学生请假证明范文

学生请假证明范文（精选17篇）

学生请假证明 第1篇

证明

_________学院_________班_________同学于2011年日（星期）因参与江汉大学相关工作，需请假_____节课。情况属实，特开此证明！

江汉大学学生会

2011-11-10

证明

_________学院_________班_________同学于2011年日（星期）因参与江汉大学相关工作，需请假_____节课。情况属实，特开此证明！

江汉大学学生会

2011-11-10

证明

_________学院_________班_________同学于2011年日（星期）因参与江汉大学相关工作，需请假_____节课。情况属实，特开此证明！

江汉大学学生会

2011-11-17

学生请假证明 第2篇

兹有XXX学院XX系，2011级工程造价专业学生XX，因回学校参加毕业清考考试，需办理请假手续，情况如下：

XX，女，XX系2011级工程造价专业一班学生，学号：XX，身份证号：XXX，因需要参加学院组织的毕业清考，现需办理请假手续，返校参加考试，请假时间为XX年XX月XX——XX日，特此证明。

XX学院 XX系

学生请假证明 第3篇

关键词：高校,请假,教育契机,请假制度,优化

高校有着不同于高中的管理模式, 学生有更多自由支配的时间和相对宽松的学习环境, 通过百度和谷歌网上搜索引擎搜索“大学请假理由”一项, 分别生成257000条和280000条, 更有热心者制作了“大学请假攻略”、“大学请假理由大全”等供大学生网友参考。可见, 请假现象在高校极为常见, 而种种请假宝典的推出又体现出学生对请假的迟疑或者说是对请假制度的些许畏惧。其实请假现象背后, 蕴含着诸多潜在因素, 分析请假现象的原因, 利用恰当的契机教育学生, 可以产生更明显的效果。

1 大学生请假的现状

目前大学生请假的理由有很多, 概括起来有两大类:病假和事假。学生很少愿意与老师详细说出真实的请假原因, 往往含糊的说成“家里有点儿事儿”、“身体不舒服”之类的理由, 而这些理由背后有什么样的真实原因, 往往被忽视。于是假条上的请假理由一栏, 常常“病”、“事”两字一笔带过。通过一段时间的整理和分析, 发现大学生请假理由呈现出以下特点:

1.1 请假时间集中

通过观察, 发现学生请假的时间有其规律。从一年来看, 寒暑假结束后, 一些学生不按时返校, 以车票难买、生病延误等理由请假;国家法定假日前学生容易找种种理由请假提前回家。以一周为单位, 周四有相对多的学生请周五的假, 希望在家多逗留一天, 或是利用工作日回家补办证件, 周末在某城市有考试, 想提前去认识考场等。

1.2 请假人群集中

在高校中, 有一部分学生基本不请假或很少请假, 而有一部分学生经常请假, 而且理由多样。按请假理由将请假人群分类, 分为学生干部和普通同学。学生干部容易找一些更冠冕堂皇的理由, 如老师找我有事, 某部门开会, 外出参加活动, 偶尔任课老师点名的时候还会说“在辅导员办公室”。这些理由的真伪辨识起来也很费精力。

1.3 家长参与到请假中

有些事假涉及到家人, 辅导员老师有时会跟家长确认一下事情的真实度并请家长配合保证学生请假期间的安全。有些家长会积极配合说明请假的真实原因, 个别家长为了帮助孩子赢得老师的信任, 也有编造理由或默认孩子所编造的理由的情况。还有些家长宁愿孩子请假回家处理一些不是很重要的琐事。实际上, 家长因为自身原因耽误孩子学习时间的情况, 实属不必要。

1.4 请假的课程集中

学生请假特点在课程上也有所体现, 如文科请假多于理科, 因为普遍观点认为理科的课程落下一节很难跟上, 而文科课程只需事后补抄笔记即可, 或是放弃一、两节甚至更多都没多大影响;考查课多于考试课, 大学设置考查课, 期末不考试, 在学期中布置几次作业或提交论文, 加上平时课堂表现, 学期末老师给出优良中差等级即为完成, 因此学生重视度不够, 易出现请假现象;选修课多于必修课, 必修课人数有限, 老师多要求严格, 而且课程相对重要, 而选修课是多个学院多个年级在一起上课, 人数众多, 老师考勤相对困难, 也容易出现请假现象。

除了上述有规律可循的几个特点外, 有些请假是与时俱进的、突发的、没有规律的。如考取驾照、恶劣天气后的周一、亲属结婚、老人去世、父母生病、同学过来探望等。面对亲人去世、亲属结婚这种突发情况, 为师者如果过分质疑理由的真伪, 则有失人性的本质及亲情和孝道, 这类事件, 只能靠学生的道德和觉悟。而事后, 无意中得知个别学生的姐姐结婚日期并非请假当日。

出于对学生的关心和负责, 教师对每一次请假都详细询问, 而学生出于某些真实或不真实的原因而请假欲望强烈, 二者之间难以协调共融, 最终将请假行为演变成一场师生之间的心理战, 违背了请假制度的设立是为了给有身体或生活出现紧急状况的学生一次机会的初衷, 可以说某些时候, 学生是利用了这一制度的人性和道义。

2 建立相对优化的请假制度

如何完善请假制度, 使真正需要请假的学生要求得以满足, 又让没有合理缘由的“伪请假”情况得以减少甚至杜绝, 需要我们去探索。

2.1 制定面向全体学生的公开、公平的请假制度

对于请假这个问题, 对学生做好教育和宣传, 让学生懂得“请假无小事”, 进行换位思考, 了解老师规范请假制度的良苦用心。

2.1.1 请假有记录

对学生的准假不能撕一张假条了事, 关于请假原因、时间、请假学生的联系方式, 要有详细记录, 学生请假需填请假单, 便于及时发现学生异常情况, 并定期对学生出勤情况进行统计和总结。另一方面, 有些无充足理由的请假学生面对真凭实据的请假记录表, 就会知难而退, 避免了一些不必要的请假情况。

2.1.2 病假有证明和证人

病假的申请需要有医院开具的病例证明、医生建议等, 突发性的感冒、肠胃痛、头痛、发烧、摔伤等可由同寝室的同学或家长代为请假, 以便于学生及时采取医疗措施, 尽快康复。

2.1.3 事假需得到证实

相对于病假来说, 事假是多数学生采取的请假理由, 有的是确实有急事需要请假, 而有的则是逃避上课编造的理由。家里突发紧急情况需学生回家的现象可能发生, 但属于少数, 多数事假都是可以避免的。正当理由的事假需和家长取得联系, 确认并交代学生的请假时间。

2.2 遵循合理的请假程序

由于病痛可能来的突然和急促, 学生本人来不及当面请假, 可由其他同学代请, 或是本人打电话、发信息等请假;事假原则上是要当面解释清楚, 但遇到突发事件也可采用灵活方式, 最好留下证明或通话记录;特别突发又紧急的情况学生来不及请假的, 事后要做出合理说明。

2.3 把握请假契机教育学生

(1) 由于学生数众多, 学生在校期间的课业负担和课余活动丰富, 辅导员和学生鲜有一对一接触的机会, 而请假是和学生一对一当面接触的机会。以请假为契机真诚的与学生加强了解和沟通, 取得学生的信任, 让学生明白什么事情必须请假, 什么情况可请可不请, 而什么事情根本没有必要请假。

(2) 对请病假的同学给予热心的关注, 让学生感到温暖和被重视, 有利于和学生良性互动, 提升老师威信, 也加深师生之间的信任。

(3) 定期进行总结, 对不请假、少请假的学生进行操行考核方面的鼓励, 对全勤又成绩优秀的学生更要树榜样、立典型, 号召其他学生学习, 以便通过朋辈教育对学习态度松懈、对自己要求不严格的学生以警示和启迪。

总之, 请假现象是学生管理众多工作量中的一个最微小的部分, 它的影响和教育意义往往被忽视。探究大学生请假的真正原因, 不是为了监控学生、限制学生自由, 而是为了更好的协助家长管理学生, 教育学生以专业学习为重。既有利于教育学生诚信做人, 又能有效避免因学生安全疏忽和自我保护意识淡薄而引发的意外事件。

参考文献

[1]黄怡.高校校规面临考验[J].黄金时代, 2005 (07) .

[2]廖仲明, 李娟.大学生请假中诚信缺失现象的伦理审思[J].高校辅导员学刊, 2011 (02) .

高校学生请假管理制度问题研究 第4篇

关键词 高校 学生 请假管理制度

一、高校请假管理制度存在的问题

目前，我国高校普遍存在着学生请假管理制度不规范的现象，部分高校特别是民办高校甚至出现学生请假管理漏洞，严重影响着学生的日常管理和教学组织工作。对此笔者对国内57所大学（12所为民办高校）进行调查，发现了一些普遍存在的问题。

第一，对申请时限没有明确要求，大部分学生采取事后补请的方式。在笔者调查的57所高校中，只有16所院校明确规定了申请时限，其它院校对此没有明文规定，导致部分学生对请假并不重视，往往采取事后补请的方式。近两年来，全国范围内由于学生未请假而离校造成人生、财产损失的案例有7642起，给予学生、家庭、学校以至社会造成了严重的损失。

第二，申请人界定不明晰，部分院校准许同学或家属代请。很多学校由于没有制定明确的请假管理制度，申请人的身份没有得到明确的界定，部分学生夜不归宿、通宵上网甚至参加非法传销组织并没有通过正规渠道与辅导员老师沟通，而是委托同学以合理的理由向老师申请，甚至委托社会人员冒充家长进行请假，造成了请假制度管理的严重混乱，对学生产生了重大的安全隐患。

第三，请假时间人为延长而没有惩罚措施。部分学生并没有遵守所请假期的期限，而是人为延长，却没有得到惩罚，成为其他学生效仿的对象，成为假期拖延现象日益严重的根源。

第四，对事假和病假没有严格区分，采取混同的方式进行管理。大部分院校并没有将事假与病假分开，而是采取统一的管理模式，部分事假学生混水摸鱼，享受与病假学生同等的待遇，故意延长假期。

第五，没有与请假学生的家长及时沟通。近两年来，由于学生在请假期间发生突发事件而产生的家长与学校的纠纷中，学校没有及时与学生家长沟通的事由达到84.38%。大部分学校并没有建立学校与家长的联动机制，导致突发事件的大量滋生。

第六，没有建立辅导员老师就请假适宜与校方及时申报的联动机制。纵观近两年学生请假期间出现的突发事件，辅导员未与校方及时申报的占69.23%，部分学校没有建立相应的申报体系，学生处没有直接的请假负责人的占21%。

二、就完善高校请假管理制度的几点意见和建议

笔者就高校学生请假的日常管理制度提出以下意见和建议，希望为专家、学者就此问题深入研究做出抛砖引玉的作用。

第一，高校工作者必须认识到学生请假管理制度建立的必要性。高校是人流密集且半开放式的场所，一些外来人员容易混入，突发事件发生率高。高校学生一般均为外地生员，对本地环境生疏度较高，学生夜不归宿或被教唆参与非法组织，发生危险时的自救能力弱，事故后的处理过程没有家人陪护，利益受侵害的可能性大。同时，一些不法分子容易利用学生心理单纯的特点，主动出击，为学生的人身、财产安全带来巨大的隐患。此外，学生课业负担较重，请假制度不完善容易为思想意志薄弱的学生提供逃课的机会，影响学生学业成绩，制约高校就业率。建立完善的请假管理制度是对学生自身合法权益的保护，也是对高校声誉的维护，同时也是对社会中的弱势群体的呵护。

第二，各高校必须深入本校学生实际提出切实可行的请假管理制度。高校的请假管理制度不应生搬硬套，而应该立足本小实际，切实可行。对于一些民办院校，由于生员的素质较为薄弱，因此可以采取一些更为严厉的规定。对于一些走读生较多的学校，可以采取走读生单独编班的管理模式。走读生单独编班使辅导员老师在很大程度上可以将注意力集中在非走读生的日常管理上，而根据两者的区别制定不同的请假管理方案将在学生管理中发挥巨大的效力。需要强调的是，对于走读生严格管理同时也不能忽略非走读生的管理，这些学生在上下学过程中可能有着更大的安全隐患，但却往往被忽视。对于一些女生较多的院校，应该制定有关学生人身安全的更加详尽的请假管理制度，对于女学生日常容易发生的突发事件分门别类进行研究、防范。对于一些有条件的女生院校，可以增设一些安全课程，向学生传播一些个人安全防护知识。

第三，高校应对学生请假制度的规定进行细划，使其成为学生守则中一项重要的内容。在重视学生请假制度的基础上，高校应有意识地将学生请假制度分类细划，将病假与事假分开，分别制度相应的标准，病假的标准应高于事假。此外，对于病假的界定应该明晰。对于申请时限必须有明确的规定，以事前请假为主要形式，在不得已的情况下可以采取事后补假的方式，但必须提供证明资料或证明人。对于申请人的界限应做出明确的规定，谨慎使用代请方式，对于代请必须征得学生家长同意。

第四，建立家长与校方的联动管理机制，强化辅导员与学生处的汇报机制。在建立请假管理制度的同时，必须加强与家长的联系，及时汇报学生的请假的情况，并与家长协商给假。在家长不允许的情况下坚决不予准假。与此同时，高校学生处应建立请假汇报机制，设立相关负责人，杜绝辅导员全权负责的请假管理模式。在汇报的同时，辅导员要听取上级意见，适时准假。

第五，应发挥学生的自主性建立完善的请假管理制度。学生是请假管理的客体，是学校日常生活的主题。在制定请假管理制度时，我们必须坚持以学生为本的原则，充分发挥学生的主动性和创造性。因为只有学生才最了解学生，只有学生才最能深入到学生群体中去。我们可以通过学生会调查学生的请假事由，了解学生的诉求，以“你最接受的请假管理办法”为题开展主题班会，征集学生的意见，以民主的方式获得学生的支持。

高校学生的请假管理制度必须引起高校工作者的重视，不能含混过关，我们必须从制度上保障高校学生的人身、财产安全，防范突发事件。

参考文献：

[1]孔伟红.论大学生主题教育活动长效机制和保障机制的建立.当代教育论坛，2007（3）.

[2]邹耿良.主题教育活动在高校思想政治教育中的新运用.龙岩学院学报，2007（4）.

学生请假证明 第5篇

…….大学：

今有我部……（…证号：…..）同志欲与贵校…..班….同学结秦晋之好，将于……年…月…日请假回家进行结婚典礼，情况属实，特此证明，望准假。

单位名称

请假证明 第6篇

章志生同学需要参加本公司资料员专业培训，时间为五月八号至十号。特此证明

池州市盛源建筑安装有限公司

****年**月**日

请 假 条

池州市建筑业培训中心：

本人因昨晚家中外婆去世，不能按时间参加标准员培训，特此请假，请假时间为

请假人：

单位负责人：

2015年5月3日，望予批准。池州市盛源建筑安装有限公司

上课请假证明 第7篇

请假证明

：

兹有你班学生因请假，时间为（共节课），已获批准。特此证明！

编号：

请假证明

：

兹有你班学生因请假，时间为备注：艺术系辅导员：

销假时间：年月日

编号：

请假证明

：

兹有你班学生因请假，时间为（共节课），已获批准。特此证明！

备注：艺术系辅导员：

销假时间：年月日

编号：

请假证明

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兹有你班学生因请假，时间为（共节课），已获批准。特此证明！

备注：艺术系辅导员：

销假时间：年月日

编号：

请假证明

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兹有你班学生因请假，时间为（共节课），已获批准。特此证明！

备注：艺术系辅导员：

销假时间：年月日

（共节课），已获批准。特此证明！

备注：艺术系辅导员：

销假时间：年月日

编号：

请假证明

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兹有你班学生因请假，时间为（共节课），已获批准。特此证明！

备注：艺术系辅导员：

销假时间：年月日

编号：

请假证明

：

兹有你班学生因请假，时间为（共节课），已获批准。特此证明！

备注：艺术系辅导员：

销假时间：年月日

编号：

请假证明

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兹有你班学生因请假，时间为（共节课），已获批准。特此证明！

备注：艺术系辅导员：

高职大学生非正常请假现象透视 第8篇

一大学生非正常请假的特点分析

(一) 请假方式信息化

传统的请假方式是学生向辅导员递交请假条, 待辅导员或分管领导批准后, 学生将其交与学习委员或任课老师。随着各种通信方式的普及与完善, 很多学生为省事、图方便、或避免直面辅导员, 往往通过向辅导员打电话、发短信的方式请假, 批准与否自另当别论。还有少数同学让室友代传口信代递假条的现象。

(二) 请假时间节日化

除了日常请假外, 每逢周末尤其是节假日来临, 便到了学生请假的高峰期, 其中以传统节日最为突出如端午、中秋、五一、国庆等。很多学生以车票难买为借口提前将车票买好, 然后带着车票和假条来找辅导员, 请假时间从半天到2-3天不等。部分学生走得早回的迟, 严重的则会导致某些课堂出现“门前冷落鞍马稀”的现象, 从而影响了教师上课的积极性。

(三) 请假理由多样化

学生为达到请假的目的, 常常摆出各种理由, 甚至不惜精心打造。大致有以下几种:一是家事繁忙型。每逢到了重要节假日也是人们举办婚庆活动的大喜之日, 或者到了农村耕种季节, 便有学生以家乡亲朋好友办喜事或回家帮忙做农活为由, 向辅导员请假, 要求提前回家。二是一票难求型。主要是节假日来临, 部分学生以车票难买为由, “临行缠纠求, 意恐迟迟归”。并将提前购得的车票展现在辅导员面前, 令其左右为难。三是病魔缠身型。这主要是日常请假者居多且冬季是易发季节, 这些学生时常通过电话或短信或口头捎信, 向辅导员倾诉昨夜偶感风凉或今晨头痛难忍, 辅导员由于没有较好办法对其进行确诊因此反而成了许多辅导员的“头痛病”。四是复习迎考型。这类学生为了考级考证的需要, 或者为应对期末考试, 以老师监督复习不如自己看书为由而提出请假要求。少则几节课, 多则一两天。五是工作需要型。这类学生鉴于自己参加校内某一社团组织, 由于开展活动而无法上课。也有部分学生整天忙于做兼职、打零工, 忽视课堂学习, 常常请假。

(四) 请假对象多重化

除大部分学生向辅导员请假外, 有少数学生直接向任课教师请假。还有的学生向班干部请假。辅导员有时很难对学生的出勤作准确的了解, 这样就有可能给学生管理工作留下了一定的安全隐患。

二大学生非正常请假原因剖析和应对策略

(一) 大学生请假原因剖析

高职大学生请假的原因多种多样, 有内因, 也有外因。最主要的是没有学习目标、对课程缺乏兴趣、基础差、挫折和压力, 当然也有迷恋上网、谈恋爱、懒惰心理等因素。概括起来, 主要涉及以下三个方面:

1学生方面存在的因素

(1) 家庭缺乏有效监督。少数学生由于家里条件好, 认为将来有依靠, 父母也未对其提出过高的要求, 只希望孩子能毕业就行;有的远离父母, 没有亲人的监督, 逐步放松对自己的要求。久而久之便产生逃课的思想。 (2) 自身缺乏主动的学习动机。动机是激发和维持个体活动, 并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。心理学家分析, 动力具有激发、指向、维持和调节作用。受社会的一些偏见影响, 人们对高职院校定位不准, 认为读该校没有前途。还有的学生认为上高职就是高考失利, 产生自卑感, 觉得没有前途。

2教师方面存在的因素

(1) 责任心不够强。部分老师课前准备不充分, 忽视了课堂的重要性, 认为大学生靠的就是自学, 而师生之间又缺乏有效地交流和心灵的沟通, 这是关系到教学质量高低的重要条件。对于经常旷课的学生, 部分老师熟视无睹, 有时怕点名占用了课堂教学时间, 认为大学生就是这样从而, 纵容了部分学生不上课的心理。 (2) 教学经验或水平较低。有些教师上课照本宣科, 枯燥无味, 只顾自己讲, 学生做笔记, 缺乏主动和热情。另外, 还有许多高职学校原先是有中专或中职升格而成, 师资不足或严重紧缺, 存在大量外聘教师, 这些教师精力有限, 也可能教学经验不足, 对学生的要求过于宽松, 很难把好质量关。

3管理方存在的因素

(1) 学校检查和对制度的执行力度不够。学校行政人员常常只关注教师出勤却很少关注学生的听课出勤情况, 把考勤的任务交给教师, 而有的老师只是象征性点名, 使得学生有机可乘。这样大大增加了学生旷课的机会。每个学校都有学生管理制度, 当学生旷课次数达到一定课时, 根据制度学校要给予相应的处分。但在实际中, 有些旷课的学生满不在乎, 很难对学生起到约束作用。 (2) 辅导员管理和队伍建设不完善。根据马斯洛的层次需要论, 人有归属和爱的需要, 一旦这种需要的布道满足, 就会影响自我实现的需要。作为辅导员在学生管理工作中起着重要的作用。作为学生管理的一部分, 班级管理若不到位容易导致同学关系冷漠。同学间缺乏相互交流, 班级活动开展较少, 文化生活贫乏, 很难形成集体荣誉感和归属感。教育实践证明, 得不到爱, 缺乏自信心的学生很难进行创造性学习。而许多高职院校与本科院校相比, 辅导员队伍建设明显之后, 各项制度也不完善, 在一定程度上影响了辅导员的积极性。

(二) 应对大学生请假的策略分析

辅导员是班级管理的最直接的组织者、实施者和教育者, 是大学生在校学习和生活的指导者和引路人。很多专职辅导员由于所带班级多, 涉及事务广, 在学生学习生活等日常管理中承担着重要的责任。面对学生的请假要求, 辅导员如果来者不拒, 则容易损害班风班纪, 丧失威信且易滋生安全隐患;如果拒于千里之外, 则会影响师生关系, 使学生产生“一不做二不休”的逃课心理。必须把握好尺度, 在此基础上作深入了解, 理性分析, 并辅以相应的制度管理, 才能逐步遏制不良请假势头蔓延, 防患于未然。

1抓好入学教育, 树立良好开端。俗话说, “良好的开端是成功的一半”。各高校在新生报到后, 都要对学生进行入学教育和军事训练, 包括校规校纪、大学生行为规范、安全教育等等, 辅导员要充分利用好这一契机, 将入学教育同时变成“人学”教育, 让他们学好做人, 做好真人。牢固树立学生遵纪守法, 诚实守信, 明理修身, 严于律己的意识观念, 尤其要通过军事训练课, 培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗、坚忍不拔的良好品质, 千万不要让这一过程成为走过场、搞形式。

2认真核实, 仔细了解, 辨别真伪。学生提出的任何请假要求, 辅导员都不能敷衍了事, 一定要认真核实, 要通过向其室友、同学、班干以及其家长多方咨询, 了解原委。对于必须请假的同学, 要指导其做好善后工作。对于不必请假的同学, 一定要果断地拒绝并予以批评教育, 帮助其纠正不良思想念头。对于可请假可不请假的同学, 应予以耐心劝导, 晓之以理, 动之以情, 尽量做好转化工作。

3制定考勤管理制度, 引导学生自我管理。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过, “促进自我教育的教育才是真正的教育”。辅导员要结合校规校纪和班级实际, 充分调动学生的积极性主动性, 制定出符合班级管理要求的考勤制度, 通过宣传、教育、奖勤罚懒等措施将其内化为每个成员自身的行为要求。辅导员还可以在班级组织一些积极有益的活动, 比如倡导学生积极参加早锻炼, 这样可以使学生养成良好的生活习惯, 提升一天的生活质量, 塑造良好的精神风貌。

4抓典型, 树榜样, 严把关。毛主席曾说, “政治路线确定之后, 干部就是决定的因素”。学生干部在学生中具有一定的影响, 他们的表现会对集体的学风起到潜移默化的作用。辅导员要充分发挥广大党员、干部以及入党积极分子的表率作用, 抓中间, 促两头。对于每学期出勤较好的同学, 要积极予以表扬并作为推优的对象, 对于那些经常以各种借口和各种方式请假甚至未经批准擅缺课离校的同学, 要坚决予以通报批评, 必要时给予相应的纪律处分。同时, 辅导员要牢牢掌握请假的审批权, 千万不要将其轻易下放, 以免造成权力泛滥, 一发不可收拾的局面。

5妥善保存信息, 做到有备无患。由于大学生思想上还不成熟, 缺乏社会经验, 独立处理问题的能力不够, 一旦其实施了请假行为后, 往往就脱离了学校和家庭的监督。因此, 面对学生请假要求, 辅导员在核实了解的同时, 还要及时将信息保存并记录, 包括电话、短信、以及假条。这样不但可以作为意外发生时的查询资料, 还可以作为学生考核测评资料和推优推先的参考。为此, 辅导员还要做好与任课教师的沟通工作, 及时收集信息, 做到有备无患。

学生请假证明 第9篇

【关键词】信息化改革；简化步骤；一站式管理

一、我国民办高校请假系统中存在的缺陷

（一）制度上权职不清，请假流程混乱

权职不清。一部分学校将学生课程请假审批的权限交由任课教师，辅导员并不能第一时间掌握本专业学生的请假情况，而有的学校正相反，将权限直接下发给辅导员，任课教师根本不知道自己课上有多少学生请假，也不知道他们的具体请假时间、姓名和所在专业。因为教务课程平台与学生管理平台并没有实现资源共享，辅导员在网上可以查询学生请假情况并审批而任课教师依旧看不到。

学生请假流程的混乱。因为无法实现平台间的资源共享，学生在网上申请课程假之后还必须通过请假条或者其他方式将请假信息交于任课教师，否则即使在上网批准通过，其申请的假期依然不能核准，也就是说学生要申请两次，既在网上向辅导员或任课教师申请一次，然后再通过其他方式向另一方申请一次。这其中一旦有一个环节出错，不但学生无法正常请假，还会造成任课教师与专业辅导员之间工作上的冲突。

（二）缺乏专业人员参与管理

民办高校普遍缺少信息管理人才，即使拥有网络技术部门，所能处理的问题也只是停留在简单的技术层面，很多人员无法胜任信息管理工作。有的学校根据自身条件成立了以高级领导为核心的专门工作组，但是其中拥有专业知识的领导却是少之又少，这就使得一旦学生请假系统出现问题只能求助于校外方的帮助，若是问题处理不及时还会出现业务瘫痪。

（三）信息数据孤岛问题严重

在高校信息化建设中数据孤岛问题突出，不同部门间的数据信息不能共享，设计、管理、生产的数据不能进行交流，数据出现脱节。数据孤岛迫使信息需要重复多次的输入，大量的冗长、垃圾信息导致信息交流的一致性无法保证，从而降低了产品的工作效率，增加了错误量。现在由于请假流程中没有明确规定教学、社区公寓和学生管理之间相互联系的权责，在功能设置上自然也不会去特意实现请假信息数据共享，因此数据孤岛问题是请假流程混乱的必然结果。

二、请假系统的改进方法

若想针对请假系统中的现有缺陷进行改进必须从管理制度和系统功能两个方面入手。

（一）管理制度上的改进措施

管理制度方面的改进可分为两部分：

第一，认清权责，保证流程的准确性和时效性。通过制度一系列的规章制度，完善学校的请假制度，简化、优化原有的课程假和外出阶段假的流程。[1]具体流程优化方法如下：

1.课程假的优化。

学生申请课程假可登陆手机微信系统或学工系统自助请假。不再需要任课教师或辅导员审批，但申请课程假的时间和申请原因会被自动编辑为微信推送给该课程的任课教师和辅导员且每申请一节课程假会自动扣除该生本门课程相应的分数。若扣满全部平日成绩分数则本门课程不再有平日成绩且该生本门课程不可再申请请假。

2.外出阶段假的优化。

外出阶段假细化为一般阶段假和特殊阶段假两种。

学生申请一般阶段假，需要先通过手机微信平台或学工系统填写请假信息并提出申请。辅导员通过计算机终端或手机平台接收请假申请并进行审批。辅导员拥有的特定的给假权限，超过特定给假权限天数的申请，系统自动生成为辅导员与学院领导共同核准，既辅导员审批通过后，还需学院领导审批请假才可生效。

普通阶段假生效期间产生的课程一律按课程假计算。每节课扣除相应的平日成绩。

超过三天的普通阶段假系统会自动将请假信息推送给请假学生家长，方便家长监督。

特殊阶段假是指因为特殊重大疾病、家中发生变故、自然灾害或因为其他不可抗力而必须请假且不涉及休学的情况。特殊阶段假的申请和审批流程需要注意以下几点：

（1）申请特殊阶段假的学生同申请一般阶段假的学生相同，需要先通过手机微信平台或学工系统填写请假信息并提出申请。

（2）申请特殊阶段假的学生在进入微信平台或学工系统填写请假信息时要注意必须点选特殊阶段假选项才能够申请特殊阶段假。

（3）特殊阶段假请假原因模块不可随意填写，只能从备选的选项中点选。包括：重大疾病、家庭变故、自然灾害、其他四个选项。

（4）当申请结束后，请假信息会自动推送给辅导员，由其审批。

（5）特殊阶段假审批通过后，请假信息自动推送给任课教师和家长。

（6）若在请假中或事后返校提交材料时发现请假内容不实，辅导员可实时操作取消其特殊阶段假。

（7）学生返校后需到辅导员处销假。

第二，在权责清晰的前提下安排专人负责学生请假的管理工作。这里的专人指的是系统专业技术人员和管理人员两种。系统技术人员负责系统的开发、升级、测试工作。管理人员负责系统平日维护，功能操作和数据管理工作。两种专业人才可以重合，但不能有其他部门的人员兼职，以免造成权责混乱。

（二）系统功能上的改进措施

首先是实现移动端实时请假功能。在学生管理系统下建立一个微信公众平台并申请一个服务号，作为后台管理辅导员和教师的微信帐号，只要学生和家长只要关注教师的微信账号就使用本系统。[2]

在微信公众平台内建立子系统，子系统主要用于管理、发布和统计用户的相关信息以及请假信息。该子系统的具体功能如下：

1.用户管理。

主要是针对学生和家长，学生和家长要使用本系统必须先关注本系统的服务号。后台管理子系统根据学生和家长的信息进行配对和管理，一个学生最多配对两个家长，同时用于统计学生请假次数、理由和管理学生外出位置、路线等并生成图表以供教师和家长查询。

2.教师管理。

主要用于教师管理和监督学生的请假要求、监督学生的所在位置和外出路线、查询统计的学生请假的相关信息。

3.学生请假子系统。

系统主要用于学生的请假申请、到校销假功能。

4.家长监督系统。

主要用于家长对请假学生外出位置、路线的监督。学生到家后家长可通过系统确认学生到家以及查询学生请假历史记录等。

5.学生干部协助子系统。

主要用于教师指定的学生干部确认学生到校情况。

随着智能手机和通信网络的迅速发展，我们可以通过移动端和PC的联网避免学生乱请假、假请假、请假后缺少监管、外出没有跟踪定位、学校与家长沟通不足等情况的发生。[3]

其次是建立更加细致的分类请假功能。通过分析可发现高校在校生请假的主要类型一般可分为三种：

1、学生在家中因为某种原因需要请假，一般表现为推迟回校时间；

2、学生在校中因为某种原因需要请假外出，但是不回家，一般会当天回学校。

3、学生在校中因为某种原因需要请假回家。

我们根据请假类型可以设计出不同的流程方案并按照方案逐个实现相应的功能。

针对第一种类型可得出的系统设计流程方案是：

1、家长通过系统提交请假要求，并填写请假的理由以及开始和结束日期、时间。

2、辅导员通过手机平台或者学工系统平台收到请假申请信息，然后根据实际状况对申请进行核准。（辅导员权限只有7天，超过7天的假期不予批准。）

3、当辅导员核准结束后，任课老师、家长和学生都会收到一份信息推送。推送内容包括该生的请假开始和结束时间、请假理由。

4、学生回到学校后，经过宿舍门禁系统确认，才可以通过系统销假。

5、辅导员收到销假请求后并通过门禁系统确认请假学生是否在校，若在校则为学生销假。

6、系统自动将学生销假成功的信息发送给任课教师和家长。

针对第二种类型可得出的系统设计流程方案是：

1、学生通过系统提出请假要求，并填写请假的理由以及开始和结束日期、时间。

2、辅导员收到学生申请并作出核准。

3、任课老师和家长接收到请假请求推送（包括请假的理由和时间开始结束时间。）

4、学生回校时间结束前一小时收到信息提示，提醒学生回学校。

5、学生到学校后，经过宿舍门禁系统确认，才可以通过系统销假。

6、辅导员收到销假请求后并确认请假学生是否在校，若在校则为学生销假。

7、系统自动将学生销假成功的信息发送给任课教师和家长。

针对第三种类型可得出的系统设计流程方案是：

1、学生通过系统提出请假要求，并填写请假的理由以及开始和结束日期、时间。

2、辅导员收到学生申请并作出核准。（只能审核权限范围内的申请，若超过权限范围内的天数系统自动生成需两级审批状态，并将请假信息发送给院领导，由院领导和辅导员同时审批方可生效。）

3、审批通过后请假信息自动给任课老师和家长。

4、家长确定学生到家后通过系统确认学生已到家。并预报学生什么时候回校。

5、系统发送信息给辅导员告知学生已到家和学生回校时间。

6、学生返校后，经过宿舍门禁系统确认，才可以通过系统销假。

7、辅导员收到销假请求后并通过系统确认请假学生是否在校，若在校则为学生销假。

8、系统自动将学生销假成功的信息发送给任课教师和家长。

再次是建立跨平台、跨部门联网功能，防止信息孤岛。将学生请假系统中的信息与其他平台，既学生管理平台、教务系统平台、公寓管理平台和微信服务平台共享。让请假系统不再是某个系统下的次级功能而成为与其他平台拥有交互功能的平行系统。平台与平台之间可实现互相信息传送，实时数据更替。

参考文献：

[1]陈炜，王玮.学生事务与管理服务中的流程优化---以北京大学“三大典礼”的组织与服务为例[J]. 高校辅导员，2012，（12）

[2]王靖娜.Android的学生考勤管理系统设计与开发[J].现代电子技术，2014，（4）

(请假证明 第10篇

尊敬的学院团委：

因工作需要，贵学院同学不能参加 2012 年月日活动。

特此证明！

学生勤工助学中心

2012年月日

证明

尊敬的学院团委：

因工作需要，贵学院同学不能参加 2012年月日活动。

特此证明！

学生勤工助学中心

请假证明2 第11篇

辅导员老师：

您好！

【梦·想·家】浙江农林大学第八届闪亮新主播语言主题大赛将于11 月30日（周六）18:30在东湖校区活动中心影剧院举行,为确保该活动的顺利举行，十一月二十六日一整天会在活动中心影剧院安排彩排，以下同学将参与彩排，望您理解并给予批准！谢谢！

文化学院：庄珍洁（汉语言112）范梦雪（汉语言111）王梓谦（汉语言112）蒋秋雨（广告121）吕回（汉语言121）钟玲芳（汉语言131）夏威威（广告113）胡米琪（广告132）工程学院：肖昌选（机械113）王舜田 农 学 院：万佳燕（植保131）

理 学 院：何家辉（应化132）

林 生 院：王帅（林学121）

外国语学院：徐妃亚（日语132）

浙江农林大学学生通讯社

社团例会请假证明 第12篇

兹证明不能参加本次例会。

社团名称（签章）

年月日

证明

兹证明不能参加本次例会。

社团名称（签章）

年月日

证明

兹证明不能参加本次例会。

社团名称（签章）

年月日

学生请假证明 第13篇

一、以“理解”为沟通桥梁

想起前几年, 我校实行的是寄宿生每两个星期回家一次的休假制度。这意味着在一般情况下, 寄宿生在学校呆12天才能回一次家。于是, 学生想着各种借口, 变着各种花样向班主任请假, 要求在学习之余的时间里出去校外活动。

笔者那时正担任八年级的班主任, 班级里竟没有出现过类似上面的不良现象。倒不是因为这个班的学生的觉悟有多么高。其实班里也有两三个所谓的 “老油条”, 不爱学习, 贪玩, 又正值青春期, 荷尔蒙分泌旺盛, 没让笔者少操心。现在细想起来, 这个班那时“风平浪静”, 应该是笔者当时的一些做法比较符合“民意”吧。

从观念上讲, 笔者是不反对学生请假的, 因为笔者自己也有过在校住宿的经历。记得笔者读高中时, 学校实行的是半封闭式管理。到了高三, 因为周末要补课, 一个月才能回家一次, 那时笔者是很渴望自由的。但是教师又不让我们随便到学校外面去, 除非是很特殊的情况, 一般我们是不能向班主任请假的。所以, 在那年里, 笔者竟也有过一次爬学校大门的“壮举”。想想那时的自己, 一个女学生, 一个老师眼里的好学生, 会做出这样的行为。现在自己已为人师表, 看看眼前的学生, 难保不会像自己当年一样, 会有些惊人的举措。所以, 对于学生想出去“透透气”的想法, 笔者是理解和支持的。

二、以“约定”为互信基础

当然, 学生请假外出, 万一发生什么意外, 教师和学校需要承担很大责任。那如何既满足学生请假需求, 又能最大限度地保障他们外出活动的安全呢?他们请假的时候, 笔者不会像有的班主任那样, 一定问学生去校外干什么。这个年龄的孩子是不会愿意把自己所有的事情都讲给父母或者教师听的, 他们心底或许有一些自认为是秘密的东西, 是不能随便说给别人的。所以, 笔者不会以审问的口气打探他们请假的理由, 但是会和他们有个约定。

就学生周末请假外出, 笔者召集全班学生开会, 集中讨论制定规则。如果某个学生没有按请假条上写的时间按时返校, 班委会会酌情取消他以后请假的机会。另外, 班级分了小组, 万一小组中有人违反请假制度, 则整个小组都要受到牵连。刚开始, 笔者还很担心学生会出问题。谁知, 一直到了他们九年级初中毕业了, 两年里全班学生都没有出现过和请假有关的违纪事件。

三、以“疏导”为工作准则

“疏”比“堵”更为有效, “挖渠”往往比“造堤筑坝”更能缓解师生关系, 疏导学生的对立情绪, 在学生不察觉的情况下解决好问题。未成年的他们虽然渴望探寻外面的世界, 但是因为“河道顺畅”, 他们的好奇心处于一种平和的状态, 因而对于大人们的意见更容易接受。当他们逐渐发现教师的看法和做法的确有道理时, 他们遇到不能分辨对错的事情时, 就会开始以这些看法为基准, 形成良性循环。

另外, 我们应该承认学生是未成年人, 虽然他们有自己的想法和追求, 但也会常常犯错误, 不能因为学生犯过错误就不信任他们。只要他们犯的错误属于无心之过、无知之过, 未造成很大的影响和损失, 教师都应该宽容和理解学生。

苏霍姆林斯基说:“请记住:没有也不可能有抽象的学生。”对于有血有肉、有思想、有感情的学生, 学校过于封闭化的管理虽然看上去比较省心, 但其实并不利于他们成长, 更不利于他们融入主流社会。

有一种爱叫做放手。一捧沙土, 手捂得越紧, 沙子漏得越快。世界那么大, 让学生去看看。

摘要：对于处于青春期的学生, 教师用“疏”比“堵”更为有效。学校过于封闭化的管理虽然看上去比较省心, 但其实并不利于学生成长, 更不利于他们融入主流社会。在管理学生过程中, 要给予学生充分的信任, 放手才能让学生获得更多成长机会。

谈谈如何引导学生证明几何题 第14篇

请假证明 第15篇

尊敬的老师：

您好！

您的学生 胡英杰(学号：1374304209)因需参加“三下乡”，故向您请假一天。

请假时间：7月10日。望老师批准。特此证明。

矿业与煤炭学院团总支2014年07月9日

请假证明

尊敬的老师：

您好！

您的学生 杨林 因需参加“三下乡”，故向您请假一天。

请假时间：7月10日。望老师批准。特此证明。

请假证明 第16篇

兹证明我校学生XXX，学号1400029，于5月6日，因代表学校参加“XXX”活动，未能参与课程学习，情况属实，特此证明！

XXX大学

请假实习证明 第17篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都用到过证明吧，证明就是用可靠的.证据证明有关人员或事情的真实情况的书面材料。一起来参考证明是怎么写的吧，以下是小编帮大家整理的请假实习证明，希望对大家有所帮助。

请假实习证明1

尊敬的______老师：

您好!

您的学生________因______________________需请假__________学时，望老师批准。

(请假日期：__________年_____月_____日至__________年_____月_____日)

请假人：______________

_____________________学院

_______________________(班级)

联系电话__________________________________

__________年_____月_____日

班主任：(签字)____________

学办：(签字、盖章)__________

学院签字：签字____________

备注：请用整张信纸，按照以上格式黑笔书写，一式二份，三天以上学院领导签字。

请假实习证明2

学院领导、教务处：

兹有经管系_________班___________同学由于_______________ ______________________原因，无法参加_____年_____月_____日至_____年_____月_____日，为期______天的校外集中实训，现向学院请假，并承诺于_____年_____月_____日至_____年_____月_____日，到________________________实习单位补上相应实习，以及认真填写《学生实习手册》。

特此证明。

证明单位：经济管理系 请假人签名：____________ 辅导员签名：____________ 实习负责人签名：____________

________年 ________月 ________ 日

请假实习证明3

学院领导、教务处：

兹有经管系_________班___________同学由于_______________ ______________________原因，无法参加_____年_____月_____日至_____年_____月_____日，为期______天的校外集中实训，现向学院请假，并承诺于_____年_____月_____日至_____年_____月_____日，到________________________实习单位补上相应实习，以及认真填写《学生实习手册》。

特此证明。

证明单位：经济管理系

请假人签名：____________

辅导员签名：____________

实习负责人签名：____________