我的语文作业范文（精选6篇）
我的语文作业 第1篇
高中语文必修一第一单元《大堰河——我的保姆》作业集
西安市第83中学高一（10）班 指导老师：高 玲
作业题目：课后研讨与练习
四．生活中不乏像大堰河一样勤劳善良而又命运悲苦的社会底层劳动者。请你观察生活，搜集有关素材，写成一首诗或一篇短文。
心 水
西安市第83中学高2011级（10）班 李峰
那天，是我到新高中上学的第一天，老师分配给我的任务是领饮水机，我鼓足勇气冲到一楼的水方向值班老师认领。当老师给我批条的时候，我向门外扫了一眼，就是这一眼，让我久久不能忘怀，有一位40几岁的妇女拿着大拖把，她弯着腰，顺着墙根将拖把推过去，我开始联想她的身世：应该是一位家庭十分贫苦的农民吧！我接着值班老师递给我的饮水机，走到门前向楼道外又看里看，那位中年妇女还在，她来来回回的拖着地板，地板让光透如镜，那位中年妇女头前飘着几缕银发，那银发在空气阻力下肆意地摇摆。我不忍心向前走去，不忍心破坏这位妇女的劳动。我站在门口迟迟不肯走去，这是那妇女看见了我，像明白了我的心事似的，放下手中的拖把，抚了抚引发，向我面前走来，她微笑着对我说：“孩子，走吧，你们上课了我还得拖一遍，这点活还累不住我。”她的声音很脆，像青春的少女，但她的手已布满老茧，身上的一身行装早已破旧不堪，面对她的话语，我深深地鞠了一躬，然后踩下了我那沉重的脚板，我的眼里早已布满泪水了，因为她有那美好的品质让我敬佩！
高玲老师简评：本文记叙了开学第一天发生的一件稀松平常的事，故事的主人公是咱们学校的一位普普通通的拖地女工。作者的心理感受写得入木三分，朴实的语言蕴含真挚的情感，虽有个别地方表达欠妥，但不影响文章的整体阅读。望继续努力。
游子依依
西安市第83中学高2011级（10）班 吕岩
我是个游子
是个远离家乡的游子
我是个游子
是个思念亲人的游子
我是个游子
是个冷漠，狠心，不回头的游子
那新奇的花红柳绿
喧闹的车鸣人语
我默默地走过？
我只道;我是个游子
是个过客般的满载希望与期望的游子
那圆圆的明月
香香的月饼
我远远的凝望
深深的思念
苦苦地思索
我为什么要将我心爱的玉盘打碎？
我只道： 我是个游子
是个冷漠，狠心，不回头的游子
那宽宽的沟壑 高高的大山 我定将慢慢越过
有时
我不解：我为什么这么傻？
我只道： 我是个游子
是个冷漠，狠心，不回头的游子
简评：将游子痛苦，纠结，悲伤地心理描写得十分细致，让人感同身受，不禁也为这个“冷漠，狠心，不回头的游子”而感到痛苦难过。诗的整体回环往复，就像在感叹，惋惜。优秀作业
别了，父亲 西安市第83中学高2011级（10）班 杨兆祥
雨一直滴着，滴着，拍打着树叶，却不知以唤醒我的直觉，想起了你，我的父亲，我想起了你为母亲穿针引线，想起了你为我出生时而种下 的那棵桃树，想起了你为邻人尽心尽力，却不求回报。
我突然想哭了，但我知道我不能，仿佛看到了你渐渐霜白的两鬓，眼角的皱纹，枯枝般的手臂，和你那永远不会弯曲的脊梁。
我明白，你想告诉我——坚强。
父亲，你是我的灯塔，登天的梯，是我身后坚硬的柱石，即使这灯灭了、梯折了、石碎了，我也绝不放弃，那棵桃树还没有凋谢。
看着天空的夜，平添了几分思愁，低头回想
原来你一直在我身旁。
别了，父亲，你走了以后，我不想过分留恋，各握各的手，不再依守；
但愿我生命中那棵桃树，永远，永远，枝断情留。
高玲老师简评：这是一篇满含父爱的诗篇，对父亲的爱恋满溢于每个诗句，足以打动人心，情不自禁，从心底会产生共鸣。这首诗同时还具备了另一种美-----音律之美。韵律和谐，节奏感强，读来朗朗上口。是一篇不错的习作，值得一读。望继续努力，创作出更多的佳作。
清晨的你
西安市第83中学高2011级（10）班 王航飞
走在阳光下，迷雾笼罩中，有一个黑色的影子，她佝偻的身影，表面是那样的脆弱，可内心依然强大，那一个个垃圾箱，是她主要的战场，踮着脚，她把头伸进去，用手翻来翻去，那枯萎的头发遮住了视线，那矮矮的身材注定了是这艰难的工作，她越翻越深，越翻手越脏，终于，像老鹰发现了兔子一样，她粗糙有力的双手迅速抓住，那是一个饭盒，上面满是油污，她抓住垃圾桶的上部，尽可能小心的站下来，衣衫褴褛的她颤颤巍巍地走到木门下，把饭盒轻轻放下，向附近喊了喊：“宝儿，宝儿。”草丛深处，传出‘喵喵’两声，那是老人的亲人吗？没人知道。
简评：文章描写十分细致，把老人的形象刻画的栩栩如生，令人印象深刻，对这位老人产生由衷的敬佩。文章最后还留下了一个小小的伏笔，令读者产生无限遐想。优秀作业
荷花
西安市第83中学高2011级（10）班 刘妍
在欢笑声中，荷花嫁给了明娃。
人们都知道
明娃好吃懒做。酗酒赌博，但荷花-----山里的女人
在命运的逼迫下
嫁给了明娃。
成亲那天，荷花穿着花衬衫、粗布裤、小红鞋，她，微笑着。
所有人都知道，她有一千个一万个不愿意，但她还是选择出嫁，选择微笑。
在以后的日子里，她每天日出而作，日落而息，为明娃做好饭，端到手里，为家里的鸡喂食，为庄稼锄地除草
为丈夫缝衣做鞋，终于有一天
明娃赌输了，回家疯狂砸东西，找钱，明娃狠心的将荷花那乌黑的长发抓下一大把
将她的脸抓伤，衣服撕碎，她低着头，躲在墙角里，蜷缩着。
但每天，人们仍能看到她忙碌的身影，只不过，她的头用布包裹着，明娃仍旧打她，骂她，但她脸上仍旧挂着微笑，痛苦、伤心、绝望，人们猜不出她的心情，有人说她是木头人。
又过了几年，明娃把那个唯一的破草屋赌输了，把荷花也卖了，像牲口一样的卖了，好心的人们告诉了她
她仍旧微笑着，就在那天夜里
她拿着她出嫁时的衣服逃走了。
之后，人们再也没有她的消息
而明娃却变成了沿街乞讨的乞丐。
人们每次看到明娃狼狈的样子，都会摇头叹息，人们每次看到明娃狼狈的样子，都会想到荷花，想起荷花的微笑。
简评：阅读本诗，就像在看一个电影一样，富有情景的画面感，充实的故事情节，引人入胜，为荷花的解脱感到高兴，为明娃的堕落感到无奈，没有绚丽的语言，诗作就像在讲一个，传奇一样的故事，采用电影中蒙太奇的手法，寓意深刻。
拾梦者
西安市第83中学高2011级（10）班 曹研
他缓缓地弯下身，黑手的手有如枯柴
令人感到----恶心
他身边有跳舞的苍蝇、四散的臭味
对！他是个拾荒者，低到尘埃里的拾荒者。
他的脸上，不曾隐匿过微笑，眼里
闪烁着，繁星似的光芒
鄙夷的目光在他身边
苍白的碎成一地锋利的碎片
他却缓缓弯下身
把他们拼成微笑
在拾荒者的梦里，拼成微笑的画面。
简评：描述了一个拾荒者，在梦里希望不再受到鄙夷的希望，描述了他的乐观心情，衬以恶劣的环境，令人感到心酸。优秀作业
黝黑的手托起浓浓的爱
西安市第83中学高2011级（10）班 苏方圆
那是一双粗短的手，那是一双长满老茧的手，那是一双如同道路办坑坑洼洼的手，那是一双如同菠萝似的扎人的手，那就是外婆的一双瓷实的手，亦是一双友爱的手。
听妈妈讲，原来奶奶的手小巧玲珑，能干许多针线活，绣花、做鞋样样精通。还记得，自己穿的布鞋都是奶奶一针一线熬夜熬出来的，那时穿上新鞋的我是多么兴奋，恨不得全村的人都知道。也就是在我一次次的开心兴奋中，奶奶一双美丽的手失去了原有的辉煌和光彩，变得黝黑黝黑的，暗淡无光。
今年的一天我去奶奶家去看望他们，刚到门口时只见奶奶扛着锄头往家走。见到我，一把拉着我就往家里小跑，我怎么觉得手里粘粘的，低头一看，奶奶手里的泥在和我亲密接触呢，我没说什么，继续往里走。到了家，奶奶没顾上休息、喝水。洗了手就去做饭了。我走到奶奶身边，趴在奶奶背上，背随着手的起伏也颤动起来，多么娴熟啊！一根根面条在奶奶的手中舞动起来，多么神奇啊!在奶奶的手中面粉成了一个个香喷喷的馒头。我真不知道奶奶一天要干多少粗，手上的茧，一层层茧就是奶奶勤劳的证明。每当吃到奶奶蒸的馒头，煮的面条，就像将奶奶的爱融在嘴里一样美味！
在记忆中，奶奶最喜欢拿起我的手和她的放在一起，摸着我的手，眼睛直直盯着我的手，总说我的手好看。其实，我怎么能和奶奶的手比呢？她的手写满历史和沧桑，更写满了对家人的爱！一双托起爱的美丽的手！
简评：这篇文章通过描写奶奶的手来表现一个勤劳、有爱的底层劳动人民。一双粗糙的手代表他她经历过的往事，但更代表了她本人的淳朴和勤劳。本文语句通畅，立意鲜明，但仍有不足，有些句子较为生硬，望作者改正。
清洁工
-----尘埃落定。大地天使
西安市第83中学高2011级（10）班
刘晨曦
宽阔如砥的马路上，总是能看见，几抹亮黄的背影，在车流开始前，用凌晨的心血扫着初春的新芽，夏日的酷热，秋日的落叶，冬日的严寒。
飞扬的尘埃在平凡的手中起舞，没有声息，没有动摇，他们是大地的天使，掌管人间的美丽，为大地制造净土，平凡的面庞，平凡的身影，上帝却赐予了他们一双扫除尘埃，回归洁净的翅膀；给了他们一颗不侵尘土，洁净而无暇的心灵。
严冬酷暑，从不消逝的是敬业的心；风沙雨雪，从未改变的是干净的环境。当听着MP3的学生，踩着高跟鞋的职场丽人，开着名车的商场达人走过脚下这片土地的时候，谁又能想起，日出前，隐藏在黑暗，冷清里卑微却如斯高大的清洁工们。
你们弯下的脊梁上是一片高楼林立的净土，你们粗糙肮脏的手中是一把回归自然的扫帚，你们亮黄的身影，是钢筋水泥混凝土的城市中，亮丽的身影，你们卑微的躯体里是一颗高大纯洁的灵魂。尘埃落定，你们是大地天使。
简评：文章描写的是城市里随处可见的清洁工，有很多写清洁工的文章，但这篇却别具一格，全文没有描写感人的事迹，只是用极抒情的语言，表达了对‘大地天使’的感恩之情，语言优美，感情细腻，是一篇佳作。优秀作业
红
西安市第83中学高2011级（10）班 高于琇
在抗日战争即将胜利的时刻，你被孕育在了母亲的子宫里，---------于是，你开始一点点成形，较小的身躯周围
围满了当时最幸福的红色羊水 当抗战胜利的消息传遍整个小山村时，你也欢喜的呱呱坠地 你被视为带来喜讯的吉星，裹上了当时最昂贵的红色绸缎。
在你懵懂的幼年，你的父母为了你还在腹中的弟弟换取一些营养，你被许配给了隔壁老黄家的儿子，订了娃娃亲，穿上了当时最艳丽的红色棉袄。
在你坎坷的童年时，你的父母为了让你嗷嗷待哺的弟弟妹妹们更好的活下去，你被迫从充满书香的教室里出来，回家帮忙做活，扎上了当时最普通的红色头绳。
在你朝气的少年时，你遇到了你此生最心爱的人-----一个红军。你为他织出了一条，一条寄托爱的围巾，在他临走时，你为他；
围上了当时最青涩的红色围巾。
在你如花的青年时
那位红军带着红围巾回来了，他说他要娶你，可你的父母为了信誉，将你绝情的塞入加入隔壁的花轿，盖上了当时最屈辱的红色盖头。
在你孤苦壮年时，你便为了儿女操碎了心，两鬓已有些斑白。
为了在饥荒之年喂饱孩子和你那不争气的丈夫，你在你心爱的嫁妆上，插上了当时最心酸的红色鸡毛。
在你安详的中年时，你的丈夫悄然离去，你的子女也个个争气的成人，你幸福的坐在儿子结婚的高堂上，带着当时最骄傲的红色牡丹。可，你还没有度过你本应得到的幸福晚年，你就被一生积劳夺取了生命，在你风风光光的葬礼上，当年的红军也来参加了，拿着你一生最爱的红色玫瑰。
简评：诗叙述了一个平凡又伟大的女人，构思巧妙，把女人的一生与红色联系起来，故事引人入胜，情节完整，但在文笔方面略有欠缺，这也是文章中最大的缺点，对文字的驾驭力不够强，望作者不断改善。
优秀作业
有这样一个人
西安市第83中学高2011级（10）班
多吉巴杰
有这样一个人，他生活在两个不同的社会之间，他总是向我诉说当年的生活状况让我好好珍惜现在。他，便是我的父亲。快到70岁的父亲，他受过的苦还真不少。曾经母亲告诉我当时她和父亲的故事，她和父亲在18岁时就因为战乱现在我们居住的村。当时父亲每天去给地主干活，母亲又要去放羊，放心不下孩子们，于是她就背着一个，抱着一个去放羊，到了晚上父亲就在明亮的月光下为家小做羊皮衣，母亲就照顾孩子们。
父母亲这一生最大的遗憾就是没能让他们的第一个孩子活下来。母亲一共生了12个孩子，5男7女。但其中第一个也就是我们的大哥因为那时很贫困，而且不像现在医学这么发达，交通方便，所以在母亲抱着他一个村一个村找医生时离开了。从此父亲就更努力的干活，因为他肩负着两个家庭的重任，他不想任何一个再离去。
父亲在很小的时候爷爷就离开了，当时奶奶失去了活下去的信心，父亲就成了这个家唯一的希望。他就把他的弟妹们一一抚养成人，后来他把奶奶他们的家搬到一座山谷里，因为除了年幼的叔叔其余都是女人，他生怕她们受人欺负。他就给地主干两个家庭的活。他总是奔波在两个地方之间，每一天无论如何他一定会去山谷里看她们，后来，姑姑们都嫁了人，父亲就把奶奶接到家，让叔叔上学。
以前我们家一年四季都是帐篷，但后来母亲腿脚不方便，再加上自然的因素，父亲就在每个季节所住的地方盖一个房子，一共盖了四所房子。每次进门前看到墙上的手印，我就想起父亲那双粗大的手，就觉得这是世界上最宝贵的房子，以为它是用父亲的汗水建成的，没有夹杂别的。现在姐姐和哥哥都已经有了他们的家，父亲仍然要放羊，因为在他身边只有六姐。在我们所有孩子中上学的只有我和弟弟，二弟把上学的机会让给了我，才有今天的一切。
父亲，他有一颗很纯朴而不知疲惫的心，虽然他这一生经历过这么多，但他还是认为生活是如此的美；
父亲，他有一双很明亮的眼睛，在他眼里这世界是纯洁的；
父亲，他有一双粗大的手，在他手上那一道道的深深的刻纹见证着他一生的经历； 父亲，他的故事让我懂得了读了许多。
简评：没有震人心魄的故事，没有华丽如许的语言，用最干净而朴素的语言，描绘了父亲的坎坷经历，就像藏族本身的特质，干净，勤劳，朴素，隐忍，这些都在这位父亲的身上得到了最华美的绽放，尽管有些语句不够通畅，不够流利，但这，足以表达一种对父亲，对劳动人民深深的爱。
优秀作业
我不喜欢有风的日子
----写给那些在外奔波的父亲们 西安市第83中学高2011级（10）班 樊倩
我不喜欢有风的日子，我怕 一阵从南到北的风，就把我单薄的父亲，吹到脚手架边。只要起风，多数的时候就会有雨 更多的时候，父亲就会无处可归 风吹散了父亲刚刚倒出来的水泥 风把水泥吹到老板身上，吹到父亲的眼里
这可恶的风，就这样白白吹走 父亲的半斤汗水。风，吹来暮色和寒意 风吹着，父亲就开始想家，想远方的女儿
时间比陷入泥淖还要缓慢 没有电视和空调，甚至没有一张 舒适的床，用来安放疲惫的心
他想着他的女儿
在广播里只要听到有关西安的任何消息 他都会忐忑不安，彻夜无眠，直到风止 我不喜欢有风的日子，风是父亲的苦难 我怕什么时候风一吹，就把我的父亲 从这个世界，吹到另一个世界。
简评：文章采用诗的形式，诉说了对父亲的思念，写的有真情，有实感，很容易打动人心，对父亲的担忧，对父亲的爱恋，对父亲的关怀，一个女儿对父亲的那种依恋感，实实在在的通过作者的文字展现了出来，令人动容。
城市的沐浴者
西安市第83中学高2011级（10）班 王启
他是城市的沐浴者，每天与他作伴的只是地上的垃圾，尘埃，川流的人群和尖锐的鸣笛不去理会他，他也就不理会他们，连同流光溢彩的夜灯和清晨吐芳的花朵，他也是一脸漠然。他的身影只能在深夜，漆黑色的天幕像毛虫一样的蠕动，他的眼神只会在别人的视野以下沉默的徘徊，但他走过了、走远了，尘埃、垃圾，抑闷的环境和压抑的心情也随之走了，他走过了、走远了，挥洒了来自另一个世界的舒适与温馨；他走了，连同他的汗，他的泪；他走了，背上写的着别人的冷漠、轻蔑与不屑，永久的消失在人们的记忆里。他消失时，垃圾桶里塞着人们的脏，和同样来自别人的冷漠，世界因此干净了，在冬天的清晨和夏天的夜里，还能听到扫帚与地面摩擦的叹咏，他们是普通的清洁工，他们只是平凡的城市沐浴者。
简评：文章同样描写的是清洁工，但作者笔下的清洁工却有了一丝愤世嫉俗，冷漠而不近人情的味道；把社会对清洁工的态度写的过于鄙夷、冷漠、不屑，我们的社会不是这样的，或许有人会这样，但至少我们，是从心里敬佩清洁工的。
优秀作业
母亲-----我家的顶梁柱
西安市第83中学高2011级（10）班 张媛
母亲啊，我亲爱的母亲。你虽然没有健壮的身体，没有聪慧的大脑，你却是我家永远不倒的顶梁柱。
母亲啊，我亲爱的母亲。
母亲，您深爱着您的女儿；
为了她，您用您那双长满茧的手缝补衣裳，为了她，您把营养品藏到发霉也不肯吃，为了她，在寒冬腊月里顶着寒风去给她送衣裳。
母亲，您深爱着您的女儿。母亲，您深爱着您的女儿！为了家庭，您披星戴月的劳作；
您含着笑，洗着我们的衣裳； 您含着笑，去地里挖野菜；
您含着笑，打扫房间的每一个角落；
您含着笑，对待每一位成员，母亲，您深爱着您的家庭。
母亲，您顶着外边所有压力，含着笑回到家中，您禁住了所有人对您贫穷的嘲笑，含着笑回答家中，您总是憧憬着您的女儿成才的那一刻，您总是期望着家庭美满的那一刻，您的梦，在未醒时就已被黑暗打破，您又再一次的反复的做着同样的梦。母亲啊，我亲爱的母亲。
您的女儿，爱您、敬您，更心疼您啊！
高玲老师简评：很令人感到心酸的诗，读来倍感到温暖，有这么好的母亲，这么爱女儿的母亲，那女儿一定感到骄傲；有这么疼妈妈的女儿，那妈妈一定感到欣慰，母亲的爱，永远是女儿学习、努力成才的不竭动力！
红 薯
西安市第83中学高2011级（10）班 赵英交
他，只是一位普普通通的卖红薯的老人。在悠长的巷子里，传荡着吆喝声，“卖红薯了——”，声音苍老，低沉。就是他了，一个年过五旬的老人，岁月在他的脸上刻下了深深的印记，眼睛凹陷下去，好像是一个深坑。当有人来买红薯的时候，他总是笑着，用那双黑的像煤炭一样，干枯的橡树皮一样的手递过去。人们剥开皱皱的红薯皮，里面金黄的红薯显露出来，冒呼呼的热气，人们一个劲的夸他的红薯香甜绵软，给寒冷的冬天带来温暖。听到这些，他满意的笑了，说：“我冷点没关系，只要大家觉得暖，就够了。”他的心，好像他的红薯一样，金黄的，温暖的，在冬天里静静发光。
简评：文章用简洁的语言描写了一个善良、无私、温暖人心的卖红薯的老爷爷形象，悠长的巷子里，老人一颗金子般的心闪闪发亮，但语言的描写过于简单，稍有一些欠缺，希望作者注意。
我的奶奶
西安市第83中学高2011级（10）班 廉鑫
我的奶奶，出生在黑暗的旧社会，从小时，她便有了自己的定位——社会底层的劳动妇女。奶奶家很贫困，5岁时她就学会了做饭，每天都要踩着小板凳把饭做好，再送去给在山沟里放牛拾柴火的父亲。吃不饱穿不暖的她需要整夜整夜的给那些贵夫人补衣服，暗淡的光线弄坏了她的眼睛，看什么都是模模糊糊的。
后来，奶奶遇上了战争，便又跟随家人从山西逃到了陕西，并在那里同我爷爷结婚，她告诉我与爷爷的第一次见面，就是他们成亲的那一天。结婚后，家里的条件逐渐好转，但依旧很艰苦，因为孩子们越来越多。虽然自己过得不好，奶奶却还是想着去帮助别人。当时村里，有一个孤寡老人，都不在了。奶奶借着孩子多了没人照看的理由，硬是将毫无血缘关系的老人接到了家里，多承担了一个人的伙食费。
奶奶的一生是艰苦的，但她却勤劳又善良。她虽无财，但却有着比金银财宝更为宝贵的财富，有着一颗令人赞叹的心。
也许，我们不需要去羡慕那些有财富、有权势的人，更应该向以我的奶奶为代表的社会底层的劳动妇女们致敬，他们更值得我们每一个人去学习。
我的语文作业 第2篇
10.《我的伯父鲁迅先生》作业设计
1.写出下列词语的近义词和反义词 深奥（）（）枯瘦（）（）详细（）（）
慈祥（）（）爱戴（）（）惊异（）（）2.成语填空
囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）北风（）
（）然大（）一目（）行一知（）解（）痛哭
3.根据课文内容填空
《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示：
①②③④
4.按课文内容填空.《我的伯父鲁迅先生》是一篇写 的文章.通过作者回忆的四事________________、、、说明鲁迅是个者__________________的思想感情。
5、读下面的文段，完成练习：
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家里去团聚。这一天的晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过是囫
囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张 冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡
子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再
马马虎虎了。
那天临走的时候 小约翰伯父已经去世多年了伯父送给我两本书这两本书我还保存着一本是表
一本是1.给上面文字的最后一段加上标点。
2.写出下面词语的近义词：
去世（）团聚（）羞愧（）保存（）
3.联系文中内容解释下面词语：
囫囵吞枣：
张冠李戴：
4.仿照例词写词语：至少三个
我的语文作业设计新探索 第3篇
一、依“标”扣“本”, 设计基础性作业
学习了古诗《绝句》后, 我设计了以下几项作业: (1) 背诵、默写古诗《绝句》; (2) 《绝句》描写了怎样的一幅画面?发挥想象说一说, 画一画; (3) 课后搜集作者杜甫的其他佳作, 比较异同, 练习诵读。 (4) 找一找其他有名的写景诗句, 品读体会。
在这几项工作业中, (1) 是对课文的巩固练习, 旨在积累语言; (2) 是说话训练, 能帮助学生进一步理解诗句, 体会其中的意境; (3) 与 (4) 项作业则是期望学生由此及彼, 迁移学法, 不断提高阅读能力。这三项作业难度依次提高, 学生可以根据自己的兴趣、特长自主选择作业的数量和形式。事实证明, 他们往往会因为自己能高效地完成某项作业而信心倍增, 为自己能多完成几项作业而欢欣雀跃, 充满了成功的喜悦!
二、开发潜能, 设计拓展型作业
1. 当编导
以往的教学中, 作业设计几乎是教师全盘包办, 由此也使得学生学习的自主性不能很好地得到体现, 一定程度上抑制了学生的学习积极性。近年来, 我一改以往的惯例, 让学生自己编写出富有特色的语文作业, 让学生尝试当编导的滋味。从学生们设计的《小镇的早晨》作业来看, 可以用“琳琅满目”来形容的有:
(1) 有感情地朗读和背诵课文, 举行一次朗诵比赛。
(2) 把自己喜欢的, 优美的字、词、句、段摘抄下来。
(3) 当导游, 为前来小镇旅游的客人介绍“小镇的早晨”。
(4) 大家都来画“小镇的早晨”, 并在班上举行专题画展。
(5) 仿照课文的写法, 来写一写“校园的早晨”。
……
学生在“当编导”中, 投入了热情、激情, 也迸发了智慧。因为是自己设计的, 因此完成的兴趣会更浓厚, 从而更好地巩固课文, 提高了作业质量。这也充分体现了新课标中“学生是学习的主人”这一理念。
2. 逛“超市”
“超市”最大的特点之一就是“自选所需”。近年来, 我根据不同层面的学生需求设计分层作业, 让每个学生选择适合自己的来完成, 把选择权交给学生, 让不同的学生得到不同的发展, 获得不同的成功体验, 从而促使他们更好地学习。
如, 教学《狼和鹿》后, 我设计了这样的作业:
(1) 朗读课文, 背诵最后一个段落, 抄写生字词, 并用“居然”造句。
(2) 复述课文内容, 并简要地说明“狼、鹿、森林”三者的关系。
(3) 学习课文之后, 请你谈谈对“生物链”和“环境保护”的认识, 能举两个例子来说明, 并写下来。
很显然, 这三个作业题一个比一个难度大, 而学生可以根据自己的需要来选择, 同时教师还可以相机鼓励学生向高一级的问题发起挑战, 培养学生不断进取的精神。
三、增长才干, 设计操作型作业
儿童的智慧就在他的手指尖上。让学生动手操作, 多种感官协同活动, 使学生对所学知识理解得更深刻, 同时也培养学生的创造能力。
1. 绘画
学完课文后, 让学生把所学的内容画下来, 形象、直观地促进学生理解的准确性。如学习了课文《荷花》, 我让学生根据文章画一幅“莲叶荷花图”, 再现夏日荷塘的美丽风光。
2. 实践
学完课文后, 将所学的知识实践一下, 以思维的可显性促进理解的科学性。如学了《剪枝的学问》, 我让学生亲自动手实践, 验证课文的科学性。
3. 制作
有的课文在学习之后, 让学生按照课文的介绍完成一个小制作, 既加深对课文内容的理解, 同时又培养了学生的动手能力和创新能力。
四、展示自我, 设计创编型作业
每个学生都是极富个性的个体, 他们对教材的理解和诠释也富有独特性和创造性, 因此可以尝试创编型作业。
1. 采集
如教完《天安门广场》一课后, 我布置学生去收集一些相关资料, 然后让学生编辑专题手抄报、黑板报等, 以此加深对“天安门广场”的了解, 激发学生的爱国热情, 并通过这样的作业扩大学生的信息容量, 拓展学生的认知领域, 增强实践能力, 培养学生的创新意识。
2. 考察
考察就是深入社会进行参观访谈, 走进大自然进行考察探究, 写科技小论文或考察报告, 尝试写简单的新闻报道等。
如在麦收时节, 无论是县城还是农村, 都被一股浓浓的烟雾笼罩着。烟雾哪里来——农田焚烧秸秆。针对这一现象, 我们开展了以“关注秸秆”为专题的语文研究性学习活动。先让学生自由选择合作伙伴, 成立学习小组, 然后指导学生走向村头, 走到田间, 观察了解焚烧秸秆现象;走进农民询问焚烧秸秆的原因;去社区居委会了解有关禁止焚烧秸秆的法令法规;看电视、读书报搜集资料, 并对焚烧秸秆作深层思考。最后让学生整理学习所得, 有的写成记叙文, 有的写成日记, 有的写成小论文, 有的剪贴成图片, 并写上自己的感受。这样的作业不仅丰富了学生的生活体验, 还能培养学生的探究精神, 提升综合素质。
我的语文作业改革 第4篇
作者简介：
毛荣富，祖籍浙江宁波，特级教师。教学之余一直潜心研究教育教学，共发表文章千余篇，著有《作文散步》《漫步教坛》《中学生读写导引》《青春的隐秘世界》《元朝散曲》等。
语文练习题从来都是围绕课文来设计的，做作业仅是为了理解课文内容而已。久而久之，学生厌于做题，感觉乏味。更重要的是，学习语文的天地也被人为地缩小了。
如今，许多学校把做作业视为提高成绩的唯一渠道，置学生的身心感受于不顾，大量单调、枯燥甚至重复的作业一股脑儿地塞给学生，使学生不堪重负。作业已引起了学生的反感甚至恐惧。有些地方，还因为作业问题而产生了师生之间的矛盾和对立。
有感于此，多年来，我致力于语文作业的改革，其中有一条就是自己编制一些有趣味的题目，意在通过这样的训练，让学生喜爱语文，感受语文之美，最终达到提升其思维水平和语文素养的目的。从学生写的题为“我喜欢的一道题”“这道题使我________”的学习随笔中，我感到心血没有白费，而且还体验到莫大的乐趣。
一、“对不起，欧阳修先生”
这句话是一位学生做错了下面这道题后发出的感慨。
请在下面的空格中填入适当的量词。
欧阳修虽然一度官做得比较大，但文人习气仍然很重，平素与一__棋、一__酒、一__琴、一__鹤、一千__金石书、一万__藏书相伴为生，故人称“六一居士”。
有不少学生把其中的“一对鹤”填成了“一群鹤”，连他们自己也感到可笑。有个同学说：“对不起，欧阳修先生，我把你当成个体养殖户了。”有个学生把“一壶酒”填成了“一缸酒”，他也跟着向欧阳修道歉：“对不起，欧阳修先生，我错把你这位文人当成一条梁山好汉了。”在笑声中，我告诉大家，无论选用哪个词语，都要从生活实际出发，这样才能做到准确，否则就要闹笑话。
这个练习之后，大家开始觉得量词也不可小觑。
二、“做错此题难为情”
我给大家印发了一篇题为《给一个上海男人的表扬信》的文章。文章表扬了上海男人所做的三件事：
1.每次聚会，必先算好人数，按每人两支计算，不多不少地把烟放入精致的仿金烟盒。当别人都在毛糙地争着撕烂纸烟盒发烟的时候，他“啪”地将烟盒弹开，优雅地呈上；当他们喝得糊涂时，再很有风度地把剩下的烟发完。
2.家里保留着所有家用电器的包装纸盒及说明书，大到电视机，小到随声听的，一律用塑料袋套起来完好地存放，原因是以后将它们卖出去时，价钱是不一样的。
3.在一家无限量自助烧烤店就餐，先偷偷地把腰里的皮带扣松下几格，以便对得起付出的银子，然后再把羊毛衫脱下放入随身带来的袋子里，再扎紧口子，据说，可防止店里的油烟气钻入羊毛衫的纤维里。
问题：请评析文中这个上海男人的形象。
文中的生活细节透出了上海男人的小家子气，可谓“热情而含虚伪”“精明而不高明”“体面而又吝啬”。此文虽说是“表扬”，用的是嘲讽手法，虽不着一贬字，却全是反话正说，揭露的是小市民斤斤计较于蝇头微利的丑陋，却以幽默出之，让人不觉莞尔。
但是，居然有不少学生认为这个上海男人细心、精明、有风度，值得学习。匪夷所思的是，有个女孩还说她以后就要找这样一个会过日子的男人。当发现自己完全误读了文章之后，这些同学懊悔不已，有的说：“做错此题难为情。”有的说：“有些容易的题做错，自己也会羞愧，但这次不一样，因为它折射出的是自己做人的品位、思想的境界。”那个说将来要嫁给这样男人的女孩则说：“我明白了，这样的男人毫无男人气概。庸俗没品位，谁愿意和这样的人过日子？”
设计此题，原本是为了培养学生对文章的整体感知能力，却没料到竟让学生看到了自己做人方面的不足，甚至能影响其择偶观，真是歪打正着啊！
三、“美景全凭心体验”
春水满四泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀孤松。（东晋画家顾恺之）
春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。（选自北宋汪洙所编《神童诗》）
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。（宋无门和尚）
我把这三首诗提供给学生，让他们品读鉴赏。喜爱第一首的居多，他们说，这首诗就像画一样美，真是诗中有画。喜爱第二首的也不少，他们说，多富有生活气息啊，不仅有风景，还有享受四季美景的人。喜爱第三首的也有，却讲不出什么理由。
大家问我喜爱哪一首，我说这三首诗都好，但我更喜爱第三首。我说，无门和尚无意罗列四时之景，却认为若能摆脱烦恼和困扰，则四季无不可爱。这种见解对人不无启发，只有摆脱心中“闲事”，有“闲情”，才能尽享自然的馈赠。有了这个立意，诗也就高人一筹了。《红楼梦》里黛玉与香菱说诗，说：“词句终究末事，第一是立意要紧，若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的。”前两首四季诗写得也不错，但仅限于对自然和生活的再现和描摹，而第三首诗则上升到精神层面，可谓以意取胜。
经我这么一讲，学生遂有所悟，点头称是。
意想不到的是，几天后，两位同学来找我，他们说，对第三首诗作了改写。我一看，改写的都是后两句。
其一：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。静心读遍天下书，佳景皆在诗文中。
其二：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。寻常景物蕴意趣，美景全凭心体验。
我看后感到十分欣慰，他们又问我哪一首好。他俩对视了一下，我猜他们各写了一首，要比个高低。我说，两首都好，都能寓意于物，以意取胜。第一首讲的是艺术真实要高于生活真实，第二首则告诉我们要学会用心灵审美。听我这么一说，两人高兴而去。
他们走后，我叹道：今天学生的悟性真是不可低估。
四、“思考诚可贵，质疑价更高”
国庆长假后又开始了正常学习，坐在教室里，大家懒洋洋的，一时还提不起精神来。我说，我们先做一道和国庆有关的题目吧。题目如下：
国庆那天，许多地方都挂有“庆祝祖国59周年诞辰”的横幅。你认为这句话有无不妥？
不少人说，这句话不通，要把“诞辰”改为“生日”，或是把“庆祝”改为“欢度”，等等。改来改去，终告山穷水尽。于是我提示道：不要光思考词语，而要从内容上去质疑。还有一句叫“今天是你的生日，我的祖国”的歌词也存在同样问题。
经我这么一提醒，一个同学马上举手发言，他说，应该把这句话里的“祖国”换成“中华人民共和国”。可又有学生说，中华人民共和国不就是我们的祖国吗？经过七嘴八舌的讨论，大家认识到：
中华人民共和国是我们的祖国，但我们的祖国已有5000年的历史。如果我们的祖国只有59年的历史，那么，现在59岁以上的老人在出生之时还没有自己的祖国，因为祖国还没有诞生。所以，把祖国的诞辰定位于1949年10月1日，显然不妥。
这么一讨论，不仅振作了大家的精神，活跃了思维，更重要的是使他们懂得了要学会发现司空见惯的现象中的错误，在人们感到没问题的地方找出问题。这就是质疑。
不久，我让学生以“节日”为话题写篇作文。许多人都赞美节日，甚至说要让生活每天都变成节日，而有位学生却写了篇题为《愿天下无节》的作文。他说，印度农村有个“打夫节”——这天妻子可以打老公出气。如果夫妻之间一直平等相待，此节岂不多余？如果绿荫铺满城乡，要植树节何用？如果教师得到全社会的尊重，又何必设立教师节？他的观点是：各种节日，尤其是有关权益和倡导性的节日，最好一个也不要，因为它们有着尴尬的背景。此文真的让我眼睛一亮，我在班里念了此文，还让这位同学谈谈体会，他只说了一句：“思考诚可贵，质疑价更高。”
这句话一度成了班里的流行语。
五、“逆向思维出创意”
请给下面这则题为“逆向思维”的故事加一个结尾。字数不超过100。
妈妈给儿子报了美术兴趣班，可是儿子对此不感兴趣，一直画不好。
前几天，兴趣班让所有的孩子都报名参加了全市的“儿童画作品大赛”，儿子的作品是《一只猫》，那只猫被画得很糟糕，一副无精打采的样子。爸爸看了很是恼火，说：“你画的这个猫垂头丧气、灰头土脑。你没见过动画片里的猫吗？见到老鼠的猫，眼睛睁得溜圆，神气十足。我看你还是重画一张吧！”
儿子的眼泪在眼眶里打转，说：“明天就要交，重画来不及了。”妈妈说：“那就算了吧，就把这张交上去，快去睡觉。”
出人意料的是，两周后，儿子从学校回来，一口气从书包里拿出三个获奖证书：《一只猫》一举夺得了儿童画大赛作品一等奖、最佳创意奖、佳作奖。父母两人面面相觑，这是怎么回事？就凭儿子画画的水平也能得奖？不会是拿别人的作品去参赛了吧？
多数同学在做这道题时会忽视题目中很重要的四个字：逆向思维。但即使掌握了这个概念也未必能做好这道题，因为还需要想象力。
许多同学绞尽脑汁仍无法找到满意的结尾，就在心灰意冷之时，我启发道：如果说真理是朴素的，那么创意也往往是简单的，不必把问题想得太复杂玄妙。只需把生活中的常见现象加以重组，创设一个新的情境即可。看看还是不行，我又引导他们：在猫和老鼠的关系上多想想吧。
很快，一位同学举手发言：“原来儿子从爸爸的话里受到启发，要抓老鼠的猫有精神，那么，这个猫因为没抓到老鼠才显得垂头丧气的嘛。第二天到了学校，儿子拿笔在画上写了‘抓不到老鼠，很无奈这几个字，就把它交上去了。”
他的答案让大家服了，原来就这么简单！全班向他投来赞同的眼光。我让他谈谈是怎么想出来的，他说了一句话：“逆向思维出创意。”
六、“且当了一回古人”
从来都只是把古文译成现代文，而我却倒行逆施，要学生把一篇现代文译成“古文”。我刚说出这一想法时，学生就发出了夸张的叫苦声，于是我告诉大家，这样做也是有道理的，有时甚至非如此不能符合特定情境之需要——比如介绍一处名胜古迹，若用大白话来写就很不相宜了，这时就用得上文言文了，似乎只有留香的文言才能与所介绍的景观的古色和沧桑感相称，只有典雅富丽、可供玩味的文字才能与景观深邃的历史内涵暗合。听我这么一说，大家觉得有理。
题目是这样的：
江苏伊芦山景区筹委会决定在石壁上镌刻一篇文字，向海内外游客介绍此处名胜。下面是一段介绍伊芦山的材料，现请你将它译成文言文。
黄海边的伊芦山，长有十几里。商代有名的宰相伊尹在做官受挫的时候到这里隐居，所以当时就叫它伊来山。后来海岸向东迁移，沼泽和芦苇就把整座山包围了。因为伊尹在这里用芦苇盖了房子，就把山名改为伊芦山。山上到处都是古老的松树，巨大的石头一个挨着一个排列着，上面刻了许多字，都是历史上来此游览的文人墨客给后人留下的有价值的东西。
带着新鲜感跃跃欲试，有个同学还风趣地说，那就让我们且当一回古人吧。可是做起来才感到谈何容易。第一句话就不怎么好译。有些人把它译为“黄海之滨有十多里长之伊芦山焉”，还得意地说是模仿了苏轼《石钟山记》中“彭蠡之口有石钟山焉”一语。我说，虽善于借鉴，但读来拗口。那句“山上到处都是古老的松树，巨大的石头一个挨着一个排列着”还比较好译，可是有的把它译成“山上古松多，巨石到处滚”，我说，文字是精练了，似乎欠雅，而且你这么一写，谁还敢上山啊。
不管怎样，这道题引发了大家的兴趣，甚至课间、午休都能看到有人在讨论此题。此题也有力地向学生说明了文言文学了并非无用。经过同学们反复讨论，终于有了以下的答案：
伊芦山，横卧黄海之滨，绵延十余里。商代名相伊尹，政道中落隐于此山，时名伊来山。后海岸东迁，沼泽芦苇，环抱山麓。伊尹在此以芦结庐，遂演名伊芦山。山上古松遍地，巨石栉比，石上多有题字，皆历代文人墨客留下的千古瑰宝。
译完了材料的第一段，同学们又让我把全文交他们翻译。他们有如此高的积极性，令我颇为感动。
七、“一文钱逼煞英雄”
有一次，我出了一道答案只有一个字的题目。开始时大家百思不得其解，于是有个学生便说了上面这句话。题目如下：
请写出下列几样事物的相似点。
太湖石 二胡的音调 深秋的晚风
小葱
同学们先后找到了“静”“小”“涩”“幽”等字。
我提示道：这个答案在太湖石上表现得比较明显，你先从太湖石找出这个特点，然后再联系其他三样东西，如果能套上，那么就是这个字了。不久，有个女孩试探着说出一个字：瘦。有人暗自颔首，接着，全班皆点头称是。
我问女孩是怎么想出来的。她说：上次去苏州的狮子林游玩，里面的假山最有名气，导游说，那都是用太湖石垒砌而成，而太湖石的特点可用四个字概括：瘦、皱、透、漏。我想只有这个“瘦”字能概括其他三样东西的特点。
我说：看来是苏州园林给了你灵感。又说，这四样东西可谓形不似而神似。大家能否说出它们的“神”相似在哪里？同学们讨论得出：
——说到太湖石，就会令人想起瘦骨嶙峋、风骨飘逸这两个词。
——二胡的音调也瘦得单薄，没有一点赘物。听惯了雄浑的交响乐，会感到它好像瘦得只剩下了筋骨，行走时甚至有点步履维艰、气息不畅。
——深秋的晚风也瘦，干涩地吹来吹去，一丝丝的，能钻入衣服，让人痛并爽快着。
——小葱不仅形瘦，其神也瘦，无论丢在哪个盘子里，都是怯生生地撒出一小撮碎花儿，小心翼翼地点缀别人，大气也不敢出一口。
后来，那位说“一文钱逼煞英雄”的学生写出了一篇题为“颠倒即时尚”的佳作。主要观点是：一、老少颠倒，如老人不蓄胡子，年轻人留胡须。二、男女颠倒，如男士留长发，女子剪短发。三、内外颠倒，如内衣外穿是时髦，拍写真照自曝隐私。四、城乡颠倒，如城里人住乡间别墅，乡里人喜欢住进城里。五、大小颠倒，如四五十岁的女人装成小女生模样，儿童是大人腔，唱的是爱情歌曲。我问他怎么想出来的，他说，上次的练习使他懂得了找出事物之间的异中之同，就会有发现。我说，这回你是“一文钱逼出了灵感了”。
八、“一花引来百花开”
一次，我让大家写“我们缺少____”这个作文题。
有位同学写的是“我们缺少闲适心态”。他在文中说，其实我们的古人是很懂得善待自我、享受人生的，不要说苏轼在《承天寺夜游》中的悠闲，不要说王维在《山中与裴迪秀才书》中的情调，也不要说张岱在《湖心亭看雪》中的洒脱，就是柳宗元笔下的永州捕蛇者的生活也有其安逸松弛、淡定快乐的一面。他们并没有因为捕蛇有风险而终日愁眉不展，而是很懂得享受苦难人生中的安逸和快乐。
我看后兴奋不已，马上把此文印发给每个人。我说，让我们分享它吧——众人分享一个苹果，就什么都没了，但分享思想却能使之大大增值。想不到“一花引来百花开”。
有学生写道：这次我写的是“我们缺少时间”，现在想来，问题不在于有没有时间，真的给你许多空余时间，也会感到无聊，每年暑假我就无所事事，盼着早点开学。“我们缺少闲适心态”这话讲得好，有了闲适心态，即使再忙也会忙中偷闲、自得其乐。现代人活得就未必比永州的捕蛇者快乐，古人的心态值得今人学习。
有学生写道：现代社会竞争激烈，生活节奏快，心理压力大，我生活在一个大家族里。年轻的叔叔虽奋力拼搏却买不起婚房，已成大龄未婚青年。四十上下的舅舅舅妈双双下岗待业，整日愁眉不展，无所适从。年过半百的大伯连手机都不会用，更别说电脑。年迈的爷爷奶奶似乎过着与世隔绝的生活，对许多新事物茫然无知。《论语》里讲“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺”，这可谓是人生境界和生命质量的经典定义，但现在的情况恰恰是而立之年难立，不惑之年亦惑，知天命之年而未知甚多，耳顺之年并不能耳闻其言而知其微旨。西方人早就有言：“积一生之快乐，不盈三日。”难道现代人就注定要痛苦一生？
有学生写道：其实我们也不必羡慕古人，假若得知今日情况，古人也会对我们羡慕不已。无论是历史的不同阶段，还是人生的不同阶段，在精神上都有着某种“生态平衡”。现在大家虽不用冒着生命危险捕蛇，但幸福指数未必就高于古时柳州捕蛇者，人生旅途也照样充满艰难危险。今天人们享受着现代文明，却有着比古人更大的精神压力。古今差异也许只在物质生活和外部环境上，而心理上感受的苦乐悲喜并无多少差别。在人生的各个阶段也是如此。童年时渴望长大，而长大后又觉得烦恼太多，反而觉得还是小时候快乐。人的一生大抵是：童年懵懂无知却无忧无虑，青少年朝气蓬勃却面临诸多亟待解决的矛盾，老年人有一份历练之后的沉稳从容但体衰力竭。如果把人生比作四季，每个季节都有美景，也都有其缺陷。所以，我们无需羡慕或鄙薄某个历史时期、某个年龄段的任何人。
看了这些作文，我更加确信：同学之间的互动启发要比教师单向的灌输更能催绽绚烂的思想之花，我也更加服膺苏霍姆林斯基的观点：真正的教育是学生的自我教育。
一位年轻教师看了我编制的这些题目，惊喜地说，这简直是题海里最美丽的浪花。我说，不，这只是我精心为学生准备的一份礼物而已。只要你少一份分数情结，多一点人文关怀，你也能让枯燥的题海成为学生嬉戏玩乐、强健身心、流连忘返的海洋。
我的作业周记 第5篇
昨天老师给我们讲了一本绘本《肚子好饿的毛毛虫》：在温暖的阳光底下，有一颗卵，从卵里钻出了一只小毛毛虫，毛毛虫肚子好饿，第一次啃穿了一个苹果，第二次又啃穿了两个鸭梨，第三次又啃穿了三个李子，第四次又啃穿了四颗草莓，第五次又啃穿了五个橘子，第六次又啃穿了巧克力蛋糕，棒棒糖，火腿肠。。。。，最后一次又啃穿了一片树叶，终于毛毛虫吃饱了。它自己做了一个叫做“茧”的小房子，它在小房子里整整待了两个星期。它从小房子里钻出来时就变成了一只美丽的蝴蝶!
下午放学老师布置了作业：根据老师读的绘本，让我们用画来表达出《肚子好饿的毛毛虫》，再写出自己的感受。
晚上回家，我和妈妈花了两个小时的时间，才做出了这一幅受到老师表扬的画。毛毛虫只有通过吃很多很多的东西，才能变成一只美丽的蝴蝶 ，小朋友也要努力学习，才能获得成功。就像我昨天的作品，通过自己的努力和妈妈耐心的辅导，受到了老师的表扬一样，我很高兴，很开心。
我的作业我做主 第6篇
——小学自主性作业的布置与多元化的评价研究
昌乐县五图街道小学课题组杨曰伟整理
一、问题解读
1.一个个不争的事实：学生的大多数作业不能自主
镜头一：下午，放学铃声一响，语文课代表立刻宣布:“老师说了，今晚家庭作业是回家把1——8课的生字带拼音抄写两遍，都听清楚了吗？”学生：“清楚了！”数学课代表接着：“把课本34页练习五的第1——6题做一遍。”英语课代表„„
[长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”、“机械”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。]
镜头二：下午放学回家后，李明一到家就打开电视机看起了动画片，妈妈问：“明明，你怎么不做作业先看起电视来了呢？快做作业去！”“今天晚上老师没有布置作业。”
[不管有没有作业，学生的表现都不能让我们高兴。有作业就做，没作业就玩，学生的作业意识如此强烈，可是自主学习意识到哪里去了呢？]
2.一份沉甸甸的调查资料：学生对探究实践性作业缺乏兴趣
我校对学生进行的问卷调查显示：大部分学生认为老师布置的作业最多的是（基础巩固型作业），而不是（实践探究性作业）；大部分学生不喜欢做实践探究性作业，原因是（太麻烦，占用时间多）。对老师进行的问卷调查显示：对布置的探究实践性作业的效果普遍感到（较差）。这不能不引起我们的注意：我们的学生还是习惯于做机械性的基础巩固型的作业，懒于动手、害怕麻烦大有人在。
3.昌乐县教育局的一份调研报告：向传统作业猛砍一刀
针对学生的课业负担负担过重问题，昌乐县教育局做了一项调研：学生为什么不喜欢做作业？教师为什么喜欢给学生布置那么多作业？正是这项调研，他们发现了传统作业的四大弊端：重数量，轻质量，重复抄写，机械训练；重学科作业，轻实践性、探究性作业，方法指导不够，思维创新和动手能力不足；重作业布置，轻作业评价，效益不高；重统一规格，轻分层设置，针对性不强。传统的数学作业形式过于单一化，评价过于简单化，这与新课程标准关于作业改革的要求相差甚远，学生对作业缺乏兴趣。
4.确定研究课题
我校课题组经过深入思考和广泛讨论，决定以“我的作业我做主——小学自主性作业的布置与多元化的评价”为题展开研究，即是在完成必须掌握的学习任务外，给定目标，放手让学生自主布置自己想完成的作业，自主选择喜欢的作业形式，并积极进行评价，以求取得好的效果。
二、具体做法
（一）统一认识，这是进行作业改革前提
在进行作业改革之前，我校先成立了作业改革领导小组，制订了作业改革实施方案，召集课题组成员会议，确立研究项目和内容，特别是大家统一了认识，一致认为——
学生人人都是希望之星，个个都是文明天使。寸有所短，尺有所长。每个人都有闪光的一面，每个人都有成功的一刻！我们老师的任务就是要引领孩子们正确地认识自己，在交往中不断吸取别人的长处，弥补自己的短处。哪怕再淘气的孩子，在父母的眼里都是一块宝贝，哪怕再笨拙的孩子，也许不久的将来也会是一块宝玉。请记住：你的冷眼中有瓦特，你的讥笑里有爱迪生。我们不应该打骂表现得顽皮淘气的孩子，更不应该耻笑看似笨拙落后的孩子，要想法设法让他们积极参与到快乐的学习活动中来，让他们有更多的机会展示自己的一技之长、闪光之处，从而不断增强自信，增强战胜困难的勇气。
(二)大胆尝试，实现作业形式的三大转变
作业改革的内容很多，研究的方面不少，我校课题组经过深入思考和广泛讨论，决定从改革作业形式入手，实现学生从“要我做作业”到“我要做作业”的转变。
传统的作业形式表现为单一化，主要包括书面作业，又以语文、数学、英语书面作业为主。统一的作业本、统一完成上交、教师逐一批改后下发、学生再做再交，这种单一化、枯燥的作业形式使学生长期处于没动学习状态，限制了学生的主动学习，很难激发学生的学习乐趣，针对这一问题我们做了如下尝试——
1.改变单一化作业形式，向多样化作业形式转变
在保留书面作业的基础上，我校新增课外作业形式供学生选择，这就给作业改革注入活力。主要的新增课外作业形式有：（1）创办学习小报（2）读书学习笔记（日记）（3）自编自测练习题（4）小组学习检测报告（5）小组互助纠错作业（6）自选家庭作业（7）探究实践性作业（8）家长亲评学生作业（9）小发明制作等，具体做法如下：
（1）开办作业超市
学期开始，我校便将各种学科、各种形式的作业分门别类地集中布置在展室里，开办了“五图街道小学作业超市”。利用课余时间，让各个班级的学生走进作业超市，感受、评价、欣赏我们学生的作业，从中受到启发。每周都展示新作品，学生可以在超市里欣赏，可以在宣传栏前品评，可以在教室里布展，接下来，在学习过程中认真做好作业便是顺理成章的事情了。
（2）实践性、探究性作业菜单
在作业超市里，不乏我们学生的实践性、探究性作业，因为每逢节假日，学校会根据不同年级学生的特点，给学生提供实践性、探究性作业菜单，让学生从中选择一个或两个题目来完成。
（3）打造精品作业，品尝作业魅力
在参观作业超市后，再组织作业评选活动，将优秀的作业筛选出来，形成精品作业供各个班级学习，每周进行优秀作业和精品作业展示活动，让每一位学生都品尝到来自不同年级、不同年龄伙伴的佳作，从中相互学习。
2.教师安排作业向学生自主择业转变
（1）学生自主选择家庭作业——“我的作业我做主”
对于学习基础不同的学生如果布置统一的作业，效果并不理想。我校倡导学生自主家庭作业，比如：数学作业，计算不过关的回家练习计算，计算过关的可以有更多选择，可以专攻应用题，可以写数学日记，读数学报，办手抄报等等。再比如：语文作业，生字不过关回家写字，读书不熟练的回家多读多练，在此基础上可以写读书笔记，作文写日记，办语文报等等。
（2）自编练习自测——“我自己也会出题了”
学完一节新课可以让学生仿照“课本的练习”设计一份练习题并做一做，学完一个单元可以让学生自己拟定一份单元自测题并相互测验一下，在总复习阶段就更需要如此练习了，学生可以编制期末综合练习题，自觉投入复习巩固，效果很好。如果每节课都做老师设计的测验，作统一的题目，学生只是被动接受，反而积极性不高，老师也喊累。
（3）自控作业量、作业时间——“不把作业当成负担”
只要学生精力充沛，学生完全可以多读一点书，多准备一些自己的佳作去展示，不拘泥于时间限制和作业量的规定。有时学生因事确实没有时间去做作业或没有完成作业，教师也不必责罚。
3.学生自主择业向自主学习转变
（1）自定学习计划——“学会学习从计划学习开始，想好了然后做”
如今我校三年级以上的学生自己已经能够制定出课外读书学习计划，并按照自己制定的计划展开学习，并及时交流学习成果，迈开了自主学习的关键一步。自定学习计划展开学习看似小事情，却培养了学生主动学习的好习惯。
（2）从小组学习到开办“数学医院”、“语文小诊室”等。
在积极探讨小组合作互助学习方式的同时，我校通过开办“数学医院”、“语文小诊室”等活动型作业，让部分学习好、爱助人的学生担任“小院长”、“小先生”、“小专家”,通过小组检测，发现学习落后的“小病号”，小组展开“救治”，让部分学习落后的学生相继从“小病号”转化为“小专家”，甚至转化为“小院长”。
（二）作业评价的三大突破
学生在自主作业的过程中，需要伴随评价，让评价成为学生学习的动力。作业离不开评价，离开了评价，学生的自主学习就难以持久深入开展起来。我校主要从以下三个方面进行了探索。
1.评语改革：倡导给予学生百读不厌的激励性评语
针对学生上作业时存在的畏难、厌倦情绪，五图街道小学在新学期开始就注意用好评价这只“无形的手”，从改革作业批改入手，重点在设置富有激励性评语上下功夫，取得了令人满意的效果。首先，坚持正面教育，教师精心设计作业评语，评语贵在激励、尊重和赏识，坚决杜绝讽刺、挖苦与训斥。其次，评语形式多样，融入“小红花、小红旗、五角星、笑脸、高翘的大拇指、ok、商量式口气、提示性语言”等诸多元素，作业评语犹如一道道可口的小菜和亮丽的小景，让学生品读不厌。
2.打破教师评价专利：实现评价多元化
我校的《学生学业综合评价个案》和《学生综合素质评价表》展示了来自学生、家长和教师各方面的评价，其中作业评价被列为重要一项。
3.质疑终结性评语：注重过程性评价
我校教师的《学生学科学习评价档案》记录下了每一个学生的学习足迹，《形式多样的作业展示》记录下了学生自主学习的成果„„
（三）作业与评价研究推动了学科间作业整合的改革创新
年级之间作业进行广泛交流和合作型作业、整合性作业的出现为作业改革再添生机。我校开设的《走进古诗美文》和《传统文化》等校本课程把学习与活动紧密结合起来，收到了良好的育人效果。
三、已取得的成效
1.从作业形式多样化到作业选择自主化，再到作业日常行为化，改写了作业由教师布置和作业形式单一化的历史，开创了学生自主择业、自主学习的新局面，学生的学习主体地位得到落实。学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。
2.从评价多元化到注重过程性评价，实现了评价简单化向具体化、客观性的转变，人人参与评价，学生成为评价主体。作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。
3.实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。