七年级体育教师教学工作总结

七年级体育教师教学工作总结（精选14篇）

七年级体育教师教学工作总结 第1篇

自开始推行新的国家中学生体质健康标准后，中学生的体质健康水平的下降被正式的提出了解决方案，其最为突出的特点就是将中学生的耐力素质确定为新体标的首要标准，实施耐力素质的一票否决制。新的标准也带给了我很多新的思考。

一、如何在学生的中学阶段发展其耐力素质?

在新体质健康标准中，对于耐力素质的测试包括1000/800和台阶试验两个项目。而对于中学生而言不跑步绝对是他们愿意测试的内容，但是台阶试验就真的可以取代跑步吗?目前，国际上以美国、俄罗斯和日本为代表的大多数国家仍然是以跑步测试耐力为主，耐久跑在很大的程度上还是可以很好的发展学生耐力素质。

二、耐久跑的作用是什么?

通过坚持不懈的耐力素质练习，不仅可以在很大程度上发展学生的耐久能力，提高学生的运动基础。我觉得在更大的程度上还是对学生的意志品质的锻炼。通过练习，学生不断的克服自身的困难，可以培养学生坚忍不拔的意志品质、积极进取、顽强拼搏的竞争意识。体育的真正的快乐不是来自于组织形式上的变化，而是来自在体育锻炼中经过一个“苦”的经历后得到的成功的“乐”。而耐久跑就是最好能体现这一点的项目之一，让学生通过本体最直接的感觉到快乐体育并非是表面的快乐，更多的是吃苦在前的快乐。

三、耐久跑怎么教?

中学生由于其个性的特点，他们非常反感像耐久跑这样的单调、枯燥并且要承受巨大生理、心理压力的内容。但是，作为体育教师，我又很清楚的知道耐久跑对中学生锻炼身体的意义，但是如何让学生接受、如何让学生对这个内容感兴趣?我从教材的本质目的出发。耐久跑的主要教学目的是让学生学会动作方法、发展耐力素质和培养学生顽强拼搏的意志品质。也就是说让学生通过学习可以跑的更快，跑的更久。那么根据教材的特点，我将传统的连续奔跑的教学方法进行了改变。利用我们学校的地形特点和现有的教学资源，我将学生平时最熟悉和最亲切的凳子加入到了课堂的教学中，让学生自己给自己制造学习的场地，自己给自己一个奔跑的环境。教师在课堂通过讲解示范正确的动作技术和方法，并给予学生一些器材上的帮助，从而使整个课堂变成的一个师生共同学习，并给学生最大空间的创造发挥自己的想像力。一个变化就出来了，学生不再是在教师的监督上咬牙切齿的“长途奔袭”了，而是他们把这个内容当成了一个游戏。于是也就没有了我在课堂在大声呼喊“快点、不要偷懒”的场景了。我在课堂上不仅是一个教导者、一个组织者，还是一个欣赏者。这样的课堂，何乐而不为? 在古希腊的埃拉斯山岩上刻着这样的`几句名言“你想强壮吗?跑步吧!你想健美吗?跑步吧!你想聪明吗?跑步吧!

七年级体育教师教学工作总结 第2篇

2014—2015学年第二学期七年级体育教师工作总结

时间匆匆，转眼一个学期又过去了，这学期虽然短暂但很充实，收获颇多，在此期间得到很多东西也有很多地方值得好好反思一下，这学期我依然担任的是初中一年级八个班的体育课程，另外还开设了篮球第二课堂。接下来，我对上学期工作做以下几点总结。

一、建设游戏课堂，营造快乐的学习氛围

游戏导入和课堂游戏都是体育课堂中学生喜欢的环节，毕竟学生们还处在爱玩的年纪，游戏对他们来说有一种莫名的吸引力。作为一名体育教师应该抓住这一特点，好好利用，肯定会有不一样的课堂效果。在过去的一个学期当中，我的课堂中游戏环节并不是太多，因此学生在上课时有时积极性也不是太高。我会在接下来的课堂中多多加入游戏环节，从而调动学生的积极性提高课堂质量，让学生在玩中学，学中玩，建设快乐的体育课堂。

二、丰富课堂教学内容，拓展学生们的体育知识涉猎范围

过去的一年里，初中一年级的体育课堂主要围绕学校布置的任务来走，并没有接触到更多的体育运动项目。在过去的学期里主要学习了一套韵律操和跑跳技术，教学内容比较单一。在接下来的新学期当中我会加入一些球类的基本训练和一些素质练习，进一步提高学生们的身体素质。

三、关于第二课堂的训练

经过上一学期的第二课堂篮球训练，队员们都有了很大的提高，包括带球、运球、投篮等。但也存在一定的问题和缺陷，比如，人数少，学生的水平参差不齐，还有个别学生动作畸形。针对这些问题我会在下学期采取以下几点措施：1。增加第二课堂报名人数；2。对个别学生做针对训练安排；3。增加视频教学，让学生生动的了解教学内容和技术动作。

四、工作反思

上学期，在工作方面我自己做的并不是太好，尤其在备课方面存在着很多的不好的方面，备课方式单

一、课堂设计并不新颖，属于老一套的教学模式。我会在接下来的时间里，好好设计课堂教学部分，把我的游戏课堂带给每一位学生。在课堂上课方面，有些话语说的不够恰当，就是说碎话，不够精炼，也暴漏我一个很大的缺点，知识面窄。我会多读书、认真读、真正意义的读书，并为我之用。增强自己的教学能力和知识能力最好的办法就是多读书。老师作为一名传授者，想要把学生的水桶填满，老师自身要有两桶或者更多桶水。另外通过上学期的书写达标活动，我的书写有了很大的提高，但是我并不会放弃联系，坚持每天练字。

七年级体育教师教学工作总结 第3篇

《义务教育体育与健康课程标准》 (2011年版) (以下简称《课标》) 在教学建议中指出“体育与健康课程的教学质量和效果主要体现在学生体育与健康知识的掌握、运动技能的习得、体能的增强和学习行为的变化等方面。教师要认真研究学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等问题, 保证教学的有效实施, 不断提高教学质量”。体育教师在体育教学实践中能否正确理解课程学习目标, 能否正确认识与创设体育与健康课程教学内容, 能否正确认识与运用体育教学方法, 能否正确进行体育学习评价等, 直接影响《课标》的贯彻。

一、体育与健康课程改革与实施的关键在哪里

体育与健康课程改革不仅仅是设计出一个完美无缺的“体育与健康课程的施工图”体育老师按图索骥、照本宣科就可以万事大吉的过程。体育与健康课程改革目标的真正实现, 只有通过体育老师与学生面对面的体育教学过程才有可能, 别无他法。广大中小学体育老师才是体育与健康课程的主宰。

我国中小学体育教师在体育课程教学中需要一种文化精神、文化眼光, 一种自觉的价值追求, 一种关于社会、人生和教育的理想、信念、思想, 需要具有比较丰厚的文化底蕴与教育视野。这样才能改变中小学体育教师付出的大量劳动中, 缺乏对学生精神上的引领, 缺乏对“体育运动”所承载的价值观和心理结构的深刻洞察。

在体育与健康课程教学过程中, 我们必须充分认识体育与健康课程教学实践中教育与训练的差异。

所谓训练是指在某一情境中, 我们有信心来预测具体的情形, 人们能在那里运用它们所学的内容。比如, 体育与健康课程教学中的体能提高与运动技能的形成与提高等, 是可以通过创设特定的训练情境来实现的。

所谓教育是指这样一种情境, 我们不能预测任何特定或明确的情形, 使人们能够运用自己所学。如在体育与健康课程中学生的感悟、体验、思考、价值观的形成、自尊与自信、理解与尊重、自我超越、坚强的意志品质培养等, 即学生的情感、态度、价值观等这些很难用一个唯一的、特定的情境来加以实现, 它往往是以“看似有, 似又无”、“润物细无声”的方式发生的。

在体育与健康课程教学过程中, 体育教师应依据《课标》的学习目标, 以及体育与健康课程教学中设置的特定的体育学习目标, 创设特定的体育与健康教学活动与教学情境。

二、什么是创造性地进行体育与健康课程教学

体育教师在实施体育与健康课程中能根据《课标》的精神和要求, 结合实际情况不唯书、不照本宣科、不死搬硬套, 在正确的课程理念指引下, 一切从实际出发, 将国家规定的文本课程, 真正创设成为受学生欢迎, 学生从中获益——即实现课程目标的过程与结果。

首先, 体育教师要明确创造性地进行体育与健康课程教学的前提是为了学生的发展, 是为了学校体育发展的使命感、责任感。也就是说, 只有体育教师有了想将体育与健康课程“教好”的追求, 才有可能思考与实践创造性的体育与健康课程教学, 也才有可能教好体育与健康课程。

其次, 体育教师要明确创造性地进行体育与健康课程教学的方向, 应对什么是我们所期望的体育与健康课程教学具有明确、完整、深刻地思考, 即在正确而深刻认知《课标》学习目标、内容 (标准) 的基础上, 提出具有鲜明学校个性的不同水平学生的具体学习目标。

再次, 体育教师要明确创造性地进行体育与健康课程教学的过程是一个不断思考、不断探索、不断接受挑战、不断克服困难、不断成长的“过程”。

最后, 体育教师要明确创造性地进行体育与健康课程教学的结果是学生学会和会学体育运动;学生能够享受运动和喜爱体育运动;学生能积极而有规律地参与体育运动;学生能够通过体育运动获得身体、心理、情感、社会性等方面的发展。

三、如何将目标渗透在体育与健康课程教学的全过程之中

《课标》系统且全面制定了体育与健康课程目标。《课标》设立学习目标是为了表述体育与健康课程的准确意图, 进而为每一位体育教师在体育与健康课程中选择与创新特定体育学习活动、创设特定体育学习情境指明方向。但是, 《课标》中的学习目标, 以及内容 (标准) 是全国学生的一般要求, 各地各校的实际情况千差万别, 各地各校的文化也“各美其美”无法也不应该要求全国各地各校完全齐步走。体育教师应根据《课标》的要求, 结合本校的实际, 科学地、创造性地设置水平学习目标、学年 (学期) 学习目标、单元学习目标和课时学习目标。

(一) 在体现《课标》多元目标的基础上, 有所侧重

《课标》制定了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等目标。运动参与——正确与积极参与体育学习与活动的态度与正确的方法;运动技能——体育文化、科学锻炼与娱乐的知识, 以及正确进行运动的方法与技能;身体健康——关注自身健康的意识和行为, 提高体能水平;心理健康与社会适应——在体育学习中内化为自己正确的态度、情感、价值观等。四者紧密相关, 互相渗透、互相作用, 在具体的教学过程中应根据课程标准的基本要求, 结合具体的教学对象、教学内容、教学阶段、教学资源等整体思考与设计具体的学习目标。

1.《课准》的基本标准与要求, 以及本省、本市的要求特别关注哪些问题?

2. 本校的办学理念、体育传统特色追求是什么?

3. 在制定本校体育与健康课程实施计划中如何根据《课标》精神, 结合本地本校实际做了哪些调整与创新?

4. 这些调整与创新有利于实现《课标》的学习目标、内容 (标准) 和本校的追求吗?

体育教师在设置体育与健康课程的学习目标时, 应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想。目标设置应包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标。在充分体现体育与健康课程的多种功能和价值的基础上, 在具体设置体育与健康课堂教学目标时, 应结合具体的教学阶段、教学内容、体育课程资源、学生等情况有所侧重。

(二) 细化《课标》目标三种策略

一是替代策略。以自己设计的单元或课时中的某一主题、具体内容替代《课标》中的关键词, 形成具体的学习目标。如将《课标》水平一中以“初步学会篮球游戏”替代“初步学会常见的球类游戏 (如学习小篮球、小足球、乒乓球等适合本水平学生学习的球类游戏) ”, 即可形成篮球游戏单元的一个学习目标。再如, 以“在做广播操过程中注意保持正确的身体姿势”替代“在日常生活和运动中注意保持正确的身体姿态 (如注意保持正确的坐、立、行姿态和读写姿势等) ”, 即可形成广播操教学目标。

二是拆解策略。将《课标》中的内容标准拆解为几个相互联系的细小目标。如将《课标》中“初步发展柔韧性、灵敏性和平衡能力。完成多种柔韧性练习 (如完成横叉、纵叉、仰卧推起成桥、握杆转肩、跪坐后躺下、坐位体前屈和立位体前屈握脚踝等柔韧性练习) ”可以拆解为“80%的学生完成横叉练习, 发展学生的下肢柔韧性”、“75%学生完成推起成桥动作, 发展学生腰腹的柔韧性”、“完成逐渐减少握杆距离的握杆转肩动作, 发展学生肩带的柔韧性”等, 即可形成“身体健康”教学中的多条具体学习目标。

三是组合策略。以一个具体的单元和课时的内容将《课标》中分散在“身体健康”“心理健康与社会适应”等方面的目标融合到一起, 形成学习目标, 如将《课标》中学习目标“改善体形和身体姿态”和“全面发展体能”两个目标组合成为“通过跳绳的综合性练习, 发展学生的下肢爆发力和塑造强健体格”。

(三) 正确处理预设与生成的关系

体育与健康课程教学是一个预设与生成相辅相成的过程, 《课标》是预设的体育与健康课程目标、分目标、水平目标和内容 (标准) , 是体育教师制定学习目标的基础与依据, 是教学设计关注的前提。在此基础上, 体育教师结合本地、本校和本班的实际对体育与健康课程进行预设是有目的、有组织、有计划开展体育教学过程所必不可少的。没有目标预设、内容预设、过程预设、评价预设一切体育教学活动将无从开展。与此同时, 我们应该充分认识到体育与健康课程的教学过程是体育教师与学生之间人与人互动的过程, 因为人是世界上最复杂的生物, 哲学家曾发出过“人啊人”的感叹, 心理学家曾这样叹息“其实你不懂我的心”。加之, 体育与健康课程教学中其他变数还不计其数。因此, 即使再完善的预设也不可能将体育与健康课程教学过程中发生的情况全部预知。因此, 体育教师一方面应认真思考、精心预设整个体育与健康课程教学——包括水平计划、学年与学期计划、单元计划、课时计划等。另一方面, 体育教师要善于及时、敏锐观察、分析实际教学情境中发生的情况, 因势利导, 将各种情境都纳入到教育引导的轨道, 达成教育效果。

四、如何整体思考与建构用什么教、教什么、教给谁和为什么教的问题

体育与健康课程目标是以某些特征来描述的, 解释经过多年的体育与健康课程学习, 学生能获得某些特征。这些学习目标本身并不表达体育与健康的具体学习手段与方法, 而是描述受过体育教育的人的特征。本次《课标》关于课程学习内容的阐述与以往有根本性的区别——不仅仅是阐述体育与健康课程的知识点、技能等, 而且还明确规定与指明学生通过学习能够知道, 并能做到什么, 是对学生学习体育与健康课程后在认知、技能、能力、态度行为目标的细化和内容化, 是描述可以作为学生已经达成目标证明的活动范例与规格。

也就是说, 体育与健康课程内容不仅是外在于学生的知识、技术;还应包括内化于学生的技能、能力, 以及态度、情感、价值观方面的经验。体育与健康课程内容是根据体育与健康课程目标所选择与组织的体育与健康知识、技能、方法, 以及师生间的活动性经验的总称。有学者认为“广义的体育教学内容内涵包括三个侧面:教养、教育和发展。体育教学内容的教养侧面是指学生应掌握的体育知识、技术和技能本身, 这是显性的教学内容;体育教学内容的教育侧面是指隐含在体育知识、技术和技能中的那些关于学生体育道德、体育精神、思想作风、良好的人格教育方面的内容, 这是隐蔽性的教学内容;体育教学内容还应有第三个侧面, 即发展侧面, 它是指内涵在体育知识、技术和技能中的关乎学生生理、心理、情感、态度、文化等方面的内容, 这也是隐蔽性的教学内容” (毛振明主编《体育教学论》高等教育出版社2005年版第193页) 。

(一) 体现目标引领内容的思想

体育教师在进行体育教学内容和活动选择、创编的过程中始终明确意识到, 期望通过所选择、创编的内容和活动可能给学生带来怎样的经历与体验, 产生什么样的经验, 促进学生发生哪些和什么程度的良好变化。教师应根据《课标》要求, 认真分析教学内容、选择和设计有利于提高学生的运动技能和体能水平、加强学生健康维护的意识、促进学生身心协调发展等学习目标的具体内容。

(二) 符合学生身心发展特点

体育教学内容和活动的选择、设计, 要充分考虑学生的体育与健康的学习基础、身体特征、运动兴趣与需求、体能发展敏感期和心理发展特点等, 提高教学内容的针对性、有效性。应注意选择和创设学生喜闻乐见、与学生已有的体育经验和生活经验相联系、激发与培养学生的运动兴趣、调动学生学习积极性的内容。

(三) 符合教学实际条件

体育教学内容和活动的选择和设计要充分考虑场地与设施条件、季节、气候和安全等具体情况, 因时、因地制宜地进行体育与健康课程教学, 同时, 要充分利用雨雪等天气的上课时间, 对学生进行体育与健康知识的教学。各地各校的自然、地理、气候、条件各不相同, 加之体育教学内容和活动存在鲜明的可替代性, 所以为了实现同一个学习目标, 可以在分析实际条件的基础上, 选择和创设不同的体育教学内容和活动。

(四) 重视健康教育教学, 提高健康教育质量

《课标》制定了健康教育的目标与内容标准, 提出了必须安排一定课时进行健康教育的要求。目前我国学生的健康意识、知识与素养存在比较明显的缺失, 为了更好地实现促进学生身心和谐、全面发展, 亟需加强对学生进行健康教育。各地、各校应根据《课标》要求, 结合实际情况合理分解、精心设计、系统制定各学年的健康教育计划。在具体进行健康教育时——具体安排的健康教育内容和活动时, 应注意理论与实际相结合、采用专题讲授、课堂讨论、知识竞猜、知识竞赛、完成作业与制订方案等方式进行健康知识教学, 注重健康教育与学生生活的结合, 保证健康教育取得实效。

五、如何正确选择与运用体育教学方法

在体育与健康课堂教学中, 体育教师应根据学习目标、教学内容、学生实际、体育与健康课程资源等正确选择与合理运用体育教学方法。

(一) 体育教学方法的选择与运用应为实现课程目标服务

体育教学方法的选用应充分体现《课标》育体与育人有机结合的精神, 发挥体育促进学生充分、全面、和谐发展的重要作用。使体育活动教学、学习和练习过程, 真正成为既是学生身体锻炼、提高体能与技能的训练过程, 又是陶冶情操、锻炼意志、感受人生的教育过程。

(二) 体育教学方法的选用应针对不同水平学生的身心发展特点

任何一种体育教学方法都有其适用范围, 不同年龄和水平的学生都有其特点, 体育教学方法的选用应考虑学生的身心特征, 进行更有针对性和实效性的教法与学法创新, 调动学生体育与健康课程学习的积极性。

(三) 应创设民主、和谐的教学情境

体育与健康课程中的心理健康与社会适应目标一部分是通过具体的体育教学内容加以实现;还有一部分心理健康与社会适应学习目标主要是通过创设民主、和谐、温馨、积极向上的教学情境实现的。体育教师应在教学过程之中, 注意创设引导学生通过体验、思考、探索、交流等方式获得体育与健康的基础知识、基本技能和方法, 培养应对问题、自我锻炼、交往合作等能力的情境, 开展富有个性的教学与学习, 不断丰富体育活动经验, 学会体育学习、锻炼与娱乐。

(四) 应结合运动技能教学过程加强体能练习

根据目前我国义务教育阶段学生体能状况令人担忧, 以及目前体育课运动负荷偏低、练习密度偏小的现实, 体育教师应结合体育课运动技能的学习内容、运动负荷的实际, 注意安排丰富多彩、简单易行、富有实效的与所学体育运动技术与动作紧密相关的“专项性体能练习”和某些体育运动技术和动作学习对体能发展不够的“补偿性体能练习”, 将学生的运动技能学习与促进学生体能的发展有机结合起来。实现“一箭双雕”、“一石二鸟”的成效。

(五) 区别对待、因材施教

义务教育阶段学生在体能和运动基础方面的差异非常明显, 在选择和运用体育教学方法时, 应高度重视不同水平的学生, 以及同一水平学生之间的个体差异, 特别要关注体育基础较差的学生, 有针对性地采用相应的教学方法, 提高他们的自尊和自信, 促进每一位学生更好地发展。

美国著名教育学者帕克·帕尔默认为:“凡是能激励学生学习和成长的老师, 可以通过数不胜数的形式发挥自己的聪明才智, 教学模式和教学技术的重要性远远不及教师与学生、教材紧密联系的能力。”“在我所教的每一堂课里, 我与学生的联系, 进而引导学生与学科建立联系, 较少的依赖我所采用的方法, 更多的依赖与我在多大程度上了解和相信自我, 以及将我收放自如地用于教学。”帕克·帕尔默将教师比喻为编制能手, 他们手疾眼快地摆弄梭子, 将教师、学生、教材编织成一幅不分彼此的织品。“这些编织用的方法大相径庭:讲授法、苏格拉底问答法、室内实验法、解决问题协作法、见微知著联系法等。优秀教师形成的不在于他们的方法, 而在于他们的心灵。心灵在此取古时的含义, 是人类自身中智能情感精神和意志汇集之处。”

一位教育学者曾这样说:“理想的学校将是一种教育的隐退, 使你能试着发现你自己;发现你喜欢什么;需要什么;你善于做什么;不善于做什么。”换言之, “理想的学校的主要目标是自我同一性的发现, 同时也是使命的发现。”

笔者以为, 这一思想也适用于体育教学:理想的体育与健康课程教学首先是体育教师发现自己的使命, 并在此基础上, 引导学生在体育与健康课程学习过程中发现自我同一性, 即发现自己的使命——意义的建构、价值的实现、人生的成长。

只有这样, 体育与健康课程教学才可能真正成为促进学生身心和谐发展与成长的“动力源”、“助推器”。

浅谈如何做好七年级英语教学工作 第4篇

关键词：初中英语；教学工作；措施与方案

七年级是具有关键性作用的年级，它是学生从小学过渡到初中最好的阶段，老师要注意引导学生在身份角色和心理角色上的改变，把握好七年级的教学，尤其是英语教学。七年级的英语教学具有承上接下的作用，内容更加丰富，初中英语比小学英语多了阅读理解、口语训练，写作要求也有提高。那么在英语教学的方法上初中与小学也应有巨大的差异，许多学生难以适应此种变化，因此在学习上跟不上进度。老师要注意及时发现问题，改变教学方法，引导学生做好心理和生理的准备。老师和学生都应做好七年级的教学工作，为构建高效的七年级英语课堂付出努力。

一、在表演中锻炼英语口语

初中英语尤其是七年级英语的教材内容都是以单元划分，而单元间具有一定的联系，围绕着不同的单元可以展开不同的话题。老师应以讨论、对话、表演等形式进行不同单元的教学，使得单元学习变得生动和有趣。在教学中融入学生表演环节，可以让学生在表演的过程中锻炼口语能力和自我表现能力，使学生设身处地地投入到单元学习中，从而更好地理解课文。比如在教学七年级“Id like some noodles”时，老师可先讲解可数名词和不可数名词的基本知识，并让学生朗读课文。然后让学生根据兴趣选择角色进行模仿，并自行创作对话，让学生在表演和交流中锻炼口语和理解课文，从而提高学生的英语交流能力。又比如，在教学“Im watching TV”时，老师可将基本知识点复述一遍，然后将学生分组，并让学生上台进行动作表演，而台下的学生则负责猜测动作含义，然后进行抢答。在表演和竞争的过程中增加学生的紧张感，从而提高学生的学习效率和积极性，提高课堂教学质量和效果。

二、利用日记法进行写作教学

英语教学中的一大难题是写作教学，学生认为写作是一件困难的事，不愿背例句、范文，致使在写作时句子简单、素材缺乏。因此，为提高学生的写作水平，老师可在教学中引入日记法，让学生养成写日记的习惯，将一天发生的事情、感悟、收获或总结记录下来，并分为记事、抒情、议论等形式，让学生在写日记的过程中回忆一天所看所闻、所思所想，从而锻炼学生的记忆力、总结能力、归纳能力和分析能力。并且老师可通过日记的形式了解学生的心理世界、情绪变化，了解学生的兴趣爱好、性格特征，从而有针对性地为学生制定个性化的辅导方案，促使不同层次的学生在写作方面都得到进步和发展，并逐步寻找出适合自己的学习方法，提高学习效率。因此，在写作教学过程中，老师要注意结合日记法进行教学。比如，老师可规定学生一周需至少写出3篇日记，并分别用议论、记叙或抒情的方式进行写作。进行“My family”的写作教学时，老师可先布置学生写一篇关于自己父母真实情况的日记，让学生观察父母的行为，并且要与他们讨论所观察的问题。然后老师在课上展示一些优秀范文，并请学生进行朗读。最后老师对日记进行点评，选出最优秀的同学，并让学生真正写一篇关于家庭的文章。

三、开展分层教学，满足不同学生的学习需求

分层教学的显著特点是尽量满足不同层次学生的需求，尽量突出学生差异化、个性化的学习状况。一方面分层教学要突出老师的引导作用，引导学生在分层教学的过程中进行思考、讨论和交流，锻炼孩子的学习能力和表达能力。老师在开展分层教学时，不仅要依据学生的平时表现、作业情况等资料，还要从学生听读写的实际情况出发，制订完善的分层教学计划，将学生划分为若干个小组，老师帮助不同层次的学生制定相应的学习目标，让每个层次的学生能够取长补短、扬长避短，学习需求都能得到满足，吸收他人先进的教学理念和方法，从而提高学习效率和课堂质量。比如进行从句的教学时，对于部分已掌握技巧的同学们，老师可加大作业的难度。而对于未掌握要领的同学则安排布置简单的作业。比如进行词汇学习时，对学习能力较强、学习速度较快的学生，可每天都布置较为复杂的单词，如“psychology”等。对于基础较为薄弱的学生，老师可讲授较为简单和常见的单词，“noodles ”“Onion”等。又如在食物类的单词写作教学中，老师也应根据学生的不同情况，设计难度不同的试题，充分满足不同学生的学习需求。

总而言之，七年级英语教学很关键，具有承上启下的作用。对于七年级的英语教学而言，老师要逐步寻找出一套属于自己的高效教学方法，在创新、优化传统教学方法时，融入各种各样的教学手段和方法，由浅入深、由易到难地进行教学，实现表演教学、日记教学和分层教学，利用多样的教学方法激发学生学习的兴趣和热情，从而提高学生学习效率，提升七年级初中英语课堂教学质量和效果。

参考文献：

彭旗辉.速效与长效：高效课堂的冷思考[J].课程教学研究， 2012（01）.

七年级体育教学工作总结 第5篇

一、基本情况

本学期，我仍然任教七年级701至704四个班共163人，其中男生95人、女生68人，除702班陈瑶由于胃病不能剧烈运动其余学生运动能力正常。701和704是小班(35人左右)，无论从学习、主动性和体育运动能力方面都比其余两个班好，平时上课比较省心、课堂的完成质量也较好;所以期末考试50米测试，704林涛同学以6”88的成绩排年级第一。702、703班是普通班，在讲解动作练习和强调练习要求时会更费时间，但他们热衷上体育课、求胜心强。第二次上课铃声前已在指定位置等待，每次测试、比赛都很在意自己的表现、成绩。

二、基本工作内容及工作重点

七年级的体育基本教学工作内容有跑(短跑、耐久跑)、跳(立定跳远、三级蛙跳)、投(实心球)、篮球(绕杆运球、运球上篮)、1分钟跳绳，其中以体育中考项目(耐久跑、立定跳远、三级蛙跳、1分钟跳绳)的教学和练习、激发学生的运动兴趣和贯彻体艺“2+1”活动为工作重点。

三、课堂教学方面

课堂教学是教师向学生传播知识的主要，搞好课堂教学是我的职责所在。

1、注重的课堂常规和课堂调控：上课第二次铃声响起前必须整齐在指定位置集队，然后清点人数、宣布上课内容与要求、安排见习生、热身(其中跑步必须整齐有序不能有走路现象)

2、严宽并行：上课期间严格要求生，哪怕是一个简单的体操动作必须到位;在自由活动时间或课余时间我会像一个朋友一样跟学生打招呼、聊天。

3、因材施教：完成教学任务后的剩余时间单独训练田径队学生、单独辅导没掌握当堂教授动作的同学。

四、备课与业务进修方面

备课包括备教材、备学生、备教法(教学设计)。首先专研教材，了解教学大纲、教科书参考书，除了教学大纲要求的内容外我还对广州市体育中考项目的考试规则、评分标准的进行专研。备学生，首先我向班主任领了一份学生花名册，了解学生运动能力的基本情况，通过上课和课余时间的交流对各班学生有了较深的了解。备教法(教学设计)，作为体育教研组长我要求体育组老师成员教案必须规范：教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程(准备部分、基本部分、结束部分)。一节课“两个教案”，一节正常上课用、一节遇到天气、场地有变的应急课。

七年级体育教学工作总结 第6篇

本学期的体育教学工作即将结束，在教学过程中，努力体现体育与健康课程标准的精神，力求激发学生的体育兴趣，培养学生的锻炼和健康意识，帮助学生更好地学习体育能力等多方面健康、和谐的发展。现对本学期的工作做如下总结：

一、按《体育与健康课程标准》、学生和学校实际情况，制定学期体育教学工作计划，选好教材、备好课、做到课前布置和检查场地器材。

二、上课严格要求学生，使他们养成良好的行为习惯和正确的课堂常规。从七年级学生实际情况出发，要求学生及时出勤不旷课，不早退，上课注意听讲，完成教师安排的教学内容。课堂每个教学环节，都要求学生做到位。老师讲解动作要领和保护方法，突出重点和难点，示范动作正确，认真组织教学，保证每堂课有良好的秩序。

三、教学进度和教学内容的安排合理。教学进度按照由易到难、由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。教学内容的安排是根据教材、学校要求，有选择地灵活地设计不同类型课，达到增强体质，增进健康的目的。本学期还特别安排了中考体育加试项目在课堂上学习，让学生提前认识、接触、训练、感受中考体育加试项目，做到早学习、早准备、循序渐进地提高成绩。

四、常规学习、教研等工作。写好课后教学反思，通过教师对本堂课的反思，可以及时反映该课或阶段存在的不足，然后及时加以改进因为学生在不同阶段、不同时期的心理与身体都有不同变化。因此我在教学内容、教学方法、教学手段等方面都有区别对待。在听课方面能够完成教务处组织安排的示范课、达标课、观摩课、教研课、应聘课等听课，并对听课的内容与过程做详细地记录、评价。积极开展每周教研活动，分析教材，研讨教法，解析重难点，安排工作等。通过教研活动推动教学顺利进行。

五、学校各种活动。在本学期教学时间短任务重的情况下，依然举行了大型的校级运动会，学校艺体节之第四届田径运动会。通过教学学习，让大多数同学们基本掌握了动作技能，再选拔运动员训练，不断提高参赛选手成绩。运动场上学生勇于拼搏、不怕累、不怕流汗的精神奏响了一曲鲲鹏展翅的凯歌。艺体组全体老师共同努力下，创编了我校史无前例的大型团体操。五百七十六名学生齐心合力以走、跑、蹲、做、唱等不同形式，变换着不同图、形、操、舞等。展示出××人的智慧、思想、理念。我校运动会的开幕式给墉桥体育一次献礼。在区第十七届田径运动会上取得了优异的成绩。5月红歌会成功举办；6月“绿色书签”仪式启动；每周的社团活动、课间操、课外活动都能够正常有序进行。

七年级体育与健康教学工作总结 第7篇

授课科目：七年级健康任课教师：黄琼 2015.1.20 本学期，我担任七年级的体育与健康教学工作，在教学工作过程中，基本上能够全面贯彻教育方针和新的教学理念，一丝不苟，认真备课，努力上好每一堂课。下面我将对我本学期的工作进行一个总结。

一、基本做法

1、按《体育与健康课程标准》和学生实际情况，在开学初我制定了学期体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材。

2、准备部分和结束部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做准备或放松活动练习。

3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。

4、讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，让学生真正的成为学习的主人，注重学生的主体地位。

5、教材由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。

6、注意每堂课运动量曲线的预计，防止身体过渡疲劳。

7、积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研教学大纲，认真搞好了实习生的实习工作，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生整体素质。

二、主要问题

由于受家庭环境、名族习俗、地域环境的影响，大部分学生的学习习惯、穿着习惯、课堂听讲、思维习惯、语言理解、书面表达与口语表达能力与城市学生有一定的差距。学生绝大多数穿拖鞋上课，学习积极性、主动性不够，注意力不集中，懒散毫无组织纪律，对教师的教学不能主动配合，自信心严重不足。再者因为在过往的体育教学中，只片面地对学生体质的练习，忽视了学生能力的培养；单一的教学方法、模型化的教学模式，使整堂体育课处于一个枯燥无味的情境当中，造成学生对体育课产生厌倦、逃避的心理，这也是传统的教学所带来的后果。为了激发学生的体育学习兴趣，课后与学生谈心，从与他们的交谈中得知他们想学什么，为了满足他们对体育运动项目的需求，依照我校的环境我个人买了羽毛球拍，课后学生就多了一项供娱乐的项目。在条件有限的校园我发觉快乐体育则需要体育教师充分发挥主导作用，利用一切有益于改善学生对体育课的手段，才能使学校体育更好地实施，以达到其目的。

三、奋斗目标

1、高度重视，全员参与

如广播操我的理想是做到：整齐、划

一、优美。为了确保广播操的规范性，课余时间我上网查看相关视频，通过多次观看和实践，就轻而易举的教会了学生。为了迎合学生对各种体育运动项目的兴趣，课后我大量查找资料，通过我自身的努力，不断丰富自我，这样给学生不仅带来了躯体的运动享受而且还给他们精神上带来了运动的享受，如周末我会带学生看一些精彩的体育赛事。我相信，在这样一种青春、健康、积极向上、而又充满活力的校园氛围中，我要做的事还很多！

2、过程比结果更重要

追求一种过程，体验一种经历，享受一种喜悦。我们体验了奋斗的艰辛；通过耐久跑、接力跑等这些项目我们培养了学生顽强、刻苦、拼搏、认真、奋发向上的精神；通过队列对行的练习，树立了学生们的爱我班级的集体主义荣誉感，这就是我这段时间的最大收获。

3、继承和发扬比赛精神

严肃认真地对待，认真做好每一个动作、每一个环节，每次集合像比赛场上那样做到快、静、齐，让跳动的音符、跳跃的生命、整齐的步伐、矫健的动作成为校园文化中一道永恒的风景，同时也希望同学们把这种顽强、刻苦、拼搏、认真、奋发向上的精神带到我们的学习中，渗透到我们的生活中，工作中，我相信，在我们成长的路上会收获很多的阳光和精彩！

4、多方努力,齐抓共管,做好《学生体质健康标准的测试》登记工作。

《学生体质健康标准的测试》是促进学生体质健康发展,激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,也是学生毕业的基本条件之一。为了顺利完成体育《标准》测试工作,提高我校体育标准成绩,我组人员一一把关,利用课间及活动时间,由校长领导,体育组组织全校的学生进行了一分钟仰卧起坐、立定跳远、800米(女)、1000米(男)等项目的测试,经过多方努力,齐抓共管,共同组织实施,积极发动全体学生踊跃参加体育锻炼,高要求、高质量地完成推行《学生体质健康标准》活动。通过多方面的努力,本学期的测试顺利进行,成绩优良。

七年级生物的教学经验总结 第8篇

在初中生物教学中, 我一直以培养学生对生物学科的兴趣为主要目的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心, 并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中, 我注重选择与书本知识相关的课外知识, 例如, 在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座, 在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之, 教师要以丰富学生知识, 提高学生对生物学科的兴趣, 培养他们的生物科学素养为目的。

二、吃透教材

作为老师, 教材是必须要了解掌握的, 要会利用教材内容去为实践服务, 要活学更要活用, 这就要求教师必须具备与生活实际联系、前后章节知识联系、各科知识整合联系的能力, 并且结合目前学生的身心、知识发展进程, 因地制宜地互动, 共同发展。

研究教材, 不仅是研究所教年级的教材, 还要把整个中学阶段的教材都要研究。首先要知道在整个初中阶段, 生物课程都需要学生掌握些什么知识, 知识体系是怎样安排的, 学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识, 哪些能力需要得到培养和提高等等。在教学中, 通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个个专题, 然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度, 并且在整个教学过程中贯穿很多的活动。例如, 一些课堂小游戏、调查、竞赛等等, 让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。

三、提高学生的创新能力

在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学, 我在课堂中一直给学生强调一个观念, 老师在课堂中讲述的甚至于书本中所写的知识都不一定是正确的, 相反, 对于生物学科来说, 有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中, 学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的, 因此, 我认为教学并不是把知识死板地教给学生。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑, 鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法, 作为老师要给予肯定, 保持孩子的一颗创造心是最可贵的。老师要给学生提供创造的平台, 鼓励学生充分展示自己的才能, 肯定他们在这些活动中的一些创新。我相信, 在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生, 无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。

浅谈小学体育教师教学工作 第9篇

健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要贯彻“一切为了学生 ，健康第一”的可持续发展的理念，切实加强体育工作，让每一个学生都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身心健康和谐发展。这就要求体育教师坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，课外活动，使体育工作得到长足的发展，丰富校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。

一、提高政治素质，严守师德规范

无论何时何地，我对政治学习一刻也未放松，积极参与各种思想教育活动，深入学习“三个代表”的重要思想，坚持学习“科学发展观”，学习党政方略、教育法规、教育行政部门的相关文件，通过政治学习，思想素质不断提高，心灵环保不断加强，无任何违法乱纪行为，无论何时何地都有坚定的政治立场，清醒的政治头脑，正确的政治观点，在思想上言行上和党中央保持着高度的一致，紧跟党的路线，坚守在教书育人岗位上。

对教师职业道德我牢记在心，并严格用其规范自己的言行，用以指导教育教学工作，在学科教学中面向全体学生，特别是对待学习有困难的学生我牢记办人民满意教育的服务宗旨，无任何排挤、歧视、讥讽、体罚和变相体罚学生的行为，总是晓之以理，动之以情，做到既教书又育人，始终把培养现代化的新型人才作为自己的奋斗目标。

二、加强业务素质，提高教学质量

为了提高自己的业务素质，我从备课、上课、听课、评课，课后辅导、课外阅读等方面积极地进行积累。

1、课前准备

（1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，每节课尽量发挥学校的物质资源的优势，增加一些教学内容，激发学生的兴趣爱好。

（2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识技能可能会有那些困难，采取相应的方法手段和预防措施。

（3）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

（4）扩充学生的知识量，拓展学生的知识面。针对目前高考与现代社会对全面发展的人才的要求，在课本的基础上拓展相关的知识面，使学生的思想不被禁锢于学校的方寸之地，能够跟得上时代的步伐，进而能够随时适应社会上的各种情况，成为全面发展的新时代青年。

2、课堂情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，在课堂中多采用肢体语言，激发学生的积极性。走出传统教学的模式，紧跟新课改的步伐，将新课改的培训所学到的新东西，充分在课堂中体现，并结合学校的资源进行合理的搭配，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中达到掌握知识技能、增强体制的效果。在教学中，我们充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。（1）根据学生的生活经验和学生活泼好动的特点设计富有趣味性的游戏。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。（2）适当制造一定的紧张气氛。适当的紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加积极地完成锻炼活动。例如，在武术课的教学中，复习时候采用分组练习法，把学生分成若干组，哪个组能把本次课所学动作完成，这个组同学就可以选择自己喜欢的运动项目练习，而比较差的组则需要继续练习。（3）正确运用语言激励。教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。

3、要提高教学质量，还要注意课的导入。我在导入课堂时，无论从场地的布置、学生的队列队形、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同的类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。例如：有时的场地采取的是多方位或者圆形等不同常规的设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，通过教师的的引导，师生一起一会自由练习，一会小组结伴练习等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

4、为培养自己多种兴趣爱好，我还常到图书室博览群书，上网和同行交流、查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。真正做到教学互长，并贯彻“活到老，学到老”的思想精神，使自己不落后于时代。

2013七年级体育教学工作总结 第10篇

（2013—2014学年度上学期）

周越华

本学期我校体育教学工作从全面落实“健康第一”的思想出发,牢固树立了坚持教育面向全体学生的原则,进一步从观念上理解和认识了实施素质教育、改革课堂教学模式的关键性和重要性,在全面提高学生素质的思想指导下,我校体育工作始终把提高学生素质、培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点。我根据学期工作计划的要点,很好地完成了各项工作目标,并取得优异成绩。现将体育工作做一总结:

一、以“健康第一”为指导,切实抓好体育教学工作。

学习落实“课标”的教育理念,改革学习方式,教学方法和评价方式,这就需要我在教学实践中认真反思,努力钻研,不断地更新教育观念,才能准确地理解“课标”精神,才能恰当地选用新的教法和新的学法。在教学中,我能够从现代课堂教学要求出发,加强教育教学理论的学习,并进行有目的、有计划的教学实践,增强了科研意识,提高了教学质量，并做到经常性的对教学工作进行检查、总结,及时发现问题解决问题,逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划教学进度,结合教学的实际情况上好每节课。

二、深入探究,努力提高教育教学水平。

这一学期我仍执教七年级4个班的体育课,在平时的教学工作过程中,能全面贯彻教育方针和新的教学理念,按原大纲课程要求,结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划,认真备课。在学校宽的阔场上,有效地开展队形队列广播操、游戏、身体素质及弹跳力训练、技巧训练、灵活性训练多种新颖课型,充分利用优势资源积极拨展体育天地。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展,保证了学生在校一日的体育活动时间,丰富了学生的课余文化生活,提高了校园文化建设。半年来,本人还十分注重个人的业务学习和提高,紧紧抓住课程改革这一契机,通过在实践中加深对课程的理解和领会。

1、学生能在老师的要求下积极锻炼,对学生本身增强体质,矫正和补偿身

心缺陷起到了很大的作用。使用他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。

2、通过体育课的锻炼,使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理,感受到了学校、班级和老师的温暖,有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心,促进德、智、体等方面的全面发展。

3、在体育教学中,突出了实用性和趣味性的原则,既保证了学生得到积极锻炼,又使学生在学习过程中感情愉快,养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上,突出了个别化教学原则,尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式,更增强了学生的自信心,使他了解到自己在这个群体中的重要性,是这个大家庭中不可缺少的一员。

4、教学过程、教学进度和教学内容的安排,按照由易到难,由简到繁的原则,实行多次重复练习,使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象,有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大,满足了不同类型学生的要求。

三、多方努力,齐抓共管,做好《学生体质健康标准的测试》登记工作。

《学生体质健康标准的测试》是促进学生体质健康发展,激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,也是学生毕业的基本条件之一。为了顺利完成体育《标准》测试工作,提高我校体育标准成绩,我组人员一一把关,利用课间及活动时间,由校长领导,体育组组织七、八、九年级的学生进行了一分钟仰卧起坐和引体向上、立定跳远、800米(女)、1000米(男)等项目的测试,经过多方努力,齐抓共管,共同组织实施,积极发动全体学生踊跃参加体育锻炼,高要求、高质量地完成推行《学生体质健康标准》活动。通过多方面的努力,本学期的测试顺利进行,成绩优良。

七年级体育教学工作计划 第11篇

xxxxx

一、指导思想

认真学习和贯彻“三个代表”重要思想，以实施新的《义务教育法》为体育教学工作契机，坚持执行党的教育方针和政策，全面实施体育新课程改革，努力探究农村中学体育教学改革的新途径、新方法，以提高体育教学质量为目标，以提高学生体育综合素质和学习对自己终生发展有用的体育知识为教学工作的关键，充分地调动广大学生学习的积极性，培养学生的自主、合作、探究的精神，以优异的教学成绩向家长、学校和社会献礼。

二、班情分析

七年级生源面特别广泛，学生通过小学阶段的体育学习，大部分同学身体素质扎实，形成了较好的体质，学习了许多对自己终生发展有用的体育知识，我相信通过自己努力地教学，一定会取得较好的教学成绩。

三、教学措施

1、联系实际，因材施教，根据不同层次的学生，精心设计体育课堂45分钟，备好课，精心设计课外体育实践活动。

2、关心双差生，转化后进生，鼓励希望生，对这些弱势群体，做到上体育训练上关心学生，做到课堂上不出安全责任事故和意外事

故。

3、根据乡村中学学生实际，精心设计课堂，采用课内外训练，综合练习，课堂动作讲解规范、示范到位等灵活多变的手段。全面调动学生的学习积极性。

4、汲取外地先进的体育教研成果，不断充实自己的教育教学水平。

5、以人为本，以情动人，扎实有序地抓好体育基础知识的学习。

五、教研课题

七年级体育教学工作计划 第12篇

一、导思想想

坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生健康成长为目标，激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识。在教学中，重视学生的主体地位，发挥他们的创造力，以学生发展为中心；关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。

二、教学目标

认真完成教学任务，使学生掌握体育基础知识，基本技能，基本技术。培养学生的兴趣。认真开展研究、教改活动。认真完成校领导安排的各种临时性工作和任务。

三、学生现状分析

初一年级的学生身体发育已进入青春期，心理、生理的发育波动大。男生爱动，喜欢对抗性强的运动项目如：篮球、足球、等项目。而女生则恰恰相反，喜欢娱乐性、柔韧性、游戏性强的项目。从身体素质方面来看男生力量素质差，但是灵活性和反应能力强。女生也是力量差，但是柔韧性好。对于体育与健康理论知识较薄弱，对锻炼方法模糊，不知如何合理的进行体育锻炼。因此，这学期应加强理论与实践的结合，选择多样的教学内容，多通过集体游戏来提高凝聚力，满足学生参与活动和学习的需要。因此要因势利导，培养学生积极参与体育锻炼。

四、加强课堂常规落实、改进教学措施、提高教学质量。

1、常规落实，上课前认真备课，钻研教材，改进教学手段，根据学生的不同差异制定不同的教学手段使每个学生受益。在体育课中，对学生严格要求，加强组织纪律教育，防止各种伤害事故的发生，做到安全第一。

2、体育教学是整个体育工作的中心环节，因此，上好体育课是重中之重，是对学生进行体育教学的重要手段，本学期，我将按照“健康第一”的指导思想，努力探索新课程标准，积极改进自己的授课方式，提高自己的授课水平。在教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识，增强体质，使教学质量得到有效的提高。

小学体育教学七法 第13篇

在传统体育教学中,教师对教学进行分析和探究时,把重点和注意力集中在教学的认知系统,而对情感因素的教育却寥寥无几。素质教育要求体育教学提高对学生的情感教育,因此,体育教师应该根据实际教学情况确定具体的情感目标。小学体育教学不仅仅是让学生感受到体育课程的魅力和欢乐,更多地是让学生受到情的感染、爱的激励和美的享受,增强学生的身体素质并提高体育成绩,在受到挫折时能有毅力继续前行,不断释放自身的能力和力量。

二、给学生讲点小新闻

在体育课上考教师可以利用新闻进行课程导入,在选择新闻应该注意契机,如典型的、具体的、生动的小新闻,这些新闻能引起学生的兴趣,达到事半功倍的效果。在体育课上可以采用情景教学方式,把学生们带入到模拟的奥运运动场上,让学生扮演奥运冠军运动员,感受奥运会。学生们一下子就会收到鼓舞,都想尝试奥运会场并把自己的能力展示给大家,有的学生还会为自己的奥运梦提出自己的口号,并与同学共同分享自己的梦想。

三、教育学生学会交往、交流和创造

教师的天职就是向学生传到、授业解惑,而体育教师的首要职责就是教会学生交往、交流和创造的人际交往方面的规范和经验,让学生充分了解人际交往的知识,明确交往、交流和创造的重要性和作用。其次,对于交际中会出现各种问题,特别是关系问题,教师应该对较集中出现的关系问题进行着重讲解,特别是师生之间的关系、生生之间的关系以及与他人之间的关系。教师利用教学为学生创造更多的人际交往机会和时间,基于帮助学生提高交际能力为学生树立交流和交往的成功事例和榜样,有意识地培养和提高学生的交际能力和方式。

四、深入了解教材内容,研究教材的魅力

课本上的知识比较固定,此时需要教师利用教学资源改善教材教育资源,提高和挖掘教材的娱乐性,让学生感受到教材的魅力。进行各项运动项目教学时,可以采取比赛的形式提高学生的兴趣,让学生有动力不断提高自身能力,超越自我。

例如,在教学篮球三步上篮时,我们可以改变传统教学中的模式,给学生更多的时间和空间进行训练,并给予及时的指导和规范引导。首先,我对三步上篮的教学内容没有进行讲解,而是让学生自主探究深入了解三步上篮的动作要领,学生事先通过资料查询对三步上篮有了一定的了解。最后,我对训练中出现的问题进行了分析和演示,让学生自己总结出现的问题,学生的积极性很高,并期待着下次体育课的到来。

五、利用灵活的教学方法和手段,激发学生自主学习的兴趣

在教学中,教师应该大胆尝试新奇的教学方式,提高学生的学习效率。教师可以把教学和课堂的“主导权”教给学生,让学生有权利和自由去尝试和体验,把动手和动脑的经验和同学分享,提高学生的主动性和创造性,并进一步提高学生的学习兴趣。要实现这一教学目标,需要教师对新颖的教学手段有深入的了解和掌握,在真正实施之前应该进行全方位的思考和尝试。例如,在三年级的体育教学中有身体活动和武术一项内容,我们可以把多种武术种类结合起来,利用小故事或者是儿歌等形式让学生进行演示,学生们学得快乐,教师教得快乐,促进了学生和教师之间的交流和情感,有利于提高课堂教学效率。

六、走进儿童的世界,才能培养世界的儿童

教师和学生之间应该是和谐融洽相处的,为了更好地帮助小学生健康成长和提高教学质量,教师应该深入了解学生的喜好和性格特点,根据学生的实际情况安排教学内容。学生对课堂有兴趣才会爱上学习,为了更好地控制课堂,为学生创建良好的学习氛围。师生之间的交流和沟通直接影响教学质量,教师应该和学生多沟通了解学生心理发展动态。

七、不能“轻视”体育课的结束部分

既然有了好的开始,就应该有好的结束。教师可以采用有益于身心放松的形式结束课程。例如,让学生享受阳光和学生之间的相互按摩、游戏的方式结束,或者是听一段美妙的音乐,感受阳光的照耀,还可以针对出现的学生受伤的情况对学生进行课后理疗分析。教师可以尝试多种形式的课堂结尾,找到最适合的结尾形式。

摘要：随着素质教育的深入推广,小学阶段的体育课程受到学校和师生的关注。小学体育教育的主要作用表现在帮助学生提高身体素质、养成良好的行为习惯、适应社会的能力以及培养坚毅的意志和品质。

关键词：小学体育,教学七法,情感目标

参考文献

[1]傅辉沮,张恩光.体育与健康[M].南京:河海大学出版社,2002.7.

[2]刘纪清.实用运动处方[M].黑龙江:科学技术出版社,1993.71.

[3]庄寿强.普通创造学.中国矿业大学出版社,2001,8.

初中体育教学七点建议 第14篇

1.认真研读新课程标准

首先明确我们的目的是培养健康的学生，即以学生为本展开教学。体育老师坚持“健康第一”的指导思想;激发运动兴趣，培养学生终身体育意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位，等等。体育教师要转变观念，从学生角度、健康角度、興趣角度、终身角度认识体育课和上好体育课。

其次通过体育理论学习，让学生转变对体育的传统认识，用理论指导竞技，让学生认识到体育理论学习的重要性，以及对终身学习的帮助。

再次就是恰当选择教学内容，田径进行跑、跳、投的学习，基础内容的学习要增强趣味性;球类教学学习中，以基本动作技术和教学比赛为主，学生积极性是教学重点。

2.改进教学方法，增强健康体质

传统体育课一般是开始部分—准备部分—基本部分—结束部分，缺乏创新。优秀的体育课要培养学生的创造性。鼓励学生通过创新思维和小组合作，自己想办法，自己创编各种游戏与体操。既调动学生主动性，又发挥其创造性思维。活动中教师恰当的评价和鼓励能唤起学生好奇、好动、好玩的天性。好的课堂离不开有效的“激励”。在课堂上，微笑、点头、竖起大拇指等这样的小动作足以加强教师和学生间的关系，提高学生的自信心和活动积极性。当然，教学方法应体现多样化。如运用竞争机制，采用现代化教学手段，提倡好帮差活动，学生做示范或表演等，既把课堂还给学生，又使学生体验成功和展示创造力与表现力。游戏化教学更能激发学生学习兴趣。借助游戏形式“寓练于趣”，激发学生练习积极性。

3.依据学生生理、心理特点进行体育教学

初中生心肌力量较弱，呼吸频率快而浅，骨胳易变形，肌肉纤维细而无力，不能单调地长时间地做重复练习。同时，对力量性强、对抗性大的体育运动项目，应掌握好练习的尺度、分量、次数和间隔时间。因此，在体育课堂上，应注意在活动中让学生的上肢活动和下肢活动搭配，促进全身运动，并注意每次活动的时机、次数和持续时间，使体育教学活动符合学生的生理特点，且与之相适应。初中生对各种体育活动都非常感兴趣，非常喜爱。但是，他们的兴奋性不持久，注意力容易转变和分散。因此，体育教师在教学中要根据他们兴趣广泛、好动的特点，教材安排力求多样化，同类教材的练习方法和形式要多变。同时，特别注意掌握好初中生的心理特点：自控能力差，体育活动中不自量力，爱表现自己;有时为了跑在别人前面而有意阻碍别人，不守规则;情绪波动较大，遇特殊情况就紧张发呆，束手无策，一旦高兴又非常得意;有时好打逗同伴。体育教学过程中，教师除了指导他们按时参加体育锻炼外，还要加强组织纪律性，协助他们建立公德意识。通过比赛和游戏，培养他们良好的体育道德风尚及勇敢、顽强、积极进取的品质。教师要嘴勤、眼勤，经常启发诱导学生按老师指定的内容、动作、方法、要领、规则和场地进行活动。在教基本技术时，教育学生遵守法规、法则，做文明的、守公德的好学生。

4.认真组织教学，关注学生兴趣

通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了求知欲望，对体育教学非常有利，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们上体育课的时候，应用各种手段激发与培养学生的体育兴趣，以便更好地完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关，体育课一般分为引导课、新授课、复习课和考核课四种类型。新授课是学习的新教材，授课方式以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。所以，我们在教学中要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同方法进行教学，课的类型只体现本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管哪些学习内容，都应激发学生兴趣，使其认真地学，并且认真地练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻、千方百计提高学生上课兴趣，而且作为学校体育的重要组成部分——学校体育运动会，更要激发学生对其兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。

5.正确开展课堂教学评价

课堂教学评价与单元教学结束时对学生的体育学习成绩评定是不尽相同的。学生体育学习成绩的评定是以终结性评价为主的，而课堂教学评价则是以过程性评价为主的。在课堂教学中，学生学习运动技能是一个从不会到会的逐步发展过程，因此，这时的评价是一种形成性评价，应当多看学生的进步和优点，以表扬为主，以利于增强学生的学习信心，充分调动学生的积极因素。同时对学生的学习表现与掌握运动技能的情况，做出全面客观的诊断，及时、有重点地向学生反馈真实的学习信息。在课堂学习评价中，不能只讲优点、不讲不足，只有表扬、不敢批评;不能把“吹捧”当成“激励”;不能言过其实、夸大其词地为学生提供虚假的学习信息，否则对学生学习和发展是有害的。

6.以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长