坐井观天阅读范文

坐井观天阅读范文（精选14篇）

坐井观天阅读 第1篇

1.《天空一号》阅读答案

2.《坐井观天》阅读答案

3.天上的街市阅读答案

4.《善读可医愚》阅读答案

5.田野上的白发 阅读答案

6.《闻一多先生的说和做》阅读答案

7.《气候灾难,世界正在承受》阅读答案

8.《签名》阅读答案

9.新闻两则阅读答案

10.闲读梧桐 阅读答案

坐井观天阅读 第2篇

B.jǐn

2.给划线字选择正确的读音【B】。

弄错

A.lng

B.nng

3.连一连。

一( )井 条

一( )话 口

一( )路 句

一( )朋友 位

正确答案:

一( )井 ------口

一( )话------句

一( )路 ------条

一( )朋友------位

4.这个故事告诉我们一个道理，那就是【A】。

A.看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样是错误的。

B.青蛙不爱动脑筋。

C.天是无边无际的。

5.青蛙为什么会认为天只有井口那么大【A】?

A.青蛙天天坐在井里，一抬头就看见只有井口那么大的天。

B.青蛙认为小鸟在骗它。

《坐井观天》教学设计 第3篇

《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式, 讲述了一个寓意深刻的故事, 阐明了一个深刻的道理:看问题和认识事物, 站得要高, 看得要全面, 不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新, 通俗易懂, 简洁明了。生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文, 在朗读中感悟, 在朗读中加深对故事深刻道理的理解。

教学目标:

1.会认“沿、际、信”3个生字, 会写“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”8个字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 学习分角色朗读课文。

3.理解课文内容, 懂得故事中蕴含的道理:看问题和认识事物, 站得要高, 看得要全面, 不能像青蛙那样目光短浅, 犯了错误还自以为是。

4.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点:

理解课文内容, 懂得故事中蕴含的道理。

课时安排:2课时

教学准备:多媒体课件、实物投影仪、成语故事相关资料。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入、揭示课题

1. (教师出示坐井观天图) 请小朋友们看一看这幅图, 再说说你看到了什么? (学生说图中所见。)

2. 师:这是一则成语故事, 今天我们一起来学习这篇新课文《坐井观天》。请同学们跟老师一起书空课题。 (板书课题;学生齐读课题。)

二、初读课文、整体感知

1. 借助汉语拼音读课文。要求:

(1) 圈出课文生字, 多读几遍。

(2) 用序号标出课文自然段。

(3) 将课文读通读顺, 难读的句子多读几遍。

2. 检查交流。

(1) 出示生字 (生字卡片) :“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”。“开火车”读生字;指名读生字, 其他同学纠正。

(2) 出示课后要求“读读抄抄”的和带生字的词语“小鸟、青蛙、朋友、无边无际、看见、井沿、抬头、不信、弄错”。“开火车”带读, 读得好全班跟读, 有错音及时举手纠正。

(3) 指名分段朗读课文, 注意纠错。

(4) 按组分段朗读课文, 比比哪个小组读得好。

3. 默读课文, 想想青蛙和小鸟一共有几次对话? (三次。)

三、深入读文、理解内容

1. 默读课文, 想想:青蛙和小鸟在争论什么问题?你从青蛙和小鸟的第几次对话看出来的? (第二次。)

(教师板书:天大小)

2. 青蛙和小鸟在哪里争论这个问题呢?

请同学们看看书中的插图, 再找到相关的自然段读一读。口头填空:青蛙坐在 () , 小鸟落在 () 。

3. 什么是“井沿”呢?

请同学们看图思考。通过看图, 知道井沿就是指井口的边沿。 (板书:井里井沿简笔画:井)

4. 师:

站在井沿的小鸟和坐在井底的青蛙, 对天大天小的问题分别有什么不同的看法呢?请默读课文第2～7自然段, 边读边勾画讲青蛙和小鸟不同看法的句子。

课件出示:

句子1:青蛙说:“朋友, 别说大话了!天不过井口那么大, 还要飞那么远吗?”

句子2:小鸟说:“你弄错了。天无边无际, 大得很哪!”

(1) 指名读两句话。

(2) 青蛙认为小鸟在说大话, 什么是“大话”? (“大话”就是虚夸的话, 也就是与实际不相符合的话。)

(3) 那么小鸟说了什么话被青蛙认为是“大话”呢?请同学们默读课文, 找找小鸟说的“大话”。

课件出示:小鸟回答说:“我从天上来, 飞了一百多里, 口渴了, 下来找点水喝。” (指名读、齐读这句话。)

5. 是啊, 坐在井底的青蛙, 怎么

也不会相信, 小鸟可以在天空中飞翔一百多里。在它看来那是大话, 是纯粹的大话!

课件再次出示:青蛙说:“朋友, 别说大话了!天不过井口那么大, 还要飞那么远吗?”

师:谁来读读这句话, 体会一下青蛙此时是什么心情? (不相信、还有点嘲笑小鸟。) 再读这句话, 读出不相信和嘲笑的语气。

6. 小鸟听到这样的话语, 是怎样回答的?

又是什么样的心情呢?

课件再次出示:小鸟说:“你弄错了。天无边无际, 大得很哪!”

师:什么是“无边无际”? (没有边际, 形容范围十分广阔。)

读这句话, 体会小鸟的心情。 (诚恳、耐心) 再以恰当语气读这句话。

7. 分角色朗读小鸟和青蛙的第

一、二两次对话。

8. 师生共同评议分角色朗读。第二课时

一、复习导入

1.课文中出现了青蛙和小鸟的几次对话?他们在争论什么问题?

2.全班齐读第一、二两次对话。

二、深入读文、理解内容

1.自由读第三次对话, 边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的, 他俩的笑各有什么含义?

2.小组合作学习, 组内讨论和交流上述问题。

3.汇报交流。 (青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态;小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。)

4.分角色对话, 教师指导朗读, 特别注意读出恰当的语气。

三、拓展活动揭示中心

1.小组合作, 续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口, 他会看到什么, 会说些什么?

2.全班交流续编的对话。

3.从这则成语故事中, 你明白了什么道理? (指名回答。)

4.教师小结。

四、巩固生字

1. 识记“信、际、沿”。

这三个生字宝宝有什么共同特点? (它们都是左右结构, 都是“左窄右宽”。写“沿”时, 注意右上方与“几”不同;写“际”时, 注意双耳旁是两笔完成的, “耳朵”要写得高而窄。)

续写《坐井观天》 第4篇

小xiǎo鸟niǎo回huí答dá：“我wǒ没méi骗piàn你nǐ吧bɑ，这zhè天tiān空kōnɡ任rèn我wǒ怎zěn么me飞fēi也yě飞fēi不bù完wán！陆lù地dì上shɑnɡ的de风fēnɡ景jǐnɡ还hái有yǒu更ɡènɡ漂piào亮liɑnɡ的de呢ne！”青qīnɡ蛙wā不bù好hǎo意yì思si地de说shuō：“对duì不bu起qǐ，我wǒ错cuò怪ɡuài你nǐ了le！我wǒ真zhēn想xiǎnɡ走zǒu遍biàn世shì界jiè，欣xīn赏shǎnɡ优yōu美měi的de风fēnɡ景jǐnɡ！”小xiǎo鸟niǎo笑xiào了le笑xiào，说shuō：“没méi问wèn题tí。”

于yú是shì，青qīnɡ蛙wā随suí着zhe小xiǎo鸟niǎo去qù各ɡè地dì旅lǚ游yóu了le。

（362400 福建省安溪县梧桐中学附属小学二〈1〉班）

（指导老师 林晓霞）

我想小青蛙应该正在感慨“天外有天，人外有人”吧。这句俗语是说比你能力强的人还有很多，你不能满足于现状，要不断进取。

坐井观天阅读 第5篇

【拼音】zuò jǐng guān tiān

【简拼】zjgt

【近义词】井底之蛙、鼠目寸光、管窥蠡测

【反义词】见多识广、包罗万象、无懈可击

【感情色彩】贬义词

【成语结构】连动式

【成语解释】坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。

【成语出处】唐・韩愈《原道》：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”

【成语用法】连动式;作谓语、宾语、定语;含贬义

【例子】我弟子虚度一生，山门也不曾出去，诚所谓坐井观天，樗配之辈。(明・吴承恩《西游记》第十六回)

【英文翻译】limited outlook

【谜语】青蛙测气象

【产生年代】古代

坐井观天阅读 第6篇

青蛙看见了小鸟,不好意思的说:“朋友，你说的很对，天原来真的无边无际，大得很哪!是我错怪你了。”

青蛙告别了小鸟，一蹦一跳的往前走，它要去看看外面的世界。青蛙跳呀跳，跳到池塘边，看到池塘里的荷花开得正艳，一朵朵荷花正在风中摇来摆去，唱着好听的歌，蜻蜓像一架架小飞机在花间飞舞，这景色真美啊!青蛙被这景色给迷住了，它好想留在这里安个家呀!

于是，小青蛙跳到池塘里，和蜻蜓交了好朋友。每天，青蛙“呱呱呱、呱呱呱”地唱着好听的歌，去田里帮农民伯伯捉害虫;晚上就回到荷叶上，在美梦中安安静静的睡着了。

坐井观天 第7篇

青蛙说：“哇，天原来这么大啊!”

小鸟说：“看，我没骗你吧!”

青蛙说：“对不起，我以前太自以为是了，

谢谢你，让我大开眼界，看见这么美丽的世界。”

小鸟说：“没关系，我带你去看看更美丽的地方吧!”

青蛙跳到了小鸟的背上，小鸟带着它越过高山，飞到大海边，落了下来。

大海无边无际，一眼望不到边。

小鸟问：“这里美丽吗?”

青蛙回答说：“太美丽了。”

小鸟又把青蛙带到了城市，说：“这里美丽吧!”

真美丽呀!”青蛙回答说。

小鸟和青蛙成了一对好朋友。

一只青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“朋友，你从哪儿来呀?”

小鸟回答说：“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“你别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很那!”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，怎么会弄错呢?”

续写《坐井观天》 第8篇

青qīnɡ蛙wā被bèi惊jīnɡ到dào了le，鼓ɡǔ着zhe大dà眼yǎn睛jinɡ说shuō：“天tiān真zhēn的de好hǎo大dà！外wài面miàn的de世shì界jiè可kě真zhēn美měi！”出chū现xiàn在zài它tā眼yǎn前qián的de有yǒu大dà山shān、瀑pù布bù、大dà树shù、草cǎo地dì……青qīnɡ蛙wā带dài着zhe好hào奇qí的de心xīn情qínɡ继jì续xù往wǎnɡ前qián蹦bènɡ。那nà只zhī小xiǎo鸟niǎo从cónɡ山shān坡pō的de大dà树shù上shɑnɡ飞fēi落luò到dào它tā的de身shēn旁pánɡ，青qīnɡ蛙wā不bù好hǎo意yì思si地de问wèn它tā：“山shān那nà边biān还hái有yǒu什shén么me呢ne？”小xiǎo鸟niǎo说shuō：“山shān的de那nà边biān还hái有yǒu大dà片piàn大dà片piàn的de田tián野yě，田tián野yě那nà边biān还hái有yǒu树shù林lín和hé高ɡāo山shān，天tiān地dì可kě是shì非fēi常chánɡ非fēi常chánɡ大dà啊ɑ！”

從cónɡ此cǐ，青qīnɡ蛙wā决jué心xīn不bú再zài做zuò井jǐnɡ底dǐ之zhī蛙wā了le。

（指导教师 张 雪 裴焕君）

小编有话说

小xiǎo作zuò者zhě对duì课kè文wén《坐zuò井jǐnɡ观ɡuān天tiān》进jìn行xínɡ了le合hé理lǐ的de续xù写xiě，通tōnɡ过ɡuò写xiě青qīnɡ蛙wā亲qīn眼yǎn所suǒ见jiàn了liǎo解jiě到dào世shì界jiè之zhī大dà、之zhī美měi，从cónɡ而ér决jué心xīn不bú再zài做zuò井jǐnɡ底dǐ之zhī蛙wā。文wén章zhānɡ结jié构ɡòu完wán整zhěnɡ，层cénɡ次cì清qīnɡ晰xī。

江 南

坐井观天 第9篇

青蛙费了费了九牛二虎之力，终于跳出了井口。他定睛一看，眼前的一幕让他惊得张大了嘴巴：“哇，小鸟!你真的没有骗我!天和地无边无际，是那样美丽。这外面的世界比起我住的阴暗潮湿的井里不知要好多少倍呢!”

青蛙忍不住问：“小鸟，你能不能带着我飞出去看一看美丽的世界呀?”小鸟爽快地答应了：“当然可以啦!”于是，青蛙坐到小鸟背上，飞上了蓝天。

他们飞到果园上空。小鸟说：“你瞧!这红彤彤的是苹果、石榴，黄澄澄的是柚子、芒果，紫紫的是葡萄……这些水果味道又香又甜呢!”青蛙听了，馋得直流口水。

他们飞到城市上空。小鸟说：“青蛙，你看，那一幢幢建筑是高楼大厦。那一条条像长长带子的是马路，路上来来往往行驶的是汽车。”突然，一架飞机从他们的头顶飞过，一会儿就不见了。青蛙吓了一跳，说：“哇!天上竟有那么大、速度那么快的鸟，真厉害啊!”小鸟摇摇头说：“青蛙，那不是鸟，那是飞机。”

他们飞到草原上空。青蛙四处张望，满眼的绿色望不到边，到处是吃草的牛羊和奔驰的骏马，还有各种各样的动物们。青蛙说：“这简直就是一幅壮丽的画卷啊!”

他们又飞到大海上空。青蛙疑惑地问：“小鸟，海面上有一条好大的鱼啊!”小鸟笑了，说：“青蛙，那不是鱼，那是轮船。”

坐井观天 第10篇

几天过去了，小鸟又来劝青蛙：“青蛙呀，快跳出井口，看看外面的世界有多精彩。”可青蛙还是执迷不悟，小鸟拿他也没办法，只好摇摇头飞走了。

一眨眼，过去了，小鸟穿着华丽的衣服和漂亮的水晶鞋，把自己打扮得犹如童话里的公主，她又来和青蛙见面了。刚到井口，就看见青蛙穿的衣服都发臭了，还戴着一副老花镜儿，正在聚精会神地看着历史书。他住的房子破旧不堪，有无数个老鼠洞，房子里唯一的一盏灯也是晃来晃去，好像一不小心就会跌下来似的。

“青蛙老弟……”小鸟小声地说，生怕说话声太大，把房子震塌。

青蛙扶了扶眼镜儿，往天上一看，问道：“咦?您找谁呀?您是在叫我吗?”

“没错，我就是20年前劝您跳出井口的小鸟呀!”

青蛙惊讶地说：“哦，是你呀，20年过去了，你怎么还这么年轻呀?”

小鸟从口袋里拿出一张面膜，炫耀着说：“这都是现在科学发展的功劳呀，所以我才这么年轻。”

青蛙半信半疑，于是小鸟极不情愿地飞到了井里，把青蛙叼了出来，青蛙看见外面的世界无边无际，心里惭愧不已，没想到现在的社会发展的如此之快。青蛙心想：不行，我也该学习学习了。于是报了个游泳班，由于他天生就是个游泳高手，所以他很快就成了一位炙手可热的游泳奇才，成为了一名赫赫有名的游泳公司的董事长。

坐井观天 第11篇

教学目标：

（1）巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；

（2）通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；

（3）让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。教学重难点：理解寓言所揭示的道理 课前准备：多媒体

一、谈话引入课题

1、孩子们，今天我们继续学习13课《坐井观天》，请伸出小手跟着老师一起写写课题。（生书空）一起来读读课题吧。

2、复习生字。

（1）、出示带有音节的生字宝宝

师：课题读的真棒，刚才课文里的一个生字宝宝很着急的对我说：“老师，老师，快让我们和同学们见见面吧，大家是不是把我们忘了？看，他们来了，你们还能叫出它们的名字吗？谁先来？注意，在正确叫出它的名字的同时，若能给它找个朋友就更好了。（出示：信、沿、抬、际、蛙、错、答、还）（个别读并组词）

其间提示：

（1）师：（当学生读到“沿”字时，课件闪烁“沿”）请大家仔细观察这个“沿”字，你有什么需要提醒大家的？指导写字，提醒大家。

生：右边是横折弯，而不是横折弯钩。

师：孩子们听明白了吗？伸出小手写一写这个字宝宝吧。（书空）。井沿是指井的哪个部分？可拓展桌沿、床沿等。

（2）当讲到“还”字时，强调是多音字，可组词区别。(3)齐读这些字。（老师评价鼓励）B、出示课后词语。

瞧，词语宝宝也跑出来了，快自由读一读吧。

（出示：小鸟、青蛙、朋友、看见、井沿、抬头、坐井观天、无边无际）师指读。

师：当读到“朋友”一词时问，你有朋友吗？能用“朋友”说句话？读到“无边无际”时问是什么意思。（评价鼓励、引入课文学习）

二、初读课文

师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？

师：学习前给大家提出一点要求：第一：要求读准字音，读通课文，第二：说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论？现在大家抓紧时间练习读书吧。

师：同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！

相信大家课文一定会读得很不错。那么请问故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论？生：它们在争论：天有多大？

师：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。（板书：天多大）

三、细读课文，深入了解。

师：它们是怎样争论的？请同学们再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“---”勾出它们的对话。（生读课文勾句子，师巡视）

师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。生读出它们的三次对话

师：你读得真准！请坐下！其他同学你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！

1、学习第一次对话

（1）师：它们的3次对话都很有趣，请孩子们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子，生自由读）

生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。师：你真会读书！

生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。师：你也很棒！

（2）青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐回答：问号。师：谁来给大家读一下

生1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）师：你读得很流利，要是能读出句子的疑问语气就好了。生2：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气）

师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调一下就更棒了！

生3：（读）你从哪儿来呀！（很棒）

师：你读得真是太好了！我们把掌声送给她！现在大家像她这样练习练习。

生练习。

师：同学们一起来读一读吧！（生读）

（3）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？

生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。师：小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试一下？

（生1读得很有感情）

（4）师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？ 师问：你从哪儿来呀？

生答：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：好玩吧！那同桌之间这样问一问吧!（生积极地游戏）

2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看大屏幕。（出示第二次对话句子，齐读）

（“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”）

师：读了它俩的对话，你知道青蛙和小鸟看到的天有什么不同呢？

生1：青蛙说天只有井口大？（师板书：井口大？）生2：小鸟说天无边无际？（师板书：无边无际？）

谁说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢（全班举手）那么多小朋友都知道啊，全班同学告诉老师。

生：（齐答）鸟说得对。

师：小鸟说的是对的，那青蛙说的肯定就——

生：（齐答）错了。

师：老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么会说对啊

师：好了，谁来帮小鸟找一找说对的原因

生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。

师：真会想，请坐。还有没有？男生真会想，女生着急了，女生说一说。

生：我觉得是小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。

师：老师从你的话里知道了，小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗谁还想说，你来说吧。

生：我觉得应该是小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，他每天都不断地飞，还没看见边，他每天懂得的知识就更多了。

师：根据刚才几个小朋友说的，老师帮他找找原因。因为小鸟飞的地方多，见识广。他都见过什么啊，请大家看录相。

（放动画片）

师：小鸟都去过哪些地方啊请你说。

生：飞过海洋。

师：（许多学生举手要说）说过的就不说了。你来说。

生：飞过雪山、草地、村庄、田野„„

师：小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。难怪它说天无边无际。

那青蛙为什么又会错了呢？请大家先看动画片。（放多媒体软件）先读一读青蛙说的这段话。

（生读）

师：大家读了青蛙说的这段话，联系图想一想，他的话错在哪儿

生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。

生：挡住了青蛙的视线。

师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，它只能看到那个井口。还有没有你来说。

生：因为井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。

师：这位小朋友不仅会想，而且还用自己的小手做了小实验。（教师比划刚才那个同学做的动作，让学生也跟着做）从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，连天大得很这样的简单问题都弄错了。（男女分角色读）

3、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（师出示第三次对话的句子）

生自由朗读第三次对话。生1：青蛙笑小鸟说的是错的。生2：青蛙笑自己说的是对的。

生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让它跳出井口来看一看。

师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（师帮助青蛙跳出井口）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（师出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）

生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”

生2：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。

生3：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。

„„

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

（生读）

五、总结全文

1、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？（请用这样的句式：我喜欢——，因为——。）

生1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多，看问题很全面。师：你的收获可真不少。

生2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙看问题片面，但是它乐于帮助青蛙。

„„

师:学习了课文，你还有什么收获呢？（从学生的回答中总结完善板书）

2、师小结：小鸟是让人敬佩，它飞过了许多地方，获得很多见识，看问题很全面。如果同学们在今后的学习和生活中，像小鸟一样时时处处多学、多看、多听、多想、多问，全面地看问题，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。老师相信大家不会只想当一只自以为是的 “井底之蛙”，你们要做一个见多识广的人，像小鸟一样，飞向蓝天，越飞越高。

六、作业布置

用自己的话把这个故事讲给同学，家人听。板书设计：

坐井观天 天多大？

青 蛙 图 小鸟图 井口大 无边无际 见识少 见识广

坐井观天 第12篇

东区小学

刘娜

每次听张老师的课都有意犹未尽的感觉，高年级课她上得扎实深入，低年级课他上的轻松活泼，对于课堂教学，张老师真的是一位游刃有余，技艺高超的语文教师，听了她的《坐井观天》一课，我有以下几点体会：

1、认认真真的备课态度让人佩服，张老师不仅教材把握准确，而且还能针对本班学生学情来组织教学，不愧是经验丰富的老教师。

２、语文教学中关注培养学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容时，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。同时，充分发挥导学的功能，让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书，读得有目的、有内容、有体验。张老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，如：老师范读，学生自读，分角色的读，在读中引导学生理解领悟文本蕴涵的深刻含义。

4、扎扎实实的识字教学。课伊始，教师就通过故事的讲述，用直观、形象的版画及课件理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置。在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友，然后让学生采用编顺口溜，加一加的方法，让学生自己发现自己总结方法，充分发挥学生的主动性。对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……在感悟了“无边无际”之后，教师出示句式“小鸟飞呀飞，它看见---”，并提供图片，学生看得津津有味，说得头头是道，只是提供图片也有它的弊端，那就是在一定程度上禁锢了学生的想象空间。

坐井观天 第13篇

执教教师 马雪晶 评课教师 樊大芹

课题 坐井观天 课型 阅读 教学 课时 2 授课 时间 2010.12.9 教学 目标

1．认识“信、沿、际” 3个生字，会写“沿、际”等8个字。

2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。知识 结构图 ｛

教学

重难点 重点：学习本课6个词语，认会3个生字。学习书写8个生字。难点：初步体会“坐井观天”的寓意。学情 分析

学习起点预测 1.学生具备初步的识字能力，掌握了一些简单的识字方法。2.能在初读课文的基础上大致了解文章的主要内容。

学习困难预测 体会本课“坐井观天”的寓意，会有难度。教学 具准备

多媒体课件、生字卡。板书 设计

13坐井观天

小鸟---------无边无际

青蛙----------井口大 教学 反思 呈现

现象

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹” “一叶障目，不见泰山” 的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学习知识，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。归因

分析

针对学生喜爱故事的特点，激发他们主动读故事，引导孩子们评价故事中的人与事，并把抽象的寓意用浅显的实验表现出来，使得故事所包含的道理变得容易理解。最后启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。最终让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。教 案 续 页（第 1 课时）

步骤 教学流程 课堂调控

导入

一、板书课题，导入新课。

1．前两天，我们学了一个新词（坐井观天）

2．同学们，坐井观天是什么意思呢？

今天这节课，我们就来学习这个故事，看看这里蕴 含着怎样的道理。

重 难 点 突 破

二、初读课文，感知大意。

（一）、初读课文：

1、自由读课文，读准字音。

2、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

（二）、识记生字：

1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

2、自己读一读词语，然后教师指读：

井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错

3、结合板画指一指，青蛙和小鸟在什么位置？ 说说“井沿”指的是哪？（井的边）

4、理解“沿”字的两个不同意思。

请大家仔细观察这个“沿”字，你有什么需要提醒大家的？指导写好“沿”字。

5、说说故事里都有谁，它们就什么问题争论起来？

随机板书：小鸟 青蛙

无边无际 井口大

6、理解“无边无际”。说到“无边无际”时，你的脑海中出现了怎样的画面？

（三）、细读课文，深入理解：

1、出示课件（小鸟和青蛙的前两次对话）

2、读读这段话，有什么不明白的地方提出来。什么是大话？ 你对这个词怎样理解。青蛙说小鸟那句话是大话？

鼓励学生联系生活实际理解“一百多里”有多远？

3、指导学生朗读小鸟这句话。

4、青蛙听了小鸟的这句话，会怎么说？

你认为这两个“那么大”、“那么远”，意思一样吗？ 那么大是多大？那么远是多远？ 鼓励学生联系上下文理解。指导学生朗读青蛙的这句话。

5、同桌分角色练习朗读前两次对话。

注意读出青蛙和小鸟的不同语气。

6、展示分角色朗读。

（三）、再读课文，理解寓意：

1、出示课件（小鸟和青蛙的最后一次对话）

2、读读这段话，想一想他俩为什么都笑了？

3、为什么他们都觉得自己说得对？

4、青蛙和小鸟的观点究竟谁对谁错呢？学生亲自做实验感受。让我们做做小青蛙，用纸卷成筒状，来看看天空。

青蛙天天坐在井里，就像我们从纸筒里看见的一样。你们能像青蛙一样，自信地读一读。

出示课件，当小鸟去广阔的天空中看一看。你看到什么？谈自己不同的感受。

（教师鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）

5、出示句子：你弄错了。你是弄错了。

请读读这两句话，看看有什么不一样？ 这一句还可以怎么说？ 你的确弄错了。你确实弄错了。你肯定弄错了。

谁来当小鸟读读这一句话。让大家感觉到是的确弄错了。

我们再来一次对话吧，男同学做青蛙，女同学做小鸟，对着说一说。

6、坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了，其余广阔的天空都没有看到，所以它就认为天只有井口那么大。只有像小鸟一样到广阔的世界中多听、多看、多学习才能懂得更多。老师希望大家不要坐井观天，做一个见多识广的人。老师希望你们像小鸟一样，飞向蓝天，越飞越高。

教学 拓展 青蛙听了你们的劝说，还真的忍不住了，青蛙终于跳出来了——哇，它看到什么，说些什么呢？ 出示：

青蛙跳出井口，看到，听到，说：“。”

总结 提升

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。引导学生评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。课堂 练习设计

一、听写词语

井沿 无边无际 回答 落在 相信 大话 抬头 青蛙

二|读句子：：

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看到天。我不会弄错的。”

朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 作业

设计 必

做 1.听写本课生字。2.有感情地朗读文章。

选

做 1.收集成语故事。2.讲一讲成语故事

3.续写《坐井观天》。

评课： 优势：

1、课堂环节设计符合年段特点，识字教学扎实而有广度。在生字“沿”的教学中，根据学生的年龄特点不仅让学生在形象中认识，在感性中理解，而且注重了学生学习的情趣。在课文第一节,老师抓住生字“沿”，首先让学生通过课文插图，理解井沿，并让学生亲自点画出井沿所在位置,扎扎实实地理解了“沿”即“边”。并在学生正确理解的基础上，做了进一步的形象扩词练习，为沿的理解更加深了印象。如：老师指着桌边问：“这桌边就叫？”（学生答：桌沿）再引伸“床边就叫？”（床沿）。之后老师又引导学生用说一句话的方式理解“沿”的另一层意思，如：我沿着马路回家去。我沿着小河边走„„ 这样的积累与运用，学生学得主动学得快乐，可谓一举多得。

2、老师重视学生的主体性，尊重学生体验，为学生创设了实践的空间，有效提高了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后，教师让同学们做了一个实验，让他们把纸卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。不足：

1、课堂气氛不够活跃，欠缺故事整体情境的渲染。以至于孩子在回答问题，或读文时深入的不够，显得每个环节老师都得牵着孩子走，学生的主动性发挥的有所保留。

坐井观天 第14篇

各位专家、评委、老师们：

大家好，我叫孙洪娜，来自三虎庄学校。我今天说课的题目是《坐井观天》。

一、指导思想与理论依据

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验

二、说教材

《坐井观天》是人教版小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。教学目标：

根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、过程与方法目标：

（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。教学重难点 ：

根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

三、说教法：

在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。

依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。

四、说学法： 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

五、教学过程：

为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：谈话导入——揭示课题——初读感知——研读感悟——演读入境——升华情感——拓展延伸几个环节。

（一）谈话导入

讲故事引入课文：亲爱的小朋友，我们都知道青蛙是庄稼的好朋友，为我们人类做出了巨大的贡献。可是有只小青蛙，整天坐在井底，从没见过外面的世界。他呀，还以为井底就是整个世界呢！今天，我们就来学习关于这只井底之蛙的故事。启发学生思考：这是怎样的故事呢？我们快来打开书吧！（兴趣是最好的老师，《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。）

（二）揭示课题

板书课题。小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么？学生自由猜测。这时，教师根据学生的理解梳理出文章的主要问题，板书在黑板上面，如“观是什么意思”“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。

（三）初读感知

新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。所以我采用用自己喜欢的方式读书，教师提出要求：立好书，不指读。并且边读边思考：课文讲了一件什么事？读后反馈：课文讲的是谁和谁的故事？他们在干什么？他们在争论什么?指名说说，教师随机点评。（尊重学生在学习过程中的独特体验。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神）结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置，这一点非常关键。正因为所处位置不同，观察问题的角度不同，得出不同的结果。所以我设计如下口头填空：

青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）。理解“井沿”，并举实际例子，让学生结合实际理解词语的意思，如：碗沿、河沿等帮助学生理解“沿”的意思。

（四）研读感悟

这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以

学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。

由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。

1、研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？（此处指导学生读出小鸟又累又渴的语气，调动学生积极性，在读的过程中还可加上适当的动作。）

2、研悟第二次对话

a、学生自读第二次对话，用直线和曲线分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（此一设计意在让学生初步接触到批注方法：用不同的符号表示不同的句子。）

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

b、青蛙认为天有多大？理解“大话”，同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（时时处处对学生进行思想品德教育。）

c、小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，并说话。（此处的设计体现语文的工具性，从训练中极大地丰富学生的语言积累。）d、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）

e、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

f、同桌分角色练读，全班朗读。（此处设计意在让更多的学生都能有练习的机会，都能再朗读的过程中展示自己的理解，充分体现学生的主体意识。）

g、学生说说读懂了什么。（上面有了充分的读书理解的过程，此一设计就会水到渠成）

h、引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（此处照应开篇，进一步体会二者所处的位置不同，看到的事物自然会有不同。）围绕上面的问题学生自由读课文。为了使学生能够很明晰的理解课文的寓意，以及训练学生的语言表达能力，这里建议学生用“因为﹍所以﹍”谈谈自己的理解。

i、全班朗读（师引读，男生读青蛙，女生读小鸟，进一步加深理解与体会）

3、研悟第三次对话

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

通过“信”字的教学引导孩子从字形中品析字的含义并渗透孩子们做人的道理，让他们感受到祖国语言文字的伟大与精妙。a、分角色读课文，边读边思考：

小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用“一„„就„„”说话。b、学生用自己喜欢的方式朗读对话。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态及对小鸟的讥笑，小鸟的话要用着急、无奈的语气读，读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。）c、动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？

d、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

（五）演读入境

语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指名学生戴头饰表演朗读。（教师要想方设法为学生搭建展示的平台，让学生在学习中获得成就感）六）升华情感

理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。因此我用4个问题引导学生理解寓意：这几个问题环节我是这样设计的：

1、小鸟为什么会说对？（因为小鸟见多识广）

2、青蛙为什么会说错？（因为青蛙目光短浅，所见有限）还有一个原因：自以为是

这个原因是理解寓意的难点，一定要通过读来突破，来理解，通过读青蛙的话：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”，读出青蛙的傲慢和“自以为是”。

3、你觉得这是一只什么样的青蛙？（见识少而又自以为是）

4、坐井观天告诉我们一个什么道理呢？或者说是批评犯有什么错误的人呢？ 因为是寓言，因此不讲、不点拨、不引导，学生未必能真正理解。通过环环相扣的问题，由表及里，把深刻的寓意一层一层的剥列开来，原来青蛙的错误不仅在于它的目光狭小，所见有限，还在于它的这种闭关自守、自以为是的态度。学生就很轻松自然地一步一步地理解了课文寓意。

（七）拓展延伸

积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，我设计了如下练习： 假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口。它会看到些什么？说些什么？续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。

（这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。）

六、说板书设计：

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 13.坐井观天

小鸟：天----无边无际

（见多识广）青蛙：天----井口那么大

（目光狭小）