教子有方低声调教孩子更有效（精选3篇）
教子有方低声调教孩子更有效 第1篇
低声调教孩子更有效
1、低声调可以使人理智一些、情绪平和一些，也可使孩子抵触、逆反的心理防线有所松弛，有利于沟通。
2、低声批评孩子，不仅可以集中对方的听力，而且也可以先发制人，不让孩子使用高声调。生活中常看到大人高声调责骂孩子，孩子反抗的声音也不低，双方情绪越来越激动，最后惹得大人一肚子气，孩子也不气。
3、低声调可以赶走愤怒。父母是孩子人生中任教时间最长的老师，大人言行对孩子的影响最大，遇事暴躁，不冷静，开口大声责骂的父母，肯定对孩子的性格有潜移默化的作用。
建议家长跟孩子说话时做到以下几点：
1、运用正确的语气和措词。对许多父母来讲，控制自己不去
批评孩子是很难的，因此，说话前请三思，运用恰当的语
气和措词，效果会更好，比如“我爱你，但是你的行为我不能接受”，这种话初听起来会觉得很生硬，但过一会儿，孩子很自然就会明白你的意思。
2、把你所期望孩子要做到的要求解释给他们听。比如带孩子
逛超市，告诉他不要乱动商品，并警告如果违反的后果将
是什么。你要从头到尾贯彻到底，无需大声威胁。
3、不要使用伤害孩子自尊心的语言，尽量减少对孩子的批评。
教子有方低声调教孩子更有效 第2篇
一、课堂评价要焕发真情, 创造和谐
教师要善于与学生建立起互动的关系, 这样能够创设出比较平等和民主的课堂氛围, 促进学生真情交流. 比如, 我在教学“参观校园路线设计”时, 我这样安排教学流程:
设计、交流路线:
(1) 出示地图 :大家手里都有一张地图 , 这是我们学校简易的平面图, 首先, 问问大家, 地图上的方位是怎样的? (上北下南, 左西右东)
地图上, 学校的大门在哪里? 我们现在的位置呢? 那其他地方你们认识吗? 请你标一标名称.
(2) 展示同学们的地图 : 大家一起帮忙看看他标的对不对? (大家的方向感挺强的, 关键对学校也很熟悉)
(3) 接下来 , 我们就开始我们的任务 , 你想带老师们参观什么地方呢? 你可以用符号标注一下. 比如说, 参观小花园, 可以在上面打个五角星, 然后把这些地方用线条快速地勾一勾、连一连, 形成一条路线. 当然, 你也可以用自己的方法画出路线, 开始吧.
(4) 你们的路线设计的怎么样呢 ? 请你们组内讨论交流一下, 推选出你们组内最合理的线路, 到时候请他来给我们介绍.
(5) 小组代表介绍自己的路线. 请同学们认真听 , 听听他设计的合理不合理?
同学们交流:
(6) 我们黑板上有这么几条路线 , 大家一起来评一评哪一条是最合理的? 为什么?
这样民主互动的氛围, 孩子们显得十分开心, 参与的积极性被最大限度地调动了起来.
二、课堂评价要激发能动, 发挥潜能
1. 适度的激励评价
教师如果太多地使用“太好了! ”“你真棒! ”这样的激励语, 如果还很固定, 那么长此以往, 不仅不能起到激励作用, 而且能使孩子们如入云雾中, 不知所措. 学生会在内心里想, 我到底好在哪里呢? 我还有什么不好的地方吗? 老师也没给指出来啊! 长此以往, 这样的评价自然就失去了意义, 不能激起孩子的能动性了.
2. 适时的激励评价
评价应该因不同的人而不同, 因不同的内容而不同, 因不同的时间而不同, 因不同的课堂情况而不同. 因此, 我们也需要在课堂的重点环节进行预设性的评价, 这样可以进一步引导学生主动学习, 引导学生深入思考.
3. 有针对的激励评价
不同的学生就需要不同的评价的尺子, 这就需要我们能够关注个体的差异, 为不一样的孩子提供适合他自己的发展空间, 做到因材施教, 能够让每一个不同的孩子都能以愉快的心情参与学习进程, 并能够使自己的潜能得到最大限度地发挥. 而对于那些发展速度稍微慢一些的孩子, 则要学会等待, 学会慢慢欣赏, 更要注意侧重非智力因素的评价;对于那些学习能力比较强的孩子, 就要注意指引他们不断加深思考, 不断大胆尝试, 以充分体现人人都能获得良好的数学教育, 不同的孩子在数学上可以得到不同的发展的境界.
三、课堂评价能启发思维, 引导思考
1. 要实现学生对数学的兴趣图景
很多原本喜爱数学课的孩子都感到数学很枯燥, 这实际上是教师在课堂上只给孩子错与对的铁面的冷冰冰的评价, 而不具人情味, 这就使得课堂比较索然了. 在教学中, 教师不仅要能关注孩子们的学习状态, 更要能关注学生学习的历程, 从而不断激发孩子们各方面的潜能, 并能够及时体会到孩子们在学习过程中的感受, 使孩子们产生自我的认识, 促进孩子们能够主动地进行自我训练, 从而让他们产生自己所想象到的兴趣图景.
2. 要实现孩子的思维拓展
在课堂教学中, 我们也可以通过评价式的追问, 让孩子们自动展示思维发展的过程, 从而让孩子对知识形成比较深层次的思考, 实现孩子们的思维拓展. 比如“课桌椅的设计”一课的教学:
要当设计师, 首先要了解一些创新设计的方法, 老师今天也带来了一些由我们小朋友发明创造的作品, 看看从中你能不能得到一些启示.
(1) 猜猜这是什么 ? 你看它如何使用 ? 它的名字就叫伞帽.
(2) 小设计师把小雨伞做了哪些改变呢 ? (把伞柄改成帽, 可往头上戴)
那这其实就是运用了“改一改”的创新思维方法. 板书:改一改.
(3) 雨伞这样一改给我们生活带来哪些好处 ?
看来一个小小的改变也能使我们的生活更加方便.
(4) 再看看这是什么 ? 你来观察一下 , 它与平时的拖鞋有什么不同? (拖鞋底下增添了拖布, 可以拖地)
(5) 在原来的基础上增添另外一件物品 , 扩大了它的功能范围, 这就是“扩一扩”的思维方法.
(6) 还有这蔬菜水果刨刀 , 为了能使刨的丝更多更快 , 可以增加刀片, 这就是“加一加”的思维方法. 当然, 也不是所有的东西加多就会方便, 有些时候, 我们也需要“减一减”, 比如隐形眼镜将原来的镜片减薄减小.
低声教育孩子更有效 第3篇
如果经常对做错事的孩子高声斥责，不仅收不到效果，反而对孩子的性格成长、心理健康有不利影响。心理学家对表达哪些事情该用怎样的声调进行了研究，发现处理同一件事情，不同的声调会收到不同的效果。大人批评孩子，用低声调孩子更容易接受。这是因为：
1.低声调可以使人理智一些、情绪平和一些，也可使孩子抵触、逆反的心理防线有所松弛，有利于沟通。
2.低声批评孩子，不仅可以集中孩子的听力，而且也可以先发制人，不让孩子使用高声调。生活中常看到大人高声责骂孩子，孩子反抗的声音也不低，双方情绪越来越激动，最后惹得大人一肚子气，孩子也不服气。
建议家长跟孩子说话时做好以下几个方面：
1.运用恰当的语气和措词，效果会很好。比如“我爱你，但是你的行为我不能接受”，这种话初听会觉得很生硬，但过一会儿，孩子很自然就会明白你的意思了。
2.把你期望孩子要做到的要求解释给他听。比如带孩子逛超市，告诉他不要乱动商品，并警告如果违反的后果将是什么。你要从头到尾贯彻到底，无需大声威胁。
3.不要使用伤害孩子自尊心的语言，尽量减少对孩子的批评。