示范中心技术合作协议

示范中心技术合作协议（精选9篇）

示范中心技术合作协议 第1篇

“青年就业创业示范基地”建设合作协议

甲 方：xxxxxxx夜市城

乙 方：xxxxxx就业创业服务中心

甲乙双方经平等协商，就合作建立“青年就业创业示范基地”事宜签订本协议，以资双方共同遵守。

一、合作目的第一条建立 “青年就业创业示范基地”，目的是帮助广大应届大中专毕业生、已毕业未就业大中专毕业生、下岗失业青年和青年农民工尽快积累创业实践经验,提高其创业能力,解决我市就业紧张压力。

二、协议期限

第二条本协议期限为年，自20年月日起，至20年月日止。协议期满是否续签由双方协商确定。

三、合作方式与内容

第三条甲方愿在协议期限内，与乙方合作建立”青年就业创业示范基地”，每年无偿提供不少于个的摊位为乙方培训结业人员进行创业实践活动,并按照乙方要求提交相关创业就业证明材料。乙方输出的创业就业人员须服从甲方关于市场管理的有关规定，按时向甲方交纳管理费用，费用标准为每天15元（每月450元）。

第四条为提升”青年就业创业示范基地”建设的品牌效应，乙方根据青创中心管理办法授予甲方“青年创业就业示范基地”称号，并在中心的日常对外宣传推广活动中，突出甲方“青年创业就业示范基地”和“xxx夜市城”品牌形象，努力提升甲方知名度与美誉度，达到共同打造“品牌夜市城”、品牌“青创示范基地”的效果。

四、甲方的权利和义务

第五条制定“青年创业示范基地”管理制度，同就业创业人员签订创业就业实践协议。

第六条负责就业创业人员经营实践期间的管理，有权要求其遵守本企业的各项规定。

第七条在同等条件下，优先为乙方就业创业人员提供实践摊位。

五、乙方的权利和义务

第八条乙方协助甲方对就业创业实践进行管理，加强实践人员政治思想教育和安全教育，督促实践人员保守甲方商业秘密、技术秘密和遵守甲方有关规章制度；安排专门人员对实践人员经营工作情况进行联系和跟踪。

第九条面向青年公布甲方实践摊位信息和管理费用标准，向甲方提供实践人员名单（包括姓名、性别、民族、年龄、在读学校或毕业学校、所学专业（技能）、兴趣爱好或特长等信息），组织实践人员到甲方进行经营实践。

第十条在甲方未能履行本协议规定的义务时，乙方有权终止本协议，撤销基地牌匾。

六、协议生效及其他

第十一条本协议经甲、乙双方授权代表签字并加盖甲乙双方公章生效。

第十二条经甲乙双方协商同意，可以变更本协议相关内容或终止本协议。

第十三条甲、乙双方如发生争议，应友好协商解决，如经协商未达成一致的，任何一方均可将该争议提交有管辖权的人民法院裁决。

第十四条本协议一式三份，具有同等法律效力，甲、乙双方各持一份，另一份由乙方报送团市委备案。

甲方（盖章）：乙方（盖章）：

代表人（签名）：代表人（签名）：年月日年月日

示范中心技术合作协议 第2篇

甲方：

乙方：包头市绿宝稀土肥业有限责任公司

为建立和完善测土配方肥服务系统，根据测土配方资料，选择最适合本地区且性价比最高的配方肥，经甲、乙双方友好协商，就共同做好测土配方肥大面积示范推广服务工作，达成如下协议：

一，甲方责任与义务

1，负责组织专家及技术人员拟定不同区域、不同作物施肥配方，按时提供给乙方，便于安排生产。

2，负责示范区技术培训、制定方案、田间管理、测产、总结等工作。

3，对乙方生产的配方肥进行抽检，在当地推广中心进行化验，并留样备查；如肥料质量出现问题，及时送有资质部门进行复检，并报告行业主管部门进行查处，相关费用由乙方承担。

二，乙方责任与义务

1，严格按甲方提供的肥料配方组织生产，保证及时供应。

2，对生产的配方肥产品质量负责，配方肥出厂附质量检验合格证明，并承诺对不合格产品因质量问题给农民造成的损失给予承担赔偿责任。

3，负责对配方肥的配方标准及肥料配方登记备案，统一设计配方肥包装式样。4，根据甲方所建示范田提供有关宣传资料并跟踪服务。

三，其他事项,1，在签订合同一周内，甲方将配方提供给乙方。

2，2011，甲方确定需乙方提供配方肥不少于60吨做示范。

3，乙方提供配方肥价格不得高于本地区同类肥料价格。

4，本合同一式三份，甲乙双方各一份，公证部门一份。

甲乙双方代表签字单位盖章后生效

甲方（盖章）：

乙方（盖章）：

示范中心技术合作协议 第3篇

1 优化资源配置, 加速条件建设

我校食品科学技术实践教学示范中心由食品工程工艺实验室和食品化学与微生物实验室按照“整合实践教学资源、构建科学的实践教学体系、创新实践教学内容、改革实践教学方法、强化实践教学管理”的思路整合而成。中心本着为食品科学与工程、食品质量与安全两个专业学生实践能力和工程能力培养服务, 在大学科、宽口径的基础上建设实验室的原则, 坚持统一规划、集中建设, 实现仪器设备配置的最优化和实验室资源共享, 保证实验室资源发挥最大效益。充分整合已有资源, 依据学生需要掌握的专业技能, 在果蔬食品加工、焙烤食品加工、畜产食品加工、粮油食品加工、食品工程与机械、食品化学、微生物学7个功能实验室设置食品化学及分离检测技术、食品生物学实验技术、食品工程与机械应用技术、食品工艺技术、食品质量与安全控制技术5个功能模块。近年来投入400余万元添置了食品物性测试仪、SPR、二氧化碳超临界萃取仪、液相色谱仪、气相色谱仪等大型仪器设备。

通过教学、科研仪器设备共享, 不仅全面保证我校食品科学与工程、食品质量与安全专业本科实践教学项目的开展, 而且满足了从事科研、对外技术交流与服务等方面的需要。

2 实验技术人才队伍的建设

实验技术人才队伍是高校开展实践教学、科研开发、社会服务以及实验室管理等方面工作的骨干力量, 对提高教学质量和科研水平作用重大。专职实验技术人才队伍存在学历和职称层次低、人员结构不合理等问题, 同时实验技术人才队伍地位不高, 也导致队伍不稳定, 难以引进较高层次的人才[6,7]。近年来, 大量精密仪器设备投入使用, 对实验技术人员提出了更高的要求。为此, 中心根据实验教学和科研的需要, 在加大人才引进力度的同时, 通过实行理论教师与实验教师互融, 实验队伍专兼结合, 聘请龙头企业技术骨干担任兼职教师等措施优化队伍结构。专职实验教师以实验室管理为主, 并担负部分实验教学的准备工作, 部分近年来新引进的具有硕士学位的实验教师和精通大型、精密仪器设备的理论教师一起, 共同负责大型、精密仪器设备使用和维护。校外兼职教师主要是校外教学基地技术骨干, 主要负责学生校外实践教学。

3 改革教学方法和手段, 构建多层次模块化实验教学体系

按照创新人才培养目标, 树立以工程素养和创新能力培养为核心的教学观念, 构建以学生为主体、教师为主导的实践教学体系, 引导学生知识、能力和素质协调发展。深入开展实践教学体系和内容改革, 根据学生能力需求设置实验项目, 并将科研成果应用于实践教学中[8,9]。

将实验课与理论课独立设置整合成食品化学及分离检测技术等5个模块[2,10,11,12,13], 其中食品化学及分离检测技术、食品生物学实验技术和食品工程与机械应用技术为专业基础模块, 主要以验证性实验为主, 重点掌握食品加工与分析过程中的基础知识;食品工艺技术及食品质量与安全控制技术为专业板块, 多以综合性、设计性实验为主, 重点掌握食品工艺过程单元操作知识与技能, 形成以综合大实验为主、体现食品科学与工程特色的实践教学体系。通过实验教学体系改革, 促进学生早期系统科研思维和工程素养的训练。学生由原来的选课变成选择项目, 除食品科学与工程和食品质量与安全专业外, 农学、园艺学等其他专业的加工实验也可在5门课程中选修相关实验项目。每门课程设置按基本技能、综合实验和创新实验3个层次设计, 并设置了选修实验项目和自学项目[14,15]。

4 规范实验室管理, 构建质量保证体系

注重过程管理, 对实验教学的各个要素进行整体设计, 优化实践教学环节。每门课程都规定了学生在选修本门实验课程前必须掌握的知识和技能, 合理设计每个实验项目的知识点和技能要求, 强化学生实践能力。采用多元化实验考核办法, 采取平时实验成绩与考试成绩相结合、笔试和实际操作相结合的考核方式, 重点考核学生知识或技能掌握情况。

中心制定了实验室开放制度、实验技术人员考核制度和实验室登记制度。在此基础上, 一是狠抓实验课教学质量, 二是狠抓生产实习, 在生产实习安排方面实施导师负责制, 三是狠抓毕业实习与毕业论文, 毕业论文实行导师负责制, 实施毕业论文督导与检查制度。实践教学效果明显, 用人单位普遍反映学生动手能力强。

中心组织了“优化资源配置, 强化技能培养, 构建食品科学与工程专业实践教学新体系”“食品科学与工程专业实验教学改革与素质教育研究”“食品科学与工程专业食品工程类课程体系与实践教学体系改革与研究”等多项课题的研究, 取得了阶段性成果, 其中2项获校教学成果二等奖, 2项获校教学成果三等奖。经过多年的探索与改革, 构建了较合理的实践教学体系。

5 注重校外教学实习基地选择的代表性

实践教学体系除实验课外, 还包括系列实践教学环节, 如课程设计以及各种学科竞赛、大学生创新实验项目、本科生科研训练计划和教师科研项目等[9,10]。为避免“重科学、轻工程”的培养模式导致学生工程能力低的问题, 通过在校外实践基地的生产实习、毕业实习来提高学生的工程能力。依据湖南省区域经济发展和食品工业的特点, 选择有代表性的企业校外实践教学基地, 其中4个基地被评为湖南省高校优秀实习教学基地, 如生猪和柑橘是湖南省代表性农副产品, 辣椒、湘莲等南方果蔬加工是湖南的特色产业, 选择相关的龙头企业作为校外实习基地。在教学实习过程中, 我们以核心教学实习基地为依托, 兼顾其他教学实习基地, 以此拓宽学生专业视角, 加强理论联系实际能力, 提高专业实践教学水平。

摘要：结合湖南农业大学食品科学技术实践教学示范中心建设经验, 阐述了以增强学生实践创新能力和工程素质为目标, 深化实验教学改革, 完善实践教学体系, 以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障的教学改革的经验及成效。

核安保示范中心：中美合作新范例 第4篇

全球核安全峰会的成果

2009年1月美国总统奥巴马入主白宫后不久，就开始积极推行自己的一套对外政策主张，包括从伊拉克和阿富汗撤军;推动“零核世界”即无核武器世界，为此重启与俄罗斯的关系，实现双方继续深度核裁军;推动后《京都议定书》谈判，减缓全球气候变暖进程，等等。正是因为这些政策主张，奥巴马在执政第一年就获得了诺贝尔和平奖。

与“零核世界”主张相应，奥巴马政府担心核材料甚至核武器的扩散威胁美国本土安全。在他上台之时，伊朗核问题已经闹腾了六年之久，朝鲜也已进行过核试验。对于这些核扩散或疑似核扩散的挑战，奥巴马政府必须拿出不同于小布什政府的做法加以应对。同时，鉴于世界各地民用核能的复苏，以及2001年美国遭受9.11恐怖袭击的教训，如何阻止恐怖分子向核领域伸手从而形成更加危险的核恐怖主义，也成为奥巴马任内的重大议程。

正是在这样的背景下，美国政府决定倡议举办全球核安全峰会，邀请有核能力国家的领导人到华盛顿聚会，提升各国对核安全的重视，共商在全球范围内加强核反恐制度和能力建设事宜。这一峰会每两年举行一次，2010年从华盛顿峰会开始，经过2012年的首尔峰会、2014年的海牙峰会，于2016年回到华盛顿举行第四届。中国国家元首参加了迄今为止的全部四届峰会。习近平主席在第三届峰会上就核安全义务的公平性、核安全体系的完整性以及核安全发展的平衡性提出三点主张;在第四届峰会上强化了有关主张，为构建公平、合作、共赢的国际核安全体系进一步指明了方向。中国的核安全观被写入第四届核安全峰会的公报。

作为当代国际最重要的非传统安全问题之一，核恐怖主义不仅对美国，而且对一切有核能力的国家和无核国家都构成威胁。核材料一旦失控，可能流向世界任何地方，对当地政府和人民构成危害。如何妥善应对核安全挑战，保障核能持续健康发展，维护国际安全稳定，成为各国共同面临的重要课题。因此，由美国倡议的核安全峰会得到了多数有核能力国家的积极呼应。

从合作共识到合作现实

2010年4月12日至13日，首届核安全峰会在华盛顿举行，47个国家的领导人或代表以及联合国、国际原子能机构和欧盟等国际和地区组织的负责人出席。时任中国国家主席胡锦涛在峰会上发表题为“携手应对核安全挑战，共同促进和平与发展”的讲话，指出中国历来重视并积极参与国际核安全合作，致力于在地区性核安全合作方面发挥进一步作用。

在这届峰会上，中美两国元首达成共识，决定在华联合建设核安保示范中心。2011年1月胡锦涛主席对美进行国事访问期间，两国政府签署《中华人民共和国与美利坚合众国政府关于建立核安保示范中心合作的谅解备忘录》。2012年3月在首尔举行的第二届核安全峰会上，中美双方商定要把该项目建成“技术交流和教育培训的地区中心”。2013年10月29日，中国国家原子能机构与美国能源部在北京举行仪式，共同见证核安保示范中心的破土动工。

中方专门于2011年11月成立“国家核安保技术中心”。该中心隶属于国家国防科技工业局，作为国家级的核安保技术管理支持单位，承担着国家核安保、核材料管制、核进出口管理的技术支持工作，并负责开展政府间相关核能交流合作，管理核安保示范中心。

参与中美这一重大合作的中方单位有中国国家原子能机构、国家核安保技术中心、核工业第四研究设计院、中国原子能科学院研究院等部门;美方则包括美国能源部、国防部、桑迪亚实验室、橡树岭实验室、URS公司等。为促进我国国内的核安保质量以及对外合作，2013年以来国家核安保技术中心分别与上海核工程研究设计院、核工业标准化研究所、哈尔滨工程大学、中广核服务集团有限公司、中国原子能科学研究院、南华大学等单位签署了核安保领域战略合作框架协议。

根据中美谅解备忘录，中方负责核安保示范中心的项目用地、建设以及建成后的运行管理，美方负责提供主要技术设备。该中心实际提前一年建成开放。在过去两年的建设阶段，中美双方先后进行了28次磋商。

核安保示范中心是中美两国政府在核领域直接投资的最大合作项目。根据分摊协议，中方投资3.65亿元人民币，美方提供的专业设备价值约2亿元人民币。中方在北京房山长阳科技园即城区西南30公里处划出了5.3公顷的地块，面积相当于7.4个足球场。该中心承担着核安保、核材料管制、核进出口管理领域的国际交流合作、教育培训、测试认证以及技术展示研发，是全球规模最大、设备最齐全、技术最先进的核安保交流、培训中心，对提升中国及亚太地区核安保水平、推动核安保国际合作具有重要积极意义。

扩大中美关系积极面

中美共建核安保示范中心有着重要的现实意义。首先，中美都是核能发展大国。美国是世界核能发展先驱，1942年建成人类第一座人工核反应堆。中国民用核能起步虽晚，但近年发展迅速。目前，中国运行着30座核发电机组，在建24座。这些设施全部建成后，中国运行的全部核电机组及核电能力将跃居世界第三或第四位，以最高标准培训中国自己的核能保安人员对中国的核保安事业至关重要，而这需要对我国从业人员进行政治、技术、心理等多方面的培训，以确保我国的核能安保体系万无一失。

美国对中国核保安事业的提升给予了技术、实物、经验分享等方面的支持。据中国国家核安保技术中心主任邓戈介绍，示范中心在满足我国自己的核保安人员培训需要的同时，其设计能力每年还可以为“一带一路”沿线有发展核电意向的国家提供30多次国际交流合作，年培训规模可达两千人左右，有助于提高这些国家的核安保水平，也有助于减少国际社会对这些国家发展核电的疑虑，同时对推动中国国家核电“走出去”也会产生积极影响。

核电已与高铁、钢铁、水泥一道成为中国出口的重要名片，我们不仅要乐见各国发展民用核能，还要发挥作用，帮助它们在核能发展过程中提高核反恐意识和能力，与国际社会共同努力确保其核设施、核材料以及放射性材料在制造、使用、储运过程中的绝对安全。

以实物共建的方式帮助中国建立核安保示范中心，也是符合美国的长远利益的。在示范中心的启动仪式上，美国能源部部长莫尼兹高度赞扬中美就此开展的合作。他说，“在核安保领域，美国、中国等国发挥着领导作用，在应对重大挑战时，美中合作是解决方案的关键部分。”

中美关系是世界上最重要的双边关系之一，两国合作正在气候变化、伊核问题、核安保以及网络安全等越来越多的领域开花结果。特别是在那些相对容易开展合作的非传统安全问题上，中美合作日趋广泛、深入，共同引领世界前行。对于那些跨越传统与非传统安全领域的复杂问题，中美也在寻找减少矛盾的对策，在可以合作的部分设计并落实合作。人们可以从两国关系积极面的拓展中感受到中美新型大国关系建设已经在路上。

（作者为复旦大学国际问题研究院教授、副院长）

包村联户协议-技术员与示范户 第5篇

长丰县 年包村联户技术指导服务协议书

为实施好全国农技推广补助项目，全面推进农业科技入户，培育好农业科技示范户，提高科技指导员服务水平和科技示范户科学种养水平，甲方担任乙方技术指导员，现签订如下协议：

甲方： 职务职称 ,工作单位： 乙方： 科技示范户（或农民专业合作社）

甲方职责：

1、在生产关键环节开展入户指导或培训，了解乙方生产中存在的问题和困难并设法解决，向乙方推广示范产业主推品种和主推技术，全年开展入户服务时间不少于150天，对乙方指导培训全年不少于10次，使乙方能熟练掌握主导产业的最新种养技术，提高科学种养水平。

2、根据要求，给予乙方技术物化补贴，并指导正确使用，确保起到示范带动作用。

3、帮助乙方填写《示范户手册》，发放技术资料，并建立资料袋。

4、进行项目政策宣传，提高政策知晓度。乙方职责：

1、听从甲方指导安排，勇于接受新技术，开展新技术示范应用，填写好《示范户手册》，科技示范户标牌挂墙，保存好相关资料。

2、积极应用新品种新技术，确保增产增收显著，真正起到示范带动作用，辐射带动周边10个农户，提高其科学种养水平。

3、积极配合有关组织、人员对项目进行检查指导。

甲方（签字）： 乙方（签字）：

示范中心技术合作协议 第6篇

甲方：安 仁 县 农 业 局

乙方：安仁县粮油作物工作站

安仁县是全国产粮大县，也是全省优质稻生产重点县，在优质稻发展方面具有明显的区位、资源和市场优势。安仁县粮油作物工作站是我县农业部门的正股级事业单位，具有强大的科技推广能力和杰出的人才队伍,拥有高级职称1人、中级职称4人，在解决我县粮油的方向性、关键性重大科技问题以及引领我县农业科学技术发展方面发挥着重要作用。为了充分发挥双方优势，共同推进双方在农业科技领域的全面合作，促进安仁县现代农业示范园建设项目的顺利发展,经协商,达成如下协议：

一、开展科技决策和咨询活动。共同组织专家，围绕安仁县现代农业示范园发展战略、基地建设等相关重大科技问题，开展战略研究和咨询活动；参与安仁县现代农业示范园发展规划的研究；对安仁县现代农业示范园建设项目的申报和实施提供咨询建议。

二、开展农业科技协作攻关研究。针对安仁县现代农业示范园建设、稻稻油三熟制季节紧张、优质稻抗性弱等方面存在的重大技术难题，双方组织有关专家共同研究，开展协作攻关。重点在新品种推广、标准化生产技术、机械化生产技术等事关国家粮食安全和农民增收的技术上合作攻关。

三、加强农业科技产业对接。安仁县粮油作物工作站在安仁县现代农业示范园建立成果转化基地,将其成熟的新品种、新技术优先在现代农业示范园示范、推广应用。现代农业示范园提供优惠政策，鼓励安仁县粮油作物工作站携带技术成果到现代农业示范园创办、领办高新技术企业或进行合作开发。共同推动安仁县现代农业示范园建设，力争使之成为“县、园合作”研究的平台和成果转化基地。

四、加强农业科技人才培训合作。安仁县粮油作物工作站通过开放科研平台、学术交流、现场培训等形式，为安仁县现代农业示范园培养农业技术人才。

五、双方共同成立农业科技合作协调领导小组。安仁县农业局局长任组长、分管副职和粮油站长任副组长,安仁县农业局有关股站为成员单位,负责落实合作事宜。

六、本协议未尽事宜由双方另行协商。

七、本协议自签字之日起生效。一式六份，双方各执三份。

安 仁 县 农 业 局

安仁县粮油作物工作站

技术研发中心合作协议书 第7篇

2017年07月

目录

一、“研发中心”的建设目标及任务....................................................3

二、研发中心的工作内容......................................................................4

三、“研发中心”运作机制....................................................................4

四、“研发中心”人员............................................................................6

五、“研发中心”出资方式....................................................................6

六、2017年“研发中心”的项目...........................................................6

七、成果管理.........................................................................................6

八、缔约各方的权利、义务..................................................................7

九、违约责任.........................................................................................7

十、协议的变更、解除和争议解决......................................................7

十一、附则.............................................................................................8

十二、签订协议各方.............................................................................8

甲方： 代表人： 地址： 邮政编码：

乙方： 代表人： 地址： 邮政编码：

鉴于：

甲方是。。。乙方。。。

甲方、乙方同意就“研发中心”展开合作。依据《中华人民共和国合同法》以及有关法律法规的规定，为明确甲、乙双方的权利和责任，签订本协议。

一、“研发中心”的建设目标及任务

健全“研发中心”的运行机制和管理体制，3年内，发展成为领先全球的…….领域研究机构，为甲方的智慧建筑技术的发展、乙方…………技术的应用推广发挥作用。

主要任务：

1.建设………专业实验室，为……….的持续研发提供实验平台； 2.建设建……….展示中心，向全世界展示……….的最新技术以及成果；

3.组建………施工队伍，负责………..试点、示范工程施工。

二、研发中心的工作内容

1.根据甲乙双方的发展战略目标，拟订创新技术发展规划，选择确定研究课题，并组织实施。围绕主导产品推动……..成果的转化；

2.负责…………课题的申报、立项、评审工作，以………..为依托，对高、难、新等建筑领域的重大科技项目进行立项、论证、研发、决策；

3.对…………..项目关键技术方案和专项技术方案进行论证，并在技术方案的实施过程中给予技术指导和监督；

4.组织…………技术攻关、开展技术交流与技术合作，研究开发具有自主知识产权的新技术、新工艺，带动行业的技术进步；

5.培育技术创新队伍，建立有效的激励机制，完善必要的研究开发条件，增强企业对科技人员的凝聚力，提高企业技术人员的整体素质。

三、“研发中心”运作机制

建立健全各项管理制度和机制，在《科技项目管理暂行办法》约束下进行规范运作。

（一）组织结构

“研发中心”采用主任负责制，双方组成理事会，理事会理事长由甲方担任，副理事长由乙方担任，“研发中心”在理事会领导下独立运行。“研发中心”主任1人由甲方担任，副主任由双方派员担任。“研发中心”每年向理事会报送工作总结，每年对“研发中心”的运行情况及绩效进行考核。“研发中心”每季度召开一次工作例会，每年末召开一次总结会，总结当年“研发中心”工作情况，部署下年工作安排。对于重大科技项目，根据其进展情况适时召开有关专题会议。

（二）项目管理制度

“研发中心”倡导以项目为单位治理，把项目管理放在首位，努力抓好项目实施的各项内容。为了对研发项目实行制度化和科学化的管理，制订详细周密的项目管理制度。该制度是对项目申请、立项论证、组织实施、检查评估、验收鉴定、成果申报、科技推广、档案入卷的全程管理。由三个部分组成，一是科研项目管理，具体有科研项目种类、立题程序、课题日常管理、科技成果的申报和鉴定管理和科技档案归档；二是科研项目经费管理制度，具体包含外部项目经费管理、公司投入经费管理以及经费的使用范围及权限等；三是科研工作奖励制度的相关规定。

（三）激励机制

为了鼓励调动“研发中心”员工的工作热情，制定出“研发中心”的激励管理模式。

1.产品负责人津贴

为调动广大技术骨干积极性，“研发中心”实行产品负责人津贴制度，激励技术骨干的开拓感和责任感。

2.杰出贡献奖励制度 “研发中心”设立企业杰出贡献奖励基金，对于那些为企业做出了突出贡献，在某一技术领域取得突破性进展的杰出人才，设立专门的奖项予以重奖，起到良好的宣传效果，吸引优秀人才加入，扩大企业的影响力。

四、“研发中心”人员

研发人员由甲乙方派出的人员为主，同时在社会上聘任有一定学术水平、技术能力的专家作为“研发中心”的专家委员会成员。甲乙双方派出的人员身份不变，仍由原单位发薪，但在项目组里承担相应的科研任务，在项目组中向“研发中心”主任或项目组负责人负责。

中国建筑技术中心顾问总工、中国工程院院士肖绪文担任“研发中心”技术顾问。

五、“研发中心”出资方式

“研发中心”由甲方提供初始建设资金，由乙方提供建筑3D打印设备及技术。

六、2017年“研发中心”的项目

2017年启动……….示范项目。甲方负责前期的审批以及建筑费用的筹措，乙方负责提供装备并完成3D打印施工。

乙方负责为“研发中心”提供一套……..展示样机，便于项目研究以及成果展示。

七、成果管理

甲、乙双方合作的研究成果，根据双方工作进展，对已经总结完善的各项技术，在双方确定核心技术不外泄的前提下，可以以双方研究人员的名义对外发表相关论文，对协议签订前的技术由双方各自所有，协议签订后形成的技术由双方共同享有。

八、缔约各方的权利、义务

缔约双方均应严格遵守并认真履行本协议的各项条款。应严格履行协议义务，为项目实施提供承诺的技术与条件保障，以及财务管理、成果管理、科技档案管理服务等协议约定的其他义务。

甲、乙各方对项目协议及其他技术资料负有保密责任。

九、违约责任

如甲、乙双方未能按协议约定条款履行义务，导致“研发中心”的工作受到影响的，视为违约。

违约方应按照约定条款及时补正，否则守约方有权解除合同。如造成守约方经济损失的，违约方需向守约方赔偿经济损失，并按照经济损失数额的双倍支付违约金。

十、协议的变更、解除和争议解决

协议的变更或解除，须经缔约各方协商一致，并签署书面文件。发生下列情况之一的，缔约方应当协商变更或解除协议：（1）由于不可抗力或意外事故导致协议无法履行或部分无法履行；（2）由于项目目标已被他人先行实现，有关成果已被申请专利或公开，继续履行协议已无必要。

协议一方发生合并、分立或更名时，由变更后的单位继受或分别继受变更一方在协议中的权利义务。

协议在履行过程中发生争议的，缔约各方应通过友好协商的方式解决。如协商不成时，缔约各方有权向人民法院起诉或仲裁机构申请仲裁。

十一、附则

有关协议的未尽事宜，双方另行协商。

本协议正本一式四份（甲、乙各执 2 份），自双方签章后生效。

十二、签订协议各方

甲方：

法定代表人或委托代理人（签字）

公章 年月日

乙方：

法定代表人或委托代理人（签字）

示范中心技术合作协议 第8篇

11年来, 通过不断发展, 中心已成为全国规模较大的科技中介服务机构, 在促进科技与经济结合, 提升社会生产力水平方面成果卓著。

如今, 它正日益展现出强大生命力, 不断促进科学技术在社会经济领域的转移与应用, 为重庆社会生产力发展注入源源不断的活力。

政策扶持——

获科技部火炬计划资金支持

“没有国家和地方政府的支持就不会有中心越来越快的发展!”重庆生产力促进中心主任梁伟如此表示。

的确, 中心成立11年来, 不断得到科技部火炬中心、重庆市科委、重庆市财政局及重庆市中小企业局等部门的大力支持, 有力促进了中心的发展。

中心近年来荣获的各种荣誉称号和资质共计15项, 包括“国家火炬计划实施20周年先进服务机构”、“国家技术转移示范服务机构”……

获得累计超过3000万元项目资金的资助……

在外界力量不断支持中心发展的同时, 中心也主动出击, 去寻找各种可以利用的发展资源, 为我所用。

仅2009年, 中心就从国家和市里争取到8个项目, 共计655万元的资金, 为中心的主要平台建设和长远持续发展奠定了基础。

梁伟说, 正是得益于内外力的共同作用, 中心发展越来越快。同时, 探索出了一条适合中心特点, 符合重庆特色的技术转移道路。

这条道路就是拓展国际技术源头, 紧扣产业发展需求, 以共性技术平台为载体, 技术交流培训为手段, 示范服务体系为突破。

实践证明, 这条技术转移思路是行之有效的, 也得到技术供需双方的赞同。

平台建设——

打造全市科技资源共享服务平台

实现技术转移, 平台建设尤为重要。

梁伟说:“近年来, 我们新建和改进、完善了大型精密仪器、科技文献、工业设计和动漫4个科技资源共享平台, 效果明显。”

翻阅资料, 中心发展大型科学仪器共享平台的理念赫然在目———做深、做精、做大, 还要做出效益。

多年来, 中心紧紧围绕这一理念, 实现了我市在该领域的巨大进步。

首先, 是来自数量的增长。

据统计, 仅2008年, 中心便增加入网仪器108台, 仪器总量已达到1573台;新装信息采集盒52台, 累积安装207台;入网仪器价值达到12.5亿元。

同时, 入网单位增至85家;新增两个分中心, 形成13+1的架构, 即13所高校、院所、企业和公共测试机构。

其次, 是考评机制。

目前, 我市已修订了《大型科学仪器资源共享促进办法》和《实施细则》, 并逐步完善《考评评分细则》, 表彰了先进单位和先进机组, 发放了上百万元的补贴。

生产力促进中心科技资源共享服务中心主任王润说, 我市通过“以奖代补”和“先缴后补”的双向补贴机制, 调动仪器资源方和使用户积极性, 百万元补贴盘活了10多亿元的存量。

第三, 网站改版升级。

通过不断改进, 生产力促进中心网站栏目设置更科学, 查询更方便, 内容更丰富, 信息更新更快, 有力地促进了技术转移的实现。目前, 其日访问量已过千人次, 年访问量则达到71万人次。

第四, 平台开放服务效果不断显现。

王润介绍, 中心全年服务企业达到2500家, 测试样品超过百万件, 开机时数达到105万小时, 支持科研项目已有7000余项。

最新统计显示, 入网仪器使用率从2005年平台建设初期的25%提高到了现在的55%左右。平台的辐射能力显现。

尤其值得一提的是, 电磁骚扰测试、整车试验台架等大型仪器去年为重庆和周边省承担了上千次试验检测。电镜服务业延伸到了西部乃至全国, 使用率超过100%。

此外, 市出入境检验检疫局的大精仪在牛奶三聚氰氨检测中发挥了重要作用。

现在, 重庆不仅有大型科学仪器共享平台, 同时还拥有科技文献资源共享平台, 为技术转移提供了有力支持。

“平台集成重庆大学、西南大学和重庆医科大学等6个单位的馆藏资源, ”科技资源共享服务中心主任助理冯驰介绍说, “有140余个数据库, 文献量达2.6亿条。”

据了解, 该平台采用元数据仓储技术, 为用户提供统一检索、文献传递、定题服务、代查代检、科技查新、馆际阅览等服务。拥有完备的政策法规、组织体系和服务架构, 目前在调试运行中。

渝港合作——

写下两地科技合作新篇章

“我们是内地惟一与香港生产力促进局进行合作的生产力促进中心。”梁伟说。

多年来, 重庆生产力促进中心依托香港生产力促进局的科技、管理和国际化优势, 结合重庆的产业结构特点和中小企业的现实需求, 组织了大规模的渝港对接服务活动。

2003年, 重庆生产力促进中心和香港生产力促进局共同组建“渝港生产力促进中心”;

2006年, 与香港汽车零部件研发中心共同举办“提升重庆汽车零部件企业技术创新能力研讨会”;

2007年, 与重庆华商会、香港模具科技协会共同举办渝港模具技术交流洽谈会;

2008年, 促成香港生产力促进局为重庆江北区五里店工业设计园提供咨询服务费为50万元的规划服务。

2009年4月, 中心邀请香港汽车零部件研发中心 (A-PAS) 首席专家来渝, 与长安、力帆、大江、迪马、綦齿、卡福和重庆理工大学等30多家企业、高校交流对接和实地考察, 征集合作研发项目。

……

如今, 为提升双方的合作层面, 拓宽合作渠道, 产生实效, 中心开始实施“走出去、请进来”战略。

先后与香港政府创新科技署、香港生产力促进局和香港专业研发中心开展一系列交流, 取得了技术转移、联合研发和经贸合作的成果。

首先, 邀请香港创新科技署率汽车零部件、纳米科技及材料、中药等六大研发中心及香港科技园、香港生产力促进局等科技支援机构来渝参加高交会, 设立香港馆并获组委会特别贡献奖和优秀组织奖。

据悉, 这是香港首次参加珠三角以外的大型科技博览活动。同时, 参会的还有18人的澳门代表团。

其次, 与重庆大学共同组织30位在渝港澳企业家访问中心和校园, 开展产学研活动。

第三, 组织长安、力帆、集成汽车电子和西南大学、重庆工学院、重庆交通大学申报香港汽车零部件研发中心 (APAS) 的平台技术研发项目。

目前, 长安集团正在与APAS合作开发“盘式气压制动器”, 与香港菱科公司研制用于CV11的“车载定位导航系统”, 港方的月供能力现已超过300台。

此外, 九龙橡胶则获得了APAS200万港元的项目资助, 合作开发“汽车无线胎压检测系统”;市中药院专家与香港赛马会中药研究院正在进行葛根素磷脂复合物胶囊新药开发。

力帆集团正在与APAS合作开发汽车车身电子模块控制系统, 可望得到港方300万元项目资助。

第四, 促成香港生产力促进局为江北五里店工业设计园提供合同金额为50万元的规划咨询, 推荐香港专家出任江北区科技顾问团顾问。

第五, 与香港生产力促进局合力打造渝港合作与技术转移示范基地建设。

第六, 与之合作持续培训区县科技管理干部。

未来, 随着两地合作的不断加深、扩大, 中心将进一步拓展合作领域, 寻找新的合作方式, 让两地合作再上台阶。

未来之路——

建成全国优秀、西部一流、

重庆龙头的生产力促进中心

未来, 重庆生产力促进中心的目标是———成为全国优秀、西部一流、重庆龙头的示范生产力促进中心。

对此, 中心全体科研人员有着自己的打算。

中心相关负责人表示:“必须要依靠科委, 进一步整合资源, 提升中心的服务功能。”

同时, 要加快科技文献资源共享服务平台建设, 力争科技成果转化中心落户中心, 全力做好创新基金、双高、科技保险、大精仪、项目受理等基础性服务工作。

此外, 进一步争取国家和市里的经费资助也是重中之重。

他认为, 对于已实施的项目要保质保量、不折不扣, 做出效果、做出亮点、做出品牌, 使之成为政府常态性的支持项目。

事业要有新突破, 体制必须有创新。

为此, 中心将进一步改革体制、机制和用人制度, 管理实现新突破。根据计划, 他们将按事业单位岗位设置竞聘上岗, 实行合理的绩效考核, 发挥激励与约束两个杠杆, 试行新的收入分配办法。

对于自身的不足, 中心领导层非常清楚。“说到底, 就是软多实少, 缺乏长远和核心竞争力, 必须克服这些问题。”

为此, 中心计划大力加强动漫、标准、文献、网控、工业设计等网络服务平台建设, 通过一两年的不懈努力, 建成机制新、功能全、服务优的支撑平台, 使中心真正具备规模化、专业化的服务手段。

在此基础上, 他们明确提出大力创收, 努力盈利的目标。

为此, 中心将实行公司化运作、社会化服务, 市场资源、政府资源一起抓, 逐步改变依靠政府多、创收盈利少的窘况。

示范中心技术合作协议 第9篇

关键词：通用技术；实验教学；示范中心；特色资源

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）04-0009-04

通用技术是立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。自2010年以来，随着通用技术课程在全国所有省、市及自治区普通高中的推行，社会及学校对基础扎实、综合素质高和具有创新能力的复合型通用技术专业人才的需求不断扩大。根据教育部的实验教学示范中心建设目标，通过借鉴新疆内外高校实验教学示范中心的成功建设经验，我校结合自身专业及学科建设情况，创建了以“服务地方经济与社会发展”为宗旨，具有民族特色的通用技术实验室，并发展成为新疆自治区级通用技术实验教学示范中心（以下简称“实验中心”）。通过这几年的探索，中心在实验室环境建设与实验教学体系等多方面进行了实践，取得了显著成效。

一、实验中心环境建设

1.实验中心基本情况

实验中心于2009年10月按照通用技术课程配备标准建立了通用技术实验室，于2010年5月获批自治区级通用技术实验教学示范中心。目前实验中心总面积达3200 m2，设备总值达299万元，经过多渠道的各项科技创新教学活动的开展，已形成了具有良好发展趋势的通用技术实验教学平台。目前实验中心已被中国青少年发展服务中心、全国“青少年走进科学世界”科普活动指导委员会办公室，授予全国青少年科技创新教育示范基地。

实验中心在原有专业实验室基础上，依据技术教育的培养目标，结合通用技术专业本体知识的培养需要，与区内外专家反复论证中心配置方案，通过整合现有资源，前期投资40余万元的力度下，建立了12个基础实验室。在中央支持地方高校实验室建设项目中，又获批110万元的项目经费，因此通用技术方向和信息技术方向的实验室，得到了进一步整合与完善，现有8个通用技术专业实验室，分别是技术探究实践室、金工实践室1、金工实践室2、木工实践室、机器人设计实践室、电子控制实践室、摄影与摄像实验室、计算机辅助设计与影视后期编辑实验室，目前可以满足通用技术方向人才培养和通用技术师资培训的需要，已基本具备较为完善的硬件条件。中心对我院师范类和理工科本专科专业学生实施通用技术实验课教学，采用传统的实验教学和开放式教学共存的模式，开设的实验项目达300多个。

2.实验中心管理体制

实验中心在“昌吉学院实验室开放管理办法”的基础上，采取实验室主任、实验任课教师和专业学生（勤工俭学岗）三级管理方式。实验中心在课余时间向实验班级开放，有学生专职负责开放管理工作。实验设备的准备、管理维护、卫生与安全等工作由任课教师和专业学生完成，实验室主任主要负责监督、检查和验收等工作。中心基本上建成了开放式的实验教学和管理平台，在不同程度上实现了实验教学时间、内容和空间的开放，大大推动了实验室各类资源的共享共用，形成了良好、高效的运行机制。

3.实验中心团队建设

实验中心教师是一支知识、学历结构合理，教学、科研经验丰富，爱岗敬业、开拓进取、具有创新精神的团队。总人数有27人（专职人员 21人，兼职（管理）人员6人），其中教授4人；副教授、高级实验师8 人；讲师、实验师12人；其他3人。具有在读博士学位实验教师1人；硕士学位10人。多数教师都是理论、实验教学和科研一肩挑，有丰富的理论教学、实验教学经验和科研积累。实验中心采取引进与培养相并重、专任与聘用相结合的方针，加强了实验队伍的建设，如聘任通用技术课标组组长、南京师范大学“技术教育研究所”博导顾建军教授、国家级通用技术课题组核心成员、高级培训师刘海林老师及新疆通用技术课题专家等。近几年学院组织实验中心教师30多人次分别进行了学历进修、外出访学、培训与交流学习等活动。

二、实验中心体系构建

1.实验中心教学体系

实验中心坚持以学生为本，以教学质量为生命线，以创新教育为核心，以训练基本动手能力，培养综合技术素养为指导思想；树立了“强化实践能力，提高创新意识，培养技术素养”的实验教学理念。为了实现“培养学生实践能力、创新精神和技术素养相融合”的人才培养目标，根据通用技术课程特点，打破模块内容条块分割的局面，对实验课程进行重组与融合，突出实验的基础性、综合性和创新性特征，科学设置实验项目；并以开发地方特色资源为载体，依托通用技术实验教学平台，全面培养学生综合解决问题的实践能力和创新精神。形成了“层次化、模块化、多学科交叉融合”科学系统的实验教学体系，这种由简单到复杂、由基础到提高的方式，充分凸显了实验项目的层次化、模块化特点；各模块知识的内在联系及交叉融合，充分体现了实验项目的通用性和综合性特征；它可以使学生获得循序渐进、触类旁通、举一反三的综合性技术素养。

2.实验中心教学内容

通用技术各模块内容涉及不同学科的专业知识，相互之间既有差异性，又有共通性。实验中心依据“立足本地资源，服务地方经济”的原则，以“培养学生实践能力、创新精神和技术素养相融合”为培养目标，以开发地方特色资源为载体，以教师科研成果、学生科技创新项目成果转化为依托，对实验项目进行全方面、深层次的开发、重组与优化，共有基础实验、综合（设计）实验、科技创新实验3个层次。内容安排上，低年级侧重基础训练，高年级侧重专业技能训练和提高，循序渐进、层次分明，基本实现实验内容技能化、多元化、个性化的改革目标。[1]

基础实验，包括基本技能培训和理论验证性内容，重点培养学生基本知识与技能的掌握和应用，实验比例一般不超过 50%；综合（设计）实验，要求教师提供实验项目名称和任务要求，学生通过阅读文献或资料，提出设计思路，自拟实验方案，最终完成实验内容，重点培养学生创新设计能力和综合应用能力，实验比例一般不少于40%；科技创新实验，以课外科技创新与实践为重点内容，要求在教师引导下，学生自主选择并设计实验研究内容、实施实验研究过程、分析实验研究数据、总结实验研究结果，以培养学生实践创新能力和创新意识，实验比例应达到10%左右。实验的考核采用操作、演示、项目设计、答辩及作品等方式。

3.实验中心资源开发

通用技术课程资源匮乏是制约课程开设和实施的一个重要因素，为了改变这一现状，充分发挥中心教学引领和服务作用，中心成员一直致力于课程资源的开发和应用研究。实验中心在科学继承原有实验内容，淡化通用技术各模块学科边界的基础上，多样化发展本土特色实验教学资源。突出学生为主体，培养学生的创新意识和创新能力，体现“立足本地资源，服务地方经济”的原则，是实验中心建设的特色。

（1）本土化教材

本土化教材的建设是实验教学改革的核心。为了建设符合地方特色实验项目的教材，满足通用技术师资培训需求，提高实验教学水平，中心成员发挥集体智慧，编写了《金工技能训练手册》和《木工技能训练手册》，并针对新疆通用技术专用教室工具和设备配备情况编写了《工具设备使用手册》，目前中心正集中力量编写教材《高中技术课程课标分析与教材教法研究》，并计划近期内出版。

本实验系列教材的特色是：以实验和实践项目为线索，把有关的知识点融合到实验和实践的每个步骤中，强调理论与实验操作的紧密结合[2]、以及学科之间的交叉融合；继承和发展了通用技术实验课程的核心内容，重视本土元素的应用，注重学生创新能力的培养。通过在通用技术实验教学和各级培训中不断应用，其内容得到了逐步的修改与完善。自编教材不仅满足了实验教学的需要，而且填补了大学通用技术课程教材的空白。今后中心将根据通用技术实验课程的教学体系，逐步完成系列实验教学参考书的编写与出版工作。

（2）特色演示教具

结合新疆地域特色，开发和制作系列具有地域技术特色的教学演示教具，如：葡萄干晾房模型、坎儿井模型、蒙古包模型、清真寺模型、民族乐器模型、昌吉飞马转盘模型等，这些演示教具的开发既锻炼了师生的实践能力，又丰富了现有通用技术教具，弥补了新疆通用技术本土资源的空白。

（3）演示教学片

目前自治区各普通高中通用技术专用教室都配备了车床、钻铣床等大型技术加工设备，但设备台数相对较少且课时有限，为此中心成员组织学生对大型技术加工设备进行了演示教学片的制作，现已制作完成了《车床使用教学片》和《钻铣床使用教学片》，使用效果良好。

（4）典型多媒体课件

中心成员充分利用多媒体技术手段来辅助教学，现已编撰通用技术必修课程的全套教案及教学课件，如典型多媒体课件《走进技术世界》、《认识常用工具》、《机械制图》、《技术设计套件的教学应用》等，既满足了日常实验教学的需要，又拓展了通用技术实验教学的资源。

（5）科技文化宣传资源

为了更好地向各专业师生及社会等普及科技文化知识，充分发挥实验中心的辐射作用，中心成员及专业学生制作了中国技术名家、外国技术名家、中国古代科技、中国现代工程、现代高新技术五个版块的科技宣传板28块；为通用技术专用教室设计了技术文化展板及工具设备安全使用守则；既达到了良好的宣传效果，又锻炼了学生的实践技能。

4.实验中心教学方法

在实验教学中，我们努力做到3个结合：实验教学与地方发展有机结合，以统一人才培养目标；实验教学与科学研究有机结合，以更新实验教学内容；校内外实验与实训基地有机结合，以拓展实验教学空间。

（1）采用多种教学方法和手段

为了培养学生的实践和创新能力，实验教学通常采用项目教学法、任务驱动法、小组协作和自主探究等方法，并应用本土化教材、特色演示教具、演示教学片、典型多媒体课件等多种现代化教学手段，以直观实验内容，充分调动学生的学习兴趣，加深对各种知识与技能的理解与掌握。

（2）统一衡量标准，科学制定实验项目

人才培养整体以服务地方经济发展为主要任务，并用企业家的眼光审视人才培养质量，用社会和用人单位的标准衡量办学水平，这就是质量标准和教学改革的源头活水。[3]实验项目的选择与开发方面，通过在与用人单位沟通与交流，以及大量实践调研的基础上，减少基础验证性实验，增设综合设计性实验，并注重科研成果、科技创新活动及竞赛产品在教学中的应用，以启迪学生的科学思维和创新意识。

（3）转化科研成果，丰富实验内容

在实验项目开发环节，融入教师的科研成果，以进一步加强学生实践创新能力的培养，形成一种开放、流动、合作、研究的良好氛围。采取以教学为中心，科研与教学有机结合的方式。即通过科研实验项目和学生毕业论文的设计，促进教师科研成果的转化，从而带动和加强综合性、设计性、创新性实验的建设 。[4]

（4）创建实践、实习基地，培养创新精神

竞赛是引领大学生点燃创新激情的旗帜，能够推动创新人才培养。示范中心把组织大学生参与学校、省和国家的各类竞赛和课外科技活动作为培养学生创新精神和创新能力的一个重要渠道。[5]实验中心以通用技术专业社团为依托，以专业实践室为载体，组织学生参加各级各类比赛，如IATA大赛、机器人锦标赛、机器人创意赛、飞思卡尔杯智能车大赛、大学生航模大赛、自治区青少年科技创新大赛、全国青少年机器人竞赛、新疆生产建设兵团中小学机器人大赛、亚洲机器人VEX大赛等。以教育技术教研室为依托，以通用技术实验教学为载体，设计系列实践展示活动，如木工作品展示、金工作品展示、电子制作展示、计算机艺术设计作品展示、摄影作品展示、影视作品展演、机器人设计展演、车模设计展演、航模设计展演、课程论文宣讲、教学设计与教学技能展示等。组织学生策划并参与自治区大中专院校科技文化艺术节、昌吉市科技文化艺术节、昌吉学院科技文化节、物理系科技节活动等。

另外，通过建立实习基地来增强通用技术方向毕业生的岗位适应能力。现已成立12所实习基地，乌鲁木齐市7所、昌吉州4所、库尔勒1所，平均每年可以满足40人左右的实习需求，通过对实习生的不断跟踪指导，一直保持着良性循环的实习效果。

三、实验中心教学成效

1.实验中心建设及示范辐射成果

在近两年的探索和实践中，实验中心做了许多开创性的工作，取得了一系列成果：2009年10月，获批全国青少年科技创新示范基地。2010年4月，建立昌吉州技术教育培训基地。2010年6月，我院通用技术实验教学示范中心被评为自治区级实验教学示范中心。2010年6月，我院成为国家级教师继续教育培训基地。2010年7月，培养首届教育技术学（通用技术方向）本科毕业生，经跟踪调查，我们培养的通用技术方向学生大部分在一线从事并能够很好地胜任通用技术课程教学。2010年至2011年圆满了完成新疆昌吉州14所、巴州地区12所、全疆地方与兵团系统等共500多名普通高中通用技术教师课程标准及设备使用的培训任务；另外，实验中心成员组织参与了多项通用技术课程相关活动，产生了较好的社会影响，如参与昌吉州普通高中通用技术装备选型及招标工作、参与昌吉州普通高中通用技术专用教室验收检查工作、与昌吉州教育局联合组织了第一届昌吉州通用技术教学研讨会、昌吉州第一届通用技术教师技能大赛、应邀参加了自治区教科所组织的全疆通用技术教学研讨会等，产生了广泛的影响力和辐射效应。

2.实验中心教学研究成果

实验中心通过不断培养提高实验教师、实验技术人员的教科研素质和实验教学水平，形成了丰硕的教学研究成果。近年来中心成员主持和承担各类教研、科研项目21项，其中国家级4项，自治区级7项，地州级1项，校级9项。发表论文58篇，其中被SCI收录2篇，EI收录2篇，核心期刊7篇。制作课程资源讲座光盘5种，自编演示实验教学讲义4本。获得各项表彰奖励37项，获得自制教具专利2项。另外，学生在第二届亚洲机器人锦标赛中国区选拔赛VEX机器人工程挑战赛项目大学组比赛中荣获银奖2项，最佳科技奖1项，最佳结构奖1项，最佳未来奖1项等。实践证明，实验中心充分锻炼和展现了学生的实践和创新能力，提升了学生的就业竞争能力。

四、结束语

通过新疆自治区及昌吉州各级领导的大力支持和中心成员的不懈努力，实验中心在实验室环境、实验教学体系等各方面的建设已取得了一定成效。但实验教学示范中心的建设既是一项系统工程，也是一项长期工程[6]，因此为了进一步充分发挥实验中心的示范、辐射作用，中心将加快通用技术实验教学的改革与更新，逐步增加汽车驾驶与保养、服装及其设计、现代农业技术、建筑及其设计等选修模块，从而不断扩大专业实验室的建设；中心将不断完善实验教学体系，进一步探索现代信息技术支持的实验教学新模式，关注通用技术的最新发展动态，不断加强学生开放性和创新性实验的支持力度，为学生的动手实践和创新能力创设良好的支撑环境[7]；通过继续开发、研究、制作系列具有民俗特色的通用技术实验教学教具以及高中通用技术课程地方教材的编写等，使实验教学改革不断深化，实验教学质量不断提高，实验中心建设不断完善。

参考文献：

[1]徐晓风，施长君，陶亚兵，等.国家级艺术实验教学示范中心建设的探索与实践[J].实验技术与管理，2011，（7）：7-9.

[2]徐福荫，黄慕雄，张学波.加强国家级信息传播实验教学示范中心建设，促进高素质实践创新人才培养[J].电化教育研究，2010，（12）：23-27.

[3]钱波.基于应用能力培养的工科开放实验教学体系的构建[J].实验技术与管理，2010，（7）：136-138.

[4]张玉平，田冰雪.研究型大学科研促进实验教学的实践探索[J].实验室研究与探索，2010，（6）：120-122.

[5]潘信吉.实验教学示范中心可持续发展的研究与实践[J].实验技术与管理，2010，（6）：111-113.

[6]王景明，朱美英，卢志红.加强实验教学示范中心建设培养创新型人才[J].实验技术与管理， 2012，（3）：120-122.

[7]张文兰，佀新学，李喆.多层次综合化实验教学体系促进数字传媒技术实践创新人才培养的研究与实践[J].电化教育研究，2011，（4）：96-100，105.