小学常规教学中美术交互式白板的运用论文

小学常规教学中美术交互式白板的运用论文（精选9篇）

小学常规教学中美术交互式白板的运用论文 第1篇

小学常规教学中

美术交互式白板的运用论文

中小学美术的教学是图片和教师教授相结合以便学生很好的掌握课堂内容，当然，美术课堂的主要目的是为了让学生掌握绘画技能，而最重要的教学部分则是对内容的分析以及绘画技巧进行讲解！

电子白板作为新一代的教学媒体，结合了黑板和以前的教学媒体的特征，方便了教师的教学，帮助教师教学可以展现图片的等的功能基础上还可以同时对内容进行修正、重点指出以及像在黑板上的功能一样做笔记等！

既然包括了多媒体的功能，老师就可以向学生展示实物、图片、PPT等，还可以让学生观看有趣的视频或是绘画方面的作品、视频讲解等，这样可以丰富课堂教学，促进学生的学习兴趣，还可以让学生成功而积极的掌握知识！

至于它的“黑板”的功能，却要比单调的“黑板”的功能要强得多，因为它可以为教师向学生提供例子、做重点笔记等提供无限空间的版面；还可以在呈现的图片上直接做笔记、记号、重点突出等，直观、方便；交互式电子白板还可以存储一些教学工具比如三角板等，在美术教学课堂上，这些工具是很常用的，这样储存起来可以避免教师上课忘记带工具，还可以随时调出来供教师使用；呈现的颜色多种多样，给予学生美的视觉享受又可以帮助学生区分图片的各个部分；除此之外，就是它的拖动功能，它打破了以前的多媒体展现PPT时的局限性，这样就更增加了教学过程中的灵活性，是教师的教学可以随机应变！

把平时拍的许多相关的图片，制作成课件教学效果很好.教师在白板上所画的示范作品可以直接给学生共享，便于学生去学习，而且学生所画的作品的不足也可以通过其表现出来。有利于大家一同学习，共享资源。

教师可以在板上面直接绘画和图画，这样教学变得明确和方便也便于学生理解。要指向绘画作品的任何地方并在上面勾画显得非常方便。而且画错的地方可以用上面的橡皮擦工具将其檫掉，而且可以在白板上用彩色笔特别是我们美术教学中学的色环，色彩冷暖，色彩对比时十分有用，可以在白板上直接画出各种各样的颜色。

通过交互式白板，可以直接在画面的任何小的地方涂画，让学生准确的知道老师所指的作品局部。而且也可以在白板上直接画画对学生进行示范。

1、对美术欣赏课来说。平时教师大量的口头讲解会使学生感到枯燥乏味。若使用电子白板，教师可将各种各样的美术图片投到大屏幕上，甚至可以进行局部放大，使学生像欣赏电影一般。既集中了学生的注意力，又激发了他们的兴趣。

2、对美术操作课来说。教师利用电子白板进行绘画、着色、编辑、修改等，可以大大节省示范的时间，给学生提供更充足的绘图时间。而且电子白板的回放功能，能使学生更清楚地记得绘画的步骤。

首先，电子白板作为一种新的教学工具，不管什么课，都更能吸引学生的眼球。在美术教学中，教师可以把准备好的素材事先存入电脑，课上便能通过电子白板演示，例如写生课，还能实物演示，有利于学生的观察。学生可以用感应笔上台画，教师也能现场点评、修改。比起传统的美术课，生动有趣的多。学生也能更加投入，值得推广。

简单的说，电子白板具有一些的一些功能： 适合小班课堂教学；操作直观开放，可视性强；统一在白板上操作，简便；过程及新生内容可以储存、重用等等。

在进行美术教学时，教师可以将电子白板这一技术很好的运用到自己的教学当中去，与之前的授课方式相比，教师的工作就比较的简单了，不用再一边指导教授内容一边又要出示课件，手忙脚乱的。教师可以将课件直接放到白板中去，这样就可以把课件与演示很好的结合起来了，便于老师的授课；此外，电子白板的书写笔的粗细、力度、颜色设臵，仿真画笔等丰富的功能，给绘画创作带来许多方便，也吸引学生动手绘画的欲望。学生的兴趣浓厚，就能够提高教学的质量，那么教学的效果就会变好！同时，教师在上课时的演示也会因此变得准确一些且师生之间的互动也能够很好的予以进行！今天终于对电子白板做了实验，觉得特别神奇。如果用于中小学美术教学中，我觉得非常的便捷与实用。

1.在美术教学过程中，教师原先的作品可以通过视频投影，针对学生看不清楚的细节之处，可以用放大来使学生更细致的观察所画作品。

2.如果教师在现场和学生一起绘画作品时，电子白板相比黑板而言，不需要讨厌的粉笔涂抹，只需要通过一些工具设臵即可，而且可以用智能笔画出正规的圆圈、方形各个规则图形。

3电子白板可以随意的移动或者遮罩，不仅节省时间也给学生带来新的新七视点

我觉得电子白板最大的作用是让学生参与到教学中，激发了学生的学习兴趣，而且对提高学生对知识吸收的能力有很大的帮助。在中小学美术教学中一般都是要学生大胆的想象来构造一幅图，有了电子白板后，学生们可以现场在白板上画出自己所想要画的。教师在课堂上也可以根据学生的临场作品及时进行点评，指出优缺点，也可以让其他学生来评价作品，培养他们从不同角度看事物的能力，同时也能让他们的注意力集中在课堂上。

通过电子白板的的优越性我们可以将其很好的运用在我们的中小学美术教学中

（1）在电子白板上我们教师可以通过笔可以直接在屏幕上涂画和书写，在处理教学内容上交互式电子白板不仅可以如同在黑板上写画一样，还可以对插入的图像进行编辑、修改。也可以直接将资料库中的图形、图像拖拽到书写区域。像在我们的中小学美术教学中我们把需要的范画可以通过电子白板直接拖拽进来。也可以调整作品的大小，在教学中变得十分便捷。

（2）在存储板书能力上，交互式电子白板无需到主控台前，随时可保存当前板书内容，可以保存成多种格式文件，可供下节课使用。给学生的课后复习或同事共享提供便利。我们在中小学美术教学时，我们教师在白板上所画的示范作品可以直接给学生共享，便于学生去学习，而且学生所画的作品的不足也可以通过其表现出来，有利于大家一同学习，共享资源。也便于我们同事之间相互讨论。

（3）在教学过程中，对于教师可以在白板上直接画出范画，画出的线条可以很准确。而且我们可以将每个步骤保存下来。使学生在课后可以重新去学习整个过程。便于学生掌握整个过程。像我们的PPT用鼠标进行划线变得十分的不准确，而电子白板就变得十分方便，而且容易操作。

(4）在教学过程中，对于学生可以到白板上进行绘画，对于学生不足的地方，教师可以在白板上对其讲评和调整，而且调整起来十分方便。同时也可以让其他学生认识和了解学生们共同的缺点，然后可以相互学习和提高。并且可以将页面保存下来，可以让学生和老师课外去探讨。也可以老师们同事之间相互讨论。（5）在白板上，我们教师可以直接在上面画出各种粗细不同，颜色不同的线条，如果要调整线条粗细和颜色十分的方便只要在白板上直接点击调整。这样有利于学生去区分重难点，使学生对知识结构变得十分明了。

（6）对于我们美术这一学科，教师可以在板上面直接绘画和图画，这样教学变得明确和方便也便于学生理解。要指向绘画作品的任何地方并在上面勾画显得非常方便。特别在美术欣赏课，对于一幅画我们教师可以在其局部准确的划出来，把学生的注意力集中到局部，便于学生去理解作品的细部微妙的变化。

（7）在教师自己画错的地方可以用上面的橡皮擦工具将其檫掉，而且可以在白板上用彩色笔特别是我们美术教学中学的色环，色彩冷暖，色彩对比时十分有用，可以在白板上直接画出各种各样的颜色。还可以画出各种不同线条像直线、曲线等等也很好说明这些线条的不同作用。

（8）对于学习者来说，学生也可以直接在白板上画画，与老师同学进行交流。更加有利于学生参与到课堂，提高学生学习主动性和积极性。

通过电子白板的的优越性我们可以将其很好的运用在我们的中小学美术教学中

（1）在电子白板上我们教师可以通过笔可以直接在屏幕上涂画和书写，在处理教学内容上交互式电子白板不仅可以如同在黑板上写画一样，还可以对插入的图像进行编辑、修改。也可以直接将资料库中的图形、图像拖拽到书写区域。像在我们的中小学美术教学中我们把需要的范画可以通过电子白板直接拖拽进来。也可以调整作品的大小，在教学中变得十分便捷。

（2）在存储板书能力上，交互式电子白板无需到主控台前，随时可保存当前板书内容，可以保存成多种格式文件，可供下节课使用。给学生的课后复习或同事共享提供便利。我们在中小学美术教学时，我们教师在白板上所画的示范作品可以直接给学生共享，便于学生去学习，而且学生所画的作品的不足也可以通过其表现出来，有利于大家一同学习，共享资源。也便于我们同事之间相互讨论。

（3）在教学过程中，对于教师可以在白板上直接画出范画，画出的线条可以很准确。而且我们可以将每个步骤保存下来。使学生在课后可以重新去学习整个过程。便于学生掌握整个过程。像我们的PPT用鼠标进行划线变得十分的不准确，而电子白板就变得十分方便，而且容易操作。

(4）在教学过程中，对于学生可以到白板上进行绘画，对于学生不足的地方，教师可以在白板上对其讲评和调整，而且调整起来十分方便。同时也可以让其他学生认识和了解学生们共同的缺点，然后可以相互学习和提高。并且可以将页面保存下来，可以让学生和老师课外去探讨。也可以老师们同事之间相互讨论。（5）在白板上，我们教师可以直接在上面画出各种粗细不同，颜色不同的线条，如果要调整线条粗细和颜色十分的方便只要在白板上直接点击调整。这样有利于学生去区分重难点，使学生对知识结构变得十分明了。

（6）对于我们美术这一学科，教师可以在板上面直接绘画和图画，这样教学变得明确和方便也便于学生理解。要指向绘画作品的任何地方并在上面勾画显得非常方便。特别在美术欣赏课，对于一幅画我们教师可以在其局部准确的划出来，把学生的注意力集中到局部，便于学生去理解作品的细部微妙的变化。

（7）在教师自己画错的地方可以用上面的橡皮擦工具将其檫掉，而且可以在白板上用彩色笔特别是我们美术教学中学的色环，色彩冷暖，色彩对比时十分有用，可以在白板上直接画出各种各样的颜色。还可以画出各种不同线条像直线、曲线等等也很好说明这些线条的不同作用。

（8）对于学习者来说，学生也可以直接在白板上画画，与老师同学进行交流。更加有利于学生参与到课堂，提高学生学习主动性和积极性。

通过电子白板的的优越性我们可以将其很好的运用在我们的中小学美术教学中

（1）在电子白板上我们教师可以通过笔可以直接在屏幕上涂画和书写，在处理教学内容上交互式电子白板不仅可以如同在黑板上写画一样，还可以对插入的图像进行编辑、修改。也可以直接将资料库中的图形、图像拖拽到书写区域。像在我们的中小学美术教学中我们把需要的范画可以通过电子白板直接拖拽进来。也可以调整作品的大小，在教学中变得十分便捷。

（2）在存储板书能力上，交互式电子白板无需到主控台前，随时可保存当前板书内容，可以保存成多种格式文件，可供下节课使用。给学生的课后复习或同事共享提供便利。我们在中小学美术教学时，我们教师在白板上所画的示范作品可以直接给学生共享，便于学生去学习，而且学生所画的作品的不足也可以通过其表现出来，有利于大家一同学习，共享资源。也便于我们同事之间相互讨论。

（3）在教学过程中，对于教师可以在白板上直接画出范画，画出的线条可以很准确。而且我们可以将每个步骤保存下来。使学生在课后可以重新去学习整个过程。便于学生掌握整个过程。像我们的PPT用鼠标进行划线变得十分的不准确，而电子白板就变得十分方便，而且容易操作。

(4）在教学过程中，对于学生可以到白板上进行绘画，对于学生不足的地方，教师可以在白板上对其讲评和调整，而且调整起来十分方便。同时也可以让其他学生认识和了解学生们共同的缺点，然后可以相互学习和提高。并且可以将页面保存下来，可以让学生和老师课外去探讨。也可以老师们同事之间相互讨论。（5）在白板上，我们教师可以直接在上面画出各种粗细不同，颜色不同的线条，如果要调整线条粗细和颜色十分的方便只要在白板上直接点击调整。这样有利于学生去区分重难点，使学生对知识结构变得十分明了。

（6）对于我们美术这一学科，教师可以在板上面直接绘画和图画，这样教学变得明确和方便也便于学生理解。要指向绘画作品的任何地方并在上面勾画显得非常方便。特别在美术欣赏课，对于一幅画我们教师可以在其局部准确的划出来，把学生的注意力集中到局部，便于学生去理解作品的细部微妙的变化。

（7）在教师自己画错的地方可以用上面的橡皮擦工具将其檫掉，而且可以在白板上用彩色笔特别是我们美术教学中学的色环，色彩冷暖，色彩对比时十分有用，可以在白板上直接画出各种各样的颜色。还可以画出各种不同线条像直线、曲线等等也很好说明这些线条的不同作用。

（8）对于学习者来说，学生也可以直接在白板上画画，与老师同学进行交流。更加有利于学生参与到课堂，提高学生学习主动性和积极性。

通过电子白板的的优越性我们可以将其很好的运用在我们的中小学美术教学中

（1）在电子白板上我们教师可以通过笔可以直接在屏幕上涂画和书写，在处理教学内容上交互式电子白板不仅可以如同在黑板上写画一样，还可以对插入的图像进行编辑、修改。也可以直接将资料库中的图形、图像拖拽到书写区域。像在我们的中小学美术教学中我们把需要的范画可以通过电子白板直接拖拽进来。也可以调整作品的大小，在教学中变得十分便捷。

（2）在存储板书能力上，交互式电子白板无需到主控台前，随时可保存当前板书内容，可以保存成多种格式文件，可供下节课使用。给学生的课后复习或同事共享提供便利。我们在中小学美术教学时，我们教师在白板上所画的示范作品可以直接给学生共享，便于学生去学习，而且学生所画的作品的不足也可以通过其表现出来，有利于大家一同学习，共享资源。也便于我们同事之间相互讨论。

（3）在教学过程中，对于教师可以在白板上直接画出范画，画出的线条可以很准确。而且我们可以将每个步骤保存下来。使学生在课后可以重新去学习整个过程。便于学生掌握整个过程。像我们的PPT用鼠标进行划线变得十分的不准确，而电子白板就变得十分方便，而且容易操作。

(4）在教学过程中，对于学生可以到白板上进行绘画，对于学生不足的地方，教师可以在白板上对其讲评和调整，而且调整起来十分方便。同时也可以让其他学生认识和了解学生们共同的缺点，然后可以相互学习和提高。并且可以将页面保存下来，可以让学生和老师课外去探讨。也可以老师们同事之间相互讨论。（5）在白板上，我们教师可以直接在上面画出各种粗细不同，颜色不同的线条，如果要调整线条粗细和颜色十分的方便只要在白板上直接点击调整。这样有利于学生去区分重难点，使学生对知识结构变得十分明了。

（6）对于我们美术这一学科，教师可以在板上面直接绘画和图画，这样教学变得明确和方便也便于学生理解。要指向绘画作品的任何地方并在上面勾画显得非常方便。特别在美术欣赏课，对于一幅画我们教师可以在其局部准确的划出来，把学生的注意力集中到局部，便于学生去理解作品的细部微妙的变化。

（7）在教师自己画错的地方可以用上面的橡皮擦工具将其檫掉，而且可以在白板上用彩色笔特别是我们美术教学中学的色环，色彩冷暖，色彩对比时十分有用，可以在白板上直接画出各种各样的颜色。还可以画出各种不同线条像直线、曲线等等也很好说明这些线条的不同作用。

（8）对于学习者来说，学生也可以直接在白板上画画，与老师同学进行交流。更加有利于学生参与到课堂，提高学生学习主动性和积极性。

于电子白板的好处我想不用多说，因为在第一节的实验课上，我们已经见识到课它的魅力所在了。在亲身体验后，我们更为这种先进的教学工具惊叹。但是我在这里要说的是：不管我们的软件怎么先进，我们的工具如何人性化。但是教学的主体是老师，我们应该提升我们的自身修养。这是主，其他事次。切莫不可本末倒臵。

电子白板用专门的电子感应笔在上面涂涂画画，随时随地可以修改与保存，节省了大量的资源。而电脑有着对应的支持软件，可以帮助老师在上课过程中，任意切换自己需要的内容。操作过程简单易学，易掌握。

我认为电子白板的操作容易激发学生的灵感，提高学生的兴趣和注意力，吸引他们积极参与课堂的讨论。

美术课是一个以美学为指导的学科。而电子白板可以直观的展示教师的绘画过程，特别是其中的记忆性功能，对学生进行观察与理解有很好的作用。

在美术课上，老师可以将学生画的画扫描下来在白板上展现出来，把那些学生画画好的地方用感应笔勾画出来，给学生在画画上的学习带来更加方便。

我觉得电子白板目前最大的优势就是让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得较好的教学效果，它的可展示性和编辑数字化的图片的功能使美术教学事半功倍。例如在美术的课堂上，可以先准备一幅没有颜色的画，让学生上来做色调练习或颜色搭配填充练习。也可以让学生上来做命题课堂作画练习，因为电子白板操作简单，填色极其方便，不会浪费时间，让下面的同学也可以看得非常明白，这样非常有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。我认为电子白板的主要作用就是将ppt的上课以教师讲课为主转变成师生可以更好地互动，甚至一些地理方面的地图都可以边讲解边绘制，加深学生印象，还可以抹掉让学生亲自过来回顾刚才的图形。电子白板的手写功能对一些上课时要特别强调的可以现场随手加备注。

在美术教学中，老师可以把黑板、视频展示台和电脑的运用，通过电子白板进行整合，因为以前老师在绘画示范时，一边要在视频展示台绘画，一边又要在电脑课件中，指出绘画位臵，明确知识点，但是使用了电子白板后，老师可以直接在白板前进行所有操作，更加方便。

电子白板的书写笔的粗细、力度、颜色设臵，仿真画笔等丰富的功能，给绘画创作带来许多方便，也吸引学生动手绘画的欲望。利用电子白板后，可以提高学生上课听讲效率，使学生展开思想，提高学习主动性。例如在色块搭配的教学时，学生若发现图中色彩不和谐处，可以上台在白板前，利用对书写笔的颜色设臵，画出学生认为和谐的颜色。使学生和老师进行交流，也让老师知道了学生课堂上知识的掌握情况。

另外老师在上课时要指出一些图案轮廓，可以利用书写笔，比较在电脑上，用鼠标勾画出轮廓，精确许

小学常规教学中美术交互式白板的运用论文 第2篇

宿豫区蔡集中心小学 朱 伟

在小学语文教学中使用电子白板，实现了与计算机的交互控制，方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料，电子白板人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。实践发现，语文教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。下面就简要地谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的作用：

一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣

兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。比如苏教版六年级上册《安塞腰鼓》，这篇课文将咚咚的安塞鼓声演绎为—首感人肺腑、激动人心的鼓曲，传递对美好未来的无限渴望，洋溢着浓郁的民族风情。课文开头远景推人，由远及近，近景细拍，结尾义远景淡出远近遥相呼应，充满空灵的艺术境界。值得关注的是课文头、尾则是静态。中间呈现动态，课文用语短小精练，对偶回环舒缓，排比气势磅礴，给读者留下了想象的空间，因此这篇文章在教学时宜读不宜研．为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，可以利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选样自己喜欢的段落配上相应的音乐、视频，利用白板的回放功能，互动评议，逐步深入，读山场面的静谧、场面的欢腾，读小黄土高原人民的精、气、神，从而体会到浓郁的民族风味、深厚的民族文化，凝结着中同情结。点，马上就可以带着学生到达这个页面。

二、巧用“白板”特点，化解学习疑点

交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足;交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。

如在每一课识字教学这一环节，电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。

此外，电子白板还有页面漫游、智能绘图、定时器等非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要灵活选用。

三、发挥“白板”交互功能，提高课堂教学效果

电子白板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。如在上《詹天佑》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会詹天佑在修筑铁路过程中所体现出的诸多的优秀品质。在这堂课上，我运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，我还利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现。

四、运用“白板”资源，可整合教学资源

交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。

资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。

如在教学古诗时，对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上，仅仅通过教师的讲解是不能被小学生理解的，所以我们利用白板资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代替了文字，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。另外，由于交互式电子白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师对白板的使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程（或计算机基础课程）中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互式电子白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是歌曲、音乐等，相信参与这一过程的学生的学习兴趣一定更加强烈。

小学常规教学中美术交互式白板的运用论文 第3篇

交互白板是一种可以与计算机相结合, 既能如黑板一样在其上自由板书, 又可以实现与计算机的交互控制, 方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体, 为各学科的课堂教学提供一个灵活的平台。以丰富的表现力、快速的信息传递、交互性强等优势进入课堂。交互式电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术支撑, 使建立以学生为中心的课堂教学得以实现。

一、利用交互式电子白板创设良好的学习情境, 培养学生探索数学知识的兴趣

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”采用现代化的教学手段, 创设与教学内容有关的情境, 把抽象枯燥的数学知识幻化为多彩的画面、鲜明的形象, 欣赏美的画面, 感受美的形象, 激发学生的表现欲, 鼓励学生的个性化的体验和表达方式, 触动学生求知的心弦, 激活学生的创新思维, 使学生感受到数学知识是无处不在的。

《认识图形》一课, 利用白板拉幕的功能出示图片, 跨海大桥、别具一格的建筑、金字塔等图片, 在这几幅图片中都隐含着这节课要学习的图形, 学生欣赏图片的同时, 肯定在脑海里对平面图形有了初步的、简单的空间形象的认识。

《统计初步知识》一课这样导入, “同学们, 第29届奥运会已离我们远去, 给我们每个人都留下了许多东西, 你们还认识这是什么吗?”此时用课件出示以下几幅图片, 以图片吸引学生的注意力, 调动学生学习的积极性。

你们喜欢它们吗?那你最喜欢福娃中的谁呢?学生会高兴的说出自己喜欢的那个福娃。借此机会老师继续提问:“我都记不清咱们班刚才有多少人喜欢迎迎了, 你能用数学办法帮帮我吗?”学生就会发表自己的看法, 就会说出用统计的办法, 老师马上肯定:办法不错, 今天就让我们继续学习统计初步知识。同时利用白板图片的放大功能揭示课题:统计初步知识。吸引学生的注意力, 也明确了教学目标, 就这样让学生在不知不觉的情境下进入到探索新知识当中。

像这样, 在课堂伊始切入白板, 演示几组生活中常见的图片, 把学生的生活经验和数学学习内容有效结合, 让学生体验到数学的价值, 感受到数学与生活的紧密联系, 极大调动了学生学习的积极性又紧扣学习主题, 发挥出了传统教学手段所不能比拟的作用, 使课堂导入自然流畅。

二、利用交互式电子白板互动的教学理念, 培养学生自主、合作、探究的能力

交互式电子白板本身具有互动性、操作性、集成性强的特点, 提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台, 极大地促进了多种多样的交互活动, 有效提高了课堂教学效率。交互式教学的形式多样, 使学生产生了浓厚的兴趣, 能够自发自愿地参与到学习过程中, 这也是提高课堂学习效率的有效方法, 有利于推动信息技术与学科教学的整合。

《统计初步知识》复习“正”字统计法时, 对全班同学喜欢福娃的情况进行统计, 找一名同学到白板前利用书写功能做正字记录, 其他同学按顺序逐一说出自己最喜欢的福娃, 并仔细观察前面同学做的记录。利用白板移动页面的功能把“正”字记录表移到下面, 帮助个子较矮的学生做记录, 写完后再让页面上移, 其他学生也能看到, 这时学生对白板感到了好奇, 老师就抓住孩子的好奇心讲解新知识, 此时学生的注意力特别集中, 新知识很容易掌握。

绘制条形统计图时, 利用交互式电子白板的展示和操作工具中独有的放大、直线和喷桶的功能, 让学生亲自动手操作。先从图库中拖出空白统计图, 让学生观察统计图左面的数字, 用放大镜的功能, 选定0到1的区域进行放大, 让学生体会1个小格代表1个单位, 突破了教学的重难点。然后根据喜欢福娃贝贝的人数开始绘制统计图, 先教学生根据数据要从下向上数, 用笔点上点儿做上记号, 到几就在几的线上画横线, 再从下向上画阴影。为了快速的画出阴影, 在格里的斜线画得要均匀。如果有时间想把统计图绘制得美观一些, 再涂色。此时利用了白板的直线和喷桶的功能演示, 激发了学生的学习兴趣, 然后找同学完成后面的练习, 学生很喜欢这种实际动手操作的练习, 比在作业纸上做练习有意思多了。

进行反馈环节时, 利用白板的图形遮盖和拖拽的功能展示同学喜欢小动物统计图和统计表, 触动了学生的视觉, 极大地吸引学生的注意力。在做拓展提高练习时, 先利用白板的图形遮盖和拖拽的功能展示同学捐款情况的统计图, 然后提问:这个统计图与刚才我们学的有什么区别?为什么?学生观察统计图, 说出自己的发现。再根据学生的发现, 用探照灯的功能展示统计图左面的数字:从0到2, 其他学生能更清楚地看出1个小格代表2个单位了, 如果在普通的黑板上, 老师要用粉笔圈出统计图中的这个重点, 对学生的视觉来说就会有些眼花缭乱的感觉, 在白板上这个问题就很轻松的被解决了。

三、发挥交互式电子白板资源平台的优势, 帮助学生学有用的数学

课堂教学是教学和学习过程发生的重要场所, 其成功与否很大程度上决定着教学质量。在数学教学课堂中, 利用交互式电子白板独有的拖动、放大镜、聚光灯、电子笔、屏幕下移等功能, 既激发了学生的学习兴趣, 也发挥了学生的自主能动性, 同时开阔了学生的眼界。学生利用白板的互动, 也提高了他们的学习质量, 也增强了学生的自信。

新课程标准要求数学教育要面向全体学生, 实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。以知识与能力、过程与方法、情感态度价值观3个维度, 注重学生数学素养的整体提高, 注重数学课程资源的开发与利用, 努力构建开放而有活力的数学课堂教学环境。

《认识图形》一课反馈练习第五题时, 出示生活中的一些图片 (如图) , 学生回答问题的同时教师可用电子笔标注出长方形、正方形、圆和三角形, 这道题主要是运用学生对图形的已有知识去识别生活中常见的一些物体的形状, 体会数学与生活的联系。

在最后一幅图中让学生找出图中哪里是三角形?其实是很不容易找到的, 当学生找到后, 利用电子笔“笔”的功能标注出来, 再用电子白板聚光灯的功能, 让学生一目了然地看到铁轨边的其它电线杆上的三角形支架, 这也是运用学生对图形的已有知识去识别生活中常见的一些物体的形状, 同时让学生进一步体会到这些图形都来自于生活, 生活当中到处都有数学。

《认识100以内的数》的复习与整理, 让学生在快乐的游戏中掌握知识。

在数位、数的组成及大小比较综合应用时:

第一, 摆珠子。“使用5个珠子, 看看你能摆出哪些数?”学生摆出后要求说一说这些数的组成。用白板的拖动功能, 拖动计数器和珠子, 摆出不同的数, 使静止的习题动起来。所有的数都摆出来后, 再把这些数按从大到小的顺序排队, 充分利用了练习的资源, 培养了学生的数感。

第二, 带数朋友去游玩。

运用画直线功能, 把数朋友带到香蕉屋、菠萝屋、蘑菇屋去游玩。

在综合应用、拓展提高环节时:

第一, 介绍数朋友。两人一组, 一人背对画面, 一人面对画面, 老师圈出一个数, 面对画面的人用学过的知识提示对方, 由对方判断老师圈的是什么数。介绍的方式不能重复。有利于培养学生思维的发散性和灵活性。

第二, 猜朋友。

老师圈数, 一人背对画面猜, 大家用“多得多、少得多、多一些、少一些”提示。在游戏中既加深了对这些关键词的理解, 又锻炼了学生的思维灵活性。

最后, 向大家出示一篇数学日记:

教师边读边圈出其中的数学信息, 使学生更加深刻地认识到数朋友无处不在, 数学知识就在身边。鼓励学生做数学的有心人, 增强对数学的“关注度”和“敏感度”。

小学常规教学中美术交互式白板的运用论文 第4篇

科学课是一门综合性很强的课程，它涵盖了科学技术、自然地理、社会生活等多方面内容，它非常注重直观性和形象性。因此，将交互式电子白板应用于小学科学课教学，可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，调动学生积极性，促进学生的全面发展，提高学生的整体科学素质。

在科学课课堂教学中，恰到好处地运用交互式电子白板，我认为可以从以下几点做起：

一、依据教学目标，适时应用

教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动，教学媒体作为教学的重要手段，其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。因此，媒体的应用决不能随心所欲，必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应，与学生认知水平相适应。例如《水的浮力》一课，我设计了这样一个问题情景：两个朋友在玩乒乓球，不慎将乒乓球掉入了一个很深的洞中，接着出示一个问题，同学们能不能想个办法将乒乓球取出来。利用交互式电子白板演示了这两个朋友往洞中灌水，乒乓球浮上来这一取球办法，借此导入新课《水的浮力》。实现了对学生强的刺激，强化了教学的重点，突破了难点，在目标指导下将交互式电子白板协调配合，从而使学生感知全面，理解深刻，既掌握了知识，又培养了能力。

二、根据学生的心理特点，选择交互式电子白板

心理学研究表明，少年的大脑皮层如果长时间处于高度兴奋状态，就容易使身心疲倦。据此，交互式电子白板虽然有加快教学节奏、加大教学力度和优化教学效果的作用，但它也有声、光、电的综合刺激，所以使用一定要适时适度，在一堂课内频繁滥用，其结果势必事与愿违。

三、根据不同课型选择利用交互式电子白板

尽管媒体的形式特点不同，传播信息的内容不同，但如果教师演示的千篇一律，也是无法适应学生好奇、求新的心理特点，难以调动学生学习的兴趣。因此，媒体使用的方式要灵活，要根据不同的教学内容恰当地选用交互式电子白板。

1、新授课：在科学课教学中，新授课是课堂教学的主体。教师应在课堂教学中充分利用交互式电子白板的直观优势，恰当选用媒体作为教学的辅助，达到教学目的。交互式电子白板（投影、课件、计算机网络等）能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，在理论教学中，可根据内容特点，合理选用，互相配合。如《水在自然界的循环》这部分内容，单看静态挂图难以达到教学效果。在教学中配以水的循环过程的课件动画：先是太阳公公执着地照耀着大地上的一切，土壤、植物和河流湖海中的水分受热蒸发，水蒸气徐徐上升，在高空遇冷形成云，云层越积越厚，或是电闪雷鸣，雨水哗哗，或是寒风凛冽，雪花飘舞，落在地上的水分成三部分（用三种颜色的箭头表示），一部分渗入土壤，一部分被植物吸收，一部分流入江河，汇入湖海。学生结合课件的演示，把自然界的水循环过程深深地印在脑海中。

2、实验课：利用课件模拟科学实验教学中，就可以充分发挥交互式电子白板的优点。在实验前，使用课件模拟演示实验，让学生熟悉实验装置、操作步骤和实验变化情况，这将有利于学生的实际操作。另外，利用模拟实验还可以补充因实验时间和实验条件限制而造成的不足，也可模拟改变实验条件，观察实验变化的规律，同时对一些不适于实际操作或观察的实验也可起到一定的弥补作用。如植物的发芽、生长、开花、结果的全过程，胚胎发育的过程等。对一些特殊情况，如心脏的跳动，利用动画不仅可以形象地向学生演示这一过程的细节，而且可快可慢，随意调节。

四、根据课外拓展的实际选择交互式电子白板

无处不在的网络使世界的距离变得更近了，也使学生的学习发生了重大的变化，学生不仅可在课堂上获取有关的科学知识，而且可使学生的学习延伸到课外更为广阔的空间。在学习过程中，充分发挥学生的主动性、自主探究知识，根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。如《太阳系》这一课，书本知识远不能满足学生对宇宙知识的渴求。为此，我让学生在课外大胆地在网上搜索相关宇宙的知识。如http：//www.cosmoscape.com网站，内容十分丰富包含“恒星世界”、“黑洞”、“人与宇宙”、“空间探索”等，使每个学生仿佛在宇宙世界遨游，学生的学习积极性很高，学生查找了大量宇宙的知识，大大开阔了学生的视野。这种新的学习方法学生非常感兴趣，大大拓展了学生的知识面。

总而言之，利用交互式电子白板技术可以把各种教学媒体信息融合，创作出图文并茂、声像兼备的教学软件。在教学过程中，采用图形、图像或动画的形式将教学过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，极大地丰富了教学内容，为教师提供形象、直观、生动的表达工具，提高课堂教学的效益，对于优化小学科学教学能够起到事半功倍的作用。

小学常规教学中美术交互式白板的运用论文 第5篇

电子白板是传统黑板教育与现代多媒体技术的有机融合，其能够在一定程度上弥补传统教学的缺陷，为课堂教学增添无限的生机与活力，调动学生的学习积极性与主动性，使每个学生都能够广泛参与到课堂教学中，进而使课堂效率得到提升。交互式电子白板教学不仅包括生生互动、师生互动，同时也涵盖了学生与电子白板之间的互动，对学生的个性发展以及教学效率的提升有着极为重要的影响。在这种教学模式下，学生与教师之间形成了一种平等、和谐的交流关系，能够大胆表达自己的想法，建立起和谐、友好、亲密的师生关系，教师与学生实现有效的交流、沟通，及时发现学生在学习以及生活中存在的问题，给予适当的引导。采取多种策略实施教学，激发学生的学习动机，鼓励每一位学生都能够充分参与到课堂交流互动中，营造良好的学习氛围，进而提升教学效率。另外，在交互式电子白板教学模式下，不仅师生能够形成良好的互动，而且也能够为生生互动提供一个有效的平台，学生之间的互动交流对于学生学习能力的提升有着重要的意义。

2.2促进情境教学的构建

传统的小学数学教学多采用讲授法，教师在讲台上进行知识讲授，学生被动地接受，课堂枯燥乏味，很容易使学生丧失对学习的兴趣。而在交互式电子白板教学过程中，其能够为学生创建一个特定的情境，使教师、学生都充分融入到教学情境中，能够在一定程度上提升学生的参与积极性。小学生的思维发展并不完善，注意力不集中，在教学过程中，根据学生的身心发展特点以及学习特点进行情境设置，能够极大地提升课堂效率。如教师可以利用电子白板中附带的聚光灯、画面回放、知识导出等功能，启发学生思考问题，促进学生逻辑思维能力的提升。

2.3丰富教学资源

小学常规教学中美术交互式白板的运用论文 第6篇

近年来，我国的教育教学发生了一系列的转变，学校、教师以及社会的教育观念也在不断更新，学生的主体性地位日益突出，教学模式呈现出多元化、丰富性的特征，我国的小学数学教学也发生了一系列新的变化。交互式电子白板作为一种新型的教学组织形式，其不仅能够增进师生交流，而且能够提升课堂效率，与传统的讲授式教学相比具有一定的优越性，对于学生逻辑思维能力的提升以及综合素质的发展有着极为重要的意义。

1交互式电子白板概述

所谓交互式电子白板教学，主要是指将现代多媒体技术融入到传统的黑板教学中，其作为一种新兴媒体，不仅能够增强课堂师生互动，而且能够调动学生的参与积极性，进而提升教学效率。我国教育界已经普遍认识到电子白板在教学中的重要性，并将其引入到具体的实践教学过程中。部分地区建立了交互式电子白板教学试点，投入了一定的人力、物力、财力，积极推进交互式电子白板教学的有效实施，并取得了一定的教学成果。

小学常规教学中美术交互式白板的运用论文 第7篇

一、运用交互式电子白板进行对比教学, 指导学生学习语文的方法, 提高学生对知识的梳理能力

小学语文知识点虽然很多, 但只要教师善于观察、思考、总结, 就会发现很好的教学方法。其中比较教学法就是很不错的教学方法, 学生理解容易, 记忆快, 能够收到很好的教学效果, 提高课堂教学的效率, 使学生掌握知识更全面、更系统、更有层次感。要想达到这一教学目标, 我们可以利用交互式电子白板进行对比教学, 对比展示教学中的信息, 给学生横向的延伸, 提高学生的学习技能, 有利于培养学生对语文知识的梳理能力。

比如, 在讲有关“夏”的话题的文章时, 如“多彩的夏天”“夏夜多美”, 教师利用交互式电子白板进行对比教学, 通过文章素材的对比、写作手法的对比、写作对象的对比, 使学生深刻理解文章所要表达的主要思想, 突出体现夏天的美, 给学生留下美好的回忆, 为学生今后的习作奠定了基础。这样教学, 有利于学生对语文知识的全面了解, 他们不仅掌握了条条框框的知识点, 更系统地掌握了语文知识的内在联系, 提高了学生梳理知识的能力。

二、运用交互式电子白板进行“思维导图”法进行教学, 落实学生主体地位, 培养学生抽象思维能力

小学生的抽象思维能力还很差, 教师应利用多种方式培养学生的抽象思维, 尤其是语文复习课教学, 运用交互式电子白板进行“思维导图”法进行教学, 可以有效培养学生的抽象思维能力。在运用“思维导图”组织教学时, 教师要提前做好课件, 结合教材特点和学生接受知识的规律制作科学合理的课件, 进行科学施教。一般情况, 教师可以利用Flash软件制作“思维导图”, 这样的课件容易吸引学生的注意力, 集中学生的思维, 给学生一种启迪, 唤醒学生的思考, 有效培养学生的抽象思维能力。教师还可以制作PPT课件, 这样的课件制作和使用都很简单, 有利于激发学生自己制作, 在制作中提高学生的抽象思维能力。总之, 教师要尽量让学生参与到课件的制作中来, 参与到教学的全过程中来。学生通过对导图设计与理解, 就能够全面把握本节课或者本单元的知识, 通过这些知识进行发散, 把知识点延伸到与此相关的其他章节中, 实现教学的有效延伸, 在课件的制作、运用中突出学生自主学习的主动性和积极性, 落实学生的主体地位。

比如, 在进行“称象”的教学时, 教师根据教材内容特点采用了“思维导图”法进行课堂教学的组织与实施, 在本课课堂小结的环节中, 教师利用交互式电子白板进行曹冲称象的过程展示, 把称象的步骤做成“思维导图”, 使学生清晰了解了称象的方法, 有效突破了教学难点。最为关键的是, 通过这一方法的教学, 有效培养了学生的抽象思维和发散思维能力, 培养了学生科学的学习方法, 为他们将来更好地学习奠定基础。

三、运用交互式电子白板整合优质课程资源, 提高学生的感悟能力, 突破教学难点

新课程标准明确提出:“教师要利用现代信息技术手段, 科学整合教学资源, 丰富教学内容, 优化资源呈现形式, 提高学生感悟能力。”小学语文教材的特点更能突出体现信息技术手段与学科教学的整合优势。很多知识点跨越时间界限, 学生根据教材上的信息很难领悟教材的本质含义。根据这一特点, 教师应采用信息技术手段, 科学整合教学资源, 利用电子书包辅助课堂教学, 发挥图片、视频等资源的优势作用, 为学生提供精彩的素材, 丰富学生的想象力, 触动学生的灵感, 提高学生感悟素材的能力。

比如, 在进行“七子之歌”一课的教学时, 对于这个时代的小学生来说, 他们从一出生就过着幸福的生活, 没有经历过战争的洗礼, 没有经历过苦日子, 没有经历过外国列强的侵略。在新课程的学习时, 学生很难通过对教材上文字和教师的口头陈述深刻理解中华民族的奋斗史, 很难体会到在中国的旧社会, 人们生活在水深火热之中的那种苦难, 更不能体验民族之间的欺凌和压迫, 体验不到旧中国的悲壮历史。基于以上原因, 教师利用电子白板, 为学生展示大量的外国列强侵略中国的图片、视频、网络资源等, 给学生一种视觉感官的刺激, 触动学生的心灵, 激起学生的民族精神和爱国热情, 使学生牢固树立刻苦学习、报效祖国的信念, 达到情感的升华, 提高学生的感悟能力, 科学突破教学难点。

总之, 交互式电子白板技术的应用, 为小学语文课堂教学提供了形象直观、生动具体的素材, 科学优化了教学方法, 为语文教学增辉填色, 提高了学生的感悟、发散思维等能力, 培养了学生的语文学科素养。

摘要：二十一世纪是信息技术飞速发展的时代, 这个时代促进了信息技术向教育领域的延伸, 使教育教学活动发生了巨大的变化, 集中体现在教材的改革、教学理念的变化等。小学语文教学中交互式电子白板的应用, 充分体现了信息技术带来的实惠, 从多侧面、多层次刺激学生的求知欲望, 实现了师生之间、生生之间、人机之间的有效互动, 科学解决了教学难点, 使语文课堂教学充满生机和活力。

关键词：交互式电子白板,信息技术,小学语文,教学难点

参考文献

小学常规教学中美术交互式白板的运用论文 第8篇

●电子白板, 以人为本, 是教师教学的好帮手

交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念。以往教师要上一堂公开课, 常常游走于黑板、电脑、实物投影仪等各种教学媒体中, 看似忙而有序, 实则收效不大, 有时会因为使用了多媒体课件而限制教师的教学预设, 或忽略了学生, 因此在平时的课堂上一直不太使用。而引入电子白板, 教师在授课过程中, 不但可以像在传统黑板上书写勾画, 还可以对书写内容直接进行随意的修改、擦除等, 操作非常简便。

电子白板的人性化设计能更好地为教师进行有效的教学设计服务。以往由于课件中的某个教学环节不能被修改, 不得不按照课件中的教学思路来上课, 教学效果可想而知。而白板的应用, 为教师的教学设计留下了很大的创作空间。通过初步的教学尝试, 我体验到了利用白板开展研究性学习的成功和快乐。因为在实际的课堂教学中我可以放下顾虑, 放开手脚, 真正把白板当成黑板用, 直接在白板上写字, 随时根据学生的反应作出教学调整, 并有重点、有针对性地与学生共同讨论问题, 与学生在白板上写写画画, 互动探索。当“黑板”写满后, 只需新建另一个“黑板”即可, 必要时还可马上从资源库中调入新的教学资源, 课堂结束时, 整个互动生成的资源被一一记录下来, 只需白板每个页面重现, 便可和学生重新回顾总结整节课的重难点。

电子白板的运用真正体现了信息技术对教学的有效辅助, 真正为教师上课提供了方便和实效, 教师再也不用被鼠标“牵着鼻子走”, 也从制作课件的苦恼中解放出来。

●电子白板, 立足学生, 是学生学习的好帮手

在小学数学教学中, 适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学, 可大大激发学生积极主动的学习热情, 使学生思维活跃, 提高课堂效率。

1. 巧用白板的特色功能, 聚焦学生注意力

利用电子白板, 不仅可以把课本里的画面由静态变为动态, 而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程, 吸引学生的注意力, 激发学生求知欲望。如在教学《用字母表示数》这一课时, 在白板的左边一栏出现一组数据:2、3、5、7、8, 利用白板的不可视效果把它拖拉到右边一栏, 即刻变为4、6、10、14、16。学生通过思考两组数据之间内在的联系, 发现归纳出:从左边一栏的数据到右边, 都扩大了2倍, 进一步概括引出“如果左边一栏的数据用任意字母a表示, 则右边一栏该怎样表示”的问题。

再如, 在教学《位置与方向》时, 利用电子白板的聚光灯功能可以将灯光聚集在某一指定位置 (如打在学校这个中心然后沿着东边照过去直到电影院, 最后将灯光定格在电影院上) , 这样既很好地吸引了学生的注意力又有针对性地引导学生解决问题。

2. 善用白板的生动形象特点, 突破学习的重难点

心理学研究表明:小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期, 这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾, 运用电子白板进行教学, 就能够成功地实现由形象思维向抽象思维的过渡。如学习图形之间的轴对称、平移、旋转等操作性知识, 可以让学生通过电子笔在屏幕上直接拖动, 实现图形的平移、旋转;再如在一些解决问题的策略教学中, 比较两个不规则图形面积的大小, 如果学生只有纸质图片, 那么对图形的操作只能在心里想象, 有时真是“只能意会不能言传”。此时, 运用电子白板, 由学生现场介绍并用电子笔拖动演示, 将难以表述的内容直观呈现, 为师生、生生之间的交流扫清了障碍, 并且获得了较为深刻的感性认识, 更好地理解了本节课中的重难点知识。

3. 多用白板的书写互动功能, 激发学生的兴趣

以往的多媒体教学, 教师使用PPT等方式演示课件, 学生大多处于“观望状态”, 没有实现师生互动、人机互动, 但有了电子白板就不同了。不仅老师可以随意书写, 而且学生也不需要有太多电脑操作基础就可以在白板上书写操作, 学生由“观望者”转为“参与者”、“操作者”。在每课的练习环节中, 不妨多给学生在白板上演示的机会, 课堂效率一定会有意想不到的提高。如可以利用白板的各种功能设计不同形式的练习:闯关游戏、选择填空、智力拼图、刮奖竞猜等, 都是非常新颖、有趣的。我在教求平均数的统计知识时, 我让学生直接上白板拖动电子笔, 进行“移多补少”, 学生感到非常神奇、新鲜, 学习的气氛一下变得非常主动积极, 大家都跃跃欲试。这种形式的练习, 改变了传统教学的枯燥、单调, 给学生耳目一新的感觉, 更重要的是激发、培养了学生学习数学、探索数学的兴趣和热情。

小学常规教学中美术交互式白板的运用论文 第9篇

一、当前小学英语写作教学存在的问题

小学阶段是学生学习词汇、语法和会话技能的关键时期,这个阶段的学生处于机械记忆阶段,学得快忘得也快,语言应用能力较弱,同时还要应对学校的各种考试。在当前的小学英语课堂上,教师更多重视的是培养学生对英语的听、说、读能力,写作的训练更多倾向的是听写,并没有有效地训练学生的英语写作能力;从当前我国小学英语教学的现状来看,很多英语教师认为作文的修改、批阅和讲解费时费力,教学成效甚微,而且影响教学进度,因此对写作课的投入也会较少;英语教师在批改学生作文的过程中,没有与其互动,学生对教师的评语和意见也没有认真听取,这样没有互动、交流的写作教学很难提高学生的英语写作能力。

另外还有一个问题就是,教师把英语仅当为一门学科,而忽视了它还是一门语言,将更多的时间和精力投入在要求学生背诵单词、句子、课文上,忽视了学生主动表达的能力。小学生由于心理和生理的原因,这个阶段的学习需要教师和家长的引导。如果教师平时不注意鼓励学生多去留心身边的事物,学生在写作时,头脑中就不会有素材,自然也就写不出精彩的文章,也会失去对英语写作的兴趣和爱好。有时候,即使完成了教师布置的写作任务,也是平淡,没有特色的文章,或者是单词、句型的简单堆砌,这都非常不利于小学生英语写作水平的增强。

二、交互白板在小学英语写作教学中的运用

1.营造英语写作氛围。写作课堂开始前,教师可以利用白板的插入视频功能,为学生播放一段关于动物的歌曲视频What animals can you see on the farm, 并带领学生边看边学边唱,感受音乐的律动,复习学过的有关动物的单词,自然地因此写作主题animal, 同时还能营造轻松快乐的写作氛围。利用白板的插入图片功能,插入一张某种动物的图片,比如兔子rabbit,询问学生哪里能看到兔子,兔子有什么颜色的,他们有什么特点。利用白板的拉幕和探明灯功能,引导学生在模拟动物园中寻找兔子,自然地引出there is a ... 然后给出两张图片,白兔white rabbit和灰兔grey rabbit。最后利用白板的无限克隆复制技术,让学生自然地学会使用How many ... arethere? There are...句型。然后让学生写一篇关于动物的短文,比如Pig, Dog, Cat等,这会促使学生多去搜集要写的动物资料,并复习和运用课堂上学到的句型。

2.激发学生的英语写作兴趣。交互白板除了具有导入图片、视频、音频的功能外,还具有即时板书的功能。它的交互功能是可以像黑板一样来板书,但又比黑板高级,可以在图片或文字旁做标注。比如,In a toy shop这篇课文,教师可以在白板上放映一些玩具店的礼物,让学生在白板上标注使用This is a ..., It’s a...句型,再组织学生表演课文中的对话,并适当地根据白板上的图片适当地编改对话内容。在学生基本会“说”课文内容并理解句子含义后,教师此时在白板上呈现不同的玩具,让学生在白板上练习I’d like...句型。这样的教学过程,可以让教师了解每个学生的喜好,并提供学生与其它同学交流沟通的机会,也可以让学生大胆地说出自己心底喜欢和向往的东西,能够激发学生表达的欲望。

3.节省时间提高教学效率。交互白板进入小学英语写作课堂后,取代了冷冰冰的黑板,成为一种课堂教学的新工具,它的出现将改变传统的课堂教学模式,创新课堂教学设计的理念。电子白板具有多种功能,能够满足教师上课的不同要求,可以让教师变成学习者中的一员,不再是躲在设备后的操作者。电子白板能成功解决传统教学和单独使用电脑进行课件教学中的问题,可以很好地方便教师进行英语写作教学。比如,学生可以在白板上画图、涂鸦等。在学习Breakfast这篇课文时,教师将常见的早餐图片在白板上放映出来,bread, egg, milk, juice, noodle, rice等,教给同学背诵和运用这些单词,a bowl of rice, a bowl of noodles, a bottle ofmilk等,再将白板上图片旁边的单词去掉,让勇敢的小朋友在白板上写出来,鼓励害羞的孩子。单词学习结束后,放映出桌子上摆满食物的图片,让学生看图回答问题,What’son the table? There’s a ... 这样的教学形式,可以让学生记住写作中需要的单词和短语,并能将其与头脑中原有的知识进行结合,学会表达。

三、结语

交互白板虽然在小学英语课堂中运用已久,但是在写作教学中的恰当使用却比较少。有些英语教师不重视写作教学,从思想上就没有正确看待。小学生的写作能力是需要教师逐渐培养和提高的,而他们的年龄决定了他们的好奇心比较强,而且好动、活泼,对知识的记忆主要是机械记忆,因此英语教师在写作课堂上可以利用白板的不同功能,引导学生背诵英语基础知识,反复地运用和回忆,加深印象,这不仅能激发学生的写作热情,还能为以后的写作奠定基础,提高小学英语写作教学的效率。

摘要：随着电子科技的发展,交互白板作为一种新型教学手段和教学方法被运用在了课堂中。交互白板在小学英语写作教学中的运用,明显体现出了它的优势和特点,提高了课堂教学的效率。教师可以结合教学实际需要,恰当地运用交互白板,构建高效的小学英语写作教学课堂。