与工作有关的俗语有哪些

与工作有关的俗语有哪些（精选6篇）

与工作有关的俗语有哪些 第1篇

1、边学边问，才有学问。

2、请神容易送神难，送神还得一副盘。

3、远路的和尚会念经。

4、头痛医头，脚痛医脚。

5、做梁当梁，做柱当柱。

6、打蛇打头，钓鱼钓口。

7、宁走十步远，不走一步险。

8、千人千脾气，万人万模样。

9、茶要人烧，水要人挑。

10、有钱没钱，照样过年。

11、惟理想点亮生命的精彩。

12、有车就有辙，有树就有影。

13、吃蒸馍，混卷子。

14、快刀斩乱麻。

15、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。

16、会弹会拉的不一定会唱。

17、磨刀子不误砍柴工。

18、鸟儿要有巢栖，好汉要有武器。

19、狗啃骨头干咽沫。

20、帮人要帮到底，救人要救到头。

21、头三脚难踢。

22、有本事的埋头苦干，没能力的吹牛许愿。

23、路到险处难回避，事到临头不自由。

24、—把钥匙难开两把锁。

25、油费了灯不亮。

26、下雨天，睡觉天。

27、竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。

28、斗大的麦子还要磨眼里下呢。

29、万事开头难。

30、人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

与工作有关的俗语有哪些 第2篇

1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2、天下无难事，唯坚忍二字，为成功之要诀。

3、立志不坚，终不济事。

4、意志引人入坦途，悲伤陷人于迷津。

5、石以砥焉，化钝为利。

6、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

7、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。

8、天行健，君子以自强不息。

9、有了信心，就是成功的开始。

10、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。

11、一个有决心的人，将会找到他的道路。

12、学业才识，不日进，则日退。

13、锻炼身体，磨练意志。

14、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

15、对一个有毅力的人来说，无事不可为。

16、火以炼金，逆境磨炼人。

17、世上无难事，只要肯攀登。

18、逆境能打败弱者而造就强者。

19、做事不怕难，自无难人事。

20、坚韧是意志的最好助手。

21、工夫和坚韧使桑叶变成绸缎。

22、天下无难事，只怕有心人。天下无易事，只怕粗心人。

23、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。

24、事业常成于坚韧，而毁于争躁。

25、惟其痛苦，才有欢乐。

26、坚毅可以战胜强力。

27、艰苦能磨练人的意志。

28、苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。

29、眼前多少难甘事，自古男儿多自强。

30、失败是坚韧的最后考验。

关于磨练意志的俗语

1、眼前多少难甘事，自古男儿多自强。

2、立志不坚，终不济事。

3、苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。

4、胜利属于坚韧不拔的人。

5、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。

6、学业才识，不日进，则日退。

7、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一双翅膀。

8、功名多向穷中立，祸患常从巧处生。

9、锻炼身体，磨练意志。

10、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

11、盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。

12、石以砥焉，化钝为利。

13、坚毅可以战胜强力。

14、绳可锯木断，水可滴石穿。苦干加巧干，坚持持久战。

15、一个有决心的人，将会找到他的道路。

16、意志引人入坦途，悲伤陷人于迷津。

17、意志坚强，就会战胜恶运。

18、火以炼金，逆境磨炼人。

19、天下无难事，只怕有心人。天下无易事，只怕粗心人。

20、穷且益坚，不坠青云之志。

21、对一个有毅力的人来说，无事不可为。

22、做事不怕难，自无难人事。

23、顽强能引导人们走向幸福。

24、事业常成于坚韧，而毁于争躁。

25、艰苦能磨练人的意志。

26、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

27、失败是坚韧的最后考验。

28、坚韧是意志的最好助手。

29、能克服困难的人，可使困难化为良机。

与工作有关的俗语有哪些 第3篇

关键词：教材分析,能量概念,科学探究,改进尝试,总结体会

一、教材分析和实验教学设计的思想

《动能·势能·机械能 》这节的实验有 “探究影响动能大小因素”、“影响势能大小因素”及“动能和势能相互转化的单摆”实验等。 而探究“影响动能大小因素”的实验是重点, 因为“影响动能、势能大小因素”实验的探究方法基本相同, 如果学生能自主完成“探究决定动能大小因素”的实验, 那么完成后面的实验就水到渠成。 而在设计实验时可以侧重让学生讨论、交流可行性实验方案, 这样的设计思想旨在有效培养学生实验设计的能力, 切实提高学生自主探究实验的能力。

二、实验教学设计的具体过程

1.举例引题, 先建立能量概念。

动能、 势能必须涉及什么是能量, 而能量概念又比较抽象, 对初中生来说, 直接讲理解起来是有难度的。 笔者认为首先举些学生在日常生活中常听到的“能量”俗语, 如风能、水能、电能、太阳能等引入“能量”这个初步概念。 再从实例中归纳出能量的定义, 如流动的水、张开的弓、举高的铁锤等都能够对其他物体施力, 并使其在力的方向上移动一段距离, 即都能对其他物体做功, 从而概括出能量的概念:一个物体能够对其他物体做功, 就说它具有能量。 做功越多, 表明具有的能量就越大。 当然具有能量的物体不一定做功, 如放在高处的静止物体, 并没有对其他的物体做功, 所以具有能量的物体能够做功, 或者说具有做功的本领。 同时强调做功的过程就是能量的转化过程, 因为一旦对别的物体做了功, 物体的能量就会减小, 甚至没有能量。 通过这种抽丝剥茧、循序渐渐的方法引导学生、帮助学生逐步建立能量概念。

2.再多举生活实例, 初步形成动能概念。

理解能量概念后, 再引入动能概念就顺理成章了。 通过书本上“运动着的锤子能将钉子钉入木板中”、“运动着的子弹能射穿鸡蛋” 两个例子说明运动的物体也能够做功, 也具有能量, 帮助学生形成动能概念。 再结合多媒体播放车祸、海啸摧毁建筑物、代表科学前沿的“水刀”等视频, 让学生感知生活中运动的汽车、 海啸具有很大的动能, 造成的破坏力很强, “水刀”视频让学生认识到水不仅有柔的一面, 水在高速冲击下像一把锋利的刀, 可以切割坚硬的物体, 通过视频震撼学生的心灵, 颠覆学生传统的错误观念, 进一步加深对动能的理解。

3.引导学生实验探究, 培养学生的科学探究能力。

(1) 引导学生提出影响动能大小因素的猜想。

运动着的物体因为能够做功, 所以具有动能, 并且做功越多, 具有的动能就越大, 说明动能有大有小。 那么动能大小由哪些因素决定呢? 针对这个问题笔者认为通过一些实例引导学生作出猜想。 书本上的“高速公路限速标志牌”是比较好的例子, 可以引导学生提出这么几个问题:第一个问题:为什么要限制汽车行驶的最大速度? 因为汽车速度越快, 动能可能会越大, 所以要对汽车限速, 说明汽车的动能可能与速度有关;第二个问题:为什么不同的汽车限制的最大速度不同? 因为不同汽车质量不同, 所以动能可能也不同, 说明汽车的动能还可能与质量有关, 还可以举“飞来的足球可以用脚踢, 而飞来的铅球唯恐避之不及”等例子补充说明动能与质量有关。

(2) 引导学生采用控制变量法探究影响动能大小因素。

初三学生控制变量法运用比较熟练, 很容易在小组讨论、交流的基础上给出合理的实验设计思想, 即探究动能大小与速度关系时, 控制质量不变;探究动能大小与质量关系时, 控制速度不变。 如何保持质量不变, 比较容易, 但如何保持速度不变, 这个实验方案在初二“探究阻力对运动物体的影响”实验中学习过, 通过转换的方法把斜面高度转换成小车到达水平面的速度, 因此, 只要小车每次从斜面相同高度静止滑下, 到达水平面的速度就相同。 当时探究的是同一辆小车有这样的结论, 那么不同质量的物体从斜面相同高度静止滑下时, 到达水平面的速度也相同吗? 书本上的信息快递直接给出结论, 笔者认为让学生自主设计实验方案并验证这个结论是有价值的。 因此, 为了方便学生设计出控制速度相同的实验方案, 可以给学生提供如下器材:斜面和水平面、两个形状相同的铁、铝圆柱体。 实验操作是:让铁、铝二个圆柱体分别从两个斜面相同高度同时静止滚下, 观察到它们同时到达水平面, 说明不同质量的物体只要从相同的斜面高度滚下, 到达水平面的速度就相同。 事实上学生在语文课中学过《两个铁球同时落地》的课文, 讲的就是伽利略从比萨斜塔上相同高度同时释放两个质量不同的铁球同时落地的现象。 所以在探究动能与质量关系时只要让铁、 铝二个圆柱体从斜面同一高度静止滚下即可控制它们在撞击木块时速度相同。 由于圆柱体的动能无法直接测量, 撞击木块的目的是为了让圆柱体对木块做功, 圆柱体对木块做功越多, 木块移动的距离就会越远。 因此, 实验中用推动木块移动的距离反映圆柱体的动能大小。 在探究动能大小与速度关系时, 学生很容易通过实验现象明白同一圆柱体从斜面高处滚下比低处滚下速度大的道理。

(3) 规范探究过程, 提高学生科学探究素养。

物理实验探究一般遵循提出猜想、实验设计、实验操作、收集实验数据、 分析数据得出结论、 相互交流作出评价等环节。 这就要求学生按照一般的顺序进行实验探究, 规范探究过程, 提高学生的科学探究素养。

另外, 在实验设计环节中还包括器材选择和实验表格设计, 本实验可选择如下器材:铁、铝圆柱体, 斜面和水平面、纸盒、刻度尺。 实验记录数据表格可按如下设计。

①探究动能与速度关系

②探究动能与质量关系

三、课堂教学过程中改进实验设计的尝试

“探究影响动能大小因素”实验, 虽然教材上没要求学生分组, 但很多老师在实际教学过程中安排了学生分组实验。 但笔者认为教材上的实验器材和某些操作如作调整, 效果更好。

1.用硬纸盒代替木块, 因为纸盒比较轻, 推动它时移动的距离长短较明显, 并且碰撞时不易弹开。

2.教材上是用小车来推动木块做功, 一旦斜面没放正或有倾斜, 小车容易从斜面滑落, 或者即使不滑落小车有了偏差, 推力不在木块中间, 会影响木块滑行距离;如果改用较长的圆柱体 (如铁、铝圆柱体) 横放斜面滚下, 就可以克服小车的这些缺点。

3. 教材是通过增加钩码改变小车质量, 因此, 当斜面较陡时, 小车从斜面冲下时会因撞击水平面而受到一个较大的阻力, 小车上的钩码容易飞出, 存在安全隐患;如果改用二个形状相同的铁、铝圆柱体代替小车, 则既改变质量又比较安全。

4. 把斜面与水平面的连接处改为弧形, 可以克服圆柱体滚下时受到一个较大的阻力, 不影响圆柱体在水平面上的速度。

5.另外, 如果在斜面和水平面中间开一条光滑的沟槽, 斜面与水平面平滑连接, 同时两沟槽端口对齐, 用形状相同的铁球或铝球沿着斜面沟槽滚下推动纸盒, 这样的实验改进比较理想, 实验效果很好。

四、实验后的总结与体会。

本节内容中“探究影响动能大小因素”实验是课堂教学重点, 学生自主完成本实验的探究后, 以此为范例可以自主完成“影响势能大小因素”的实验探究, 也为以后的类似的实验探究提供参考。 另外, 在探究动能与质量关系时, 引导学生设计如何控制速度相同, 并用实验加以验证, 这种设计思想和方法在学习物理过程中十分可贵, 应加以推广。

总之, 学生通过本实验自主探究, 主要收获在于一方面可以提高学生实验设计和科学探究实验的能力, 培养学生实事求是的科学态度, 并使学生弄清什么时候该用什么样的方法进行科学探究, 而不是仅仅告诉学生什么是控制变量法。 另一方面通过实验探究加强学生动手能力, 锻炼学生的交流评价能力。

参考文献

和天气有关的疼痛有哪些 第4篇

※ 寒湿腰痛

每逢阴雨、寒冷的天气，寒湿腰痛则明显加剧。因为在阴雨寒冷的天气下，湿度很大（一般都在80%以上），气温较低，寒湿之邪容易侵袭腰部，使得经络阻塞，气血不畅，加之寒性收引，湿性重着，故腰部冷痛。这类腰痛有两个特点：一是静卧疼痛不减，甚至加重，因为人卧床之时，其性凝滞的湿邪容易停滞；二是天气温和晴朗时，疼痛会自动减轻。寒湿腰痛可用甘姜苓术汤治疗，如伴有便泄，疗方可用龟樗汤（龟板、樗白皮、苍术、滑石、白芍、香附等）。

※ 湿热腰痛

这类腰痛主要发生在夏日雨季，天气特征是温度高、湿度大但风速小，以长江中下游地区的梅雨季节或我国东南沿海地区的夏季最为明显。这种天气下，人体蒸发排热较慢，暑湿之邪极易侵入腰髋，所以痛处还伴有热感。盛夏之时，也有因多食油腻奶甜之物，从而里外湿热相合而导致湿热腰痛，一般症状是肢节红肿、烦热口渴、小便短赤，中医疗方可用二妙散（苍术、黄柏）加味。

※ 风湿腰痛

夏季坐卧湿地，雨天顶风冒雨，或者经常野外露宿、在水湿环境（如井下、水库边）工作，这些都是导致风湿腰痛的直接原因。风湿之邪或袭于人体肌表，或常著于腰间，从而导致腰痛，并常伴有寒热。有时风湿阻于肾经，不仅疼痛加重，而且因腰背拘急，人体难以活动。治疗风湿腰痛可用独活寄生汤。

预防外邪侵袭导致的腰痛，必须根据四季气候特征，合理安排衣食住行：冬春季须防风寒，注意保暖，尤其须防“春寒”和“倒春寒”天气；夏秋季应注意饮食，不贪凉喜冷，冒雨涉水或劳作出汗后，应立即擦身换衣，最好能服用生姜红糖茶，以便发散风寒湿气。发生腰痛后，要及时就诊，根据腰痛类型，对症下药。

腹痛作为临床最常见的病症之一，涉及人体的胃、肠、胆、胰腺、膀胱和妇女盆腔、卵巢等许多部位。传统中医认为，腹痛的病机分为外感内伤和虫积食滞，但病人体质以及天气、气候对腹痛的影响也不可忽视。《素问·举痛论》曰：“寒气客于肠胃之间，膜原之下，血不得散，小络引急故痛。热气留于小肠，瘅热焦渴，则坚干不得出，故痛而闭不通矣。”在众多腹痛中，以胃脘痛（包括急、慢性胃炎、胃及十二指肠溃疡、胃痉挛等）的比例最高。临床实践表明，胃脘痛的发作和加重，以寒冷季节频率较大，寒冷季节中又以冷、暖锋过境时机率最高，显然，温度及其变化幅度是影响胃脘痛的主要气象因子。因而在预防胃脘痛时，就要注意天气情况（冬季尤其要注意寒潮天气），当天气骤变时，就要及时更换衣被。

最近，国内医疗和气象专家合作研究发现：胃溃疡的发病具有随着气象因子的变化而变化的特点：秋、冬季为高发期，冬季高发过程与气压极大值和气温极高值有关；秋季高发过程与气温和气压的变化幅度有关。根据这一结论，患者可以根据气象预报提前进行预防，从而减轻痛苦，减少出血穿孔等并发症的发生。

在肠、胆、胰腺疾病中，由饮食不洁、不节所致的比例较大。夏季长时间的高温高湿，食物最易不洁（引起食物中毒的细菌最适宜在37度左右的环境下生长繁殖），人在暑湿熏蒸下，倘食入腐败变质之物，即发生腹痛、呕吐、高热等症；胆囊炎、胰腺炎的发作，常常发生在暴饮暴食之后，但湿热、寒冷也是诱发因素。

医疗气象专家研究还发现，一些强烈的腹痛常与天气状况有关：阑尾炎在锋面过境、空气垂直对流强烈、低气压的天气下容易发作；胆结石绞痛也容易发作于湿度高、低气压的天气；而膀胱绞痛在冬天云层较厚、夏季雷雨之时发作频率最高。

许多妇科病都表现为腹痛，许多妇科病也都是“气象病”。例如，妇女在经期、产褥期内，逢寒冷气候，衣着不著；逢湿热雨季，冒雨涉水，寒邪都会趁机入侵，从而可致月经不调、痛经等病，腹痛也就在所难免。

与气象有关的俗语有哪些 第5篇

1、久雨冷风扫，天晴定可靠。

2、鸟往船上落，雨天要经过。

3、有雨山戴帽，无雨云拦腰。

4、有雨天边亮，无雨顶上光。

5、立春之日雨淋淋，阴阴湿湿到清明。

6、早晨浮云走，午后晒死狗。

7、大水无雷，浸崩屋。

8、满天乱飞云，雨雪下不停。

9、一朝蒙雾，三朝雪。

10、日落乌云接，明天把工歇。

11、昙天西北闪，有雨没多远。

12、云结亲，雨更猛。

13、朝霞不出门，晚霞走千里。

14、十年老不了一个人，一天误掉了一个春。

15、东虹日头，西虹雨。

16、旱刮东风不下雨，涝刮东风不开天。

17、蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。

18、早晨东云长，有雨不过晌。

19、风静天热人又闷，有风有雨不用问。

有关土地的俗语有哪些 第6篇

2、粪是庄稼宝，少了长不好。

3、多施肥料苗儿壮，苗旺自能多打粮。

4、生嘴的要吃，生根的要肥。

5、河坝不修，田变沙洲。

6、家选不如场选，场选不如地选。

7、种地无巧，手勤肥饱。

8、春天比肥堆，秋天比谷堆。

9、牛粪冷，马粪热，羊粪能得二年力。

10、粮是人的命，水是粮的命。

11、肥效有迟速，分层要用足。

12、施肥一大片，不如一条线。

13、留种如留金，保秧如保命。

14、鱼靠水活，苗靠肥长。油足灯亮，肥足苗壮。

15、宁愿饿死老娘，不要吃了种粮。

16、一尺不坚，万丈不牢。

17、白天浅水晒秧，夜间深水护秧。

18、早浇萝卜晚浇菜。

19、粪灰一混，肥效减半。

20、粪是田的爹，水是地的娘，无爹无娘命不长。

21、骨粉作基肥，效力大无比。

22、积肥如积粮，千船肥料万担粮。

23、粪是地里金，猪是家中宝。

24、住了锣鼓断了戏，住了辘轳干了畦。

25、沟泥、河泥、水杂草，都是省钱好料。

26、耕地没巧，粪要上饱。

27、捉猪崽，看猪娘;选好种，多打粮。

28、肥料处处有，只怕不动手。

29、一堆粪，一堆粮;一个粪蛋蛋，一碗米饭饭。