小学数学课程标准学段目标 第二学段

小学数学课程标准学段目标 第二学段（精选6篇）

小学数学课程标准学段目标 第二学段 第1篇

小学数学课程标准学段目标 第二学段（4～6年级）

知识与技能：

●经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。

●经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。● 经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。数学思考：

● 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。

●在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。●能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。●在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。

解决问题：

●能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

●能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。●能借助计算器解决问题。●在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。

●能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

●具有回顾与分析解决问题过程的意识。

情感态度与态度：

●对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。

●在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。●体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。

●通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。●对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。

小学数学课程标准学段目标 第二学段 第2篇

中国部分

1、《寄小读者》冰心用书信的形式送来爱的温馨

2、《严文井童话》他的《下次开船港》让很多孩子知道时间的意义

3、《高士其科普童话》用诗歌的形式讲了很多的科学道理。很著名的有《我的土壤妈妈》等

4、《陈伯吹童话》很有浪漫气息的童话

5、《金近童话》很优美像他的儿童诗一样

6、《叶圣陶童话》代表作《稻草人》

7、《小坡的生日》体现老舍语言的幽默

8、《长生塔》巴金世界上有长生塔吗？等你看完了书就知道了

9、《管家琪幽默童话》系列包括《怒气收集袋》《复制瞌睡羊》《口水龙》《捉拿古奇台风》等

10、《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁 两个非常有代表性的人物

11、《幽默三国》周锐 这是一套幽默的儿童文学作品，把中国古典四大名著都给幽默了一回

12、《魔法学校》葛竞早在哈利波特来中国之前，魔法学校就在中国开学了。米楠就是这里的学生。

13、《李大米和他的影子》张之路“小布老虎丛书”里面有非常好的作品。《我的妈妈是精灵》《肚皮上的寨子》

14、《五三班的坏小子》杨红樱 在这些校园故事里，你也许能找到自己的影子。

15、《魔塔》彭懿这是非常有幻想色彩的“大幻想系列”之一。包括《蝉为谁鸣》《小人精丁宝》

16、《中国兔子德国草》周锐 周双宁这本书是“快乐小子丛书”之一，《无敌队不漏气》《有个秘密告诉你》等。

17、《三个小宠物》肖定丽可爱的小宠物也有很温馨的故事呢。

18、《小老虎历险记》汤素兰 小老虎遭遇的险情一定很刺激

19、《鼹鼠的月亮河》王一梅夜里两个孤单的小鼹鼠坐在河边干什么呢？

20、《马戏团的动物明星》沈石溪他被称为中国动物小说作家的第一人，中国动物小说之王。

21、《阿笨猫全传》冰波·带给我们的是捧腹大笑之后的思考。

22、《嘭嘭嘭》童喜喜一个小女孩和一个隐身人的故事

23、《三剑客世界之谜系列》杨鹏

24、《西游记》吴承恩

25、《水浒传》施耐庵

外国部分

26、《苦儿流浪记》法国 埃克多 马洛 弃儿雷米富有传奇性和戏剧性的命运。

27、《当世界年纪还小的时候》法国于尔克舒比格 一篇篇独立的小故事，很有趣味的插图。

28、《时代广场的蟋蟀》美国 乔治 赛尔登 一个小男孩，一只老鼠，一只猫和一只会演奏音乐的小蟋蟀的故事。

29、《恩德作品选》德国 米切尔恩德 讲述一只天底下最倔强的乌龟的故事。

30、《鲁宾逊漂流记》英国笛福 讲述一名水手独自在荒岛上生活数年的故事。

31、《吹牛大王历险记》德国 拉斯伯 无法想象的吹牛，让你在大笑中体会智慧和乐趣。

32、《柳树间的风》英国 格雷厄姆 记录了癞蛤蟆的三次历险。、33、《水孩子》英国 查 金斯莱 现实生活和幻想世界交织在一起。

34、《车的颜色是天空的颜色》 当你看过这本书，再坐车的时候就会想自己会不会遇到小狐狸变的乘客。

35、《哈默林的花衣吹笛人》英国 克里斯蒂娜 儿童诗集

36、《木偶奇遇记》意大利 科洛狄 一个木头人靠着自己的努力成为一个真正男孩子的故事。

37、《长袜子皮皮》瑞典林格伦一个有很大力气、很特别的女孩子，带给我们很奇特的故事。

38、《格列佛游记》英国斯威夫特 大人国 小人国的一切让你大开眼界。

39、《莫吐儿》美国阿莱赫姆 这是一部人们阅读时“又笑又哭”的“绝妙作品”。

40、《秘密花园》美国 伯内特一个神秘的花园，一个用爱心浇灌的花园。

41、《卓雅和舒拉的故事》俄国柳科斯莫杰米扬斯卡娅曾经影响过许多人的少年英雄。

42、《五个孩子和一个怪物》英国内斯比特“小布老虎译丛”之一。

43、《窗边的小豆豆》日本 黑柳彻子 一个生性好奇、好动、活泼的小姑娘，被强令退学后在一所特殊学校里成长的故事。

44、《我的动物朋友》法国 蒂皮德格雷 这是一个叫蒂皮的12岁的小姑娘和动物为伴的真实记录。

小学数学课程标准学段目标 第二学段 第3篇

1. 统计概念难把握

第二学段的统计知识包含较多的概念, 如平均数、众数、中位数、折线统计图、扇形统计图等。《标准》淡化了统计概念有关术语的严格表述, 这些概念的教学既不能简单地作为名词和术语性的教学来处理, 也不能仅仅作为相应的代数和图形知识的教学来处理, 难以把握概念的深度和广度, 很多教师往往就概念讲概念, 缺乏系统化。

2. 统计实践难开展

统计知识具有较强的应用性和实践性。做好统计知识的教学, 除了理论知识的教学外, 如何成功引导学生, 开展统计知识的实践, 是统计知识教学的重要内容。否则, 不仅无法使学生课堂学习的成果得到巩固, 甚至会引发学生对学习统计知识意义的质疑。但是在实际教学中教师往往面临无基地、无经费、无专门活动时间等“三无”难题, 很难开展统计教学实践。

3.统计教学难创新

不少教师受传统数学教学方式的影响, 习惯板书的演示和公式的推导, 统计知识在社会生活众多领域的广泛应用难以得到展示, 限制了课堂教学的信息量, 教学手段单一, 学生常常面对的是枯燥无味的数据, 直接影响到统计知识教学的效果。

4.统计价值难体现

《标准》在第二学段“统计和概率”内容的描述中, 明确了学生可以使用计算器, 简化了繁杂的数据处理过程。同时又淡化了统计概念有关术语, 基本上颠覆了传统数学“抠概念”“抓计算”的教学价值取向, 导致相当一部分教师感到困惑, 统计知识的教学价值如何实现?教学中往往是“脚踩西瓜皮———滑到哪儿算哪儿”, 心里没底, 效果不佳。

那么, 如何突破上述难点, 提升第二学段统计知识教学质量和效果呢?笔者认为可以从以下四个方面进行改进教学。

1.在概念形成时“播种子”

面对第二学段众多的统计概念, 既要淡化严格的术语, 又要让学生理解和掌握统计概念。在教学过程中就要善于把握教材, 在挖掘教材中蕴含的统计学基本思想方法的基础上, 让学生从统计学思想方法的高度, 从全面性、整体性、发展性的广度, 来认识概念和掌握概念, 在概念的形成中, 尽可能运用具体、形象的感性材料, 借助各种教学手段, 不断充实内涵, 扩展外延, 渗透统计学的基本思想和方法, 真正揭示概念的本质、属性, 从而播种统计学基本思想的“种子”。例如, 在“平均数”“中位数”和“众数”等概念的教学时, 不要过多地在概念上纠缠, 要引导学生结合实际的问题去理解, 如拿本班某小组成员的数学成绩或身高作为样本, 数据相对均衡时用平均数, 数据分布比较极端时用中位数, 当要找出适应多数需要的数值时用众数, 引导学生体会用哪个方法更能客观地反映实际情况, 做出“好与坏”的选择, 在概念形成时渗透统计学思想, 播下“种子”。

2.在实践活动中“施施肥”

实践教学是统计知识教学必不可少的环节。开展统计实践活动不但可以巩固所学的理论知识, 做到学以致用, 而且还可以强化学生的实际操作技能。教学中要尽可能避开“无基地、无经费、无专门活动时间”的限制, 在校内外组织开展一些统计调查, 一是“内容要实”, 如结合学生实际开展学生每月生活费调查、学习时间调查、学习成绩调查、课余活动调查、生活习惯调查等, 这种调查贴近学生生活, 并且有助于学生更深入地了解自己所属的群体的生活状态;二是“方式要新”, 除了传统的现场观察法外, 也可以采用网络调查法, 利用班级的QQ群等开展统计调查, 用不同的方式收集数据, 更容易激发学生的兴趣;三是“过程要有趣”, 如采用学生感兴趣的实验法、设计钱遗失在路边的场景实验、观察学生对捡到钱后的行为等, 使枯燥无味的统计数据收集变得“鲜活有趣”。在条件允许的情况下, 也可以指导学生走出校园、深入社会, 开展更为广泛的大规模调查活动, 这更加有助于学生开阔眼界, 了解社会现实。如可以开展对高温天气、雾霾天气的调查, 然后与以前的数据比较, 观察高温或雾霾天数的变化, 其中可以开展许多有趣的学习, 如做直方图或折线图然后比较, 通过斜率来分析变化率, 通过变化率来预测未来高温、雾霾天气的变化趋势。通过实践活动环节的“强化”“施肥”, 让学生的统计思想“茁壮成长”。

3. 在教学方式上“翻翻土”

统计教学要改变过去落后的教学手段和“陈旧教学土壤”, 需要采用现代的网络和计算机教学手段, 把统计知识的教学和计算机、互联网技术有机地结合起来。通过采用Powerpoint等软件制作多媒体教学课件, 利用幻灯片的动画功能, 将统计概念、图表、整理、实际例子的研究结合在一起, 有效地调动了学生学习的积极性, 扩大了信息量, 更重要的是摆脱了严格意义上的数学计算, 有利于培养学生对数据的直观感悟, 促进了教学技术和手段的创新, 提高了教学效果。还可以尝试利用学校的计算机室, 开展计算机模拟实验, 一方面可以省时省力, 另一方面可以把教学变得更富有探究性和趣味性。例如, 可以收集全校学生的数学成绩, 用计算机随机产生部分数学成绩, 来分析部分平均值与总体平均值的关系。也可以模拟市场调查、车流统计, 等等。通过采用计算机和互联网等现代电教设备和手段, 促进教学方式的创新, 给课堂教学模式“翻翻土”, 增强统计知识学习的“趣味性”。

4. 在习惯养成后“结硕果”

《标准》要求第二学段学生“经历数据的收集、整理和分析的过程, 掌握一些简单的数据处理技能”, 其实已经明确了第二学段的统计知识核心价值, 就是“培养学生统计分析习惯”, 实质是培养学生遇到问题时, 通过所学的理论知识, 选择最优的方法, 对实际问题进行调查、分析、整理, 并尝试写出报告。如我们可以开展学校食堂剩菜的调查, 让学生根据食堂的供餐种类做好调查分类, 收集学生剩菜的种类和次数, 设计剩菜的扇形统计图。学生还可以设计剩菜原因的调查问卷和调查方案, 并组成若干调查小组, 在校园内真正进行一次统计调查活动, 从具体调查对象和单位的确定, 样本的抽取, 问卷的发放、回收与审核, 数据输入与资料整理, 估计与分析, 一直到尝试写出调查总结或体会, 全部由学生自己来完成。最终将报告提供给学校食堂, 为食堂科学供餐、减少浪费提供科学的数据。这样学生就亲身参与了统计调查、统计整理和统计分析 (含统计推断) 的整个过程, 最终用统计的结果来服务于自己的生活。引导学生在潜移默化中养成统计分析的习惯, 体验统计知识学习的价值, 让统计知识教学“结硕果”。

小学数学课程标准学段目标 第二学段 第4篇

关键词：小学语文；第二学段；教学目标；制定；落实

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）08-0035-03

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是教师进行课堂教学活动的指南，是学生能力发展的具体指标，是评价课堂教学效果的主要依据。小学第二学段就是三、四年级，是小学教育中承前启后的学段，是学生从形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，也是学生学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的发展阶段。因此，第二学段教学目标，应该是科学的、具体的、操作性强的“三维教学目标”。

如何科学、有效的制定语文的教学目标是教师必须深入思考的问题。小学语文第二学段教学目标可从以下三个方面来思考。

一、整合三维目标，总体把握教学目标

语文课程的总目标是“全面提高学生的语文素养”，是从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度进行设计的。“知识与能力”是语文教学的核心，“过程与方法”既是教学的目标之一，又是教学的操作系统，是对学与教过程的体验、方法的选择。“情感、态度与价值观”是教学的动力系统，是推动过程与方法顺利进行，促进知识与能力发展的催化剂。在教学中，三维目标应相互渗透，融为一体，要做好三维目标的整合，以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中，注重语文素养的提高，让学生感受到语文的魅力。

二、整体感知教材，明确单元教学目标

冀教版小学语文教材是以“文化主题单元”构建的，每册由六个单元主题组成，每个单元都围绕着一个文化主题，由五篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。如果教师能够通读教材文本，了解单元的教学目标，把握单元课文、阅读链接、口语交际、综合学习、习作等板块间的联系，那么制定教学目标就不会走样、走味了。

例如，四年级下册第一单元以“童年的足迹”为主题，既收录了古诗词、现代诗歌《快乐的足球赛》，还介绍了文学大家茅盾的《天窗》。不仅写了中国孩子做《芦叶船》的快乐，还写了德国《女孩儿乌塔》的故事。阅读链接安排了“儿时游戏”的系列内容，口语交际的设计则是请同学们说一说自己童年的快乐故事，综合学习与“小笔头”也都是围绕童年趣事来进行的。理解了本单元的主题，我们在设计单元教学目标和每一课教学目标时，就能做到有的放矢。

三、立足校情学情，制定准确课时目标

课时目标对于不同的学段、不同的课文、不同的学校、不同的班级都应有所差别；不需要每一篇课文、每一节课都同时明示知识和技能、过程和方法以及情感态度价值观的三维目标，目标要简约，不能繁杂，而且要立足校情学情，提倡课程校本化。

在第二学段的阅读教学中，教学目标是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”提出了“理解词意”、“体会关键词句的作用”等要求，因此，我们在设计教学目标的时候，既要着眼于学段目标的达成，又要考虑已有教学的基础，兼顾与下一学段目标的接轨，切实做到因人而异，因材施教。

教学目标的制定是一项艰苦细致的工作，教师必须深入钻研教学内容，在综合考虑各种教学因素，并找到教学内容的关键和切入口之后，才能制定出来。明确了教学目标后，又应该如何有效地落实教学目标呢？

（一）有效地阅读、感悟，是落实教学目标的关键

根据三四年级识字量将达2500个汉字，学生已可自主阅读，并使阅读量和阅读速度迅速提高，阅读面更加开阔。这一学段是学生阅读能力初步形成期，同时也是他们形象思维向抽象思维过渡的阶段。可见，第二学段有效的落实教学目标的关键在于阅读与感悟。

在校本教研《走月亮》一课时，教师通过反复阅读课文以及了解背景资料，能体会到作者对家乡和妈妈的回忆、思念，用了不同形式的表达，这是情感最丰富的部分，也是最容易激发学生共鸣之处。所以在制定教学目标时，自然就应把教学重点放在“如何引导学生个性化的朗读，读出自己的感受和体会”。有了明确的教学目标，教学重点显然就是：通过品读和师生对话、生生对话来了解文本人物特点。这样，在教学目标的引领下，教师引导学生进入文本去读，特别强调读懂了什么？读中想到了什么？听到了什么？看到了什么？读出文本中的情境和内蕴，读出学生对文本的理解和独特感悟。学生才会在阅读的过程中主动积极的思考，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这样，有效的阅读和感悟就自然而然的落实了预定教学目标，达到了良好的教学效果。

（二）创设单元情境，落实单元教学目标

小语冀教版的“文化主题单元”构建特点，教师可以创设单元情境，提高学生的综合语文素养，落实单元教学目标。当学生整体学完一个单元的课文后，它们给学生心灵的影响力甚至震撼力会比几篇课文简单的“叠加”更有效，这就是单元文化主题的魅力所在。

在教学三年级第六册第二单元“保护环境”时，确立了单元目标后，采取了创设单元情境的综合性教学实践。首先，提前给学生充足的时间去查找与保护环境相关的资料，如果能找到身边的事例或者和课文相关的资料就更好了。例如：《藏羚羊的跪拜》一课，请同学们先了解藏羚羊的生活习性、特点和遭遇偷猎、捕杀的境况，以及人类为保护藏羚羊做出的举措和现状。通过查找资料，同学们就会自主地创设一种保护环境的情境，随时关心、留意身边的环境。其次，在课文的学习过程中，结合查阅的资料和实际生活，使学生在大量的资料和事实面前，进一步体会保护环境这一主题。其中，有学生提出了一个保护措施，让全班同学为之鼓掌。他倡议人们多植树造林，并且在林中为鸟儿建立生态家园。鸟儿多了，虫害自然就少了，蔬菜、庄稼也就可能实现不使用化肥自然生长。同学们看到了大自然中的生态链，向往着、赞美着。在一次次的精讲细读中，学生对保护环境的意识提高了，认知上又发生了一次质的飞跃。后来，让学生对家乡环境保护进行调查，并组织一次“环保情况报告会”。在这一单元的综合性学习中，学生们的环保意识逐渐提高，并时时注意身边的小事，做到节约用水、不浪费纸张、不践踏草坪……

（三）处理好计划性目标与生成性目标的关系

教学目标明确了，整个教学过程、教学活动就应该紧紧围绕目标展开，同时，教师应及时获得学生的反馈信息，据此调适目标，完善教学。教学的实践告诉我们，课堂上可能发生的状况。不是教师在备课中可以完全预见的，因此，课堂教学是一个动态发展的过程。要根据课堂的“突发事件”，对预设作出具有创意的调整，使课堂成为情感互动的平台。

在教学《天窗》一课时，教学目标之一是：抓住“小小的天空是惟一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐。我提问：你喜欢这个小小的天窗吗？为什么说“小小的天窗是惟一的慰藉”？预设是学生回答：我喜欢这个天窗，因为在下雨时和晚上，小小的天窗给我们带来的无尽遐想和无穷快乐。但是有一个学生的回答却出人意料：我不喜欢这个天窗，因为天窗那么小，又简陋，从天窗中只能看到小小的一块天空。这时课堂情况与预设不一致了，于是，我随机应变，接着他的回答说：“是呀！这么小的窗能看到的一定是有限的，可是试想一下，如果就连这个小小的天窗都没有了，那乡下的孩子们又会怎样呢？”这个问题，一石激起千层浪，同学们有的说：“如果没有窗，小朋友们就更可怜了！所以才说，小小的天窗是惟一的慰藉呀！”有的说：“如果没有天窗，乡下孩子怎么能有丰富的想象！”“没有窗，乡下孩子又怎么能想象到神奇的夜世界！”……

教师要时刻注意课堂中发生的情况，即生成，也就是我们的预设与学生实际情况产生的偏差。这种偏差往往是一种重要的教学资源，教师一定要充分利用这种教学资源，使课堂成为动态的课堂。可见，要提高课堂教学的有效性，就要把预设与生成有效地统一起来，要实现这个目标就要求教师有较强的教育智慧。教育智慧从哪里来，要靠教师平时有意识的关注与培养。

总之，新课程提倡的三维目标，是着眼于“人”的整体发展。教师应将这一理念领会透彻，并力求每节课都努力体现。但这需要教师通过一节又一节的课堂教学，潜移默化地影响每一个学生的情操，影响每一个学生对世界的感受与思考，使其积淀成为人的最深厚、最基本的底蕴。我们期待以自己的思考、交流，引发更多教师对这一问题的关注、探索。

小学数学课程标准学段目标 第二学段 第5篇

各位领导、各位老师，大家好！今天我说学段、说教材的内容分四个环节，分别是说学段、说全册、说一单元、说一节课。我首先说的是第二学段，下面我就新课标对本学段进行分析：

一、说学段

第二学段的学习目标仍然从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度分成识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五大板块提出来，表述形式保持一致。目标要求承接第一学段提出来，保持连续性，但阶段性特别明显，学习重点有所转移，学习要求有所提高。

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7．学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．能用简短的书信便条进行书面交际。

5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6．根据表达的需要，使用冒号、引号。

7．学习修改习作中有明显错误的词句。

8．课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

（二）说全册

下面我选四年级语文下册来进行教材分析。

一、教材编排

本册教材由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”、“练习”四个部分组

成。

1、培养良好的学习习惯。

本册的学习习惯培养由“坚持写日记”和“爱护图书”组成。“坚持写日记”

其主要意图是使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习

惯；“爱护图书”的意图是使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。培养学生良好的学习习惯，是“课程标准”倡导的重要内容之一，也是苏

教版教材的一大特色。体现了编者对基本学习习惯的重视，不仅要一一落实，而

且要贯穿教学的始终。

2、课文。

本册教材共有23篇课文，体裁多样、内容丰富，分7个单元安排。所选的课

文基本上都是短小精悍的，语言规范平实，贴近小学生的语言实际，便于对小学

生进行朗读、背诵、复述、说话等训练；精美的插图，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。这些选文，饱含人文气息，文化构成丰富，体现了对多元

文化的尊重，对小学生真切的关爱。

本册的生字均安排在每篇课文里。要能准确认读233个生字，能正确书写、默写165个生字。且生字均列于课后，注上拼音。其中要求会写的字都在田字格

中一一列出，只要求认识的字则列在田字格上面的两条绿线内。课文最后按课次

安排了生字表，以便复习、巩固。

每篇课文后面一般还安排了4——5题的练习题，要求学生通过练习题能更深

入理解课文内容，达到各种训练要求。

3、关于习作。

本册教材共安排了7篇习作，每个习作教材都安排有例文，是根据小学生的习作改写的，非常贴近他们的生活实际。习作教材以“贴近学生生活，注重实践

体验”为宗旨，安排学生感兴趣的话题为习作内容，采用多样化的呈现方式，让

学生可以自由选择，以利于学生轻松愉快地习作，并增强学生的自信心和创新意

识。

4、练习。

教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，包

括处处留心、读读背背、写出好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，既相对独立，又各自形成系列。

“处处留心”方面，主要是通过综合练习，使学生感受到“只要处处留心，随时都能学习语文”的大语文观。

读读背背方面，一是每单元安排了8个成语或有积累价值的词语，这利于学

生积累语言，增加文化底蕴；二是安排了诗歌、古今贤文等阅读材料，让学生朗

读背诵，丰富语言积累。

口语交际方面，安排了推荐和自我推荐、学做节目主持人、学会鼓励等内容，让学生模拟一定的生活场景进行交际，以培养和提高口语交际能力。

写好钢笔字方面，对“横在右边”、“上下两钩相遇”等情况下如何把字写

得端庄好看作了提醒。

学写毛笔字方面，安排了书写练习。写字内容按偏旁归类组合，让学生从练

习中揣摩、领会汉字的间架结构及笔画特点。

总之，本册教材的整体编排重点传承，又在衔接，教师要把握好各个方面的训练要求，有的放矢，使教学达到最优化。

（三）说一单元

下面我就选第六单元进行分析：

第六单元有三篇阅读课文（《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》）、一篇习作和一个练习组成。这一单元是教材编写组根据《语文课程标准》精心设

计的，发挥着接通课内外语文学习的功能，用不同的文学样式表达了同一个主题：

保护环境，人人有责！《特殊的葬礼》说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们爱护环境、保护地球。《沙漠中的绿洲》一文体现了阿联酋人民对美好

生活的追求。《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林

后的所见所闻，懂得了保护森林的重要。

本单元生字均安排在每篇课文里。要能准确认读32个生字，能正确书写、默

写24个生字。还安排了一些常用的多音字，要求能在具体的句子中准确地读准它的读音。还在课后安排了一些相应的练习题，要求学生结合练习题能深入理解课

文。

练习六中安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字

等五个方面的内容。“处处留心”安排了对噪音的了解，与本单元的环保主题遥

相呼应。使这一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块。口语交际安排了学

会鼓励，它是一项培养学生具有爱心，关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力

量的口语交际练习，致力于培养学生良好的生活情趣与交往能力。

习作6要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊杂志上有关

这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。通过本单元的教学，要在每个孩子们的心中确立

这样的观念：保护环境，保护地球就是保护我们自己！

四年级下册的阅读教学注重向小学高年级过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。结合《语文课程标准》，在本单元教学中，我们可从以下三方面入手：

1、明确一个主题——保护环境，爱护地球。

2、紧扣文后练习，突破教学重难点。

3、抓实读写训练，突出读写结合。说一节课

《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟

着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达

了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。

这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。

根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本课的知识点、能力点定为：

1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

2、能准确、流利，有感情地朗读课文。

3、体会陈述句和反问句在语气上的不同。

4、理解课文内容，了解森林的作用，树立环保意识。

在识字方面，教学中，老师可以就难写的字，易混淆的字形作重点指导。本文可以通过朗读教学法来进行教学。学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，可以采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。

小学数学课程标准学段目标 第二学段 第6篇

高一级数学试题（人教版）

命题人：审题人：

一、选择题（每小题只有一个正确的选项。每小题5分，10小题共50分.）

1、阅读下列程序框图，则输出的结果是()

2、cos220cos380sin220sin380的值是（）

A.2B.12C.12D.

23、若tan2,则tan2的值为（）

A.

43B.4333C.

4D.4

411的等比中项是（）

A、2B、2C、—2D、45、在等差数列an中，若a3a6a990，则S11等于（）

A.270B.300C.330D.360第14题

6、在△ABC中,已知A=30°, ba2,则角B等于()

A.30° B.60°C.30°或150° D.60°或120°

7.函数y12sin2(x

4)是（）

A.周期为的奇函数B.周期为的偶函数C.周期为2的奇函数D.周期为2的偶函数

8、在△ABC中，若a2b2c

2bc，则角A＝()A．30°B.60° C.120°D.150°9．右边程序运行的结果是（）A.11B.13C.15D.17

10、已知a,bR且2ab1，则1

2ab的最小值为（）A.2B.4C.6D.8

二、填空题(每题5分，4小题共20分.将答案填在横线上)

11、在数列an中, 若a11,an12an，则 an

12、若0x1,则f(x)=x(1x)的最大值是__________.13.已知cos

5,cos()

35,且，均为锐角，则sin=_______.14.按如图所示的程序框图运算．若输入x8，则输出k；若输出k2，则输入x的取值范围是．

三、解答题（6个小题，满分80分。解答须写出文字说明、证明过程和演算步骤。）

15、(本小题满分12分)已知△ABC的内角A,B,C所对的边分别为a,b,c, 且 a3,b4,(1)若sinB45,求sinA的值；(2)若cosC

23，求c

边的长与△ABC的面积．

16、（本小题满分12分）已知二次函数f(x)ax

22ax3(1)当a1时，求不等式f(x)0的解集；

(2)若不等式f(x)0的解集为全体实数R，求实数a的取值范围。

17、（本小题满分1

4分）已知函数f(x)sinxcosx

2x2

（xR），(1)求函数f(x)的最小正周期；(2)若x[

12,2

]，求函数f(x)的值域。

18、(本小题满分14分)在递增等差数列an中，前n项和为Sn，且

a1a35, a1a36，（1）求数列an的通项公式；

（2）若bnSn6an，求数列bn的最小项以及相应的n的值.19、（本小题满分14分）某家具厂生产甲、乙两种品牌的组合柜，每种柜制成白坯(成品而未油漆)的工时、油漆工时及有关数据如下表：（利润单位元）

问：该厂每天生产甲、乙这两种组合柜各多少个，才能获得最大的利润？最大利润是多少？

20、(本小题满分14分)在数列{an}中，a12，点P(an,an1)在函数y2x1的图象上.（1）求证：数列{an1}是等比数列；（2）求数列{an}的通项公式；（3）若bnnan，求数列{bn}的前n项和Sn.2013～2014学年第二学期第二学段考试

高一级数学答卷

命题人：审题人：

一、选择题(10小题，每小题5分，共50分)

二、填空题：（4小题，每小题5分，共20分．）

11、an 12、13、14、；

三、解答题（6小题，共80分.要写出过程)

15、（本小题满分12分）

16、（本小题满分12分）

17、（本小题满分14分）

18、（本小题满分14分）

19、（本小题满分14分）