课外辅导班范文（精选10篇）
课外辅导班 第1篇
一年级语文课外辅导总结
(2017-2018学第一学期)白阳镇中心学校 马淑珍
本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施计划。我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。
一、主要措施：
l.课内外辅导。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度，不断提高做题能力，扎实知识与技能。
6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里，才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括：(1)向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。(2)多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况。
二、本人进行的有效尝试有：
1.背诵汉语拼音、教科书中的课文(其中包括儿歌、古诗、小短文)。
2.默写汉语拼音，常用拼音词语句子，要求我会写的字组成的词语。
3.口语交际训练。
对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。经过了一学期的努力，我圆满完成了教学任务，学生有了一定的语文能力，大部分学生能够比较流利地阅读拼音语段，学生基本养成了良好的学习习惯。我坚信：下学期我会利用各种机会不断改进自己的不足，争取取得更大的进步，同时也会更加认真对待自己的教学工作。
2018.1.10
课外辅导班 第2篇
1.辅导班规章制度 2.辅导班规章制度
3.辅导班教师管理规章制度 4.课外辅导班规章制度
1、辅导班规章制度
老是做教师，感觉自己就像温水里的蛤蟆，时间一长真怕被融化了，打算自己开办一个辅导班，做一点自己的事业。特别搜集材料，制定了如下的规则：
一、教师管理
1、加强师德建设。教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益。
2、认真执行班主任工作职责，自觉、积极、有计划完成工作任务，创建优秀的班集体。
3、重视自身仪表及待人接物，言谈举止等方面对教育学生的影响和作用。穿着朴素、大方、得体，不化妆、不在教室吸烟。
4、校会、班会、及全校性活动，按时到岗位，做好组织教育工作。
5、贯彻执行辅导班常规的各项要求，做好养成教育工作，并督促干部，将执行情况据实向主管部门汇报。
二、学生管理
1、德育为首。开展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律纪律教育、心理健康教育。
2、规范学生行为。教育学生自觉遵守《中小学生守则》和《日常行为规范》。培养学生良好的行为习惯。
3、坚持全员育人。辅导班有班主任制度，有与家庭、社会联系与合作制度。
4、建立学生考勤制度，学生请假需家长电话通知并有签字请假条，而且必须经班主任同意。
三、课堂管理
1、课堂秩序良好，无学生起哄、说话现象。
2、代课老师细心负责，讲课内容栩栩如生。
3、师生合作，交流，探讨，班级气氛活跃。
四、安全管理
1、建立健全安全管理制度。及时消除隐患，预防发生事故。建立辅导班突发事件预警机制，落实各项应急措施。加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。
2、每天对校舍、设施进行安全检查，防火、防盗、防触电、防滋扰、防中毒、防意外伤害等措施落实到位。加强门卫管理，禁止无关人员和校外机动车辆进入校园。组织学生户外活动有安全措施。
五、校园管理
建设平安、文明、和谐校园。优化校园环境，力求净化、绿化、美化、人文化。校内车辆停放整齐，地面无杂物，墙面无污损。环境布置富有文化内涵，体现教育功能。
六、后勤管理
1、坚持服务育人、管理育人。建立学生教室值日制度，保证整洁卫生；建立教室管理制度，坚持辅导员值班、巡查；建立发生群体性传染病、食物中毒应急制度，及时采取隔离、治疗措施。
七、档案管理
建有档案资料室，健全档案管理制度。建立辅导班教学、教师业务、学生学籍、师生健康、人事、荣誉实物等各类档案，保管好、使用好档案资料。
教学理念：自胜，勤行，笃学，务实。
2、辅导班规章制度
一、教师管理
1、加强师德建设。教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益。
2、认真执行教师工作职责，自觉、积极、有计划完成工作任务，创建优秀的班集体。
3、重视自身仪表及待人接物，言谈举止等方面对教育学生的影响和作用。穿着朴素、大方、得体，不化妆、不在教室吸烟。
4、教师会议、班会及启航全体活动，按时到岗位，做好组织教育工作。
5、贯彻执行辅导班常规的各项要求，做好养成教育工作，并督促干部，将执行情况据实向主管部门汇报。
二、学生管理
1、德育为首。开展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律纪律教育、心理健康教育。
2、规范学生行为。教育学生自觉遵守《中小学生守则》、《日常行为规范》和《启航班规》。培养学生良好的行为习惯。
3、坚持全员育人。辅导班有班主任制度，有与家庭、社会联系与合作制度。
4、建立学生考勤制度，学生请假需家长电话通知并有签字请假条，而且必须经班主任同意。
三、课堂管理
1、课堂秩序良好，无学生起哄、说话现象。
2、代课老师细心负责，讲课内容栩栩如生。
3、师生合作，交流，探讨，班级气氛活跃。
四、安全管理
1、建立健全安全管理制度。及时消除隐患，预防发生事故。建立辅导班突发事件预警机制，落实各项应急措施。加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。
2、每次上课对教室、设施进行安全检查，防火、防盗、防触电、防滋扰、防中毒、防意外伤害等措施落实到位。禁止无关人员进入教室。组织学生户外活动有安全措施。
五、后勤管理
坚持服务育人、管理育人。建立教师值日制度，保证整洁卫生；建立教室管理制度，坚持辅导员值班、巡查；建立发生群体性传染病、食物中毒应急制度，及时采取隔离、治疗措施。
六、档案管理建有档案资料库，健全档案管理制度。建立辅导班教学、教师业务、学生学籍、师生健康、人事、荣誉实物等各类档案，保管好、使用好档案资料。
教学理念：在快乐中学习，在快乐中成长。
3、辅导班教师管理规章制度
一、教师不得打骂学生，要尊重学生，爱护学生，为学生的身心健康成长尽心尽责。如发现有教师无视学生的权益并对学生造成伤害的，我们将做出解聘处理，并追究其相应的责任。
二、所有教师必须认真负责，对学生负责，对家长负责，对自己作为一名教师的职业负责。课前认真备课，让自己的每一堂课内容充实、生动有趣、秩序井然。课后认真做好学生的辅导工作，做学生的朋友！
三、上班不迟到，不无故缺课，出勤与工资挂钩，有事要离开的必须向主管人员写出书面请假条并征得同意后方可离开，并对自己请假期间的课程做出适当的安排。
四、教师在工作过程中要积极配合，发挥整个团体的集体力量，更好地搞好辅导班的管理工作，提高教学效果。
五、值日教师要尽全力做好当天的值日工作和学生的出勤情况，确保学生安全，保证正常的教学秩序。
六、教师在任何时候都要把学生的安全和自身的安全放在第一位，对学生负责的同时也要对自己的安全高度警惕。在整个辅导班期间任何教师在课间不得让学生搞危险性较大的活动。
七、所有教师要在工作和生活中相互帮助，相互体谅，为共建和谐高效的教师团队而努力。对道德行为不良的教师我们将立刻做出解聘处理。
八、各辅导教师要积极主动地与学生和学生家长沟通交流，全面了解学生的，以便更好地促进学生全面发展。
九、任何教师对辅导班的管理、教学或自己的工资待遇等问题持有不同意见者，可以直接向主管人员反映，我们将通过讨论后作出适当的调整，全面维护每一位教师的切身利益。
但如果有教师对学校的管理等持有不同意见时，不是主动地和我们取得沟通来解决问题，而是试图借此煽动其他教师闹事或者对学生的辅导敷衍，打乱正常的教学秩序，损害教师和学生的利益，破坏辅导班的公共财产，我们将立刻做出解聘处理，工资一分钱不发，必要的时候我们会采取必要的措施追究相关责任。
4、课外辅导班规章制度
一、辅导目的:
1、培养和发展学生的学习兴趣、爱好和特长。
2、扩大学生知识领域，培养学生的创造精神和独立发现问题、解决问题的能力以及动手操作能力。
3、丰富学生的科学文化知识，培养良好的学习习惯。
4、使学生热爱学校生活，能轻松地接受知识，提高知识水平，增强适应能力。
二、主要内容:
1、学科辅导。学科辅导包括语数学科知识等。
2、兴趣小组辅导。主要包括:文艺、科技、体育等。
三、辅导形式:
1、个别辅导与集体辅导相结合。
2、根据学生的实际情况确定辅导内容。
3、辅导方式灵活多样，可采用讲解、练习、讲练结合、讲座、训练、操作、制作、表演等形式。
四、考核评价:
1、辅导作业的布置要有针对性。
2、评价作眼于学生的文化知识水平地提高，文明行为习惯养成，以及兴趣、爱好、特长的培养和发展。
3、考核评价的形式主要有:书面考核、观察、记录、竞赛、评比、汇报、演出等。
五、辅导要求:
1、要面向全体学生，促进学生的全面发展，内容、辅导方式等，要有利于所有学生参加，不能只注意培养少数的尖子生，要注意减轻学生过重负担。
2、要注意学生的自主性，鼓励学生根据自己的实际情况，有选择地参加辅导。
3、要因材施教，对好中差学生采取针对性措施，规定不同的要求采用不同的方法，做到分别辅导，落实到人。
课外辅导班 第3篇
一、宏观方面:社会转型的冲击
1. 社会流动需求
社会流动已成为当今中国社会发展的一个典型特征。社会流动是指社会成员从某一种社会地位转移到另一种社会地位的现象。社会学家根据社会流动的方向将社会流动分为垂直流动和水平流动。垂直流动是指一个人从下层地位和职业向上层地位和职业的流动, 或者从上层地位和职业向下层地位和职业的流动;水平流动是指一个人在同一社会职业阶层内的横向流动。[1]自古以来, 接受教育一直被认为是向上层地位和职业流动的有效途径。
改革开放30多年来, 我国社会结构发生了翻天覆地的变革, 社会流动呈现出相对平稳的态势, 向上流动越来越难, 社会成员想要通过自己的努力达到垂直流动的目的很难。很多家长意识到通过教育来实现孩子的向上流动较为便捷且可行。为了实现自己孩子的垂直向上流动, 家长只好从小学起就把孩子送进辅导班。
2. 就业形势逼迫
目前, 大学生就业形势严峻。社会用人单位招聘录用新人唯学历是举, 原因在于学历能够证明一部分大学生的能力, 同时也可以使录用单位在节省大量人力和财力的情况下判断新人能力。还有的用人单位明确指出, 只招985或者211学校的毕业生。社会给学校划分等级的同时, 也把毕业生无形地分为了三六九等。名牌大学学校的毕业生受到用人单位的青睐已成为一种普遍现象。为了让孩子在步入社会之初能够进入一个理想的工作环境, 把孩子送入名牌大学成为许多家长的夙愿。
伴随着社会的发展、科技的进步, 社会各行各业对招聘新进人员的要求越来越高。学生努力学习, 拼命考上大学, 希望将来能够找份理想的工作。可惜, 毕业后面临的就业形势异常严峻, 很多大学毕业生不能找到自己理想的工作。大学毕业生对教育的社会分层功能深有感触。在文凭社会里, 越来越多的家长意识到, 只有具备重点大学学历的毕业生才能获得好职位、高薪水。因此, 家长更加注重对孩子的教育投资, 为了孩子能够考入重点初高中、考取名牌大学, 不惜重金给孩子报各种各样的辅导班。
3. 经济利益驱动
当前我国的经济迅速发展。2010年12月, 中国社会科学院经济学部、中国社会科学院数量经济与技术经济研究所、社会科学文献出版社联合主办发布的2011年《经济蓝皮书》指出, 2010年中国经济总量首次超过日本, 已成为世界第二大经济体。虽然经济总量上升迅速, 但是人均生活水平并没有随之改善。房屋、蔬菜等生活必需品价格都在飞速上涨, 而教师的工资涨幅远远没有跟上物价上涨步伐。教师的一切开支都要依赖自己微薄的工资。在知识经济时代, 某些教师为了摆脱经济压力, 不得不暂时放低师德要求, 用自己的知识来换取金钱。另外, 由于社会上就业形势严峻, 许多滞留在社会上的师范类毕业生难于就业, 开办辅导班成为他们谋生的手段。
政府三令五申不准在职教师有偿家教或者开办辅导班, 并且规定义务教育阶段教师绩效工资与师德挂钩, 很多地区对教师有偿家教和开办辅导班实现一票否决制。但是有些教师仍然利用假期开办辅导班以赚取报酬, 在校教师的身份为其开设校外辅导班提供了便利, 学生家长们也愿意把孩子送到老师那里辅导。此外, 很多商家注意到教育辅导的市场, 他们在学校周围、小区附近、交通便利的地点投资办起各式各样的辅导班。由于商家的参与, 让辅导市场充满了竞争, 对辅导班的宣传更加迷惑和诱人, 比如“不要让孩子输在起跑线上”“送来一个娃娃, 还你一个人才”。放眼望去, 大大小小的辅导班在学校周围随处可见, 这些辅导班的举办目的无疑是追逐经济利益。
二、中观方面:学校资源的限制
1. 教育资源不均衡
教育公平是社会公平的起点。实现教育均衡发展已成为时代诉求。然而长期以来, 我国拥有“两重”的学校发展传统:政府的优势教育资源一般集中在重点学校, 而学校的优势资源都集中在重点班级。为让孩子成为重点学校里重点班级的一员, 学校围墙之外家长间的争夺战从来没有消停过。
目前, 我国优质教育资源分布十分不均衡。大多数农村教育资源贫乏, 很多农村家长把孩子送到城市重点中小学。而这些重点中小学数量有限, 教室本就拥挤, 又要接纳这些借读生, 原来只能容纳60名学生的班级被迫扩充人数, 导致班级人数较多。在这样的班级进行教学, 教师很难做到优差“兼顾”。学习成绩好、善于表现的学生自然容易得到老师的关注, 相反, 那些学习成绩差、接受能力慢的学生则容易被忽视。为了完成教学计划, 教师授课的速度往往取决于班级大部分学生的接受能力, 这使得一部分学生成为教学过程的牺牲品。因此, 校外辅导班成为校内学生学习的一种必不可少的辅助手段。家长为了让自己的孩子不落后, 所以选择课外辅导, 成绩好的孩子家长为了让自己的孩子永远在班级中处于领先地位, 也将自己的孩子送至辅导班。
2. 教师观念陈旧
教师队伍中很多人的陈旧观念没有更新, 认为“严师出高徒”。他们从来没有给过学生人性化的关怀, 常常无视学生的人格尊严、肆无忌惮地对学生进行指责, 使得学生对教师产生逆反心理而没有学习好课程。所以学生不得不参加课外辅导, 以补回课堂上失去的知识。
目前, 学习成绩通常是评价中小学生的唯一标准。很多时候老师喜欢拿成绩好的同学和成绩差的同学比较, 老师在批评成绩差的学生时会说:“你看, 某某同学成绩那么好, 还在报辅导班学习, 你就不能多学习点儿!”此外, 家长在和教师交流如何提高孩子学习成绩时, 教师往往会建议家长带孩子上辅导班, 认为单凭学校课堂上的学习是远远不够的。“补比不补强, 多补比少补强”已成为家长的共识。布迪厄的场域理论认为, 场域的特性之一就是集体成员之间的竞争性。在这种社会舆论引导下, 家长听到老师这样的引导之后, 为了让孩子在班级这个场域里面取得竞争的优势地位, 主动送自己的孩子去辅导班也是人之常情。
3. 考试制度不完善
考试长期以来都是我国选拔人才的主要手段, 在不同的历史时期曾发挥过不同的作用。当社会出现了强制性的社会分工, 特别是脑体分工之后, 为了从人群中选拔出管理人员等脑力劳动者, 人类发明了考试。它基于社会需要而产生, 其社会根源在于脑体分工。[2]然而如今的考试制度 (如高考制度) 却在逐渐偏离这一轨道。摆脱唯分数是举的人才选拔制度, 逐步建立完善的高考选拔制度, 让真正优秀的人才进入国家重点大学学习的高考选拔制度改革势在必行。
“考考考, 老师的法宝;分分分, 学生的命根。”这句话充分体现了我国不健全的考试制度的弊端。考试一直是我国选拔人才的最重要手段, 考试分数的高低代表了学生的学习好坏、能力大小, 也决定着学生的升学, 考试成绩依然是基础教育的最终目的。[3]义务教育阶段, 大部分考试不是侧重于基础知识的考查, 而是为了考试而考试, 有些模拟测试题目常常超出学生本阶段学习的范围。这就促使很多学生选择课外辅导班, 有的学生为了在考试中取得好成绩进入课外辅导班;还有的学生认为自己应该笨鸟先飞, 进入课外辅导班提前学习高年级知识。由此可见, 现行考试制度促进了课外辅导班迅猛发展。
三、微观方面:学生家长的依赖
1. 家长过度偏爱
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》指出:“教育是民族振兴、社会进步的基石, 是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径, 寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”孩子的教育不仅是社会、学校的事情, 家庭在孩子教育和成长中扮演的角色会越来越重要。
我国传统儿童经典读本《三字经》有云:“养不教, 父之过。”孩子教育成功与否, 家庭教育是必不可少的环节。家长对孩子的教育是潜移默化的, 且影响深远。有的家长把自己的希望全部寄托在孩子身上, “不要让孩子输在起跑线上”“望子成龙, 望女成凤”的观念使家长偏重孩子的智力教育, 往往不考虑孩子的身心发展情况, 有条件没条件都要送孩子进辅导班, 只要是考试考的科目一律补, 期待以此确保孩子考高分、上大学。家长的这种家庭教育观念是辅导市场火爆的直接推动力。
2. 家长过于繁忙
在城市中, 学生家长存在两类庞大的群体, 即上班族和商人。上班族中普通工人一般时间比较规律, 但是他们没有寒暑假, 一般在假期会送孩子去辅导班。在上班族中, 处于领导或者教师身份的家长, 一般会让自己的孩子学习艺术方面的特长, 他们一般也会选择政府举办的少年宫之类的辅导场所。一些经商的家长, 他们每天起早贪黑忙于自己生意, 根本没有时间照顾孩子, 更不用说给孩子辅导功课了, 他们更愿意出点钱把孩子送进课外辅导班, 孩子在辅导班教师的专业指导下学习, 自己便可以放心地料理生意。
3. 家长文化贫乏
布迪厄认为文化资本主要是教育的产物。很多家长自知自己没有接受过很高的教育, 没有多少文化, 希望孩子不要再重复自己的老路。在知识经济时代, 家长普遍认为, 谁受的教育多, 谁掌握的知识资源就多, 谁就更有可能具有更大的力量在社会等级体系中占据更有利的位置。
在目前的义务教育阶段, 许多中小学在放假期间各科都布置了大量的寒暑假作业, 这些作业不但给学生造成过重的负担, 也给许多家长带来了很大压力。受文化程度限制, 对于学生不懂不会的问题, 许多家长也束手无策。为了保质保量地完成假期作业, 将学生送入辅导班无疑是许多家长的无奈之举。
课外辅导热是一种现实中普遍存在的社会现象。敢问辅导班来之缘由?需求决定供给, 辅导班的繁荣得益于社会、学校制造的各种各样的教育需求和家长的追捧。如何给过热的课外辅导降低温度?法国社会学家布迪厄在谈到等级制的时候指出, 驳斥等级制并不能给我们指出一条出路。必须得到改造的是那些使得这一等级制得以存在的条件, 不管它们是现实中的条件, 还是思维中的条件。[4]按照布迪厄的理论, 要给辅导班降温, 必须消除辅导班迅猛发展的外在条件, 即实现教育公平, 完善高考招生制度, 提高教师待遇, 扭转用人单位唯学历是举的局面, 转变家长盲目追风、攀比的心理, 最终走向教育均衡发展。
参考文献
[1]社会流动[EB/O L].http://baike.baidu.com/view/183609.htm.
[2]杨为学.中国考试通史[M].北京:首都师范大学出版社, 2001:1.
[3]于静.中小学学生“校外补课热”的社会学分析[J].消费导刊, 2009 (18) .
课外辅导班，有必要吗？ 第4篇
现在，让我们走进河北石家庄市翟营大街小学六·3班，去同学们关于课外辅导班的辩论现场听听同学们的心声。
对于基础不是特别扎实的同学，假期应该选择性地上一些补习班来提高自己。有句话说得好：“努力不一定能成功，但不努力一定不能成功。”如果假期只用来放松、玩耍，自己就会被优秀的同学超越很多。当然，课外辅导班的选择要根据自己的实际情况而定，一是自己差距大的，通过补习可以查漏补缺；二是自己感兴趣的，通过补习可以更加优秀。不过应注意把握频率，要实现假期有张有弛，既有所放松，又有所收获，一举两得。
说到升学，大家都希望进入名校，但是名校要求严格，考试内容范围很广，光靠课本里的知识肯定达不到要求。所以我们必须从现在开始，利用假期课外班补充所缺内容，更好地武装自己。如果条件允许，家长可以陪同孩子一起去上课，既能增进彼此的感情，又可以为孩子加油，所以我认为假期应该上课外辅导班。
古人曰：“温故而知新”“学而时习之，不亦说乎”，说的就是学习知识需要不断温习、实践，所以我认为假期上课外辅导班利大于弊，不仅可以丰富自己的知识，还能开阔视野。
我认为假期我们要去玩，这里的“玩”不是疯玩，不是看电视打电游，而是走出去“玩”，玩出健康，玩出新高度。读万卷书不如行万里路，我们可以去公园走走，看看大自然，或者去游览名胜古迹，参观历史博物馆……另外，身体是革命的本钱，我们还可以充分利用假期练习游泳、打羽毛球等运动，锻炼身体。别忘了，学习也是万里长征，没有健康的体魄是扛不住的！
凡事需一分为二地看，我并不否认上课外辅导班的益处，但能比我们的快乐成长更重要吗？课外辅导班无非是让我们温故知新，假如我们认真上好每一節课，又何须上课外辅导班呢？另外，课外辅导班还影响了我们与爸爸妈妈之间的感情，减少了彼此的沟通。有什么事情比家庭的温馨和睦更重要呢？我不上课外辅导班，我要一个快乐的童年！
可能还没到放假，家长们便早已给孩子报满了各种课外辅导班，不让自己的孩子输在起跑线上，每天都处于忙碌的学习中，心灵都麻木了。我们需要放松，需要休息，过度的劳累不仅不利于学习，反而有损身心健康。爸爸妈妈，我们要的是一个快乐的、无忧无虑的、难忘的童年，让我们有个美好的、值得回忆的童年，好吗？
如何帮孩子选择课外辅导班 第5篇
为期两个月的暑期已经到来，不少家长开始为孩子寻觅各种辅导班。从乐器、舞蹈、美术，到英语、写作、数理化，五花八门的辅导班让家长们眼花缭乱。面对纷繁复杂的课外辅导机构，家长该如何作出选择？
家长尊重孩子的选择
市民潘先生的儿子在兰溪市实验小学三年级读书，今年暑假他为儿子选择了跆拳道、钢琴和象棋等三个兴趣培训班。潘先生说，妻子以前在寒暑假会为儿子报名参加奥数和作文等培训班，但是他一直不太支持儿子参加这些文化课培训班。潘先生认为儿子上学时认真学习，寒暑假再把假期作业做好就足够了，空闲时间可以选择一些感兴趣的培训班学习。而今年暑假选择的是跆拳道、钢琴和象棋等三个兴趣培训班，都是由儿子自己选的。
市民方女士一直希望女儿暑期能够参加市文化馆的合唱团和游泳培训班，但是女儿都不怎么感兴趣，最终不了了之。按照女儿自己的爱好，后来方女士为她报名参加了画画和英语两个培训班。
记者采访后发现，和潘先生、方女士一样，如今家长为孩子选择课外辅导机构，大多都比较尊重孩子自己的意愿。
如何挑选课外辅导班
那么，家长在挑选课外辅导班时都存在着哪些误区？在尊重孩子意愿的前提下，该如何挑选优质的课外辅导班？
业内专家认为，挑选课外辅导班首要是选品牌。大品牌的辅导班一定会在师资、服务上有保证，否则它就是砸自己的牌子。其次就是选好老师。要看老师的讲课思路与方法是否和自己的孩子的特点一致。并不是所有优秀的老师都适合自己的孩子，也不是普通的老师就不合适自己的孩子。最重要的是要选择最合适孩子的老师。再者，还要看学校的办学经验和教学经验。有好的办学经验和教学经验的学校，能在短时间内，通过好的学习方法提高孩子的成绩和养成良好的学习习惯。
教学环境也是家长考察辅导班一个很重要的因素之一。孩子所在班级水平怎样，也就是班级伙伴可能对孩子产生什么样的影响；是否有优质的服务，从报名、咨询到授课、课后服务，是否有成熟的体系；是否有对老师授课和学生学习的评价体系等。
因材施教会事半功倍
近几年，课外辅导市场涌现出许多新的辅导形式。一方面是因为家长和学生的需求越来越多样化、个性化的缘故。另一方面，随着课外辅导市场竞争日渐激烈，各类课外辅导培训机构必须通过不断创新，才能更好地吸引学生和家长的注意，真正做到因材施教。
青岛寒假课外辅导班招生报名了 第6篇
青岛知行教育寒假班 衔接班已经开始报名啦！名额有限 欲报从速！
寒假班开设科目：初中英语、数学、语文、物理、化学
辅导类型：一对一 针对性强，每个孩子都是有自己独特的性格和学习特点，老师通过跟孩子的沟通和了解，真切的知道什么样的方式和学习方法适合孩子，因地制宜，为每个孩子都制定一个属于他自己的学习方案，让孩子有一个快乐学习的空间，提优补漏见效快
小班: 人数少，老师能关注到每个学生(每班不超过12人）分层次教学，针对性辅导。
复习+预习：复习上学期知识，帮助学生形成知识体系，查遗补漏，解决疑点、难点，使学生在思路上、方法上、能力上都能得到启发，提高学生的综合能力，为下学期奠定良好基础。提前预习下学期新知识，点拨重点、难点、梳理知识点，形成知识框架，使学生开学后听讲更有针对性，事半而功倍！
知行优势：1,、交通便利、学习环境舒适、精品小班、老师有精力关注到每位学生、全面管理 关心学生学习成长的每一个细节
上课时间：（2013年1月28日—2013年2月22日每期预计15天）报两科或两科以上优惠！三人以上报名优惠！2013年1月20前报名优惠！更多详情咨询：80775266 朱老师
课外辅导班 第7篇
文章转载自
深圳乐恩特辅导是一家以中小学课外辅导为主的专业教育机构，是深圳市一家采用国内外教育专家研
究的应试教学模式并推行学校与课外辅导机构联合教学的专业辅导机构。近年来，一直致力于中小学的课外辅导，拥有庞大的教学体系和雄厚的师资力量，包括中高考命题研究人员，师范大学教育心理
学博士、教授，重点一线教师等多位名师在线。用心帮助学子利用课外时间解决化学课程学习中遇到的问题。深圳化学课外辅导班，还是建议选择一对一的辅导机构。稳定的教学质量，一流的师资队伍，科学的辅导方法，完善的服务体系，强大的品牌优势这就是乐恩特在一对一辅导机构中无人匹敌的缘由乐恩特教育自2002年成立以来，以优秀的服务和质量、卓越的品牌影响力，迅速在全国成为中
小学课外辅导领域的领航者。多次荣获“最受家长欢迎的家教辅导机构”“全国优秀家教机构”等荣
誉。良好的口碑，使乐恩特教育成为同行业中客户推荐的典范，深受学生和家长的一致好评，并得到
了社会和媒体的普遍认同。简单的说，深圳乐恩特辅导机构所推出的深圳化学课外辅导班已经
超出了目前市场上纯粹的一对一家教、培训班的概念，它强调学生学习是多方面因素决定的。化学会考的辅导不仅需要知识系统化，同时注重学习方法
系统化、时间管理系统化、情绪管理系统化等。
法律规范课外辅导业 第8篇
随着九年义务教育的实施, 学生的学习、教师的教育逐渐完善, 家长们为了让自己的孩子更胜一筹或不屈人后, 纷纷解囊聘请课外辅导老师。课外辅导产业悄然兴起。课外辅导种类亦变得五花八门。辅导内容花样翻新, 出了基础的辅导班外, 还有手工辅导、体育辅导等等。如此庞大的辅导产业, 在尚无完善的管理体制来制约, 必会产生良莠不一的混乱现象。同时, 由于这样的辅导没有明确的价格限制, 辅导费用居高不下。基于上述原因, 课外辅导的负面影响便产生了。
1.1 课外辅导费用高昂, 纳税自觉性不高。
高昂辅导费用, 都是在无系统的状态下收取。个人纳税问题自然随之产生。课外辅导的收费项目种类繁多, 数额惊人。集体辅导班已经发展到犹如正规学校的教育教学方式运转, 自然收费项目远远超出于公立学校。
1.2 课外辅导教师收入高于在校教师, 影响了在校教师教学的积极性。
课外带学生辅导的人比单纯在校授课的人收入明显高, 这使得在校教书的老师收入逊色。这促使着教师们只要有机会便开办辅导班。开办了辅导班便会有希望吸收更多学生从而更好提高收入的现象。扩大生源除了提高自己教育教学水平外, 一些老师会采用一种暗示自己班的学生到自己的辅导班去参加补习, 更有甚者在校正规教学时讲课模棱两可, 学生听不懂, 迫使学生去老师那里做课外辅导。这个现象, 影响了学校的教育质量, 使学生在学校的学习内容大打折扣。同时还会使没有能力请辅导老师的学生, 学习困难增大。
1.3 课外辅导班诱惑力大, 学校教育教学人力资源严重流失。
开设课外辅导班的利益往往高于在校教学, 诱惑力极大, 许多有水平有资质的好教师, 因此便离开了学校, 一心开设辅导班。导致学校教育教学的人力资源丧失, 好教师散迹于教育系统外。同样, 在大学生中, 如果毕业决意从事教育, 往往选择做课外辅导老师, 原因是:
(1) 经济收入对比;
(2) 课外辅导无需教师资格证;
(3) 课外辅导生活相对自由。基于这些原因, 学校的人力资源, 尤其是优秀的教师资源无从补充。由此引起教育质量下降, 反过来更加促进了课外辅导业的兴盛。
2 课外辅导业制度混乱, 相关法条规范效力薄弱
2.1 教师违反职业道德相关法条处理无力。
《义务教育法》关于教师职责的法律规定:“第28条教师享有法律规定的权利履行法律规定的义务, 应当为人师表, 忠诚于人民的教育事业。”除此之外, 便无关于教师职责的法律规定以及教师违背职业道德后应受怎样处罚的法律规定。建议参照《行政处罚法》相关规定, 对教师违反职责, 作出对不认真讲课的行为进行对等处罚。参照《行政处罚法》的原因有:
(1) 教师职务是与公务员职务平等的。
(2) 《义务教育法》:“第31条教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”教师待遇是与国家公务员待遇同等的。由此可得, 教师违反也因依照《行政处罚法》给予同等于公务员的处罚。
2.2 依照《中华人民共和国个人所得税法》规定, 对从事课外辅导的人进行合法征税。
(1) 《个人所得税法》规定人人纳税的义务“第一条在中国境内有住所, 或者无住所而在境内居住满一年的个人, 从中国境内和境外取得的所得, 依照本法规定缴纳个人所得税。在中国境内无住所又不居住或者无住所而在境内居住不满一年的个人, 从中国境内取得的所得, 依照本法规定缴纳个人所得税。”所以即使是个人在业余时间从事了课外辅导工作, 只要取得了收入就应当履行依法纳税的义务。
(2) 对从事课外辅导的教师征收个人所得税应当依照《个人所得税法》合法征收。“第三条个人所得税的税率:第四款劳务报酬所得, 适用比例税率, 税率为百分之二十。对劳务报酬所得一次收入畸高的, 可以实行加成征收, 具体办法由国务院规定。”
2.3 学校都是有教职工工会的, 教师工会就是通过平等协商和集团和他制度, 协调劳动关系, 维护好教师劳动权益。《工会法》第5条:“工会组织和教育职工依照宪法和法律的规定, 行使民主权利, 发挥国家主人翁的作用, 通过各种途径和形式, 参与管理经济和文化事业, 管理社会事务;协助人民政府开展工作, 维护工人阶级领导的, 以工农联盟的社会主义国家政权。依次规定, 我们应当依照法律规定, 建立一个渴望辅导教师工会, 将这个群体组织起来, 即维护了这个群体中每个人的权益, 同时又整顿了这个群体的无序状态。
3 依照法律相关规定, 改革相关制度
3.1 根据在校教师从事课外辅导活动, 我们应当意识到这是公民的个人行为, 禁止在校教师从事课外辅导, 是限制他人人身自由。我们可以通过提高教师待遇, 增加给未进行课外辅导老师奖金等鼓励措施, 对进行课外辅导的在校教师以影响, 从而达到减少在校教师从事课外辅导的积极性, 安心从事本职教育工作。
3.2 建立课外辅导业管理机制, 规范课外辅导业市场, 规范从事课外辅导业教师。建立类似于教师资格证书的从业资格证书制度, 去除滥竽充数的课外辅导教师。政府对课外辅导行业可以进行宏观调控, 防止这个行业产生混乱。同时, 家长在为孩子寻找辅导老师时也有参考标准。公立学校亦可以了解自己单位的老师有多少从事课外辅导, 从而重点监督这个老师。
3.3 通过工会, 将在校教师教育与课外辅导相连接, 共同责任化。这样在校教师在业余时间对自己班的学生做课外辅导, 就有了双重责任。一个学生课上课下的学习都一人负责, 会促使在校教师, 选择是否要进行课外辅导。同时, 这一制度可督促专门从事课外辅导业的教师与课外辅导学校。利于规范课外辅导业, 保证了课外辅导的教学质量, 保护了学生及家长的权益。
3.4 课外辅导业的乱收费问题, 通过税收来解决。超过一定限度的收费, 纳税比例随之上涨, 由此来限制课外辅导业收费高的问题。通过税收, 国家对此可以进行宏观调控。
我们是一个法制国家, 社会上出现的任何一个问题都应通过法律渠道来解决, 政治手段来干预, 不能一味打压或者放任自流, 只有运用法律, 并且各项法律协调运用, 才能更好的进行社会主义建设。
参考文献
[1]中华人民共和国义务教育法[S].
[2]中华人民共和国个人所得税法[S].
课外辅导班安排也是一门学问 第9篇
一、课堂学习与提高学习成绩的辅导班有关系，但也不是必然关系。
先明确一点，再好的補习，也不能替代课堂上的学习。好好利用上课时间，提高听课效率，这一点很重要！有些同学和家长在学习安排上本末倒置，认为有了名师辅导，可以把问题和精力留给辅导班，或者自认为辅导班上学过了，上课随便听听就行了，这种想法千万不能有；否则，会因小失大。如果需要上辅导班，最好先了解一下孩子的学习成绩和学习态度。无论上不上辅导班，都应当从解决听课效果方面找突破点。
二、如何安排辅导科目，要因需施教，避免拔苗助长。
对于特长辅导班和学习拔高班，应以孩子有意愿，家长能负担得起为宜。对于基础学习辅导班，必须针对孩子的情况，找薄弱环节，找提分幅度相对大的科目，这样有利于激发孩子的学习信心。
三、明确报辅导班的原因和目的，定期对课外辅导班的成效进行评估。
据我了解，给孩子报辅导班通常有以下几个原因：一，孩子学习基础薄弱；二，孩子自己有意向报提高班、特长班；三，家长认为身边的孩子都上了，自己也应该让自己的孩子上，总比在家玩要好；四，家长没有时间，没有能力辅导孩子；五，家长工作繁忙，把孩子交给辅导班，省心，放心。
其实，无论哪种原因，我个人认为，家长在孩子的成长过程中一定不能缺席。即使孩子上了辅导班，家长也要专门腾出时间来听听孩子的感受，多鼓励，多引导。这和家长的学历高低无关，和家长是否用心有关。而且，这也是他人不可替代的。陪伴孩子一起做好个人分析，做好选择，给予孩子安全感和精神支撑，把辅导班作为学校学习的一种补充，只有这样，无论上与不上，都不需要再纠结，合适的就是最好的。
总之，治标需治本，最好还是帮助孩子养成良好的学习习惯，让孩子终生受益，快乐成长！
课外辅导班 第10篇
体会
寒风凛冽，正是因为有这样的环境，激起了我们要在寒假参加社会实践的决心。同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。同时也为了对这一年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，我们依托圆梦课外培训机构管理，给家庭困难，学习困难的学生进行公益课外文化辅导。这对我们师范类的学生是一个很好的锻炼，用我们所学专长来帮助学习困难的中小学生，服务于社会。
经过我们的再三斟酌之后把这一想法写成书面材料交到圆梦培训机构，在其管理下，为我们提供教室使用，还指导帮助我们完善活动期间的每一项工作，直到实践活动顺利结束。因此，我们的社会实践活动就从我的找工作拉开了序幕。现将该次实践报告的具体情况作如下报告：
实践对象：小学、初中学习成绩较差的学生；
实践地点：广安市广安区护安镇
实践目的：给学生做一个健康的心理辅导，使其掌握一个很好学习方法，进而对所学知识作全面复习、巩固、提高，并进行下学期的课程进行预习，在扎实的掌握上学期内容的基础上，并对即将学习的高年级的知识作初步了解，以便开学后能更好的适应新内容。
实践过程：
第一：在整个过程的起初的两三天里，我们并未贸然进行实质性的教学活动。而是首先进行了社会调查，普遍认为开一个假期辅导班是很有必要的，进而翻阅了该些学生的上一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该些生的基本情况有了初步掌握：大部分学生是由于没有一个好的学习方法和贪玩，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：方程不会解，有理数的的加减法不能准确而迅速的算出。
第二：选择优秀的组员，我们在班上发布我们此次活动的倡议邀请书，邀请优秀同学参加到我们之中来。在这些报名的同学中我们开始选择优秀的，对他们的专业知识、道德素质、言行举止、及个方面进行素质测评，我们选择出优秀的学生在进行素质培训，培训大家如何管理组织学生，如何授课，为人师表，身正为范，强调上下课的安全问题，并制定详细的教师公约如下：
教师公约：
1、我们的一切出发点是为了孩子，处处为孩子着想。
2、注意教师形象，服装、言行、举止大方文明得体，为人师表。
3、根据学生的不同学习程度和接受能力不同进行因材施教。
4、上课前制定好教学计划，并熟练备课，保证课堂效率。
5、做到第一个到教室，准备上课事宜，最后一个离开送走学生，安全第一。
6、切实遵守教学为重，于育为本的教学基本原则。
7、按时上下课、不迟到、不早退，不旷课。
8、上课时间不能吸烟，接打电话，做私人事，聊天等。
9、随时做到认真、细致、耐心给学生讲解问题。
10、保证上课时间，服从领导安排，处处以大局为重，维护大局形象。
11、处理突发事件言遇事冷静、理智以学生利益出发，不鲁莽行事。及时汇报。
12、上课落实点名制，电话通知未到学生家长确定学生去向。
我们根据所选择优秀学生的专业预备开设中小学英语、数学班并发相关资料到各位准老师手中，让大家提前备课，确保开课后的顺利正常进行。
第三，宣传招生工作，这是所有工作中最重要也是最难的工作，我们宣传力度的大小关系着来参加我们辅导班学习的人数，如果来得人数很少，我们老师的辅导工作就很难顺利进行。为了能搞好宣传工作我们分为三步同时进行，（1）在中小学门口设点做咨询宣传，每天在学生放学的时候我们在学校门口设咨询点，服务前来咨询的家长和学生。（2）在人流量大的场所进行宣传工作。（3）宣传到家到人，我们划分小区进行挨家挨户的发放宣传页。虽然我们在辛苦的奔波努力，但效果还是不佳，来报名的屈指可数，少得可怜，有时大家跑了一天回来后问我报名的情况，我都不敢说实话，只能骗他们说：“很好、很好、我们继续努力”其实有时一天一个报名的也没有，我开始打退堂鼓了，难道就这样失败！我心里没有了底！我和搭档商量后决定我们在继续加班，我们开抱着厚厚的材料在路上宣传，对前来咨询的家长耐心的一遍一遍解说，而我的搭档也开始他的“长征行动”他抱着厚厚的材料一个生活区一个生活区一栋楼一栋楼的爬，一家也不放过，他说，“我多爬一栋楼就可能多来一个学生”他的这种韧劲让我也不能退缩。那段时间说实话真的很累很累，我们很少能按时间吃饭，一天一顿饭是很正常的，早上六点之前起床，晚上12点之前没睡过，我们为了省下坐公交车的一块钱，我们就步行，沿途顺便宣传，一举两得，凛冽的寒风，吹的我们的脸，手都长了很多冻疮，这些困难与灾难并没有影响我们的行动，我们也没有告诉任何人，我自己默默地承受着苦难，我知道，如果我现在撑不住了，大家也都倒了，现在大家的目光都注视着我，都走到今天这一步了我想我们必须成功不能失败！我记得一位伟人说过，其实每个人都能成功，只是大部分人在最困难的时候都放弃了，只有很少一部分人挺过去了，所以那少部分人成功了，成功与失败只有一步之遥。终于老天不负有心人在接近我们最后报名期限的几天里，来咨询报名的人接连不断，我们欣慰了，我们开始忙着整理学生资料，分年级安排老师准备上课，在截至报名的最后时刻总共48名学生，我们分了初中预科班、小学预科班，虽然人数不多，但我们还是如期开班了，我们的老师们教课非常的认真。我们还专门安排一位生活老师在课余上放学期间专门照顾学生。教学工作逐步走向了正轨，但又出现了很多教学上的问题，有家长反映进度太快，有的嫌太慢，为了教学透明化，我们上的都是公开课，上课时家长都在一旁听课，来报班的学生在学习上的差异很大，我们只好作进一步调整按大部分学生的接受能力讲课，接受慢的我们在课后另外开小灶，接受快的我们根据学生的自身情况在给他再增加难度。有的家长会在放学前打来电话说：“中午孩子一人在家没人看，不要让他回家了你们带孩子去吃饭吧！谢谢”。有的打电话来请假说：“今天和孩子去老家我们周末回去，周末让老师补课给我们补上吧”。我们只能让老师牺牲周末的时间来给学生补课，我们尽量满足家长和学生的需要。我们在摸索中前行，每个人都小心翼翼的工作怕出一点差错。针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—巩固学习”分三步走的辅导计划：第一阶段“夯实基础”：
通过大概两周的简单而且有重点的复习以前所学的知识练习后，该些学生计算的速度、准确度和英语的记忆能力都达到了令人满意的程度。在这3天时间里，我们保证每天都有足量的书面习题让其练习。
第二阶段为“逐步提高”阶段（耗时约1周）：
由于第一阶段的功夫下得扎实，该些学生在学习中的主要障碍是：
1．对语言文字的表达理解不足；
2．对数量关系分析不准确；
3．迁移能力较差；
4．英语发音不太准确，特别是语法模糊；
5．对待单词大多数都采用死记硬背的方法；
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。重点是见解一些好的学习和记忆方法。
第三阶段，“巩固学习”阶段（耗时1周）：即对所学的内容作一些简单的温习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。
实践结果：
最后让学生做模拟考卷，数学、英语能达到85分以上；英语新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。
实践体会：
经过大家的努力和团委老师们的支持和帮助我们的寒假公益课外文化辅导班顺利结束了，在此我们非常感谢圆梦课外文化培训学校的老师对我们这次社会实践活动的支持和帮助。在这次活动中我感悟颇深，在活动期间我忍受着思想的压力、工作的艰难、病痛的折磨和接受了来自各个方面的挑战。这次实践让我真正深刻理解了“宝剑锋从磨砺出，腊梅香自苦寒来”的深刻含意。我曾经听说业务员的一条准则是：sell goods, sell yourself first.经过这次实践，我能真正体会到这一点。你不但要吃闭门羹、看人脸色，反而要向他们说：“对不起，打搅了”。在工作中，在真正的社会交际中，顾客永远是对的，你不能掺杂自己的个性，不能与顾客的言论向悖，“不能迎合，只有避免，转移话题、最终引起他的兴趣，而我也是按照这一原则做事的：第一：乐观，不管遇上什么样的困难，都要用乐观的态度去面对，相信会有所转机。第二：自信，首先自己要有自信，自信不是自夸，而是对自己的能力作出的肯定，这样别人才能更加相信信任你。你要对自己说“我一定能行”那你就一定能行。第三：肯努力，我一直非常信奉一句话，“努力就有希望”不要觉得成功遥不可及，其实只要你在不停的努力你就靠成功越近，“踮起脚尖就更靠近阳光”在努力的过程中千万不要放弃，说不定你距离成功就差一步，而你却放弃了！要勇于面对各种挫折，挫折并不能阻挡用勇气的人走向成功。第四：谦虚做人，特别对于刚走出校门的毕业生至关重要，我们本来对于社会上的知识知之甚少，我们千万不能骄傲自大，自以为是，那是肤浅的表现，我们要谦虚做人融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给的意见，我们要听取、耐心、虚心地接受。
通过这次从事课外文化公益辅导班，我更加体会作为一名教师的职责：
第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重中学生的身心发展规律的前提下开展教学活动。
第二，从事教学工作需要“耐心”：面对一个年仅15岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。
第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”；另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。