《青春发育》说课稿（精选7篇）
《青春发育》说课稿 第1篇
大家好！今天我说课的题目是《青春发育》。
我将从以下四个方面进行说课：
第一部分：教材和学情
（一）本课所处的地位及作用
“青春发育”是教科版七年级（上）第七课《成长中的烦恼》中的第一节，这一节从青少年青春期的生理变化导入，从生理层面对青少年的青春期变化进行分析。由此引入了青春期生理变化必然带来的心理变化，为本单元的第二节“直面烦恼”做好了铺垫。
学好本节有助于引导学生全面理解青春的含义；正视青春期的生理变化，从容面对和克服青春期的烦恼，并以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
（二）学情分析
人们常说：“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，对于刚刚进入初中阶段的学生，身体发育加速，如：有同学开始长青春痘，嗓子开始变化，男女生身体发育差异明显。第二性征出现，性成熟开始，有的同学对此惴惴不安、羞涩难言;与此同时相应的产生了一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会，老师的恰当引导，有助于帮助学生焕发出青春朝气蓬勃的力量，顺利的度过青春期。
（三）本课教学目标（分三个层次）
根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
★知识目标：了解青春期的生理变化及困惑，理解青春期是人一生中身体发育的关键期。
★能力目标：通过对青春期的生理上变化及困惑进行分析探讨，提高认识自我的能力。
★情感、态度、价值观：使学生从容面对青春期生理上的变化，悦纳自己并尊重他人的青春期生理变化。
（四）教学重难点
坦然面对自己的生理变化，学会克服青春期的烦恼，协调好心理冲动，是本课的重难点。
第二部分：教学方法
思想品德课是一门塑造人的思想，并以思想指导实践的德育学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生在思想上感悟知识，更要促使学生在行动上落实知识。
所以本节课我主要采取以活动教学法、讨论法为主，讲授法为辅。
通过知识问答活动、小组讨论活动，激发学生学习兴趣，增强师生间、生生间的互动交流，使学生从情感的体验中领悟出对生活的态度，形成正确的生活观和价值观，从而达到知识、能力、态度的有机整合。
具体采用了以下几个方法：
1.直观演示法
2反馈教学法
3.活动探究法
4.集体讨论法
以上教法我将在第四部分的教学过程中作具体的阐述。
第三部分：学法指导
本框所设计的内容与学生息息相关，是贴近他们生活的实实在在的话题。所以在学法指导上，注重引导学生说出或写出他们在青春期生理发育方面遇到的困惑与茫然。并引导学生针对青春期出现的各种典型生理问题出谋献策，使学生能顺利度过这个既绚丽多姿又变幻不定的人生的重要时期——青春期。
接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
第四部分：教学程序
在这节课的教学过程中，我注重重点的突出，各项活动的安排也注重互动、交流，以此最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
第一个步骤：
新闻播报：多媒体播报三则时政新闻。
（通过学生对国内外时政新闻的关注，逐步培养其政治观察和分析能力。）导入新课：（2—3分钟）
(首先利用多媒体，播放音乐《小小少年》)并提出思考——为什么小小少年“随着年龄的由小变大，他的烦恼增加了”？
通过歌曲的导入，使学生能身临其境。增加内心的体验。
（这样的活动设计符合学生的年龄特征，通过调动学生兴趣，营造整个课堂欢快的氛围，从而自然地切入到“青春”这个课题。）
步骤
二、讲授新课：（25—30分钟）
我选择了多媒体课件的教学手段。
具体按以下四个活动环节进行;
★活动一 ：青春考场——你了解青春期吗？
1、人什么时候开始进入青春期？
2、人一生中身体生长最快的时期是哪两个时期？
（通过两个问题的提出，以此激发学生求知的兴趣。运用展示几组图片，在学生的视觉上造成冲击，抓住学生的注意力。引导学生看图组并结合书上的相关内容，正确得出青春期的含义。）
接下来，学生参与“写卡片”游戏，解决以下两个问题：
3、现在的你跟小学的你比较，在身体上有了哪些变化？
4、青春期生理发育有哪些特点？。
（这个环节，让学生用一张课前发给他们的小卡片把自己知道的青春期生理发育变化或者在青春期遇到的困惑和烦恼写下来。）
学生对于自己的某些身体发育特点可能会羞于出口，所以采用写卡片的形式，更能让学生主动的参与课堂问题的思考。
因为青春期的生理变化应该是学生能亲身体验的。老师为学生创设出情境，以此引导学生自己归纳总结，得出青春期的生理发育。
教师对学生的结论进行适当的点评，肯定学生的积极参与热情，并且让学生在参与中内化知识，得出结论。最后老师用指点迷津的方式对学生的结论进行概括总结。
活动一旨在让学生了解并掌握有关青春期生理发育的特点。每一个进入青春期的青少年都要经历一系列的生理变化。主要采用了直观演示法。反馈教学法。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对重要知识点的掌握。
当青春期的这些变化到来的时候，我们应当如何正确面对呢？
接下来，进入课堂的活动二：
★活动二：青春诊所——你有这些表现吗？
1你们遇到过这些烦恼吗，你们是怎样处理的？
（在这个问题的处理上，我创设了三个情景，情景所涉及的问题都是针对青春期的学生可能在这个阶段出现比较典型的生理变化问题。如：我这么矮小，真不愿意跟高个子同学一起排队，多现眼呀！脸上出现了难看的痘痘怎么办呢？
组织学生进行分组讨论，让学生自己有选择地来解决其中一些典型问题，老师适当的进行引导。
让学生在帮助他人解决问题、体验成功的过程中获得知识；在活动中体验，在体验基础上总结归纳的知识更容易被学生接受。）
当然，在学生讨论过程中，要特别注意教给他们讨论的技巧，并注意时间的把握。
作为本课的一个重点，这个环节，我主要想通过学生的自我体验来完成教学，这样设计完全将课堂的主动权交给了学生，在生生互动中让问题得以发现和解决。弱化教师的说教，从而能达到更好的效果。
接下来flash播放黄美廉的故事.(她的故事学生大都耳熟能详。这种贴近学生生活的实例更能引起学生的共鸣，由此让更能让学生领悟到青春期所经历着的各种变化都是自然和正常的。应该坦然面对。向黄美廉一样，“只看我有的，不看我没有的”。
活动二的设置：主要是想让学生通过老师设立的三个情境问题，通过同学间的交流，讨论，找到解除青春期的心理烦恼的方法。提高认识自我的能力。主要采用活动探究法，集体讨论法，让学生在活动体验中把握知识点。步入青春期的同学们在生活中应该注意些什么呢？
接下来，我们进入
活动三：七嘴八舌
★同学甲和同学乙互相用手指挤青春痘。
★男生甲故意踢打男生乙的生殖器
首先由老师提出两个有关青春期生理卫生健康的问题。
然后组织学生进行分组讨论，并以小组竞赛的形式，比一比哪组表现得最好。对获胜的小组当堂并给与表扬和奖励。
这个环节我主要是想引导学生学会观察、留意生活，密切注意自己身边与己息息相关的的现象和问题。
（多媒体）播放校医关于青春期的讲解
（通过学生的亲身体验，校医的具体讲解，引导学生了解青春期健康的卫生常识，做好青春期的保健。）
最后给学生推荐三个关于青春期身心健康知识的网站。
让学生可以在课余了解到更多的相关知识
活动三通过现象和材料的分析，引导学生知晓青春期应注意的事项。主要采用了活动探究法，集体讨论法。
青春期的青少年，在身体发育上各有特点，都有自己的亮点。你是否认识到自己独特的魅力呢？
我们进入了本堂课的最后一个环节：
★活动四：自我欣赏
设置这个环节，是想让学生在理解自己青春期的基础上，学会悦纳自己，懂得自我欣赏。
抽学生到台上来勇敢的展示自己，说说自己的亮点。台下的同学即时给与鼓励。另外，在这个环节中，老师可以适时的提出一些与中学生密切相关并且学生有点迷茫，认识上存在模糊也需加以引导的问题：例如如何对待盲目追求崇拜偶像问题？是否过分追求外在美，赶时髦、穿名牌？将这些问题深入探讨让学生有个清醒的认识，这也是作为思想品德课，提高学生思想认识觉悟，养成正确的情感、态度、价值观应达到的目标。
活动四旨在让学生通过自己身上的亮点发现，对自己充满自信，坦然面对青春期的变化，从而能够愉快的学习和生活。
(三)课堂小结：（3分钟）
由学生总结今天所学知识点。老师以指点迷津的形式对学生的归纳进行总结，指导学生理解并把握应对青春期生理烦恼的几点建议和策略
在课堂小结时还要注重同学们讨论过程中的表现，特别是表扬一些表现突出者，同时鼓励其他同学在今后的学习能更主动地参与。）
生齐读“青春寄语”。
（用这一活动升华学生的情感，使课堂气氛达到高潮。）
（四）板书设计
步入青春期的我之——春蕾初绽
一、青春期生理发育的特点
二、坦然面对自己的生理变化
三、学会悦纳自己
以上是我的全部内容，不足的地方，请大家指正，谢谢大家。
《青春发育》说课稿 第2篇
我说课的内容是高中地理必修1第四章第三节《河流地貌的发育》适用于，高中一年级学生学习。
一．相关课程标准的阅读与理解
“课标”的要求：结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。举例说明地表形态对聚落分布的影响。
我的理解与分析：本条课标的行为动词是“分析”，属于理解层次的水平要求——即要求学生达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种内、外力因素。该标准的行为条件是“结合实例”，对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定，即要通过对实际例子的分析来得以实现。但是对于具体案例没有进行限定，这对于不同层次学校的案例选择还是有很大的自由度，比较容易结合乡土教学，增加学生对知识的理解。
二、教材的地位和作用
本单元教材紧紧围绕地表形态与人类生存和发展关系这一主线，作为本单元的最后一节内容，有了前面两节课的铺垫，本节的学习可以将之前的理论知识再次应用，并利用前面已经学习过的内容和方法，引导学生自主学习，分析各种河流地貌的形成及对人类生产生活的影响，起到巩固知新的作用。
三、三维课程目标的确定
根据课标的要求，我确立了本节的三维目标：
知识与技能目标
了解河流侵蚀地貌的形成，掌握河流侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。
过程与方法目标
阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的`差异。
情感态度与价值观
1、在学习中了解身边的地理，让学生感受地理是对他们终身发展有用的，同时形成正确的环境观和人地观。
2、进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。
四．通过以上对教材的分析，考虑到学生的身心发展特点，确立如下重难点：
教学重点：河流的侵蚀作用对地表形态的塑造。
教学难点：河流侵蚀的不同类型。
教学重、难点确定的依据：之所以将河流侵蚀地貌设为重点和难点，主要是因为知识比较抽象，另外通过理解这一地貌的形成过程，有助于充分合理地利用这种地貌形态，掌握对生活有用的地理。
学生状况分析
通过前面的学习，学生已掌握地表形态形成及变化的基本原理，况且高一的学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，学生的这种知识和能力的储备，有利于三维目标的落实。但由于学生阅历较浅，受知识面的局限，对教材中河流三种侵蚀作用方向的理解，对案例分析的过程、对活动完成中看待问题的视角等都有待进一步提高。
因此，根据学生的年龄特点，根据师大附属学校学生的实际，
（家庭条件好熟悉计算机的操作），结合新课标的理念，在教学手段中，利用google earth这一的软件，GoogleEarth是全球定位系统（GPS）、遥感技术（RS）、地理信息系统（GIS）和数字地球的完美结合。
它能展示全球各地区高清晰度卫星照片。
我们可利用这一软件让学生感受现代科技的魅力，极大地调动起每一个学生的求知欲，引导学生通过身边的地理事物学习地理原理，为学生创设亲切的问题情境，让学生独立自主地发现问题，并通过合作学习和探究式学习，获得知识和能力，掌握解决问题的方法，做到课本让学生看，疑难让学生议，规律让学生归纳，使学生参与到教学过程中来。
五、教学过程设计分个阶段
（一）教学引入：由会操作googleearth的学生在软件上找出松花江发源地天池，流经城市吉林、哈尔滨的一段河流图片。然后问学生：这些地貌的形成与什么因素有关？这节课我们就来看一下外力作用中河流是如何塑造地表形态的。
（二）自主与合作探究
1首先让学生阅读教材自主学习河流地貌的分类、河流的侵蚀地貌、河流侵蚀地貌的三种方式等概念为学生的探究扫清知识上的障碍。其中河流侵蚀的三种方式是本节的一个难点，为突破难点，我设计了一个表格帮助学生归纳三种侵蚀方式的不同特点及河流的影响。
2河流的侵蚀作用对地表形态的影响是本节重点，这部分内容我把全班学生分成三组，让各组学生分别点击googleearth上天池、吉林、哈尔滨这三地，让各组学生概括三地的河流河谷形态特点，学生结合教材82页3、4段及图4。17，分三组探究不同阶段河谷特征及成因。在这一阶段我通过两个问题引导学生的思维问题：
1河谷与沟谷有什么区别？在googleearth上观察长白山的众多沟谷中是否是每个沟谷都有河流发育？
2为什么河流在凸岸堆积，在凹岸侵蚀？
然后每组组长将知识进行汇总，并发表结果。由每组选出一名代表发表结论，其他组进行补充。然后我设计一个表格（河谷发育不同阶段的特征比较表）将三组的探究结论综合到一起从而总结出河谷发育的不同阶段，河流侵蚀作用的方向，河谷的形态特征，我在这个过程中进行适当点拨，引导学生思维，从而保证学生探究结论的科学性并纠正学生表述不准确语言不严密之处。
（三）迁移应用
学会用所学的地理知识去解释生活中的地理现象是地理学科中的重要能力，在本节教学中三类侵蚀只是知识的铺垫，而透过河谷的演变过程认识外力对地表形态的影响才是迁移应用的重点，所以在这一阶段我布置给学生三个探究任务：
1在googleearth中点击哈尔滨附近的一段弯曲河段，向学生发问：这段河流哪一岸沉积，哪一岸侵蚀？在河流的哪一岸建码头比较合适？
2落实课本设计的“活动”
3让学生在googleearth软件上找出通化，并让他们判断这里的河流处于河谷发育的哪一个阶段，河谷的形态特点是什么及河流侵蚀作用的类型。
（四）小结：引导学生小结，将本节知识系统化。并让学生总结地表形态是内外力共同作用的结果。从而实现本节知识与前面已学知识的有机结合。
（五）练习：利用课件展示习题。
（六）教学反思：
学会倾听学生及引导学生相互之间认真倾听，我们教师应当在有效设计的前提下跟上学生的思路，及时捕捉学生的观点并予以灵活的点拨，实施课堂上的有效交流，是驾驭探究式教学的难点，这也将是我今后的努力方向。
《青春发育》说课稿 第3篇
1 说教材
1.1 教材内容
选用的教材是由王怀生主编, 人民卫生出版社出版的中等职业院校规划教材《解剖学基础》。“人体胚胎发育———植入”是第11章“人体胚胎概要”第3节的内容, 主要介绍胚泡植入的时间、位置、过程和条件。胚泡植入是胚胎正常发育的一个关键环节, 内容看似很少, 实则包含了临床很多重要内容, 对指导人类生殖有着十分重要的意义, 是助产专业学生必须掌握的知识。在此之前, 学生已经学习了生殖系统的解剖、生理知识以及受精过程, 本节内容既是对前面所学知识的巩固、深化、运用, 又是后续课程学习的基础, 起着承上启下的作用。
1.2 教学目标
根据教材内容、学生的认知结构和专业特点, 确定了以下教学目标。
1.2.1知识目标
掌握胚泡植入的时间、部位、过程和条件。
1.2.2能力目标
培养学生的自主学习能力和分析、质疑、探索能力。
1.2.3情感目标
体会生命孕育的不易, 增强性健康意识, 培养理论联系实际的科学态度。
1.3 教学的重点和难点
受精卵是否能顺利到达子宫并找到合适的位置着床影响到胚胎的发育, 因此, 把植入的部位、过程作为重点, 而中专学生抽象思维、理解能力较低, 故把植入的条件作为难点。
2 说教法
中职教育是以就业为导向而不是以升学为导向, 大多数学生自感学习压力不大, 对学习理论知识的兴趣不高。但学生刚接触医学, 对人体发育有着强烈的兴趣, 因此在教学中, 可借此进一步激发他们探索的欲望。本次课程内容抽象、机理复杂, 而学生抽象思维、逻辑思维能力都不强, 如果只是单纯枯燥地进行理论讲解, 将无法激起他们学习的热情, 甚至会使他们失去兴趣。因此, 有必要结合学生生活中感兴趣的话题进行讨论, 让他们在实践讨论中认识到理论学习的重要性, 深化对理论知识的理解。对此采用了以下教法。
2.1 问题启发法
思维总是始于疑问, 在教学过程中精心设计一些具有启发性的问题, 激发学生的求知欲望, 调动学生参与的积极性。
2.2 情境创设法
以学生熟悉、感兴趣的话题创设情境, 激发学生对解决实际问题的热情, 从而使理论与实际、基础与临床相结合。
2.3 直观演示法
人体胚胎发育是动态的, 在教学中要充分利用现代技术, 把教材文字变成可视的图表, 增强知识的直观性。
2.4 类比联想法
事物总是相互联系的, 对学生难以理解的地方用生动恰当的比喻, 使内容通俗化、形象化, 以利于学生理解。
3 说学法
新课改提倡“以学生发展为本, 把学习的主动权还给学生, 创造积极主动、勇于探索的学习方式”, 叶圣陶也曾说过“教是为了不教”, 只要教师教会了学习方法, 学生即可自己发现真理, 而中职生已习惯于被动地接受知识, 缺乏正确的学习方法, 这不利于他们的长久发展。因此, 要指导他们从“学会”逐步向“会学”转变, 真正成为学习的主人。本次课采用的学法有以下几种。
3.1 自学法
在教师的指导和帮助下, 学生有目的、有重点地阅读教材, 自主获取知识, 变被动为主动。
3.2 讨论学习法
设立课堂论坛, 使学生具有展示自我的空间, 充分发挥想像力、创造力, 让他们在探索过程中学会分析、归纳。
3.3 活动探究法
学生通过积极主动参与活动, 在活动中得到认识和体验, 培养他们的思维能力、探究能力和合作精神。
3.4 总结归纳法
学生对知识的贯穿能力较差, 知识大多是零散的, 而医学是一门复杂的学科, 因此, 要让学生学会总结归纳, 使知识系统化, 培养学生举一反三的迁移能力和创新精神。
4 说教学程序
在教学过程中, 应注重突出重点、突破难点, 各项活动的安排也应注重师生的互动交流, 最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性, 达到新的教学理念“学生在活动中学习, 在学习中活动”的要求。教学过程具体如下。
4.1 课前分组
将全班学生分成4个小组, 每组约10名学生, 每组设1名组长。
4.2 课前自学
提前一周让学生课前自学“人体胚胎发育———植入”, 并通过上网、去图书馆、医院见习等方法查找异位妊娠、避孕措施、人工流产的相关资料, 让学生自主获取知识, 增强自学能力。教师通过各组组长了解学生的自学情况, 并给予指导。
4.3 引入课题
先通过视频播放卵子与精子的结合过程, 从旧知识自然引出新知识, 激发学生对人体发育的探究欲。再以学生熟悉的话题创设情境、引入课题, 进一步激发学生的探究欲。
4.4 获新知
(1) 胚泡结构比较微细、抽象, 通过贴图游戏比赛, 让学生将标有胚泡结构名称的卡片移到相应位置, 让学生在游戏中学习, 加深印象。
(2) 胚泡植入的部位是重点内容, 通过3个步骤逐步进行教学。 (1) 引入以下异位妊娠案例激发学生的兴趣:韦女士, 27岁, 已婚, 停经55天, 阴道少量流血1天, B超显示左侧输卵管2 cm×3 cm包块, 内有心管搏动。保守治疗2天后, 突然出现左下腹撕裂样剧痛, 面色苍白, 脉搏细速, 而后血压下降。思考:该病人可能出现什么情况?针对该病人应怎样进行处理? (2) 开展贴图游戏:让学生在子宫模型上贴出胚泡可能会植入的部位, 并判断哪些是正常的。 (3) 根据课前所查资料, 结合案例分组讨论:如果胚泡植入到了别的地方, 会引起什么后果。各组派代表回答问题后, 互相提问释疑, 在问中学。随后各组对案例进行讨论并一起评出最佳处理方案。最后由教师结合临床展示异位妊娠的相关图片, 强调植入部位的重要性。
(3) 植入的过程也是重点, 通过两个步骤来进行教学。首先动画展示植入过程, 把抽象的知识直观、形象地展现在学生面前, 便于学生理解。然后进行类比联想:将胚泡植入的过程比喻成一粒种子逐渐陷入了土壤, 通过这种方法加强学生的理解和记忆。
(4) 胚泡正常植入需要的条件是难点, 讲解通过3个步骤逐步进行。第一步:通过“今年28岁的小刘结婚已一年多了。婚前, 她做过5次人工流产, 但结婚后想生小孩却怀不上。B超显示子宫内膜薄”这类生活中常见的案例让学生分析, 引出子宫内膜异常会影响胚泡植入。第二步:类比分析。将胚泡比喻成一粒种子, 将子宫内膜比喻成土壤, 从学生熟悉的种子发育引发学生联想。第三步:由学生根据案例和以上比喻归纳总结植入需要具备哪些条件, 培养学生的综合分析能力。
4.5 知识拓展
结合学生感兴趣的话题提出以下问题: (1) 列举避孕的方法, 并指出哪些避孕方法是运用了本次课的理论。 (2) 什么是试管婴儿? (3) 人工流产的危害。先让学生分组讨论, 回答问题后再由教师结合图片点评。学生通过讨论以上问题, 及时巩固了所学知识, 也使知识得到了拓展, 并增强了学生的性健康意识。
4.6 自由提问
学生自由提问, 由教师和学生共同探讨, 提高学生发现问题、解决问题的能力。
4.7 总结
由学生自由发表学习后的感悟, 最后, 以“生命来之不易, 请珍爱生命”结束本次授课。
5 说教学反思
本次说课依据学习需要, 从实际出发, 整合了解剖学、生理学、妇产科学、急救学、护理学、德育等多门学科, 教师不再扮演“专家”的角色, 而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学生学习, 以解决实际生活中的问题 (跨学科的真实任务) 。让学生承担自我学习的责任, 通过自主探索的方式进行知识建构。
本次说课以“在做中学”的教学理念为设计的核心, 以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究的主线, 创设有具体意义的情境, 并在课堂上适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏, 不仅让学生在愉悦的气氛中掌握了知识, 还极大地锻炼了学生的专业能力和社会能力, 收到了较好的教学效果。
但是, 本次说课也发现了以下问题, 有待进一步改善。
(1) 自学能力有待加强。学生的自学能力不足, 在收集资料时出现了学生把能查到的资料全部抄下来的现象, 而不懂得归纳、取其精华。因此, 在刚开始让学生采用自学法时, 任务越明确越具体就越好, 这样学生的成就感就越容易获得。 (2) 质疑能力需进一步培养。在课堂活动上, 学生表现虽积极, 但并没有进入状态, 如植入部位的贴图游戏, 只知道按课本上所说的部位贴上即可, 而没有去想胚泡为什么要、为什么能植入这些地方。没有质疑, 何来的发展和创新?提出一个问题比解决一个问题更重要。解决问题也许仅是一项技能而已, 而提出问题则需要观察、思考, 需要借助想像力把知识和现象联系起来, 同时还需要创造力。培养学生的质疑能力, 可以从以下几个方面努力:一是多启发学生提出问题, 真诚地回答每一个问题, 不管是什么问题, 不能嘲笑, 也不能指责, 而是要加以赞赏;二是拓宽学生的知识面, 知识越丰富的人问题就越多, 他能想到别人想不到的问题。 (3) 布置任务时要为不同层次的学生准备不同的任务。学生之间能力有所差异, 在布置任务时要充分考虑到这种差异, 为不同层次的学生准备不同的任务, 教学目标应当有:基础目标———每名学生必须达到的目标, 还应有:可选目标———给相对学习能力较强的学生准备的目标, 这样不管是什么层次的学生都会觉得这节课有收获, 都会在努力的基础上获得一样的成功体验。
摘要：以解剖学基础中“人体胚胎发育——植入”一节的说课设计为例, 从“五说”程序对说课进行探讨。
《青春发育》说课稿 第4篇
鸟的生殖和发育说课稿 第5篇
年 级: 八 年 级 教材版本: 人 教 版
创 新 点：1.针对教材特点和学生的认知规律，对本课内容的先后做了调整。
2．切实贯彻十一中推行的30+10+5（30分钟的教与学，10分钟自学和反馈，5分钟检测）的教育理念，形成高效课堂。
说课人:邯郸市第十一中学 李 超
各位评委老师下午好!我是来自邯郸市第十一中学的李超。我说课的题目是《鸟的生殖和发育》。下面我将分四部分对本节课进行说明：第一部分教材分析，这部分主要是对本节课在教材中的地位、作用进行分析；第二部分教学方法，通过分析学情，制定教学目标、教学重难点以及教学方法；第三部分教学过程，介绍教学过程中各环节的设置和意图；第四部分教学反思，对整个教学过程加以反思。
一． 教材分析
《鸟的生殖和发育》是人教版八年级生物下册第七单元第一章的第四节，本节课主要包括两个内容：鸟的生殖和发育过程、观察鸡卵的结构。本节课是在介绍完植物，昆虫、两栖动物的生殖和发育的基础上，目的是让学生了解更高一等动物在生殖发育方面的特点，突出生殖和发育与人类以及与环境的关系，所以本节课的教学内容在整个教材中占有重要地位。
二． 教学方法 【学情分析】
通过以往的学习，学生对生物的生殖和发育有了一定的认识。日常生活中对鸟类也比较熟悉，但对鸟卵是如何适于陆地上发育的结构特点还比较模糊。因此在知识内容的设计与安排上，尽可能贴进生活实际，让学生感到所思考的问题是熟悉的又是新奇的，从而引起学生进一步去探究来寻找答案。
【教学设计】
根据以上对教材和学情的分析，我对本课教材进行了调整，把鸟
1.教法：
俗话说“教无定法，贵在得法”，恰当的教学方法选择可以产生最佳的教学效果。在本节课中作为教师我所采取的是：
问题导学法，活动探究法，直观教学法，小组讨论法 2.学法：
本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察思考----分析讨论---归纳总结----自我检测
三．教学过程
随着素质教育的不断深化,教学有效性的问题日益成为当前基础教育课程改革的热点。让学生动起来,让课堂活起来,让效率高起来,打造具有生命力的阳光课堂,成为新课程标准对课堂教学提出的本质要求。为了让学生更好的达到学习效果，我设计了如下教学环节：
（一）动画导入，激发兴趣；
（二）趣味认知，层层深入 ；
（三）小组学习，合作探究 ；
（四）.随堂检测，及时反馈流；
（五）.联系生活，情感升华。
（一）.动画导入，激发兴趣
为了引起学生的兴趣，我先引入一段动画（展示课堂引入环节）
用熟悉的鸡为主角，配以第一人称的语言，形象生动的介绍了“我”的生殖和发育过程，直观的从学生感兴趣的现象入手，营造了愉快的课堂探究氛围，在不经意间导入了今天的新课。
（二）.趣味认知，层层深入
由于时间和场地的限制无法带学生真的去养鸡场参观。只能通过图片的讲解。
通过对鸡卵的孵化选择引出未受精卵和受精卵胚盘的不同;通过让学生看胚胎发育过程图更进一步了解鸡卵的结构和功能，在此基础上再提出雏鸡长大后获得的经济价值是成为人类的食物和继续产卵，引出饲料和它的生长、产卵率有一定的关系。
最后请学生对鸡卵的结构特点总结，培养了学生总结概括能力的同时，加深了对鸡卵结构特点的认知。
看似很简单的参观养鸡场，实际已经解决了本节课中的两个教学目标：不仅让学生更好的理解到鸟卵适于陆地上发育的结构特点，而且还关注了鸟与人类的关系。
（四）.随堂检测，即时反馈 第四节鸟的生殖和发育 慧眼识珠
1、“劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归”。这句诗揭示了鸟类繁殖行为的什么阶段？（）
A、求偶
B、交配
C、孵卵
D、育雏
2.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”(唐。白居易）这句诗描写了鸟的繁殖行为中的____行为
A、求偶
B、筑巢
C、孵卵
D、育雏
为了实现课堂的高效性，我们学校现在推行30+10+5（30分钟的教与学，10分钟自学和反馈，5分钟检测）的教育理念。
结合到本课为（1）30分钟的教与学的过程中，对每一个结论的得出，不是老师直接传授给学生的，而是让他们通过观察、分析、思索，从而得出结论。更可贵的是让学生亲身体验了科学探究的过程和方法。正如古人云：授之以鱼，不如授予渔。（2）10分钟的自学和反馈体现在学生的探究试验过程中。（3）五分钟的检测体现在课堂检测中。它不仅体现了课堂的高效性，更从侧面减轻学生的负担。学生将每节课的课堂检测贴在本节的后面，也了以后的复习。
《青春发育》说课稿 第6篇
一、教材分析
(一)教材的地位及作用：本节课是人教版八年级上册第一单元第一节课，第一单元以“青春的旋律”为主题，引导学生正确理解“青春”的意义，于欢乐、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活泼明快、富于民族特色，歌词具有教育意义，教育同学们要珍惜青春，不要虚度年华，同时结合节奏和舞蹈的创编，既丰富了课堂教学内容，使学生加深对歌曲的理解，又符合青少年活泼、富有朝气的特点，调动了学生的积极性和参与意识，培养了协作精神。所以，本节课在本单元占有重要地位，对学生成长起了积极作用。
(二)教学目标：
1、认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
2、能力目标：学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。
3、情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。
(三)重点与难点：
1、教学重点：体会新疆民歌的风格特点。
2、教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
二、教法分析
(一)教法
1、自然过渡法：我不会为学歌曲而直接打开课本，而是通过引导、欣赏使得学生自然而然的过渡到今天所要学的内容。
2、视听结合法：运用多媒体课件，让学生在视觉和听觉的双重启发下体验和感知歌曲的风格特点。
3、竞赛教学法：根据初中生表现欲望强烈的性格特征，在教学中进行表演比赛，激发学生兴趣，培养学生的表现能力和创造能力。
(二)学法
1、学生自觉参与歌曲分析，培养学生良好的音乐感知能力。例如：在学唱《青春舞曲》时，学生随乐自学歌曲并分析歌曲。
2、学生积极参与音乐活动，善于合作。例如：本课设计一些节奏练习和舞蹈表演，学生一定很感兴趣，积极参与其中，从而合作完成任务，培养团队精神。
三、教学过程
(一)导入新课(4分钟)
我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色、灿烂辉煌的民族文化。下面，我们就来欣赏一段歌舞。【多媒体播放《达坂城的姑娘》】
向同学们提出：
1、刚才播放的是什么歌曲?
2、它是哪个民族的?
(生：《达坂城的姑娘》，新疆)很好!同学们，让我们一起到新疆去看一看吧!【课件：欣赏并简介新疆风土人情】我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
【课件《青春舞曲》】
(二)随乐学唱歌曲《青春舞曲》(16分钟)
1、听赏歌曲，感受歌曲的情绪。
提问：请学生说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?(旋律——优美 节奏——明快 情绪——欢快、活泼、充满青春活力)
2、再播放三遍歌曲。当听第一遍时，请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，并跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉;当听第二遍时，请学生找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型;(可多叫几位同学表演)【课件：主要节奏型
XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 当播放第三遍音乐时，学生随乐哼唱。
3、学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师指挥。要求唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪。(唱完后，教师评点)
4、学生分组分段演唱，唱后互评，教师总评。
(三)作者介绍(4分钟)
王洛宾：中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一，籍贯北京，1934年毕业于北京师范大学音乐系，他1938年在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，并从此在大西北生活了近六十年(其间曾先后两次入狱达十八年之久)，将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。他一生创作歌剧七部，搜集、整理、创作歌曲1 000余首，出版歌曲集六册，他的作品多以情歌为主。其中，《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被评为20世纪华人音乐经典，并且荣获国家颁发的“金唱片特别创作奖”;《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《可爱的一朵玫瑰花》、《玛依拉》、《青春舞曲》和《在银色的月光下》等西部民歌，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。为表彰他为20世纪中华音乐传播所做出的突出贡献，联合国教科文组织于1994年7月授予他“东西方文化交流特别贡献奖”。然后多媒体播放《掀起你的盖头来》。
(四)随乐舞蹈(20分钟)
新疆素有歌舞之乡的美称，只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?
1、播放《青春舞曲》伴奏，请几位同学跟教师一起学做基本动作。(带动学生活跃课堂气氛)
2、请同学们分组准备表演，然后自我评价哪组表现最好。
3、对学生的表演给予肯定、表扬。然后请学生朗诵歌词，说说给了他们什么样的人生启迪呢?(学生读完后各抒已见)
4、这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉大家：有些事物可以去而复返，有些事理却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回来，所以我们要珍惜大好的青春时光。
(五)回味小结(1分钟)
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，对祖国美丽的新疆和西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。同时，优美欢快的歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧!
四、教学效果
《青春舞曲 》说课稿 第7篇
各位评委老师下午好，今天我说课的内容是人民教育出版社音乐八年级上册第一单元歌舞青春里的作品《青春舞曲》。
本次说课分为五个部分
一、说教材：
首先是1、教材分析：
本节课《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，这首民歌是由有“西部歌王”之誉的王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。4/4拍的节奏，中速稍快，曲调欢快而跳跃。歌曲中以“太阳”、“花儿”、“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。节奏鲜明，旋律优美，结构简洁，富于动感，歌词既通俗又富于哲理，喻意深刻。歌曲中相同或相似的节奏和曲调构成一个有机整体，给人以亲切、活泼、充满青春活力的感受。
2、教学目标：
根据《音乐课程标准》的要求和学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
（1）、情感态度价值观目标： 通过欣赏，和学唱歌曲，感受新疆吾尔族的音乐音乐风格，激发学生对新疆音乐的兴趣。使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜时间。
（2）、过程与方法目标：学生通过体验模仿合作探究等方式，积极参与音乐实践活动。
（3）、知识与能力目标：能够用欢快活泼的情绪，演唱《青春舞曲》。尝试为歌曲创编舞蹈动作，掌握一种新疆歌曲特有的节奏型。
3、教学重点：
学唱歌曲《青春舞曲》，了解新疆民歌的风格特点。
4、教学难点：
感受歌曲的风格特点和新疆民族舞蹈动作的创编能力。
二、学情分析：
本节课面对的学生是八年级的学生，对于八年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但是他们接触流行音乐比较多，都喜欢流行歌曲，对学习民族音乐不感兴趣，还缺乏一定的主动性、积极性，想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力，学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
三、说教法：
针对教学目标和学生的实际情况，我在教学中主要采用了以下几种教学方法例如：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。
四、说学法：
学生是学习的主体，要让学生能主动积极的去学习，选择学习方法是很重要的，在学法上我采用了模仿法、聆听法、探究法、合作法进行学习。
五、说教学过程和设计意图：
1、课件导入
先播放新疆维吾尔族歌舞《掀起你的盖头来》，请同学说出视听到的歌舞它是哪个民族的，并说说歌曲的音乐情绪。
引出新课《青春舞曲》
【设计意图】 ：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。
2、新课教学：
同学们在欣赏完刚才导入的歌舞之后,应该对新疆的音乐有了一定的了解,首先我用课件播放音频学生听范唱，初步感受歌曲《青春舞曲》。让学生带着问题听歌曲：听音乐的旋律、节奏和情绪是怎样的?听完歌曲让学生讨论回答后老师总结：
旋律——优美
节奏——明快
情绪——欢快、活泼、充满青春活力。
（1）接下来出示图片介绍王洛宾的生平及艺术成就。
（2）模仿教师学习新疆典型的附点节奏和切分音节奏的练习，同时介绍新疆乐器手鼓（课件出示）
4/4拍节奏型
x.x x x x x x x x |
老师做总结并讲解4/4的强弱规律，4/4拍是以四分音符为一拍,每一小节有4拍,叫作4/4拍。
（设计意图：让学生聆听歌曲、模仿节奏的实践活动中，直观地感受新疆音乐的独特魅力。）
（4）接下来是学唱歌曲《青春舞曲》环节
1、课件出示歌谱，请学生随着电子琴跟老师学唱歌曲旋律。
2、教师唱旋律，学生唱词。（要求轻声，吐字清晰有弹性）。
3、跟唱结束后让学生完整演唱歌曲，教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。
4、完整演唱歌曲(要求唱出欢快的情绪)
【设计意图】初二的学生已经具有独立思考问题的能力，在学唱歌曲环节，我设计了节奏练习，让学生做节奏练习，能调动学生的积极性，增强学生的节奏感，课堂气氛也轻松活跃。根据学生实际情况学习乐谱和歌词，做出指导和示范。同时在学唱歌曲的过程中能感受、体验歌曲的风格提点。
（5）合作探究、表现创造：
1、在合作探究、表现创造这一环节，学生模仿教师学习新疆舞蹈的基本动作以及学会后分角色表演（出示动作图片）欣赏维吾尔族舞蹈手位组合。
我的设计意图是学生通过学习舞蹈，了解新疆维吾尔族的舞蹈及音乐特色。通过分角色进行集体表演，感受节奏与演唱、舞蹈的结合。增进群体意识，锻炼合作与协调水平。
（6）知识升华、感悟青春
学习了《青春舞曲》这首歌曲。它歌词的含义是什么？让学生品味歌词，我在知识升华、感悟青春这一环节中，旨在让学生了解歌曲中表达的一寸光阴一寸金，把握青春、珍惜当下的深刻涵义。
板书设计
接下来，给大家展示我的板书设计，板书中包含了歌名、歌谱、编曲者、调号、拍号、表情术语。
青春舞曲
1=G4/4
欢快地 编曲者：王洛宾
六、小结：
最后一个环节是小结，学生通过聆听、学唱、模仿、实践、合作等方式，了解了《青春舞曲》的音乐特点，感受了其相关的音乐文化，让同学们认识到我们要热爱自己的民族音乐文化，继承和发扬具有我国优秀民族特色的音乐文化。“只有民族的才是世界的”。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：把握青春、珍惜当下。
在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。