大学生思想汇报：灵魂的指引

大学生思想汇报：灵魂的指引（精选12篇）

大学生思想汇报：灵魂的指引 第1篇

敬爱的党组织:   花儿因有阳光，才开的饱满美丽；树苗因有雨露滋润，才长的壮大威武；一个政党因有灵魂，才健康的发展光辉永在，2010年12月大学党课思想汇报《灵魂的指引》。今天，郭老师在9302教室给我们这群渴望理解党策信仰党愿望加入党的学生们讲解了中国***的纲领，让我们明白了党能赢得主导权的原因党生命力毫不衰减的原因，因为中国***是一个有灵魂的党是一个有正确纲领指引的党。郭老师讲解道，党的纲领是体现党的性质，是统一全党意志和行动的准则，是宣传、动员群众的一面旗帜。党的纲领的作用如水一样渗入我们的心里。郭老师还进一步讲解了中国***的最高纲领和最低纲领，阐述了他们的辩证关系，让我们深深明白了最高纲领是最低纲领的目标和方向，而最低纲领是最高纲领的基础，两者是辩证统一的。郭老师的层层剖析，让我们明白中国***一路走来是有很多挫折辛酸泪的，然而正确的纲领指引，让中国***克服了一次次的难关经受了一次次的检验，思想汇报《2010年12月大学党课思想汇报《灵魂的指引》》。郭老师讲课并不是一味的传授，她会适当的加一些问题。比如：为什么我们党要始终如一地把实现****作为我们的奋斗目标，如何在实践中坚持做到二者（中国***的最高纲领和最低纲领）的统一。这些问题都是切中要害的，都是理解中国***党策的切入口。带着问题思考走进党策，纯理论知识的聆听，恍惚的眸子精神了，纯理论知识的触摸，迷离的眼神豁然开朗了。我明白了，不灭的东西因为它始终是代表着最广大人民群众的。郭老师也给我们讲了一个小故事，也是这堂课的最大亮点。有一群比赛尔人，始终不能走出他们生活的一片绿地，有一个阿伯特人在北斗星的指引下带领他们走出，并给这里带来了游客带来了富裕，比赛尔人为了纪念这位阿伯特人，给他立了塑像，并写下：新生活从选定方向开始。的确，有了正确的指引，我们才能到达自己想要的彼岸。党在它的灵魂的指引下，带领我们从半亡国奴走向了当家作主的主人，引领我们从一贫如洗走向了小康生活，指领我们从个人主义走向集体主义。党在它的灵魂指引下，中国在国际上的地位越来越不可动摇了，中国人抬起了高贵的头颅。我们也因有灵魂，而想挖掘自己的才华发挥自己的用武之地充分实现自己的人生价值，得到满足的喜悦。我们也因有灵魂的指引，我们极力想向党组织靠拢渴望得到它的沐浴汲取它的精华，让单薄的思想丰实，给生命原动力加油，得到幸福的喜悦。离开了教室，我还是喜欢托腮呆呆的回想着，党是有灵魂的，我们也是有灵魂的，党给我们指引，我们指引我们的内心。原来，什么东西能永久长存的，不是物体本身而是它的精神它的灵魂。我呆呆的笑了，我知道我不伟大很平凡，但我可以在灵魂的指引下一点点的做着！汇报人:2010年12月28日

大学生思想汇报：灵魂的指引 第2篇

自从成为一名入党积极分子起，已有将近半年的光景了。在这段时间里，不管是学习上还是生活上，我都严格的要求自己，以一名党员的律己态度来对待自己，以便使我离党更近。在这个月即将结束之际，通过自身的努力求知和探索，谨将这个月的来的基本情况向党组织汇报，请组织教育指正。

首先，在学习上我仍然一如既往的勤奋努力，把学习的理论知识，通过老师的讲解以及自身的理解、领悟，慢慢的运用到生活和工作中（兼职）。

老师们常常提到凡事要理论联系实际，实践出真知等。所以一直以来，对所接受的知识我都以怀疑的方式去习得，独立思考、冷静判断，少些轻信盲从，少些左右摇摆。学习的目的在于用，勤学、思考是为了更好的指导我的行动。这个月来，我经历了通过自学而参加的第一个考试，深深的感觉到，学习和探索并非易事，更别说是自学了。况且，很多事都是悟出来的，需要有自学的能力，而这些都是党培养了我们独立思考的性，可以说，是党让我们变得更加完善。

在工作中，作为一名物流专业的学生，应该具有团队创新的意识，加强对实际应用知识的学习，更多的关注社会的变化，培养对社会问题的思考。我深入的考虑过我要加入中国共产党的原因，如果在校期间，有幸的被培养成了一名党员，我将会有一个更大的发展空间来施展抱负，以便为家乡、社会、祖国更好的服务。

虽然我已经顺利的结了业，但学无止境，对于那颗我向往的红五星更是如此。在以后的道路上我将沿着党指引的正确方向实现自己的人生观和价值观，我为自己能靠近党而跨出第一步十分骄傲，也为自己的表现被党组织认同而高兴，同时也是对我以后学习和工作的促进和鼓励，而这些，是党组织带领和指导的功劳。

汇报人：物流xx

大学生思想汇报：灵魂的指引 第3篇

党的十八大报告中指出:要全面贯彻党的教育方针, 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务, 把立德树人作为教育的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。这为新时期高校大学生思想政治教育明确了方向。本文就当代大学生普遍存在的思想问题, 对高校大学生思想政治教育进行了分析。

1 高校大学生存在的思想问题及高校大学生思想政治教育现状

1.1 高校大学生存在的思想问题

不可否认, 高校大学生思想状况的主流是积极、健康、向上的, 但随着信息时代、多种文化相互交融的到来, 以及经济的发展和改革开放的深入, 西方思潮大量侵入, 部分高校大学生思维出现复杂的变化, 其思想问题、道德问题日益增多, 主要表现为[2,3,4]:人生价值取向扭曲;政治信仰迷茫和理想信念模糊;社会责任感淡薄;道德诚信失范等。

1.2 高校大学生思想政治教育现状

尽管所有高校都按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求做了大量的思想政治教育工作, 但是还存在一些问题, 具体表现在[5,6]:“两课”教学多为内容空洞的政治说教;思想政治教育队伍越来越年轻化;思想政治教育形式创新不足等。

2 以十八大精神为指引的大学生思想政治教育

2.1 学习领会党的十八大对高校大学生思想政治教育提出的新任务和新要求

党的十八大报告提出了一系列新思想、新论断、新举措, “加强和改进”是对思想政治工作新要求, 同时提出了积极培育和践行社会主义核心价值观, 培养大学生社会责任感、创新精神、实践能力等新任务。一是要始终坚持党对高校的领导, 围绕“立德树人”根本任务, 在发展目标、工作机制等方面进行系统规划、整体推进。二是要能够更好地发挥高校教师和学生的主体作用, 对大学生思想政治教育工作进行定性或定量考核评价。三是要建立标准和长效机制, 使高校大学生思想政治教育工作规范、长效发展。四是要提高队伍专业化素质, 即高校大学生思想政治教育者在工作中通过自身努力和相关培训, 不断提升自身素质、水平和能力, 对高校大学生思想政治教育工作形成全面、科学的认识。

2.2 立足“立德树人”根本任务, 不断提高高校大学生思想政治教育质量

党的十八大报告提出的“立德树人”, 抓住了教育的本质要求, 明确了教育的根本使命, 符合教育规律和人才培养规律, 进一步丰富了人才培养的深刻内涵。高校大学生思想政治教育必须把建立标准和制订机制作为提高质量的重要着力点, 把针对性和实效性作为检验提高质量的重要指标, 不断提高大学生的思想政治素质。

一是要全面提高对高校大学生思想政治教育的认识。根据十八大报告和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》, 要把对高校大学生思想政治教育的认识提高到中央精神上来, 尤其是要提高领导者的认识。只有先提高领导者的认识程度, 才能从根本上提高高校思想政治教育的教育质量。

二是要改革高校大学生思想政治教育的方法和方式。高校大学生思想政治教育历来只重视理论教育, 忽视实践;思想政治教育教师直接向大学生不断灌输内容而忽视了师生、生生之间的情感交流, 缺陷是明显的。为此, 思想政治教育教师应经常了解学生的情况, 关心学生, 建立良好的师生关系, 利用网络、多媒体等手段丰富教学内容, 通过榜样力量激发大学生的学习热情, 提高大学生的思想道德水平。另一方面, 高校的所有课程均应具有思想政治教育的功能, 所有教师都应该承担高校大学生思想政治教育的责任, 有时候专业课教师在讲授专业课时结合思想政治教育进行, 能使高校大学生思想政治教育起到事半功倍作用, 从而把高校大学生思想政治教育进行全方位的实施。

三是要建设高素质高校辅导员队伍。一批高水平教师会成就一所高水平学校, 一位高素质辅导员会造就一批高质量学生。辅导员是高校大学生接触最多的人, 是高校大学生的未来人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员队伍建设影响到高校大学生思想政治教育质量, 影响到高校人才培养质量, 影响到高校教育质量。因此, 高校辅导员要通过学习、培训方式提高自身素质, 通过“走出去”和“请进来”的方式丰富高校辅导员工作经验。“走出去”就是派一批辅导员骨干到其它高校去学习其有效的工作经验, “请进来”就是请其它高校辅导员来传授其有效的工作经验, 通过互相学习达到提高辅导员的素质。

四是要建设高素质的思想政治教育教师队伍。思想政治理论教师队伍的思想政治素质直接影响到高校大学生的政治信仰和政治方向。只有真正信仰马克思主义的教师讲马克思主义才会理直气壮。思想政治教育教师只有信仰坚定, 才能坚持正确的政治信仰和政治方向, 对高校大学生实施正确有效的引导。毫不动摇地坚持中国共产党的领导, 坚持马克思主义在意识形态领域的领导地位, 是高校思想政治教育教师思想政治建设的重要任务。要通过学习和培训等方式提高思想政治教育教师队伍的素质, 这样才能使思想政治教育教师旗帜鲜明地坚持社会主义的意识形态, 实现马列主义毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、“科学发展观”占领思想阵地。

五是要建设兼备思想政治教育的高素质专业教师队伍。教师的职责不只是讲授专业知识, 其个人素质、思想观念、理论素养等都会对高校大学生产生重要的影响, 所以建设一支爱岗敬业政治思想觉悟过硬、理论素养高超、责任心强的教师队伍也是不断提高高校大学生思想政治教育质量一方面。因此, 教师要有开拓的视野和知识涵盖范围。让所有教师都承担高校大学生思想政治教育的责任, 使其在讲授专业课时结合思想政治教育进行, 能使高校大学生思想政治教育起到事半功倍作用, 把高校大学生思想政治教育进行全方位的实施。

3 结论

大学生是祖国的未来和希望, 是新世纪社会主义建设者和接班人, 其思想素质和理想信念关系着祖国的发展和前途。而大学生年龄时期正是世界观形成的重要时期, 因此, 对高校大学生的思想政治教育尤为重要。

针对高校大学生存在的思想问题及高校大学生思想政治教育现状, 以十八大精神为指引, 学习领会党的十八大对高校大学生思想政治教育提出的新任务和新要求, 围绕“立德树人”教育根本任务, 通过全面提高对高校大学生思想政治教育的认识, 改革高校大学生思想政治教育的方法和方式, 建设高素质高校辅导员队伍, 建设高素质的思想政治教育教师队伍以及建设兼备思想政治教育的高素质专业教师队伍等全方位的实施, 不断提高高校大学生思想政治教育质量。

参考文献

[1]胡锦涛.在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[J].新长征, 2012 (12) .

[2]周宪斌.当前大学生的思想问题分析及应对措施[J].中国电力教育, 2008 (13) .

[3]张胜永.当代大学生的思想问题及其对策[J].中共乐山市委党校学报, 2010 (06) .

[4]陈彩彦.大学生思想政治教育现状及原因分析[J].新西部:理论版, 2013 (2) .

[5]王嘉伟, 等.大学生思想政治教育面临的问题及对策[J].唐山学院学报, 2012 (01) .

深入学生灵魂 做学生思想的舵手 第4篇

【关键词】德育教育 问题学生 思想教育 同伴教育

一、问题学生的基本情况

小梅（化名），女，1995年出生，现年15岁，独生子女，生长在单亲家庭中，与父亲及奶奶同住。她的家庭经济状况一般，父母学历都是初中，在本地打工。初一时小梅学习成绩不错，后来由于沉迷网络和早恋，念到初三便辍学了。当她辗转来到职校就读时，已经难以改掉之前养成的坏习惯，成为了人们眼中的问题学生。

学生主要存在的问题是：

（1）想法复杂偏激，不能与父母、亲友、同学正常沟通；

（2）早恋，难以控制情绪和自己的行为；

（3）对学习有恐惧心理；由于初中未读完，总感觉跟不上，厌学；

（4）情绪不稳定时有严重旷课现象，夜不归宿，也不回家；

（5）生活态度比较悲观，有轻微的精神抑郁，吸烟。

虽然现在的中职生多多少少存在一些类似的思想问题，但该生的情况属于比较严重而特殊的，让人感到很棘手。若采取一刀切的德育教育模式或教育方法不恰当，很容易导致学生叛逆心加重，甚至出现更为偏激的行为。所以对上述情况我没有采取强硬的“拧钢丝”方法，而是从她个人、家庭、学校、同学、朋友甚至社会等方面对造成她不良行为的因素进行仔细分析，力争寻找到最适合她的教育方法。

二、透彻分析导致问题学生不良行为的因素

1. 生理因素——青春期孩子的“烦恼”

从生理因素看，对网络的痴迷和早恋是进入青春期的孩子经常会出现的问题。小梅上了中学，接触了网络这样一个新奇的事物，于是青春期孩子天生好玩的本性使她迷上了网络聊天，从而精力开始不集中，而且她的年纪较同年级孩子小，又患有胃病，初中紧张的学习使她感到压力巨大，最后，她选择了辍学。

辍学后的她与一些社会上的混混玩在一起，同时也认识了她的男朋友，为了释放压力，带着好奇和朦胧情感的早恋便自然而然的形成了。

2. 心理因素——心事得不到有效疏导

从心理因素看，12—17岁的孩子开始有了自己的想法和观点，喜欢将个人的思想、情绪、个人感受放在中心地位，并且认为自己的观点是对的，对于父母的教育总是迎头顶上，容易发脾气，这就是我们常说的叛逆。小梅的叛逆心不是太强，虽然对亲人的教育表现得毫不在乎，甚至恶语相向，但事后会感到后悔。心理的巨大矛盾和落差，导致她选择了逃避。唯有这样，她才不会直接遭遇家人的批评。

3. 家庭因素——家长未能有效控制、引导及沟通

从家庭因素看，小梅从小在单亲家庭中长大，缺少母爱。虽然父亲很关心她，对她要求严格，但经常忙得没有时间与女儿沟通，一旦犯错误就是连打带骂。奶奶在她辍学后恨铁不成钢，时常指责她，使她心存怨恨更自暴自弃，最后干脆有家不归，父亲也苦恼的表示不知如何是好。这是缺乏有效沟通造成的恶性循环，父女双方相互不理解，沟通的方式不合理，导致女儿对父亲的教育感到厌烦，父亲因为女儿的态度大光其火，如此恶性循环，德育教育根本无法进行。

此外，父亲作为小梅的监护人，对她起初的轻度不良行为未及时采取有效的方法制止，让它愈演愈烈，这也是家长在德育教育上的失误之处。

4. 学校因素——重文化而轻德育

从学校因素看，初中虽属于义务教育阶段，但已经有了升学的压力。学校平时把工作重心更多的放在了学生的学习上，疏忽了学生的心理教育、健康教育和德育教育，使一些存在着较多生理和心理问题的学生没有得到及时疏导。小梅初中时从不敢将她的烦恼告诉老师，害怕老师异样的眼光，害怕劈头盖脸的批评，也不知从何说起。烦恼不断积压，人也变得焦躁，她不愿意与他人沟通，不得不借助网络这个虚拟的世界来发泄自己的烦恼。

5.成长环境和社会风气分析——不良环境和风气是个大染缸

从社会教育和社会风气角度分析，小梅是一个无辜的受害者。一个十二三岁的孩子到社会上混，接触的是社会上的歪风邪气；网吧不管上网的人员年纪多大，一概放行……社会上没有好的风气，没有完善的社会道德教育体制，又怎能要求这些半懂不懂的孩子“出淤泥而不染”呢？一个污浊的社会环境，能够侵蚀清新的心灵，而一个清新的社会环境，能够净化污浊的心灵。

除了上述几方面因素外，还有该生个人特质的因素。对于这样的问题学生，我们职校老师更应该理解他们的处境，理解他们的成长过程，并不是所有的学生都是在一个良好的环境下成长的。而理解又建立在透彻的分析之后，不能在原因不明的情况下盲目进行德育教育，也不能强制要求学生完全按照我们的既定路线走，我们真正要做的就是深入学生的灵魂，做学生思想的舵手，指出方向，循循善诱。

三、实施针对性德育教育，采取有效的教育方法，变被动为主动

1. 第一阶段：细致观察，寻找切入点

本阶段的措施主要是在问题学生没有察觉的情况下细致观察，收集资料，寻找问题的切入点。

小梅是比较晚入学的，虽然打扮得比较另类，表面上和同学们很聊得来，但独自一人时经常发呆。开学的一周小梅频频因为胃疼请假，于是我联系了她的父亲。通过聊天我了解到她过去的一些基本情况，也听说她会利用胃病这一理由请假偷懒。得知这一情况，我心里有底了。随着时间的推移，加上密切观察和几次简单的聊天，她的闪光点逐渐呈现：关心班级、热爱劳动、参加活动积极。

同时，我私下找与小梅同一宿舍的同学了解她在宿舍的表现，获得了不少信息。根据掌握的情况，我决定主动接近她，切入点就是她的胃病。

2. 第二阶段：动之以情，培养信任感

本阶段是铺垫阶段，主要措施有三点：

（1）与问题学生交朋友，充分建立相互的信任感。胃病我曾经犯过，所以也更能体会她的感受。于是我利用她请假的机会找她好好聊了一次，内容只有关于胃病的治疗和调养方法。经过这次接触，我感觉她没有那么疏远我，看我的眼神也暖了许多，这是个好的预兆。

（2）深入的与问题学生沟通交流，全面了解他们的内心世界。之后我经常与小梅聊天，主动问她的故事和经历。多次交流后，她比较愿意和我谈更深的话题，包括她的困惑。这时才发现，她的思想细腻而复杂，常会想很多与她这个年龄段不相符的问题，而且性格倔强，容易钻进牛角尖里出不来。我终于了解导致她的不良行为的最根本的原因，思路清晰了。

（3）根据掌握的信息分析造成问题学生不良行为的确切原因，同时对最初的判断去伪存真。认真思考以后，我把当初对小梅的错误认知丢弃，心中有了下一步的计划——对症下药。

3. 第三阶段：晓之以理，直奔主题

这是最重要的阶段，也是德育教育能否成功的关键阶段。该阶段我的主要措施有以下几点：

（1）针对问题学生出现的不良行为随时纠正。成为朋友后，小梅对我产生了信任感，即使旷课也会和我说一声。虽然她在违纪，但至少我知道她的去向。每次旷课后我一定会和颜悦色的找她谈话，询问详细原因，替她分析更好的解决方法。并且利用她关心集体的优点，告诉她这期间班上发生的趣事、参加的活动；告诉她同学们很失望，因为做活动的时候缺了她不够尽兴；告诉她同学们都学了哪些知识，做了什么好玩的课堂互动等等，让她明白班级的温暖，旷课的损失，同时也严肃的强调了学校的规章制度。每次谈话时她都会流泪，为自己的行为感到内疚，但也一次比一次有进步，旷课次数变少了，旷课的时间变短了，久而久之便慢慢的坚持下来。

（2）尽可能的去夸奖和赞美，以鼓励的方式教育他们。小梅还有热爱劳动、积极参加班级和学校的活动的优点。平时的值日、扫除，她总能很认真的完成，经常是最后走，从来不叫苦叫累。于是我常在班上夸她是勤劳的小蜜蜂。运动会她主动报了两项个人项目，后来因为集体项目缺人，她又顶上了两个集体项目。对于一名体育优异的同学来说这可能算不了什么，但是对她来说未免有些超出个人能力。比赛虽没有获奖，我也在总结的时候特地表扬了她，赞扬她的积极性，还有一些同学上去拥抱了她，使她泪流满面。每次感动后小梅都会来找我，告诉我心里很开心。

（3）帮助问题学生从学习上找回自信心。小梅初中辍学，学习是她的薄弱环节。她常常害怕无法考试过关不能毕业，对学习有很强的恐惧感。关于这点我认为比心理问题更容易解决，于是我请班上成绩比较好的同学帮助她，平时对她进行相关的辅导。还建议她有时间多找老师交流，掌握学习方法，这样能事半功倍。从心理上消除小梅的顾虑后她开始试着主动学习，一学期过后，小梅顺利通过了期末考试，非常开心，恢复了学习上的自信心。

（4）引导问题学生走出对家人批评的误区，联系家长共同寻找合适的教育方法。家人的批评让小梅感到很矛盾，心里总有个疙瘩解不开。我告诉她，家人之所以批评，是因为关心和爱。将心比心，没有谁会对一个他毫不在乎的人生气的。也许家长的教育方法过激了点，有时也不一定对，但这是他们表示关爱的方式。家人年纪都不轻了，要改变这样的习惯不容易，所以只能换位思考，理解长辈们对自己的爱。

同时，我经常联系小梅的父亲，汇报小梅在校表现，尤其是做得好的地方。并希望家长平时多关心、多沟通、多表扬，不要总是又打又骂，这不能解决根本问题。其父也感慨良多，的确是着急之下方法过激了，并对小梅解释了这一切。疙瘩解开了，小梅一到周末就回家帮忙干活，性格开朗了许多。

（5）与问题学生的早恋对象沟通，尽量规避早恋对学习的影响。我知道小梅在谈恋爱，但是具体的细节很少过问。令我意外的是，某次小梅连续几天旷课后，她的男友竟主动与我联系，原来是他们闹矛盾了。于是我与他分析了小梅的在校情况，希望他能支持小梅把学业完成。她男朋友欣然接受了我的建议，表示会利用他们的关系鼓励小梅念完书，尽量不在感情的问题上刺激她。后来小梅知道了，她看我并没有像以前的老师那样拼命将他们分开，就把许多情况透露给我，向我保证以后不再因为感情的问题影响正常到校，我与她分析了早恋的利弊，希望她能分清轻重，做出正确的选择。

（6）进行同伴教育，坚持不懈，反复强化。一个人的习惯要改变绝对不是容易的事情，而每次老师的教育都有有效期，所以在教育的同时要不断反复和强化，才能保证之后的行为成为新的习惯。对小梅的教育就难在巩固，她会在觉悟后的一段时间表现很不错，可是时间久了又会重蹈覆辙。我的监督有时也会让她感到有压力，于是决定采用同伴教育的方法。

人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此，特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。首先我对班上与她玩得较好的同学进行培训，培训他们在看到她不良行为出现的时候应怎样劝说和阻止，怎样与她沟通和交流，替她消除一些无端的烦恼。尤其在周末的时候，要拉着她跟着群体一起行动，不让她一个人胡思乱想。这个方法效果不错，她在好朋友的劝说下正常的学习和生活，人也变得阳光起来。

以上几个措施是交叉实施的，很多时候还要根据学生的具体表现灵活改变，反反复复不断的进行，使他们形成好习惯，摈弃不良行为。

4.第四阶段：肯定成绩，巩固成果

最后的这个阶段是对学生的进步进行总结的阶段，也是我进行德育教育总结的阶段。主要措施是让学生变被动为主动。

经过了一年多的教育和反复强化，小梅的表现有了很大进步，我不能要求她毫无缺点，因为没有人可以做到。所以在这个阶段，我找她谈话的次数和时间少了，但给了她一个信息：有什么问题要主动与老师沟通。于是变成了她来找我聊天、倾述。该生从害怕受教育，到接受教育，到主动接受教育，是一个良好的进化过程。我想，这期间她的确努力了，同学们的确努力了，大家都努力了。

四、德育教育的效果与教育过程的反思

德育教育的效果是显而易见的，小梅开始学会与家人、同学正常沟通交流，早恋的影响已经降低很多，对学习的恐惧心理基本消除，能尽量控制情绪，极少旷课，性格变得开朗，吸烟的现象也不再存在。

大学生思想汇报：灵魂的指引 第5篇

首先我们研究了体现清静无为思想的老子的原典，每一研习小组的同学发言过后，老师都会对研究结果进行补充说明，我发现我的心得与老师的评价想去甚远，其主要原因是我是以现代人的眼光看待历史观点，而没有将自己代入老子所处的时代背景。

时代瞬息万变，多年后的今天老子的思想也许不能再广泛使用，但在春秋战国，狼烟四起，烽火连天，到处是兼并战争，这样的环境下，老子的思想就显得有其道理了。

这节国学课，我还学会了一个研究国学原典的方法：抓字眼。每一篇文章的一些关键字眼，都能真切的反映出作者的思想情感，例如小国寡民那一文段的字眼“不”，很多次出现“不”就表现了老子对当时社会环境的不满、愤怒和失望，还有一丝无力改变现实的无奈。

原典研究以后，大家收获颇丰，对国学观念清静无为的认识就更加深入了，通过对六个原典的研习，我们终于明白了，无为并非是不作为，而是顺其自然，顺势而为，无为，不是消极避世，而是温润平和的处世态度。

由此观之，老子之所以受到华夏民族世代推崇有其道理。

生活中为了和谐相处，大家常常提倡将心比心，而通过这次国学研习，我明白了要读懂经典文本也需要我们与文学作品的作者跨越时代，十年、百年甚至千年的鸿沟，达成灵魂和思想的将心比心。

作者：高一18 许玥

大学生思想汇报：灵魂的指引 第6篇

(1)所学知识承载着其他知识。在掌握所学知识的同时，要使该知识与其他相关知识有机地进行联系，使知识结构化，体现出知识的逻辑化。

(2)所学知识承载着它的产生及发展的信息，使学习过程总体上与知识的产生过程相似，使教学过程中学生的情感得以体验，体现出知识的伦理性和人文价值。

(3)所学知识承载相关的化学学科的思想和观点，向学生传递一些分析问题、解决问题的`能力和方法，使学生感悟到学习化学的方法，体现知识的方法性和思想性。

在此基础上，教师要将化学知识上升为化学学科思想。所谓将化学知识上升为化学学科思想，就是要读出决定所学知识的本质的因素，即一些化学规律、化学观点、化学思想等。如从“化学能与电能的转化”这节知识内容中，教师要理解并读出能量守恒及转化、氧化还原反应、元素周期律、金属活动性顺序表等是决定这块知识基本的化学思想和观点。以化学学科思想作为灵魂设计教学，就是把上面的过程反转过来，通过教师的情境创设，适当的引导和点拨，在上述化学学科思想的框架下，组织学生开展分析、推导、实验验证、归纳等学习过程。

三、教学设计案例及分析说明

现以苏教版《化学1》专题3“铁铜及其化合物的应用”为例，谈谈如何实施以化学学科思想为灵魂，进行课堂教学设计的。本节教材主要是四个方面的教学内容：铁铜的物理性质、铁铜的化学性质、铁三角及Fe3+的检验、铁铜化合物的应用。

1.教学设计

(1)关于铁铜的物理性质

①让学生以金属的通性、现有的知识经验作为指导，推测其可能的性质。

②让学生观察实物。

③归纳铁铜的物理性质。

(2)关于铁铜的化学性质

①让学生以金属的通性、金属活动性顺序表作为指导，推测它们可能的化学性质。

②教师展示铁铜分别与酸、非金属(氯气、氧气、硫)、盐、水反应的事实。

③让学生发现铁铜化学性质的差异，以及铁铜分别与不同非金属反应，产物中其化合价的不同。

④指导学生用金属活动性顺序表、氧化还原反应的观点，尝试对发现的问题进行解释。

⑤归纳铁铜的化学性质。

(3)铁三角的转化

分别让学生明确，铁三角转化的实质是氧化还原反应，并在氧化还原反应观点的指导下，结合铁化学性质的知识，推测出要实现下列各项转化，所需要的物质应具有的性质。

紧接着教师向学生介绍Fe3+的检验方法，并让学生明确只有Fe3+中加入KSCN溶液才显红色。在此基础上，教师指导学生对上述推测的结果，设计实验进行验证。教师选择金属铁和Fe3+的反应作为重点，师生共同进行反应的可行性讨论、验证实验的设计、现象的分析、结论的得出。在此基础上，让学生推测金属锌和铜能否使Fe3+还原成Fe2+。

对锌的问题学生会产生以下两种推测：

①锌比铁更容易将Fe3+还原成Fe2+，因为在金属活动性顺序表中，锌排在铁的前面，它具有更强的还原性。

②锌不能将Fe3+还原成Fe2+，而直接将Fe3+还原成为金属铁，因为锌能将Fe2+置换，所以锌不能使Fe3+还原成Fe2+。

根据上面的推测，组织学生开展讨论，提出锌的量决定了还原产物的猜想。然后设计出将少量锌加入到氯化铁溶液中看是否有固体析出，或溶液的颜色是否变化来判断Fe3+能否可被还原成Fe2+。

对铜的问题，学生会有以下三种想法。

①铜是不活泼的金属，在金属活动性顺序表中排在铁和氢后面，所以不能使Fe3+还原为Fe2+。

②因为铜具有还原性，Fe3+具有氧化性，所以铜一定能使Fe3+转化为Fe2+。

③虽然铜具有还原性，但其还原性比铁弱，所以铜能否使Fe3+转化为Fe2+很难说。

师生综合以上观点，形成用实验进行验证的共识，并通过实验，得出结论。

在明确了铜能被Fe3+,氧化的反应原理后，教师展示印刷电路板的构造，启发学生设计其制造过程。

(4)铁及铜化合物的应用

启发学生从氧化铁的颜色、一些含铁化合物的磁性、Fe3+的强氧化性等对应地找出它们在工业生产及生活中的具体应用。

2.分析说明

(1)推测需要有化学学科思想作指导

在探究未知世界的过程中，需要进行猜想，但不是没有方向没有依据地乱猜，是要有一定化学学科思想作指导的，这种猜想应该是科学的推测。

上面的设计中，在对铁铜的物理性质、化学性质及铁元素间的相互转化等知识学习中都强调了学生预先的推测。从整个过程中可看出教师始终把金属的通性、金属活动性顺序表、氧化还原反应等一些基本的化学观点和思想，作为指导学生推测的依据。这种设计使学生有效地形成并巩固了一些化学学科思想，同时也提高了学生解决实际问题的能力。

(2)实验是检验探究是否正确的标准

化学实验是化学理论产生的直接源泉，是检验化学理论是否正确的标准，也是提声化学科学认识能力，促进化学科学持续发展的重要动力。

在整个设计过程中，既强调了学生积极主动地开启思维，从理论上对铁、铜的性质进行探究，同时又非常重视让学生自行推测，通过实验来进行验证(如铁转化中所选物质到底能否发生，铁、锌、铜与Fe3+到底可否发生反应等)，充分体现了化学实验在化学科学中的地位和作用，强化了化学学科学习离不开化学实验的基本思想，有效提高了学生运用实验方法认识化学的恿想意识。

(3)结构决定性质，性质决定用途

“结构决定性质”“性质决定用途”是化学的基本思想，铁、铜性质的差异以及Fe、Fe2+、Fe3+性质的不同都是它们内部结构的不同引起，另外当学生掌握了物质性质后，都很注重将其原理推广应用，如利用Fe3+的检验方法应用于判断反应是否发生、根据铜与Fe3+的反应原理设计印刷电路板的制造方法、铁和铜化合物的性质与其应用的对应等，都体现了结构决定性质，性质决定用途的化学学科思想，使学生学会把握住学习关键，同时对化学本质、价值也有了更深的认识，使情感、态度得到了升华。

(4)从已知的知识中发现新规律

从化学科学的发展史来看，不少重大的发明和创造都是在对已有知识进行再认识后获得的，像门捷列夫就是对当时已知的63种元素的相对原子质量和元素性质进行仔细研究后，探索出了二者的关系，得出了“元素的性质随元素相对原子质量的递增而呈周期性变化”的重要规律，所以这也是学习化学的重要方法和思想，如在展示了金属铁分别与氯气、氧气、硫的反应后，教师要引导学生进行分析、比较，开展积极的思维活动，在氧化还原反应和结构决定性质等化学学科思想的框架下，尝试对其进行解释，最终让学生归纳出“铁与强氧化剂反应显高价，与弱氯化剂反应显低价”的理论性规律，使学生的知识结构和思维结构有了进一步的发展和完善，也有效地提高了学生的创新意识和创新能力。

化学学科思想还包含了很多的内容，如整体性、联系性、微观与宏观、量变与质变、守恒、动态等思想，在本节内容中，限于学生的认知水平以及笔者的能力，认为本节课主要体现的就是上述思想。

思想汇报：永恒的核心与灵魂 第7篇

党校的课程已经全部结束，这短暂而又意义深远的党校学习让我们受益匪浅，最后一堂课外语学院的骆书记为我们做了很好的总结，围绕着党的宗旨——全心全意为人民服务，他声情并茂地向我们讲解了共产党员价值观永恒的核心与灵魂，可以说这个最后的提升和总括很让人深思与感动。

课上，一心为民的基层干部、湖北宣恩县椿木营乡民政助理周国知的事迹让我们震撼，一位普普通通的基层干部，为国分忧、为民解难、严于律己、甘于奉献，坚持为群众做好事、办实事、解难事，积劳成疾，倒在工作岗位上，走完了短暂而光辉的一生。他没有惊天动地的丰功伟业，没有气壮山河的豪言壮语，却20多年如一日，“把平凡的事做得不平凡，把普通的事做得不普通”。在最平凡的工作岗位上，他把党的温暖送到千家万户，赢得了广大群众的爱戴，树立了基层干部的良好形象。

2003年9月27日，周国知积劳成疾，身患肝癌，不幸病逝，年仅42岁。2004年10月13日，国家人事部、民政部追授他“为民模范”荣誉称号。身为基层干部，周国知时刻牢记党的宗旨，把党和政府的路线、方针、政策与人民群众的迫切愿望紧密联系起来，以自己的实际行动密切党群干群关系，维护党的声誉和形象，为“提高党的执政能力，巩固党的执政地位，实现党的执政使命”做出了一个基层干部应有的贡献，不愧为一心为民的基层干部模范。

可以说，这种忠诚的爱党之心和真诚的奉献之情，无时无刻不在印证着一名共产党员的根本宗旨——全心全意为人民服务，它没有任何的浮夸与不切实际，而是深入灵魂的价值观和平凡而又真切具体行动。周国知作为千千万万基层干部的优秀代表，始终把“万事民为先”作为自己的行为准则，与群众同甘共苦，真心实意地为民谋利。在他生前身后，党和政府给了他应有的荣誉，人民群众支持他、拥护他、感谢他、怀念他。事实证明，只要广大基层干部切实带领群众推动经济发展和社会全面进步，确保把人民赋予的权力真正用来为人民谋利益，堂堂正正做人，踏踏实实做事，为党和人民事业发展作出贡献，党就永远不会忘记，祖国就永远不会忘记，人民就永远不会忘记。

为人民服务是共产党人价值观的永恒核心，决定了共产党人的价值取向、价值行为和价值标准，那就是能够给绝大多数人民带来利益，实现绝大多数人的利益要求。我们党所走过的历程一再证明这样的真理。在近现代中国历史演进过程中，中国共产党为什么能够独领社会其他政治团体之风骚在众多力量角逐争雄之中能够由小到大，成为人民群众拥护爱戴的政党，乃至取得了最后的胜利，究其最主要原因，就是因为中国共产党从成立的那天起，就把民族的利益，人民的利益放到了首位，始终把为绝大多数人谋利益作为决策的第一出发点，其路线、方针、政策都体现了共产党人价值观的核心——为人民服务，因而能够为广大人民群众所自觉地接受和拥护。

在共产党领导的革命战争时期，共产党人为了人民群众的利益、为了新中国的建立，置个人安危生死于度外，抛头颅、洒热血，演出惊天地、泣鬼神的壮举，正是共产党人的壮举赢得了人民群众的回报和支持，形成了共产党人及其所领导的军队到处受到人民群众箪食壶浆于路上的欢迎，新娘送郎上战场，母亲送子去参军的场面，随处可见。从一定意义上说，共产党人赢得革命战争的胜利，就是争取到了人民群众拥护的胜利，是得到人民群众爱戴的胜利，是为人民服务价值观的胜利。

新中国成立后，建立了人民民主专政的政权，人民成为参与国家管理的主人。社会主义改造完成之后，人民的最大利益，最迫切的愿望就是提高物质生活和精神生活的质量，体现了社会主义社会的主要矛盾，即落后的社会生产与人民日益增长的物质和文化生活的需要之间的矛盾。作为执政党的中国共产党，解决社会的主要矛盾，满足人民日益增长的物质和文化生活的需要，就是为人民服务、为人民的利益着想了。

在十一届三中全会以前，共产党领导全国人民对如何通过解决社会的主要矛盾为人民谋利益走过了一段曲折的道路，也进行了多方面的探索，既有有益的经验和尝试，也有失误的惨痛教训。曲折之所以出现，经验和教训在昭示着我们：人民的最大利益应该是我们党决策的出发点和归宿。全心全意为人民服务应该是共产党人永恒的价值观，离开这一点就会出现失误。

总之，无论是从理论的分析上，还是从历史及现实的反思中，为人民服务这一共产党人价值观的核心是任何时期、任何情况下都要坚持而丢弃不得的。为人民服务是共产党存在和发展的前提、依据和重要基础，是共产党取得胜利的源泉。

当前，我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。发扬党的优良传统，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，忠诚实践“三个代表”重要思想，我们党就一定能够坚定地站在时代潮流的前头，开创中国特色社会主义事业的新局面。我们青年人更要逐渐提高自己的认识水平，努力学习，向先锋模范学习，敢于奉献，乐于吃苦，最终成为全心全意为人民服务的忠实代表，为社会主义事业添砖加瓦。

大学生思想汇报：灵魂的指引 第8篇

一、青年大学生思想道德素质存在的问题

第一,习惯以自我为中心考虑问题,个人主义倾向明显。个别青年大学生在学习生活中习惯以自我利益为中心考虑问题,把个人得失作为衡量是非的标准,例如:在选举班干部、评优中根据关系远近和感情深浅帮助小团体内部成员拉选票。第二,一味索取,缺乏奉献精神。个别青年大学生过度看重个人利益,缺乏大局观念,突出表现为“事不关己,高高挂起”的思想作风,对于他人或者社会的天灾人祸,反应冷漠。第三,艰苦奋斗精神流失,享乐主义滋生。个别青年大学生在学习和生活中怕苦怕累,贪图享乐,在虚无的网络中耗费青春,沉迷于奢靡的生活方式。

二、太行山精神引领青年大学生思想道德素质教育培养的对策研究

几十年来,河北农业大学优秀教师群体将教学、科研、生产相结合,本着“带着一颗心去,不带一棵草走”的精神,扎根深山,30年如一日,形成了以“艰苦奋斗、甘于奉献、求真务实、爱国为民”为核心的太行山精神,与社会主义核心价值体系一脉相承,为青年大学生思想道德素质培养提供了有益的实践素材。

1. 坚持实事求是原则,在社会实践中培养艰苦奋斗精神。

实事求是是我党一贯坚持的原则。“太行山精神”以求真务实为指导,一切从当地的实际情况出发,符合实事求是的原则,对于高校加强青年大学生思想道德教育具有借鉴意义。第一,引导青年大学生深入农村或者企业生产生活一线,切实了解到社会真实的一面和自身的实际情况,认清自身存在的不足,一切从自身和社会实际出发,踏踏实实做好身边小事情。第二,将高校思想道德教育理论与解决当地实际存在的问题相结合,把青年大学生报效国家和服务社会的理想落实到实处,提高他们的社会实践能力,树立积极的人生观。第三,以青年大学生宿舍内务生活细节为抓手,注重大学生自我管理,从点滴做起,培养他们独立自主和吃苦耐劳的精神。

2. 结合显性教育和隐性教育的优势,引导青年大学生奉献社会和服务人民的高尚情怀。

第一,坚持以社会主义核心价值观为指导,用学生喜闻乐见的形式展示到课堂之上。要紧随时代潮流,更新思想政治理论内容,缩小和青年大学生的代差,牢固掌握思想道德教育的主阵地,弘扬爱国主义精神。第二,加强对青年大学生的心理辅导。要选聘培养专业素质强的心理学青年教师,深入调查他们的心理现状和存在问题,主动出击解决他们的心理问题,由内而外引导他们树立脚踏实地、甘于奉献的精神。第三,榜样的力量是无穷的。“太行山精神”的杰出代表李保国教授用一生的辉煌事迹生动诠释了什么是为人民服务,怎样为人民服务。要组织引导广大学生干部,特别是学生党员认真学习他的光荣事迹,打牢思想根基,发挥模范带头作用。

3. 重视角色教育,鼓励担当,培养青年大学生集体主义精神

集体主义是社会主义制度的突出标志,是超越资本主义制度的优势所在,是社会主义核心价值观的题中之义。第一,家庭是青年大学生教育培养的第一阵地,家长是孩子的第一位老师。家长必须从小重视他们的责任感和使命感教育,鼓励他们为家庭分担压力,尤其注重培育他们在社会实践中的协作能力;培育孩子的家庭主人公意识,鼓励他们为家庭做贡献,引导他们分享自己的成果。第二,重视社会人教育。社会是个人存在和发展的基础,个人的发展离不开整个社会的发展。要激励青年大学生参加社会实践,在社会实践中提高他们的团队协作能力,培育他们的社会人角色意识,引导他们树立集体主义精神。

三、结论

习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出:“我为什么要对青年讲社会主义核心价值观这个问题?是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。”青年大学生肩负着社会主义现代化建设和早日实现“中国梦”的重担。进入21世纪,互联网广泛应用,经济全球化大大加深,国际竞争更加激烈,且已经由单纯的军事经济竞争转变为经济、科技、军事、文化等综合国力的竞争。这种竞争集中表现就是人才的竞争,人才的竞争成为21世纪竞争的核心。青年大学生是国家最重要的人才储备,他们代表了整个社会、整个国家的未来,是中华民族的希望所在。因此,必须紧密结合“太行山精神”的实践经验,坚持在社会实践中培养和提高青年大学生的思想道德素质。

摘要：进入21世纪,随着改革开放的深入发展,国际国内局势发生深刻变化,我国面临着前所未有的机遇和挑战,人才成为国家竞争的关键。青年大学生思想道德素质的高低关系到社会主义建设方向和思想根基的稳定,关系到“中国梦”和“两个百年”目标的早日实现。由于自身和环境的因素,享乐主义、拜金主义和个人主义思想等对青年大学生的思想道德素质培养产生了不利影响。社会主义核心价值观指导下的“太行山精神”是高校理论与社会实践相结合的有益探索,对于青年大学生思想道德素质培养提供了有益借鉴。

关键词：太行山精神,青年大学生,思想道德素质,问题与对策

参考文献

[1]习近平.习近平对李保国同志先进事迹作出重要批示——人民日报[J],2016-06-13.

[2]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2014-05-05(2)

[3]夏志学,张淑云。关于“太行山道路”的几点思考[J].中国农业教育,2008(2):23-26

思想政治教育是大学教育的灵魂 第9篇

关键词：思想政治教育的本质；世界图景；大学教育

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）07-0181-02

“风雨润桃李，黑白画春秋”，有人认为思想政治教育工作对社会发展是必要的甚至是举足轻重的；也有人认为思想政治教育不过是维护统治的工具，是既得利益者的吹鼓手。那么，思想政治教育对于大学教育有必要吗？大学教育的本质是什么?怎么根据思政教育发展大学教育？下面，让我们共同研究一下这些问题。

一、人文教育、专业教育与大学教育

众所周知，大学是人才的生产地。大学要生产人才首先必须明确什么是人才。一般认为，人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人[1]。这个定义强调了人才的智力属性，但是作为人才的定义明显不足。要了解什么是人才，还必须先了解什么是人。人才是从人的概念生发出来的。生命是宇宙的一种特殊现象，生命是一种有目的的追求自身价值的存在。人作为生命要履行生命的责任，他有生存、安全、爱自我实现等等基本需要。生命是人的本质，在人的生活中，如果去掉了生命的绝对命令，那么人就不称其为人。追求生命的意义有不同的途径，这个途径，就是人才。因此，人才是人生价值的最高境界。在我们看来，人才既是具有一定的处理人与自然关系的专业知识的人，更是具有一定的处理人与人以及人与自身关系的专业知识的人。人才应该是处理人与自然关系的杰出能手，他应该具有超强的解决人与自然矛盾，获得物质利益的能力，这是传统的专业教育的内涵。从处理人与人以及人与自身关系的专业知识方面看，又可以从四个方面来谈。

人才要追求属于自己的东西，首先要明白什么应该是属于自己的东西，这就归结为一种人生意义的追问。那么，什么是世界的本质与人生的真谛？如何破解生死之谜?对这些基本的人生问题的回答，不是传统专业教育能够承载的，必须针对这些内容进行回答，从而树立世界图景。这作为一种潜在的背景制约着人的创造性，是人才的基础内涵。这种能力，可以称之为回答人生基本问题，让人安身立命的能力。

人是世界上最宝贵的资源，作为人，无论他是领袖名人还是凡夫俗子，都是珍贵资源的结晶体。对于一个打扫卫生的老太太，富翁可能不把她看成资源。但是，这个打扫卫生的老太太可能握有一张选票、可能拥有一个博士儿子、可能忠心耿耿帮富翁守护财产、可能窥探富翁腐败的证据、可能把富翁对自己的不公平待遇向社会倾诉最后给富翁极大的社会压力……也就是说，打扫卫生的老太太也是一种极大的资源。一个人想成为人才，需要社会的各种各样的资源。善于挖掘这各种资源的人在社会竞争中处于优势地位。要挖掘各种资源，除了能够用自己的资源和别人进行交换以外，也需要得到他人的的积极评价，这样才能使人让渡资源（这个资源对让渡人可能是无意义的）。要得到他人的积极评价，就需要树立自己的人文形象。树立良好的人文形象，需要专业本领、需要寻找生命意义与价值的能力以及诚实的人格魅力。寻找生命意义与价值的能力也可以称之为画出人生意义的能力。

人在提出各种生命的目的后，他需要进行各种决策为目的画圆，例如，他可能需要说服姨妈和他共同投资；或者需要确定计策、压制各种反对实力取得政治斗争胜利；或者需要采取巧妙手段、压制情敌取得女朋友的青睐；或者需要进行调查研究、确定市场情况、推出营销策略，这些，都需要了解物的联系与生命规律，并由此形成创造性的方法，这可以称之为获取人生价值的人文能力。

人是一种目的性存在，人在追求自己的目的时呈现出千姿百态、高低不同的各种方式，而这些不同的方式与人的自利性互相支持，形成了人与人矛盾冲突的根源。更加重要的是，经济基础决定着上层建筑，作为上层建筑的一部分的思想政治教育必然要服务于经济基础，因此，思想政治必然为统治阶级服务，甚至思想政治教育在历史上经常成为统治阶级奴役人民的工具。为经济基础服务无疑也是思想政治教育应该承载的。它要提出社会理想，论证社会理想的历史合理性并且以此为基础树立道德标准与法律标准，再运用教育规律内化为人的心理结构。这种能力，可以称之为保障人生价值的能力。

上述所说四种能力，统称为人文能力。人文能力教育是大学教育的灵魂，专业教育是大学教育的骨骼。如果缺少了人文能力教育，那么大学生可能没有动力、没有方向、没有快乐、没有坚守、从而没有创造性；如果缺少了专业教育，那么大学生没有实际能力，社会文明无法继承与发展，人停留于纯粹感性阶段，人会逐渐成为与低等生物类似的存在。著名教育家纽曼说：“如果一定要为大学课程制定一个实际的目的的话，那么这个目的就是要为社会培养良好成员。”[2]大学教育的目的无疑是培养全面发展的人，传统专业教育当然是不够的。

二、思想政治教育是承载人文能力培养的手段

有人看来，思想政治仅仅只是为统治阶级服务的，我国出现了一些剥削阶级、资产阶级思想、出现了许多腐败者，思想政治实际上是為了维护这些人的利益的，就是说，思想政治是为了维护逻辑上已经丧失其必然性的剥削阶级的一种巧妙伪装。从事思想政治工作的人就是论证已经丧失其必然性的统治阶级的合理性的可笑的人，因此，从真理的角度讲，思想政治教育是不应该存在的。这种看法坚持思想政治为人民服务的思想，但是取消思想政治教育的说法是不必要的，甚至是有害的。按照上文所说几种人文能力的培养由什么课程承担？专业课吗？综上所述，传统专业课是不能承载的。大学语文吗？大学语文当然可以很好地培养这些能力，但是，其没有哲学基础，也流于具体而失去了系统化。无疑，就思想政治教育本身的属性和现状，上述四种人文能力最好由思想政治教育资源进行承载。

其实，从我们国家的现状来看，实事求是地说，思想政治教育对于四种人文教育都起了基础的作用。根据中央的精神，思想政治教育的目的直接就是培养正确的世界观、人生观、价值观。从思想政治教学体系来看，《原理》着重树立人的正确世界图景，了解社会主义理想的必然性；《概论》探讨建设有中国特色的社会主义道路问题；《纲要》探讨中国是如何与为何选择马克思主义；《基础》课则培养社会主义道德与法律意识。从思想政治教育的实际情况来看，思想政治教育工作者也有这种自觉的专业意识，至少他们知道自己在传达一种正确的生活价值与生活意义，可以肯定地说，没有哪个思想政治老师不讲人生意义问题。思想政治老师由于自己有个性的努力也取得了不少成绩，为大学教育作出了自己的贡献。

三、思想政治教育在大学教育中的发展路径

思想政治的本质是人，所以开展思想政治教育就要以人为本。具体说来，应该针对以上所说四个方面进行思想政治系统工程建设，建立大学科群与大教学队伍。首先是重编思政教材，添加与上述四个方面所说的相关内容。我们可以以《马原》为例说明这个问题。应该说，马克思主义哲学对于世界的起源，世界的最一般的规律，世界是否有神，人死后是否有另外的世界，灵魂与肉体的关系如何等都要进行回答，奇怪的是，现行教材竟然对这些问题都视而不见。这样又怎么能够搅动学生心灵的底层，与他们产生心灵的共鸣？教材的不足是社会对于思政教育误解与思政低效的主要根源。

其次是重视世界图景构建。信仰，是对于精神事物的坚定的思想感情，包括对圣贤的主张、主义或对神的信服和尊崇，或对道德遵从，对于真实生活的热望等，把他们奉为自己的行为准则，是人对生命的再创造。人在树立正确的世界图景后才有可能有坚定的信仰，人是有死的存在，人是一种从世界寻找永恒的价值的存在，在理解了生死之谜，创造了理想世界的图景后，人的心灵的深层结构得以形成，人由此安身立命，在此基础上才能树立坚定的信仰。树立了坚定的信仰，其他一切思想政治素质树立才有良好的基础。

第三是与专业课以及其他人文课程配合，重视对于生命意义的开发，培养学生发现生命价值的能力，培养学生根据他人心理规律，进行决策取得自己利益的能力，从而形成统一的大学教育体系。人要解决基本的生存问题，这需要劳动，这需要培养专业本领；他需要社会协作，因此，他要改革生产关系，规范自身行为；问题是，人生的意义还不是设定的，需要人自己去挖掘，思想政治教育就应该培养学生发现与创造生命意义的能力，或者叫做“画人”能力。这样，大学生就由一个解决人与自然以及人与社会矛盾的人变成了一个懂得人生价值并且能够发现与创造人生价值的人，变成了一个遵守社会规范、奉献社会的人，也就是说变成了一个全面发展的人，从而实现了大学发展的本质。

参考文献：

[1]国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)[EB/0L]http://www.gov.cn/jrzg/2010-06/06/content_1621777.htm[2011-

12-25].

[2]John Henry，Cardinal Newman.The Idea o fa University：Defined

and Illustrated[M].Loyola University Press，1987：196.

[3]赵磊.世界图景——哲学安身立命之本[J].湖南农业大学学报：社科版，2011，（2）:73-76.

思想——灵魂的沉淀 第10篇

大家好！今天我演讲的题目是《思想--灵魂的沉淀》。

翻开历史的长卷，我们慢慢寻觅。品味着先人的格言，在思想的海洋中自由徜徉。百家争鸣的春秋战国造就了多少先贤哲人，三教九流在你争我辩中各张其色。道家李耳“无为而治”，儒家孔丘“仁、义、礼、智、信”，墨家墨翟“兼爱、非攻、节俭、尚贤”.....大家们的理论构成了思想的脉络，渗透在中国传统文化的血液中。爱默生曾说过：“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”当我们在叹服膜拜这些先哲们那渊博的学识伟大的思想的时候我们却往往忽视了这些圣贤们背后的辛酸苦辣。正是有着非同一般的经历造就了一个伟大的灵魂了才有了这传承千年的思想。是否还记得老子青牛过函谷著经后的杳无音信，孔子周游列国饱经风霜却无人问津，韩非子身陷囹圄含冤而终等等不平凡的经历呢？！思想是人生的总结是灵魂的积淀。正是这种种不平凡的经历造就了他们不平凡的人生！

固步自封者以我为中心难成大气，唯有登高临远与人共进者才能抒写不朽篇章。思想开明的李世民造就了大唐盛世，“天朝上国”的清王朝却被历史所遗弃。伟大的改革开放也是从思想领域首先进行改革。唯有打破思想的枷锁方能与世界同行。

我们的生活就像旅行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。一个有思想的人懂得分辨是非好坏，知道什么该做什么不该做。笛卡尔曾说过一句话：“我思故我在”。因为懂得了思考拥有了灵魂我们的存在才具有了意义。人类最伟大的武器就是他熊熊燃烧的灵魂，而在灵魂的深处是永存的思想！

大学生思想汇报：灵魂的指引 第11篇

今天你看新闻了吗?当你看新闻获取各类信息时是否只看到新闻事件本身，而很少关注过采集新闻内容，带来报道新闻报道的新闻工们?

每年的4月24日是亚洲新闻工的节日。1963年4月24日，中国、埃及等亚非国家和地区新闻工在雅加达举了行亚非新闻工会议，1963年11月30日至12月1日，亚非新闻工协会书记处在印尼茂物举行第二次全体会议，会议决定把4月24日，即第一次亚非新闻工会议开幕日定名为“亚非新闻工日”。新闻工是新闻从业人员的总称，包括电视台、报纸等新闻机构的播音员等，他们处于新闻传播的主导地位，也被誉为“人类灵魂的工程师”。新闻工最重要的工作类容是采集新闻、报道新闻，同时要保证新闻的及时性、真实性、客观性，这就要求我们的新闻工们不仅要有新闻敏感，还要挖掘事实披露真相。

中国新闻事业担负着监督中国特色社会主义发展的重要任务，我国新闻工在深入民众同时还要做好党和政府纲领、路线、方针的准确宣。随着社会主义市场经济的发展，我国新闻事业作为中国共产党领导的有中国特色社会主义事业的重要组成部分必须适应形势发展，坚持正确舆论导向，全心全意为人民服务。因此，他们常常奔走在社会各阶层，只为一个目的：报道事实真相。

如果没有这些新闻工们的尽职敬业，当地震淫威侵袭之后，谁将灾区人民的疾苦告诉党和政府，告诉各同胞，同时带回及时有效的援助?如果没有这些新闻工，我们如何在千里之外畅享北京奥运的精彩盛宴?如果没有这些新闻工，上海世博“城市，让生活更美好”怎样深入人心，引人深思?如果没有这些新闻工，中华文明如何走出亚洲，走向世界?

作为二十一世纪的新一代，我们每天都处在新闻萦绕的世界，在耳濡目染中不免会对新闻工们投以崇高的敬意，同时也希望自己能积极投身光荣神圣的新闻事业，相信中国新闻事业会因为我们这一代新鲜血液的注入会发展的更快、更好!虽然我们还只是学校里普普通通的新闻传播者，但我们会以新闻工的精神勉励自己，以新闻工的责任鞭策自己，积极关注学院动态，为家带来真实有效的新闻内容。

大学生思想汇报：灵魂的指引 第12篇

灵魂的洗礼心灵的震撼--10月思想汇报

灵魂的洗礼 心灵的震撼--10月思想汇报

敬爱的党组织：

每一次的党课都是一次灵魂的洗礼，每一次的党课都是一次心灵的震撼。在一次一次的洗礼和震撼中，我们迎来了党校的另一次学习——对党的宗旨的学习。“全心全意为人民服务”这九个字，是对党最朴实最深刻的诠释，是党的铮铮承诺和誓言。历史和人民都不会忘记——周总理在中南海彻夜办公的身影，雷锋同志助人为乐的螺丝钉精神，青藏高原上孔繁森的累累足迹。我们铭记着是因为我们感动着，我们感动着是因为我们珍惜着，我们珍惜着是因为我们深深地感受到他们对党对人民的最深沉的爱，这份爱化为了最全心全意和最无怨无悔的服务精神。这种精神是党代代相传的精神，也是党与人民始终血肉相连的保证。

作为一名入党积极分子，一个有志投身于共产主义事业的当代青年，必须增强党性锻炼，提高政治理论素养，加强个人修养。从改革开放以来，国家的建设取得了令人瞩目的成绩，这是党的英明领导1

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和决策的结果，也是千千万万共产党员，密切联系群众，领导人民共同努力的结果。但是，同时党内也出现了令人痛惜的腐败现象，很多党员甚至是党员干部，包括那些为党的事业做过很多工作的老党员没有经得起新时期经济浪潮的冲击，思想退化变质。腐败不仅给国家经济带来巨大损失，也给党在人民心中的形象带来极大的负面。因此，提高政治理论素养，加强个人修养，是我们这些新世纪大学生的首要学习任务。

我觉得作为一名入党积极分子，应该按照党组织的要求为人处事。在课堂上，老师和同学们都提到周围的有些同学，甚至一些党校高级班学员，不具备最起码的社会公德，道德素质，比如说很多堂课，很多党校的学生并没有专心听讲、认真思考，而是写其他科目的作业，与周围同学聊天，发短信聊天，等等。这些现象说明了同学们的思想道德素质建设还需进一步加强。这件事对我触动很大，让我深切地感到，加强自我修养，应该从我做起，“不以恶小而为之，不以善小而不为”。

作为一名入党积极分子，我感到一定要时刻以一名党员的标准来衡量自己，以一名党员的条件严格要求自己，在周围同学当中时时处处体现出先锋模范作用，只有这样才能有资格加入这个光荣而先进的组织。我意识到，有时距离成功只有一步之遥，但如果采用消极的态度，可能成功会将自己拒之门外;倘若是积极态度去对待，可能成2

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功就会属于自己。可见积极态度的重要性。同时我也在自制力方面有了很大的提高。只要决定要做了，而且是对的，就要坚持到最后，排除一切杂念，抵制诱惑，把它完整地做好。