谈如何增强班级凝聚力与加强班级管理

谈如何增强班级凝聚力与加强班级管理（精选6篇）

谈如何增强班级凝聚力与加强班级管理 第1篇

谈如何增强班级凝聚力与加强班级管理

四川工商学院物流06306 杨明

众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。下面，我就从我所在的物流06306班从发，以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：

一、树立共同的班集体目标

有没有共同目标，能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。比如我班从大一进校后就树立了争做进班级体的目标，在以后的班级生活中，我班同学都围绕这一目标不断的努力，班上同学都积极配合班干部及辅导员的工作，以至我们在学习、生活中不断的增强了班级凝聚力，在2007-2008年上期取得了优秀班级体，次后我们又确立了向市先进班级体进军的目标。

二、建立强有力的班干部团队

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。在我班的班干部中形成了以班长为中心的骨干干部队伍，也是因为他们才让我班不断的取得各种荣誉。

三、多举办切合班上同学的特色活动

班级活动为“家庭成员”之间架起友谊的桥梁，使大家由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，多举办一些切合班级同学的活动往往会大大增强班级的凝聚力。另外这些活动不仅能激发学生的生活热情，还能为他们提供展现才情的大舞台，提供广阔的赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发他们拼搏向上的精神激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。只要我们细心观察就会发现，但凡班级凝聚力强的班级，都是常常开展丰富多彩的活动的班级。我班也从大一一直以来，每学期都会举办很多切合同学的活动，如：中秋晚会；外出聚餐；班级比赛等等。

四、树立班级“家”的意识，让“家”的意识深入人心

要增强班集体的凝聚力，就要让“家”的意识深入人心，只有同学在班级中有了家的意思，每个家庭成员才会与“这个家”荣辱与共的意识，班级工作也才能更好开展。班级工作中，就要采用多种方式，树立家的意意识，如：让班级同学积极参与班级管理中，做好主人翁的角色；多关心、帮助同学，让同学可以在班级中又家的温暖，我还除此外还在同学生日的时候由班费购买一些实用的礼物和送上同学温暖的话语，让同学都觉得班上的同学都很关心、在乎他。

五、民主治“家”，依法管“家”

在校纪校规的基础上，还应该有班规，班规要集体讨论制订，既能营造民主的班风，又能强化每个学生的参与意识，在班团干的组织下经过充分讨论，全员参与，拟定班规。定下之后，班级的所有成员在班规面前一律平等，没有特权，班团干只是班规的执行者。

增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。但只要我们在班级管理中多加强班干部素质，注重班级里普通同学的力量，让同学无形中参与班级的管理中，我们的班级工作也会很好开展，班级凝聚力也会大大增强。

谈如何增强班级凝聚力与加强班级管理 第2篇

天全县城区一小李粹琴孙学琼

【摘要】

班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个方面和层面展示着一个班级的生机和活力。我的实践证明可以从下三个方面增强班级的凝聚力：一是经常地与学生进行思想交流；二是要开展丰富多彩的集体活动；三是充分发挥小助手的作用。

【关键词】

班级凝聚力方法途径思想交流开展活动培养干部

【正文】

班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一

种推进班风建设的动力，它从多个方面和层面展示着一个班级的生机和活力。一个班级，是不能没有凝聚力的。同学们互相帮助，这是班级凝聚力的体现。为了班级去奋斗，也是班级凝聚力的体现。甚至，在班级受到公告栏批评的时候，偷偷去擦掉公告栏黑板上的批评文字，这也是班级凝聚力的体现（虽说有些不太光明正大）。那如何才能有效地增强班级的凝聚力呢？我认为可以从下几个方面做起：

一、经常地与学生进行思想交流能有效增强班级的凝聚力

我非常重视与学生的思想交流。高段的学生都是十几岁的大孩子了，很多道理他们都明白，自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，于是我经常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对不同学生有针对性地进行教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难。交流中，我总是毫不吝啬我的赞美声，把赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿，慢慢地我赢得了学生们的喜爱和信任。

二、开展丰富多彩的活动能很好增强班级的凝聚力

1、利用课间开展集体活动增强班级凝聚力

记得刚刚接班主任时，为了增加班级的凝聚力，我组织学生进行踢毽子了比赛，让学生把过剩的精力在课余时间通过锻炼发泄出来。这样，孩子们在过道上追逐打闹的身影消失了，不但规范了学生的课间活动，而且，班上掀起了踢毽子比拼热潮，学生在活动中明白了一些事理、长了一些见识，增进了同学间的友谊，更重要的是有效增强了学生的进取心。在学校运动会中，由于我们班人人会踢毽子，因此在参加踢毽子比赛集体项目的时候，我们班遥遥领先其他班，学生们尝到了成功的喜悦，以后的大型文体活动，学生们总是在刚接到任务后就积极的准备，基本没让我多操心了。

2、利用班级宣传阵地来增强班级凝聚力

黑板报是宣传的最有效、最直接的途径.我把板报交给学生，组织一批有能力并喜欢宣传工作的学生，教会他们发扬各自长处，团结协作，精心设计板报内容（尽量适合我班最热点的问题展开），合理安排板报布局，把板报办得实在、有效。

充分利用班会课，教会学生剖析自己和反思自己。我们知道，一味地说教并不能起到更好的效果。我经常利用班会课对学生进行思想教育，为了避免单调重复的说教，我经常给学生讲励志故事，有事给学生读一两则《哈佛家训》，把深奥的道理融于生动曲折的故事情节之中，深入浅出，非常容易让学生接受。我还巧妙地引导学生从身边的事情说开去，让他们自己分析对与错，在不断的剖析和反思中学会自己解决出现的问题。有时则给学生读《心灵的鸡汤》，使学生从中受到启迪。同时，我针对学生的青春期发育特点，我到学校图书室借阅了关于小学高年级孩子的心理与生理方面的指导书籍，针对班上出现的问题，给予学生建议，为他们解惑。如班上有一位男生杨牧雨，由于发育变声期到了，嗓音变得怪怪的，于是他不敢大声说话，怕同学们嘲笑，我把学生生理发育特征读给孩子们听，并且告诉他你应该感到自豪，说明你长大了，从此以后，他又变得自信了。教室里总是远远能听见他还未完全变声的嗓音。

三、充分发挥小助手的作用来增强班级的凝聚力

班主任工作方方面面，比较繁琐，既要带领学生们开展各种各样的活动，又要处理班内的一些小事情，如果这些全部由班主任来承担，往往会影响到教学工作。因此，在全面提高全体学生各方面能力的同时，我更注重对能力比较突出的学生的培养，培养出了几个能管理班级的小助手，让她们来协助我管理班集体。班里的一些小事情，我就完全放手让她们去处理，因为学生与学生之间密切接触，她们之间更容易理解，更容易沟通。虽然班上有几个调皮捣蛋的男生不是太听话，但是我相信“榜样的力量是无穷的”。比如在我们班只要说起劳动委员杨然同学，没有人不竖起大拇指，我问同学们为什么服他，同学们说他总是抢着干脏活累活，其他人不好意思再计较了。

用“情感管理”增强班级凝聚力 第3篇

一、严格的制度下用爱和尊重守护学生

冰心老人曾说过:“有了爱就有了一切。”世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。只有我们去关心爱护学生,让学生感受到我们对他无私的爱,他才会做到把你当做他人生路上的指明灯,才会真正把你当作良师益友,去聆听你的教诲,坚定不移地跟着你教育的步伐一直走下去。有经验的班主任都会有这样的体会, 当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他并为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”。相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。本文于2013年下半期担任了初一年级某班的班主任,从军训开始就先制订出非常细致的班规,让学生认识到自己的责任。正式开学后,第一个班会课上我详细讲解、宣读班规,要求学生表决,同意的举手通过。当有学生第一个违反了班规时,我就严格地按照班规的具体条款,对违纪的学生进行惩罚的处理, 班上的同学达成了一种共同的认识:班主任说话算数,讲到做到,并且奖罚分明。这样,对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种威慑作用,平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛, 这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后,班上很快就会形成遵守纪律光荣,违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下,学生就会像解放军部队一样有纪律观念,慢慢地会接受养成教育。不过对被惩罚的学生过后应再找他(或她)谈心,并进行幽默的批评和说理教育,和风细雨,润物无声,使学生信服、听从、遵守。一个学期过去了,班上很多孩子我都曾经很严厉地批评过,但是事后我都会用幽默的语言去化解他们内心的“创伤”。

二、建立起强有力的班委领导班子

一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干部队伍。班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以,开学伊始,班主任要对学生的入学材料仔细研读。从中选出学习较好、工作能力较强的学生担任临时班委。

选出了班委,就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。大胆放权给他们,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们有一个宽松的工作环境,使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚,而不是成为班主任与学生之间的传话筒。 班干部的工作责任心加强了,各项工作才能开展得井井有条。班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”,积极性、主动性大大提高。当然,对一些必须由班主任解决的事情,班主任必须亲自解决,而不能将一切重担都一骨脑儿地推给班干部,对他们提出过高的要求,使班干部的工作处于被动地位, 影响了他们工作的积极性,不利于班级凝聚力的形成。

三、精心组织必要的有特色的班级活动

开展丰富多彩的班级活动, 能使学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖,能使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体,团结的集体,温暖的集体。集体活动可以加强班级的凝聚力,可以增强学生的集体意识。学校组织的各级各类活动我都鼓励学生参加。在开学军训中,本校进行拔河比赛,我一开始就和孩子们说了我的态度:友谊第一,比赛第二。所以孩子们没有压力,很轻松地面对每一次的挑战。每一次都是我陪在他们身边, 大声地为他们加油!我们班在冠亚军争夺赛中,红绳倒向对方的时候,我们没有气馁,反而是全班的欢呼,因为我们尽力了。在这样多姿多彩的活动中,我发现我们班里许多学生虽然文化课不太擅长, 但其他方面还是有不少优点的。比如:陈X同学写了一手好字,蒋XX同学很有歌唱才能,胡XX的篮球打得很棒…… 在活动中,同学们的心贴得更近了,集体意识更强了,集体主义荣誉感也就油然而生。

四、注重和家长的心灵沟通,构建一个强大无比的后盾力量

学校不仅承担着向学生传承文化科学知识的使命,而且承担着培养学生社会适应性、创新精神和实践能力的重大责任,仅仅依靠学校内部的教育资源已显得“力不从心”,有计划、有组织地引导学生走向社会,或者把社会教育资源引入学校成为必然。国内外的教育实践证明,学校家长委员会可以在协调社会资源参与学校教育方面发挥重要作用,是学校发展的重要力量。所以想要增强班级凝聚力,家长的力量不容小觑。在一个学期的沟通和交流下,“情感管理”策略已经被家长们接受并拥护,我的班主任工作也已经得到了他们的认可和支持。 有一次,我曾在家长群里写过一封关于如何加强学生作业检查的公开信,余XX同学的妈妈的回话让我很感动: “老师是渡船,孩子是家长永远的财富。 您是好老师,昨天那封信很真诚,真的感动我了。所以,今天我忙完工作,想着一定要来这里说说话。说实话,在学业上当家长的永远没有当老师的较真。这个社会,如果没有老师的较真,孩子们的成长是很可怕的。”看了这一段话,说真的,我觉得怎样的辛苦都值得了。

浅谈如何增强班级凝聚力 第4篇

【关键词】班级凝聚力    师生关系    干部团队    奋斗目标    班级活动

凝聚力是一个班级不断进步的内在动力，如果一个班级的学生紧密团结在一起，形成一股较强的凝聚力，这个班级的管理、教学就一定能取得事半功倍的效果。那么如何增强班级的凝聚力呢？现在我就简单谈谈我的看法。

一、建立平等互信的师生关系

在班级管理中，师生关系的好坏直接影响着班级氛围和班级凝聚力。正所谓“亲其师，信其道”，老师与学生相处时，既要通过自己的学识和能力树立自己的威信，又要通过理解和关心学生来赢得学生的信任，这样才能建立起良好的师生关系。

在工作中，常见到有老师对学生进行粗暴的斥责甚至挖苦，这也许会改变学生短暂的学习状态，但是不可能让学生从内心真正改变，而会使学生的自尊心受到严重的挫伤，并且影响老师在学生心目中的形象和地位，谈何建立良好的师生关系呢？

曾经有一个女生在课堂上讲话，我当着全班同学的面训斥了她，结果该女生在教室里号啕大哭，弄得我又被动又紧张。对这件事的处理方式，我一直耿耿于怀，为什么不用更温和的办法去解决呢？后来我改变了和学生谈话的方式，批评学生时尽量把学生叫到外面去，并给学生解释的机会。慢慢地，课堂纪律变好了，违纪的学生也少了，有的学生甚至会主动和我说说学习以外的事情。

所以老师应该放下“架子”，用平等的眼光对待学生、理解学生，了解学生每一个行为、每一个变化背后的故事，用宽容、欣赏的眼光认可和鼓励学生，甚至可以向学生说说自己的过去，向学生敞开心扉，用自己的经历引起学生的共鸣。这样能让学生对老师产生好奇心，增进师生亲密度，让学生感觉到老师是很有人情味的，从而赢得学生的尊重，建立起良好的师生关系。

二、打造认真负责的干部团队

班级工作，除了考虑怎么做，还要考虑由谁来做。应该让学生参与到班级管理中，运用同学之间特有的沟通与交流方式，使班级管理工作更加轻松高效。这样，同学之间感情亲密了，班级凝聚力也就自然得到增强。

选拔班干部，要兼顾学生的成绩和性格，若成绩很差，那就很难服众;如果性格内向，即使成绩很好，也无法积极主动地进行管理工作。老师可结合学生的成绩和性格，在平时的班级活动中发现一些号召力强的学生。

有了干部团队，当然不一定能够有效地管理班级，更不一定能增强班级凝聚力，还要对班干部进行培训并提出要求，让班干部知道要做什么，还要知道该怎么做，更要知道作为班干部必须严格要求自己。

曾有个班长，管理班级很有一套。他会通过安排一些主题活动来维持班级的纪律。比如围绕一个主题展开讨论，进行一些知识竞赛，收集一个阶段的意见等，来吸引同学们的注意，调动同学们的积极性，让同学们一起完成任务，这样班级纪律自然就好了。

三、切实可行的奋斗目标

一个班集体没有目标，将失去方向，变成一盘散沙。班级目标有长期目标、中期目标和近期目标。要针对班级特点，制定实事求是、量力而行的班级目标，采取具体的实施措施和督促手段去实现它。

要制定切实可行的班级目标，应通过了解学生的兴趣和爱好入手，再结合学校阶段性的工作来具体制定。这是一个需要耐心的过程，尤其是在基础较差的班级，很多学生有“破罐子破摔”的心理，学习上没有目标，对自己缺乏信心，而且不愿意主动沟通。老师应及时发现他们的闪光点，让他们认识到自己的长处和潜力，以激起他们进步的愿望和热情。

在制定班级目标时，可以分解为日常行为目标、学习成绩目标等方面。规范学生日常行为的目标是让学生养成良好的学习习惯和态度，那么可以从考勤、纪律、卫生、作业完成情况等方面进行考核，视学生的表现给予相应的鼓励。学生有了明确的目标和标准，也就知道了哪些应该做，哪些不该做，行动有了方向，不断自我反省、自我约束，很快便能达到规定的要求。

学生们通过努力完成班级各项目标，慢慢地就养成了良好的行为规范，成为一个集体中拥有“正能量”的一分子，对整个班级来说凝聚力就会得到提高。

四、积极向上的班级活动

班集体是一种教育集体，班集体在形成和发展的过程中，始终都是与丰富多彩的活动密切相关的。积极有效地组织学生开展丰富多彩的集体活动，在活动中不断增强每个集体成员的群体意识和集体荣誉感，是增强班级凝聚力的重要条件之一。

班级的主要集体活动，比如运动会、艺术节表演、主题班会等等，都是非常有利于增强班级凝聚力的机会。通过开展集体活动，给学生们互相了解、互相沟通的机会，鼓励他们相互学习、相互关心，使学生的集体义务感、责任感、荣誉感可以在集体活动中得到发展。通过集体活动调动每个成员的积极性，增加学生表现自己的机会，进而增强学生的学习兴趣，形成健康积极的集体舆论和良好风气，从而增强集体凝聚力。

增强班级凝聚力是一个重要且漫长的过程，作为老师，只有付出更多的汗水和辛劳，才能带领学生把班级建设成为一个阳光、进步、凝聚力强的集体。

【参考文献】

[1]郭晓静.浅谈班级凝聚力的形成[N].承德日报，2010-01-25 （03） .

[2]王阳花.培养班级凝聚力的几个步骤[J].甘肃教育，2012（15） .

浅谈如何增强大学班级凝聚力演讲 第5篇

学号20101181

32浅谈如何提高大学班级的凝聚力

同学们，今天我又站在这个讲台上，面对着我们这个集体，相比之前的其它次演讲，我更多感到的是我正在慢慢地成长，随着我们软件工程班这个集体，一起成长。在此，我要再次感谢我们班的同学一直以来对我的关心和照顾，让我深深体会到班集体的温暖！我们都明白，团结就是力量，这股力量叫做班级凝聚力，它是我们班级获得优秀成绩的保障，是我们班战胜一切困难的基础，是大家好好学习，永不挂科的源泉。

大家好！我是泳斌，今天我要演讲的主题是《浅谈如何提高大学班级的凝聚力》。

从我踏进大学校门以来，听到很多人有这样的感觉——大学的班级似乎没有过去那样团结，那样有凝聚力。这些我相信大家在平日的学习生活中也有所感受。如今我们44位同学已经在一起学习生活了快一年之久，似乎是时候谈谈这种现象的成因了。

一、现实中的参照系

我们在比较班级团结状况时，一般会选取一个熟悉可靠的参照系，正常来说大家都会选择中学时期的班级进行比较，尤其是高三。对于高三，对于高考，我们大家都是过来人。高三，同学之间都有着同舟共济的经历，形成人生重要的转折。而且从很多人的现实经历来看，因为高三时期彼此的帮助，毕业后形成了很多让人津津乐道的友谊和爱情故事。这样子，我们大学的班级就会在各个方面完败。

二、大小地理环境的差异

地理环境是大学高中班级之间差别最为直观的地方。

先来讲讲大地理环境：高中我们一般是来自同样的城市，有着相近的生活习惯。但是到了大学，大家来自祖国的四面八方，不必说具体的生活习惯，可能连彼此的口音都需要一段时间来适应。但是大地理环境差异所造成的人与人之间的各种障碍往往是有限的。如果可以进行足够的交流，那么所谓的隔阂就可以有所消减。

再来看看小地理环境：我们不妨想想，在上大学以前，我们上学虽然可能调换座位，但是座位在相当长的一段时间里是相对固定的，也就是小地理环境是相对稳定的，而且人和人之间还并不存在太大的大地理隔阂。但是上课这个在大学里不是唯一但仍然是最为重要的部分却是在座位不固定的状况下进行的，于是彼此的交流并不容易持久，往往还是同寝室的人来，同寝室的人去，有着浓烈家乡认同感的人或许会更多的走在同乡的群队中。于是，交流的人限制在了狭小的范围中，虽然大学寝室固定，但是毕竟还是有一定的大地理环境障碍。

三、我们很难再有相同的追求

每个人的追求严格意义上说应该都是不相同但相似的，打个比方，我们在高中可能追求不同的大学，但追求的都是大学，最后可以转换成对优秀成绩的追求。这也许是比较功利性的说法，但是也许更多时候更贴近现实。

可是大学并非如此。学习虽说是第一的，但已经不是唯一的，学校的各类活动会更加丰富，对于组织活动和参加活动的意义的追求，每个人也是不相同的。我们没有办法要求其他人的思路和追求和自己完全一致，所谓“道不同不相为谋”，几乎成为理想各异的大学生的真实写照。即便我们是相同的专业，大家对于“软件工程”这四个字也有着不相同的理解和不相同的态度。所以在不同的态度产生之时，我们很难再有相同的追求，加之本身有不太一样的爱好，我们的心灵之间，可能就产生了比想象中更大的距离。

课前十分钟演讲姓名：陈泳斌

学号20101181

32四、当我们面对相同的利益，又产生了隔阂

我相信大家都听过这样一句话：“说钱伤感情！”这是个很现实也是很残酷的问题。因为我们发现，大学比以前有了更多的相关于利益的东西。因为大学的生活中，金钱会显得更与生活息息相关，我们虽然还没有细致到要关心柴米油盐，但是自己的生活和金钱有着不小联系，毕竟大家还是在距离家庭较远的校园里独自生活。重视钱本身没有什么罪恶，但是当金钱被我们视为荣誉的象征和生活的能力的时候，我们的态度可能会有更加多的变化。

另外，加分，综合评定，其中都会有不少人的想法和行为在发生着微妙的变化。这使得本来是鼓励大家提高自身综合素质的校园活动因为我们的态度多了许多功利的色彩。有人这样比喻过，说大学的组织和社团就是滋生腐败的摇篮。我不敢说这句话是对的，因为它太过偏激，但是其中却也体现了大学的部分组织和社团起到的消极作用。

以上是一个枯燥又冗长的分析，但我们还是会发现当中并不能涵盖所有的内容。大学班级的凝聚力不容易坚强，可能最终还是因为我们大学生自身的问题。是成长的烦恼，是成熟代价，可能都是，也可能都不是，但是最后我们的结论是，希望我们的班级能不断增强凝聚力，而这不仅仅要依靠班会，更需要我们真诚交流的态度。就是说需要通过我们的努力，构建和谐班级。

和谐，多么美好的一个词语，多么美好的意境。请让我们一起来感受一下和谐吧：春风是和谐的，她使坚冰融化，万物复苏，把人们带到美好的季节；春雨是和谐的，她“随风潜入夜，润物细无声”。古往今来，和谐思想绵绵不绝。从孔子提倡的“礼之用，和为贵”“和而不同”，到到孟子“天时不如地利，地利不如人和”的论断；从洪秀全提出的“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使”的理想方案，到康有为描绘的“人人相亲，人人平等，天下为公”的社会状态，从孙中山“大同世界”的理想，到毛泽东“环球同此凉热”的追求，悠悠中华几千年，历代思想家、政治家，无不推崇团结互助的理念，和谐社会始终是人们最崇高的理想。和谐就是融洽和睦、协调发展。和谐社会应该是团结友爱、互帮互助的社会。

胡总书记把“以团结互助为荣、以损人利己为耻”作为社会主义荣辱观的重要内容提出来，丰富了社会主义道德建设的内容，同时也丰富了我们的校园文化，我们大学生在这个富有感召力的今天，同学之间要和谐，要团结，要友爱，要互助，这样才能不断增强我们集体的凝聚力和战斗力，才能构筑一个积极向上、文明健康的和谐班级。

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实，一个优良的班集体积极进取，全面发展，对每一个同学的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。

我们要在这个班级中学会做人，形成自己的个性，学习丰富的知识，掌握好的学习方法。要想使自己无愧于心，我们必须尽力管理好自己，引导自己，要尽力让我们44颗心心往一处想，44股劲劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。

历史经验一再告诉我们：有没有很强的凝聚力，有没有团结互助的道德风尚，是判断一个群体是否健康、一个社会是否和谐的重要标志之一。继承中华民族优良的传统文化，很重要的一个方面，就是弘扬团结友爱、互帮互助的美德。我国素以“礼仪之邦”著称于世，讲“仁爱”、行“友善”、重“人和”的传统美德。我们新一代的大学生应该传承这些传统美德，今天我们要为构建一个和谐班级而努力，明天我们要为构建一个和谐社会而付出，这是历史付与给我们的重任！这是时代付与给我们的使命！提高大学班级的凝聚力，我们都有一份责任！

谈如何增强班级凝聚力与加强班级管理 第6篇

俗语说 “团结就是力量”。一个班级的学生来自不同的家庭，有着不同的人生经历，也有着各自的特点，如今都成为同一班级的成员，因而将要共同参与、建设班集体。在这种情况下，只有师生间、同学之间团结协作、勤奋拼搏，才能使学生进得来，留得住；使他们感受到集体的温暖而安心读书，提高教学质量，从而促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。作为一个班主任，如何引导、组织好学生建立班级的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，是班主任工作的重点，是带好一个班级的关键。如何增强班级凝聚力，我觉得可以以下几方面抓。

一、树立共同的目标

一个班级，首先应确立共同的奋斗目标，并努力使之实现。班级如没有共同的目标，学生的努力就会无目的，整体的积极性就不能充分地调动起来，班级合力无法形成。我们也难于把握班级工作的整体思路。而确立了共同目标，即明确了行为目的和努力方向，就可以激励学生奋发向上，团结一致，形成合力，为实现目标采取共同的行动，积极进取，直至实现目标。

2006年，我接一年级，当时我想一年级学生小，竞争意识不强，于是寻找有利因素。在“六一”儿童文艺比赛中我提出：要力争第一。果然，在我的精心组织和引导下比赛获得了第一。表彰会上，校长还特别表扬了我班，这更加鼓舞了全班同学。提出全班远期的共同目标就是今学期被评为“优秀班”要实现这个目标，大家要共同努力，否则，目标只能是一句空话。在这个思想的指导下，全班同学团结、拼搏。学期末被评为“优秀班”。这使全班同学更加精神振作，班级的凝聚力更强了。

二、选得力班干部

一个成功的班集体，除了要有一名好的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍，班干部作为班主任的助手，他们工作能力的大小，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往决定一个班级的精神面貌和风气。每当我接手一个新班级，我总是先要对学生的情况作一个详细了解，然后利用班会课让学生进行自我介绍，进一步了解学生，最后根据自己所掌握的情况选出学习较好、工作能力较强的学生作临时班干部。通过一段时间的考察，然后让学生有针对性地进行班干部竞选和民主测评。从二年级起，注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作积极性。由于我做了充分准备，了解深入，所以我选出的班干部起到不可估量的作用，各项工作开展得井井有条，很快他们也真正成为班级的中坚力量，这也使班级的凝聚力增加了。

三、大力弘扬正气

正气是一个好班级班风的体现。对班级中的一些好人好事，要大力表扬，对坏人坏事要加以批评。同时，还要重视规章制度的宣讲，日常行为习惯的养成，班集体自豪感、荣誉

感、责任感的培养等。让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念，从而班级正气旺盛。就不会出现“一盘散沙”现象，班级凝聚力得到了增强。

四、开展有益活动

积极组织学生参加各种有益的活动，能培养学生的集体荣誉感，树立集体主义观念，形成“顾大局，识大体”的思想。如开展“我为班级添光彩”主题活动，能弘扬集体主义精神；组织学生参加课外的集体活动，如“五一劳动节”、“元旦、国庆联欢”等集体活动，能促进同学之间了解和相互沟通。通过这些有益的集体活动，让学生知道团结的力量才是最大的，让他们自觉地团结在一起，从而也增强了班级的凝聚力。

五、发挥群策群力

为了把班级经营好，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的管理中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情大家共同探讨，不要把老师的地位摆得高高的，而应蹲下身子来和学生交谈，以平辈朋友的身份参与处理，也只有这样，学生才有话敢说，意见敢提，才能增强班级的凝聚力。要增强班级凝聚力，讲来容易，做来难。但我相信：只要今后我在这方面不断地总结、探索，师生共同协作，定能建立一个生机勃勃的班级，团结拼搏的班级，凝聚力更强的班级。

蓝颖颖