5我们的校园教学设计（精选12篇）
5我们的校园教学设计 第1篇
《5
我们的校园》教学设计
教学目标
1、通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
2、调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。
3、通过实践活动，学生能为学校值得骄傲，也能为学校的不足之处出谋划策。
教学重点
通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
教学难点
调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。
教学准备
1、教师准备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具准备，如课件、多媒体设备等。
2、学生准备：做好预习。
教学课时
一课时。
教学过程
一、创设情景
1、导入谈话。
小朋友们，老师今天带来了一个好消息。想知道吗？请你用心听。
2、播放多媒体录音：“开家长会选拔引导员”。
3、提问：小朋友，你听到了什么好消息？能说一说吗？
学生说，老师板书：我们的校园
二、活动准备
1、通过录象了解校园。
（1）说到我们的校园，你知道些什么呢？
（2）学生自由发言（示范小学、绿色学校）从哪里知道的？（家长、伙伴、邻居）
（3）跟着摄影师叔叔的镜头参观我们的校园。（播放学校环境录象）
（4）咦？我发现大家脸上的表情都是喜滋滋，看来你们看录象时心里都有着自己的想法了，能说说你在想些什么吗？（开心、高兴、骄傲、自豪）
（5）在开家长会时，你们也能像现在这么开心和骄傲地向爸爸妈妈介绍我们的校园吗？你打算介绍哪里呢？（学生说，老师板书：教室、办公室、操场、厕所、图书馆、会议室、医务室）
2、分类。
（1）我们的学校可真大啊，你们让老师写了满满一黑板不同的场所，真让人眼花缭乱！如果这样给爸爸妈妈介绍，他们肯定要被弄昏头了，我们来想个办法，给它们分个类，好吗？
（2）师生共同完成分类：（贴字）
上课场所：教室（微机、音乐、体育、网阅）、图书馆、游泳池
下课场所：操场、厕所、医务室
老师场所：办公室、会议室
（3）这样看起来既清楚又明白，引导员们才能在最短的时间内以最快的速度带着爸爸妈妈找到不同的地方。可是，你们真的知道这些地方在哪里吗？让我们去实地走一走。
（4）注意事项：
说话轻轻、走路轻轻。不影响别班上课。
不明白的地方可以有礼貌地询问老师。
三、参观校园
1、老师会带大家参观黑板上贴的每一个地方，小朋友们要认真观察，找一个自己最感兴趣的地方，用心记一记它在哪里？再想一想它的作用是什么？
2、参观校园。
四、分组汇报
1、你最喜欢校园的哪个地方呢？请你说一说。
2、按照学生的发言分成三组，下课场所、上课场所、老师场所。插上不同的旗子。
3、请和组内的小伙伴商量：
（1）这个地方在学校的哪儿？
（2）它有什么作用？
（3）需要注意些什么？
4、分组汇报。
方位如：厕所在教学楼和科技楼中间，男厕所在三楼，女厕所在四楼；医务室在教学楼二楼中间；老师办公室在一楼。
注意事项如：上厕所要注意不拥挤，大便小便入槽，便后冲洗、洗手。接开水时排队，小心烫水。
5、评选介绍时态度大方、口齿清楚的同学为家长会引导员。
6、家长会时还要贴出介绍校园美景的图画，能把你最感兴趣的地方画下来吗？
7、交流优秀“创意作品”。
8、老师小结：孩子们，我们通过自己的观察、调查，不仅了解了我们的学校，还准备好了向我们的爸爸妈妈介绍我们的学校。不过，我们的学校在不断地变化，我们周围的事物也在不断地变化，希望大家在以后能继续认真观察周围的事物！
5我们的校园教学设计 第2篇
1.萌生对校园的喜爱，逐步适应和喜欢学校里的生活。2.尝试利用学校中的设施解决一些问题。3.初步认识校园，熟悉教室、校园环境。
四、课时安排 2课时。
《我们的校园》教学设计第1课时
一、教学目标
1.在活动中感受校园与自己的密切关系，热爱学校，具有主人翁意识。2.初步具有观察能力、通过多种途径获得信息的能力及表达能力。
3.熟悉校园环境，认识校园中与自己相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。
4.通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。
二、教学重点
熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关系。
三、教学难点
体会到小学生角色的变化，对小学生活充满美好的憧憬。
四、教学过程
活动一：探秘校园
1.谈话：小朋友，开学已经好几天了，大家肯定认识了学校的一些地方。但是我们还有很多地方不熟悉，这会给我们的学校生活带来不便，为了让我们尽快地熟悉校园，在学校里方便、愉快地学习和生活，我们一起来玩“参观校园”的活动。2.制定路线
第一条参观路线：厕所──游戏区──操场
第二条参观路线：图书馆──音乐教室──舞蹈教室 第三条参观路线：教师办公室──计算机房──食堂(将学生分成三大组，选出组长)在活动前，明确参观校园的规则：
排队有序，轻声漫步；上下楼梯，注意右行； 不要喧哗，勿扰他人；认真观察，用心发现。
参观完毕，回到教室中，请学生分享自己的参观和发现，可适当引导学生说说设施的位置、作用与自己的关系等。
小结：校园中的秘密还有很多等着我们去发现。活动二：我的发现
1.小朋友，你们在参观校园的过程中，都发现了什么？是怎样发现的？ 老师请各小组的同学先在一起讨论讨论，然后每组推选出一个同学向全班小朋友来汇报，参观得仔细、讲得好的小朋友老师要给他颁发奖章。2.小组交流。
3.请学生看一看和认一认，也可以请去过的学生当“小导游”，给大家讲一讲。(1)引导学生发现校园中有不同的场所，如“上课”的场所、“下课”活动的游戏区域、学校集会的场所等。
(2)请有关部门(如图书馆等)的教职员向学生介绍相关设施应如何使用。(3)引导学生实地认一认学校的男女厕所，说说上厕所应注意的事项。
(4)启发学生发现校园里哪些地方可以随便进入，哪些地方不可以随便进入，哪些地方不可攀爬。
活动三：遇到问题会解决
1.教师出示情境，如：课间摔伤了；去办公室交作业；课间阅读；到传达室取东西等。并提问：如果是你，你该怎么办？
2.在汇报过程中进行活动总结和提升。在学校里遇到了情况或问题，首先要冷静思考，想象应该去哪儿，请谁来帮助，并注意文明礼貌等。
小结：校园中的设施有很多，给我们的生活带来了很多方便，我们要学会利用这些设施解决生活中的问题。
《我们的校园》教学设计第2课时
一、教学目标
1.初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。
2.知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化，初步适应并喜欢学校生活。
3.初步学会利用校园设施解决学习生活中的问题
4.熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系。
二、教学重点
发挥学生创造力和想象力，激发学生学习的兴趣，更好地对校园进行观察。
三、教学难点
尝试学习自己去发现问题、解决问题。
四、教学过程
活动一：校园大揭秘
1.出示教材第3页下方的两个问题：“我们的午餐是从哪里来的？”“老师不上课时会在哪儿？”引导学生交流、讨论，并说出自己心中类似的疑惑;老师也可准备些“小问号”，如：我们的广播从哪里传来的？在学校里捡了东西，送到哪儿？ 2.组织学生通过交流和分享，一起揭开谜底。老师可事先准备好学校场所照片，以便在交流时，避免空谈，让学生更清晰和熟悉。小结：这节课解决了很多的“小问号”，相信大家的收获都很大，要想解决更多的“小问号”，需要大家继续到校园中去揭秘。3.学生互评、老师评价。活动二：认识我们的教室
1.引导学生观察自己的教室组织讨论说说教室里的物品及作用。
2.带领全班学生到教室门口，认识本班的班级牌，并看看相邻班级的班级牌，体会班级牌的作用。
3.让学生找一找，除了本班所在的教室外，还有哪些教室也是自己学习的地方？ 活动三：我喜欢的地方
1.你最喜欢校园的哪个地方？同桌间说说。老师作适当的评价。2.你能不能用自己喜欢的方式表达出来，想象你准备怎样表达。
小朋友可以画一画，写一写，说一说等方法表达自己的喜爱之情。如果你觉得一个人完成有点困难，你也可以邀请你的好朋友与你合作，互相帮助，共同完成。3.展示成果：多媒体上展示学生的画，让该生说说自己画的内容。活动总结
小朋友们今天对我们的校园和班级又有了新的认识，我祝愿大家在我们美丽的校园里茁壮成长!
5我们的校园教学设计 第3篇
“设计校园”这一主题,是让孩子们在已有的知识经验的基础上,充分发挥自己的想象力去设计心目中理想的校园。在活动过程中,孩子们收集信息、分析信息和设计方案,始终以孩子们为主体,以小组合作为主要活动方式,给孩子创造更多的实践机会。
二、 确 准 目 标, 优 化 综合 —说教材和学情,体现要求
【教材和学情分析】
本课内容是孩子们学习了位置与方向、面积等有关知识的基础上,让孩子们学会应用数学知识解决实际生活中的问题,培养收集、整理、分析信息的意识和能力以及爱学校的良好情感。
【教学目标】
依据新课程标准,和孩子们认知水平,制订了以下教学目标:
(1)知识与技能:设计校园,进一步巩固已经学习的有关知识,学会应用数学知识解决实际生活中的问题,培养收集、整理、分析信息的意识和能力。
(2)过程与方法:讨论交流、合作实践,掌握分析问题、解决问题的方法,培养合作意识与合作能力。
(3)情感态度与价值观:活动中获得成功的体验和培养热爱学校的良好情感。
【活动重点、难点】
在调查中寻找解决问题的方法,小组合作设计出自己喜欢的校园。
【活动准备】
生:1调查本校和其他学校都有什么,填写调查汇报表、写出初步的设计新校园的计划。2进行实地测量、设计新校园平面图所需要的尺,记录用的笔和纸。
师:多媒体课件展示校园现在的平面图、播放轻音乐。
三、 体 验 探 究, 培 养 能力—说教学策略,体现自主
数学来源于生活,在数学教学中培养孩子们用数学的眼光看待、分析、解决生活中的实际问题的意识和能力,活动激发了学生不断探求新知的欲望和兴趣。通过设计孩子们熟悉的环境“校园”的过程,进一步巩固孩子们已经学习的有关知识,让孩子们学会应用数学知识解决实际生活中的问题,培养收集、整理、分析信息的意识和能力。
四、 互 动 交 流, 充 分 参与—说流程,体现合作
兴趣是最好的老师。尽可能把实践还给孩子们,让孩子们自己动脑、动手、动口,成为一个真正的探索者、研究者。
1. 激趣导入
(1)孩子们,学校是我们成长的乐园,应该保护它、建设它,让它变得更美好!今天我们的活动主题就是《设计校园》(大屏幕展示)。
(2)多媒体出示本校校园平面图。展示某校校园平面示意图,说说这个校园设计得漂亮吗?合理吗?你有什么建议?你们想不想自己也设计校园呢?(板书课题)(出示平面图,孩子们明白什么是平面图,以图而设计。)
2. 谈话了解
(1)小组交流:说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。
(2)反馈讨论:本校还有哪些地方需要改进的?必须添置哪些设备等。
(3)集体交流:请几个同学说说自己的看法。
(4)出示本校的校园示意图并讨论:在什么地方添置什么设备?绿化上面你有什么见解?操场的大小或形状如何?你还有哪些设想?
(5)以小组为单位,孩子们合作动手设计自己的校园,教师巡视指导。
(6)展示作品,小组介绍设计意图。展示每个人的设计图,让同学们去参观交流。(此过程是让孩子们掌握分析问题、发现问题的方法。)
3. 考察与设计
(1)多媒体展示实地测量要求:1各组同学要带好尺、笔和设计计划,确定好记录、测量、监督的人员,测量时分工操作、各负其责。2根据测量结果对计划进行调整。
(2)回教室进一步讨论、修订原设计校园的计划,并画出设计的新校园的平面图。
4. 汇报交流
(1)展示各小组设计的校园平面图、交流设计意图。
(2)师生共同评价:评价设计的优点、缺点。评出最美校园平面图。
5. 活动延伸
今天的活动,你一定有许多要说的,快说给大家听听!
五、 突 出 重 点, 呈 现 结构—说板书设计,体现美观
设计要体现教材结构和各部分重点,必须条理清晰,简明扼要。
板书设计:
六、 注 重 策 略, 培 养 技能 —预说教学效果,目标达成
5我们的校园教学设计 第4篇
按照“使命必达”的要求，摆在我前面的道路只剩下上门死磕了。8 月7 日上午，就在我准备出门去海鼎软件门口堵人的时候，手机响了，我掐断“Mission Impossible”的铃声，同事刘涛在电话里说，她和雷雨成沟通了一下，雷最终答应接受采访—她多年前就报道过同济同捷，和雷的关系还不错，条件是不谈上市，只谈行业。我感受着来自大后方的强力支持，直奔浦东金桥。
同济同捷的办公楼是一栋4 层小楼， 一楼大堂的墙上写着“高新、知识、创新、严谨、协同、敏捷”， 多少还带着某种工科大学的痕迹。4 层的办公区门外， 墙上贴着同济同捷设计的各种车型图片， 展示柜里摆着同捷获得的各种奖项和各个专利。
雷雨成已经在等我了， 按照约定， 他开始畅谈汽车设计行业。
通用过去4 年， 平均每年亏损200 多亿美元，它每年销售200 万辆车，每辆亏损1 万美元，原因就是通用的模式是大投入大产出。1990 年之前， 竞争没那么残酷， 开发也比较慢， 一年一款车型就能卖二三十万辆。数字三维设计技术出现后， 汽车开发速度大大提高， 成本大大降低，周期大大缩短，大投入大产出的模式也就过时了。可以说通用的破产就是这种模式的破产。
而德国四大汽车公司，奔驰、宝马、奥迪和大众，它们的发展是和汽车设计公司紧密合作的结果，这种专业化分工和优势互补合作的模式，是德国汽车工业成功最重要的要素。
比如说保时捷， 并不是整车公司， 而是最知名的设计公司， 帮大众等公司做了大量产品，它的核心技术提高了很多公司的设计水平和制造工艺，。欧洲的汽车厂分工比较细， 不用整个流程都自己做。设计、研发、发动机开发、生产制造、工艺， 都是一部分外包， 一部分自己做，合理分工极大地降低了投资每家公司的风险、运营成本下降， 竞争力提高。当汽车的销售下降的时候， 不至于巨额亏损。
“这种行业的大趋势也是同济同捷这样的汽车设计公司的机会”，绕了地球一圈之后，雷雨成终于回到了我希望的主题上。“我们的设计能力已经超过意大利公司，和丰田也就一两年的差距。我们的目标是德国公司，现在还有四五年的差距。”瞧，“狂人”本色也重现了。
上世纪90 年代，数字化三维技术在汽车设计领域成为主流，一改过去手工画图纸、敲模具的状况，一款汽车的设计时间从6 年缩短为几个月。这种革命性的技术变迁，带来了汽车行业的变革。
1999 年， 雷雨成与其他几位同事共同投资120 万元创建同济同捷。对他们而言， 更重要的一个前提是， 在此之前， 中国并没有真正属于自己的轿车工业。当雷雨成提出要自主设计整车时，几乎没有人能相信他能成功，他也因此被称为“狂人”， 但10 年之后， 早已没有人怀疑他当年的豪言。
短短的10 年中， 同济同捷做了300 多个项目， 其中包括100 个整车设计和200 个改型车设计。同济同捷设计开发的车型销量占国内自主品牌的1/3， 即使把外资也放进去， 按全部销售量折算， 也占到10%。可以说， 以同济同捷为代表的自主设计汽车已经成为中国汽车产业不可忽视的一股力量。
在全球汽车市场陷入低迷的时候， 只有中国的汽车市场仍然在增长， 但是中国市场竞争已经白热化， 有上百款车型在同时销售。据雷雨成介绍， 2008 年中国汽车企业的平均产量26000 辆，有109 款车销量低于万辆， 超过市场总车型的50%， 销量低于5 万辆的占80%。这就意味着成本控制就变得越来越重要， 谁在设计生产领域（在不牺牲品质的前提下） 投入最少， 谁就具有竞争力。
毋庸讳言， 与国外的汽车设计公司相比，中国公司的优势是价格。据雷雨成介绍， 丰田在汽车设计生产的总体成本只有通用的1/5， 而中国本地的汽车厂商必须在丰田的基础上进一步降低成本。“如果能做到丰田的1/5~1/10就能搞一个车型开发，我们就赢了。”
与国外的设计公司，德国最好的设计公司一款车型的设计价格是超过2 亿欧元，意大利最知名的设计公司在1 亿欧元左右，而同济同捷的设计开发费往往只在千万人民币的量级。“我们和国际市场价格最多差100 倍，有的差50 倍、10 倍。”
不可避免， 这种低价的直接后果就是利润率低。雷雨成认为， 目前的低价也意味着未来的成长空间极大。据他预计， 未来5 年， 中国的汽车工业将会进入相对成熟的阶段， 自主设计生产汽车可以占到整个汽车销量的半壁江山。“提高单车价格的盈利水平是我们未来很重要的一个盈利增长”。雷说。
5我们的校园教学设计 第5篇
1教学目标
知识与技能：了解艺术对校园空间文化塑造的意义。
过程与方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境的表现。情感、态度和价值观：激发学生热爱校园、美化校园的兴趣。2学情分析
七年级学生刚由小学进入初中阶段，在学段上处于过渡期和适应期。由于在小学阶段各校对美术课的教学水平参差不齐，因而学生对美术知识的掌握存在的差距也很大，部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强。俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是本学期教学的关键。3重点难点
教学重点：在风景速写中掌握一些基本理论知识。
教学难点：将理论运用于实践，能够绘制出一副在构图与透视都没有基本问题的作品。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标
情感态度与价值观：通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察描绘对象的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感
知识与技能：通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏表达水平，学习与探究建筑物的透视规律，通过学习学生能够掌握平行透视和成角透视表达方法与规律
过程与方法：提高学生的艺术表现能力，培养学生的实际运用能力 4.1.2教学重点
掌握平行透视与成角透视的关系 4.1.3学时难点
将理论运用于实践，能够绘制出一副在构图与透视都没有基本问题的作品。4.1.4教学活动
1、选择在校园中进行教学。教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。
2、引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共 同研究平行透视、成角透视的规律。精讲点拨
提出问题：“请同学们观察下面这幅作品是如何表现景物空间的？” 展示PPT课件（分析、讨论）
1.出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》
2.展示带有透视线的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的。
提问：什么是透视画法？透视的分类是怎样的？
教师讲解：透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。
1.展示PPT课件：与学生分析学习习近平行透视的规律，教师讲解平行透视的概念并与学生讨论探究平行透视的规律特点。
平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。由于透视的视觉上的变形，产生了“近大远小”的感觉，透视线和消失点就应运而生。平行透视只有一个消失点。
因为近大远小的变形，所以形体产生了纵深感。展示学生运用平行透视方法的绘画作品。
2.展示PPT课件：教师与学生分析学习成角透视的规律，教师讲解成角透视的概念并与学生讨论探究成角透视的规律特点。
成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，相应的和视角成一定的角度。
成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的，没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些，这样的“近长远短”符合透视的规律。成角透视是最符合正常视觉的透视，也最富立体感。展示学生运用成角透视方法的绘画作品。
3.通过刚才的学习，请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律？ 教师在学生回答问题后，总结：平行透视只有一个消失点。成角透视有两个消失点。活动3【练习】当堂训练
理解平行透视和成角透视的规律及不同。通过课件展示安排学生练习。1.展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的校园图片，安排练习。作业要求：用线条来表达作业。2.展示学生当堂完成的练习作业。教师给予肯定而中肯的评价。活动4【测试】总结评价
教师进一步展示课件中的优秀学生作业和当堂的学生优秀作业，以巩固所学知识 提示学生留心观察乡村或社区环境 的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受 其美感特征并大胆进行写生表现。
也可在家中进行立方体静物的写生练习，以巩固所学的透 视知识。
同学之间将平时所做的写生练习，集中在一起进行交流和欣赏评述，并在教室里开辟作品专栏进行展示。
我们的新校园5.2 第6篇
鹿城小学5.2班 曹凯轩
校园是我们非常熟悉的地方。校园，我们共同学习的地方；校园，是我们一起生活的地方；校园是我们的第二个家，它像火红的太阳照 耀着我们，像春天的雨水滋润着我们。秋风送爽的日子，我们搬进了新校园这个快乐的地方。
一路走来，远远地望见学校就像一个年轻力壮的小伙子，站立在土地上，仿佛在欢迎着我们。大楼以红色为主，旁边还有一片洋溢着热情的白色和绿色。三种颜色和谐的交错着，令人心旷神怡。那一排排自行车和电动车整整齐齐地摆放着。走进校门，看见学生们一个个的脸上都洋溢着微笑。走进长廊，就如同走进了迷宫一般，连接着一条条通往教学楼、综合楼、教辅楼的路。长廊又是那么长，好象走不到尽头似的。长廊的中间，有着透明的蓝色玻璃，在那边，还有体育馆呢，以后碰上天气不好的时候，就可以在那里上体育课了。
新学校的设备也是新的。食堂里一张张崭新的桌椅在阳光下发出耀眼的光。穿过长廊上了楼，来到了电脑室，透过透明的崭新玻璃窗，里面有一台台新计算机，好象在说：“同学们，有时学好电脑知识是必要的，但沉溺于各种游戏中就不好了。”这，真叫人神往！离开电脑室，我们又来到了多功能报告厅，刚进门，我们都迫不及待，一拥而上，每个人都找了个座位坐下，垫子软软的，坐上去真舒服，大家你看看我，我看看你，发出一阵又一阵快乐的笑声。出去后，我们又
去参观了阅览室。阅览室里，一排排椅子整整齐齐地摆放着，提醒我，我们要多看书增长知识。新学校的设备就是不一样！连厕所也与众不同，还可以自己冲水，只要用手一按，水就会流出来了。回到教室，又看到了那个电子白板，很大，很气派，就算坐在最后一排，也能清清楚楚的看到屏幕上正在播放的内容。
花开的日子我们走进新校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱；花开的日子我们遨游在新校园这个知识的海洋，和老师一起编织梦想；花开的日子我们愿意用心情的音符，去谱写和谐新校园的欢快乐章。
5我们的校园教学设计 第7篇
【设计理念】
１、听说结合，在活动中，让学生既敢于表达，学会表达，还学会尊重他人，倾听不同的声音。
２、创设真实的情境。让学生在真实的情境中积极参与，说出真话，使课堂贴近学生，成为学生展示自我的舞台。
３、体现交际，实现师生、生生间的真正互动。
【教学目标】
１、让学生通过自由交流，能说出自己的画的内容和作画时的想法。
２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
３、培养说话大方、听话认真的习惯。
【课前准备】每位同学画一张自己最喜欢的画。课件。
【教学过程】
一、激情导入，欣赏画面
１、激趣导入。
教师：生活是美好的，你们用手中的画笔画出了你们七彩的生活。那一幅幅图画，就是一个个故事啊！今天，我们就举办一次我们的画交流会，让我们一起来赏图画──说图画，一起品尝图画给我们带来的快乐!（一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生的学习筑路搭桥。教学时，我巧设情境，把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。）
２、展示图画。
孩子们,快把你的画展示给大家吧!（学生自由走动，欣赏图画画面的情、趣、美，虽然画面只是一闪而过，但在他们的头脑中却留下了深刻的印象。热闹的气氛和多彩的画面，激发了学生的情趣，使学生情不自禁的交流起来。）
３、明确要求。
教师：快乐的事就应该大家一起分享。可是我们怎么介绍这张静止不动的图画呢？请同学们提出你的小建议。(学生纷纷举手提出自己的建议,如:要介绍画中故事发生的时间和地点,还要说发生了一件什么事。比如:我画的是《未来的海底世界》，我就要把我去海底的时间、海底的美丽景色介绍给大家，还有我和海底世界动物之间发生的事介绍给大家，让大家感到你们也到了那里&&
教师归纳建议，出示小伙伴的话（幻灯出示）：
⑴ 自由选择合作学习的伙伴。
⑵ 把关于这张图画的故事告诉对方，想怎么说就怎么说，说出真情实感。
⑶ 听了故事后还有不明白的地方，可以提出自己的疑问。
二、示范引路，学习方法
１、教师：看,老师也有一张得意的画。(课件出示,学生都目不转睛地看着画面。)教师绘声绘色地介绍有关内容。
２、谁来说说老师刚才说的时候注意了什么？根据学生的回答，教师渗透言之有序、言之有物、言之有情的表达方法。
三、自由交流，再现生活
学生拿着图画，尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视，参与其中，尽可能地启发、发现学生的新思路、新题材，捕捉学生个性化的表达和有创意的表达，及时给以肯定：或是摸摸他们的头，或是翘起大拇指，或是说上一句鼓励的话语：你真是热爱生活的有心人，善于用自己的眼睛观察，善于用自己的心灵体会，也善于用自己的语言表达。你不仅画画的美，说得更棒！这无疑为他们加入了催化剂，他们的兴趣更浓了。对表达欠缺的学生，则适时给以点拔，如：假如你把&&说的具体点，把&&说的更生动一点就会更好了，如果你先讲&&在讲&&，别人听起来就更清楚了。这无疑给了孩子们莫大的鼓励，孩子们个个兴趣盎然。（提供一个开放的学习时空，让学生选择自己喜欢的学习方式，既给学生提供了一个自由的空间，又让学生都觉得自己有用武之地，从而激发了学生的学习兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了 学生学习的积极性和主动性。同时，合作学习，可以使学生感受到一种平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，学习起来自然兴趣盎然、轻松愉悦。）
四、典型示范，全班交流
１、教师：你最想听哪张图画的故事?（尊重学生的选择，学生推荐几名表达较好的同学带上有代表性的图画，上台展示示范。一边展.示图画，一边讲述。尊重学生的选择，就是对学生最好的人文关怀.有了对学生的真诚信任和欣赏,我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露。）
２、师一边引导质疑评价，一边相机指导，渗透言之有序、言之有物、言之有情的表达方法，表扬不落俗套的语句、构思或主题，促进提高。（注意以肯定为主，激发学生表达的欲望，树立表达的信心。）
五、图画展览
把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个画展，互相观看。评选这次展览的佳作，评选时要说说自己最喜欢那幅画，为什么喜欢。
（教育心理学研究表明：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，在这一环节，教师不仅要善于激发学生心灵深处那种强烈的学习欲望，而且更要善于让学生在自主学习中获得成功的情感体验，使学生在不断获得成功的过程中发展自我，展示自我。）
六、小结
我们的校园美如画 第8篇
春天到了,校园生机勃勃,欣欣向荣、春风一吹,榆树换上翠绿的新衣裳,发出尖尖、细细、嫩嫩的新芽,不计其数。柏树四季常青,翠色欲流,永不褪色。还有许多我叫不上名的树,默默生长,焕发出新的生命。
到了夏天,树木更加多姿多彩,枝繁叶茂,叶子又大又多又厚,显得更加有生命力了。同学们三个一群,五个一伙,在树荫下,有的谈天说地,有的书声琅琅,有的你追我赶……知了在树上不停地叫着,好像在说“好热呀,好热呀!”……
秋风一吹,树叶叹息着,无可奈何的从树上纷纷扬扬地飘落了下来。人踩在落叶上,觉得松松软软的,发出窸窣的声音,舒服极了。桂树却绽开了笑脸,鲜花盛开,五颜六色,有粉的、有黄的、有白的……香气袭人,沁人心脾,真是“桂子开花,十里飘香。”
秋姐姐走了,冬爷爷迈着蹒跚的步盈来到学校。榆树、柏树在瑟瑟冷风中䇄然挺立,不屈不挠像坚强勇敢的士兵守护着校园。我们的校长,竟然穿着单薄的背心,在操场上跑步,成了学校最靓丽的一道风景线。
校园春、夏、秋、冬,景色迥异,美不胜收,令人如痴如醉。
PM2.5“遮挡”了我们的蓝天 第9篇
说到空气污染，早些年围追堵截的有害物质主要是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮、臭氧等，近年来随着研究的不断深入，对人类危害严重的颗粒物作为一种新的污染物质闯入人们的视线。颗粒物中的PM2.5对人类危害最为严重，因而备受关注。
※ PM2.5
是什么？
今年初曾经出现持续的雾霾天气，那时充斥在大家耳畔的就是跟“PM2.5”相关的报道，PM2.5是什么呢？原来它是指空气中粒径小于2.5微米的颗粒物，也被称为细颗粒物，由于其颗粒小，故而在空气中停留的时间就会相对较长，随着空气的流动被输送的距离也就相对远一些。正是因为这个原因，虽然细颗粒物只是地球大气成分中含量很少的组分，但是它对空气质量和能见度都有着极大的影响，会“遮挡”住我们的蓝天。PM2.5的计数单位为?g·m-3，表示每立方米空气中这种颗粒的含量，其数值越高，代表空气污染越严重，世界卫生组织认定的PM2.5标准是每立方米小于10微克为安全值。
※ PM2.5
从何而来
PM2.5这种细颗粒物的来源主要有自然源与人为源两种，其中人为造成的细颗粒物危害更大。自然源主要包括土壤扬尘、海盐、植物花粉、孢子、细菌等，另外自然界中的灾害事件，比如火山爆发会向空气中排放大量的火山灰，森林火灾也会将大量的细颗粒物输送到大气中。
人为源主要是指各种燃料的燃烧，比如发电、冶金、石油、化学、纺织印染等各种工业过程以及供热、烹调过程中燃煤或燃气或燃油等排放的烟尘。此外，各类交通工具在运行过程中向大气中排放的尾气，也是细颗粒物的主要来源之一。另外，工业排放的一些废气在空气中发生化学反应也会形成一部分细颗粒物。
我们居住的室内也有细颗粒物的存在，主要来源就是二手烟，只要是靠燃烧的烟草产品，都会产生具有严重危害的细颗粒物。另外，室内焚香或点蚊香也都会产生细颗粒物。
※ PM2.5
的危害
细颗粒物因为富含大量的有毒有害的物质，因此形成的大气污染对人类以及人类赖以生存的环境造成多方面的危害。首先，会对人体健康造成危害，比如人体肌肤表面接触以后造成皮肤的损伤，食用含有大气污染物的食物和水会发生中毒，吸入污染的空气后会罹患肺癌、心血管病等严重的疾病。
第二，危害地球生物的生存和发育，甚至会造成某些生物的灭绝。对于植物，长期接触污染的大气，会导致植物的叶面损伤，减弱光合作用；损伤了植物的内部结构，会使其枯萎死亡；另外还会降低植物对病虫害的抵抗能力。对于动物，不仅会减缓正常生长发育，还会造成动物的呼吸道感染，动物吃了被大气污染的食物以后，体质会变弱，甚至死亡。土壤中的微生物也会受到极大影响，大气污染可通过酸雨的形式杀死土壤微生物，使土壤酸化，降低土壤肥力，危害农作物和森林。
第三，对各种物体的腐蚀，存在于大气中的细颗粒物等污染物对各种仪器、设备和建筑物等，都具有腐蚀作用，比如会导致金属建筑物出现锈斑，古代文物发生严重的风化等。
第四，PM2.5造成的大气污染已经超越国界，危及全球，对全球的大气环境造成了巨大的不良影响。比如，对地球大气层中臭氧层的破坏，致使南北极上空的臭氧减少，南极出现臭氧洞，没有了臭氧的保护，有害的紫外线会通过臭氧洞直射地球，给人类和地球生物造成伤害；酸雨的危害正在向全世界蔓延，据统计酸雨每年要夺走7500～12000人的生命，酸雨会导致水质恶化，各种水生动物和植物都会受到死亡的威胁；大气的污染还引发了全球气候的变暖，地球周围厚厚的被污染了的大气层会吸收更多的太阳能量，地球就像生活在一座无形的被太阳照射的“玻璃房”中，导致干旱、热浪、热带风暴和海平面上升等一系列严重的自然灾害的出现。
和我们一样享受春天教学设计5 第10篇
４、交流：学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。
预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）
??（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？
??（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们„„）
??（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）
??B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下
??（1）体会“天下”
??（2）指名读——齐读
??C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，??（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？
??（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉
??D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球
??（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？
??（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。
3、齐读小诗
??
4、从同学们的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？
二、研读诗文，回味苦涩
１、然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们生活在隆隆的战火中，让我们一起走进他们的世界。
２、课件演示：战争摧毁了平静
你仿佛又看到了什么？
小结：是啊，是战争让孩子们„„是战争让人们„„是战争战争打破了梦幻般的春天。
出示：诗歌１～４小节，自由读
教师引读：巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是——
轰隆隆的坦克和大炮，使金黄色的沙漠再也不是——
如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于——
如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会——
你说，这究竟是为什么？
３、大家有没有发现这四小节有一个共同点？（每一小节都有一句 “这究竟是为什么”）他为什么会发出这样的呼声？请大家选择一个“这究竟是为什么”再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。（自由读其中一小节诗歌，）
4、交流反馈：说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为什么？”你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。
引读：这究竟是为什么？
战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：„„
战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：„„
战争使很多人无家可归，妻离子散，我们不禁要质问：„„
战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们不禁要抗议：„„
师：你说，这究竟是为什么？（战争，无知的人们）
5、读1-4节
6、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？
（），本来是（），可是（），这究竟是为什么？
四、升华情感，祈盼和平
1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么？
２、是啊，这是我们四1班孩子的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧！
出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么？
3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈！让我们为战火中的孩子来祈盼吧—
我们希望，我们祈盼——蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
„„
5、师：我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会（和我们一样享受春天）
到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会（和我们一样享受春天）
7、学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？（板书：享受和平）再读
五、享受春天，深知责任
1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
出示：《儿童和平条约》自由读，齐读重点段落
小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。
《我们的校园》教学设计 第11篇
察北管理区察北小学
刘强
一、教材分析：
“我们的校园”一课是新编教材一年级《道德与法治》第二单元第5课，本单元承接第一单元依然是入学适应教育，它围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件展开，其教育意图在于，通过对校园环境与新生活的形式与要求的了解，增强学生对校园及学校生活的亲近感，为学生与愉快积极地适应制度化学校生活打下基础。所以我把这一课与新生入学教育内容结合起来开展引导与教育。
二、学情分析：
我们学校是2009年3月由全区17个教学点合并成立的一所寄宿制小学，现有学生954人，其中住宿生430人。由于走读生和住宿生在校时间的不统一，给学校的管理带来很大的难度。所以学生的习惯养成教育也是我们工作的重中之重。一年级新生刚结束幼儿园生活进入小学校园，他们将面临全新的学校环境。这些在让学生在好奇、兴奋的同时，也令他们感到胆怯和不安。因此，帮助他们了解学校的设施和机构，能认识并找到有关的场所，会使用有关设施，学会自助，是帮助学生建立环境安全感、认同感的主要途径。
三、教学目标：
我们学校算是城乡结合，学生的素质参差不齐。因此，我将这节课的教学目标制定为：（1）了解并遵守各种校园设施的使用规则，能利用这些设施解决自己遇到的问题，逐步喜欢学校生活；（2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。
四、教学重难点：
1、行为与习惯：（1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。（2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。
2、知识与技能：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。
五、教学方法：
（1）直观演示法；（2）活动探究法；（3）集体讨论法。
六、教学过程
一、课前准备
1、做3面小组的队旗，分别标上3个小组的序号。
2、编排好参观路线，课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。
3、多媒体课件。
二、教学过程(一)情境导入。
1、我们每个小朋友都有自己的家，在这个家庭里，有爸爸、有妈妈，还有爷爷奶奶，哪个小朋友愿意来给大家介绍一下自己的家啊?
2、学生交流
3、听了小朋友们的介绍，老师觉得每个小朋友的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很关心我们，他们为我们付出了很多，就是希望我们能快乐地成长，现在，我们已经是小学生了，来到察北小学这个大家庭，以后大家将在这个大家庭里学习、生活，那么你们对于我们的这个大家庭了解多少呢?(多媒体出示校园的大照片)
4、你们认识这是什么地方吗?(学生回答，板书课题)
5、你们觉得我们的校园怎么样啊?(学生交流)
6、其实啊，在我们的校园里还有很多有很多秘密呢，你们想知道吗?今天老师就带大家做一回小小探秘家，到校园的各个角落去探秘，看看哪个小组收获最最多!【设计思路：采用探秘激发学生的兴趣，学生的兴奋点被提起来了。】
(二)校园探秘。
1、准备阶段
(1)小朋友，我们马上就要出发了，可是我们全班这么多小朋友，如果每个小朋友都往不同的地方去，那校园会是什么样子的呢?（会乱糟糟的，影响其他班级上课。）
(2)谁来说说这样去探秘好吗?(学生交流)(3)过渡：是呀，这样没有组织没有纪律的探秘活动不仅让我们的校园变得乱乱的，而且还会影响其他班级的同学的学习，这多不好呀，看来在出发前，还需要大家出出点子，让这次探秘活动有秩序地进行，聪明的小朋友，你们有什么好的建议吗?可以先在小组里讨论一下。
(4)学生交流，汇总交流情况。a、分小组，由小组长带领探秘。b、定路线，按路线进行活动。c、不喧哗，不吵闹，有事要报告。
(5)小朋友们提出的这些建议可真不错，老师给大家提供了三条路线，接下来，请每个小组选出你们的小组长，代表你们那组来抽一条参观的线路。
(6)学生讨论，选出小组长，小组长上台抽签。
【设计思路：对于刚入学的新生来说，熟悉校园环境有一定的困难，因此在设计的时候要考虑到一年级孩子的心理特点，做好严密的安排，如课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间，指导学生有秩序地参观校园，做到讲文明、有礼貌，有利于学生初步认识校园。】
2、活动阶段
过渡：小朋友们，你们准备好了吗?那就让我们出发吧，看看哪一个小组把这次探秘任务完成得最好。
(1)各小组按路线开始探秘(教师引导学生发现校园中不同的场所，了解其不同的用途。请有关部门(如医务室、图书室等)的工作人员介绍相关设施应如何使用。
(2)指导学生按一定的路线回到教室。
3、小结：
小小探秘员们，今天你们对我们的校园有新的发现了吗?老师可想知道大家探密的情况了，不如在小组中把你们的发现和你们的好朋友交流交流，到下一堂课和大家一起来分享，好吗? 【设计思路：低年级学生年龄小，在学生活动过程中，教师要时时刻刻注意学生的活动保持安全、有序。保证学生有所收获。】
4、作业布置： 完成校园记录卡
七、对本课时教学的一点教学反思
我们的校园教学设计 第12篇
1.课题分析
本课题是全日制义务教育教科书人民教育出版社《道德与法治》一年级上册第二单元第一课时教学内容，所在的单元主题系《校园生活真快乐》，该单元以我上学了，熟悉了解新的学习环境为主线，设计了《小院里的号令》、《课间十分钟》、《上课了》、四个分题。第一个分题主要引领孩子们意识到自己作为一名小学生要开始新的学校生活，立下小小志向以适应自己的新生活。
《我们的校园》是本单元的第二个分题，与前一个分题紧密相连、主旨一致，本分题的设计重在让儿童熟悉校园环境，克服对环境的陌生感，逐步适应在新环境下的新生活。在学习前一个分题的基础上，以美丽的校园为切入点，让学生进一步了解自己要度过的小学时光的校园是多么的美丽，并认识、了解、熟悉自己的校园的结构与分布；认识熟悉自己学习的教室，学会在学校遇到问题的解决办法，做一名合格的小学生。本分题共设计三个色块课题《美丽的校园》、《神奇的教室》、《学着做事情》。
《我们的校园》是第二个分题中的第一个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过认识了解校园的分布构造，让学生从多角度领略校园的美丽，培养学生对校园的喜爱和欣赏的情感，从而提高学生的爱校情怀。课本中，本课题通过校园的构成、设施分布等内容，意在为学生提示一些学校构成的信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验校园生活的种种乐趣。
2.学情分析
一年级的学生刚刚踏进小学的大门，对于学校的一切都出于好奇的状态。虽然他们多数读过幼儿园，但毕竟对于七八岁的孩子来说，好奇心是他们最大的特点。结合低年级学生活泼好动，对于新事物充满了好奇，但是记忆力却不太好，对新环境适应较慢，对周围的环境熟悉需要时间的特点。在教学过程中，应注重教学设施资源的利用，通过一系列有组织的探究活动使学生对校园的设施、设备有更多的了解，增进对学校的亲近感。在带领学生认识相关设施时，教师要在课前设计好活动路线，与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。让学生有意识地去记住这些地方。再利用猜一猜游戏、参观校园、贴校园等一系列活动来强化学生记忆，让学生尽快熟悉环境。一年级也是小学生爱校爱家情感形成的关
键期，了解美丽的校园，尤其是在实践中感受校园的魅力，有助于增强他们的爱护校园，热爱学习的良好情操。
3.教学目标 情感与态度：
（1）愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。
（2）培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。行为与习惯：
（1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。（2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。知识与技能：
熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。过程与方法：
（1）调查了解、展示介绍学校里有哪些常见的设施及其分布位置。
（2）活动中，初步培养学生的观察能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。
4.图文说明
教材10—11页为我们展示了一幅学校的全景图。几名新入学的小学生从校门口进入到学校，映入眼帘的是高高飘扬的五星红旗。在国旗下面是同学们活动的操场，有长方形的塑胶跑道，有单杠有双杠，有细软沙堆的跳远场地，还有几名做游戏的小朋友。在长方形跑道的后面有三间红色的瓦房，为我们展现的是学校的综合荣誉墙。在国旗后方便是学校的教学楼，共分三层，为我们分别呈现了一楼——教室、二楼——阅览室、三楼——校医务室和教师的办公室。结合课本为我们提供的图片素材，在教学时，要引领学生会按照一定的顺序来看图，知道学校的大体框架构造；但是更重要的是要引领学生亲自感受体会自己学校的构成与设施，并学会欣赏自己校园的美丽，激发学生的爱校情怀。因此，本课时主要是以学生参观校园为主，旨在让学生参与感兴趣的活动，凸显学生活动的自主性，并通过参观活动，让学生熟悉校园环境与设施，初步感受校园生活的快乐。
5.教学要点
（1）重点：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。
（2）难点：愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。6.教学准备
（1）教师准备：校园平面图、设计好的参观路线（课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间）、贴校园所需的标志等、校园的图片、学生探秘的视频
（2）学生准备：课前分组探秘校园、胶水等粘贴用品 7.教学过程主要环节设计
本课题有两条线索，明线是了解学校的各种设施的分布，感受校园的大与美；暗线是逐步感受校园的美丽与快乐，增进对校园的喜爱之情。围绕两条线索，本课题可考虑设计四个教学环节：
第一环节：播放歌曲，情境导入。这个环节可设计两个节点： 第一个节点：播放歌曲《校园多美好》。本节点安排两个活动。
活动一：聆听歌曲——《校园多美好》。教师利用多媒体播放歌曲《校园多美好》，学生仔细听或者跟着一起唱，烘托轻松的课堂气氛。
活动二：学生交流。听完歌曲后，引导学生交流初步感受到的歌曲中校园的美好，进而引入课题。
【设计意图：本环节在歌曲的带动下将学生引入校园的情景，引出我们美丽的校园；不仅激发学生的兴趣及参与的热情，更有助于学生进入本堂课的学习——认识我们美丽的校园。】
第二个节点：引出美丽的校园。本节点安排两个活动。
活动一：观看校园图片。教师出示学校的全景图，追问学生：你知道这是哪里吗？引导学生认识我们共同的家——美丽的校园。
活动二：引出今天的学习课题——美丽的校园。教师通过饱含激情的语言引出今天的课题——美丽的校园。
【设计意图：教师生动形象的语言有助于引起学生情感上的共鸣。通过观看校园的图片，配上教师的引导语言，让学生在声情并茂的情境下自然而然的走进今天的课程，从而为本节课的教学做好学习动力和情感上的铺垫。】
第二环节：体验回顾，探秘校园。本环节可设计三个节点： 第一个节点：感受校园的大。本节点安排三个活动：
活动一：对比感受大。教师引导学生对比一下现在的校园与幼儿园比有什么不同。通过对比初步感受小学校园比幼儿园大，校园内的设施与幼儿园不同。
活动二：回顾探秘、交流收获。课前教师布置学生以小组为单位到校园里探秘，课堂上，通过视频再现学生探秘的过程，激起学生对探秘的回顾，并引导学生说说自己在探秘过程中都发现了哪些地方，到这些地方应该注意什么？通过交流，进一步感受校园的大。
活动三：猜测感受大。在交流的基础上，教师让学生猜一猜学校里有多少个教室？多少幢楼房？多少个功能室？在学生回答的基础上，教师通过课件一边出示图片一边出示数字，通过具体的数字再次感受校园的大。
【设计意图：《课程标准》指出：学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。本环节通过视频再现学生课前探秘的过程，符合儿童的年龄特点，既能提高学生的学习兴趣，也能体现品德课程来源于生活、服务于生活的课程理念。“对比、探秘、猜测”三个活动紧密联系，让学生对于校园的大有深刻的了解。】
第二个节点：感受校园的美。本节点可安排四个活动：
活动一：交流探秘中发现的美。教师通过语言将对校园的认识从“大”过渡到“美”，引导学生交流自己在探秘中发现的美。
活动二：视频播放展示美。通过视频展示学校的各个功能室，让学生感受功能室的美。
活动三：现场互动感受美。播放到图书室探秘的视频，让学生感受图书室的美。探秘的同学结合视频，向大家介绍图书室，并现场提问图书室的功能与图书的数量等问题。
活动四：分类欣赏领略美。在学生交流的基础上，教师按照“季节、宣传图片、指示牌、板报”等方面分类展示图片，让学生领略校园各种各样的美。
【设计意图：品德课程强调活动性与体验性，“学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”本环节的设计为学生创设了一个现场互动参与体验的情景，给学生更多的体验机会，大量的图片在现校园的美，让学生置身于场景中，参与到活动中，亲身体验并从中感悟，真正让学生边体验边收获，能够较好的激发他们对校园的了解和掌握，激发他们对校园的热爱之情。】
第三个节点：感受校园的快乐。本节点可安排两个活动：
活动一：交流快乐。让学生交流自己感受到的校园的快乐。教师可以引导从学习、课间、各类活动等方面交流。
活动二：感受快乐。通过课件再现本班学生校园生活的场景，感受校园带给大家的快乐。
【设计意图：体验，赋予了品德课堂以感性的意义，只有在体验中才能够真正的感受快乐，引领学生将自己的体验用自己的话语进行描述，能增强学生们的感性认识，更能培养低年级学生的语言表达能力和交际能力。】
第三环节：游戏巩固、熟悉校园。本环节安排两个节点。第一个节点：看照片猜地方。本节点安排一个活动。
教师出示几张校园设施的照片，让学生猜一猜这是什么地方，并说一说到这些地方活动应该注意什么。
第二节点：看地方、说功能。根据学校情况，教师出示有代表性的几个地方，让学生介绍这些地方的功能以及应该注意的事项，进一步熟悉校园。
【设计意图：游戏是儿童的天性，我们的品德课程应该寓教于乐。在游戏中我们不仅考察了学生对刚才所参观的校园印象和理解，更能增强他们的记忆，激发他们对校园环境的热爱之情。】
第四个环节：贴画表爱、赞美校园。本环节安排两个节点。第一个节点：贴校园。本节点安排两个活动。
活动一：贴校园。教师播放音乐，学生小组合作贴一贴校园的主要场所。活动二：交流展示。各小组展示自己的作品，并说一说贴的是什么地方，在交流中进一步熟悉校园。
【设计意图：本环节让学生动手贴一贴校园，新颖的活动形式既增加了学生参与的兴趣，又给学生发挥的机会，让学生在贴的过程中进一步熟悉了校园的设施及所在的位置，将自己对学校的了解融入活动之中。】
第二个节点：赞美校园。本节点安排两个活动。
活动一：夸夸我们的校园。学生选择校园的一处风景或设施夸校园、赞校园。活动二：集体诵读赞校园。教师出示赞美校园的儿歌集体诵读，围绕“大、美、快乐”三个层面赞美校园，激发对校园的热爱。
【设计意图：《课程标准》指出：学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在探秘校园、交流发现、动手操作等活动的基础上引导学生夸夸美丽的校园，从而让学生更深切的感受校园的美丽，激发对校园的热爱之情。】
第五个环节：作业延伸、关爱校园。本环节安排两个节点。
第一个节点：关爱校园。教师通过问题“我们的校园这么美丽是谁的功劳？”“你打算怎么关爱我们的校园呢？”引导学生用实际行动关爱校园。
第二个节点：作业延伸。通过作业布置，将探秘校园，为校园的美化尽一份力量延伸到学生的日常生活中。
【设计意图：品德来源于生活，回归生活，学生通过学习对校园有了较深的了解，也激发起了初步的热爱校园的情感，在此基础上，通过作业将课堂所学延伸到学生的日常生活中，由课堂认知转化为课后的导行。】
8.板书设计
我们的校园
大 美
快乐