大海的诗歌内容（精选13篇）
大海的诗歌内容 第1篇
还记得
那个美丽的晨曦
我与你
相偎相依
轻轻地
漫步在铺满霞光的沙滩里
微风去处海风习习
见波光粼粼泛起层层涟漪
群群海鸥在上下翻飞追逐嬉戏
又见浪花飞溅拥吻向静思的岩石
望远处千帆点点更把海面点缀得更加美丽
你听
雄伟的舰船又要启航驶向遥远的天际
一群孩童在海边光着脚丫捡着贝壳追逐嬉戏
任欢声笑语回荡在静美的天空里
我与你相吻相拥，
手手相牵心心相吸
醉美在这浪漫温馨的晨光里
大海的诗歌内容 第2篇
看，大海的无边无际，他跟天空连在一起
望，自己的烦恼，马上消失
拥有的是美好风景
听到的是波浪的声音
啊，鱼儿跳起了舞；螃蟹弯弯曲曲地走着路
啊！大海，你是世界人民广阔的胸怀！
啊！大海，你是不可衡量的财富！
啊！大海，你是一颗颗宝贵的珍珠！
大海的诗歌内容 第3篇
视频内容提供, 包括传统的电视平台节目内容提供, 也包括网络视频、移动传媒以及手机内容提供。目前, 大量的民间资本、涉外资本以及人才资源都进入了视频内容提供商这个领域, 并且不断地发展壮大。我国目前已成长了一批具有一定规模的企业, 同时, 小型的独立制作公司/个人也在这场竞争中分羹一杯。而这些与政策变化、互联网发展以及不断调整的内容需求直接关联。
(一) 政策松动带来发展时机
在国家政策层面, 从1958年到2002年, 由于电视行业在这一时期还被认为是意识形态部门, 绝对禁止民营和境外私营资本进入。
1999年底, 广电发布82号文件明确提出资源整合、网台分离。2000年初, 全国宣传部长会议组建传媒集团, 实现“股份制改革、多媒体兼并、跨地区兼营”。2000年8月, 全国广电厅局长会议商讨了广播、电视、电影改革的整体方案和时间表。从此阶段开始, 国家政策、行业管理对于民营内容提供商在管理上开始明确起来。
2003年8月和2004年6月, 国家广电总局先后给24家民营影视制作机构发放了长期《电视剧制作许可证》。2004年6月, 广电总局颁布《中外合资、合作广播电视节目制作经营企业管理暂行规定》, 指出境外 (含港澳台) 专业广播电视企业可以与中国广播电视节目制作机构和境内其他投资者“在中国境内合资、合作成立专门从事或兼营广播电视节目制作发行业务的企业”。至此, 政府对于除新闻宣传外的广播电视节目制作业, 向民营资本和境外资本开放的态度已非常明确。
(二) 制播分离——为民营内容提供商分羹一杯
制播分离就是制作主体和播出主体分离, 制作和播出方都通过市场行为来完成交易。在国家资本政策松动的过程中, 民营内容提供商既是实行制播分离制度的推动者, 同时也是制播分离的必然产物。
随着上世纪80年代末我国市场经济的快速发展, 传媒产业的经济属性不断得到认同。在市场经济条件下, 所有的市场主体为减少交易成本, 提高竞争效益, 都会趋向于制播整合, 特别是对优质资源进行制播整合。尽管个人或者单位不能占有和运营频道资源, 但作为产业链中最关键的内容环节成为民营力量的突破口。
民营内容提供商能进入内容制作市场得益于广大的电视节目需求与制作能力相对落后的矛盾。80年代, 在“四级办台”的政策影响下, 频道资源增多后面临着节目短缺以及节目重复的困境。各级电视台节目供需矛盾突出, 国内电视行业的客观情况决定了民营电视公司有机会成为电视节目供应商。
与此同时, 电视主体功能向娱乐的转变使得大众对娱乐的需求变得更加迫切, 而早期民营电视公司选择娱乐生活类节目作为进入点是对当时电视市场机会精确把握。
(三) 互联网——开拓内容生产新时代
互联网的发展带来了节目内容的大量需求, 扩展了民营内容提供商的市场空间, 更重要的是给他们带来了打破渠道壁垒的希望。
首先, 网络视频用户量庞大, 收视时间长。截至2014年6月, 国内网络视频用户达4.39亿人, 用户平均每周在网上看视频花费的时间约10.2小时。其中, 每周平均上网看视频10小时以上的用户占28.8%, 网络视频已经发展成人们获取视频信息的主要媒介之一。
同时, 社交网站的兴起加速了视频内容产品的快速分享和转发, 85.4%的网络视频用户表示半年之内曾将自己喜欢的视频节目推荐分享给好友。网民自发的分享和转发对于商业性质的视频广告形成推动, 刺激了视频内容生产的需求。
二、大型民营制作公司:“大鲸鱼”的情况
在我国民营制作公司发展的格局中, 大中型公司的份额仅占9%, 但其相对成熟的发展形态仍然具有行业总体发展的代表性。下文将从融资渠道、业务构成、盈利模式及渠道拓展等方面来展开分析。
作为市场主体一员的民营制作公司, 同样需要经历资本运营的过程。最初我国对民营制作机构的融资范围进行严格限制, 但随着民营制作机构发展中对资金需求的增长, 国家逐渐放开了民营机构融资范围的限制。在这一过程中, 一些大型民营制作机构适时把握机会, 例如华谊兄弟、光线传媒进行上市融资;中影集团、浙江横店影视集团与华纳共同成立中国首家中外影视公司等。
大型民营制作公司大都是开展复合型业务, 以光线传媒为例:依托“自产自销, 自给自足”的独特营销模式, 开展从创意、策划、制作、包装、发行到广告的一条龙工业化节目生产方式。从制作的产品来看, 主要包括电视剧、专题和综艺类节目。
根据业务的开展, 各大民营制作机构主要从以下渠道盈利:一为用栏目发行换取广告时间, 发行方再通过贴片广告、植入广告的方式实现盈利;二为电视剧版权的销售, 具体包括播放权、音像制品及衍生品的收入;三为线下活动的收入;四为向新媒体多渠道提供内容产品直接售卖的收入。
大型民营制作公司制作的内容产品最初瞄准的都是电视这一播出平台, 因此主要几家民营制作公司都与电视台或电视台下属的制作机构建立了良好的合作关系。但这种合作关系的良好是维持在买方市场的基础上——这表现为电视台对民营制作公司制作内容的限制、播出时段和价格制定的掌控。
三、独立制作机构/独立制作人:“小虾米”的发展契机和困境
相比于大型内容提供商已成气候的研究力度, 国内关于“小虾米”——独立制作机构、独立制作人的文献并不多。通过访谈业内人士, 笔者取得关于现阶段独立制作机构团队组成、公司架构、业务流程等议题的第一手资料。试图从多角度观察“小虾米”的生存状态。
(一) 公司架构:
独立制作公司的内部架构一般包括决策层下属的三个主要团队:行政财务、制作组和项目管理。
(二) 业务来源:
制作公司业务的主要来源为直接客户 (简称“直客”) 和广告公司。早期, 广告公司是主要的业务来源。合作成熟后, 有直客会跳过广告公司, 直接找制作公司合作。原因有两点:一是可以省去广告公司的代理费用, 二是客户与制作方直接接触更便于沟通。而广告公司由于缺乏视频制作团队, 也需要固定的制作公司来承接相关业务。
公司承接的业务类型也非常多样。大宗业务主要是电视广告 (TVC) , 预算百万级别。随着网络的发展和社交网站的崛起, “病毒视频”成为了一种新的营销方式。很多客户开始投放网络广告或微电影。网络片的预算从两三万到三四十万不等, 且制播周期短, 从创意到上线三天就可以完成。
(三) 业务流程:
一单业务的流程是:制作公司从直客或广告公司接到订单。其后, 进入制片环节, 包括前期沟通、策划、执行、后期, 直到交片。最后进行发布, 制作公司将成片交给直客、广告公司, 由他们给到平台, 或制作公司直接进行平台发布。
1. 前期沟通:一味妥协的过程。
1) “预算与工作匹配”是承接项目的一个原则。然而, 大多数时候独立制作公司还是会选择妥协来争取项目。首先, 公司需要业务来维持资金链和发展;其次, 为了发展长期客户, 制作方会选择在首次合作时适当妥协以表诚意。
2) 议价能力薄弱。首先, 目前市场上没有一个关于视频价格的量化指标, 报价无标准可参考。其次, 行业门槛低, 长期处于买方市场, 竞争者众多, 客户的选择余地更大, 制作方议价无法掌握主动权。这种“底气不足”也导致了普遍的费用垫付情况。由于客户不愿提供启动资金或预付款。摄制过程中的花费, 需要制作方对账款进行垫付。而客户走账的漫长周期 (3个月以上) 直接拖垮很多发展中的独立制作公司。
3) 合作方式不规范。在签订合同环节, 大部分公司“只跟上游签不跟下游签”, 只由制作方公司出面和客户/4A公司签订项目合同, 而且这种合同大多也只是“走流程”。当出现违约时, 制作方宁愿吃亏也不选择走诉讼程序。诉讼费用高昂是一个原因, 同时, 大客户相对强势, 且很多是人情客户。而“下游”的雇佣员工和临时团队, 一般都来自“圈子”内, 口头协定后就开工, 合作关系的维系也是人情关系。
2. 团队组建:一个控制成本和保证质量平衡的过程。
1) 早期:采取临时项目组。无固定成员, 根据不同项目选择合适的人参与。比较高效率高质量。但是人员不稳定会带来磨合成本。
2) 中期:组建in house团队。总体压缩了成本, 保持水准的同时, 减少磨合成本, 但由于团队成员稳定, 接受项目的能力有限, 不利于扩大生产。
3) 现阶段:组合式团队。比较保守的做法。团队核心成员in house, 其他成员临时雇佣。in house团队具备一个基本项目执行的工种, 一般项目内部执行, 项目太多或超出in house团队生产能力就会选择核心加雇佣的组合模式。
3. 设备平民化:
在专业摄像机制作电视内容产品阶段, 器材也为这个行业设定了很高的门槛。独立的制作公司或个人, 很难直接掌握器材设备进入内容生产领域。
佳能5D Mark II的问世, 让一大批独立制作公司和制作人克服了器材的尴尬, 很快进入内容制作领域。5D Mark II是佳能公司生产的一台具备高清摄像功能的单反照相机。裸机价格为1.3-1.6w之间, 比起动辄十几万以上的专业摄影机, 价格易接受。尤其是在拍摄质量方面完全满足视频内容生产的要求。支持高清、标清摄像。同时有定焦, 移轴, 长焦等配套镜头, 携带、替换方便, 可以实现绝大多数拍摄需求。采用CF卡记录方式, 快速、大容量存储和导出, 非常便捷快速。配备的如防抖、专业轨道和摇臂、吸盘 (支持运动镜头拍摄) 等设备也不断完善。在技术层面, 基于照相机的调节进行, 对摄影有研究的人都会容易快速上手。大批网络草根视频的兴起和5D Mark II平民化的摄像设备有直接关系。
(四) 业务发布:
项目交片后, 一般在电视和网络上发布。需要注意的是:独立制作公司只承接制作业务, 并不享有最终作品的版权及收益, 换言之, 他们赚的只是制作费, 处于产业链的终端, 作品的后续收益与公司无关。同时, 公司也没有发布的渠道优势, 成片的发布、推广, 往往是客户和4A公司自己的媒体网络进行媒体购买和布局。
四、结语
经过多年制播合一的电视体制, 终于迎来了众人皆以制播分离为时尚的时代。大政策对民营资本进入文化传播领域的部分放行, 为民营内容提供商的存在打下了合法性的基础。然而, 有限的政策开禁程度和不健全的行业规制, 让“大鲸鱼”和“小虾米”们皆有些无所适从。不掌握渠道便谈不上对内容产品真正的话语权, 只能被挑拣、被压价。尤其是“小虾米”们。在“维生”中如何跳出现有的依赖人情、“圈子”的怪圈, 这可能和人才储备、融资环境以及政策环境都息息相关。
摘要：在中国民营视频内容生产的巨大海洋中, 作为“大鲸鱼”的大中型民营电视公司和“小虾米”式的小型独立内容制作机构及独立制作人, 生存状态截然不同。本文关注了占据市场90%的“小虾米”的故事, 了解他们崛起的契机、作为产业链终端的无奈和发展困境。
关键词：视频内容生产,独立制作机构/制作人,生存现状
参考文献
[1]涂莉琼, 我国民营电视制作机构运营分析, 硕士论文, 华中科技大学, 2005.05.12。
[2]尹鸿, “分离”或是“分制”?——对广电制播分离改革的思考, 现代传播, 2010 (4)
[3]邢建毅、蒋淑媛, 制播分离体制的确立对电视业的影响, 现代传播双月刊, 2000年第4期总第105期
[4]《第34次中国互联网络发展状况统计报告》
[5]周建青, 《从广电政策的开放性看民营电视公司的走向》, 《华南理工大学学报》, 2005年7月第5期。
[6]郭赫男, 《论中国民营电视公司的困难和出路》, 《西南民族大学学报》, 2009年第3期。
诗歌鉴赏之诗歌内容的分类 第4篇
一、边塞征战诗
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
1.形式标志：题目中出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》等。
2.边塞诗思想内容归纳：
（1）反映从军将士生活的艰辛 。
（2）表达诗人向往边塞的军旅生活，希望立功边塞、报效国家的理想。
（3）抒发了自己的壮志雄心以及怀才不遇的心境。
（4）抒写边思乡愁。
（5）对士兵英勇无私的爱国精神的赞颂，对他们艰苦生活的同情。
（6）盛赞奔赴沙场的勇士的英雄气概。
3.边塞诗歌鉴赏要点：
第一是要从总体上把握作品的立意、深挖它含蓄的主旨。
第二是弄清景物描写与所抒之情的关系。
第三是要弄清诗中哪些地方是对战争场面的描写。
二、赠友送别诗
唐代疆域辽阔，社会开放，唐人出游频繁，饯行赠诗风气盛行，因此产生了大量的离别诗。唐代较突出的2000多位诗人中，几乎人人都写过送别诗。
1.唐人出行原因大体可分为谋生、赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。
2.诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情。送别诗往往写得格调悠扬、音韵婉美、含义隽永。或慷概悲壮，或情随景迁、一往情深，或者是表达别后对家乡亲人的思念。
3.表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。
4.赠友送别诗常用的意象：
（1）春草，这一意象在古典诗歌中多喻离恨。
（2）杨柳、杨花或柳絮表达好友送别的离愁别绪。
（3）水，表达送别之情。
（4）美酒，许多离别诗，都飘散着浓浓的酒香，酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之情。
（5）明月、高楼、行舟。
（6）此外，中国古典诗歌中有许多地方表示送别，此后就成为专有的送别之地。这些地名如：长亭、渡口、江边、南浦、谢亭、阳关、古道、霸陵等。
5.赠友送别诗的内容及思想感情
送别诗一般表现离情别绪，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿，有伤心、有惆怅、有期望，等等。一般来讲，其感情色彩比较悲凉，有着浓重的伤感情绪，意极悲凄，催人泪下。但也有一洗悲酸之态，吹响豪迈的号角，激情荡漾，气贯长虹者；或运用优美的文字，勾画绮丽的意境，创设轻松的氛围，使人心旷神怡；或慨叹尘世之喧嚣，追慕山林之空灵寂静，赞叹僧人之清静脱俗，富有禅意之情等等，不一而足。
三、山水田园诗
山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
1.思想内容
（1）表达对大自然的喜爱
（2）表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒
（3）表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往
（4）出世与入世矛盾心理的折射
2.表现手法——借景抒情 白描 动静结合
3.语言特点——清新自然 质朴自然 清新洗练
4.体味诗歌情景交融的意境
通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。情景交融的手法有融情入景、借景抒情、寓情于景等等。
5.分析诗歌的写作技巧和语言特色
山水田园诗写景的方法很多，鉴赏时应主要注意写景的常见方法和技巧。
（1）留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。
（2）把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
（3）理解和说明描写景物的技巧。
四、咏史怀古诗
1.定义：
一般是怀念古代的人物和事迹，融合对自然、社会、历史的感触，一般以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”、“怀古”为标题的一类诗歌 。
2.诗人怀古咏史的两种情况：
对历史作冷静的理性的思考，就史论史，诗人自己并不置身其中。
把史实和现实扭结借题发挥，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。
3.咏史诗几种常见思想感情
喟叹朝代兴亡今昔变化，感慨岁月悠忽变幻；抨击社会现实：或讽谏 当朝者、或讽谏世人；怀古伤今，抒发自己怀才不遇或壮志难酬之感。
4.写作方法：
（1）融情入景。（2）衬托。（3）用典。（4）讽刺。（5）对比。（6）拟人。
五、羁旅行役、思乡怀人诗
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”在封建社会里，为了生计，为了前途，为了理想，为了抱负，人们不得不离开家乡，转徙各地。这一去，山长水阔，不知何时才能相见。敏感的诗人身在他乡，无处不起思乡之情。出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。
1.常见思想情感
羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》
思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》
征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》
闺中怀人：王昌龄《闺怨》
2.思乡缘由
战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归。
3.人们在诗中如何表达思乡之情？
触景伤情：何事吟余忽惆怅， 村桥原树似吾乡。
感时生情：中秋望月；重阳登高；除夕；伤春悲秋；日暮思归
托物传情：月、雁、笛、柳
因梦寄情：（1）夜来有梦登归路， 不到桐庐已及明。（2）因思杜陵梦，凫雁满回塘。
写大海的诗歌 第5篇
我站在海滨,眼前是海波浩荡
可在我的心中
她突然变成了牧草茫茫
那洁白的海涛
就是乌兰托娅――
我蒙古族姊妹放牧的群羊
十五的.月亮又大又圆色金黄
听着涛声，故乡啊，故乡
我想念你荒凉的山岗
巍然挺立
就像衰老的父亲
站在苍茫的北方
我也怀恋那热烈的洒歌痛快酣畅
当我半醉半醒，载歌载舞
说话时不时掺进生硬的蒙语
弟兄们，你们
可记得我少年轻狂的模样
我思恋苍凉辽远的北方
骏马的心
已紧紧系在拴马桩上
不管千里万里
乌兰哈达，
你是我母亲居住的地方
我的祖辈就安睡在你的衣襟上
写大海的诗歌 第6篇
谁见过坐在海上的新娘
手擎蜡烛
心怀忧伤
她的美丽远近闻名――
黑天鹅绒穹顶上缀着的星光
谁见过海水一样透明的衣裳
嘴唇就像花朵
空气浸满芬芳
夜晚的海面
折叠半空的婚床
我在大海上画满婚床
我在大海上为她写下多情的诗行
我愿每一滴海水
都印着她的脚印
我愿每一片波光
都映出她美丽的模样
沿着大海的波浪
我寻找她的方向
沿着月出的光芒
我倾听她的歌唱
大海的新娘坐在海上
大海的新娘穿着透明衣裳
她梳理着瀑布似的秀发
啊，大海也为她沉默
她心怀伤痛
歌声悠扬
晶莹的泪珠
浸满今夜的月光
我愿夜夜陪伴在她的身旁
她悲伤
写大海的诗歌 第7篇
行进中看到希望的曙光。
6、《面对大海》
弃莲花座而不顾
面对你，我赤身露体
你每一次翻卷而来
笑容，又添了一分纯洁
不用大声疾呼或释放什么
一群振翅穿行的海燕
若天堂的一个个小精灵
洞悉玄机
从左到右，从上到下
一朵浪花到一朵浪花的追逐
四面合围，一个人只剩
——心花怒放
7、《走向大海》
走向大海
带上一把吉他
涛声为你和弦
风儿把琴声带给你心爱的姑娘
一并带去你的忧伤
你的思念
走向大海
看那海鸥自由的飞翔
让海浪亲吻着你的脸
如亲密爱人
温暖柔软的嘴唇
吻起你心里浪花朵朵
走向大海
拍拍身上的尘土
把它埋葬在沙滩里
解下捆绑身上的束缚
你可以变成鱼儿
你的神经触摸着大海深处
走向大海
捡一块响螺 一些贝壳
串成满满的梦想
放在窗前
书桌上
等待月光下的升华
8、《眺望大海》
我眺望大海
它是那样纯净而深湛
那洁白的浪花
让我深深地喜欢，留恋
我眺望大海
它是那样温柔而恬雅
那晶莹的碧波
让我充满安宁，感到欢喜
我眺望大海
它是那样汹涌而热烈
那绵延的巨浪
让我的心魂惊颤，振奋
我眺望大海
它是那样博大而无畏
那不屈的惊魂
诗歌体式与诗歌教学内容的确定 第8篇
观摩了特级教师李仁甫的《〈沁园春·长沙〉课堂实录》（见《中学语文》2016年第5期上旬刊），就像听了一首流畅、优美、浓烈的歌，行云流水般的教学令人心驰神往。从诗歌文体对教学内容选择的引导这一角度来看，该案例的教学内容确定可谓是恰如其分。
一、诗歌的体式对教学内容的引导
文体教学一是指导学生以合适的目的去看特定的文本，阅读散文就要按照散文的方式来进行；二是在特定体式的文体里，指导学生从重要的地方看出课文所传达的意思和意味来。具体来说，“体式”有两层含义，一层就是文本的类别，就是文本的体裁；第二层是单个文本的特定样式，也就是个体文本所具有的特殊的表现形态。所谓依据“体式”确定阅读教学内容，就是不仅要把握“这一类”课文的特征，还要深入领会“这一篇”课文的独特之处。
《沁园春·长沙》是苏教版必修1的起始篇目，采用的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式。因为是新诗单元，有很多老师把《沁园春·长沙》用新诗和现代诗的方法进行讲授，这就走进了误区。因为《沁园春·长沙》是一首词，既不是新诗也不是现代诗。为什么这么说呢？我们可以从人教版高中语文必修1第一单元的单元提示语得到佐证。单元提示语有这样一句话：“这里选录毛泽东的一首词，正好可以与新诗进行比照。”我的解读是：相对古典诗歌而言，“新诗”是在用白话写诗，毛泽东《沁园春·长沙》的编者意图是“与新诗进行比照”，那它肯定不是新诗，否则，比较什么呢？总之，课标教材的单元提示可以让我们得出这个结论：《沁园春·长沙》不是新诗，而是一首词，教授这篇课文切忌把词当成新诗或现代诗来教。弄清楚了课文的体式，就有了教学内容的初步确定。
李老师这一点把握得特别好，他站在整个单元的目标上开门见山引入了这篇课文。没有辞藻华丽的导语，更没有影音绚丽的渲染，而是从课本的编写体例入手，让学生对现阶段学习任务和长远的学习目标有了总体把握。李老师以“吟诵青春”为线索，贯穿了整个课堂活动，在实现本篇课文教学目标的同时落实了单元教学目标，真可谓德泽心田且润物无声。
诗歌教学首要切入点是诵读，虽然学生可能还不能完全读懂诗的意思，但是可以在诵读中整体感知作者的情感。诵读的过程中，学生可以发挥想象思维，自由创设诗歌的整体意境。吟诵的重要性在《沁园春·长沙》中显而易见，李老师执教的这节课也充分体现了这一点。他通过多种形式的朗读和吟诵，将学生一步步地引向作品深处。李老师对读的理解：“吟是有节奏地读出来，吟诵，就是我们不仅仅是有声音地朗读， 还要有节奏地朗读”，“不过背诵和吟诵还不是一回事， 吟诵要求有节奏、有声音地朗读出来”。知识点的辨析，提纲挈领，简明扼要，既起到了提醒作用，又为进入下一个环节做好了自然的过渡。
二、诗歌的语体对教学内容的制约
“语体”指语言运用的风格。诗歌语体属于文艺语体，具有形象性、生动性， 富有感染力的显著特征。诗歌的情感，既要吻合作者的内心感受，又要打动读者。因此，词人在填词时特别注重炼字，用韵律、意象等来增强诗歌语体的形象性与生动性。
《沁园春·长沙》一词不仅精神境界崇高博大，语言风格也是雄奇壮丽。这直观而富有张力的语言，蕴含着深刻的思想，表达了词人以天下为己任的壮志豪情。整首词的语言形象、精练、可感，能引起读者丰富的想象。最具特色的是《沁园春·长沙》中所运用的动词，灵活多变，生动准确。
词中一个“看”字统领全文，引出下文寒秋之景。选取“万山”“层林”“漫江”“百舸”“霜天”“鹰”“鱼”等意象，从“远眺”“近观”“仰视”“俯瞰”四个角度描写景物，有远有近，动静结合，色彩明丽，勾勒出一幅绚丽多彩的湘江秋色图。接着一“怅”一“问”，由景入情，转入到情感的抒发，表明了词人伟大的抱负。在处理这些动词时，如“看”引领出的“遍”“染”“争”等字用得生动传神，好在哪里？与一般的老师不同的是，李老师以一种简单形象自然的方式解决了这个难点。李老师不是生硬地解剖深挖这些字，而是在具体的情境中让学生边吟诵，边思考，边表演，从字面到字在语境中再到学生的亲身体验，循序渐进地让学生在做中学，在学中悟，感受词人炼字的效果。
《沁园春·长沙》节奏的划分，运用两字一停顿的规律。如“恰同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯”，节奏感强烈，读起来铿锵有力，显示出词人洒脱、豪迈的英雄气概。《沁园春·长沙》作为一首词，李仁甫老师在这堂课中指导学生吟诵时，如果能给学生划分节奏示范朗诵，让学生更直观的感受节奏音韵，朗读效果会更好。
三、诗歌的抒情性对教学内容的影响
抒发情感、直视生命意义是诗歌最本质的目的和功能特征，抒情性更是抒情诗歌的本质特征。一草一木总关情，一切景语皆情语，诗词中的自然景物是诗人抒发情感的载体。中国古典诗词的艺术表现手法，讲究情与景的交融，借助景物意象来抒发情感，创造诗词的境界。
《沁园春·长沙》达到了情景交融的境界，整首词洋溢着激扬进取、豁达向上的情绪，感受的是词人的博大情怀和革命壮志，表达的是词人勇当中流砥柱的决心和对革命前途的信心。因而，词人选取了能传达自身情感的意象。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命前途的美好憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，表明了词人经得起困难和考验，对解放自由的向往与追求。此外的“独立寒秋”“峥嵘岁月”“中流击水”画面都与词人所表达的革命壮志一致。全词通过对景物的描写表现出词人对革命前途的乐观心态和以天下为己任的壮志豪情。可谓以景衬情，融情于景，情景交融。
一般老师解读下阕，常详细引证词人青少年时代在湖南的革命经历，甚至找很多资料介绍词的创作背景和毛泽东的生平，一首词学下来浸染的全是革命的血泪史，老师告诉学生要像毛泽东一样心怀天下，为革命奋斗终身。一堂语文课就这样上成了政治课，失去了“语文味”。然而，李老师引导学生赏析诗的下阕，仍旧采用“吟诵”的手法，让学生读他们喜欢的诗句。下阕的情感与年轻的孩子们的内心不谋而合，不难看出诗中以天下为己任的爱国热情，对达官显贵的蔑视——尽管让学生们去读，去“吟诵青春”，这既扣住了本专题的主题，也扣住了往年高考的作文，更扣住了作者以及读者的情怀。下阕直白，但同样豪迈，蕴藉的结句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！”言有尽而意无穷。每一次的深情吟咏，阐述喜欢的理由，春水无痕地完成了对诗句的理解，而在李老师的点拨下又浑然一体。
回顾这节课，没有作家生平、主要作品以及相关文体知识的介绍，甚至创作背景也只简单处理。这样的课堂，很少在学生看得懂的地方操心，利用更多时间的解决重难点，学生有充足的思考时间，教师可以安排多样形式的教学环节，课堂还会有更多精彩美妙的生成。李老师确定了正确合宜的教学内容，学生入情入境，实为一堂有“语文味”的课。
描写大海的诗歌 第9篇
描写大海的诗句欣赏
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。--曹操《观沧海》
浮天沧海远，去世法舟轻。--钱起《送僧归日本》
俯首无齐鲁，东瞻海似杯。--李梦阳《泰山》
海内存知己，天涯若比邻。--王勃《送杜少府之任蜀州》
海日生残夜，江春入旧年。--王湾《次北固山下》
海上升明月，天涯共此时。--张九龄《望月怀古》
口衔山石细，心望海波平。--韩愈《精卫填海》
楼观沧海日，门对浙江潮。--宋之问《灵隐寺 》
白日依山尽，黄河入海流。--王之涣《登鹳鹊楼》
百川东到海，何时复西归?--乐府《长歌行》
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。--李白《行路难》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。--张若虚《春江花月夜》
大漠孤烟直，长河落日圆。--王维《使至塞上》
茫茫东海波连天，天边大月光团圆。--黄遵宪《八月十五日夜太平洋舟中望月作歌》
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。--陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
山水绕城春作涨，江涛入海夜通潮。--陈子澜《恩波桥诗》
海水无风时，波涛安悠悠。--白居易《题海图屏风》
小舟从此逝，江海寄余生。--苏轼《临江仙》
雨纵横亘二洲，浪淘天地入东流。却余人物淘难尽，又挟风雷作远游。--梁启超《太平洋遇雨》
月下飞天镜，云生结海楼。--李白《渡荆门送别》
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。--元稹《离思》
煮海之民何所营，妇无蚕织夫无耕。衣食之源太寥落，牢盆煮就汝轮征。柳永《煮海歌》
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。--岑参《白雪歌送武判官归京》
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。--李白《将进酒》
大海的诗歌 第10篇
再见吧，自由奔放的大海!
这是你最后一次在我的眼前，
翻滚着蔚蓝色的波浪，
和闪耀着娇美的容光。
好象是朋友忧郁的怨诉，
好象是他在临别时的呼唤，
我最后一次在倾听
你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
你是我心灵的愿望之所在呀!
我时常沿着你的岸旁，
一个人静悄悄地，茫然地徘徊，
还因为那个隐秘地愿望而苦恼心伤!
我多么热爱你的回音，
热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，
还有那黄昏时分的寂静，
和那反复无常的激情!
渔夫们的温顺的风帆，
靠了你的任性的保护，
在波涛之间勇敢地飞航;
但当你汹涌起来而无法控制时，
大群地船只就会覆亡。
我曾想永远地离开
你这寂寞和静止不动地海岸，
怀着狂欢之情祝贺你，
并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，
但是我却未能如愿以偿!
你等待着，你召唤着……而我却被束缚住;
我的心灵的挣扎完全归于枉然：
我被一种强烈的热情所魅惑，
使我留在你的岸旁……
大海的诗歌 第11篇
夜晚躺在沙滩边上听海浪声，是如此的缓和。让人心醉。
我以手为枕，躺在无垠的草地上
难道你就是为了忙碌，才来到人宇
此刻我要休息一下了
宁静的蓝天，浮云漂然而去
留下它悄然讲述昨日的故事……
一万年前，阳光照耀和此刻一样
是一碧如洗的晴空
在那将沉入大海的夕阳前
深深地感到――――
我就应更温柔
心胸更广阔
如浩瀚的大海，如一往无际的蓝天
晚霞映辉的海边，波涛拍涯
从远处带来往惜的回忆――――
一万年前，也曾有人和你一样
坐在这洁白如雪的沙滩
二千年前，大雨的日子里
也有人浑身湿透，如同我
美育，中学诗歌教学的重要内容 第12篇
关键词：美育 中国诗歌 教学 内容
中图分类号：I22 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0239-01
美育在中学语文教学中起着举足轻重的作用，语文教师是美的使者，是按照美的规律来塑造人类灵魂的工程师。因此笔者在本文中首先阐述美育在语文教学中的重要性。其次陈述在教学中审美能力的必经之路：“感知——理解——鉴赏——创造”。学生在直觉中感知审美；在理解中引发与作者情感的融合；在鉴赏中再现拓展审美。然后正确引导学生去审美。同时还要注重运用一系列方法：发挥学生的主观能动性尤为重要，科技发展日新月异，现代信息技术的运用，当然为教学提供优越的条件，而触发学生审美的情感，让其做到声情并茂也缺一不可，因而朗读这一教学方法是永远不会落后的。
1、“感受-了解-欣赏-创新”是养成审美能力的必由之路
在美育的教学中，学习的一方在用心感受审美，在思考把自己的感受与作者情感达到融会贯通，在鉴别中再度展现审美，最后在审视美丽的创新中达成理解与情感的升华。
1.1在直觉中感受审美
大家对事物的认知，都是把感觉事物做为开端。优秀的语文题材是写作者感知人民生活的结果，炫丽多姿的外部世界是作家感受的非间接目标和创作的一大源头。从另一角度看，感觉又是美丽状态的门户。审美一定要有某个对象当作外来刺激，主要借助感受才可以升华出美感。在文学的欣赏和鉴别里，主要个体一定要借助感受与审视对象发生关联，才能制造出美感。在语文课程教学中，要发挥自己的能力最大化把学生的视、听觉的积极性调动起来从而唤起学生感知审美的能力。讲授《三峡》一文时，因为学生中绝大部分没有去过三峡，所以为了唤起学生对美的感知与唤醒其热爱大自然与祖国大好河山的情感。本人运用多种教学手段，如聆听配乐朗读，欣赏三峡风VCD，从听觉和视觉上引导学生进入美境和丰富其感受。并以此为基础，抓住机遇因势利导学生的生活经历，启发他们的想象。
1.2在审美中激发情感共鸣
教育的功能就是在审美教育中引导学生积极思考，可以透过感性认识理性，从而把握问题的实质，只用这种由表及里的思维方式才能真正在字里行间里读懂作者的真实情感，进入作者的内心世界，从而与之产生共鸣。从事教学工作，经常会遇到一些优美的文字，要把好的文章选择出来，引导大家按照正确的方式方法进行思考，比如老舍的文章《济南的冬天》讲课时，笔者就会把文章里面精彩的语言“济南城……暖和舒适地睡着，只等春风来把它们唤醒，薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”拿出来，慢慢的读给大家听，让学生进入情境，理解文章含义、感受作者独特的魅力也就顺理成章了。
2、中学语文教学中进行美育的常用方法与途径
2.1让学生通过审美教学，最终学会独立审美
独立审美是美育教育的最终落脚点，所以，学生的自我学习，自我激励就显得弥足珍贵，教师的讲授固然重要，但是学生的自学更是对教学效果影响最为重要的因素。教学相长说的是在教与学的过程中，教师和学生都可以得到提高。“授之以鱼不如授之以渔”，教师一定要充分尊重学生的独立思考能力，因为所有能有效提高学生审美能力的学习，基本都是自主学习和自主思考的方法。合作学习的重要性毋庸置疑，但是并不是所有的学习领域都适合合作学习这样的模式，对于学习新知识是如此，对于领悟“美”的真谛也是如此，可是，由于种种原因，我们传统的教学都是简单的“授--受”的转换，教师只管宣扬自己的观念和主张，学生只管被动的接受，缺乏独立思考的过程，教学效果差。
2.2充分利用现代信息技术激发学生审美情操
新形势下的教学工作带有很多的科技因素，随着现代信息技术的发展，教学内容变得丰富多彩，教学手段和工具层出不穷，教师要做到与时俱进，充分利用现代信息技术发展迅猛的时机，认真研究，在教学过程中，在课件制作中，都要充分运用录像机、投影仪、互联网等现代技术，将声、图、信息以多样的方式展现在学生面前，在传授知识的同时，把学生的视觉、听觉调动起来，通过教师声情并茂的讲解，增强审美能力，提高学习兴趣，从而真正的走入文章深入，去体会作者情感的波澜，愉快的学习，起到良好的教学效果。
3、中学语文教学中进行审美教育时应注意的问题
第一，教师要重视自身形象。一个优秀的人民教师，要处处注重自身修养，从穿戴，到言谈举止，举手投足之间，都要做到模范，板书要书写规范，美观大方，朗读用语规范，带有感情，语言艺术运用充分，风趣幽默，以身示范。尤其是个人的道德修养一定要加强，因为一个教师的人生观、价值观势必影响学生观念的形成，教师一定要站在为学生负责的高度，塑造自身，带动群体，以真善美的形象来引导学生树立正确的审美观。
第二，审美教育在语文教学中不仅仅是课堂上的熏陶，也要延伸到课堂之外，进行良好的课外教育。学生的学习生涯很漫长也很短暂，要充分利用课内课外两个时间段对学生进行美育教育，理论是实践结合，美学与文学结合，在文字的激扬当中，更加深刻的感受美，理解美，创造美，进而可以更好的融入社会，融入生活。
关于大海的诗歌 第13篇
篇一：三年级诗歌大海
大 海
大海啊！大海！
你是那样的宽广，我多么想，伸出双手——拥抱你。
在蓝天和白云下，你的蓝是那样的深不可测，在遥远的天边，你与它相连。
突然间，海上升起了一座宫殿，是那样的雄伟和壮观，里面有多少神奇的故事道也道不完。
站在岸边，波浪轻轻拍打着海岸。
像是妈妈在哄婴儿入眠，不远处有几只打渔的小船，在波浪中荡漾着，像是远行的叮咛和呢喃。
我光着脚丫走在沙滩上，那串串脚印，是我幸福的童年。
再回首，那潮水已将我的脚印抚平。浪花朵朵，我的裤腿已湿完。
三年级六班 梁昊宇 篇二：大海的诗句
春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》
月下飞天镜，云生结海楼。——李白《渡荆门送别》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹《离思》
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
1.海上生明月,天涯共此时.唐 张九龄
2.浮天沧海远,去世法舟轻.唐 钱起
3.君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回.唐 李白
4.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝.唐 岑参
5.君不见走马川行雪海边,平沙莽莽黄入天.唐 岑参
6.蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光！
下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳光……（俄）莱蒙托夫《帆》 7.啊大海——你多么慈祥，博爱——（美）狄金森《蓝海》
8.水何澹澹，山岛耸峙。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。曹操《观沧海》 年代：魏晋
作者：曹操
作品：观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
作者：舒婷
作品：致大海(大海的日出)
大海的日出
引起多少英雄由衷的赞叹
大海的夕阳
招惹多少诗人温柔的怀想
多少支在峭壁上唱出的歌曲
还由海风日夜
日夜地呢喃
多少行在沙滩上留下的足迹
多少次向天边扬起的风帆
都被海涛秘密
秘密地埋葬
有过咒骂，有过悲伤
有过赞美，有过荣光
大海－－变幻的生活
生活－－汹涌的海洋
哪儿是儿时挖掘的穴
哪里有初恋并肩的踪影
呵，大海
就算你的波涛
能把记忆涤平
还有些贝壳
撒在山坡上
如夏夜的星
也许漩涡眨着危险的眼
也许暴风张开贪婪的口
呵，生活
固然你已断送
无数纯洁的梦
也还有些勇敢的人 如暴风雨中
疾飞的海燕
傍晚的海岸夜一样冷静
冷夜的山岩死一般严峻
从海岸的山岩
多么寂寞我的影
从黄昏到夜阑 多么骄傲我的心
“自由的元素”呵
任你是佯装的咆哮
任你是虚伪的平静
任你掠走过去的一切
一切的过去－－
这个世界
有沉沦的痛苦
也有苏醒的欢欣
面朝大海，春暖花开
海子
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字 愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
外国诗：
致 大 海
普希金
再见吧，自由奔放的大海！
这是你最后一次在我的眼前，翻滚着蔚蓝色的波浪，和闪耀着娇美的容光。
好象是朋友忧郁的怨诉，好象是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听
你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
你是我心灵的愿望之所在呀！
我时常沿着你的岸旁，陌生人，我也为你祝福 一个人静悄悄地，茫然地徘徊，还因为那个隐秘地愿望而苦恼心伤！
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我多么热爱你的回音，热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，还有那黄昏时分的寂静，和那反复无常的激情！
渔夫们的温顺的风帆，靠了你的任性的保护，在波涛之间勇敢地飞航；
但当你汹涌起来而无法控制时，大群地船只就会覆亡。
我曾想永远地离开
你这寂寞和静止不动地海岸，怀着狂欢之情祝贺你，并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，但是我却未能如愿以偿！
百度影音
你等待着，你召唤着……而我却被束缚住；
我的心灵的挣扎完全归于枉然：
我被一种强烈的热情所魅惑，使我留在你的岸旁……
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有什么好怜惜呢？现在哪儿
才是我要奔向的无忧无绿虑的路径？
在你的荒漠之中，有一样东西
它曾使我的心灵为之震惊。
那是一处峭岩，一座光荣的坟墓……
在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的，是一些威严的回忆；
拿破仑就在那儿消亡。
IMAX
在那儿，他长眠在苦难之中。
而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样，另一个天才，又飞离我们而去，他是我们思想上的另一个君主。
为自由之神所悲泣着的歌者消失了，他把自己的桂冠留在世上。
阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：
哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。
人人电影
你的形象反映在他的身上，他是用你的精神塑造成长：
正像你一样，他威严、深远而深沉，他像你一样，什么都不能使他屈服投降。
喜剧电影
世界空虚了，大海洋呀，你现在要吧我带到什么地方？
人们的命运到处都是一样：
凡是有着幸福的地方，那儿早就有人在守卫：
或许是开明的贤者，或许是暴虐的君王。
哦，再见吧，大海！
我永不会忘记你庄严的容光，我将长久地，长久地
倾听你在黄昏时分地轰响。
我整个心灵充满了你，我要把你地峭岩，你地海湾，你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。
本文转自: 篇三：描写大海的各种句子
大海啊大海，天使也不知道，我为何对你如此迷恋，未来的未来，我还要为你献上我对海的祝福。
大海宽广无垠，无遮无拦，能够让人们的心胸变得开阔，也能让人们的痛苦得到缓冲和解脱。1824年，俄国诗人普希金被沙皇专制政府流放到高加索，普希金性格刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡。临行前，诗人站在高加索海边登高望远，怀念友人，以孤独忧愤的心情写下了著名的《致大海》。在诗的开头，他这样深情地呼唤：“再见吧，自由的原素！最后一次了，在我眼前，你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观。”
大海气象万千，美不胜收，从不同的角度看大海，都可以得到不同的感受。“这片平静的房顶上有白鸽荡漾。”这一句是法国象征主义诗人瓦雷里的名诗《海滨墓园》的首句，他把大海比喻成屋顶，而浪花则幻化成了白色的鸽子。天才少年兰波想象自己是一只喝醉酒的小船在大海上漂浮，他这样描绘一个水手眼中的大海——“我熟悉在电光下开裂的天空，狂浪、激流、龙卷风；我熟悉黄昏和象一群白鸽般振奋的黎明，我还见过人们只能幻想的奇景！”
大海是生命的母体；海水是生命的洗礼玉液；而面向大海，沐浴海风，感受滚滚红尘间千种风情乃人生一大乐事。
大海我希望永远不会有这么一天,你我分道扬镳,各奔东西;我希望,当我们独自在漫长的人生路上行走,突然想起对方时,不会找不到彼此的身影.当忧伤像大海一般淹没了我.当思念的潮水凶猛地裹挟着我,只要能够找寻到你的影子,我便是幸福的.{[csc:pagelist]} 大海有让人惊心动魄的美，而活动于其中的还是人，是男人和女人，还有他们的爱情。西班牙诗人希梅内斯有一首诗叫《一个新婚诗人的日记》，他在里面尽情抒写了大海、阳光，花朵，还有爱情的甜蜜和幸福。上文提到的佩斯的《海标》一诗中也有情爱的描写，佩斯说：“船舶窄小，我们的眠床窄小。”智利诗人聂鲁达的爱情诗让人难以忘记，他在一首诗中记录了自己与爱人在海边码头上的分别：“在包围我的夜色中浮现了对你的回忆。河流将它固执的悲叹混入大海。荒凉如同这黎明中的码头。是启程的时刻了。噢，被抛弃的人啊！”听来让人绝望动容。
海，爱你的纯洁的清流，海，爱你的神秘的魅力；海，爱你的善良，高尚，海，也爱你的深藏若虚
海，不是风平浪静的池塘，不是流水叮咚的河溪。海就是海！有一条永不停息的脉搏，有一腔奔流不滞的热血。你惟有颠簸于其中，浸没于其中，才能感觉到海有一种强大的活力。
海，能容纳百川，它胸怀的博大；海，有潮起潮落，它沸腾的理想；海，有波峰涛谷，它引傲的作品；海，有惊涛骇浪，它对生命极限的考验。
海，清凉的温情里有着幸福的悠荡，汹涌的波浪里也有爱的光华；梦，在深海的激流里开花，唱出的歌谣带着真情的童话。
海，神秘，美丽，神乎其神,海，爱你的纯洁的清流，海，爱你的神秘的魅力；海，爱你的善良，高尚，海，也爱你的深藏若虚.{[csc:pagelist]} 海，是平凡的，是普通的，但海 又是那么富有气魄，有着一种神韵而又有着与世无争的感觉。
海，真的海，同北方高原那片苍茫的土地一样，凝聚着一种无法言说的神秘的生命力，给人一种超越自然的 深刻。
海是蓝色的，说不上秀丽与迷人，却使人感到亲切与舒服。它不像漓江之水清可见底，却有着南海有风时的波澜壮阔和无风时的和蔼可亲。
海是那样美，那样静，可是，总能让人发现“她”不一样的美，让我们共同感受大自然的美！将来，海会更加蓝，草会更加绿，我们将生活在美的世界。
海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。
海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。
海水是温柔的。站在海滩上，海水像母亲的手，抚摸着你，让你感受到深沉的母爱。海水又是像一只温顺的小狗，安安静静，倚在你的身旁。但有时又有“东临碣石，以观沧海”的叱咤风云。