田园风光写景作文

田园风光写景作文（精选15篇）

田园风光写景作文 第1篇

每一个地方都有属于自已的独特的美，有朴素的美，有繁华的美，有古典的美，而我的外婆家，在乡下，那里的自然风光，正是朴素的美。

外婆家在一个安静的小村子里，村子依山傍水，一点儿也没有大城市的喧闹。

外婆家屋后是一望无际的竹林。春天在雨露的滋润下，土里冒出了一个个可爱的小竹笋，像跟我们捉迷藏似的，探出了小脑袋，仿佛在笑嘻嘻地望着我们，说“哈哈！我保证比你长得快多了，不信的话，比比看！”过几个月去看时，这些小竹笋们果然长得又高又密了！它们肩挨着肩，在风中摇动着翠绿的身影，俯视着我们，好像在说：“这下，你服气了吧！”

竹林旁是我外公承包的小鱼塘。到了夏天，我就会带着泳圈和爸爸妈妈一起到里边快乐地嬉戏。有趣的是，那活蹦乱跳的鱼儿也被我们惊到了。它们时不时就把尾巴一翘，闪出一些珍珠般的水珠，让你躲闪不及，你若恼恨地想把它们抓住，那可没门，它们溜得无影无踪了。这些鱼儿若是被抓或是被钓上来，你一定会被它们憨态可掬的外表牢牢吸引住的，好几次，我就真的舍不得吃掉它们。

外婆家最美的风景我看还属那漫山遍野的油菜花。油菜花开的时候，一眼望去，满目金光，勤劳的蜜峰在花丛里嗡嗡地忙碌，一阵微风从油菜花丛吹过来，再从你面前拂过时，那清香的味道，绝对让你心旷神怡，忍不住要深呼吸。我每次看到油菜花开的时候，我总会跑到里面去玩耍一番，还会摘些花别在耳朵上，那些时候，感觉自己也变成了一个油菜化仙子。

一望无际的竹林，活蹦乱跳的鱼，漫山遍野的化，这一幅幅美景不正是外婆家那令人迷醉的田园风光吗？我爱这朴素的美！

田园风光写景作文 第2篇

到了中午，太阳火辣辣的炙烤着大地，农民伯伯露出了汗水，干完了农活，回到家里乘凉。我和外婆提着篮子来到了菜园里，黄瓜戴着黄色的“花帽子”，卷心菜把自己包得严严实实的，番茄笑红了脸，辣椒笑合不拢了嘴。

在晚上，太阳工作了一天也回去了，月亮和星星代替了太阳的位置，让人们能在夜里看的见路，我趴在窗前，看着那皎洁的月空，听着由知了，青蛙，小狗组成的“演奏会”，还有许多荧火虫当“演奏会”里的灯光师。

写景作文技法初探 第3篇

如何进行写景作文训练呢?

第一、加强观察训练, 做到心中有物。要想画好竹, 必须胸有成。同样, 要想写好写景文章就必须笔下有景、笔下有物。因此要让学生学会观察景物。

如写美丽的花园, 可让学生对花园有些什么作好仔细记载, 可进行分组比赛看哪组记载得多, 这样学生就会发现很多可写之物。

第二、进行问题训练, 增加景物数量和层次。只有物, 那是死的。笔者曾与人谈及旅游, 不感兴趣者说:“旅游没有意思, 还不是看些花草树木, 看山看水, 哪个地方都有这些, 只是多少不同而已。”真让人觉得这人太不懂风情, 太没欣赏水平。现细究其原因, 是因为他心中有的是死的景物, 没能通过品味, 让景活起来。

我们当教师的就要善于让学生把那些景激活, 才能让其产生美感, 才能写好文章。为了激活这些景就可让学生进行详细的提问训练。

如写美丽的校园, 可让学生谈校园有些什么人?他们在做什么?他们有些什么好的表现?课堂的读书声如何?课后学生如何进行有趣的活动?校园有些什么树?这些树有什么特点?校园有些什么花草?叶是什么颜色?花有些什么颜色?校园有些什么建筑?这些景、物、人各有什么特色?如此一问, 学生观察的景就逐渐多起来, 活起来。

第三、进行美化训练。写景的文章如果景不美就没有欣赏价值, 就没有写的必要。因此有了景物还要让学生带着欣赏的情感, 用美的语言去描绘。

1、学会用美丽的词汇去描绘物。写的景如果是那么的不斟, 读者肯定会生厌, 因此用美丽的辞藻去描绘景是很有必要的。

如写树木可用高大、挺拔、枝繁叶茂……;写树叶可用青翠、嫩绿、翠绿、翠色欲滴……;写花可用花团锦簇、繁花似锦、白的像……红的像……粉的像……。

2、学会运用想像绘景。想像作者与读者共鸣的桥梁, 我们动用想像去写, 读者就会展开想像的翅膀去解读, 才会形成美的共鸣。

如写花的美丽可以运用想像写花的竞相开放, 你不让我我不让你的美, 也可以加入蜜蜂的兴高采烈, 蝴蝶的翩翩起舞……。写校园的美景可加入鸟儿的歌声, 写江水之美可写鱼儿的嬉戏……

3、学会运用多种感官去绘景。美是一种愉悦的感受, 既然是感受就应充分动用我们的感官去尽情感受。

如写花的美丽可以用我们的眼睛去看一看它艳丽的色彩, 可以动用我们的鼻子去闻一闻花的香, 可以动用我们的手去摸一摸感受其细腻之美, 可以动用我们的味觉去品尝, 可以动用我们的耳朵去听一听花之语。

4、运用多种修辞手法饰景。修辞是修饰言论, 也就是在使用语言的过程中, 利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。它具有很强的感染力。我们可以运用比喻让景增色, 可以运用排比增加活跃的气氛, 可以运用拟人让其鲜活添趣……

5、用真情为景添彩。什么样的景最美?什么样的景最动人?当然是情景交融的景。马致远作为远离家乡, 孤身漂泊的旅人忧伤心情之下才有了“枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马, 夕阳西下, 断肠人在天涯。”这样的悲秋之绝景。因此可以用真情让山含情, 水含笑, 让明月千里寄相思, 让春风醉人。

6、学会设置场景, 让人感受美。欣赏的最高境界是如身临其境, 因此设置场景, 可让读者为作者所写之景感动。如写花园之美可设想:当你心情烦闷的时候, 沏上一杯茶, 端上一把椅子, 花间小憩一下, 看一看蝴蝶那翩跹的舞姿, 观一观那翠色欲滴的嫩叶, 闻一闻那醉人的花香, 你定会心旷神怡的。

可采用“当……时候……, 在……情况下……, ”等形式进行场景设置。

第四、运用简单的景物进行扩写训练。

进行单一景物的描写训练可以让学生学会运用以上写法状物, 可以活跃其思维, 可以拓展其视野, 可以打开其思维范围。

第五、进行景物组合训练, 让学生学会布局。

开采作文教学的富矿——田园生活 第4篇

著名语文教育家张志公先生说过：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上是一个‘老大难，而作文教学恐怕又是语文教学中的一个‘老大难。换言之，作文教学是‘老大难的‘老大难。”在语文教学过程中恐怕很多教师都有过类似的困惑，我们一再强调写作能力提高的重要意义，但学生们总是怕写作文，如果没有老师的硬性规定或考试，他们基本上不会主动写作。学生迫不得已写出来的习作也总是枯燥干涩。缺少鲜活的内容，缺乏真挚的情感，读起来味同嚼蜡。究其原因，学生们普遍感觉无话可写，他们对身边的人和事提不起兴趣，很少留心。本文立足农村学生的实际，从田园生活与写作的关系出发，指导他们如何从田园生活中获取写作的素材。

一、田园生活与写作的关系

根据现代认知心理学关于知识的分类理论分析，写作能力的结构包括：写作内容知识，写作技能，写作策略性知识。写作内容知识是构成写作能力的基础，没有写作内容知识，写作就等于“无本之木”、“无米之炊”。如何来获得写作内容知识呢？途径有两种，一种是学生通过精读博览，丰富他们的间接经验（在此不作论述）；另一种是学生参与社会实践，丰富他们的直接经验。陆游说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（《冬夜读书示子聿》）。叶圣陶先生认为：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”可见，生活就是创作的源泉，语文教师要把目光瞄准学生的生活，让学生从生活中发掘写作的素材。

作为县城中学，学生大都来自农村，田园生活就是他们的生活实践，能为他们提供丰富的写作素材。中国历史上有很多文学大师从田园生活中汲取创作素材，陶渊明和王维退隐后的山水田园生活都为他们的诗歌创作提供了丰富的素材。放眼田园生活，我们不难发现，这是一座值得我们开采的宝矿。湛蓝的天空、快乐的飞禽、浓密的树林、潺潺的小溪……只要学生是个有心人，用诗人的眼光来看这些图景，就会发现它们的美，正所谓“落花水面皆文章”。这里还有淳厚的人情美，乡民们身上散发着浓郁的乡土气息，清新而芬芳。当这些纯朴的乡民走进学生的作品，他们的形象一定可亲可感，放射出人性的光芒，具有无穷的人格魅力。

田园生活不仅为学生的作文提供了丰富的素材，而且还能陶冶学生的情操，丰富他们的情感。在自然美和人情美的长期浸染下，人们心灵的尘垢会被一一抹去，留下的是一片纯净。一颗纯净的心灵不仅本身是美的，它所关照的世界也是充满阳光的。心灵的纯净和情感的丰富，这是进行文学创作得天独厚的条件。

在乡村长大的学生，拥有丰富的创作源泉，有丰富的情感世界，那为什么还写不出好的文章呢？这主要是缺乏对生活的观察，也缺乏对生活的体验。

二、从田园生活里获取写作素材的策略

1.用心观察

苏霍姆林斯基指出:“观察是智慧最重要的能源。”勤观察是人类获取写作材料的主渠道，在整个写作过程中起着“龙头”作用。作为教师，我们要指导学生如何去观察生活，从田园生活中发现自然美和人情美。法国雕塑家罗丹说：“生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”在指导学生观察的时候,要在“细”字上下功夫。所谓“细”,就是要求学生对周围的事物进行认真细致地观察。教师要教育学生时时留心身边的人事山川虫鱼鸟兽，用我们的眼睛去发现它们的可爱之处。

2.用心体验

田园生活要真正成为学生的写作素材，还要依赖于学生对生活的深刻体验。体验就是用全部身心去“感受”。为什么对于同一事物，同一场景，有些学生能言之有物，能写出真挚感人的文章，而有些学生却感到文笔枯涩，写不出感受，没什么可写的呢？关键在于这些学生不善于体验，缺乏体验，无法洞察事物背后的深刻内涵，难以领会生活真谛，无法激活写作的内在动力。在指导学生体验的时候，要在“深”字上下功夫。“深”即要“入得进”。“入乎其内，故能写之。”（王国维语）如何做到“入乎其内”呢？要教育学生用我们的心灵与生活对话，用我们的真情去感受它们，这样就会发现田园生活中的美，从而激发写作欲望。教师要教育学生把触动自己情感的点点滴滴随时用日记的形式记下，以便以后写作时提取。

3.提供田园生活的写作情境

有利的写作情境能激发学生的写作欲望，并能活跃学生的思维。教师可以结合阅读教学，创设写作情境，激发学生写作田园生活的欲望。我教读郁达夫先生的《故都的秋》，布置以“家乡的……”为题进行写作练习。故都的秋姿、秋味、秋的意境深深吸引了郁达夫，同时家乡的秋景也会深深吸引着我们的学生，此刻是学生的最佳写作状态，这时让他们写这样的文章，他们不会再觉得无话可写。

教师平时要多提供一些名家关于田园生活的作品让学生去阅读，让他们了解大作家们对自己的田园生活有何独到的感悟。我相信，学生们在阅读时会有所感悟，从而激起他们的写作欲望。教师要鼓励学生有写作欲望时迅速抓住，进行自由创作，这时创作的作品最真实感人，最富有创作个性，教师还可以把学生的优秀作品推荐到报刊杂志，哪怕只是推荐给本班同学欣赏，都能鼓励他们的写作。

来自农村的学生，由于成长环境的限制和经济条件的制约，获取信息的通道相对闭塞，这是他们写作的不利之处。但我们教师要指导他们去发掘田园生活中的素材，并让这些熠熠生辉的珍宝走进他们的创作视野，创造出属于他们的精彩世界。

田园风光写景作文 第5篇

田园风光作文300字

今天我们一家吃完晚饭后去田园散步。 刚进去，一片棉花地映入眼帘。棉花有红有白，真像一个茶杯，又像一个倒过来的铃噹。摘下一个棉桃掰开一看，里面全是白花花的棉花，可是还是湿的，它还嫩着呢! 走过棉花地，来到种茄子处，一个个茄子紫的发亮，走上前去一看都可一当镜子了! 走过茄子地，来到苹果树林，树上一个个苹果，犹如一盏盏灯。 我们又来到玉米地，这玉米高的人进去都看不见了。爸爸说：“战争时期，人就是躲在玉米里做掩护的，那时人们都称玉米地叫“轻帐纱” 出去时，一位素不相识的老奶奶硬塞给我两个西红柿。 回头一看，老爷爷老奶奶正推着三轮车走向回家的方向。

田园风光写景作文 第6篇

今天傍晚，我来到了老家的田间散步，无边无际的田园里，散发着清新的空气，烟叶、禾苗等农作物，都住在这里，我走在田间小道上，感觉呼吸特别顺畅，十分舒服。

我放眼望去，远处、近处都一片绿茫茫。在田园四周，有许多大树，就像一个个绿色士兵，在保卫自己的国土，有了士兵保护，里面的绿色百姓们都露出了甜甜的笑脸。

我站在那里，心想：今晚我要是能睡这儿，一边呼吸着清新的空气，一边听着青蛙呱呱地叫，蛐蛐们唱着它们自己的歌儿，那该有多好啊！可是妈妈说要回去了，我赶紧深吸了一口气，便依依不舍的离开了。

田园风光写景作文 第7篇

春天，许多农民伯伯都来到了田野上，开始春耕的准备，我偷空去田里看了一下，哇!大家都在松土，然后再把种子播种下去。接着，种子就开始了它新的一生了。接下来的日子农民伯伯就等着他们快快长大，一段时间以后，种子就生长出了一棵棵嫩绿的幼苗，于是，农民伯伯们开始又忙着给幼苗们除草、松土、施肥，让他们能欢快的继续生长。

夏天，田野里也种不出什么好的农作物，因为太阳太猛烈了，田地里面也太干了，所以，大家一起决定往地里种向日葵，因为向日葵最喜欢享受阳光的照射了，而且过年还能拿来当年货呢?真可谓是一举两得啊!

秋天是农民伯伯最开心的季节，因为这是一个大丰收的季节，农民伯伯们都兴高采烈地来到农田里收割各自的农作物，有的背着箩筐，有的挑着担，把果实一趟一趟的往家里运，运完后，就开始了过冬的准备了。

冬天，田野里白茫茫的一片，地里种着一株株大白菜，这些大白菜为什么会不怕冷呢?原来，大白菜的外面有好几层保护膜保护着，所以，冬天最多见的就是大白菜之类的农作物了，这也是我最讨厌吃的蔬菜了。

这就是我们村田野一年四季的景色了，虽然没有大城市的喧闹繁华，但是我很喜欢这种宁静。

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作文写景技巧举隅 第8篇

一.创设情境

课前几分钟, 我先创设情境, 播放CCTV的《请你欣赏》, 为学生营造和谐而快乐的氛围, 让他们沉浸在对自然的审美中, 使他们充分感受大自然的美, 进而激发他们热爱大自然, 抒写大自然的兴趣。

二.故事引领

在探究“为什么写景要抓住特征”这个问题时, 我讲了一个故事:17世纪的德国哲学家莱布尼茨有一次和国王谈论哲学时指出:万物莫不相异, 田地间没有两个完全相同的东西, 国王不信, 派宫女到花园里去找两片完全相同的树叶, 结果谁也没有找到, 因为粗看起来似乎完全一样的树叶, 实际上的大小, 厚薄, 色泽, 脉纹等方面都各不相同。这样导入, 形象的说明了世上即使表面相同的东西也会有很细微的差别, 把握景物的独特之处, 才能真正把握它们的形象。

三.实物演示

为了使同学们明白“什么是景物的特征”, 我选择了一幅睡莲图, 一副荷花图, 让学生思考“这两幅图有什么不同?什么是景物的特征?”这两幅图片很有可比性, 这样学生在欣赏、观察、对比中就可以明白:景物的特征就是某处景物在形态, 布局, 格调, 氛围等方面区别于他处景物的地方。

四.范文赏析

为了突破教学难点“怎样才能抓住景物的特征”, 我用多媒体出示了《雨中登泰山》和《黄山记》中的两组例子:一组是《雨中登泰山》中作者从不同角度描写紧十八盘的, 一组是《黄山记》中作者从不同角度写松树的。

接下来让学生欣赏并思考:两组句子分别写了哪些相同的景物?相同的景物在同一作者的笔下为何会有不同?写出景物的特征首先得注意什么?

选这两组例子就是要学生在分析对比中明白“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”的道理, 进而得出结论:要写出景物的特征, 首先得仔细观察, 并注意观察点的变化。

接下来我又出示了《荷塘月色》和《雨中登泰山》中的两段描写: (1) “曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是田田的叶子……仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” (2) “但是把人的心灵带到一种崇高境界的, 是那些“吸翠霞而夭矫的松树……都让你觉得他们是泰山的天然主人, 好象少了谁都不应该似的。”然后让学生品读范文, 对比思考:作者为什么能把景物写得如此生动?写出景物的特征, 除了仔细观察外, 还得具备什么能力?

学生探究合作, 得出结论:两位作家能把景物写得如此生动, 是因为他们能充分展开联想和想象, 运用比喻、拟人等多种修辞手法, 调动多种感觉写出了景物的独特之处。因此, 要写好景物, 还要善于联想和想象, 并能调动多种感觉, 运用多种修辞手法。

最后我又出示了《荷塘月色》和《荷花淀》中描写荷叶、荷花、荷香及周围环境的几组例子, 让学生朗读、品味, 然后思考:朱自清和孙犁笔下的景物各有什么特点?同样是对荷叶、荷花、荷香及周围环境的描写, 为什么会有如此的差异呢?

这两篇文章同样是写荷塘, 作者情感不同, 写作目的不同, 表现出来的特征也就不一样。朱自清的《荷塘月色》贯穿全篇的情感基调是淡淡的哀愁及淡淡的喜悦, 所以他笔下的景物中带着朦胧, 在月色下, 荷叶像“舞女的裙”, 荷花如“明珠”如“星星”, 荷香是“缕缕的”, 雾是朦胧的;而孙犁的《荷花淀》是写抗日根据地人民美好心灵及对敌的乐观顽强的, 所以他笔下的荷叶是“铜墙铁壁”, 荷花是“监视白洋淀的哨兵”, 荷香是“新鲜的”, 雾是“透明的”等等。这样学生在对比品味中就可以明白:写出景物特征, 要善于使客观景物与主观情思互相交融。景物要能写活, 必须有作者自己独特的感受, “一切景语皆情语”。

为了巩固和运用所学的知识, 我设计了这样的“课堂练习”:重放《请您欣赏》, 要求学生抓住其中印象最深的景物进行描述。让学生在视觉欣赏中进行描写, 具体可感而且可激发他们无限的想象力, 比直接布置描写景物效果要好得多。

本课我以激发学生兴趣为出发点, 课前让学生充分阅读经典的写景文章, 课上引导他们一步步探究如何写景。值得一提的是, 这一课让学生明白了课文就是很好的写作指导材料。鲁迅先生说过:“凡是已有定评的大作家, 他的作品, 全部就说明着‘应该怎样写’。”在选取材料时, 我有意选取了同一作家写同一景物的例子, 以及不同作家写同一景物的例子, 这样就很有可比性, 让学生通过自己的思考和探究, 一步步找到问题的答案。最后重放《请你欣赏》, 指导写作, 使学生们课堂上所学知识得到了及时巩固。

写景作文 教学点滴 第9篇

一篇作文，是学生语文知识的综合体现，它囊括了遣词组句、标点符号、修辞手法、形象思维、谋篇布局等许多知识。大多数学生，一提到写作文，就“头痛”、困难重重，往往是一篇作文拖很久才勉强写起，不管质量如何，应付了事。特别是写景作文，学生更为艰难。我在引导学生写景作文过程中，往往是先观察，再思考，后写作，收到了较好效果。

一、观察景物，获得感性材料

作文离不开生活、离不开观察，如果没有生活的经历，没有观察思考，学生写作就只能瞎编乱造，写出来的东西不是矛盾重重，就是花样百出。写景作文，观察景物尤为重要。一次，带我班五年级学生在春暖花开、蜂飞蝶舞的时节去野外春游，在春游的過程中，我有意识地给学生介绍景物，在介绍学生观察景色时，有意识地给一些好词佳句。山上绿树成林，树木苍翠挺拔，郁郁葱葱，遮天蔽日；山坡绿草茵茵，百花争妍，姹紫嫣红；山下菜花金黄，麦苗嫩绿，溪水潺潺，杨柳依依；天空一碧如洗，风和日丽，春光明媚，喜燕成群。好一派春意盎然的景象，令同学们陶醉其间。又一次，早上大雾漫天，我认为是观察雾景的机会来了，就带我班学生来到校外一个小山包上观察雾景。我指导学生观察近处的雾，远处的雾，雾中景色的变化，流动的雾。开展想象的翅膀，看看雾中的山、河、树、房、人等，有什么细微变化，像什么，又似乎不像什么。再有一次早上，我看见漫山遍野白雪皑皑，这是让学生观察雪景的难得机会。于是，我组织全班学生来到野外观察雪景。我让学生先观察静态雪景：山川、河流、田野、绿树、房宇披上了银装，整个大地如粉妆玉砌的世界，树上堆满了银球，柳树挂满了银条儿；再观察雪中动景：树枝、树叶上雪压过重，不时掉下一些白雪，犹如抛洒玉粉，天降银锭似的；然后感受雪景：抓一把雪在手中，找一下感觉，吃一点在口中，感觉又如何，同学之间打一下雪仗，嬉戏一盘，又是什么滋味；再看看同学们表情怎么样。总之，凡是能让学生观察体验的景色，我都指导学生实地观察、感受、体验，这样在每个孩子心目中形成丰富的素材。

二、展开想象，恰当取舍，形成文章

在观察景物的基础上，我指导学生按一定顺序进行描摹，可按空间顺序、时间顺序、足迹移动顺序等进行描写。还要恰当地取舍、突出重点。对某些景物还要产生联想，由此及彼，间接描写，使景色生动形象，还要动静结合、点面结合。在写作过程中，还要融入自己的思想感情，做到描写恰当，栩栩如生，引人入胜。

三、点评表彰，激发写作兴趣

学生通过观察、思考，形成的写景文章，必须通过形式多样的修改，然后在班上点评，好的文章或其中一句、一段的闪光点，都应鼓励表彰，达到激发学生写作兴趣的目的。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子强调了兴趣比知识更重要，它能变成学生写作的内趋力。学生写的文章，如果老师在班上一读，或选入班级优秀文章集，学生将兴奋不已，对写作就倍感兴趣。我班学生写出了许多优秀的写景文章。小东在写《家乡的春天》时，描写到：春天，家乡山坡上各种果树开出了鲜艳的花朵，真是万紫千红，百花争艳。各种小草和青杠树发出了青翠的嫩芽。野花盛开，颜色各异，微风轻拂，点头微笑。松柏不畏严寒，挺过来了，显得更加苍劲有力。田野里一望无际的油菜，开着黄灿灿的花朵，像是给碧绿的菜苗镀上了一层闪光的金子。地里的麦苗绿油油的，在习习的微风中，泛起层层绿得发亮的涟漪。来到四龙山顶，俯瞰春景，犹如一幅美丽的壮锦。宽阔的公路从村边穿过，如玉带环绕，小车随着公路眨眼间钻进了巍巍群山之中。啊，我爱家乡这无与伦比的春天。这段描写，出自我班小学高年级学生的手，应该说是很不错的。没有详细的观察与老师的引导，是不能达到这个境界的。当然，还有很多优秀的写景文章，这里就不涉及了。现在，我班学生写作水平大大提高，写作兴趣越来越浓，优秀作文集出了五本，学生尝到了甜头。

新课程理念要求生活进入课堂，或走进生活，积累感性材料，使学生在学中乐，在乐中学。我遵照新的素质教育观念，在写景作文教学中进行了初步尝试，感到得心应手，轻松愉快。

阅读批注就可以掌握学生的阅读能力。

三、结语

批注式阅读教学是通过不断的阅读实践，慢慢积累和掌握阅读的方法，小学生一般对阅读缺乏耐心，在阅读的过程中懒得动笔，并且需要教师的监督和督促，缺乏自觉性，因此，针对小学生的阅读状况，语文教师应该采取有针对性的措施。语文教师应该多采用引导和鼓励的方式，对小学生课内外批注阅读进行有效的指导，推动课内外批注式阅读教学的可持续发展，从而提高小学生的阅读能、评价能力与写作能力。

参考文献：

[1] 赵素敏.让阅读从“心”开始——谈批注式阅读在教学中的运用[J]. 小学语文教学. 2010（14）

[2] 肖晓燕.喻德琴.“紧箍咒”与“火焰山”：小学语文批注式阅读教学的两次转化与四大问题[J].南京晓庄学院学报. 2013（06）

[3] 覃海燕.阅读教学的“导”“学”“练”兼谈《美丽的小兴安岭》的教学设计[J].四川教育学院学报 2000年10期

田园风光 写景作文500字 第10篇

早晨，伴随着一声声公鸡的鸣叫，我漫步在田中的羊肠小道。听，鸟儿“喳喳喳”地歌唱，青蛙“呱呱”地哼小曲，公鸡也来展现它的“男高音”，这么多著名歌手的演唱，混合在一起，成了一首乡村特有的“田园交响曲”。仰望天空，远远的，出现了鱼肚白，家家户户的人们都该醒了吧？

中午，农民们在田边收拾着工具，准备回家。不远的烟囱里已经升起了袅袅炊烟，就像一条条银色的白蛇。我知道，村里的人开始做饭啦！我来到院旁的小池塘，看，池塘里的水清澈见底，有几条小鱼在自由自在地游着，真快活啊！我忍不住把手放进水中，清爽至极，把水抹在脸上，哇！整个人都觉得心旷神怡。

转眼就到下午，天不再像中午那么蓝，泛着苍白。田中的农作物长得好高，一望无际，如同铺上了一层绿绒地毯。深绿、浅绿、嫩绿、黄绿……各种各样的绿交织在一起，看起来令人非常舒适。

傍晚时分，天色也渐渐地暗了下来，天空蓝得发黑。过了一会，天空完全黑了，像被打翻了的墨水瓶。一轮明月高挂在空中，圆得像个盘子，不愧是“小时不识月，呼作白玉盘”！天上只有依稀几颗星星，是圆月星稀。这时的乡村安静极了，只能听到外面狗“汪、汪、汪”的叫声。不知何时，睡意已爬满了我的全身，慢慢的我进入了甜美的梦乡。

田园风光 - 写景作文600字 第11篇

春天，燕子从南方飞来，落在了屋檐上，小草从地上探出头来，花儿也绽放出了笑脸，这些都不算美，最美的是那些辛勤劳作的农民，他们正在田中耕地、播种，不辞辛苦。播下种子后，他们又要浇水、施肥。不过，此时奶奶菜园里的菠菜已经长了出来，那绿油油的叶子，一片紧挨着一片，挨挨挤挤的，不留一点缝隙，一看就是精心呵护过的，它们给菜园增添了无限生机。

夏天，菜园里就热闹了，有像小公主一样的西红柿和草莓;有像手榴弹一样的茄子;有像火一样的辣椒;有身穿尖甲的黄瓜勇士，像一个个出征的战士，保护着蔬菜王国的安宁。大树下有一群人，扇着扇子在那唠家常，时不时还传来几声爽朗的笑声;几个老人在桌子上下着象棋，那一点也不像老年人，反倒像一个个年轻力壮的青年。这时，有一个胖胖的小男孩，抱着一个大西瓜，脸上挂着灿烂的笑容，一步一步地走向家中，那个小男孩就是我啦!回到家中，我拿起菜刀，立刻把那个西瓜切成一片一片的，我顺手拿起一块，吃了起来，那西瓜顺着我的舌头到了肚子里。“真甜!”我不禁赞叹道。

秋天，是农民们最高兴，也是最发愁的时候，高兴的是又丰收了，发愁的是这么多东西，收不完啊!于是，农民们便叫上亲朋好友共同收割，紧接着，院子里的玉米堆成山，黄澄澄的，就像金山一样，农民伯伯脸上乐开了花。

冬天，下起了鹅毛般的大雪，小孩们就高兴啦!可以打雪仗、堆雪人、滚雪球，远远望去，整个村庄都是雪的世界……

田园风光 - 写景作文600字 第12篇

一路上， 我放眼望去，只见一层蒙蒙的薄雾衬着绵绵的细雨，再加上山间绿的草、红的花，显得格外的美。透过车窗，看见一块田里有几根瓜藤蜿蜒在枯木上，像几条龙缠绕在柱子上一样。

来到我哥哥的老家，就看见一根根电线杆矗立在田野间，电线杆上面的电线就像无线谱，而在电线上唱歌的小鸟，就是五线谱上一个个跳动的音符。

走进老家的菜园，就闻到了农田里特有的&ldqu;香味&rdqu;----粪水的臭味。来到菜地里，只见一棵棵小菜苗从土里探出头来，在风中向我招手。它们有的像英勇的战士，把小背挺得笔直；有的又似娇嫩的小孩，才从土里冒出一个脑袋，让人倍觉可爱。

从菜园里出来，便是池塘。那里面住着一群&ldqu;水上仙子 &rdqu;，它们便是鹅和鸭。这些鹅和鸭和谐的生活在一起，没有一点纠纷。这不，它们还开起了联欢舞会。两只绿头鸭围着一只花鸭跳起了舞，其余的鸭子们也跟着跳起舞来，还排成了一个花一样的阵形。鹅呢？它们当起了观众这个角色。所有的鹅都站成了一排，认真地看着鸭子们跳舞。它们有的点点头，似乎在表示赞许；有的叫几声，像在表扬鸭子们跳得很好；还有的去凑热闹，瞧，一只灰鹅还忍不住跳下水和鸭子们一起跳舞呢！小雨点都被引得滴答滴答地伴起奏来。真是有趣呀！

来到果园，一颗颗高大的果树映入我的眼帘。走近果树，发现每片树叶上都有几滴小水珠在叶片上滚动，像一颗颗晶莹剔透的宝石镶嵌在叶面上。我忍不住拨了一下叶片，只见一颗颗宝石跳了起来，变成了一个个小圆球飞向空中。&ldqu;咯咯咯，咯咯咯.......&rdqu;咦？是什么声音传进了我的耳朵呢？我循声望去，哦，原来是一群母鸡在不远的果树下的&ldqu;小屋&rdqu;里避雨呢！

写景作文的注意事项(一) 第13篇

沙和尚笑道:“二师兄,没想到反应迟钝还有这样的好处呀。”

唐僧也笑道:“说起来,马面讲那个笑话确实挺好笑的。但是他做梦也没有想到,八戒会隔了这么久才理解他的笑话。”

孙悟空笑眯眯地说:“呆子!你倒是立了一大功啊。”

猪八戒摸摸脑袋,不好意思地说:“我还不知道怎么回事儿呢,就把马面弄到了忘川河里,嘻嘻……”白龙马打了个响鼻,居然说起人话来:“二师兄,牛头那个笑话你反应过来没有啊?”猪八戒说:“还……还没呢。”众人又是一阵大笑。

正笑着,猪八戒忽然说道:“咦,那是什么?”众人定睛一看,只见前方出现了一大团能看见头却看不见尾的黑色雾团。一个声音在黑色雾团里喊道:“孙悟空!天堂有路你不走,地狱无门你偏来!小猴的性命你是救不回的!快回去吧!”

唐僧吓得向后退了几步。孙悟空安慰他说:“师父别怕,有俺老孙在,你绝对不会少一根头发的!”唐僧摸了摸自己的脑袋,没好气地说:“我本来就没有一根头发。”

“嘻嘻哈哈哈哈!”那声音在雾团里说,“快回去吧!要是进了我的迷魂阵,你们想回就回不去了!”孙悟空手拿金箍棒,叫道:“是谁在这里装神弄鬼?快些出来,吃俺老孙一棒!”

“嘻嘻哈哈哈哈!”那怪物在黑雾中现出原形,说道,“我就是专管索命的黑白无常!”

沙和尚见那怪物头上戴着一顶大帽子,身上穿着一身黑衣服,连脸都是黑的,就问:“奇怪,你到底是黑无常还是白无常?”

他恶狠狠地回答:“黑无常也是我,白无常也是我!其实,黑白无常都是我!”

“原来小猴的性命就是你勾走的,你本事不小呀。”孙悟空说道,“快把小猴还回来,不然,叫你知道我这如意金箍棒的厉害!”

“有本事,你就来吧!”黑白无常说罢,哈哈笑着不见了。

唐僧念道:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。千山鸟飞绝,万径人踪灭。千山鸟飞绝……”

猪八戒说:“师父,这都什么时候了,你还——还念什么诗呢?”

唐僧说道:“阿弥陀佛。这黑白无常长的样子,也只能用这两句唐诗来形容了。”

沙和尚呵呵地笑道:“是啊,鸟和人都被他吓死啦。”

唐僧说:“悟空,要不,我们回去吧?”

孙悟空两手一摊,说:“师父,我们回不去啦。”

唐僧吃惊地一看,原来那团黑雾已经把他们围了起来,他们师徒五人已经陷入了黑白无常的迷魂阵中!

孙悟空从地上捡起一片树叶,向空中一抛,看那树叶飘落下来,说道:“现在刮的是东南风,我们要想找到黑白无常,迎着风走就对啦。”

唐僧称赞道:“悟空,你好睿智。”

猪八戒不服气地嘟囔道:“谁不会呀。”说着,从地上摸了一块石头,也向空中一抛,看那石头落在地上,就说:“师父,现在刮的是上下风,我们往上走就对了!”

孙悟空和沙和尚在一旁傻笑。甚至连白龙马都跺着蹄子笑了起来。

“嘻嘻哈哈哈哈!嘻嘻哈哈哈哈!”黑白无常变成了一左一右两个鬼,也在笑。

“连你这鬼东西也敢笑我?”猪八戒弄巧成拙,正在懊恼呢,一见黑白无常现了身,就举着九齿钉耙扑了上去,“吃俺老猪一耙!”黑白无常黑的一面被打中了。可是他很快转了个身,用哭丧棒把猪八戒的屁股咚咚咚咚地打了一通。

“二师兄,我来了!”沙和尚说着,舞动降妖宝杖挡开了黑白无常飞来的铁锁链,也加入了战斗。

孙悟空变出一个口罩给唐僧戴上,回头说道:“八戒、沙师弟,你们退下,让我来对付他!”

猪八戒、沙和尚退了下来,不约而同道:“大师兄,这个死鬼太邪门儿了,你可得小心啊!”

孙悟空举着金箍棒,上前叫道:“无常小儿!俺老孙五百年前大闹阴曹地府的时候,你可没这么大的法力!说!你是不是学会了写景作文的难题,从而使自己法力大增?”

黑白无常说:“要想让我回答你的问题,你得先回答我的问题。”

孙悟空说:“好!你问吧。”

黑白无常问:“你会不会破解写景作文的难题?”

孙悟空傲然说道:“俺老孙当然会。”

黑白无常指着高处,说:“你看那是什么?”

孙悟空抬头一看,却什么也没看见。黑白无常趁机逃跑了。

唐僧摘了口罩,笑眯眯地说道:“阿弥陀佛。打得过便打,打不过便跑,这黑白无常还是个聪明鬼呢。”

沙和尚揉着脑袋说:“大师兄,他骗你。”

猪八戒揉着屁股说:“是啊,猴哥,他竟敢骗你。”

“啊!”孙悟空被他俩一挑拨,心中恼怒至极,举着金箍棒乱打一通,叫道:“无常小儿,你给俺老孙出来!出来!”

“嘻嘻哈哈哈哈!孙悟空,我承认我打不过你,可是没有我带路,你就出不了迷魂阵,见不了阎罗王,没办法救出小猴的性命!你找呀,你找呀,你找不着我。找不着,找不着!嘻嘻哈哈哈

孙悟空一棒朝声音发出的地方砸了下去,可是却砸了个空,黑白无常又没影儿了。孙悟空飞在黑雾的半空中,拢着火眼金睛四处打探,只见情深深、雾蒙蒙,多少楼台烟雨中。他看见假山掩映之下,依稀出现了屋檐的一角,就飞过去仔细观看。“好大的一座房子!”孙悟空降落在那里,抬头看见房屋上方挂着一块匾,上面写着“无常殿”三个大字,自言自语道,“哈哈,无常殿!原来黑白无常就住在这里!你躲得了初一,还能躲得过十五!”说罢,他抡起金箍棒,把无常殿的大门砸了个大窟窿。

“孙悟空!”黑白无常发疯一般跳出来,叫道:“我辛辛苦苦半辈子才买到这套房子,还是分期付款!你砸我的房子就是要我的命!我跟你拼了!”

孙悟空笑道:“我的儿!有什么招数,尽管使出来吧!”

黑白无常怒气冲冲,伸出长舌头就去卷孙悟空,用腹语说:“孙悟空!什么是写景的作文?”

孙悟空用金箍棒卷住他的长舌头,不慌不忙地说道:“看见一条小河、一座大山、一个公园、一个校园、一个景点、一个房间、一个城市、一个时段,甚至一个自然现象,把它写下来,就是写景作文!”

黑白无常使劲一拉舌头,说:“小河、大山、公园、校园、景点、房间、城市、时段,和自然现象的写法不同,应该怎么办?”

孙悟空把金箍棒变得好长好长,让黑白无常拉不回舌头,说:“前边那些,使用写景的兵法来解决;后边的自然现象,单独挑出来,用写自然现象的兵法来解决!这样,就可以全部解决了!”

黑白无常拉回长舌头,说:“写景的兵法一共有几句?”

孙悟空把金箍棒变得浑身是刺,说:“十二句!”

“啊!”黑白无常的长舌头被扎出了许多洞洞。他慌忙把舌头缩回来,嘶哈嘶哈地缓解着疼痛,说:“孙悟空,你竟敢把金箍棒变成刺猬来扎我!哈,嘶——哈,嘶——哈……你说,写景作文的第一句兵法是什么?”

孙悟空说:“总分总,要写完!”

黑白无常说:“这是什么意思?”

孙悟空说:“写景的作文,要按照‘总—分—总’的结构来写,前边一段写总述,后边一段写总述,中间的部分写分述!”

黑白无常说:“第二句兵法是什么?”

孙悟空说:“不写事情不交谈!”

黑白无常说:“我偏要写事情,偏要交谈,你能怎么样?”

孙悟空说:“你就写成了参观游记,不是写景的了!现在很多人都把写景的作文和写参观游记的作文混为一谈,其实根本不是一回事!参观游记,以人物的活动为主要线索,可以写事情,可以写对话;而写景的作文,全篇都是描写景物的,不要出现事情,不能出现对话!”

黑白无常说:“算你聪明!那么,写景作文的第三句兵法是什么?”

孙悟空说:“想好用什么三转换!”

黑白无常笑了好长一阵子,才说:“这句兵法,可得好好论上一阵了!那写景作文的分述,千奇百怪,各不相同,你倒是说说,怎么去使用那些分述?”

孙悟空说:“你说得不错,写景作文的分述,的确是千奇百怪、各不相同,可是它们也有自己的规律!”

黑白无常说:“规律是什么?”

孙悟空说:“时间三转换,地点三转换,事物名称三转换,任意挑选一种来使用!”

黑白无常说:“什么是时间三转换?”

孙悟空说:“俺老孙举几个例子给你听听!《我爱家乡的小河》,可以使用‘春—夏—秋—冬’这样的时间三转换……”

黑白无常叫道:“孙悟空!你欺负我黑白无常不识数吗?春夏秋冬,这是四转换!”

孙悟空笑道:“多了你怎么记得住?不管时间三转换,还是时间四转换,你都记成三转换,这样就简单多啦。”

黑白无常说:“那么,《美丽的春天》,时间限制在‘春天’,可是用不成‘春—夏—秋—冬’这个办法了,该怎么办呢?”

孙悟空说:“时间限制在一个季节,那就使用‘早晨—中午—黄昏’或者‘黎明—午后—晚上’这样的时间三转换!”

黑白无常说:“哼,有一个题目,说出来能难死你!”

孙悟空说:“什么什么?你能难死俺老孙?哈哈,说出来听听!”

(未完待续)

写景作文有妙招 第14篇

一、选取典型代表的景物

选取具有典型代表的景物最具说服力。例如朱自清《春》中选取了春草、春花、春风、春雨、雨中人这些代表性的事物，进行描写就有话可说，有文可作。郦道元《三峡》中选取山、水、怪柏、悬泉、瀑布、秋霜、猿鸣，三峡之景历历在目。陶弘景《答谢中书书》中选取高峰、清流、石壁、树林、竹子、晓雾、猿鸟、夕阳、沉鱼等，使得山川之美，有话可说。只有选取代表性的景物，才能确立文章的根本，犹如建房子准备的材料一样。

二、抓住景物的特征

万物都有其各自的特征，所谓特征就是这一事物与其它事物的本质区别。抓住特征描写景物，才给人以清晰的印象，也让读者有身临其境之感。如《春》中，春草是“嫩嫩的，绿绿的，一大片一大片”，花儿是“红的像火、粉的像霞，白的像雪，你不让我，我不让你”，春风是“像母亲的手抚摸着你，带着新翻泥土的气息，混着青草味儿。”春雨是“一下就是三两天，像牛毛，像花针，像细丝”。再如《三峡》中写山突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写水则按不同季节的水，夏水凶险迅疾，春冬之水着“素、绿、清、影”数字；写秋季景色，着“寒、肃、凄、哀”数字，将景物的神韵生动地表现出来。

三、多角度地描写景物

第一，定点观察法。就是选取一个合适的固定位置，变换各种视觉，对景物进行观察，然后进行描写。如《答谢中书》中仰望“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；静景是“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备”，动景是“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”。周密《观潮》中远望“方其远出海门，仅如银线”；近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”；《三峡》中正面写山“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日”，侧面写“自非亭午夜分，不见曦月”。因此，观景的点各有变化，它的形态情状就各不相同，写出的景物就各具特色。

第二，移步换景法。就是走动起来，变换远近距离，高低位置，对同一景物的不同侧面、局部或不同景物的各个方面进行观察之后，依次描写。如《社戏》中月夜行船和午夜归航两个情节中，沿途所见夜景包括纵横的水路，潺潺的溪水，豆麦水草的清香，朦胧的月色，起伏的连山，点点的渔火，悠扬的笛声，仙山楼阁般的戏台，都一一展现出来。作者笔下的景物有清晰的，有模糊的，有远景，有近景等，各不相同，纷呈异彩，读后回味无穷。

第三，调动各种感官法。要调动视觉、听觉、味觉、触觉等各种感官，体会不同的感觉，领略不同的形象。如《春》中写花时，触觉是“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”，视觉是“红的像火、粉的像霞，白的像雪。大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是”，味觉是“花里带着甜味儿”，听觉是“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡闹着”，这些都是眼前的现实之景，虚景是“闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这一段文字正是运用多角度的描写，才给人留下深刻印象。

第四，选取合适的顺序。写景作文顺序很重要，它包括空间顺序、时间顺序、逻辑顺序、感情顺序等。例如《白杨礼赞》“那是力争上游的一种树”这一段，描写白杨树采用了逻辑顺序，先总写树干，接下来四句依次描写白杨树的枝、叶、皮，分别用“绝无旁枝”“绝不旁逸斜出”“微微泛出淡青色”等词语来衬托白杨树的形象美，最后两句又概括白杨树的性格 “倔强挺立，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”，突出了它的内在气质美。

四、锤炼词语，选用修辞

写景作文，不仅要有骨还要有血有肉，精当、准确的选用词语，会对所写景物起到加工润色的作用，起到锦上添花的妙处。如朱自清的《荷塘月色》中运用“曲曲折折”“田田”“亭亭”“层层”“零星”“袅娜”“羞涩”等修饰语，顿时使景物鲜活起来。又如《湖心亭看雪》中“一点”“ 一痕”“ 一芥”“ 两三粒”，使空旷的宇宙和人的渺小构成强烈对比，把天人合一的山水之乐表现得淋漓尽致。

写景作文大多会出现眼前美景只可意会不可言传的尴尬局面，这该怎么办，我们就选用合适的修辞，对景物进行描写，对感情进行抒发，就达到事半功倍的效果。修辞有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、引用、对比、通感等，使得画面生动形象，上面引用的例子大都用了修辞，这里不在赘述。

采用借景抒情的写法，能使情与景互相照应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，更好地表达作者的思想感情，这才是写景的真正目的。总之，写景作文方法灵活多样，只要细观察，勤动笔，写得多了，就会得心应手。

田园风光写景作文1000字 第15篇

你去过乡下吗?快和我一起去感受一下这美丽的田园风光吧!

在去仙庾岭的路上，远处总有几座山在跟着我们。因为下了点雨，只能看清山的轮廓，给原本翠绿的山添加了几分神秘的色彩……

再走不远，偶尔就能听到几只鸡的叫声，这代表着――仙庾岭到了!我欣喜若狂，心想：哈哈，终于到了!田园风光会是什么样的呢?

我一马当先，冲到了菜地，菜地上的菜让我大开眼界：葱弟弟使劲儿向上顶，定出了一根细细的葱;辣椒哥哥也不甘示弱，长出了嫩绿的叶;红薯阿姨一害羞，弄得叶子都微微泛红;花生先生长的非常高，可人外有人，天外有天，丝瓜大哥悄无声息地攀上了高高的棚架，有了好像飞镖一样的叶子……

油菜姑娘脱下了金黄的叶子，结出了淡绿色的豆荚，一大片一大片的油菜籽树构成了一副淡绿的图画。在这幅图画旁边，有几个渔夫在钓鱼，他们把鱼食一个个投到水里，激起一道道水波。鱼儿们吃完，欢快地拍了一下水面，调皮地游走了，而渔夫们却耐心地等候小鱼儿上钩。果然，一个渔夫把竿一拉，一条鱼就上了水面，他们脸上露出了胜利的笑容。

我鼓足了勇气，向渔夫们借了一根鱼竿，也装模作样钓起来，爸爸在一旁帮我投食，小鱼大军吃完食，又拍了拍水，好像在对我说“哈哈，大笨蛋，钓不到我们吧?”我却不为所动，有一只笨蛋鱼上钩了!我欣喜若狂，赶紧拉竿，可没想到那鱼力气大，倒成了它拉我，要不是大人们帮忙，我恐怕就掉进河里了，真险啊!

我喜欢田园的风光，它让我陶醉于其中。

“嘀嘀”又是汽车的喇叭声，你是不是已经厌倦了这繁华的城市了呢?那么就和我参观参观自然和谐的田园美景吧!

刚进了田园小径就感到乡村的安静，一排排的树木就像守护这条路的卫士一样耸立在道路两旁;小花在炫耀着它的新裙子，他挺着腰板叫着：“你们快来看我的新裙子!”小草换上来碧绿的新装，在风中跳着优美的舞蹈。

不过一会儿 ，就听到了鸡叫声，我欣喜若狂，想着：哈哈!这代表着农村快到了。菜地是什么样的.呢?我们迫不及待到了菜地，我之前的谜团终于解开了。菜地里的油菜姑娘脱下来金黄色的衣服，结出了密密的淡绿色豆荚，辣椒们也不甘示弱，长出来一片片的绿叶。

远处有一条小河，几个农民伯伯在钓鱼，我想去跟他们一起钓，可是我有点害羞，不敢向前走去，看着他们欢乐地表情，我终于忍不住了，鼓起勇气，向前走去，向他们要了鱼竿和鱼饵，开始钓鱼。可是每一次我i把鱼饵扔下去，都被那些狡猾的鱼儿偷走了，那几只鱼儿用尾巴拍打着水面，仿佛再说：“笨蛋!你抓不到我的，哈哈!”我火冒三丈，集中注意力凡是有鱼咬钩，我就把它拉上来，不一会儿，我便钓上来了五条鱼，心想：今天收获真丰富。