小船，大致分为三种：一种是电动船，这种船操作简便，它是用电驱动，只要掌握方向盘便可行驶，大部分游人都喜欢这种船；另一种是脚踏船，需两人驾驶，一人掌握方向盘，另一人用脚踏踏板驱动；还有一种就是手划船，顾名思义，这种船是用手滑的。我们看了看，便买了电动船的船票。

一上船，大姨便让我控制方向盘，我很高兴的掌握起方向盘来。我们的船匀速的行驶着，为了安全，我目不转睛的注视着前方，生怕撞到其他的船。要过桥洞了，我顿时紧张起来，因为我看见从桥洞迎面驶来了其它的船，而我们的后面也有一条船要过桥洞，形成了前后夹击的状况。于是，我迅速的转动方向盘，调转船头，把船驶到旁边，避过了这‘危险’的一刻；但是，这样一来，我们的船没有直对着桥洞，因为增加了过桥洞的难度。我小心翼翼地把握着，生怕撞到了桥墩。

终于，船顺利地经过了桥洞，我长长的舒了一口气。这时轮到表弟开船了，他和我不一样，他看到哪里有船，便向哪条船撞去，并且大声嚷道：‘撞船啦!撞船啦!‘幸好外公及时阻止了他。

船悠闲地在碧蓝的湖面上行驶，我也欣赏着这美丽的湖光景色，一排排树木和芦苇直立在湖岸上，湖水倒映着它们的影子，把湖岸和湖水连成一片。在湖面上，一只只小船鸣着清脆的喇叭声，这些喇叭声和小孩子的叫声连成一片，组成了一首欢快的乐曲。

船的作文300字 第10篇

陈明自从小时候就是我的死党，一块儿上学，回家，一块儿学习。

有一天，我和陈明复习完功课，就把自己心爱手工课上做的小木船拿出来玩。陈明见我这个做的很精致，就拿爱手上，翻过来转过去地看，不料他一不小心，“啪”的一声，小木船掉在地上摔坏了。我一看，我辛辛苦苦做的小木船被摔成了个“四不像”，急了，说：“你赔!”“我不是故意的!”陈明激动地分辨着。“谁叫你不小心，快赔!”我生气地说着，还用力推了他一下。陈明一个踉跄，正好踩在小木船上，把它踩得粉身碎骨。我一急，把他的小木船丢在地上，抬起脚用力踩碎后，一把抓过书包，不顾陈明地回了家。我和陈明的友谊就这样一刀两段了。转眼过了两个多月我还是对陈明爱理不理的。放学后，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷瞥了一下陈明，只见陈明拿着一个鼓鼓的红袋子三步做两步地往我这边走。陈明激动地把那个红袋子往我手里塞：“那天我不是弄坏了你打小木船吗?现在我赔你了，原谅我吧!”我激动得说不出话来，只是紧紧我握住了陈明的手。

从着件事后，我和陈明又成了形影不离的死党了。

船的作文300字 第11篇

到了人民公园，五花八门的船映入了我的眠帘:有鸭子船、有白天鹅船、也有乌龟船……我选的是白天鹅船。只见白天鹅张开它那白色的翅膀，扭动着它那雪白的身体在湖水中漂荡着……

终于轮到我了，拿着票，上了船。来到了船的里面，我坐上了船，只听一阵隆鸣声，船开动了。我向船的后方一看，只见我们走过的地方，都有一道长长的口子，水被溅开。我们将船停到了湖的中间。看见了岸边的柳枝垂到了湖里，将一些柳絮抖落到了湖面上，柳枝上还有一些未落下的柳絮呢!湖水中还有一条条鱼儿，在湖的表面吐着泡泡，在等待着游客给它们的食物……

我们来到了一个“乌龟”旁，只听“轰隆隆”的.一声，水花四溅，吓的我们无处躲藏。原来这只“乌龟”是个小喷泉呀!这时，又一声“轰隆隆”从“乌龟”里喷出的水花再次溅了我们一身……

船的作文300字 第12篇

早上路过那儿，看到一个老爷爷好像漂在水中央。走近一看，原来一个充满了气的大轮胎中央放着一个大脚盆，爷爷就坐在盆子上面的木板上，他手里拿着两块短竹片，像鸭掌一样划着水。啊!真聪明的爷爷啊!他竟然造了一条这么有特色的小船。忽然，爷爷不停地用竹片敲打自己坐的木板，发出了“啪啪”的声音。我搞不明白为什么这样，以为是爷爷在闹着玩呢!突然，我发现轮胎上系着个小网兜。哦，我知道了!一定是爷爷在水下撒了网，现在用声音来吓唬鱼儿们，好让它们吓成一团，自投罗网吧!

渠边长长的台阶上，坐着爷爷的老婆和小孙子，他们好像正等他捕鱼上岸呢!