汽车机械制图教学计划

汽车机械制图教学计划（精选9篇）

汽车机械制图教学计划 第1篇

汽车机械基础中机械制图教学的几点建议

【摘要】机械制图是汽车机械基础课程的重要组成部分，在高职考中占据很大的比例。如何上好制图这部分的知识，让学生掌握相关的国家标准以及读图、绘图方法显得十分重要。正确的的课堂教学对于学生的学习起到事半功倍的效果。【关键词】汽车机械基础；机械制图；高职考

汽车机械基础是汽车运用与维修专业的一门重要的专业基础课，内容涉及广泛：机械制图、常用机构、液压传动、汽车材料等等。其中制图部分在机械基础中又占据了教材的一半。在近些年的高职考中，制图相关题目占到了总分的一半左右，比有的专业课总分还要多。因此，学好机械制图是在高职考中取得优异成绩的一个重要条件。

浙江省高校招生职业技能考试大纲里对机械制图的要求如下： 1.掌握简单平面图形的画法。

2.掌握三视图的投影规律，掌握用正投影法画组合体三视图。3.了解零件图的作用，掌握零件图识读、了解装配图的识读。

题目的类型有选择、判断、填空和绘图题。题目形式多样，对学生的考察范围广泛。因此如何上好机械制图是教师必须予以认真的思考。通过多年的教学，我认为做好以下几个方面，那么这门课程的教学就成功了一半。1.抓好开头

机械制图课常会出现这种情况：数学成绩优异者，制图课成绩却不佳，有一部分同学文化课成绩不好，制图却学习的很好。这种现象除了学生的智力因素和学习动机、兴趣、意志等非智力因素的影响外，与教师的教学关系很大。这必须引起我们的重视和反思。其中涉及的问题很多，但在教学中，发挥教师的主导作用是非常重要。

（1）上好绪论课 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。机械制图对于中职学生来说是一门全新的课程。因此，绪论课首先必须要以生动的语言和鲜活的例子讲清楚制图课主要任务，介绍课程的特点和相应的学习方法。激发学生学习兴趣，让学生从心理不惧怕。

（2）注意“空间和平面”关系的转化 教学中必须坚持由空间立体到平面图形、再由平面图形想象空间立体的原则，即重视空间平面的相互转化关系。从三视图的形成开始，无论上课还是作业都要着重强调这种转化关系，使学生养成正确的思维方法和习惯。（3）精讲精练、发现问题 课堂练习和作业批改是检查和了解学习情况的最好手段，上课要精讲，并且预留一定的课堂练习时间，及时的巡视可以发现很多问题，如：作图顺序不规范，学生对知识点的掌握情况等。教师要将发现的问题进行统计分析，制定相应的解决方法。特别对于后进生，要做到因材施教。一个班级的学风在很大程度上是由后面的几位同学影响的，因此一定要将他们的学习兴趣和动力激发出来。练习、作业要精选精炼、及时批改，以便因势利导，将问题解决在萌芽状态之中。

2.夯实基础

制图课程分为理论部分和实践部分。其中基础理论主要在课程的前半段出现，国家标准、投影法基本原理；以及零件图和装配图中的表面粗糙度、尺寸公差、几何公差等基本知识点。应用部分在汽车机械基础里主要为也组合体视图识读、零件图以及装配图的识读等问题。必须要打牢夯实课程基础，对于国标的掌握、零件的技术要求等需要了解记忆的知识要重点要求掌握，这也是很多老师在教授这门课时比较容易忽略的。只是强调了绘图看图，但是学生的理论基础没有得到夯实，那么在高职考中就比较容易吃亏。

3.搞好直观教学

随着科技发展，多媒体课件已经在制图课上普遍使用。做好多媒体课件。但是也不能忽略传统的教学手段，传统的白板绘图可以让学生直观的了解画图的方法，如画圆柱体要先定基准，画点画线，画圆的投影最后再画矩形的投影等。让学生黑板作图，然后指出问题，更能引起学生的共鸣，做到事半功倍。

一些教具，如传统的木质模型对于制图课程有着很好的应用，我们不该把这些抛弃。比如截交线、相贯线学生很难想象，但是拿出这些教具，让学生看一看、摸一摸，对于他们的空间形体的建立具有很大的帮助。

4.精讲多练

课堂是整个教学工作的中心环节。机械制图的课堂教学应坚持 “精讲多练”的原则。作为一门实践性很强的课程，要使学生掌握画图、看图、识图的方法和技能，只有经过大量的练习实践才能达成。课内要练习，压缩了讲课的时间。加上制图只是汽车机械基础里比较小的一部分，但是又要求面面俱到。为了解决内容多、时间少的矛盾，课堂教学就必须坚持精讲多练。我认为可以从以下几个方面着手：

（1）提炼教材 制图在机械专业是单独的一门课程，但是汽修专业把它糅合在其他知识里，教材很薄，但是内容不是很晚上，只是提到了一个大概。这就要求授课教师必须具有扎实的功底，讲课不分主次，眉毛胡子一起抓，以及照本宣科是讲课之大忌，不但耗时、乏味，也是学生最反感的。因此必须精选教材，这也是“讲少一点、讲好一点”的前提条件。为此，备课时必须全盘考虑各个环节的分工，严格筛选哪些内容在讲课中讲述，哪些内容在习题集中贯彻，哪些内容由学生自学补充。如在汽修高职考中，相贯线的作图要求不高，那就可以在平时的授课和作业中减少相应的课时。

（2）讲练结合、及时复习制图作为综合性的课程不可只强调讲课环节的“完整佳”，而应采用讲中有练、练中有讲、讲练结合的教学方式。通过练习掌握讲课的知识点，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”就是这个道理。

一段时间的授课之后，教师要有目的的给学生复习的时间，把最近一段常出现的错误，典型例题拿出来重新温习一遍。把知识点提炼出来。比如我在讲述轴类零件图的过程中就会拿出一张典型的零件图，然后把相关的知识点，如标题栏、尺寸基准、定形、定位尺寸、视图的表达方案、零件的技术要求统统列出来供学生参考。因为在实际的教学过程中，笔者发现中职学生的学习自主性比较差，很多人都是被动的接受知识，这就要求老师要及时总结，引导学生思考、做好相关的笔记，做到温故而知新。

（3）多样的教学手段

要打破传统的课堂教学、作业的单一教学方式。应用多种教学手段，如微课、微视频、翻转课堂等教学手段能很好的激发学生的学习兴趣，不但可以提高学习效率，还可缩短教师传授知识的重复过程和讲课时间，为少讲多练创造更为有利的条件。

5.抓住考纲

认真研究考试大纲，哪些知识点需要了解、哪些需要理解掌握，这个作为高考教学一定要弄清楚。往年的高考试题是最好的复习参考，老师要吃透试卷和考点，并能够举一反三。总之，机械制图是汽车机械基础教材重要的知识组成体系，需要教师在平时的教学中要吃透考试大纲，高屋建瓴、应用多样的教学手段、丰富的教学方法，精讲多练努力提升学生的知识水平，提高学生的考试的成绩。参考文献：

[1]高建平.汽车机械基础[M].机械工业出版社，2016 [2]刘景通.高职考汽修类专业总复习[M.电子科技大学出版社，2015

汽车机械制图教学计划 第2篇

（一）一、教学目标：

1、培养空间形体的形象想象与思维能力；

2、培养尺规作图、徒手作图以及阅读专业图样的能力；

3、培养工程意识，贯彻和执行国家标准的意识。

二、学情分析：

1、本课程是一门实践性很强的课程，在教学中提倡特色教学，应精选内容、加强实践、培养能力。在教学中要处理好与各门学科的衔接与知识运用的关系，充分做好为专业课服务的意识。

2、本课程主要培养学生的绘图与识图能力，对于不同的专业，要根据专业特点对于相关内容，按教学的基本要求，按专业需要进行不同的知识深化，但对于所有专业识图能力的培养均为关键。

3、我们面对的职业学校的学生对理论学习不感兴趣，但较活跃，对动手操作方面有比较浓厚的兴趣。而机械制图这门课是一门实践很强的课程。所以，在教学过程中，可以以提高学生的学习兴趣为切入点，采用精讲多练的方式，使学生对机械制图这方面的知识产生一定的兴趣，突出培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。

三、教材分析：

1、本教材着重阐明了机械制图的基本理论，突出以机械制图为主，结合相应的实验、实践，学以致用的特点，注重对培养学生综合运用知识能力的培养，注意把教材的科学性，系统性，能够实用性结合起来。

2、在教学中采用“任务驱动”讲清制图课的重要地位，使学生确立教学目标，而且目标要切实可行，使学生够得着，又不脱离教学要求，增强学生学习动力。

3、在关键章节要放慢速度，深入浅出，反复强调，使学生易于接受。

四、教学设想：

本科目的教学关系到学生以后学习专业理论的兴趣问题，必须正确引导学生学好这门基础理论学科，培养学生的学习兴趣。要做到精讲多练，多进行实验、实习。

五、教学措施：

如果学校条件允许，应购买挂图、模型等直观教具，提高学生兴趣，增强教学效果。我们也可以从网上下载网络教学资源，变抽象为形象，使得机械制图课的教学更为直观。

机械制图教学计划

（二）本学期计划学习绪论、第一、二、三、四、五章的内容。在紧紧围绕济南市教研室职教科的工作安排和各学校教学计划下，为了更好地完成教学内容，特制定计划如下。

一、教材分析

本计划是依据机械工业出版社出版、董述欣主编的《机械制图》教材，全册共有九章。是中等职业学校机械专业的一门专业基础课。本教材着重阐明了识读和绘制图样的基本理论和方法，突出以识图为主，读画结合，学以致用的特点，采用制图及相关的最新国家标准和行业标准，注重对学生读图能力的培养，注意把教材的科学性，系统性，实用性结合起来。

二、学情分析

刚进入职专阶段的机电专业、数控专业、汽修专业的学生，男生比较多，学生入学成绩普遍较差，而《机械制图》是一门专业基础课，知识抽象、枯燥，这门课是一门理论和实践相结合的课程，是后续专业课学习的基础，本学期需要通过这门学科的学习，突出学生画图能力和识图能力的培养，使学生产生一定的学习兴趣。

三、教学目的要求：

以面向人才需要为出发点，以提高中等职业教育学生的科学文化素质，培养学生的创新精神，实践能力及职业素质为目标。

四、教学重难点：

重点：机械制图的基本知识、基本规律

难点：组合体的投影

五、教学设想：

讲练结合，多进行练习。

汽车机械制图教学计划 第3篇

关键词：机械制图,汽车专业,空间思维能力,零件图

黄河科技学院是国家第一所民办高校, 目前开设有汽车检测与维修技术、汽车制造与装配技术和城市轨道运营管理三个专科专业。其中汽车检测与维修技术和汽车制造与装配技术两个专业主要是为了培养汽车技师类应用型人才。机械制图课是这两个专业最为基础的一门专业基础科, 在整个汽车类专业课程体系中起着承上启下的作用。学生学习质量的高低直接决定他后续其他专业课的学习效果。结合自身教学经验, 浅议民办高校汽车类专科专业机械制图教学现状和改革的方法, 为后期的教学打下坚实的基础。

一、民办高校汽车类专科专业机械制图教学的现状

(一) 学生基础弱, 学习积极性低。

民办高校专科学生的高考成绩相对较低, 入学时基础知识底子较差, 思想上存在惰性, 空间思维能力薄弱。分析问题和解决问题的能力较差。机械制图课程主要考察学生的空间思维能力, 对于高中的几何知识有一定要求。对于民办高校专科学生而言, 难度较大。学生缺乏迎难而上的学习精神, 学习积极性不高, 学习效果较差。

(二) 学习内容重点不突出, 章节过于繁杂。

汽车类专业学生学习机械绘图的目的是为了能够认识汽车零部件图样, 可以绘制出简单的汽车零件图, 能够读懂较为复杂的汽车零件图和装配图。而目前所用教材是针对机械类专业编写的机械制图, 专业要求过高, 学习内容过于深刻, 章节知识点过于繁杂, 学生学起来难度大。所学内容远远超越汽车类专科学生必须掌握的要点, 完全不适用于汽车类专科专业学生的学习。

(三) 教学内容偏重理论, 实践应用的少。

汽车类专业专科学生学习机械制图的目的主要是为了读懂和绘制汽车机械零件图。但是在教授的过程中, 教师过于偏重理论的教学, 只限于书本中各个知识点的讲解, 属于纸上谈兵。学生通过理论知识点的学习, 只能简单的掌握部分简单机械图样的绘制和读图。对于汽车零部件图样的识别与绘制往往力不从心。这主要归根于教师没有正确的引导学生把所学理论知识与汽车零部件有机结合起来, 使得学习和应用脱离, 不能有效的将制图所学的识别和绘制的方法应用到汽车零部件的识读和绘制中。结果就是学生学习了机械制图以后还不能够看懂汽车零部件图样。

(四) 讲课方法单一, 学生兴趣低。

教授机械制图的老师中, 个别还是采用黑板教学, 挂图教学。对于一些抽象理论的教学不能有效的表达出来, 导致学生理解不了, 学习兴趣低。虽然多数老师采用了多媒体教学, 使得这些问题得到了一定程度的改善, 但是多媒体教学进度过快, 多数学生跟不上老师讲解速度, 对知识点的掌握不够牢固。学生往往当时理解, 脱离多媒体以后, 就忘了绘图的过程。另外, 教授机械制图的老师主要是由学校毕业后直接进入高校任教的, 由于自身缺乏实践经验, 因此讲授过程中只是理论知识点的论述, 过多的依赖多媒体, 存在照本宣科现象, 学生学习兴趣低。在讲课过程中由于缺乏实践教学引导, 导致学生对机械制图实践应用能力差。

二、机械制图教学过程中改善措施

(一) 自做模型, 提高学生空间思维能力。

学生学习机械制图最大的障碍是空间思维能力薄弱。为了增强学生学习的积极性, 在讲课过程中, 让学生利用有限的资源自做模型, 不仅提高了学生的动手能力、创新能力、空间思维能力, 而且增加了学生学习的乐趣和动力。例如在学到相贯线知识点时, 学生对截交线的形成的掌握程度低。为了提高学生对截交线的掌握程度, 让学生利用粉笔和小刀雕刻出圆柱在不同截平面截取以后截交线的几种模型。通过模型, 学生可以灵活的掌握圆柱在不同截平面截取以后截交线的形状。通过自己动手制作模型, 学生不仅兴趣高, 而且也借助模型对截交线的不同情况有了深度认知, 学生空间思维能力也跟着逐步提高。在其他章节的讲解中也可以借助橡皮泥等工具让学生制作模型。不仅提高学生对机械制图的学习兴趣, 而且提高了学生空间的思维能力, 为机械制图的后续学习打下基础。

(二) 单元整合, 优化教学内容。

汽车类专科专业学习《机械制图》课程的目的是在以后的工作中能够认识简单的汽车零部件图样, 能够独立绘制出简单的零部件图样。而目前, 所采用的教材主要针对机械类专科专业的学生, 知识点多而宽, 难度也较大。因此, 在讲课过程中, 为了有效地满足汽车类专科专业学生的需求, 需要教师提前整合各个单元知识点, 删除重合和难度较大的部分, 优化教学内容, 保证理论知识能够满足汽车类专科专业学生的学习目的。

(三) 理论联系实际, 提高知识的应用度。

汽车类专科专业主要是培养汽车技师型人才, 而汽车机械制图又是学生认识、识读、绘制机械零件图样的基础。通过汽车机械制图的学习, 学生可以读懂汽车零部件的图样。但是, 现在教师在讲课的过程中, 偏重于理论部分的讲解, 注重的是知识点、重难点的部分。只是针对教材在教课, 学生学过之后, 思维只停留在书本表面的知识。这与学生的学习目的相背离, 使得所学知识与实际应用出现断层, 学生学过机械制图以后不能熟练地读懂汽车零部件图样, 更不用提绘制汽车零部件图样。因此, 在讲解汽车机械制图的过程中, 应重视将理论联系实际, 将机械制图中的知识点与汽车零部件的图样联系起来, 必要时借助实训室将汽车零部件带入课堂, 或者带领学生参观学习汽车零部件实训室, 引导学生将所学知识点与汽车零部件结构联系起来, 使学生能够熟练地将机械制图的所学知识应用到汽车零部件的图样中去, 为后期汽车底盘、汽车发动机等课程的学习打下基础, 为将来实践工作打下理论基石。

(四) 多维教学方法, 提高学生学习兴趣。

学生学习机械制图贵在兴趣, 抓住学生的兴趣点, 对整个汽车机械制图课程的学习能够起到事半功倍的效果。能够有效地提高学生动手能力、创新协调能力、形象思维能力。因此在讲课的过程中, 教师可根据学生的兴趣, 制定多维教学方法, 提高学生的学习效率。对于汽车机械制图课程, 可以采用分组教学法、任务学习法、多媒体教学法、模型制作法、角色互换法等多种方法结合的方式讲授课程。分组教学法、任务学习法可以有效的将知识点进行整合, 让学生以小组为单位, 以完成一个图样的绘制、组装等为目的让学生自主讨论, 通过自我学习、互相讨论提高学生的创新协调能力。多媒体教学法、模型制作法可以清晰的将图样以立体的方式展现给学生, 使得学生能够清晰的将图样从空间转换到平面, 有助于提高学生的形象思维能力。角色互换法是通过让学生与老师互换角色, 讲授某一知识点, 主要是培养学生的自学能力、创新能力。以上多种教学方法的应用应充分结合学生的学习兴趣, 提高学生学习的效率。

三、结语

汽车类专科专业学习汽车机械制图的目的主要是为了能够读懂和绘制简单的汽车零部件图样。教师在讲授机械制图课程的过程中, 应根据民办学校专科学生的特点, 以学生的学习兴趣为导向, 利用多种教学方法, 不断创新讲课思路, 使学生能够将所学知识灵活的运用到汽车零部件的识读和绘制中, 为后期汽车底盘、汽车电器、汽车发动机等专业课程打下基础。

参考文献

[1] .方双莲.《机械制图》课程教学改革研究[J].无线互联网科技, 2014, 6

[2] .张靓.高职汽车专业机械制图教学的研究[J].和田师范专科学校学报, 2010, 3

[3] .侯剑英.浅析中职《机械制图》课堂教学[J].中国科教创新导刊, 2014, 4

[4] .杨和梅, 许建文.《汽车机械制图》教学中学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊, 2013

[5] .华文林.应用型本科汽车类专业实践教学改革与探索[J].湖北理工学院学报, 2014, 4

汽车机械制图教学计划 第4篇

摘 要：以笔者阐述了当今汽车专业机械制图教学在教材、教师、教法方面存在的不足，论述了汽车专业机械制图教学改革的必要性。以多年的实践、教学经验，提出了对教材、教师、教法改良的一些建议，以起到抛砖引玉的作用，为机械制图的教学做出自己的努力。

关键词：汽车专业；机械制图

一、我系机械制图教学现存的不足

（一）教材体系与现代汽车专业培养目标的不相适应

1.缺乏自学的兴趣性。现行的教材是先交待过程，然后得出结论，这对提高学生的学习兴趣有一定的难度。舞台上表演的魔术，为什么能提起人们的兴趣呢？就是利用了人们对结论感兴趣的心理特点。如果能调整一下，一定会起到良好的效果。

2.缺乏一步步的引导过程，注重教而不注重学。书中通常没有明确的解题步骤、思路，常常有学生反映：听得懂而看不懂，不注重来龙去脉的交待，对点、线、面投影、基本几何体表面求点和剖视图画法都没有学生可操作性的步骤和思路。

（二）教师企业经验不足，与实践脱节

教师对适用于机械制图的画法技巧研究不深，照本宣科，难以提高学生的绘图速度和技能，学生对计算机制图的综合应用也难于熟练。能看懂零件图和装配图，是机械制图教学的核心目标。看图主要包括三方面的内容：根据平面图形想象出机器零件的立体结构和空间形状；确定零件各部分的大小和尺寸；理解零件图上所标注的技术要求，明确它的质量指标。零件图的技术要求主要有表面粗糙度、公差配合、形位公差等内容。这部分内容的特点是具体中有抽象，抽象中有具体，实践性与实用性都很强，教师需要具有一定的机械加工知识和测量经验，否则教学双方都觉得困难。需要和兴趣是求知的动力，如果学生不知道为什么要学这些内容，不知道它的用途，学起来肯定觉得枯燥无味。因此，在教学中一定要给学生讲清楚零件为什么要有“表面粗糙度、公差配合、形位公差”的要求？它们各有什么作用？这样才能激发学生的求知欲，使他们不仅能正确标注零件图的技术要求，而且理解其内在的含义。

（三）教法单一，课件制作质量不高

在《机械制图》的教学中，目前基本上还没有跳出教师讲、学生听、讲后练、练后讲的传统教学模式，对学生的填鸭式灌输多，启发式引导少；制图理论讲授深，实际绘图能力介绍浅；对解题的正确率要求高，符合标准的要求低，这些都是教学中经常出现的问题，但由于各种原因，很难得到纠正。另一方面，先进的多媒体教学手段很少在机械制图的课堂上得到应用，绝大多数教师仍然停留在传统的三角板、粉笔、挂图、模型的小打小闹，对 Flash、Power Point、Auto CAD 等软件的使用和课件的制作很不重视。究其原因，一是怕麻烦，老师使用时必须预先登记并自行安装相关软件，课件制作费神费力；二是心有余力不足，毕竟使用软件和制作课件对教师的能力要求很高，这并非学校投入一些资金购买相应的多媒体教学光盘就能够做到的。

二、改善我系机械制图教学的建议

（一）教材建设

根据新世纪对人才素质的要求，结合我院多年的教学经验，本着“够用为度、应用为主”的教学宗旨，应根据汽车专业和教学学时，编写适合我系专业需要的教材。

1.整合重复内容。在《机械制图》与 CAD 的教学当中，有些部分是重复的，对这些内容我们可以加以整合。如“图纸的幅面和格式”等，我们可以与 CAD 中的“图纸的布局、打印”一起来讲解；而制图中的“基本图形的绘制”也可以与 CAD 中的“基本绘图及编辑命令”相结合；CAD 中的“图层”设置与制图中的“图线”则可在设置 CAD 图层的基础上再强调《机械制图》各种图线的应用。讲授 CAD 的用法时，可以着重于用 CAD 来实现制图的要求。如利用《Auto CAD》中的“对象捕捉”加“对象追踪”来实现《机械制图》中三视图的投影规律：“长对正、高平齐、宽相等”。在《机械制图》中尺寸的标注一直是个重点和难点，CAD 中也提供了一套完整的尺寸标注命令，可以把《机械制图》中关于尺寸标注的标准和要求用 CAD 中的修改“标注样式”的方法体现出来，用“标注样式”学习执行各种绘图的国家标准。

2.增强教材的自学性。在章节安排上，我们可以先安排汽车常用零件图、装配图，再逐步深入，讲解制图的一般规定，国标要求，进而讲解技术要求，再在后面讲解三视图知识，逐步引导学生带着前面的问题学习后面的知识点，不断反复，不但可以增加学生的自学兴趣，还能更加牢固地掌握实用的知识点。

（二）教师多下企业，同时邀请企业人才来校讲学

根据教育部16 号文要求，高职院校应按照要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师来讲授的机制。只有不断地了解汽车企业的要求，切实地掌握汽车制图需要用到的知识，我们在课堂上才能得心应手，教给学生工作后用得上的知识。同时邀请企业的相关人才来学校讲课，课堂上会有更多企业实用的知识，学生也可以更好地了解企业对人才的需求，提升不断学习的内动力。

（三）丰富教学手段

机械制图教学反思 第5篇

一、让学生了解基础性的知识，能够相当熟练的说出以下几个概念

1、三面投影体系的形成

2、三面投影体系中X,Y,Z轴的位置关系

3、三面投影体系中V、H、W面的概念

二、进入新课题的讲解

先从空间点在三投影面体系中的投影开始讲授，并能够用到生活中的例子，如，讲台上教室的一角。再利用投影仪画出直观图和平面图形。

让学生直观的了解点在空间投影后的图形。确定一条空间直线段，空间直线的投影一般也是直线。直线段投影的实质，就是线段两个端点的同面投影的连线;所以学习直线的投影，必须于点的投影联系起来。面的投影和点以及直线的投影也是需要联系起来学习。所以掌握了最基础的点的`投影，学习直线和面的投影就轻松了。

三、教师要对直线和面的投影进行总结，让学生轻松记住特点。

1、投影面平行线

总结投影面平行线的投影特性：两平一斜。

对于投影面平行线的辨认：当直线的投影有两个平行于投影轴，第三投影与投影轴倾斜时，则该直线一定是投影面平行线，且一定平行于其投影为倾斜线的那个投影面。

2、投影面垂直线

总结投影面垂直线的投影特性：两线一点。

对于投影面垂直线的辨认：直线的投影中只要有一个投影积聚为一点，则该直线一定是投影面垂直线，且一定垂直于其投影积聚为一点的那个投影面。

3、一般位置直线

与三个投影面都处于倾斜位置的直线称为一般位置直线。

一般位置直线的投影特征可归纳为：三条斜线

对于一般位置直线的辨认：直线的投影如果与三个投影轴都倾斜，则可判定该直线为一般位置直线。

四、小结

三种位置直线的投影特性。尤其注意：

1、两线一点是垂直线的投影特性;

2、两平一斜是平行线的投影特性;

3、三斜线是一般位置直线的投影特性。

机械制图教学总结 第6篇

王

健

本学期，本人在学校的工作安排下，担任了243班的《机械制图》教学工作。在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务.下面我把本学期的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会及教研组会议，真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，服从安排，人际关系融洽。

二、教育教学情况

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以“如何培养高中学生创造能力”教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加学校组织的教研活动，通过学习，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。教育教学中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.通过互评互学,对自己的教学促进很大。

5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.积极参加学校组织的听、评课活动，使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

以上是我一年来的工作总结,不足之处请各位领导及老师指正.我一定再接再厉,努力工作。

机械制图教学心得 第7篇

“机械制图”是职业院校机械类专业课程中一门实践性极强的专业基础课。它是基础课与专业课衔接的纽带，在课程设置中起到承上启下的作用。

传统的教学模式借助于教案、黑板、粉笔，以教师为中心，使学生处于被动地位，效果往往不尽人意。近年来，随着教学改革的深化和课程体系的调整，我们探索了在教学过程中如何提高学生的学习兴趣。本文以培养学生的学习兴趣为前提，提出多媒体教学模式、图板绘图、机械制图与AutoCAD整合式教学手段来提高课堂效率和教学质量，这对培养学生解决实际问题的能力、提高教学效果具有重要的现实意义。

一、培养学生对“机械制图”的学习兴趣

“机械制图”对于新生来说是一门新的学科，有着自身的特点和规律，因此学习方法、教学方法也有自身的特点。从一开始入学就要充分调动学生的学习积极性，应采取新颖、活泼的教学方式，创造愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣和自信心，引导学生积极地进行思考，为其他课程的学习打下坚实的基础。

1．讲好绪论，激发兴趣

制图课对一年级的技校学生来说是一门从未接触过的新课程，只有启发学生对知识的兴趣，才能调动学生自身的精神力量，所以，在这个环节就要通过课程的性质和任务的介绍，使学生明确：制图是工程界的共同语言，是设计、制造和使用机器的一项重要的技术资料，是人们发展和交流科学技术思想的有力工具。它来源于生活，与我们的生活实践联系密切。例如，古代的宫殿、民宅的建造都是先设计图样，再按照图样施工。我们日常生活中，随时都会接触制图和图样，比如电影、电视中的图像、家中的装饰画、图书中的插图等等。而制图作为人们的表达方式之一，和语言、文字相比，具有形象生动、易于接受、便于表达和记忆等许多特点。以日常生活中的幼儿看图识字为例，图比文字更容易被接受和记忆。工程制图也具备了生活中图与图像的优点，只是在绘制过程中另有特定的规则和标准而已，使学生产生一种“似曾相识”的亲近感，无形中增添了信心。

2．讲得有趣，寓知于乐

在教学过程中，语言是一个重要的手段。要使自己的讲授吸引学生，语言就必须通俗、易懂、生动、形象。例如在讲授“剖视的形成和分类”一节时，以学生十分熟悉的西瓜为例，从挑选西瓜的方法开始，进而得出“想知道西瓜的好坏最保险的方法是把西瓜切开”的结论，引出“切开西瓜，以便看清瓜瓤”，进一步总结出这里的“切”就是“剖”的同义词，这里的“看”是“视”的同义词，这便是“剖视”的形成过程——将零件“剖”开，以便“视”其内部的结构。这样的讲授往往容易吸引学生的注意力。

3．提高学生感性认知，与车工实训结合教学

制图教学中，提高学生的感性认知非常重要，其中直观教学是一种有效的教学方法，让学生观看模型、挂图、到工厂参观，观看各种零件结构与形状，以提高学生的空间形体想象力和形象思维。其二要

与车工实训结合教学，不仅能提高学生的感性认知，还能提高学生的学习兴趣。

二，运用多媒体课件辅助教学是提高教学效果的重要手段

1．能迅速建立、培养空间概念

用传统的教学方式进行制图教学，即便利用教学模型也只能看到一一些零部件的外形或简单的内部结构，无法演示变形过程，学生无法很快建立空间概念，很难理解图形与物体之间的内在联系，要掌握看图和绘图的基本原理比较困难，所花的时间也多。如使用CAI课件来展示抽象的空间概念，用三维立体模型来表示零件和立体的空间形状，使用移动、旋转、缩放等工具上下左右全方位地观察立体空间形状，了解内部结构，用二维动画和三维动画帮助学生训练空间想象力和思维能力，可以快速建立空间概念。

2．多媒体教学的直观性降低了教学难度

多媒体教学能使教学内容大与小、零与整、远与近之间相互转换，有助于突出教学重点、解决难点，有利于学生对知识的理解和巩固。制图教学中的难点问题在于平面图与空间形态之间的转换，学生对三视图的方位关系理解较难。利用CAI课件教学，可以解决传统教学中存在的问题，如用Flash动画形象地表示制图原理和制图过程，使学生看得真真切切，加深了对三视图的理解。

3．多媒体教学的生动性，激发了学生的学习兴趣

多媒体教学打破了传统的教学模式，把抽象的制图教学具体化，使死板的模型产生动画效果，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉

形象，增添了趣味性，使学生产生了爱学、乐学的情感。特别是图形和实物均可真实地反映出来，学生感受到精彩的画面和实物具体形状，能增加他们的感性认识。例如在讲装配图时，利用三维动画特有的表现手法，用其形象、生动和直观的将部件和机器的装配结构和工作原理，传动路线及拆、装配过程表达出来，使教学内容丰富多彩又便于理解。又如在课件中插入一些短片，能把机件的加工、安装及使用各个环节展现在学生面前，犹如把学生带人生产现场，使学生对零件的加工、安装的工艺过程有了很好的了解，增加了工艺知识和感性认识，激发了学习兴趣，有效地突破了教学难点。

三，培养学生的动手能力、工程实践意识

手工绘图是培养学生使用绘图工具和掌握绘图基本技能的有效途径。教师要指导学生掌握绘图工具的使用方法，培养遵守国标的意识，掌握基本的绘图技能，不断提高学生的动手能力。

让学生绘制平面图形、零件图、装配图，进行评比、展示、表扬，从而对学生的学习效果起到强化作用。在生产实际中，仿制、维修或对机器进行技术改造时，常要进行零件或部件的测绘。零件或部件的测绘大多在工作现场进行。在教学过程中，教师要模拟现场工作环境，将徒手绘 训练和零件、部件测绘的教学环节结合起来，有意识培养学生现场工作的组织和动手能力，使学生分析能力、动手能力得到提高的同时，又培养了工程实践意识。

四、机械制图与AutoCAD整合AutoCAD中的CAD即计算机辅助设讥 AutoCAD软件具有强大的绘图功能，广泛应用于教学、建筑、电子、化工等行业，是精确地进行机械零件设计、绘制机械零件图和装配图的最佳软件。AutoCAD的应用是机械制图的一场技术革命，它取代了手工制图方法，利用其强大的绘图功能和编辑修改功能，可以快速、准确、美观地表达出所需的机械图样，极大地提高了绘图效率和绘图质量。

五 结语

总之，在教学的各个环节，教师要不断启发学生，使学生处于积极思维的状态，加强学生的自学能力、分析能力、独立思考能力、动手能力和创新能力等综合能力，尽快增强识图和绘制图样的能力，提高教学效果。

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探析《机械制图与电气制图》教学 第8篇

关键词：机械制图与电气制图,技校,教学方法

《机械制图与电气制图》是高等职业院校电气工程类的一门重要技术基础课, 该课程的教学质量将直接影响到后续专业课程的学习和课程设计。随着学科之间和学科分支之间的交叉和渗透发展, 社会和用人单位对高级人才的知识结构要求向着更加全面、更加专业化的方向发展。对专业技术的要求也不是单一的、狭窄的, 而是多学科的、宽广的。

1 当前《机械制图与电气制图》教学中普遍存在的问题

1.1 强调课程的基础性而忽视学科的发展性

该课程不仅要解决元器件的形体表达问题, 而且还要解决电气图的表达问题。通过这些方面的教学, 逐步提高学生认识元器件的能力和识读电气图的能力, 从而为后续课程的学习打下坚实基础。如果没有解决好这2个问题, 或者只重视一个, 都将会严重影响后续课程的学习。

从目前教学实际执行情况来看, 元器件识图这一环节解决得比较好, 而识读电气图这一环节比较差。产生这种现象的原因主要有以下2点:第一, 元器件在电气图中的作用比较模糊, 这是解决这一问题的一大障碍;第二, 综合分析电气图的能力不强。如果要很好的解决识读电气图这一环节的问题, 必须需要结合实际, 加大训练力度。特别是要通过典型的电路训练, 积累经验, 再由典型电路向外延伸, 从而全面提升电气图的分析能力。

1.2 强调课程的独立性而忽视学科的交叉性

电气图是各学科知识的交叉结合, 是各种信息的整合。在学习的过程中必须注重学科之间的联系, 如:电工与电子两方面知识的交叉联系;同时在教学环节中还要注意前面所学课程与后续课程的联系。

1.3 强调课程的理论性而忽视课程的实践性

在教学环节中, 《机械制图与电气制图》往往只注重理论教学而忽视实践教学。但是, 《机械制图与电气制图》本身的课程性质就决定这门课程具有较强的实践性, 动手性。因此, 必须要加强实践教学能力, 这不仅满足课程本身性质的要求, 也满足社会、企业对实践能力强的人才的要求。

2《机械制图与电气制图》教学方法探讨

2.1 教学方法要适应不同专业情况, 具有灵活性

为了让各专业学生更好地掌握相关专业知识, 为专业课程学习打好基础, 对汽修、电工、电脑专业均开设《机械制图与电气制图》这门专业基础课程。但是每个专业对该课程的知识要求不同, 侧重点不同, 因此, 在使用相同教材的基础上, 需要根据专业情况对不同专业的学生选取不同的教学内容, 真正让有助于发展学生本专业领域内的知识能力, 而不是千篇一律。

对于汽修专业的学生, 应将重点放在机械图样的识读与电路图的识读, 该专业学生学习的关键是看懂零件图与装配图, 并能与相应实物联系或想象出空间图形, 由此接受新知识, 创造新产品。所以, 上课除用模型外, 还要用一些简单的汽车零部件实物与挂图进行反复练习。理论联系实际, 真正起到专业基础课为专业课服务的目的。而电路图则是主要与汽车电气部分的电路图相联系, 汽修专业的学生只有熟练掌握电路图的原理、作用与画法, 才能提高汽车电气维修的水平。

对于模具专业的学生, 需要掌握的技能涉及钳工、车工等图样的加工问题, 则培养图样的识读与绘制能力应当成为教学重点。电气部分则应注重机床控制线路、电力拖动等内容, 以便为机床维修的学习打下坚实基础。

对于电工专业的学生, 电气符号、电子电路、电力控制线路等专业图示的认识与绘制能力很重要, 因此, 电气制图是本专业的学习重点, 同时教学过程中需结合该专业的特点理论联系实际。例如, 收音机、电视机等电路图的识读, 不但要学会分析原理、作用, 而且还要能根据实际电路图进行电器的组装、调试。而机械部分只需要对简单图样能够进行识读, 对实物与平面图的相互转换要求相对而言不是很高。

2.2 教学方法需适应学生的知识水平层次

大部分技校生整体素质不高, 文化基础理论水平较差, 对基础专业理论理解存在一定难度。而《机械制图与电气制图》这门专业基础课程比较抽象, 学习掌握需要一定的空间想象力, 但很多学生还不具备立体几何的概念, 空间想象能力较差, 所以应该根据技校生的实际情况, 授课教师在进行点、线、面教学之前, 应该补充一部分立体几何的内容, 从为进一步学习打好基础。

另外, 根据多年教学实践总结, 随着学生学习时间的增长, 学生接受能力普遍增长。例如, 通过第一学期就上《机械制图与电气制图》的汽修、模具班与第二学期上的电工班、第三学期上的电脑班之间比较, 此门课程开设越早, 学生接受力越差, 空间转化为平面、由实物画图样、再由图样想实物的能力就越低。对于课程开设时间晚的学生而言, 知识结构在不断变化, 空间想象力也有所提高从而接受力普遍加强, 学得也比较轻易, 学生不但可以很快掌握所学内容, 还可以联系实际, 授课时增加深层次内容。

2.3 教学方法需具趣味性、创新性

为了避免制图课的枯燥无味, 吸引学生听课注意力, 提高上课兴趣, 授课教师在教学中可以加入一些新创意, 激发学生学习兴趣, 提高教学质量与学生学习效率。

参考文献

[1]邵娟琴.《机械制图》项目化课程改革的思路与策略[J].常州工程职业技术学院学报, 2008 (4) .

[2]张燏.现代教育技术在机械制图课程建设中的应用[J].常州轻工职业技术学院学报, 2006 (2) .

汽车机械制图教学计划 第9篇

关键词：模块式教学；综合实训；动手能力；

中图分类号：TH16 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-08-00-01

《汽车机械制图》课程是职业院校汽车制造与装配专业的一门技术基础课，是学生学习机械基础、机械制造等课程的基础，如果没有图样的指导，学生将无法分析和选择加工汽车零部件方法、从而无法制造出合格的汽车零部件，在学习过程中，普遍存在者眼高手低，一接触实习车间的实践机加工就发懵的问题，如何能打破这一制约学生发展的瓶颈，成为当前教学非常棘手的问题，打破常规教学，让理论与实践一体化，课堂教学与实习车间无缝对接让呆板的课堂讲解转变为学生动手与动脑能力的结合，让学生在做中学，学中做，用较短的时间掌握相关操作技能的要点，反过来又可以通过实践促进绘图理论的理解。结合自己对理实一体化的理解经过一段时间的教学摸索总结出以下几点：

一、模块式教学，实施理论指导实践

《汽车机械制图》课程的知识点可以分为基础知识模块、点线面模块、组合体模块、零件图模块、装配图模块，各模块之间层层递进联系密切，我认为在基础模块教学中采用"先学后教，当堂训练"的教学策略，通过教学目标与自学指导，让学生自学初步认识绘图工具与使用方法，再通过多媒体课件演示工具的使用要点，展开互动式讨论纠正学生绘图中使用错误，比一比看谁的方法即高效又正确，从而激发学生的学习兴趣，使学生在纠错中形成正确的知识。

点线面模块采用"实践带动理论"教学策略让学生参观实习车间找出四种典型零件，分析其形状找出共性问题并结合"口诀"教学让学生在最短的时间分清各种点线面的位置及特点为下一步的组合体教学打下基础。例如点的投影可以用机床顶尖为实例以点的"投影永远是点，点的位置是三坐标决定"的口诀加深点的理解。

组合体模块为形体过渡到零件的一个关键环节应采用"理论强化实践"的策略，采用多媒体动画演示各种零件的组合类型及组合过程让学生充分感受零件的千变万化和基本体的形态，紧紧抓住"读"和"画"两大环节，然后在加以典型组合体练习，采用"头脑风暴"老师不直接说出答案让学生自己找出学习过程中的错误完善形体分析能力，并写出实习日记，让学生空间想象能力加以巩固和提高。例如组合体中综合类较多可举支架类模型讲解组合特点和形体分析方法，辅助采用动画立体模型展示准确分析变化形式，集思广义通过不同的思路构建形体空间想象能力，并准确补画视图的图形与漏线。

零件模块采用"参观和测绘"相结合的策略，第一步让学生参观车间内的机械加工顺序，并加以记录，回到教室再观看相关的教学视频与记录对比总结出典型零件的几个相关要素；图形、尺寸、技术要求等并最终找出零件的一些共性特点，为下一步同学们学习装配图打好基础，特别注意和已学过的机械类专业课结合让理论知识点与实践相结合适应实习生产强化学生对图纸的理解。例如参观直轴的加工方法注意分析每道工艺的流程卡片及图形中的尺寸，回到教室后观看直轴视频分析直轴的图形、尺寸、技术要求加以提炼简化更容易区别其它类型零件第二步测绘零件通过测量零件的尺寸绘出草图并画出标准图纸体会零件四要素的重要性让理论在测绘过程中转变为实践经验。例如在课堂中分组让同学们测量轴类、支架类、箱体类等几类零件既可以用到绘图知识又可以用到测量技能，通过同学们的协同合作提高工作相率的同时还提高学生的機加工工艺分析能力。

二、合理控制理论与实习时间，让学生逐步适应生产环境

由于前面的模块知识需要一定时间的生产实习才能有效的转变成技能，结合前面的五个模块制定实习计划，基本比例为1：3即理论为1实践为3，例如在零件图教学过程中理论讲解各零件的特点为10课时实践测绘与标准绘图应为20-30课时，通过学生的逐渐认知、了解、掌握等4个层次逐渐内化为学生的知识技能为今后的就业做好充分准备。

三、采用综合实训的方法，让同学们撰写实训报告

第一步经过车工与数控实训，同学们从图纸分析到零件加工顺序分析到零件机加工步骤，让学生学以致用实现知识的综合运用从而攻破了动手能力差的难题。

第二步撰写实训报告，指导学生完成从画图到产品出厂的全过程分析，及时发现问题解决问题进一步修正，扎实走好每一步。

四、合理选用实习环境，根据理论课的要求布置

根据模块的不同选择实习环境，例如在讲点线面的时候以钳工实训车间的工件为目标，便于学生观察零件图可采用机加工车间或仿真模拟实验室为目标，需要时可在专门的绘图室进行练习，在不同的尝试中来体验成功的乐趣。

五、鼓励学生动手操作，提出相应建议

指导学生实习操作应讲清操作规程安全文明生产及要点，让学生独立完成任务培养自信心，并加以肯定，提出建设性意见和学生讨论使学生健康成长

理实一体化教学不仅提高了学生的认知能力还提高了学生运用机械工艺知识的能力，在最短的时间学会读图与绘图理论知识转变为操作技能。

参考文献：

[1]蔡俊霞.汽车机械制图（上、下）.山东大学出版社.2011