教师笔试复习资料

教师笔试复习资料（精选6篇）

教师笔试复习资料 第1篇

1.心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。心理过程包括认识、情绪情感和意志 2.心理学研究的方法：观察法、实验法、测验法、调查法。

3.心理学的观点：生物学观点、行为主义观点、精神分析观点、认知观点、现象学观点。4.心理学研究的基本原则：客观性、系统性、发展性、教育性、伦理性。

5.注意是人的心理活动或意识对一定对象的7.常用的教学原则：科学性与思想性相统一的原则、教师主导作用与学生主动性相结合的原则、理论联系实际的原则、直观性与抽象性统一的原则、传授知识与发展能力相统一的原则、系统性和渐进性相结合的原则、统一要求和因材施教相结合的原则、理解性和巩固性相结合的原则。

8.教学方法的种类：从语言传递为主、以直接感知为主、以实际训练为主、以探索研究为主。3美术教育的目的：延续和发展美术的知识技巧、以满足人类社会经济、精神和文化的需要、健全人格、形成人的基本美术素质和能力、促进人的全面发展。

4.美术教育的性质：理论性、应用性、综合性。5.美术教育的教学方法：讲授法、阅读法、观摩法、讨论法、实践法。6.美术重要的发展期：文艺复兴。

7.美术学科特点：视觉性、情感性、技能性、25一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养?(1)坚定正确的政治方向(2)对教育事业献身的精神(3)热爱学生(4)集体协作的精神;(5)严格要求自己，为人师表。26谈谈教育与政治经济制度的关系？(1)政治经济制度对教育的制约作用(政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育的权利)。(2)教育对社会政治经济制度的反作用(教育培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固选择性和集中性。

6.注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能。

7.注意分为：随意注意、不随意注意、随意后注意。

注意的特征：指向性、集中性。

8.注意的品质：注意的广度（一目十行）、注意的稳定性（视而不见听而不闻）、注意的分配（一心二用）、注意的转移（欲知后事如何且听下回分析）。

9.记忆是人脑对经历过的事物的反应，是个体对其经验的识记、保持和重视。10.记忆包括：识记、保持、回忆。11.记忆的内容：形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆。

12.学习和记忆是脑的基本功能。

13.学习是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化过程。

14.思维是借助语言表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接的认识。15.思维两个基特征：间接性和概括性 16.思维的过程是分析与综合。

17.思维的种类：直观动作、形象、逻辑、经验、理论、直觉、分析、聚合、发散、常规、创造思维。

18.情绪是带着情感性反应的过程。19.情绪是由：主观体验、情绪的外部表现、生理唤醒。

20.情感是经常被用来描述具有稳定而深刻社会含义的高级感情。

21.马斯洛的人类需要：生理、安全、归属和爱、尊重、认识、审美、自我实现的需要。22问题解决的思维过程：提出问题、明确问题、提出假设、检验假设。

23.影响问题解决的因素：知识经验、动机强度、思维定势、功能固着、迁移。24个性的基本特点：个性的整体性;社会性与生物性;稳定性与可塑性;共同性与个别差异性：他律(外控)与自律(内按)性

25心理咨询的基本步骤有：建立关系;了解问题;分析诊断;帮助指导;结束咨询。26需要是维持个体和社会生存、发展的必要事物在人脑中的反映，它通常在主观上以一种缺乏感或丰富感被人体验。

27需要的种类根据起源可以分为先天的生理性需要与后天获得的社会需要根据指向对象不同可分为物质性需要与精神性需要 1.教育学研究的方法：历史法、调查法、实验法、统计法、三论法。

2素质教育必须以提高国民素质 为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。3.教育学的特征：伦理性与实践性相结合。4.影响人身心发展的主要因素：遗传（物质前提）、环境（为个体的发展提供了现实的可能）、教育（起主导作用）、活动（作为中介把主体和客体连接起来）、个体主观能动性（内因和动力）

5.教育在人的全面发展中的作用体现在：人的心智全面和谐发展、人的身心全面和谐发展、个体和社会协调统一和全面发展。5.教师专业发展的特点：自主性、方向性、连续和阶段性、差异性、情境性。

6.教学原则是根据一定的教学目的的任务，为了确保教学的有效性、遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求。

9.教育优先发展是指教育先行或超前发展。10.教育的理论基础：基础性、全局性、先导性。

11.教育实践的策略：提高认识转变观念（落实优先发展的启动点）、投入优厚预算优先（物质保障）、实现“两基”包装“两全”（核心内容）、依法治教依法施教（制约机制）12.接受式教育的基本阶段：准备、感知、理解、巩固、运用阶段。

13.教育的基本要素：教育者、学习者、教育影响。

14.现阶段我国的教育目的的基本精神是：要求培养社会主义事业的建设者和接班人、要求学生在德智体等方面全面发展、适应时代要求、强调学生个性的发展、培养学生的创造精神和实践精神。

15.培养劳动者是我国教育目的的总要求、要求德、智、体等方面全面发展是素质结构、坚持社会主义方向是根本性质。

16.教学组织的基本类型：班级授课组织、分组教学组织、个别化教学组织。

17.教学实施的基本程序：备课、上课、作业评改、质量检测。

18.教学风格的基本特点：独特性、多样性、稳定性、发展性。

19.我国的教育目的是马克思主义的关于人的全面发展学说与我国社会主义教育实践相结合的产物。

20.教育目的方针：坚持教育为社会主义现代建设服务为人民服务与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

21.教学过程的特点双边性、间接性、发展性 22.教学主体要素：教师与学生。教学条件的要素：教学的时空环境。教学的过程性要素：教学目的、教学内容、教学方法手段、教学组织形式与评价。

23.教师教学行为选择的依据有：教学目标与教材的特点、依据学生的特征、依据学习环境条件、依据教师的自身素质条件。24决定教育的性质因素是：政治经济制度 25以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属：克鲁普斯卡亚

26学生既是教育的对象(客体)，又是（自我教育）和（发展）的主体。

27广义的教育制度是指（国民教育制度），狭义的教育制度是（指学校教育）制度。28备课应做好的三方面工作是钻研教材、（了解学生）和（设计教法）。

29课外校外教育具有（自觉性）（灵活性）和（实践性）等基本特点。

30班主任工作的总结一般分为（全面）总结和（专题）总结。

31.知觉的基本特性有选择性.整体性、理解性和恒常性。

32.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程有不均衡、先快后慢的特点。

33美国心理学家基尔福特提出了智力的.三维结构说，认为每一个智力因素都包括内容、操作、产品三个维度的立方体。

34气质类型通常被分成多血质、.胆汁质、粘液质和抑郁质四种典型类型

1.美术教育分为：美术取向、教育取向。2美术教育是：以美术学科为基础的教育门类。

价值表现、自由表现、重形式特点。一定社会政治经济制度，教育通过影响社会舆8.达芬奇画蛋说明基本技能、知识的重要性 论、道德风尚为政治经济制度服务，教育对社9.美术教师的教学原则：审美性、直观性、创会政治经济制度不起决定作用)：

造性、实践性、因材施教原则。

27．二方连续：是用一个单独纹样，按一定的10.小学美术教学目标：认识、技能、思想情形式法则，上下或左右连续或重复而成的。感目标。

明度：色彩的明暗、深浅程度

11.美术课程的性质与价值：陶冶学生情操提美术史：研究美术发展过程的学问，包括高审美能力、引导学生参与文化的传承和交有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、流、发展学生的感知能力和形象思维能力、形阐述和评价。

成学生的创新精神和技术意识、促进学生的个工艺美术：指以美术技巧制成的具有各种性形成和全面发展。

实用价值或欣赏价值的工艺品。

12.美术课程的基本理念：使学生形成基本的同类色：指同一色相的颜色之间有深浅不美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛同的变化，比如淡黄，柠檬黄，土黄，中黄等的文化情境中认识美术、培养创新精神和解决都是同类色。

问题的能力、为促进学生发展而进行评价。28综合实践活动的性质：基于学生的直接经13.美术课程的教学建议：注重对学生审美能验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现力的培养、激发学生的创新精神和培养学生实对知识的综合运用的课程形态。

践能力、从单纯的技能技巧学习层面提高到美29综合实践的特征：整体性、实践性、开放术文化学习层面、加强教学中师生双边关系、性、生成性、自主性。

即重视教师的教、也重视学生的学、要确立学30综合性实践的内容：研究性学习、社区服生的主体地位、改变教师是课堂上唯一主角的务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教现象，应提倡师生间的感情交流和平等关系、育。

教师应鼓励学生进行综合性与探索性学习加31教学目的：知识与技能、过程与方法、情强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的感态度与价值观。

联系、培养学生的综合思维和综合探究能力。32皮亚杰将人的发展分为四个阶段，依次14美术课程依据美术学习活动方式划分为四为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算个领域：造型表现、设计应用、欣赏评述、综阶段、形式运算阶段。

合探索。

33个性心理特征指能力、气质和性格等方15美术课程的评价建议：重视学生的自我评面的特征和差异。

价、注重对学生美术活动表现的评价、采用多34布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的种评价方式评价学生的美术作业、建立促进美过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的术教师不断提高的评价体系

转化和知识的评价。

16美术教学四个基本环节：备课、上课、作35教师的素养：知识素养能力素养、思想业评改、质量检测。

品德素养

17中国画的三大特征：以线条为造型的主要36世界上最早的教育文献是我国的《学手段、达到线墨色交相辉映、以画开拓诗的意记》

境、画中有诗、托物喻情、将书画印三者融为37教育“生物起源论”的代表人物是利托一体产生形意相声、形色相映的艺术效果。尔诺

18中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、38在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴破墨法、积墨法、焦墨法、蕉墨法。特的主张体现了社会本位论思想19.三维的目标：知识与技能、过程与方法、39教师的素养：知识素养能力素养、思想情感态度价值观。

品德素养

20古埃及艺术的特点：概念与写实、稳定性和纪念性。

21.“四元家”黄公望、吴镇、倪瓒、王蒙 22.印象派：马奈、莫奈、德加、雷诺阿、毕沙罗、西斯莱。

23六朝三大家指的是 顾恺之、陆探微、张僧繇

24意大利文艺复兴盛期的“三杰”是 达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。

25宋代瓷器生产的五大名窑指的是 定、哥、汝、官、钧、窑。

26印象派绘画的特征：以光合色彩作为认识世界的中心、是客观再现个人的瞬间视觉印象、强调绘画的审美功能。

27为什么说古希腊艺术奠定了西方古典艺术的基础？希腊人对神的看法十分独特、他们不像埃及人那样视神为宇宙中探不可测、高不可攀的绝对权威、而仅仅把神看作强健、聪明更加理想的人、希腊人非常看重“数”这个概念确立美的客观规范、希腊人是最早摆脱泛灵论的思维方式、在思维中加进了分析判断、善于进行理论性思考的名族。

28教学模式构成要素：理论依据、教学程序、实施原则、辅助条件、效果目标

教师笔试复习资料 第2篇

1.结合各地考试政策，深入研究试题

从考试形式来看：全国范围内，各省市的招教考试出题渐趋规范。建议考生从各地考试真题入手复习，考生要在短暂的学习中发现规律，并且学会运用这些规律，便易获得好成绩。

2.模块学习、突破难点

随着招教考试的日益规范化，考试虽然是有难度的，但题型、题量却会可以通过认真复习加以把握。因此，考生应结合各省市的真题强化分块学习。要善于分块学习，并且要在了解自我的基础上有所侧重的复习。本次考试重点涉及到教育学、心理学、新课程理念三个部分。考生分析自己的弱项在何处，并且短时间内集中攻克，坚持每天练习来巩固知识点的记忆。

3.仿真模拟、提升应试能力

将三个科目内容全部看过一遍，对整体的知识体系有把控后，可以先进行

一、两次的自我模考，来检验自己的正确率以及做题速度，发现自己的不足，查漏补缺，积极改正。临近考试时，还可以进行一次模考，来调整心态，树立信心，成功来源于知识的积累，来源于自信。

4.选择合适的教材

招教考试的教材多种多样，考生应选取编排体系合理，试题答案正确率高的教材来学习。如果购买了质量不高的教材，会增加学习的难度，更会导致考试的失利。

5.选择有培训资质的教育机构

个人的力量是有限的，要想在短时间之内把握出题规律、掌握复习重点、理清知识脉络，可以借助一些有经验的老师的指点。如果条件允许，选择一家有声誉的辅导机构，通过常年从事招教考试培训的专家指点与讲解，学习的效果一定会事半功倍。

教师笔试复习资料 第3篇

1 把握临床执业医师综合笔试特点

1.1 考试涉及科目众多, 内容繁杂

临床执业医师综合笔试涉及生理学、生物化学、病理学、药理学、医学微生物学、医学免疫学、内科学、神经病学、精神病学、外科学、妇产科学、儿科学、卫生法规、预防医学、医学心理学、医学伦理学16个学科, 涵盖临床医学诸多知识点。考试涉及科目众多, 内容繁杂, 考生要掌握大量知识点有一定难度。

1.2 各学科知识点交叉, 基础知识与临床知识融会贯通

生理学、生物化学、病理学、药理学等学科间常有交叉知识点, 同时这些基础学科又与内科学、外科学、妇产科学、儿科学等临床学科知识融会贯通。如物质的跨膜转运既是生理学知识点, 又是药理学中药物转运方式所涉及的知识点。而临床学科从病因、病理到治疗都要以生理学、生物化学、病理学、药理学等学科知识为基础。考生只要把这些知识点梳理清楚, 就能顺利过关。

1.3 考点虽散, 但主次分明

纵观10年考试真题, 很多考点频繁出现, 而有些知识点虽列入考试大纲, 但出现几率较小。就生理学而言, 细胞膜的物质转运功能、心脏的泵血功能、心肌的生物电现象和电生理特性、肺通气等知识点几乎年年考, 而能量代谢和体温、神经系统对姿势和躯体运动的调节、胃肠神经体液调节的一般规律等知识点则较少出现, 特别是生殖部分多年来只考过一题。

2 考前复习误区

2.1 盲目搞“题海战术”

有的考生对考试要点一扫而过甚至从不看书, 而是花费大量时间做习题, 却依然没有通过考试。临床执业医师考试以医师资格考试大纲为依据, 全面综合考查考生医学知识的掌握情况, 并侧重对考生临床思维和解决实际问题能力的考核。如果只是机械做题, 死记硬背答案, 换一个角度考同一个知识点就未必答对。因此, 做题不是单纯记住答案, 而是要掌握这道题所考的知识点。

2.2 只看书不做题

不能盲目搞“题海战术”, 但也不能只看书不做题。对大多数考生而言, 突出的表现就是:看书都懂, 做题就不会。通过做题来巩固看书的成果, 将对知识点的“模棱两可”变成“彻底掌握”。所以, 适当做题是必要的。

2.3 复习时过于“求全”

很多考生复习时唯恐遗漏了考点, 总是希望把所有内容都记住并能灵活运用。但是, 临床执业医师考试涉及内容繁多, 考生很难牢记所有知识点。所以, 有些出现几率小的内容, 如神经病学、精神病学等难理解、难记忆的内容应当舍弃。

3 记忆技巧

3.1 理解记忆

欲要记, 先要懂。从记忆规律来讲, 一个人对所要记忆的知识理解得越深刻, 记忆效果就越好。因此, 考生要耐心琢磨, 反复品味重、难点内容, 力求“知其义而明其根”。国外曾有人做过研究:对于一个成年人来说, 一篇百字文, 在理解文章思想、内涵和基本语意后, 大概15～20分钟就可以把它记住, 如果盲目机械记忆, 则需近1小时, 甚至更长时间。

3.2 强化瞬间记忆

根据“痕迹理论”, 凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。记忆痕迹在大脑中的存储分为3种情况:瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆存储时间很短, 但却在记忆过程中起主要作用, 是短时记忆和长时记忆的基础。在此基础上, 只要再稍经启发, 就很容易产生联想和回忆。瞬间记忆可以通过强化手段来加深。注意集中记忆时, 只要聚精会神、专心致志、排除杂念和外界干扰, 大脑皮层就会对标的物留下深刻的记忆痕迹而不容易忘记[1]。此外, 考生可以通过联想法、编口诀等方法强化瞬间记忆。

3.3 勤于复习

根据德国著名心理学家艾宾浩斯在1885年发表的实验报告, 依据保持时间的不同, 记忆可分为短时记忆和长时记忆2种。输入的信息在经过人的注意过程的学习后, 便成为人的短时记忆, 但是如果不经过及时复习, 这些记住的东西就会遗忘, 而经过了及时复习, 这些短时记忆就会成为人的一种长时记忆, 从而在大脑中保持很长时间。经过测试, 艾宾浩斯根据实验数据描绘出了著名的揭示遗忘规律的曲线。

该曲线证明, 学习中的遗忘是有规律的, 而遗忘的进程是不均衡的:在记忆最初阶段遗忘速度很快, 然后逐渐减慢, 到一定时间后, 几乎就不再遗忘了, 这就是遗忘的发展规律———“先快后慢”。因此, 及时复习和巩固所学知识点能起到事半功倍的效果。

总之, 每个人对医学知识的掌握程度不同, 考生应根据自身情况选择合适的复习方法, 巧记忆、勤复习, 以顺利通过临床执业医师考试。

参考文献

英语教师如何引导学生中考复习 第4篇

关键词：中考复习；课堂效益；学情反馈；备课；分层次

作为教师首先要有正确的意识，认识到课堂教学效率的重要性：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此我们教师可以从以下几个方面进行提高：

一、教师要有课堂效益意识

教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效地吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

二、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实

为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

三、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节

备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。

四、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩

从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。

另外复习中应注意的几个原则：

1.抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求。另外，教师应对“济宁市中考考试说明”给予足够的重视，从中领会命题思路，掌握复习重点。

2.系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。

3.专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。

4.在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。

5.英语教师要研究中考命题的改革趋势。教师要研究中考命题的改革趋势，这可以避免我们作出无谓的牺牲。现在有相当数量的中考试题在设计上有联系学生生活，选材丰富、新颖有趣、图文并茂、语境多样、时代感强、注意调动学生的多种思维能力，体现了人性化、个性化的特点，突出了学生的主体参与。为此，我们要及时了解中考信息，了解中考的命题原则及考查范围，这样才能更有效地搞好中考复习。

教师笔试复习资料 第5篇

大学教学的基本任务教书育人。大学教学模式改革的目标是培养顺应时代发展的新世纪人才。

实施创新教学，需要教师具有创新精神；创新能力；创新技法。

皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接有鉴别不同类型的教学目标的能力，以便选用与特殊的目标相适应的特定模式。”例如发现式教学模式较适用于数理科教学，却不适用于文科教学；操练式教学模式利于知识技能训练，而对培养学生的探究精神却并不合适。因此要注意教学模式的指向性。

整体性；教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，任何教学模式都是由各个要素有机构成的整体，本身都有一套比较完整的结构和机制，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。理论上的忽视，利于实现教育目标的转化;利于激发学生的潜创造力;利于提高教师素质;利于促进学生全面发展;利于纠正对人才观念的错误认识.“课题研究”活动的开发和实施,必将扩大校长创办特色学校的运作权限和时空环境,对全面实施素质教育起到积极作用。

以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素？

来源：从社会发展需要出发提出课题；学科建设中需要的问题；教育实践中提出的实际问题；

你认为成功申请基金的关键点有哪些？ 未雨绸缪 精心准备 ；通盘考虑 缜密选题 ；标新立异 务实创新 ；适当搭配 聚集队伍 ；精心设计 清晰铺陈 ；放眼四海 广结善缘 ；精准构思 言简意赅 ；斟字酌句 画龙点睛 ；形式清新 夺人眼球 ；心态平和 百折不回。

为什么基金申请书中摘要部分十分重要？

论文摘要如同人体中的心脏，起着核心的作用。由于读者是基于摘要来决定是否阅读论文全文的，因此，摘要的不完整可能受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

试论述如何激发大学生的学习动力源？

一、动机。即学习态度的树立，学习内动力的激发。

二、兴趣。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

三、压力与成功的动力。当今社会是竞争的社会，“竞争无处不在”，在学习中，适当引入竞争是很有必要的。有竞争必然会产生压力，如果学生能够战胜困难，挑战压力并获得成功，则可以体会成功的快乐。大学新教学模式有哪些特点？

操作性；教学模式是一种具体化、操作性较强的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，教学模式中对于教学程序有比较清晰的呈现，具体地规定了教师的教学行为，方便教师理解、把握和运用，教师在课堂教学中有章可循，便于教师理解、把握和运用，这是教学模式区别于一般教学理论的重要特点。

简约性；教学模式的另一个特点就是以简约化了的教学结构理论框架及活动主式，大都以精练的语言、象征性的图式或明确的符号表达出来。一般说来，会用教学不同阶段的关键词进行总结，或者用流程图或者框图来表达教学步骤间的逻辑关系和教学流程等。这些都能使复杂多样的教学实践经验理论化，又有利于形成比抽象的理论更具体、简明的操作框架，从而便于教师理解、运用，也易于交流、传播。指向性；任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，而且每种模式的有效运用也是需要一定的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的万能模式，也谈不上哪一种教学模式是最佳教学模式，只存在一定情况下能达到特定目标的最有效的教学模式。因此“使用教学模式需要或教学过程的缺失，都只能降低教学效果而不能发挥教学模式的应有功能。因此在运用时，必须整体把握，既透彻了解其理论原理，又切实掌握其方式方法。那种无视教学模式的整体性，放弃理论学习而简单套用其程序步骤的做法，对提高教学水平有害无益。

更新性；虽然教学模式一旦形成，其基本结构保持相对稳定，但这并不意味着该教学模式就从此不变了。教学模式总是随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，而不断地得到丰富、创新和发展而日臻完善的。一种有影响的教学模式之所以具有较强的生命力，就在于它在原有基础上能不断充实与提高，否则它就会被逐渐淘汰。因此，教学模式是一个动态开放的系统，有一个产生、发展、完善的过程，它的不断变革与改革，正是它得以具有有效性的重要保证。教师广泛而深入的教学实践，为教学模式的发展和完善提供了广阔的前景和丰富的养料。

大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？ 选择合适的讲授内容。讲授要富于启发性。注重讲授的趣味性。注意与其他教学法的融合。

试论述世界高等学校教学方法改革趋势？

在教学功能上由教给知识到教会学习，符合变化的时代特征，变化的社会需求。在教学指导思想上由注入式到启发式，符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律、心理学、哲学理论。

在教学方法结构上由讲授为主到指导学生独立地学习与研究为主，符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律。

《科研方法论》

简述调查问卷研究方法运用的一般流程？

确定调查对象>选择调查方式>设计问卷>实施调查>调查结果分析。

简述确立课题研究方向时要考虑的因素？

当代发展形势，硬软件条件，预期结果及成果。

简述科研团队的基本类型？

根据联合国教科文组织的界定，科研活动可分为基础研究、应用研究和试验发展研究三类。

课题选题创新的基本角度是价值；创新；可行性；科学性。

以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能？。

从日常观察中发现的问题；从不同学科之间的交接点找问题；从当前国内外教育信息的分析中提出问题。

好特点：有价值；现实性；具体明确；新颖，有独创性；可行性。

客观条件；主观条件；时机问题。试论基础研究的基本特点？

随着科学技术的飞速发展，当代基础研究，除具有探索性、创造性、继承性等基本特点外，还呈现出鲜明的时代特征：不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日益增强。基础研究与技术进步的关系更加密切。基础研究越来越离不开国际合作，合作领域更加广泛，规模日益扩大。试论课题研究的几个基本过程？ 课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。下面主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。

试论课题研究述评的论证应注意的问题？

开题论证是对课题申报的深化。表面上与申报时的内容差不多，实际是要求更深化、清晰化、具体化方。

申报时，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述；而开题论证时，则着重在如何完成课题上进行构思和设计。

在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，范围村内容，把研究任务定得更加具体、准确，有时课题名称也可能有修改。

继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站在研究的最前沿，根据原有的理论进一步提出理论创见，作为自己的理论假设。一个课题的理论假设的深度关系到课题成果达到的层次，在准备开题论证时应该特别重视。

确定具体的课题研究方法。例如开题论证时就不应该再笼统地说采取实验法，而是要说清楚在哪些教学班采取什么实验措施。

规划出课题的研究程序。开题论证时应该根据学校的整体计划和课题进展需要，将两者结合起来规划出在本学校可行的研究程序，提出更加具体的课题成果设计。

会减少论文被阅读和被引用的机会。立项依据的要点是什么？

国家经济和社会发展的长期规划，部门与地区规划，经济建设的指导方针、任务、产业政策、投资政策和技术经济政策以及国家和地方法规等；

经过批准的项目建议书和在项目建议书批准后签订的意向性协议等；

由国家批准的资源报告，国土开发整治规划、区域规划和工业基地规划、对于交通运输项目建设要有有关的江河流域规划与路网规划等；

国家进出口贸易政策和关税政策； 当地的拟建厂址的自然、经济、社会等基础资料；

有关国家、地区和行业的工程技术、经济方面的法令、法规、标准定额资料等； 由国家颁布的建设项目可行性研究及经济评价的有关规定；

包含各种市场信息的市场调研报告。基金申请书中研究内容由哪些部分组成？各自的关键点是什么？

提出问题：要与研究内容密切相关（研究方向上的文献综述）。解决问题：别人是如何解决的，还存在哪些问题；本项目需要解决的问题；本项目如何解决：解决的初步理由，对该研究领域的意义。如何解决：具体研究内容（紧密围绕上述存在的问题），要回答：做什么？注意有系统性。解决方法：要回答：怎么做？给出研究方案（注意先进性和可行性）。方法可行性：可行性分析（紧密围绕研究方案），可利用前人的研究方法或理论佐证，尤其也要结合申请人的研究。

什么是思维导图？如何在日常科研和基金申请中加以应用？

思维导图使放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它使一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。

国家基金项目中面上基金和青年基金的不同点或要求有何不同？

基金委的面上项目是指与重大、重点项目不同，而面广、范围大的普通项目。现在只有三类，即A类为自由申请项目，C类为青年基金，D类为地区基金。九五期间，863拿出一部分钱让基金委支持“高技术新概念、新构思探索”，称之为B类，现在已不再资助了。所谓面上项目与青年基金的区别，应该是自由申请与青年基金的区别。其实，唯一的区别是青年基金有年龄限制，当今大量出色的青年人涌现，从项

目内容本身，没有什么区别了。你认为申请基金如何着手？为什么？ 这些准备工作包括：选题的酝酿，研究思路的酝酿。

在选题的酝酿方面，应结合自己的工作及时总结，找出自己现有工作中的新苗头，发现的新学术问题或通过文献调研结合自己的工作基础，寻找适合自己研究的新工作内容。通过工作总结或文献调研要注意做到从一般性工作中提炼学术问题，从出版选题的价值通常分两类，即“提高和普及”，以我个人之见，国家出版基金支持的项目还是以提高为主，要坚持“高举高打”，即便是普及性读物，也应当是高水平、高质量的普及读物。(二)要建立重大项目申报工作的长效机制。申报国家出版基金项目是一项长期任务，出版单位既要高质量地做好每一的申报工作，又应当有计划有步骤地持续推进。为此，出版单位应当形成重大项目申报工作的长效机制。于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育等方面。随着教师的专业化发展，要求我们的教师必须正视自身面临的挑战，不断学习、不断完善。什么是修养？教师加强自身修养的原则是什么？

修养是人们在思想、政治、道德、学术方面的勤奋学习和自觉锻炼，以及经过长期努力所取得的能力、思想品质、学术见解，还包括一个人在待人处世过程中的风度、机制？

创新师德教育，引导教师树立崇高理想。加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。健全师德考核，促进教师提高自身修养。强化师德监督，有效防止师德失范行为。注重师德激励，引导教师提升精神境界。严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。为什么说，讲台是展现师德的大舞台？ 讲台是对学生进行素质教育的主渠道1，讲台是对学生进行素质教育的主渠道。上文献中及工作中发现新的创新思路，争取使自己的学术思路提高一步，这样做既有利于提高基金申请中的获准率，在研究思路的酝酿方面，注意在选定课题之后，填报申请书之前，应考虑一下关于这个课题别人是怎样开展工作的，我再做此工作应从何处着手，以体现自己的工作特色。选定大体工作思路后，应进一步考虑，我这样去研究可能遇到那些重要学术、技术问题，对这些学术、技术问题，我准备如何去解决或如何加深对这些问题的认识程度，为最终认识或解决这些问题创造条件。

在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么？

是否是重大卫生与健康问题，是否是目前地方或国家急需解决的问题。对国内外的动态是否有系统深入的了解。有否雷同的研究、相似的研究计划。提炼的关键科学问题是否准确。有否创新。使用的实验体系和实验方法是否合适。工作基础是否扎实。研究梯队的状况和实力。合作单位的工作及技术所占整个课题的分量。学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？

主要包括以下十个方面：是实现高校职能的内在要求；是适应本科办学的发展需要；是加强学科专业建设的需要；是搞好新建院校科研工作的关键；是实现人才培养目标的基本要求；是深化教育教学改革的需要；是促进教师专业发展的需要；是促进青年教师成长的需要；是促进教学质量不断提高的需要；是促进教学质量不断提高的需要。

基金申报失败的原因有哪些？应该注意什么？

原因：首先是申报单位对于国家出版基金项目“重大性、公益性、精品性、传承性和创新性”的要求重视不够、理解不清、把握不准，因而申报的项目选题往往层次不高、格局不大。

其次是没有突出学科重点。各学科需要出版的项目很多，国家出版基金重点支持的主要是对学科发展具有重大性、基础性、创新性和引领性的项目，为此出版单位要在把握学科全局的基础上，对照国家出版基金的要求来设计论证申报选题。最后是选题重复。出版单位在选题设计上虽然努力符合国家大局的要求，也注意突出学科重点，却被专家评委发现同类选题已经在其他较高水准的学术机构或出版单位启动运作，当然无法通过此类重复选题。

注意点：要坚持开拓创新。要自觉站在国家大局和学科全局的高度来推选项目，要坚持“人无我有，人有我优”的创新性思维。切忌临时抱佛脚。(三)要建立重大项目查重机制。在国家出版基金项目评选工作中，有些申报的重大项目因为被专家评委指认选题重复而落选。为了避免此类事情发生，出版单位在申报前不妨主动请求相关学科的重要学术机构和高层次专家帮助查重。

如何凝练科学问题？

随着现代科学技术的快速发展, 科研人员在自己熟悉的领域中找到一个适合自己的科学问题并非易事。前人留给后人研究的问题通常是历经几代人不懈研究尚未彻底解决的“经典问题”, 此类问题的“悬而未决”多是由于实验条件或理论依据的局限性所造成的。对此类题即使是最有才华的研究人员, 也只能揭开“冰山一角”。另一方面, 随着社会的发展, 科学技术在不断解决问题的同时, 又不断地产生新的问题。

凝练过程可分为问项和答域两个阶段。问项涉及提问的内容, 而答域则是对求解范围的限定。根据答域的限定范围度, 可将其分为三种类型: 全域、类域和特域。对于解答范围不给予任何限制的科学问题, 其答域称为全域。例如“疟疾是由什么引起的”, 这个问题肯定了疟疾病因的存在, 却没有规定答案的范围。此类问题对科学探索的指导作用较差, 这样的问题往往会作为“潜问题”而植根于研究者的脑中, 对其解答一旦获得突破, 通常会对人类的认知产生划时代的影响。

当对一个科学问题有了初步认识, 希望能进一步地深入时, 问题的解答范围就相应地有了一定程度的限定, 此种问题的答域被称为类域, 如“清除污水为何能减少疟疾的发生”。对此类问题的限定范围越具体, 对科学研究的指导性就越强, 相应的研究也越深入。此类问题往往代表了科学研究的最前沿, 致力于解决此类问题的研究人员必须不断跟踪该领域的最新研究动态, 不断丰富自己的相关知识, 改善自己的研究策略。

一旦科学问题的答域限定为某个具体的答案时, 此时的答域称为特域。特域通常是随着信息的逐渐积累, 研究者根据科学推理给出的尝试性解答或假说。例如, “疟疾是由蚊子传播的”, 解答或假说提出的同时也就提出了判断其是非的可能

《教师职业道德修养》

信息技术在教育教学中的运用，对教师的职业道德提出了怎样的要求？

要求教师坚守职业信念，平等竞争、团结协作，廉洁从教、热爱每一位学生，尊重多元文化、多元价值，抵种不良习气，勤

仪表、言行、举止等方面的特性和丰富的文化内涵。

原则：应该遵守教师职业道德规范；在教学中提升自身的职业道德修养。教师职业道德修养的基本方法有哪些？ 勤奋学习；认真实践；自我完善 教师为何要学习和成长？

是时代发展和社会的需要。是学校发展的需要。是教师自我发展实现自身价值的需要。

习近平提出了一个好老师的“四有”？ 做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师

怎样做一名受学生喜爱的老师？ 学识要渊博。上知天文，下晓地理；旁征博引，娓娓道来，一支粉笔游走于天地之间。学生向来会对学识渊博的老师肃然起敬。要给学生一杯水，自己必须有一桶水，甚至长流水。老师的知识面一定不要局限于所教学科。

谈吐要幽默。幽默的老师会营造一种轻松自然的学习氛围，也容易拉近与学生的距离感，使学生觉得老师并非高不可攀，高高在上，离人万里。学生听起课来也不会感到晦涩难懂。

幽默的讲解还会使所授内容深入浅出，通俗易懂。

会熟练应用多媒体等现代化的教学手段。传统的讲授固然有它的优点，但内容抽象，理解起来有一定的难度，现代化的多媒体设备集声音，画面，文字等于一体，直观，形象，具体，给学生一种视觉和听觉的享受，对学生有一种特别的吸引力。语言富有亲和力。与学生交流谈话，富有亲和力的语言仿佛太阳照射在身上般，给学生一种温暖的感觉；“好学生都是夸出来的”，要多多拿起表扬的武器。对学生一律平等，一视同仁。对学生不以成绩论优劣，不唯分数论英雄；不给成绩好的学生开绿灯，不以有钱人家的子弟高人一等；不伤学生的自尊心，不当面打击挖苦学生，且善于发现学生身上的闪光点。

勇于站在时代前沿，做时代的弄潮儿。如果你很潮，时下流行的歌曲，流行的语言不时地崭露在课堂上，不被时代“out”，学生定会对你刮目相看，并喜欢上你的课。

掌握多种地方方言，并会自然切换。我们的学生可能来自祖国各地，老师的授课语言应该具备多功能，能说会道，不仅会用普通话讲课，还会用不同的方言调节一下气氛，给学生一种亲切感。结合对教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的学习，试论述高校应当从哪些方面建立健全师德建设长效

课/实验课是他们学习的重要方式，其中近一半的时间处于听课状态；上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性，上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段是实现人才培养目标的基本途径；2，让教书育人，为人师表成为教师的道德规范。现实情况是，师生接触基本上限于课堂，学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路，对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取向为人处事有着非常重要的影响。3，学生期望老师的讲课内容充、重点突出、理论联系实际，课堂的时间是学生生命的一部分，教师应珍惜课堂的分分秒秒，站好讲台、讲好课，取得广大家长和学生的信任，进而体现了代表广大群众的利益。作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？

掌握科研工作的规范，完善学术人格。传承优良学风与品质，遏制学术不端行为。净化校园文化，提高人才培养质量。弘扬科学精神，促进科学技术发展

《现代教育技术在高校教学中的应用》 简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点？

直观形象，克服抽象。（符合人类认知规律：由感性认识到理性认识）图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。（多元认知，多感官接收）动态模拟过程，有效呈现重点、难点。（动态呈现）及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。（便于交互）虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。（虚拟再现）无限重复，加强记忆，克服遗忘。（符合人类重复记忆原理）针对性强，照顾不同层次学生的学习。海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。

简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点？

新型教学环境——基于多媒体网络教室的课堂。多媒体网络教室是现代教育技术发展的产物，它既具有CAI及网络的优点．又具有传统的课堂教学的特征。变革传统教学结构——既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导——主体相结合”教学结构。

实现新的教与学方式——教师引导学生学习、学生自主学习、探究学习和合作学习。

能够符合各个学科自身教学特点。什么是创新能力？

创新能力指人在顺利完成以原由知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质。什么是复合型人才？

所谓复合型人才，是具有宽阔的专业知识和广泛的文化教养，具有多种 能力和发展潜能，以及和谐发展的个性和创造性的人才。俗称一专多能的人才。

信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？

信息技术初步构建成的信息化环境，缩短了城乡之间的差距，改变了 教学环境，为教育改革奠定了一定的物质基础。信息技术资源平台的建立，为广大师生提供了强有力的资源平台。信息技术培养出了 一支高素质的教师队伍。信息技术提高了学生的素养。

什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用有哪些？ 网络课程是指在互联网上表现的关于某一门学科的教学内容、目标体系及其网络教与学的各种活动的总体规划及其进程。内容包括：网络课程建设、素材库建设、远程教学实验试点、教学支撑平台、现代远程教育管理系统及信息网站建设、远程教育工作者培训、现代远程教育研究和法规建设等。

特点和作用。

一、网络课程建设的数字化，数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。

二、网络课程建设的多媒化，网络课程建设使用多媒体信息技术能够使课程信息的表现形式丰富多彩，利用可视、可听的信息来代替只能阅读的信息，用简洁形象的图片信息来代替抽象冗长的文字信息，让学生更加容易接受。

三、网络课程建设的网络化、虚拟化，交互式多媒体网络课程的运用，给学习者提供了更为丰富的互动学习机会，而通过媒介进行的互动与合作更为具体，从而使网上的学习者更易于对所学习的技能进行观察、建模和掌握。

四、网络课程建设的学习个性化、自主化、合作化，在网络教育平台上，学习者成了教学主体，学习者拥有对学习目标、内容、方式、进度等安排的自主选择权力，使自身天赋、潜能得以充分发挥，使学习者自主化学习成为现实。

论述“传递—接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤？

所谓“传递一接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记(用耳朵聆听教师的讲解、用眼睛观看教师的板书、用手记下教师讲授要点和板书内容——记笔记；对于小学生尤其是低年级小学生来说，主要是耳听和眼看)来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。

基本特征可以用一句话来概括，就是“以教为主“。具体表现在以下两个方面：(1)特别强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用；(2)对于学生在学习过程中的主体地位虽然关注，但有不足。步骤：实施先行组织者簧略。介绍与呈现新的学习内容。运用教学内容组织策略。促进对新知识的巩固与迁移。

论述“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤？

探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。

基本特征：学习者围绕科学性问题展开探究活动。学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据。学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答。学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来评价他们自己的解释。学习者要交流和论证他们所提出的解释。

步骤：妙创问题情境，巧立探究课题。组织学生探究，提高综合素质。展示探究成果，交流彼此思想。归纳总结效果，进行教学反思。

论述“研究性学习”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤？

研究性学习基本内涵是回归学生生活世界，立足学生的直接经验和关注学生的自主探究。

特征：开放性。探究性。自主性。整合性。实践性。

“问题探讨模式”具体操作流程是：呈现问题和案例。设置情境。问题分析和评价。问题的解决。成果展示。

教师笔试复习资料 第6篇

对人类社会所积累的文化科学知识与技能、社会道德与思想意识，有选择地进行传授，使人类的文化绵延不断地传递与发展。

2.大学教学模式改革的目标是什么？

创新教学方法；改善学习方法；提升教学质量。3.实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？

（1）综合能力：学术、技术、方法

（2）分析能力：学生差异、学习成就、教学环境（3）实践能力：行动力、执行力。4.什么是皮格马利翁效应？

指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，这就是心理学上所说的皮格马利翁效应。5.什么是案例教学法？

案例教学法就是教师根据教学目的和课程内容，采用适切案例，组织学生研究、讨论，提出解决问题的方案，使学生掌握有关知识，培养运用知识独立解决实际问题的能力。

1.试论述如何激发大学生的学习动力源？

满足合理的基本需要：求知、尊重、自主、归属等 引导、提升需要层次：成就，效能、自我实现等 整合多种动机源：长远-短近；直接-间接 积极期望，现身说法

2.大学新教学模式有哪些特点？

一、操作性

教学模式是一种具体化、操作性较强的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，教学模式中对于教学程序有比较清晰的呈现，具体地规定了教师的教学行为，方便教师理解、把握和运用，教师在课堂教学中有章可循，便于教师理解、把握和运用，这是教学模式区别于一般教学理论的重要特点。

二、简约性

教学模式的另一个特点就是以简约化了的教学结构理论框架及活动主式，大都以精练的语言、象征性的图式或明确的符号表达出来。一般说来，会用教学不同阶段的关键词进行总结，或者用流程图或者框图来表达教学步骤间的逻辑关系和教学流程等。这些都能使复杂多样的教学实践经验理论化，又有利于形成比抽象的理论更具体、简明的操作框架，从而便于教师理解、运用，也易于交流、传播。

三、指向性

任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，而且每种模式的有效运用也是需要一定的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的万能模式，也谈不上哪一种教学模式是最佳教学模式，只存在一定情况下能达到特定目标的最有效的教学模式。因此“使用教学模式需要有鉴别不同类型的教学目标的能力，以便选用与特殊的目标相适应的特定模式。”例如发现式教学模式较适用于数理科教学，却不适用于文科教学；操练式教学模式利于知识技能训练，而对培养学生的探究精神却并不合适。因此要注意教学模式的指向性。

四、整体性

教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，任何教学模式都是由各个要素有机构成的整体，本身都有一套比较完整的结构和机制，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。理论上的忽视，或教学过程的缺失，都只能降低教学效果而不能发挥教学模式的应有功能。因此在运用时，必须整体把握，既透彻了解其理论原理，又切实掌握其方式方法。那种无视教学模式的整体性，放弃理论学习而简单套用其程序步骤的做法，对提高教学水平有害无益。

五、更新性

虽然教学模式一旦形成，其基本结构保持相对稳定，但这并不意味着该教学模式就从此不变了。教学模式总是随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，而不断地得到丰富、创新和发展而日臻完善的。一种有影响的教学模式之所以具有较强的生命力，就在于它在原有基础上能不断充实与提高，否则它就会被逐渐淘汰。因此，教学模式是一个动态开放的系统，有一个产生、发展、完善的过程，它的不断变革与改革，正是它得以具有有效性的重要保证。教师广泛而深入的教学实践，为教学模式的发展和完善提供了广阔的前景和丰富的养料。

3.大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？

（一）善于处理教材的系统性与讲授的重点突出。

（二）讲授要“深入浅出”：用明白、易懂的语言来表达深度理论、深邃思想、深刻思路。

（三）善于应用启发式，吸引学生同步思维。

（四）指导学生听课、记笔记。

（五）不断提高讲授的艺术性——备课，既要备内容，也要备方法。4.试论述世界高等学校教学方法改革趋势。

（一）以启发式代替注入式，从重教到重学，尊重学生的主体地位。

（二）从教给学生知识到教会学生学习。

（三）加强实践性教学。

（四）运用高新科技教学手段，提高教学效率。简述调查问卷研究方法运用的一般流程。

确定调查对象；选择调查方式；设计问卷；实施调查；调查结果分析。2简述确立课题研究方向时要考虑的因素。

当代发展形势，硬软件条件，预期结果及成果

3简述科研团队的基本类型。

第一类是高校科研团队。

以导师为核心，成员由研究生和青年教师组成。这类团队的特点是成员流动性较大，研究生毕业后要离开团队，青年教师成长后，也会成为研究生导师。

第二类是科研院所和研发型企业的团队。

这种团队成员相对稳定，但可能更重于实际的项目管理，科研过程自生文档的管理。4简述课题选题创新的基本角度。

1.价值；2.创新；3.可行性；4.科学性

5以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能。

利于实现教育目标的转化;利于激发学生的潜创造力;利于提高教师素质;利于促进学生全面发展;利于纠正对人才观念的错误认识.“课题研究”活动的开发和实施,必将扩大校长创办特色学校的运作权限和时空环境,对全面实施素质教育起到积极作用.1以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素。

教育研究课题的主要来源，概括来说：1.从社会发展需要出发提出课题；2.学科建设中需要的问题；3.教育实践中提出的实际问题； 4.从日常观察中发现的问题；5.从不同学科之间的交接点找问题；6.从当前国内外教育信息的分析中提出问题。

一个好的研究课题应有的特点：1.选题必须有价值；2.选题必须有科学的现实性；3.选题必须具体明确；4.选题要新颖，有独创性；5.选题要有可行性。

2试论基础研究的基本特点。

随着科学技术的飞速发展，当代基础研究，除具有探索性、创造性、继承性等基本特点外，还呈现出鲜明的时代特征：不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日益增强。基础研究与技术进步的关系更加密切。基础研究越来越离不开国际合作，合作领域更加广泛，规模日益扩大。

3试论课题研究的几个基本过程。

课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。

4试论课题研究述评的论证应注意的问题。

1、开题论证是对课题申报的深化。表面上与申报时的内容差不多，实际是要求更深化、清晰化、具体化方。

2、申报时，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述；而开题论证时，则着重在如何完成课题上进行构思和设计。

3、在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，范围村内容，把研究任务定得更加具体、准确，有时课题名称也可能有修改。

4、继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站在研究的最前沿，根据原有的理论进一步提出理论创见，作为自己的理论假设。一个课题的理论假设的深度关系到课题成果达到的层次，在准备开题论证时应该特别重视。

5、确定具体的课题研究方法。例如开题论证时就不应该再笼统地说采取实验法，而是要说清楚在哪些教学班采取什么实验措施。

6、规划出课题的研究程序。开题论证时应该根据学校的整体计划和课题进展需要，将两者结合起来规划出在本学校可行的研究程序，7、提出更加具体的课题成果设计。

1.你认为成功申请基金的关键点有哪些？

1、题目：让人眼睛一亮，7：3的比例

2、摘要：将问题提到嗓子眼，易懂、好看

3、背景及意义：深入浅出，举数据，讲故事，有观点

4、文献：古今中外，注重国内专家，并客观指出不足

5、内容与方法：三四三，内容推理出假设，方法7：3

6、创新：聚焦，并能处处体现

7、介绍：自信、层次性与相关性

8、学科：决定写作范式与学术社区

9、细节：文献标注、时间、经费、语句

10、写作：外行读得懂

2.为什么基金申请书中摘要部分十分重要？

摘要栏主要撰写项目研究内容和意义简介

通过摘要可以让其他人了解项目的具体研究内容和意义，应避免写得空洞。

摘要尽可能明了，让别人可以看明白申请项目研究的对象是什么，采用什么研究方法，准备解决何种关键性的科学问题等等 3.立项依据的要点是什么？

围绕申报题目展开，内容繁简适当

国内外本项研究前沿，方法学，成熟度，存在问题及解决问题切入点

20-30篇参考文献 主要参考文献，包括国内、外的关键性研 究工作都要有所显示，注意时间性，注意近5年的文献数量；

4.基金申请书中研究内容由哪些部分组成？各自的关键点是什么？

提出问题：要与研究内容密切相关（研究方向上的文献综述）

解决问题：别人是如何解决的，还存在哪些问题；本项目需要解决的问题；本项目如何解决：解决的初步理由，对该研究领域的意义

如何解决：具体研究内容（紧密围绕上述存在的问题），要回答：做什么？注意有系统性

解决方法：要回答：怎么做？给出研究方案（注意先进性和可行性）方法可行性：可行性分析（紧密围绕研究方案），可利用前人的研究方法或理论佐证，尤其也要结合申请人的研究。

5.什么是思维导图？如何在日常科研和基金申请中加以应用？

思维导图使放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它使一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。

6.国家基金项目中面上基金和青年基金的不同点或要求有何不同？

一、资助限制：青年基金：男≤35岁，女≤40岁；

面上基金：除了在读费在职研究生不能申报，其他科研人员基本可以申报

二、资助额度：青年基金：25万/项； 面上基金：80万/项

三、资助年限：青年基金3年；面上基金4年

四、评审特点：青年基金：创新潜力，独立主持项目，对研究基础相对宽容

面上基金：充分了解国内外动态，领导一个课题组开展研究工作。有一定的研究基础

1.你认为申请基金如何着手？为什么？

这些准备工作包括：1．选题的酝酿，2．研究思路的酝酿二个方面的准备。

在选题的酝酿方面，应结合自己的工作及时总结，找出自己现有工作中的新苗头，发现的新学术问题或通过文献调研结合自己的工作基础，寻找适合自己研究的新工作内容。通过工作总结或文献调研要注意做到从一般性工作中提炼学术问题，从文献中及工作中发现新的创新思路，争取使自己的学术思路提高一步，这样做既有利于提高基金申请中的获准率，在研究思路的酝酿方面，注意在选定课题之后，填报申请书之前，应考虑一下关于这个课题别人是怎样开展工作的，我再做此工作应从何处着手，以体现自己的工作特色。选定大体工作思路后，应进一步考虑，我这样去研究可能遇到那些重要学术、技术问题，对这些学术、技术问题，我准备如何去解决

或如何加深对这些问题的认识程度，为最终认识或解决这些问题创造条件。2.在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么？

逐项写出研究具体内容，要与目标一致；也可画出研究内容的流程图； 内容要注意可行性，不要过多地写实际难以完成的内容 研究内容要突出重点

突出解决1-2个问题。希望最后的研究结果要有力度，不要泛泛的，什么都做 ； 为了把研究内容叙述得清楚些，可以在每一个研究内容下把细节描述得清楚一点，列出关键的细目，以免因 “内容过多，重点不突出”而招淘汰 ；

很多申请分不清研究内容和研究方法的关系，把研究方法当作研究内容，评审人会认为申请人思路不清。

3.学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？

主要包括以下十个方面：是实现高校职能的内在要求；是适应本科办学的发展需要；是加强学科专业建设的需要；是深化教育教学改革的需要；是实现人才培养目标的基本要求；是促进教学质量不断提高的需要；是搞好新建院校科研工作的关键；是促进教师专业发展的需要；是促进青年教师成长的需要。4.基金申报失败的原因有哪些？应该注意什么？

原因：首先是申报单位对于国家出版基金项目“重大性、公益性、精品性、传承性和创新性”的要求重视不够、理解不清、把握不准，因而申报的项目选题往往层次不高、格局不大。

其次是没有突出学科重点。各学科需要出版的项目很多，国家出版基金重点支持的主要是对学科发展具有重大性、基础性、创新性和引领性的项目，为此出版单位要在把握学科全局的基础上，对照国家出版基金的要求来设计论证申报选题。

最后是选题重复。出版单位在选题设计上虽然努力符合国家大局的要求，也注意突出学科重点，却被专家评委发现同类选题已经在其他较高水准的学术机构或出版单位启动运作，当然无法通过此类重复选题。

注意点 ：(一)要坚持开拓创新。要自觉站在国家大局和学科全局的高度来推选项目，要坚持“人无我有，人有我优”的创新性思维。出版选题的价值通常分两类，即“提高和普及”，以我个人之见，国家出版基金支持的项目还是以提高为主，要坚持“高举高打”，即便是普及性读物，也应当是高水平、高质量的普及读物。

(二)要建立重大项目申报工作的长效机制。申报国家出版基金项目是一项长期任务，出版单位既要高质量地做好每一的申报工作，又应当有计划有步骤地持续推进。为此，出版单位应当形成重大项目申报工作的长效机制。切忌临时抱佛脚。

(三)要建立重大项目查重机制。在国家出版基金项目评选工作中，有些申报的重大项目因为被专家评委指认选题重复而落选。为了避免此类事情发生，出版单位在申报前不妨主动请求相关学科的重要学术机构和高层次专家帮助查重。5.如何凝练科学问题？

随着现代科学技术的快速发展, 科研人员在自己熟悉的领域中找到一个适合自己的科学问题并非易事。前人留给后人研究的问题通常是历经几代人不懈研究尚未彻底解决的“经典问题”, 此类问题的“悬而未决”多是由于实验条件或理论依据的局限性所造成的。对此类题即使是最有才华的研究人员, 也只能揭开“冰山一角”。另一方面, 随着社会的发展, 科学技术在不断解决问题的同时, 又不断地产生新的问题。

科学问题的凝练过程可分为问项和答域两个阶段。问项涉及提问的内容, 而答域则是对求解范围的限定。根据答域的限定范围度, 可将其分为三种类型: 全域、类域和特域。

对于解答范围不给予任何限制的科学问题, 其答域称为全域。例如“疟疾是由什么引起的”, 这个问题肯定了疟疾病因的存在, 却没有规定答案的范围。此类问题对科学探索的指导作用较差, 这样的问题往往会作为“潜问题”而植根于研究者的脑中, 对其解答一旦获得突破, 通常会对人类的认知产生划时代的影响。

当对一个科学问题有了初步认识, 希望能进一步地深入时, 问题的解答范围就相应地有了一定程度的限定, 此种问题的答域被称为类域, 如“清除污水为何能减少疟疾的发生”。对此类问题的限定范围越具体, 对科学研究的指导性就越强, 相应的研究也越深入。此类问题往往代表了科学研究的最前沿, 致力于解决此类问题的研究人员必须不断跟踪该领域的最新研究动态, 不断丰富自己的相关知识, 改善自己的研究策略。

一旦科学问题的答域限定为某个具体的答案时, 此时的答域称为特域。特域通常是随着信息的逐渐积累, 研究者根据科学推理给出的尝试性解答或假说。例如, “疟疾是由蚊子传播的”, 解答或假说提出的同时也就提出了判断其是非的可能。

1、信息技术在教育教学中的运用，对教师的职业道德提出了怎样的要求？

具备信息技术素养

（1）信息技术意识。关心信息技术，对它感兴趣；认可其在教学中的积极作用；想学会使用。（2）信息技术知识。了解信息技术的基本概念，基本理论和方法及发展历史；了解它在教学，科研中的应用。

（3）信息技术能力。获取信息的能力，处理信息的能力，发送信息的能力，信息免疫能力

（4）信息技术道德。自觉遵守网络道德规范和知识产权有关法律法规；尊重他人隐私；信守自己的承诺；抵制不良信息。

2、什么是修养？教师加强自身修养的原则是什么？

修养是人们在思想、政治、道德、学术方面的勤奋学习和自觉锻炼，以及经过长期努力所取得的能力、思想品质、学术见解，还包括一个人在待人处世过程中的风度、仪表、言行、举止等方面的特性和丰富的文化内涵。

原则：

一、应该遵守教师职业道德规范；

二、在教学中提升自身的职业道德修养；

3、教师职业道德修养的基本方法有哪些？

（1）、加强理论学习，注意“内省”，“慎独”（2）、勇于实践磨练，增强情感体验（3）、虚心向他人学习，自觉与他人交流（4）、确立可行目标，坚持不懈努力

4、教师为何要学习和成长？

（1）、是时代发展和社会的需要。（2）、是学校发展的需要。

（3）、是教师自我发展实现自身价值的需要。5、2014年9月9日，总书记在视察北京师范大学时，提出了一个好老师的“四有”标准。这“四有”标准是什么？

首先，要有理想信念。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。其次，要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。

再次，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。

最后，要有仁爱之心。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。

1、怎样做一名受学生喜爱的老师？

（1）热爱教育事业。只有热爱教育事业的人才有可能在教育事业上有所成就。这就需要我们首先具有坚定正确的政治方向，即在实际工作中，表现出来的对本职工作的强烈责任感和敬业精神；其次应具备良好的职业道德，把不断提高教学质量，讲好每一堂课作为自己必须履行的职责。

（2）不断完善自己的知识结构。我们青年教师除了要多读一些本学科范围内的经典著作之外，还应该积极参与本学科的科学研究工作，并且尽可能懂得其他相关学科的知识，多多益善。此外，我们还要懂得教育教学理论、教育方法技术等，就可以建立起自己严密的概念、理论、方法和教学体系，能在各类教育教学实践中得心应手。

（3）坚定的意志品质。学生更喜欢有事业心、进取心，并且执着坚定、果断自立、自制力强的老师。由于部分学生存在着意志薄弱、情绪不稳定、易冲动、自制力差等缺点，具有坚定意志品质的教师更容易感染学生，我们要以孜孜不倦的追求和顽强拼搏的精神去带动学生，使之形成坚定的意志和不畏艰难的品格。

（4）良好的性格特征。有幽默感、谦虚谨慎、热情开朗、为人正直、自信大方、诚实守信、沉着稳重的老师最能得到学生的青睐。其中，幽默感是学生们最为看重的一个因素，大家更喜欢在轻松愉快的气氛中学习。优秀教师对自己的能力充满自信，能虚心求教、谨慎负责、精益求精，当教育教学过程中出现意外情况时，能沉着冷静果断妥善处理。

2、结合对教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的学习，试论述高校应当从哪些方面建立健全师德建设长效机制？

a)创新师德教育，引导教师树立崇高理想。b)加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。c)健全师德考核，促进教师提高自身修养。d)强化师德监督，有效防止师德失范行为。e)注重师德激励，引导教师提升精神境界。

f)严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。

3、为什么说，讲台是展现师德的大舞台？

（1）讲台是对学生进行素质教育的主渠道。上课/实验课是学生学习的重要方式，其中近一半的时间处于听课状态。上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段上课是实现人才培养目标的基本途径。

（2）讲台对教师是践行“教书育人，为人师表”不可多得的机会。现实情况是，师生接触基本上限于课堂。学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路。对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取向、为人处事有着非常重要的影响。

（3）“站讲台”在教育中扮演着非常重要的角色.学生期望老师的讲课内容充实、重点突出、理论联系实际、授课有艺术。课堂的时间是学生生命的一部分，教师应珍惜课堂的分分秒秒。站好讲台、讲好课，取得广大家长和学生的信任，进而体现了代表广大群众的利益。

4、作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？

答：

1、学术自治和独立。淡化学术运作中的官本意识，使行政、集团利益与学术分开，权利因素与集团利益的渗透是影响学术独立的主要因素；

2、建立完善的惩罚机制。惩罚力度不够是导致学术不端行为越来越泛滥的原因之一，明确作者的权利与责任，积极推进科研诚信相关法律制度，明确科研相关主体的主要负责人，界定学术不端行为，严惩科研不端行为的责任人；

3、建立系统内的自查自纠以及外部监督价值，完善学术评价制度，发挥社会舆论的压力。让学术委员会、评议员等学术自治机制真正发挥作用，利用民主监督机制发现并防范学术不端行为。

4、加强学术道德建设和提高自身的道德修养意识。加强学术道德建设的意义在于端正学术风气，弘扬学术正气，使研究者能够修身正己，严守学术诚信，从而加强自身学术修养以及自觉承担学术责任感。

1.简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点：

（一）直观形象，克服抽象。（符合人类认知规律：由感性认识到理性认识）

（二）图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。（多元认知，多感官接收）

（三）动态模拟过程，有效呈现重点、难点。（动态呈现）

（四）及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。（便于交互）

（五）虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。（虚拟再现）

（六）无限重复，加强记忆，克服遗忘。（符合人类重复记忆原理）

（七）针对性强，照顾不同层次学生的学习。

（八）海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。2.简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点。

答：具有交互性，突出学生动手实践和自主学习，对教师的要求相对较高。3.什么是创新能力？

答：是人们在学习和继承前人知识、经验的基础上，提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计等独特的见解，创造出具有社会价值的新理论或新产品的能力。是创新意识、创新思维、创新技能、创新方法和已有的知识积累等在创新主体上的综合表现。4.什么是复合型人才？

所谓复合型人才，是具有宽阔的专业知识和广泛的文化教养，具有多种 能力和发展潜能，以及和谐发展的个性和创造性的人才。俗称一专多能的人才。5.信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？

答：1）优化教学设计2）重视学习方式转变，关注自主学习、研究性学习、探究性学习、协作学习理念和方法的应用3）充分发挥信息技术的优势，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考。

1.什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用有哪些？

网络课程是指通过网络来表现的某门学科按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和实施的教学活动的总和。

网络课程基本内容：1）开放学习指导信息；2）引入先进实用、适宜自主灵活学习的内容；3）设计组织教学活动，转变学习方式；4）整合各类教学资源；5）引入交互工具，建立师生互动平台；6）开展多种学习评价；7）展示学生学习成果。

网络课程建设的作用：实现教学信息公开、充实发展教学内容、整合课程教学资源、教学资源开放共享、建立师生互动平台、转变学生学习方式、改变学习评价方式。2.论述“传递—接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

答：1）基本内涵：是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能传授，从而达到教学目标的一种教学模式。

2）主要特征：①强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用。教师不仅是主动的施教者、知识的传授者，还要求教师引导并监控教学进程。②虽然关注学生的主体地位，但不够。自主学习、自主探究、自主发现的学习方式并没有被排除，但被置于较次要的从属位置；学生的主动性与积极性完全是在教师的引导、启发下形成的。③可用较短的时间达到对知识技能的理解与掌握，教学效率较高，但难以培养出创新思维与创新能力；还有利于情感因素在学习中更有效地起作用。

3）实施步骤：① 实施先行组织者策略：阐明教学目标，呈现并讲解先行组织者和唤起先前的知识体验。② 介绍与呈现新的学习内容：介绍与呈现可以通过讲解、讨论、实验、阅读、作业或播放录像等多种形式，应有较强的逻辑性与结构性。③ 运用教学内容组织策略：依据新旧知识之间的关系，运用不同的教学内容组织策略。类属关系采用渐进分化策略，总括关系采用逐级归纳策略，并列组合关系采用整合协调策略。④ 促进对新知识的巩固与迁移：一要应用精细加工策略和反思策略来巩固和深化新知识的意义建构，二要通过操练与练习促进对新知识的巩固与迁移。3.论述“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

1）基本内涵：是指在教学过程中，学生在教师指导下，通过自主、探究、合作的学习方式对教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究，并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准的认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

2）主要特征：“主导—主体相结合“。① 高度重视教师在教学过程中的主导作用。a）学习主题要由教师确定；b）启发性问题要由教师提出；c)探究过程要由教师提供帮助与指导； d)探究完成后要由教师帮助总结与提高。②充分体现学生在学习过程中的主体地位。在教学过程中特别强调学生的自主学习、自主探究，以及小组合作学习活动。

3）实施步骤：① 创设情境：通过真实或较真实的情境创设，使学生产生感受与体验，分课首的情境创设和课中或课尾的情境创设。② 启发思考：学生形成学习的心理准备之后，教师应及时提出启发性问题。③ 自主学习与自主探究：学生利用认知工具收集有关信息，对信息进行分析、加工与评价；形成对当前所学知识的认识与理解。④ 协作交流：组织学生开展协作与交流，共享学习资源与学习成果，深化对当知识的认识与理解。⑤ 总结提高。

4.论述“研究性学习”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

1）基本内涵：学生在教师指导下，从自然界或社会生活中选择某个真实问题作为专题去进行研究，要求学生在研究过程中主动地获取知识、并应用所学知识去解决选定的实际问题。

2）主要特征：① 强调学习的研究性。学生的知识获得与能力培养，都是在研究和解决问题中完成。② 强调学习的实践性。学习与研究的主题必须具有现实意义和实用价值。③ 强调学习的体验性。感性认识是人类全部认识的基础。④ 强调学习的自主性。学习过程是学生自主学习、自主探究、自主发现的过程。⑤ 强调学习的开放性。学习的主题是与时俱进的、不断更新的、涉及领域极为宽广的。