语文综合性学习课《走进奥运》教学设计

语文综合性学习课《走进奥运》教学设计（精选11篇）

语文综合性学习课《走进奥运》教学设计 第1篇

语文综合性学习课《走近奥运》教学设计

双碓中学 冯海燕

活动目标

（一）、知识和能力目标

1、能通过报刊、广播电视、网络查找和运用资料，了解有关奥运的知识。

2、能在教师指导下初步自主策划、组织、协调和实施学习过程。

（二）、过程和方法目标

在教师指导下自主设计和组织活动，合作、探索学习，了解奥运赛事，学习奥运精神。

（三）、情感态度和价值观目标

学习“更高、更快、更强”的奥运精神，受到爱体育、爱祖国、勇于超越的教育

活动准备

学生准备：查找搜集有关于奥运的资料

教师准备：搜集图片、音频文件，制作课件

教学过程

一、激情导入看奥运

有一种画面，历史永远定格在那一瞬间。有一种声音，激励人们永远向前。有一种精神，将不断超越自我，勇于挑战人类极限。同学们，今天是八一建军节，第三十界奥运会于北京时间2012年7月28日在英国伦敦拉开帷幕，奥运健儿已经进行了为期五天的角逐，同学们你们关注奥运会了吗？

二、奥运赛事我关注

2012年伦敦奥运会共设26个大项，总计300个小项比赛。每个项目都有它的特点，都有它令人发狂的一面，今天有什么需要我们关注的呢？（合作交流）

生自由回答：游泳女子200米个人混合泳决赛我们获得了金牌。今天晚上将要比赛的项目有跳水男子双人3米跳板决赛；乒乓球女子单打奖牌赛；射击女子25米手枪决赛。

生答：其中乒乓球女子单打奖牌已经收入囊中了。

三、奥运意义我知道

同学们说的非常好，说明同学们确实关注了我们的奥运会，那全世界人们为什么会如此看重奥运会呢？

生自由答：奥运会是人类历史上规模最大的盛会，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会。

生自由答：奥运会是世界第一体育盛会，它象征着公平公正公开，象征着和平、友进步，他的紧张，他的壮观气势牵动着全世界普通百姓到国家元首的心。

四、奥运冠军我骄傲

这几天我们涌现了哪些奥运冠军呢？请同学们跟我一起看一组图片，你能说出他们的名字吗?(大屏幕展示图片，并随学生回答出示奥运冠军名字)

生自由回答：吴敏霞、何姿，获得女子双人3米跳板冠军； 竞技体操男子团体冠军 林清峰在男子69公斤举重比赛中夺得金牌。

生自由答：叶诗文，女子400米个人混合泳冠军(打破世界纪录)，并在女子200米个人混合泳比赛中再破记录，取得个人第二金。孙杨，也在男子400米自由泳决赛中获得冠军(打破奥运纪录)生自由答：北京时间8月1日凌晨，在2012伦敦奥运会击剑赛男子花剑个人赛决赛中，我国选手雷声15-13战胜了埃及剑客阿莱尔丁-阿波尔卡西姆获得冠军，雷声在男子花样个人比赛中夺得金牌，拿到了中国男子花剑历史上的第一枚奥运金牌。这个金色的瞬间将永远载入史册，这是我们中国的骄傲。

生自由答：至现在为止，我国奥运健儿已获得13枚金牌，列金牌榜首。

五、奥运精神我感动

同学们说的太精彩了，在这么短的时间里同学们能搜集到这么多资料，你们真了不起，他们不仅感动着中国，也感动着全世界。那我们从这些奥运健儿身上学到哪些可贵的精神品质呢？

（同学们自由交流，互相研讨）

自由回答：顽强拼搏，坚持不懈，团结协作。

生答：运动健儿沉着、自信、顽强、从不轻言放弃的精神在带给我们骄傲和自豪的同时，也一次次震憾着我们的心灵，让我们更加理性地思考和面对自己。

有一种精神永远让人感动，有一种精神永远不会褪色，那就是奥林匹克精神。更高、更快、更强-----不断超越自我，勇于挑战人类极限，这就是奥运精神，在它的鼓舞下，中国健儿顽强拼搏，让五星红旗一次次在伦敦上空升起，让中华人民共和国国歌一次次在伦敦上空飘荡，让我们一起再次重温那激动人心的时刻。（学生齐唱国歌）

六、奥运感想我抒写

请同学们课下写一篇有关于“奥运”的话题作文。

在国歌声中结束本课。

语文综合性学习课《走进奥运》教学设计 第2篇

人教新课标版小学语文五年级下册第六组《综合性学习：走进信息世界》教学设计

第六单元

单元教材解析

本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”是板块的主体，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。

(一)信息传递改变着我们的生活

《古人传递信息的故事》由3篇短文组成，分别是《烽火戏诸侯》《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》。三个故事形象生动地介绍了古人是如何传递信息的。教学的重点是使学生了解古代信息传递的特点。从这三个故事中可以看出，古代人们已经重视信息的传递，但古人用烽火、漂流瓶等传递的信息量小，传递的速度慢，有时还会误事。

《因特网将世界连成一家》简要地介绍了“信息高速公路”──因特网的建设过程和它的作用。这个阅读材料的第一段，用简明文字回顾了人类历史上信息传递方式的发展变化，可以引导学生联系前一

篇阅读材料，理清信息传递方式的发展。远古：口耳相传或借助器物古代：靠驿差长途跋涉近代：依靠交通工具的邮政系统。现代：电报、电话当代：计算机网络。与前几种信息传输方式相比，计算机网络无论在传递的信息量、信息的多样化以及传递的速度上，都不可同日而语。babypluscn.blogbus.com

《神奇的电脑魔术师》以一位北京的小学生制作一份“绘声绘色”的电子邮件为线索，介绍了多媒体电脑的强大功能。阅读的目的是让学生了解多媒体电脑可以将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富。阅读本文，最好让学生自己在多媒体电脑上操作，亲身感受多媒体电脑的强大功能。

《网上呼救》记叙的是一个发生在网络时代的真实故事，显示了网络的巨大作用。苏珊是芬兰赫尔辛基一所学院的学生，在图书馆突然发病，生命垂危，危机时刻她在网上聊天室发出了求救信息。美国德克萨斯州登顿县的男孩桑恩看到这条信息，展开万里营救，终于使苏珊脱离危险。救援，并不是一个新鲜的话题，但通过网络进行万里营救就显得很不一般，现代信息传递方式在整个营救过程中起到了十分重要的作用。阅读这个故事，我们除了看到桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。可以让学生讨论你所知道的网络的作用，比如，银行用网络实现在ATM机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出。

《把握自己》是一篇在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲稿。演讲从一名高三学生猝死说起，列举了不健康网站、沉湎于网络游戏对青少年的危害，然后对同学们提出希望：要把握好自己，利用好网络资源，而不要被它控制和奴役。这篇演讲稿提出的问题有很强的针对性，也是很及时的。现代信息传递方式的不断改进，造福于人类，但也会带来负面的影响。辨别信息的良莠，正确利用信息，是现代社会一个人良好的素养的重要组成部分；吸取健康信息，抵制不良信息的诱惑，事关青少年的健康成长。从网络问题引出一系列如何对待媒体的问题，比如，电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响，引导学生举一反三，开展讨论，提高认识，正确利用媒体。学生也可以从中学到演讲稿的写法，如，列举事实，讲清道理，发出呼吁，语言要有感染力。

(二)利用信息，写简单的研究报告

《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。研究的起因是“爸爸得了一种奇怪的咳嗽病”，“我”发现爸爸的咳嗽好像和东南风有关，于是“我”开始做观察记录，最后在医生张伯伯的帮助下终于找到了爸爸的病因，原来东南风带来的空气污染是爸爸咳嗽的病因。这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。记录表记载了两项信息，每天的风向和爸爸的病情；张伯伯对记录表进行分析，确定了东南风和爸爸的咳嗽之间的关系，揭示了病因。从这个材料中，我们可以学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。

《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。报告分成“问题的提出”“调查的方法”“调查情况和资料整理”“结论”等几个部分，对李姓的历史和现状提出了自己看法。这份调查报告中值得注意的是“调查的情况和资料整理”部分。研究者从多种渠道搜集信息，有调查访问、查阅书籍报刊，也有上网搜集资料。资料涉及的面比较广，有李姓的来源、历史上的李姓名人、李姓人口数量和李姓人口分布等，获得的资料比较丰富，这是得出结论的前提。由于资料比较丰富翔实，得出的结论也令人信服。研究者把结论分点列出，结论清楚明白。以这篇研究报告为范例，对学生学写简单的研究报告会起到启示作用。

这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

设计理念

依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师要引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师

与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。有条件的地区，要充分发挥多媒体、网络等优势，积极开展综合性学习。

教学目标

2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5．认识19个生字。

教学重点

感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。

教学难点

初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

课时安排14课时

教学准备：

1、准备综合性学习相关的课件

2、课前布置学生了解“信息”的含义。留心收集自己感兴趣的信息。

语文综合性学习课《走进奥运》教学设计 第3篇

参与式教学是近二三十年发展起来的一种新型教学法。它以学生为中心,充分利用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学生积极参与教学过程,加强教师与学生之间以及学生与学生之间的信息交流和反馈,使学生能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实际中去,它是一种合作式或协作式的教学,是一种与学生参与活动促进教学的新型教学观。参与式教学的内涵极其丰富,可以从以下三个层面来理解:

(一)从观念层次出发,参与式教学是一种教育教学思想,它要求教师必须转变观念,充分认识学生在教学过程中的作用。

(二)从方法论来讲,参与式教学是一种在教师指导下,学生积极参与活动的教学形式,它是众多形式中的一种,必须与其他教学方法结合使用。

(三)从活动形式来讲,参与式教学是一个过程,它不仅是让学生学到知识,更要通过学得知识的过程来学会这种活动方式,唯一的衡量标准是学生是否有积极思维的参与。

教师实施参与式教学,调动学生主体参与活动,激发学生自主学习兴趣,开放的教学氛围给学生充分发挥个人能力,展示个人才华,最大限度地培养学生的独创精神和创新能力。而学生参与式教学同样地促进了课堂教学改革,逐步实现了课堂教学的“三转变”:注重素质教育,注重学生本身,注重学生自主学习、自我教育、自我发展。

二、旅游综合职业能力培养的诉求

语文新课标明确提出:“要培养学生的语文综合实践能力”,语文综合实践课是一门实践性课程,具有实践性、开放性、自主性等特点,它给中职语文教学注入了新的活力,它为培养中职学生语文综合实践能力提供了强有力的支撑。在语文实践课中,教师是活动的指导者和帮助者,学生是活动的执行者和实践者,他们从被动接受知识转为积极主动地参与,并从中提高小组合作、自主探究的能力,提升综合素质。开展语文综合实践的教学,不仅是语文本身的要求,更是素质教育的要求。

针对当下中职旅游专业学生职业能力培养的单一性及结合旅游综合职业能力培养诉求,语文综合实践课可在以下几个能力培养方面下深功夫:

(一)口头表达能力

导游口头表达能力是指导游用口头语言来表达自己对于所介绍对象的思想、情感,以达到与旅游者进行交流目的的一种能力。口头表达能力是导游人员应当具备的各项能力中的核心技能,是导游服务的灵魂,是语文综合实践课教学中学生专业技能培养的核心关键。

(二)察言观色能力

察言观色能力对于每个人来说,都是不可缺少的能力素质。然而,这种能力并不是先天就有的,它是在后天的实践中逐渐培养起来的。旅游专业学生在今后的导游工作中,会接待来自不同国家、地区的游客,而各个游客的需求与心理变化是多样且复杂的,这就需要导游人员快速洞察游客的反应,调整讲解策略,提升讲解质量,给游客带来难以拒绝的亲和力。察言观色能力是导游服务逐渐积累并调整的重要技能。

(三)动手操作能力

俗话说:“君子动口不动手。”然,在导游人员技能培养中,必须“动口又动手”。动手,在导游人员必须技能中扮演中重要的角色,它能调动导游人员多种感官共同参与、协调发展。动手实践能力表现为:熟悉旅行社接团带团、酒店餐饮住宿操作流程及方法,能完成客房铺床、摆台任务,能完成基础的函件、协议、欢迎词、导游词等旅游应用文写作,能利用网络途径,更新景点介绍及提供便捷服务等能力。动手操作能力是导游服务必不可少的技能之一。

(四)突发事件应变能力

导游从业人员遇突发事件且手足无措,处理突发事件应变能力强与弱影响着导游人员带团质量,影响其工作前途。激发学生主动思考,发散思维,让学生熟悉各景点所在区域自然灾害,掌握自救、急救方法技巧;让学生熟悉导游行程中易发事件,掌握随机应变处理事件方法技巧。培养学生从多角度、多层次、多侧面分析问题,全面考虑问题,使之内化为自己的能力。

三、如何开展参与式教学

(一)选择专业的教学主题

综合实践活动的主体是学生,学生的兴趣爱好、成长经历、职业面向是综合实践活动主题的关注点和生成点。综合实践活动的教学主题应源于学生的兴趣,源于学生的体验、感受。语文综合实践活动课一学期下来只有5课,而语文作为中职所有专业的文化基础课程,其设置的教学内容为所有专业所适应,单一专业的针对性弱。选择和确定符合专业特性的教学主题在综合实践活动中是非常重要的一个环节。俗话说“良好的开端是成功的一半”,选择了一个合适的主题将有利于整个活动的持续开展,将有利于各专业学生核心职业技能的培养。如:中职旅游专业的语文实践课,可安排“讲解景点——导游工作之导游词讲解”、“接团带团——导游工作之看人识人”、“餐饮住宿——导游工作之食宿安排”、“信息发布——导游工作之基础写作”“人在旅途——导游工作之应急处理”等主题内容,贴近中职导游人员口头表达、察言观色、动手操作、突发事件应变等核心职业技能培养。

(二)改变传统的教学模式

一直以来,主导和控制课堂教学的,是“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教学模式。在中职学校,语文教师大多为师范科班出身,传统的教学模式几乎成为大多数语文教师的思维定势,束缚了职校语文教师对学生创新精神和实践能力的培养。改变传统的教学模式,一是变传统课堂“教为中心”为高效课堂“学为中心”,提高学生积极参与小组学习、参与课堂互动的积极性,鼓励学生主动学习、理解、掌握、运用知识;二是转变学生由过去认真听到积极主动表现讲,以活动、游戏的方式,建立和谐师生关系,建立学生主体地位。同时,教师积极引导,多表扬,帮助学生建立自信;三是变接受式学习方式为自主式学习方式,综合实践课有很强的实践性,缺少了学生主主体的参与实践,综合实践课就失去了原本应有的“实践”意义。“自主式学习”是把学习当成学生自己的事情,学生能够学会的要尽量让他自己学,不懂不会的,在老师指导下学,在同伴互助下学。语文综合实践课“定向、诱导→自学、探究→讨论、解疑→反馈、小结”教学四环节能很好地促进学生“自主式学习”。

(三)实施开放的教学方式

开放性教学是指在教学中冲破传统观念的束缚,让学生活泼地、主动地发展思维,培养创新能力的教学方式。开放性教学的内容分为四个方面:教学内容的开放;活动空间的开放;组织形式的开放;评价方式的开放。从“大课堂观”出发,“语文的外延与生活的外延相等”,要转变单一的教室授课思想,将课堂教学空间应延伸至教室外,要善于利用社会资源,对学生进行语文实践活动,如:《美丽的云天宫》、《我爱龟头岭》、《“一身宝”之沙田柚之乡》等多样的、开放的教学组织形式,让学生在开放的活动过程中学习、实践、体验,充分发掘学生潜力,为学生的综合职业能力和谐发展提供保障。

(四)筹划分组的团队活动

语文综合实践课贵在实践,实践之成效大小在于活动组织形式是否恰当。参与式教学多样化的方法,如:小组讨论、角色扮演、模拟、座谈等,其核心是学生主动参与教学。在语文综合实践课中,动员学生按活动主题的需要自由分组,每个小组4—8人左右,按照人人有事干、事事有人管的原则,明确小组成员具体分工。通过小组合作学习,将传统的师生关系转变为师生、生生之间的多项交流,让学生的个体思维转化为多项思维,提高学生学习兴趣,培养合作能力和团队精神,提高学生分析问题和解决问题的能力,让学生成为课堂的主人。

让参与式教学走进语文综合实践课,采用多种活动方式,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动,让课堂走进生活、走进社会、走进职场。参与式教学开放的组织形式和氛围,让学生主动体验、亲身思考、快乐学习,在口头表达、察言观色、动手操作、应急处理等核心能力培养上得到快速提升,促进了学生终身学习能力的发展。

语文综合性学习课《走进奥运》教学设计 第4篇

春联是我国独特的一种文化现象，它有着悠久的历史。对于春联，学生只知道它是过年的一种喜庆习俗，对它的内涵及特点却知之甚少，这在强调弘扬中华民族传统文化的今天，不失为缺憾。为此，我结合新春佳节的来临，组织《师生话春联》的语文综合性学习，这是学习课文《春联》的延伸，旨在给学生搭建一个自主学习的平台，让学生通过活动丰富知识，开拓视野，提高学生的综合素质，传承中华民族的传统文化。

活动目标

1.借助网络搜集常见的春联及了解一些有关春联的知识，进一步了解哪些同学曾经学写过春联。

2.通过活动，让学生与社会接触，增强交际能力、语言表达能力及合作精神。

3.通过活动，培养学生热爱祖国悠久历史文化的思想感情。

为了便于学生学习，向学生推荐网页：

http://www.cssx.net/yixue/ketang/chunlian/

http://www.zhgc.com/index.asp

活动安排

一、了解活动主题

活动开始，通过谈话调动学生参与活动的积极性：“同学们，学了《春联》这篇课文后，你们对春联有了多方面的了解。我想你们的收获一定不少。本节课，我们就一起来交流一下有关春联的知识吧！”本环节力求把学生看作是学习和发展的主体、创设一个合作交流的对话空间，使学生在愉悦、宽松的氛围中更多地表达自己的见解，乐于告诉他人自己的经历与体验。

二、说春联，感受美

鼓励学生用自己喜欢的方式交流自己对春联的认识（春联的历史、春联的基本特点、春联的种类、春联的用途），再重点说出自己喜欢的春联，选其中的几副引导学生体会春联的深刻意蕴，感受春联朴素的自然美，在体会春联的特点及内涵中，感受中国语言文字的美，培养学生的语言表达能力。

语文综合性学习的目的在于提高学生的语文综合素质，语文教学要树立大语文教育观，千方百计拓宽学生的知识领域。比如，学习网站提供了不少有关春联的信息，指导学生上网查阅资料，可培养学生搜集、处理、加工信息的能力，不同的学生在这个环境中都会有不同的收获。有条件的学生还可以在课外作深入学习，打破学习的时空界限，使学生真正感受到学习的乐趣，初步培养学生运用现代科技搜索和处理信息的技能。

三、配春联，细分析

从形式上看，对联是采用多种修辞手法写出的对偶语句，从内容上看，对联可分为门联、窗联、挽联、喜庆联……春联是常见的一种，可要求学生结合《春联》一课学到的知识，说说春联在结构上有什么特点（只要学生能说出对联的上下联字数相等，词类相当；音韵对仗，读起来朗朗上口即可）。然后安排“配春联”游戏：下面有6副春联，王林小朋友不小心把它们的上下联混在一起了，请大家细细分析，说说哪副上联配哪副下联才合适。

上联

又是一年芳草地

绿柳舒眉辞旧岁

春回大地千山秀

梅开春烂漫

勤劳门弟春光好

柳垂千丝三江绿

下联

和睦人家幸福多

日照神洲百业兴

红桃开口贺新年

人杰地灵处处春

依然十里杏花红

竹报岁平安

四、补春联，巧运用

用《解缙巧对曹尚书》的故事激发学生学习对联的兴趣，增加对春联的认识，然后让学生联系生活，运用所学的知识填写缺字春联或对出下联，培养学生语言文字的表达能力，体会春联的特征及内涵。例如，风抚千条柳，雨（）万朵花。水浒三国西游记， 。小草思春暖，红梅傲雪（ ）。明月一轮光两岸，春风万里。

在这一学习过程中，学生调动知识积累，合作探究，积极实践，感受成功，有助于提高学生的语文素养，体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。

五、对春联，赛智慧

请学生先把自己的名字输入程序，然后发上联给同学，或对别人的下联，如果出不了上联或对不出下联，可以点击相关网页参考，那里有各种各样的春联，如生肖春联、通用春联等，它们是我们的小老师，可以帮助我们。看谁在规定的时间内出得多、对得多，谁就是“赢家”。

在这个环节中，我提供了精心筛选的主题网站，目的是想利用网络中的大量学习资料，为学生营造一个更广阔的自我探究和思考的空间。虽然网站有信息量大、交互性强的优势，能使学生获取知识，但也会产生负面影响，这就要求教师必须以指导者的身份参与到学习中，及时发现问题，适当调控学习方向，充分发挥引领作用，让学生明白研究的主题，学会选择有价值的信息，使学生的思维不断走向多元化和个性化。

接下来要求学生把对联贴到相应的地方。如“访天下大事，写人间真情”一联，有同学说：“将来我要做一名记者，这副春联就贴在我的办公室门上”。众所周知，人与生俱来就有积极的自我表现欲望，把自己的成绩、智慧展示于众人面前，赢得他人的尊重，享受精神的满足，这是人类事业取得成功的内在机制。在课堂学习中，学生在相互交流时所产生的种种思想火花，强烈的表达欲望，将会激起学生极大的热情和学习积极性。

作者单位

昆明市西山区马街小学

语文综合实践活动《走进奥运》 第5篇

胜坨中学 李建刚

一、活动目标：

1、能通过刊物、网络、电视了解有关奥运的常识，拓展学生思维空间。

2、在活动中培养口语交际和写作的能力。

3、通过奥运活动，了解奥运精神，以积极的人生态度对待生活，树立责任心和民族自豪感。

二、活动重、难点：

1.训练学生的搜集、整理、动手的能力。

2.培养学生的探究、合作的能力。

三、活动过程

（一）全班分成几个小组完成各自的任务

1、搜集奥运会的知识，整理好文字资料。

2、了解奥运会中运动员的故事。

3.各组办一份有关奥运知识的手抄报。

（二）展示交流：

1、奥运知识竞赛，让同学们进一步了解奥运知识。.2、手抄报比赛。各组选代表看哪一组办得最好。

3、奥运故事比赛。选代表讲一讲奥运运动员的故事。

4、写出自己对中国奥运健儿的祝福和希望。写完以后学生在班里进行交流。

5、我能做什么？

奥运是全世界的人们的，健儿们在为国努力，我们能做什么？我也要为奥运贡献，每位同学谈一谈自己的想法。

（三）活动总结。

语文综合性学习课《走进奥运》教学设计 第6篇

调查日期：２００５年９月２８日调查人：５０２班殷晨露。

家庭成员 获得的信息 信息来源

爸爸 中国男排以０∶３负于日本队 ④

郊区有三百多户农户要求作房屋拆迁评估 ①

全国人大举行《个税法》听证会 ③

妈妈 妈妈天气预报：明天晴 ④

星光街开了一家大型水果超市 ①

杭州西湖边万人免费品茶 ③

我 我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果 ④

失去双臂的男孩制成飞机模型 ③

一只北极熊来到杭州动物园 ③

（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）

调查后的分析：

１、通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对学习、生活很有协助。如，妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

２、从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣喜好和特长。如，爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

３、我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

案例２：一个小同学的研究报告。

水，就这么浪费掉了

北京市西什库小学靳征程水是珍贵的自然资源，现在全世界有八十多个国家约２０亿人口正面临着水资源的危机，有２６个国家的三亿多人生活在缺水状态中。我国按人口平均水资源占有量处在世界中下水平，居世界第１２７位，只相当于世界人均水资源占有量的四分之一，而北京人均水资源占有量约３００立方米，只有全国人均水资源占有量的八分之一，是全世界人均水资源占有量的三十分之一，远远低于国际公认的人均１０００立方米的缺水下限。北京现在的地下水位与８０年代初相比已下降了５．５２米，目前北京的地面正以每年１０毫米至２０毫米的速度下沉。

对洗车用水量的调查：

洗车店冲洗汽车用的都是自来水，这些洗车店每天洗车大约在２０辆至３０辆，有的高达８０辆，冲洗每辆汽车最多用水５０千克，最少也要１０千克，假如冲洗每辆汽车用水平均按３０千克计算，６家洗车店一天共冲洗汽车２００辆，那么３０千克×２００=６０００千克＝６吨，一年（３６５天）为２００辆×３６５=７３０００辆，３０千克×７３０００=２１９０吨。通过计算可以看出，仅６家洗车店每年就有２１９０吨水被用掉了。

分析讨论：

洗车店冲洗汽车用的都是自来水，仅西城区就有六百多家洗车店，一年就用去１３１４０００吨水。相当于两个什刹海的水（什刹海水容积为５１００００立方米）。全市又何止六百家洗车店？每年又有多少个１３１４０００吨水呢？那简直是难以让人相信的数字。况且，洗车业还有迅速发展的趋势。

建议与措施：

１、要利用广播、电视、报纸、标语、板报等大力宣传北京市严重缺水的现状，从而增强人们的节水意识。

２、希望有关部门强制装置洗车水处置循环系统。

３、各单位要制定措施限制司机洗车次数，教育司机自身用水桶盛水洗车。

４、鼓励发展电脑洗车，以形成规模、网络。

５、希望房管部门要在楼房聚集的住宅区装置节水冲便器，改造老式冲便器水箱浮子高度。

评析：这是北京市西什库小学六年级的靳征程同学对北京局部地区水资源浪费情况的调查报告摘要。当时的北京市市长在收到靳征程的调查报告后做了批示。在“中国全球环境教育行动地球活动暨２０００年计划发布会”上，靳征程宣读了自身的调查报告，受到与会代表的广泛关注。这个研究报告不只说明小同学能做研究，而且做得好的研究还非常有价值。

这个研究报告对我们的启示是：

１、选题要有实际意义：

小作者认识到水是非常珍贵的资源，看到洗车行业水的浪费非常严重，于是发生了做这项研究的动机。

２、多方搜集资料：

从研究报告看，有关全球和我国水资源的状况、北京市缺水的现状，来自书刊或网络，而洗车行业一天用水情况的数据，则来自作者的观察和记录。由于信息丰富和翔实，作者才有可能作出正确的分析和判断。

３、通过分析和讨论说明问题的严重性：

小作者通过推算，指出北京市每年冲洗汽车要用掉一个昆明湖的水，惊心动魄，起到警示作用。

语文综合性学习案例走进图书馆 第7篇

——走进图书馆

常州市北环中学祝畅红

活动目标：

创设模拟情境，通过自主学习和合作学习，在实践活动中了解图书分类

知识，学习检索、选择、阅读整理和处理信息的方法；学会摘录和做读书卡

片；发展阅读兴趣。

课型：多媒体实践活动课

课时：一课时

课前准备：

一、学生自由选择分成活动小组；

二、利用学校图书馆资源在教室设置微型书库，并让同学们从家里带来一些期刊杂志，设置模拟阅览室；

三、制作模拟图书馆电脑查询系统的课件。

教学实录：

师：同学们，学习生活是丰富多彩的。我们徜徉在知识的海洋里，不断吸收知识的营养，使自己一天天成长起来。现在，请大家说说看，除了课堂学习，我们还可以通过哪些途径获取知识？

生：看书、听广播、看电视。

生：向老师请教、看报纸。

生：也可以上网去查。

师：同学们说得都很对，下面我们一起来看一段录像。

[屏幕上放映《哈利·波特与魔法石》中波特在遇到困难时选择到图书馆查阅相关资料来解决问题的一段录像]

师：波特在遇到困难的时候，选择到图书馆查阅相关的资料来解决问题。图书馆，是藏书的场所，是学习的天地。那里，高高的书架上林立着密密的书册。走进图书馆，怎么用最短的时间寻找、选择我们所要查阅的资料，怎样整理、利用查阅的资料，这就是我们今天所要解决的主要问题。

[屏幕上展示图书馆模拟图像——放映一段学生在校图书馆借阅图书的录像，并配旁白：走进图书馆，我们可以轻轻地叩击知识的大门，在知识的世界里漫步，吮吸丰富的营养，品尝求索的艰辛，感受成长的快乐；走进图书馆，我们可以寻觅英雄人物成长的足迹，聆听伟人谆谆的教诲，“与大师交友”，“与真理交友”；走进图书馆，我们可以全面提高检索、阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。现在让我们走进图书馆去看一看，点击大门进入馆内，馆内分三个大厅——检索处、借书处、阅览室。]

师：大家设想一下，我们到图书馆借书，会遇到哪些情况？

生：书太多了，不知道从哪里找起。

生：有时记不清书名，只记得作者，结果找不到。

生：还有的时候是忘记了作者，只记得书名，还是很难找到。

师：现在的图书馆一般都有电脑检索系统，让我们进入检索处来看一看如何利用电脑检索系统解决同学们所遇到的困难。

[点击检索处进入模拟电脑检索系统，老师以JK·罗琳的《哈利·波特和魔法石》为例，演示几种情况下根据关键字或作者查找的检索方法]

师：图书馆的藏书很多，一般分为二十二大类，用大写的英文字母来表示，每一个字母都有它特定的含义。

[点击进入模拟书库，投影二十二大类表]

师：谁来大胆尝试一下，根据屏幕上给出的详细信息，在模拟书库中找到这本书。

[屏幕上投影出《哈利·波特与魔法石》的详细信息]

[学生根据屏幕上显示的信息在I类中仔细寻找，很快找到了书]

师：你能给大家讲讲你的成功经验吗？

生：其实也没什么，屏幕上显示这本书属于I类，我首先在书库中找到I类在哪里，然后根据书号查找，一下子就找到了。

师：让我们一齐为他的成功鼓掌，希望大家都能够像这样大胆地展示自己。下面还有几个挑战在等着我们，敢不敢接受挑战啊？

生：敢！

[教师在屏幕上投影出挑战1：班级马上要出国庆节的黑板报了，假设这次的负责人是你，而你又没有出黑板报的经验，请你到图书馆中借出关于黑板报的书。]

师：这次请两位同学配合，一位同学负责到电脑前检索，一位同学在书库中查找，谁愿意来试一试！

[同学们纷纷举手，一位同学输入“黑板报”后根据关键字迅速查找出了与黑板报有关的书，另一位同学根据检索信息也找到了相应的书。]

[屏幕上给出挑战2的信息：元旦出灯谜。这次同学们争先恐后要求实践，很

快也顺利地完成了任务]

师：在刚才的挑战中，大家都了解了如何运用电脑检索系统检索并查找书，这只是第一步，下面让我们进入阅览室去看一看。

[点击进入模拟阅览室，屏幕上投影出讨论题]

师：你们平时是怎样读书的呢？你有自己的读书方法吗？请介绍给大家。

[学生迅速行动，小组讨论交流，老师巡视，参与个别小组讨论]

生：我读书的时候会首先看目录，知道大概框架之后再仔细地阅读。

生：我读书的时候会给自己定一个读书计划，每天读一部分，并且写下自己的体会。

生：我会先把书大致地翻看一下，然后选择其中精华的部分仔细阅读，并在书上做好记号，好的句子我会摘录下来，有的还会背诵。

师：好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。读书，不仅要读，还要做一定的笔记和摘录，就像同学们刚才所说的那样。

[投影出摘录方法，老师重点讲解怎样做读书卡片]

师：为了提高效率，今天我们分小组活动，在屏幕上有几个活动任务，请小组选择好自己的任务后，就可以开始了。

[投影出任务：

1、结合课本内容，借阅有关的名家名篇，做好读书卡片。

2、搜集与课文有关的资料、成语、古诗文名句。

3、进行课外拓展，查找有关资料，作好读书笔记。

4、上网浏览和摘录相关资料。小组选择好任务后，将任务交给老师]

师：小组活动时间为十五分钟，我们来比一比，看哪个小组任务完成得快，问题解决得最好，十五分钟后我们一起来交流大家的成果，请各小组组长到时提醒大家。老师也参加，哪一组愿意和老师一起活动啊。

[老师选择一组学生合作，学生分组，分头行动，老师随组点拨]

师：今天收获不少吧？从同学们脸上满意的笑容可以看出，一定都是满载而归了。各小组先在小组内讨论交流，然后推荐你们认为最成功的到全班交流，请同学们来评价。

[学生讨论推荐，老师巡视，参与个别小组讨论]

师：我发现大部分小组都已经讨论好了，就请同学们上台展示。

生：我们小组的任务是结合课本内容，借阅有关的名家名篇，做好读书卡片。我们小组借阅了鲁迅、冰心等著名作家的著作，这是我们的读书卡片。

[学生将读书卡片在实物投影仪上展示给大家]

生：我们小组的任务是搜集与课文有关的资料、成语、古诗文名句。下面请听我们的介绍。

[学生讲述成语故事，与课文有关的典故，并将资料在实物投影仪上展示。]

生：我们小组利用百度网进行搜索，结果查找到了许多与课文有关的内容，我们以后应该多多利用网络获得更多的知识。

[学生在电脑上进行操作，展示下载的信息]

[其他小组也纷纷展示出自己的成果]

师：同学们，通过这次活动，你有什么收获？

生：我学会了如何利用网络来查找有关信息，还学会了下载。

生：我学会了如何检索查找书，下次到图书馆我就可以自己借书了。

生：我学会了做读书卡片。

师：这样的活动也是一种学习，大家都有收获，而且收获还不小呢。同学们，你对这样的活动有什么感想和看法呢？

生：我喜欢这样的活动，我敢举手了，以后我还想上这样的课。

生：这样的活动我特别有兴趣，我一点也没有开小差。

生：我的能力提高了，但是时间太短了，还不太熟练。

师：很好。同学们，图书馆的知识还有很多很多，图书馆内天地宽，今后我们还要不断地学习，充分利用图书馆的资源，使我们的生活更丰富、更精采！

教学反思：

在这堂课的教学中，我深深感到新课程给语文教学带来的巨大变化：

1．在整堂课的教学中，学生成为了学习的主人，主动地要求学习，新课程为师生双方搭建了师生平等对话的平台，教学不再是教师教、学生学，而变为了师生互教互学，教师与学生的位置由从前的教师中心变为了现在的学生中心，实现了信息传递的多项交换。

2．合作型的桌椅排放方式、新颖的虚拟图书馆——教学环境和虚拟场景创设，激发和培养了学生的学习兴趣，学生由以前的被动学习变为了主动求知、探索，极大地调动了学生学习的积极性。

3．在开放、合作、探究的教学氛围中，学生通过阅读活动，学会了协同合作，学习方式由独立学习变为了合作学习，以小组为单位的竞赛形式，使学生更好地体验到了创新、竞争、合作、成功的乐趣。

4．教学媒体由以往的一块黑板一支粉笔，变为了现在的多媒体教学，语文教学的潜能被充分地挖掘了出来，还充分激发学生的学习兴趣、培养了学生各方面的能力。电教媒体的巧妙运用，使以往教学中孤立的人工背景变为了现在仿真的、现实生活中的背景，使学生在获得知识的同时发展了智力、在快乐中学习、在学习中实践，在实践得到快乐，使教与学完美地融为一体，达到了很好的教育教学效果。

但这仅仅是我们在新课程改革中跨出一小步，这还不够，我们还必须在实践中探索，在探索中反思：

1．实践活动课要最大程度地调动学生的积极性，让学生尝试动手、学会动手，品尝动手的乐趣。在教学过程设计上，应该让学生自己尝试解决问题——可以在课上播放《哈利·波特与魔法石》的录像，让学生在书架上找出这本书，学生找不到之后，让大家一起来想办法，遇到这种情况应该如何解决，老师再加以引导，这样可以让学生在很短时间内很快地进入状态，兴奋起来。

2．在这堂实践活动课中，要培养学生搜集信息、处理信息的能力，这方面能力的培养，不仅仅只是教会学生做读书卡片，老师可以让学生自己发挥，多方面进行尝试。

3．语文新课程改革特别强调培养学生的情感、态度、价值观，重视学生自我评价、相互评价、作品评价，这能够客观而内在地体现学生自身发展的实际水平，在这堂课上，学生开始尝试评价同学的表现、评价自己的学习，语言虽然稚嫩，但这只是一个开始，以后还要在语文课堂不断地开展这种活动，提高学生综合性学习成果评价的能力。

新课程改革的道路还很漫长，我们会在这条改革之路上不断地探索，不断地反思，不断地充实自己——路漫漫期修远兮，吾将上下而求索„„

专家点评：

“走进图书馆”是苏教版《语文》（洪宗礼主编）七年级上册中安排的一个

“综合性学习”活动。课文要求把学生带进图书馆，让学生在实践中学习如何检索名家名著、如何查检工具书，并学习怎样摘录和怎样做读书卡片。课文还简要介绍了做读书卡片的方法。从教材编写的角度看，课文的篇幅虽然不大，仅2个页码，但操作性很强，可以说连导语都设计好了。一般情况下，教师即使只是按图索骥、照本宣科，也能较好地完成教学任务。然而，本案例的执教者没有走这条“捷径”，而是根据本地区教育现代化水平比较高的特点——用电脑管理的图书检索系统已普遍进入了各级图书馆，执教者增添了如何利用电脑检索系统检索书籍的学习内容。鉴于正确快捷地查阅图书必须具备一定的分类知识，教者又适时把图书的通用分类方法引进了教学内容。应该说，本案例能够根据学生实际的学习需求，对教材进行必要的精加工和深加工，是应予充分肯定的。

“走进图书馆”，当然要“走进”，关键是怎样“走进”。检索、阅读、选择、整理和利用文献资料，是一种能力，属于程序性知识，必须通过学生自己的亲身实践才能获取；但也需以一定的陈述性知识为基础，如图书的分类知识等。根据图书馆的环境特点，整班学生进入后，即使分了组，也可能出现或许多同学挤在一起，或一些同学游离于团体之外，使班级处于一种无序状态，教师很难实行有效的组织和管理，更不利于学生学习一些必要的陈述性知识。针对这种情况，本案例执教者充分利用学校的图书馆资源，在教室设置了一个微型书库；又让同学们从家里带来一些期刊杂志，布置模拟阅览室；教师还运用多媒体技术，制作了模拟图书馆电脑查检系统的课件。此外，教师还对教室里传统的桌椅排放方式作了改造：由原来的秧田式变为有利于开展合作学习的品字型。这样，就把普通的教室——一个资源贫乏的低程度学习环境，改造成为一个资源丰富的学习环境。建构主义认为，学习环境是学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样化的工具和信息并相互合作和支持的场所。著名教育心理学家皮亚杰也说，“教学就是创设环境”。在本案例中，教师运用信息技术，利用课程资源，刻意营造出一个模拟真实情境的学习环境，学生在这个虚拟的环境中既能进行有效的实践探索，又能开展有序的学习活动，在某种程度上取得了比真实环境更好的效果。这是本案例又一处值得肯定的地方。

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，关键是“自主”。只有学会了自主学习，才能够与他人展开有效的合作学习，才具有独立探究的基础和能力。可是，教学中常常遇到的现实问题是，学生不会学或不愿学。怎么办？现代教育心理学认为，会不会学是能力问题，属认知领域；愿不愿学是态度问题，属情感范畴。怎样把两者统一起来，解决的办法是创设情境——由问题或活动为核心的情境。问题情境或活动情境不同于一般的问题或活动，它必须要有明确的带有挑战性的任务并与一定的文化背景相联系。因此，创设情境必须联系社会、联系生活、联系学生的实际，学生在具体任务的指向下，知道学什么、怎么学，也就能运用已

有的知识和经验，去分析问题和解决问题，并在解决问题的过程中培养自己的能力，品尝成功的喜悦，从而达到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展的目标。在本案例中，教者首先放映学生喜欢的《哈利.波特与魔法石》影片的片断，又让学生到模拟书库中去找《哈利.波特与魔法石》，使学生在一开始就对学习充满了兴趣。然后，教师提出两个挑战性的问题：国庆节要出黑板报了怎么办？元旦要出灯谜了怎么办？这些问题，具体明确且与学生的学习生活紧密联系，学生在解决问题的过程中，能够培养和发展自主学习和合作学习的能力。所以，善于创设情境，是本案例的又一个特点。

语文综合性学习课《走进奥运》教学设计 第8篇

一、走进家庭, 做家庭生活的感受者

家庭生活是学生最亲密的空间, 也是最熟悉的空间。走进家庭生活, 组织语文综合性学习活动, 具有实、趣、活的特点。每个家庭珍藏着许多照片, 照片记录着每个人美好的一页, 记下了一个个动人的故事, 记下了成长的足迹, 记下了家人的甜蜜。充分利用这一资源, 让学生收集照片, 向家长了解自己成长的历史, 并给照片配图写话, 有利于培养语文、常识、美术等综合实践能力, 提高审美情趣。在活动过程中学生了解自我, 从而关爱自己, 热爱生命。

活动过程分三个阶段:第一阶段, 收集照片, 进行访问活动;第二阶段, 处理各类照片, 根据自己喜欢的主题分组合作编排小杂志;第三阶段, 展示成果, 享受成功。

这次活动, 使学生进一步认识了自己, 懂得了自身价值, 同时还激发了学生对自编小报、小杂志的浓厚兴趣, 提高了审美能力。在活动中, 教师采取了小组探讨合作的方式, 让学生学会合作, 学会分享别人的快乐, 享受成功。让学生自己设计排版, 配文插图, 培养了学生的动手能力。在作品展示活动中, 通过小组代表、班级评比, 让学生谈看法说感受, 充分体现了学生的自主性和民主性。在活动实施过程中, 教师重点指导配文的方法, 提供范例, 让学生欣赏, 突出了教师的引路人身份。这一切真正体现语文综合性学习的特征。学生感到自己在学语文, 也在参与生活。大家不妨一试。

二、了解家乡, 做家乡草木的有心人

如苏教版小学语文第九册第五单元三篇课文, 向学生们介绍了我们祖国各地历史悠久的名胜古迹。语言华美生动, 引人遐想。而在《练习五》中就要求学生模仿课文的写法来介绍家乡的某处自然景物。那么, 身处蕴育着两千多年悠久历史文化的常州, 本身就存在着许多值得我们学生去看一看, 写一写的古迹。可以让学生走出课内, 到家乡去走走看看吧。教学这一单元之后, 我就组织学生开展了以“家乡的美景”为主题的综合性学习活动。

让学生分组行动, 调查了解 (询问、上网、阅报等) 常州有哪几处著名景点, 选择其中离我们最近的一处进行调查了解。可以去了解它的历史, 也可以比较它的过去和现在。内容自定, 如“城中城———淹城”、“江南第一丛林———天宁寺”等等。之后再到景点实地看一看, 看看现在这些历史遗迹如今的改变。这样在产生家乡自豪感的同时, 又体会到了古代劳动人民的智慧是多么让人惊叹呀。

最后, 这一活动收到了良好效果。成功之处在于:根据因地制宜的原则, 对家乡可利用的名胜古迹进行了充分地发掘, 同时也发挥了学生的各种潜能, 让学生广泛接触历史知识, 扩大了语文学习的空间, 真正做到了课内外联系、校内外沟通、学科间融合, 培养了学生的调查整理的能力。

三、关注社会, 做现代社会的小公民

语文教材内容有相对的稳定性, 但社会生活是飞速发展的。如果我们一心只读圣贤书, 两耳不闻窗外事, 那么培养出来的学生就无法适应未来社会的需要。引导学生关注社会, 关注新闻, 组织开展语文综合性活动, 培养学生适应现代化社会的语文素养, 让学生成为社会的人。

青海玉树地震成为世人注目的焦点, 那么也让我们的学生来关注它吧。本次活动可安排如下内容:

1. 查一查, 看一看。

将学生分成几组, 每组+人, 选出组长, 查阅有关青海玉树地震的资料。可以剪贴报纸, 听广播记录, 上网下载, 了解最新情况, 听一听各地百姓对此的看法, 听一听专家的评析。自己设计资料卡, 小组整理成册。一周后, 班内交流。

2. 访一访。

让学生当一回记者, 以记者的身份采访身边的人, 采访的主题可以自定。如“在这次地震中你看到了哪些感人肺腑的故事”、“当恶劣的自然灾害来临时, 你会保护好自己吗?”……采访后, 写成报道, 加上查阅到的资料, 编成小报, 在班中评选。

3. 议一议, 写一写。

召开主题班会, 组织辩论会。同学之间议一议, 发表自己的观点、想法, 然后以日记的形式写成文章, 或把收集到的图片, 民族的心声整理成一次小小的展览。评选出—份优秀作品, 在学校社区印发宣传。

以上笔者从走进家庭生活、了解家乡、关注社会三方面谈了组织学生开展语文综合性学习活动的做法和想法。家庭生活是丰富多彩的, 家乡的资源说不完, 社会上的新闻天天变, 我们只有从“语”引发, 适时适人地开展多样化的综合性学习活动, 真正为培养学生的语文能力, 提高学生的全面素养能力服务, 这才是活动的意旨所在。

摘要：充分利用现实生活中的语文资源, 组织引导学生在大环境中学语文、用语文、育能力, 做到语文与活动有机结合, 是一条可行之路。而家庭生活是丰富多彩的, 家乡的资源说不完, 社会上的新闻天天变, 我们只有从“语”引发, 适时适人地开展多样化的综合性学习活动, 真正为培养学生的语文能力, 提高学生的全面素养能力服务, 这才是活动的意旨所在。

语文综合性学习课《走进奥运》教学设计 第9篇

【关键词】语文教学 综合性学习 拓展与探索

语文课程标准将“综合性学习”与“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块，这也是当前世界母语教学改革的基本发展趋势。“综合性学习”作为一个独具特色的领域，被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。《新课标》关于综合性学科的设立，研究性学习、综合性学习和合作学习方式的提出，极大地刺激了当前各科的教学，促使了广大教师的教育理念、教学方法和教学手段的迅速改革，可以说，研究性学习已经引发了当前教育领域的一次大变革。语文学科综合性学习不是缺乏有关资料，而是缺少具体有效的方法和策略。那么，在语文教学实践中如何上好综合性学习课呢？

一、开发扩展语文学习的内容

1.综合语文学科自身体系的知识，活用文本资源，拓宽语文学习空间。《语文课程标准》对语文课程资源有这样的表述：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、辩论会、研讨会、表演戏剧，图书馆、展览馆，布告栏、报栏、各种标牌广告等等。”对于农村中学，文本是他们语文学习最主要的资源。利用好文本资源，开展综合性语文学习，是学习的重要途径。

2.融合语文学科与其他学科的界限，加强学科之间的整合，丰富语文综合性学习内容。《语文课程标准》指出：“提倡跨领域学习，与其他课程相配合。”语文学科不再是其他学科工具性学科，而是能复合其他学科的综合性学科，学生语文知识的获得，学习能力的提高，语文素养的养成，不仅仅是通过语文课本，而是通过与其他学科的结合，与学生生活体验、社会生活的联系。因此，教师要有意识地突破学科界限，加强与各学科的联系。通过“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文素养。

3.加强语文学科与社会生活的结合。利用当地自然风光、民俗文化，开发综合性学习资源。生活处处皆语文，“生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大”，一切“自然风光、人物古迹、风俗民情”等“都可以成为语文综合性学习的资源”，例如河南的安阳，是甲骨文和周易的发源地，是五千年中华文明史的源头，这里有甲骨文遗址——殷墟；这里是伟大爱国将领岳飞的故乡，有岳飞庙、羑里城、二帝陵等人文景观；这里有雄奇的太行大峡谷，有名扬世界的红旗渠等自然风光，有端午、重阳、民间戏曲等文化；河南的信阳是楚文化的发祥地又是著名的红色故里、绿茶故乡，有避暑胜地鸡公山、豫南明珠南湾湖……这些自然、社会、人文等地方资源，是语文教师组织学生开展综合性学习活动取之不尽、用之不绝的源泉。

二、探索新型的学习方式

1.组织辩论会。如围绕“三峡工程的利与弊”这一论题，语文老師认真组织文综老师参加，语文老师从学生的语句修辞、中心与材料等方面评价，历史老师从人类的进步角度引领，地理老师从人文地理方面拓展，政治老师从思想政治方面分析总结，最后再由地理老师做简短的综合性评价。

2.撰写科技小论文。如人教版七年级上册《生物》第三章“绿色植物的生活需要水”的课后作业；“请你写一篇既有科学性，又有文学性的短文，把自己想象成茫茫沙漠中的仙人掌。那里雨水稀少，骄阳似火。你使出浑身解数寻求水，珍惜水，表现出顽强的生命力，还可以向人们发出节约用水的呼吁。”这个练习本身就是一篇很好的作文题目。

3.学写调研报告。语文老师可参照物理、化学、生物等学科的教材，主动与该科教师合作指导学生写好实验报告。语文主要应侧重于语言的准确性，实验过程表述是否清楚等，让学生养成语言精练、思路清晰的良好语文习惯。

4.再现历史，展示自我。课堂渗透应是“科际”合作最常用、最便捷的一种形式。如在讲述人物传记类课文时，可插入一些历史课本上有关的内容；在学习说明文时可以联系一些其他学科课本上的相关内容，帮助理解课文。还可以表演话剧，使历史再现。

5.成果展览。确定某个主题，组织学生搜集有关材料，联系各学科知识，观察研究某种事物或某个问题，制成课件或写成论文，最后进行成果汇报，交流探讨。如地理中的人文地理是人类文化遗产中的重要组成部分，其中的名胜古迹与古代文人有着密不可分的联系，借名胜古迹抒发自己胸臆的名篇佳作比比皆是。黄鹤楼、岳阳楼、白帝城、赤壁、苏堤、白堤等景观不仅是异彩纷呈的文化化石，还是千古文章的展厅。以其一为话题，选取一个角度思索、探讨，就会让学生感受到一个宏大的文化视野。

参考文献：

[1]李建军.论初中语文综合性学习教学[J].学周刊.2011（03）.

[2]杨发忠.初中语文综合性学习的特点及实施策略[J].新课程研究（上旬刊）.2011（08）.

语文综合性学习课《走进奥运》教学设计 第10篇

我爱我家

活动目标

1．引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人和集体的感情

2．锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。

3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。课前准备

1.教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。

2.学生回家与父母沟通，收集家中物品和家庭生活中的故事,收集有关家的格言、诗歌等有关资料。

活动过程

一、播放课件《我想有个家》，激趣导课。

师：孩子们，知道这首歌的歌名吗？不错，这首歌叫《我想有个家》。一提到家，就给人一种亲切、温馨的感觉。家是我们成长的摇篮，是我们最温馨的港湾。上周咱们开展了《我爱我家》语文综合性学习活动,通过这一时间的搜集、整理，你们的资料都准备好了吗？今天，我们就来个现场展示，以小组为单位把搜集到的资料汇报给大家看,比一比，赛一赛，看哪一个小组展示的内容最丰富，形式最新颖。另外,其它小组在汇报的时候,咱们还要比一比看哪一个小组的孩子听得最认真,发言最积极.大家有信心吗?哪一个小组先来？

二、汇报展示

（一）温馨之家（介绍家）

1组长主持词

2小组汇报展示

3、师：谢谢第一小组的汇报.你们这个小组在介绍的时候不但观察很有顺序,而且汇报的时候介绍得也非常清楚,有的同学还用上了许多优美的词语。以一生为例点评。今后我们不但要像他那样按一定的顺序仔细观察,还要把观察到的向别人讲得清楚明白。不过老师有个问题想问你们，刚才你们有的用了照片,有的用了视频,你们这些资料是怎么搜集来的？能够在父母的指导下动手参与这项活动，而且还做得不错，真能干！谢谢你们.（二）甜蜜之家：（家庭故事）

1、组长主持词

2、小组派代表汇报

3、师过渡：孩子们, 家不一定有多大，可家是自由自在的乐园；家不一定富丽堂皇，可家却是温暖如春的天堂。下面哪一个小组又来汇报你们的活动成果呢!

小组选派代表讲述家庭生活中的甜蜜故事。

师：他们的故事讲得怎么样？谁来评评？点评：咱们在讲故事时,一定要把故事发生的时间、地点、人物、事件,尤其是事情的经过交待清楚,如果还能加上表情、动作会更棒的！甜蜜之家的孩子真是细心，他们在活动中善于用心去感受生活,挖掘生活中的点滴小事,举例点评。我相信在座的每一个家庭背后可能都有一段令人感动的故事，如果你们能够处处留心，做生活中的有心人，一定能发现它。谢谢甜蜜之家的汇报.（三）快乐之家（手抄报）

1、组长主持词

2、小组汇报

3、师过渡：还有用其它形式汇报的吗？

师点评：能够自己动手，有所收获，真是一件快乐的事情！看得出，你们这个小组是实实在在地开展了这个活动，每个人都办了手抄报，有的还是一起办的，版面非常整洁、美观，内容也很丰富，有诗歌、童谣、三字经等等，有的还写了自己家快乐的小故事呢！在汇报中，你们还能选择有代表性的来汇报，这一点老师特欣赏！谢谢你们！

（四）幸福之家（诗歌）

1、组长主持词

2、小组汇报

师：今天，前面三个组的孩子们都使出了自己的看家本领,汇报中各有千秋,表现的特别棒！第四小组有信心赛过他们吗?我看第四小组的孩子们早已摩拳擦

掌，跃跃欲试，掌声有请.师点评：生活中处处都在学语文.孩子们,你们用声情并茂的朗诵展示了你们对家、对父母的爱,幸福已经写在你们的脸上了.而且你们的组长还调动了全班同学的积极性,把活动中积累的格言教给大家.这一点非常有创意!老师真为你们骄傲!让我们把最精彩的掌声送给他们小组.我发现这首诗里有很多打比方的句子，写得很好.比如，把爸爸比作青枝，妈妈比作绿叶，我比作花。你还能把爸爸妈妈比作什么呢？ 象这样的句子用得非常好，以后我们要多积累它，有时候写的时候还要用上一两句。

三、拓展：

师:爸爸、妈妈和我是一个家，班级、学校是一个家，祖国五十六个民族也是一个家，五大洲四大洋更构建了一个地球大家园。其实，只要心中有爱，祖国处处都有幸福的家。你爱你的爸爸、妈妈吗？你爱你的家吗?你爱我们这个大家庭吗？那就快快提起你手中的笔，把你对父母的爱、对家的祝愿写下来吧！

师巡视指导，生交流。

语文综合性学习课《走进奥运》教学设计 第11篇

身边的文化遗产

【教学目标】

1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，积极参加“文化遗产推荐与评选”活动。

2.实地考察，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。

3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们学习文化遗产知识，学会发现、保护文化遗产。

【教学重难点】

1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，积极参加“文化遗产推荐与评选”活动。

2.实地考察，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。

3.引导同学们学习文化遗产知识，学会发现、保护文化遗产。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

文化遗产是我们祖先留下的文化沉积和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。时至今日，无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节庆仪式……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。今天，让我们走进身边的文化遗产，去了解属于它们的故事和文化内涵。

（板书：身边的文化遗产）

【设计意图】由文化遗产的价值导入，唤醒同学们的记忆，激发同学们参与活动的兴趣。

二、活动准备，文化遗产我知道

1.文化遗产

课件出示：

文化遗产

物质文化遗产（有形文化遗产）：具有历史、艺术和科学价值的文物。主要包括：古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。非物质文化遗产（无形文化遗产）：各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。主要包括：口头传说和表述，传统表演艺术，民俗活动、礼仪、节庆，有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。

2.中国文化遗产标志

课件出示：

“四鸟绕日”图案是中华先民崇拜太阳的艺术表现形式的杰出代表，所表达的追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意，彰显了中国人民保护祖国文化遗产的强烈责任心和神圣使命感。以此作为中国文化遗产的标志，体现了中华民族传统文化强烈的凝聚力和向心力，表现了中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌。

【设计意图】活动前先组织学生了解相关知识，明确文化遗产的内涵和外延，一方面增加学生的知识，拓宽他们的视野，另一方面也为活动的有效开展做好前期准备。

三、活动安排，文化遗产我行动

本次活动课先分两个小组，即物质文化遗产小组和非物质文化遗产小组，再分三个板块合作探究，汇报课上展示各小组的研究成果，最后全班评出优胜小组。三个板块是：学习标准，确定推荐方向；搜集资料，撰写申请报告；建言献策，优化构思设计。

1.学习标准，确定推荐方向

各小组在组长的带领下，认真阅读教材P146“资料一”，明确文化遗产的定义和入选标准。然后组织讨论，分析本乡镇，也可以扩大到县、区、市范围内的文化遗产项目，可以先在小组内讲一讲，议一议，初步确定申报的项目和形式。再通过回忆、访问、资料搜集等形式，进一步明确信息，参考教材P147“资料二”，制作资料卡片，也可以采用下面推荐表的形式推荐。

小组内文化遗产推荐表

推荐人

文化遗产名称

遗产类别

搜集的资料

推荐理由

组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，根据推荐人数最多、认同度最高的两个标准来确定本小组“文化遗产候选项目”。

2.搜集资料，撰写申请报告

确定了申报项目后，小组成员分工合作，利用周末，实地考察一下拟申报的项目。按照教材P144的考察步骤，搜集相关资料，考察中需要咨询和记录的资料包括该项目的概况、形式、历史、人文价值、发展现状和未来等。也可以采用阅读书籍、访问老人、网络搜索等形式获取资料。最后，小组成员分工合作撰写《优秀文化遗产申请报告》。报告（以某古代建筑为例）要注意以下事项：

课件出示：

申请报告撰写注意事项

撰写内容：

（1）建筑概述；（2）人文、历史价值；（3）建筑保护现状及面临的问题（可参考教材P148资料三，了解破坏文化遗产的种种因素，并据此具体分析该建筑面临的问题）；（4）拟采取的保护措施。

撰写形式：

（1）图文并茂；（2）语言富有诗情画意，富有感染力。

3.建言献策，优化构思设计

小组内传阅《优秀文化遗产申请报告（初稿）》，对照标准，研讨、修改、完善策略。小组成员建言献策，撰写小组成员做好笔记，根据需要完善初稿，力求做到申请报告内容翔实，能描述出项目的独特魅力。

教师出示文字范例（参见教师教学用书P382）。

【设计意图】本环节意在创造让学生自主策划、组织、协调和实施的环境，发挥他们的主体地位，创造性地开展综合活动实践；教师要鼓励每一个学生参与其中，并提供案例供学生学习模仿，便于学生修改和完善自己的成果，获得不断提高的机会。

四、成果展示，文化遗产我来荐

1.确定组委会组成课件出示：

答辩评委：

语文老师或相关学科老师担任首席评委，每个小组再各推荐两名组员担任评委。

组织人员：

由学习委员负责，确定答辩顺序、时长、流程等。并将各组的申请报告复印，分发给所有评委以供参考。

其他组员组成助威团，并参加答辩。

主持人：

选择有经验的学生主持，主持人要与组织人员商讨细节，了解答辩流程，撰写串词。

2.秀一秀

小组将搜集的资料制成展板，答辩前在班上展示活动成果。

提示：展出的内容可以是文化遗产的文字材料、图片、影视资料，也可以是采访的过程、花絮以及心得，还可以是小组内开展活动的相关图片等。

3.辩一辩

主持人宣布答辩流程：

课件出示：

1.自我介绍。申遗代表简洁地说明自己所属的小组即可，态度从容，面带微笑，用语要礼貌得体，给评委留下一个良好的印象。

2.答辩人陈述（不超过5分钟）。此环节是答辩会的重要环节，答辩人要将本小组完成的申请报告向评委进行详细陈述。可手拿申请报告作为参考，但不要一字不落地照着读，要做到对自己的申请报告内容了然于心。可从所申报项目的主要特征、重要价值、当前状况和拟定的保护措施等方面来介绍，语言要简洁而有条理。

3.提问与答辩（5分钟左右）。评委提问安排在答辩人陈述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。

4.总结（1分钟左右）。上述程序完成后，代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：一是对推荐文化遗产、撰写申请报告这一过程的体会；二是参加答辩的收获。

5.宣布答辩结果。几位评委要结合纸质的申请报告和答辩人的现场答辩情况，对各小组的申请报告和答辩人员的表现进行点评，评出“最佳申请报告奖”和“最佳答辩奖”，并给予一定奖励。

宣读答辩规则：

课件出示：

1.听清问题。

2.适当记录。

3.抓要点回答。

4.要坚持观点。

5.不可强辩。

6.礼貌应答。

各小组根据抽签结果参加答辩，组长组织组内成员做好配合工作。

【设计意图】通过汇报课，检查学生自主探究学习的成果。通过展评，展示了探索学习的效果；通过竞争答辩，激发课堂活力，锻炼学生的语言表达能力，也让学生的学习与生活紧密地联系起来。

五、活动反思，文化遗产我来谈

思考：作为一名中学生，你打算为保护本地区的文化遗产做些什么？

预设

1.树立保护文化遗产的意识，从小事做起，从自身做起。

2.向周边的人宣传保护文化遗产的重要性，让人们明白文化遗产是民族精神的底蕴、民族文化的根基。

3.向当地政府部门提出保护文化遗产的合理方案：

（1）必须以法律条文的形式进行规范和监督，维护重奖，破坏严惩。

（2）开办文化遗产学习、讲座、知识竞赛等活动。让人们耳濡目染，感受中华传统文化遗产的魅力和文化遗产存在的必要性。

4.用实际行动保护它，同破坏它的人进行坚决的斗争。结合教材P148“资料三”和P149“资料四”，以“我与文化遗产”为话题，自拟题目，写一篇作文，谈谈你对文化遗产保护的认识和思考。

【设计意图】本环节意在让学生在参与活动的基础上，进一步反思。通过问题设计和写作训练，进一步梳理探索过程，扩展实践探索的思想广度，将活动引入到更深的层次，提升了活动的效果。

六、收集成果，整理存档

将同学们搜集的资料、撰写的申请报告、活动的图片以及习作等材料收集起来，同时鼓励班级板报组以此为话题，办一期板报，并将优秀成果推荐给学校或上级部门。

结束语：一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要发展、繁荣中华文化。与时俱进做好文化遗产保护工作，让宝贵的文化遗产在新时代绽放新光彩，不断铸就中华文化新辉煌，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚深沉的文化力量。

【设计意图】将每一位学生的作品都充分展示，并将优秀作品向上推荐，更增加了学生学习的成就感，激发了学生学习的兴趣。

【板书设计】

身边的文化遗产

板块：

要求：

学习标准，确定推荐方向

积极参与

搜集资料，撰写申请报告

广泛搜集

建言献策，优化构思设计

团队意识

【教学反思】