理化教研活动记录

理化教研活动记录（精选12篇）

理化教研活动记录 第1篇

2009—2010学年第二学期

郑母初中物理第三次教研活动记录

时间：3月12日

地点：会议室

主持人：代秀德

参加教师：赵来国、陈风云、王连霞、刘世莲、时玉霞

主题：1.对＜电路故障分析＞研讨课的设计思路分析；

2.探讨新教材学案撰写的要求；

过程：1.刘世莲 对＜电路故障分析＞研讨课的设计思路分析：

电路故障的判断和分析是学生学习过程中的一个难点，如何克服这一难点是这节课设计的目的。以前老师让学生做这一类型的习题时较多用题海术，学生通过重复练习几乎是记住了某些故障情况的原因，但遇到情景的变化又不知从何着手，不利于学生的思维发展。为此，本节课学生对串、并联电路中某一灯发生短路或断路时，电路中各部分的电流、电压将怎样变化都用电表测量之，以感受电路的故障所引起的电流、电压的局部或整体变化情况，并对故障的原因分类比较，得到一般情况下的电路故障可能出现的电流、电压变化特点，以此指导电路故障的判断和分析。

学生实验过程中，由于实验仪器的各种原因使得实验数据与理论分析之间存在差异，这时我们从学生的实际基础出发采用定性而非定量的分析方法避免了由于学生知识的局限而引起的认识错误。

经过实验操作证明，学生认识到利用电表判断电路故障是一种显而易见的方法。

2．探讨新教材学案写作要求

新的课程标准，新的教材形式，关键是要求教师有新的教学理念，即教学的主体是学生。教师的责任在于为学生创设一个积极的学习环境，所以学案写作的过程老师们要思考如何体现学生在教师的帮助下完成主动学习的过程。要求老师们先认真学习《课程要求分类界定》，再写学案，使教学三维目标的制定符合新的理念。

活动效果：明确了电路故障分析课的设计思路，提高了对新学案编写的认识。

理化教研活动记录 第2篇

2012年3月6日，我校理化生教研组开展了以“构建高效课堂”为主题的教研活动，与会教师结合近期所听的几节公开课，畅谈了自己对“构建高效课堂”的认识和体会。

尹老师说，在教学的过程中，她不断发现自身需要改进的地方，比如：对学情不够了解，与学生交流的方式不灵活，这一点突出体现在练习课上。随着教学经验的积累，逐渐有了一些解决方法，知识落实在课外的预习、练习中等等。此外在听课的过程中也从经验丰富的教师那里学到了不少。

刘老师谈了需要独辟蹊径；设计课堂教学要整体构思，做到前后呼应；要设计高潮使整节课凸显亮点。在设计课堂教学时要上出每个年级的特色，要考虑了同学的学情。

最后，教研组长杨老师作了题为《追求课堂高效的多种途径》的总结性发言。认为课堂教学的“高效”是指在最短的时间内完成教学内容，达到教学目标。而要实现课堂的高效光靠一个设计得紧凑严密、滴水不漏的教案是不够的，教案的实施是一部分，在课堂教学之后，绝大部分学生是不是真正掌握了知识，增长了能力，陶冶了情操，开拓了思维，才是最重要的。课堂内的高效牵扯到课前的预习、课后的作业及反馈等多种教学因素，需要面向全体学生，多管齐下，才能真正实现有效教学。

本次教研活动深入探讨了“构建高效课堂”的方方面面，是对新课改的一次理论升华，对今后教学活动的开展具有指向意义。

理化生教研组

理化教研活动记录 第3篇

发动和组织职工群众开展合理化建议活动是企业开展群众性创新创效活动的一项重要内容, 是广大群众发挥主人翁作用、参与企业经营管理、立足岗位推动企业发展振兴的具体体现。实践证明, 一项好的建议往往能产生很好的经济效益和社会效益。企业要引导职工多提有价值的建议, 并致力推动合理化建议实施规范化、科学化、常态化。笔者认为, 合理化建议活动要突出重点, 增强实效, 需要体现“十性”。

其一, 时代性。要坚持以人为本、以职工为主体, 围绕增强企业自主创新能力、推动创新驱动、转型发展的总体要求, 着眼于转变经济发展方式和产业结构战略性调整, 推动企业发展战略的实施和生产实际问题的解决, 立足岗位解决实际技术和操作难题;突出激发职工创造活力, 推进职工“岗位学习、岗位创新、岗位成才、岗位奉献”, 实现经济发展、社会进步、企业增效、职工增收、和谐共建、成果共享、企业和职工全面发展的目标。

其二, 科学性。要注重把握合理化建议工作的内在规律, 把开展合理化建议活动与推动经济发展、促进企业管理结合起来;与提升职工素质、建设高素质职工队伍结合起来, 与推进群众性的技术攻关、革新、创造发明和科技成果转化活动结合起来, 与增强企业活力结合起来, 与培育先进典型、发挥先进典型榜样、引领作用结合起来;在活动的组织方式上, 要体现出上下联动、内外互动、合力推进的态势, 充分发挥党政工团各部门在协同推进合理化建议工作中的作用。

其三, 针对性。要提高合理化建议活动的针对性。一要抓重点, 即抓那些牵一发而动全身的关键问题, 力戒不痛不痒。二要抓难点, 即争议多、摩擦多、久拖未决的问题, 力戒言之无物。三要抓热点, 即领导和群众普遍关心亟待解决的问题, 力戒无的放矢。要结合本部门、本岗位工作中存在的主要问题积极开展。其内容包括:经营管理思路和方法的改进;管理工作流程、规程的改进;新产品开发、营销策略、市场开拓与模式;现有产品性能、结构、参数等的改进;技术革新、技术改进;产品质量、运行质量改进提高;原辅材料节约, 降本增效措施等。

其四, 创新性。这里说的创新性并不是刻意的标新立异, 追求时髦, 而是提出能揭示事物本质、反映事物发展方向的新思想、新观点、新思维, 靠自己的洞察力和正确判断, 站在宏观的高度分析微观的情况, 用长远的发展眼光去分析现实问题, 不要使今天的建议成为明天的“靶子”。

其五, 可行性。只有把采纳建议的内部环境、外部环境搞清楚, 把解决问题所需的人力、物力、财力、企业权限了解透彻, 才能保证建议切实可行, 否则再好的建议也可能搁浅。要加强合理化建议活动实施的组织、协调与督导, 主管科技的领导和一线技术骨干对合理化建议项目进行论证, 过“筛子”, 保证合理化推广资金的有效利用, 成立若干个由领导干部、科技人员、工人参加的“三结合”, 成立攻关组。各攻关组与企业相关职能部门签订攻关实施合同书, 并认真执行合同书的各项规定。攻关实施结束后, 由企业科技部门进行技术鉴定和项目验收。

其六, 适时性。俗话说:“当其时一语千金, 失其时一文不值。建议的时效性如何, 是该建议能否被采纳的关键因素, 超前和滞后都是没有作用的。提合理化建议也要做到与时俱进, 要与当前的工艺环境条件、发展现状相适应, 不能闭门造车, 把落后的建议再提出来“当宝贝”, 不要把实践证明是行不通的建议拿出来耗费人力物力财力。也不要把过于超前, 当前条件不具备的建议来强行推动实施, 从而提高建议的适时性, 提高合理化建议实施的成功率和有效率。

其七, 实效性。要从实际出发, 注重合理化建议活动的三个导向, 即需求导向, 问题导向, 项目导向。针对企业技术进步的需求、企业经济发展的关键、企业节能降耗上的难题, 有的放矢地组织开展合理化建议活动, 提高合理化建议活动的实施率和经济效益。要着力提高合理化建议的参与率、采纳率、实施率和贡献率。合理化建议活动不能只讲形式, 不讲内容和效果, 不能为了活动而活动。要以“小革新、小发明、小改造、小设计、小建议”五小活动为载体, 通过技术改造、设备治理和采用节能新技术、新方法、新工艺等手段, 着力解决企业生产经营中的难点和突出问题, 不断提高设备安全性、可靠性和经济性, 从而提高合理化建议活动的实效性。

其八, 多样性。要积极创造条件, 通过多种形式引导、组织和鼓励广大职工参与合理化建议活动。如设立“合理化建议箱”, 建立“合理化建议日”, 召开“专题会议”等, 广泛征集合理化建议, 通过召开“论证会”提高合理化建议的“合理性”;举办“合理化建议竞赛和优秀成果发布会”、“疑难问题招标揭榜”、“产品创新创意竞赛”等, 鼓励和引导职工参与合理化建议活动。

其九, 广泛性。合理化建议活动不能成为少数人的活动, 要最广泛地动员和组织职工积极参与。要扩大合理化建议工作在不同所有制企业和不同行业中的覆盖面, 实现三个延伸, 即合理化建议活动领域要不断从国有企业向非公企业延伸;活动区域不断从以产业为主向地区延伸;活动行业不断从以制造业为主向现代服务业延伸, 从生产环节向科研、管理、服务等方面拓展, 进一步增强合理化建议活动的群众基础和社会影响力。

其十, 全局性。必须客观、公正、全面地看待事物, 分析问题, 不仅要看到局部, 而且要看到整体, 看到这一项工作与其他工作的关联;不仅要看到现状, 而且要了解过去, 预测未来;不仅要想到建议被采纳后带来的积极作用, 也要预测到可能发生的消极影响。只有在全面、系统分析的基础上提出的建议, 才会被决策者采纳。合理化建议活动要逐步走向规范化、科学化、常态化, 提高广大职工参与企业管理的积极性。

理化教研活动记录 第4篇

关键词：企业；合理化；建议；实效

合理化建议活动是企业充分挖掘内部潜力的一种有效手段，是企业创新管理方式的一种有效形式，起到了凝聚企业向心力、稳定职工队伍的作用，给企业的发展提供了强有力的支持。合理化建议活动也是职工参与企业管理、发挥主人翁作用的有效途径，是工会组织提高工作活力、创新工作思路的重要措施。

一、合理化建议活动在企业中的作用

（一）合理化建议活动在企业管理中发挥了补充作用

众所周知，要想做大、做强一个企业，必须在生产经营过程中，寻找企业发展的经济增长点和发展后劲，以应对激烈的市场竞争。通过合理化建议的有效推行，积极倡导企业职工为企业多提合理化建议，通过合理化建议的推广与采纳，提高企业的效益，那么企业就能产生一系列有效地经济与管理效益，就能打破企业内因循守旧、缺少创新的发展瓶颈，为企业的发展注入生机与活力。

（二）合理化建议活动拓展了职工参与民主管理的渠道

目前合理化建议活动已经成为企业以人为本、实现民主管理的重要形式，也增进了企业与职工的相互信任和理解，给企业职工发挥聪明才智提供了舞台。通过合理化建议活动发挥职工的潜力和特长，从而有针对性地对职工进行培训。让职工感觉到合理化建议活动不仅是职工参加民主管理的渠道，更是企业为职工搭建的一个展现管理能力、技术技能的平台，借助这一平台，企业与职工共同发展。

（三）合理化建议活动可以提高职工的工作积极性

积极的向企业提出合理化建议，直接反映了职工对企业的热爱，反映了职工对企业的关心，也是企业凝聚力与向心力的一种良好体现。而落实好一个建议，不仅会使建议人感受到企业对自己尊重，同时也会使周围的职工和参与落实建议的职工看到主人地位的真正实现。通过建立合理化建议的评价机制，让职工对建议的落实情况进行公开评价、监督，只有这样，才能让职工感受到企业对自己的重视，增强自豪感。

（四）合理化建议活动使工会工作更加务实

一般情况，工会组织都是合理化建议活动的组织者和督导者。合理化建议活动整个流程明确而且全面，工作环节繁多且重要，需要工会人员一丝不苟的去完成。它也是工会工作更加贴近企业生产经营的载体，也使得工会工作更加务实，更近距离的服务职工。

二、合理化建议活动中存在的问题

（一）员工的素质不高

企业职工受岗位、知识、能力、阅历等条件的限制，对单位的生产经营工作了解不够；即使个别建议被采纳了，但没有很好的被实施或推广，没有体现更好的价值；部分职工存在敷衍工作的现象，不负责任的提建议，没有实际价值。

（二）员工认识不到位

部分企业职工认为提不提合理化建议无所谓，浪费时间还不一定能够实施；他们不在乎合理化建议的价值和效益；认为单位的发展和效益不是自己分内的工作。

（三）征集时间存在滞后性

企业合理化建议收集一次并进行评审的周期是受时间限制的，在这期间，有些建议已经提出且在实施并取得成效，公司评审时建议已经是实施成果了。

（四）征集内容缺乏实效性

许多合理化建议表面看起来内容充实，合情合理，但经过推敲，或进行阶段性实施，发现不论在管理提升还是公司经济效益角度都不能取得良好的效果。

（五）奖励力度不够

虽然企业对于评审后予以采纳的合理化建议提出者给予一定的物质奖励，但是没有对合理化建议实施成果的影响进行评估，对于对企业管理或经济产生持续效果的合理化建议缺少补充奖励，未体现合理化建议真正的价值。

三、开展合理化建议工作的有效措施

（一）加强教育引导，提高思想认识

加强宣传，针对存在负面思想的职工认识做好教育工作；各级领导要广开言路，鼓励职工踊跃提建议；通过组织培训，使大家知道从哪里入手，怎么提出有价值的建议，提高合理化建议的含金量。

（二）结合岗位实际，调动全员参与

员工是组成企业的基本元素，企业的发展离不开每位职工的努力和他们创造出的价值。因此，应该充分调动每位员工立足岗位自建自改，充分发挥自己的智慧和创造力；引导员工从实际工作出发，把问题分解到各个岗位，让员工在自己最熟悉、最了解、最擅长的工作实践中提出自己的想法，最大的发挥自己的作用。

（三）注重活动实施，做好成果推广

开展合理化建议征集的目的，是要将合理化建议成果转换为社会效益和经济效益。因此，可以对于采纳的合理化建议在实施后取得良好的效果的，要及时进行推广，使合理化建议的作用真正的发挥，同时可以不定期的开展合理化建议成果发布会、经验交流会，使合理化建议活动的意义不知不觉深入到每位职工的心里。

（四）完善奖励机制，体现员工价值

对上报公司经评审采纳的合理化建议提出者给予物质奖励，对于评审时间滞后但已经实施的合理化建议视同采纳，对合理化建议实施成果进一步推广，取得良好的效果的，给予补充奖励，充分调动员工的积极性，强化员工的主人翁的意识，体现合理化建议活动的价值。

参考文献：

[1]戴文宪.新编基层工会劳动竞赛与合理化建议及职工技协工作手册；2014，03.

[2]张宝刚.工会如何开展合理化建议活动辅导讲座，2013，05.

[3]刘孟校.奥克斯合理化建议管理调查[J].中外管理，2007（5）：69-71.

理化组承办教研活动 第5篇

交流促我提升

教研引领成长

—高力板中学理科大教研活动

高力板中学

开场白：通过最近的教研活动，我领略到了老师们精彩的课堂表现，这得益于您的辛勤的付出，也得益于教研活动，我也希望借教研活动的东风，我们的课堂芝麻开花节节高，我更希望教研活动，给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭。

期望通过本次教研活动，通过老师们的共同努力让我们的课堂变得更加丰富多彩。

下面看一下本次活动的流程：

一、交流读书笔记，传递正能量。

二、观看高效课堂数学课片段。

三、结合视频及实际教学，小组讨论

解决课堂中存在的困惑。

⑴怎样转化“学困生”？

⑵采用学案后，课本中的例题、习题需要教师的讲解吗？学生自学学不会怎么办？

四、观摩团点评

交流促我提升教研引领成长

—高力板中学理科大教研活动

教育教学研讨案主备：理化组

主持人：赵哈斯时间：2013年4月24日

一、活动目的：通过交流、探讨，解决教育教学中存在的实际问题

二、合作探究：

1、怎样转化“学困生”？

2、采用学案后，课本中的例题、习题需要教师的讲解吗？学生自学学不会怎么办？

交流读书笔记，传递正能量

1、说到做到,做到做好,做好坚持好。

2、一个人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀。

一个人，想要优秀，你必须要接受挑战;

一个人，你想要尽快优秀，就要去寻找挑战。

一个人，敢听真话，需要勇气;

一个人敢说真话，需要魄力。

一个人的知识，通过学习可以得到;

一个人的成长，必须通过磨练。

3、让你少奋斗10年的工作经验：

1）不要停留在心灵的舒适区域；

2）不要把好像、大概、晚些时候、或者、说不定之类的话放在嘴

边；

3）不要拖延工作；

4）不要认为理论上可以实施就大功告成了；

5）不要让别人等你；

6）不要认为细节不重要；

7）不要表现得消极；

8）不要把改善工作能力仅寄托在学校培训上；

9）不要推卸责任。

4、一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化的测验上。我们更应该重视“品格”、“诚信”、“能力”等。为什么会如此漠视这些人生重要的课题？或许是因为稍稍提高分数很容易，教导诚信、提高能力的难度却很高。然而，我们如果想培育非凡的孩子，就必须正视这些议题。

5、经历就是财富，经历意味着成长与收获！教师的知识与观念的更新，并不完全来自于说教，更多地来自于学习者之间的交流与观点的碰撞。交流的过程就是提升的过程，比较的过程就是内化的过程。

6、一个人如果养成好的习惯，就会一辈子享受不尽它的利息；要养成坏的习惯，就会一辈子偿还不完它的债务，这就是习惯。培养孩子的习惯，多做塑造工作，少做改造工作，教育就是培养习惯。

7、每个孩子都有自己的故事，把这些累加在一起，就是一本让人感动的书，书中的主角永远是来自不同家庭的胜似兄弟姐妹的他们。

8、“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。尊重学生，欣赏学生，特别是那些学习基础差、纪律松散的学生更努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成熟感中获得自信。

9、“反思”绝不仅仅是“想”，而是与一系列的“做”相联系。一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：

不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。

10、做一个快乐的教育者，应该做到

⑴不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

⑵在教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。

联片理化生教研活动总结 第6篇

（2013-2014学年度第一学期）

本学期的教育教学工作在繁忙中顺利结束，在教研室领导关怀

下、在所属学校领导支持下，圆满完成了各项研讨和研究任务，提高了教学质量。现在对组内的工作情况进行总结如下:

一、认真听取教研室领导的指导建议，努力提高组内教研能力

为提高组内老师的业务学习能力、教学教研能力，老师们经常自

觉学习科学课程标准，用新理念指导教学实践，用新标准度量科学探

究活动，用新教法实施教学过程，真正做到心中有课标，眼中有学生。二“高效课堂”这一主题得到了明显展现。本次活动着重突出了

“高效课堂”这一主题，这也正是本学期片区开展教研活动所要突出的中心。课堂教学的高效性应是教师“教”的高效和学生“学”的高效的完美结合。而教师“教”的高效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不会取得理想的教学效果。在这次教研活动中，我们不难看出：教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破，讲练有机结合，激励机制能够不断灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的有效教学。

三、积极参加听课活动，利用网络平台教研互动

学期中间，组织全片区教师去下中听取“高效课堂示范课”，通

过听课，使教师对高效课堂有了进一步的理解，初步知道了高效课堂的实施步骤。回校后，每个教师都能够利用高效课堂的模式进行教学，课堂上充分发挥了学生自主探究、合作交流、动手实践是学习的方式。在学生主体地位得以充分展现的基础上，学生的自主探究成为必然；在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实，充分的调动了学生的学习积积极性，取得了较好的教学效果。还通过网络聊天的形式进行互动交流，不仅互相学习，而且突破了空间的限制，使相互学习变得轻松快捷。

四、组员尽职尽责，营造宽松、和谐、民主、融洽的研讨氛围 不论遇到什么样的活动，组内老师都能够互帮互助，尽心尽责，诚恳无私。为了学生，为了工作、为了教研，组员深知宽松、和谐、民主、融洽的氛围对于一个团体的成长，具有多么重大的意义。

五、存在的问题及攺进意见。

（1）中年教师不能熟练的应用高效课堂模式进行教学，年轻教师在备课中忽视了知识的本身，形式太多，课堂不够扎实，应将精力放在教材重难点的突破上，让教学更有实效。

（2）学生的学习自觉性不够高，课前不认真预习，课堂共同研讨也不够专心，应多鼓励，激发学生学习兴趣。

（3）教师备课时不仅仅只备教材，也要备学生，更要备自己，不能盲目的照搬别人的课件，让别人的设计框死自己的教学思路。所以，教师在备课时应首先吃透教材，把握好重难点，其次，要根据学生的实际情况和自己教学特点制作课件，教学要有自己的特色。

理化教研总结 第7篇

李齐志

伴随梅雨季节的到来，紧张而又繁忙的一学期就要结束了。本学期在校教务处的正确领导下，经过全体物理、化学教师的共同努力，圆满完成了全校的物理、化学以及生物的教学工作。

在理化课堂教学如何实施素质教育，构建有效课堂，是当前理化教学研究的重要方向。“面向全体学生，引发学生的内在机制，使学生生动活泼自主地进行学习，在思维能力、创新能力等方面都得到发展”和“让每名学生在课堂上收获属于自己的物理、化学知识”早已为大家达成共识，为了实现这个目标，我们的具体作法如下：

一、团结协作、乐于奉献

我们组共六名老师，特点是“中青”二结合，传帮带是我们组的特色，虽然男同志较多，但团结协作的精神是可喜的。在公开示教活动的听评课中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。

二、不断学习、更新理念

首先，以学习理念为先导。平时组织的各种学习新理论的活动中，教师都认真听讲、详细记录，先后均参加了市里举办的课改培训，从而更进一步地加深了对课改的认识。在此基础上教研组组织全组教师认真学习了《理化生课程标准》，并进行了“课改精神”、“课程理念”、“课程目标”和“实施意见”的专题讨论。在学习和活动中，我们逐步对课改中新的教学理念有了更明确的认识。

其次．在教研中转变教学理念。能不能把课改精神落实到课堂中去是课改成败的一个关键，怎样把新的教学理念附注在教学实践中越来越成为了我组每位教师急待解决的问题。为此教研组采取了一系列的相关措施，例如全组教师的集体备课，相互听课，对重点章节内容组织公开教学和相互评课等。这样的教研活动气氛热烈、效果明显，教师的教学理念和实践能力都得到了较大程度的提高。并且教师这种高涨的教研热情也影响到了学生，许多学生积极帮教师进行课前准备和组织同学课后讨论，学生对课改教材的学习越来越显示出了浓厚的兴趣。这使我们真正认识到了“教、学相长”的作用。

再次、相互交流、取长补短。在做好本校的教研和教学工作的基础上，在校领导的精心组织下，我们走出了校门。向许多兄弟学校交流和学习，本校教师更是经常切磋。每次活动，都会拟好几个讨论的专题，就我们的疑问以及当前遇到的困难展开交流和探讨。并对每次活动均做了详细的记载。这些活动使我们开阔了视野，增加了阅历，提高了能力。

最后、以公开课为锲机，不断升华教学理念。为了使课改工作不断上台阶，我们十分重视公开课，因为我们相信公开课的开设较好地检验教师的教学理念和教学能力，逐步提高教研组的战斗力。通过集体备课对公开课设计了几套相对合理的方案，并组织了试教，之后组织教师评课讨论。同时借助这样的机会我们多次邀请教研员进行指导。教师们的课改热情也越来越大。

三、以试题研究为抓手，促进学科质量的提高。我组一贯重视对试题的研究，在长期的实践中积累了大量的经验。面对中考习题匮乏的问题，教研组发挥每一位教师的能动性，通过上网、听新闻、查图书，不断编写出能开发学生智力、培

养学生能力的习题，并整理成册。一份份自编的试题图文并茂，寓知识性、趣味性与一体。这为今后课改的全面铺开奠定了坚实的基础。

四、问题和反思．教师相对较少，相互交流的机会相对就少，不得于教师的提高警惕．同进配套的教具匮乏，教师在教学过程是教具制作，实验配套上的工作量较大．与新教材内容相配套的教学参考书和试题相对短缺．另外，做好学科间的知识整合也是我们要认真思考和解决的问题．评价机制也比较模糊，一定程度上影响了教学的研究和开展。

五、今后的措施．积极搜集反馈意见，加强备改检查力量，积极开展听评课活动．不断深化教学改革．开展分层教学的尝试，使每一个学生都有学习的经历．继续开拓学生的视野，多开展一些课外活动，提高学生的创新意识，加强知识的应用能力．利用网络资源收集教学素材，把教研组的建设和课改推上一个新的台阶。

理化教研活动记录 第8篇

《理化检验技术》是农产品质量检测专业的一门专业核心技能课程,以培养理化分析检验的技能和技术为重点,使学生牢固掌握基本的理化检验方法,培养严谨求实的作风、诚实守信的品格和团结协作的精神。根据该课程的职业性特点,课题组将“行动导向”教学理念贯穿于教学过程,重新整合了教学内容,改革了教学方法,既激发学生的学习兴趣和学习热情,还使学生职业行动能力得到了全面的发展和提高。

1 基于工作过程的学习情景

学习情境是一个项目化、案例化的学习单元,它把理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起。学习情境的设计应便于教师采用行动导向教学法组织教学,在教学中充分发挥学生的主体作用,给学生以足够发挥的空间,让学生真正动起来,激发学生的学习积极性,培养学生独立分析问题和解决问题的能力、自我控制与管理能力、做计划的能力和评价的能力。

遵循由简单到复杂、由单一到综合的认知规律,课题组根据《理化检验技术》课程教学目标的要求,将教学内容设计为六个学习情境、24个能力训练任务。(表1)

2 基于行动导向的教学过程

“行动导向”的教学过程一般有六个步骤:资讯、计划、决策、实施、检查、评价。资讯是指获取信息,计划是指制定行动步骤,决策是指选择方式,实施是指付诸行动,检查是指审视过程,评估是指评价结果。主要内容应包括每个学习情境的名称、教学方法、教学课时、教学场地、教学步骤、教学组织等。笔者以“测定食醋中的总酸度”为例,介绍具体的教学过程。

将全班同学分组,每4人作为一个学生小组,训练任务以小组形式完成,可以学生们能在尽可能大的空间交互学习,开展交流,加强合作,从而培养他们的社会能力。首先,老师提前一周布置任务,要求每组组长组织本组学生,在认真理解任务内容的基础上,讨论本实验应准备的仪器设备、化学试剂的种类和数量,设计出配制各种试剂的方法步骤。再由组长将准备工作分工到人,每位学生在小组内承担不同的工作任务。准备实验时,或者负责实验用仪器的准备,或者负责实验用试剂的配制;实验进行过程中,有人负责实验的操作,有人负责数据记录,有人负责监督操作实验仪器的正确与规范。

在基于行动导向的相对完整的教学过程中,通过分组完成训练任务,较好地培养了学生的团队协作能力。通过小组讨论、小组互评,充分地训练了学生的语言表达能力,让他们懂得公正公平;通过实验方案设计、修改和实施,较大幅度地提高了学生的分析问题、解决问题的能力;通过持续的操作训练,培养了学生实事求是的工作作风,独当一面的工作能力和吃苦耐劳的职业素养;老师的点评给予每位学生鼓励与期望。

3 注重能力为本的过程考核评价

考核是检验教学效果的重要手段,与学习过程一致的考核方式可以起到以考促学的目的。我们通过对过程考核方式进行探索,设计了以“能力为本“的过程考核方案和评分标准。

该考核体系尤其重视平时考核。教师对学生的课堂实验过程实时进行监控,平时综合表现总分为60分,具体考核项目见表2。学生的每完成1项工作任务,均实施考核与总结,将每位学生在实验过程中存在的各种问题及时反馈至本人,同时提出改进意见,已到达“每次操作均有提高、每次实验均有收获”的目的。通过阶段评价、项目评价、理论与实践一体化的评价模式,体现了评价的多元性。这种评价方式充分尊重了学生的创造性,注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核,全面评价了学生的综合能力。

4 结语

《理化检验技术》行动导向课程体系的实施,充分体现了现代高等职业教育课程最新理论,通过营造仿真化的职业环境和职业氛围,创建了与实际岗位工作任务相一致的学习情境,突出了对学生能力培养的专业化、教学环境的企业化和教学内容的职业化的鲜明特点,真正做到实践与教学零距离。

参考文献

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.

理化教研活动记录 第9篇

关键词：合理化建议;实践;活动过程;难点;对策

作为激发人才效用的有效措施之一，“合理化建议”活动在越来越多的企业中被推广应用。但是，很多企业的合理化建议工作存在员工参与率低、建议质量低、采纳执行率低等问题，大大降低了活动效果。要发挥合理化建议的作用，推动活动的可持续性发展，就必须从企业开展合理化建议活动的过程中寻找、发现问题，分析原因，并因地制宜地采取有效对策。具体可以针对三个阶段采取对策：

一、初次征集合理化建议

一是健全组织机构，成立活动领导小组、评审委员会和活动办公室。组织机构的重点是加强企业领导对活动的重视，可以由企业总负责人或党委书记担任活动领导小组组长，亲自主抓建议的收集和评审会议，提高各部门、单位对活动的重视，推动征集、评审工作有序开展。

二是拓宽建议收集渠道，简化建议提交方式。例如在各单位设立建议收集窗口，长期提供合理化建议表格，方便员工有想法的时候随时填写和提交。有条件的企业还可以通过电子办公管理系统ERP制定合理化建议表单，简化合理化建议收集流程。

三是扩大宣传，最广泛地发布合理化建议征集通知，明确活动的参与方式和工作流程。让员工认识到开展合理化建议对企业的作用，对员工本人的意义，如活动可以为员工带来经济待遇、展示自己、增加晋升的机会，增强员工参与活动的动力。

四是科学引导，帮助员工学习认识合理化建议。以培训的方式，启发员工思考什么是合理化建议：工作中的技术改进、管理方法优化、甚至于一个安全小措施都可以提作合理化建议。通过培训，还可以引导员工规范化填写合理化建议，确保实施办法、评估建议成本和效果等要素填写完善，提高合理化建议的质量。

二、发展中的合理化建议活动

前期的合理化建议工作中，重点是发动和收集，在成功完成这一环节后，工作重点则转入到合理化建议工作的第二阶段，如何使活动持续、健康地开展下去，从精神和物质奖励两方面激励员工参与。企业可以采取以下措施：

一是做好组织工作，及时收集、评审、公布。合理化建议活动中，没有意见反馈将直接打击到员工提交建议的积极性。活动办公室需要定期收集合理化建议，组织评审后，将采纳情况向员工及时公布。

二是落实奖励机制。奖励是员工参与合理化建议活动的直接动力，一般有三种方式：一是参与奖励，即根据员工的建议数量和质量，给予小额的经济奖励;二是个人荣誉，评选出提交合理化建议数量较多或质量较高的员工，作为活动参与者中的典范发放荣誉证书和奖励;三是效益奖励，与参与奖励不同，效益奖励针对的是已经实施，并为企业带来巨大效益或影响的合理化建议，奖励对象不仅包括建议者，还包括建议的实施团队。

三是展示采纳的优秀合理化建议。展示合理化建议时，可以选择建议完整性高、预期效果好、经济效益明显、或者从身边小事入手简单实用的小建议等等。展示是对提建议者的一种表扬和肯定，可以激励其他员工向优秀建议学习进步，鼓励和启发员工借鉴思考。

四是重视合理化建议的执行。要避免合理化建议被束之高阁、或在执行过程中偃旗息鼓，首先要有企业行政领导的主抓，把合理化建议的执行工作纳入企业工作议程，给执行单位施加压力;其次，加强执行过程监督，定期要求各单位反馈执行情况，避免执行任务被遗忘或拖延。同时，奖励机中的效益奖励也是对建议执行的一种促进和肯定。

五是开展主题合理化建议活动。合理化建议的主题既可以是自由、开放的，也可以统筹组织，设定主题。当企业开展某一主题活动时，可以鼓励员工围绕活动主题，共同为企业出谋划策。或者，在员工提交合理化建议进入无新意、无想法的阶段时，设置主题对员工进行方向性引导。

三、建立合理化建议企业文化

当合理化建议活动趋于成熟，开始融为一种企业文化时，可以深化活动开展，把活动的影响深入到企业的成长发展中。具体可以开展以下活动：

一是提高合理化建议的质量要求。当员工已经充分理解合理化建议的流程，且将合理化建议活动当成一项常态化工作时，可以逐步提高建议的质量要求，要求员工深入思考，从提表面问题转入提深层次问题，研究问题论据要充分，计划和预算要完善，使普通员工能为企业提出精品建议。

二是根据合理化建议成立课题研究小组。可以选择部分高质量的合理化建议，成立课题研究小组，共同为问题进行诊断，对效益进行专业化评估测算;同时，集思广益，不断深入完善解决办法，形成专业化的建议，提高其可执行性。

三是申报科研成果奖励。科技奖励是衡量科技水平和层次的一个重要标志，是对科研工作者的研究能力、创造素质的一种客观认可。优秀的合理化建议不仅仅为企业带来效益，往往也是行业中的优秀科研成果。对于员工自创的、在行业内属于创新工作、且实施效果显著的合理化建议，可以组织申报科研成果奖励，对企业和个人的成就和荣耀进一步认定。

四是实现活动与员工晋升机会挂钩。对于一个有着合理化建议文化的企业，可以对员工参与合理化建议活动的情况进行备案和存档，发现员工潜力和特长，为员工提供晋升机会，实现企业与员工利益的双赢。

参考文献：

[1]王成， 赵波.完善企业员工合理化建议活动的思考[J].工会论坛，2010（1）.

[2] 么长录.国企合理化建议活动存在的问题及对策[N].工人日报，2012（1.10）.

理化教研计划 第10篇

新立中学理化组

一、指导思想

本学期我组在学校教导处的直接领导下，全面落实“严谨求是、团结奋进”的办学理念，牢固树立“质量是生命线，课堂是生产线、发展是生存线”的忧患意识，为打造一支有活力的、积极健康向上的理化生团队，提升教师的文化修养和专业素质，锻炼教师、推出新人、培养名师。以提高理化生教学质量为核心，以提高理化生教师研究教材、探索教法为重点，规范新课程行为目标，以网络教研为抓手，以校本教研为切入点，扎实开展我组教研教改工作。用新课程的理念统领理化生教研工作大局，加强学习，深入探究，勇于实践，常规教研为基础，用新课程的理念不断改进教师的教和学生的学。本学期我组开展的工作计划如下。

二、工作要点

（一）抓好网络教研工作按照学校的网络教研计划我们也制定了本组的网络教研计划，我组会通过电子备课、完善自己的教研博客、网上说课评课、网上展示教学设计及优质课件等形式开展好网络教研工作，并不断交流总结该项工作。本组教师每周在自己博客中上传一篇教学反思或教学设计、教学案例。个备课组两周在网络上发表一篇。每人本学期上多媒体可不少于六节。

（二）重抓每周星期三集体教研活动、做到有计划、有内容地开展教研努力将教研工作落到实处。

（三）结合学校开展的听课月活动在同科教师之间开展相互听课活动，并及时研讨，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。互相学习，取长补短，共同提高。把教学实践中存在的区域性的或普遍性的问题形成专题，通过学习、研讨予以解决。

（四）搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，要人人参与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题。严格执行备课制度.（五）抓住竞赛辅导的奇机 并根据理化生三科的特点，要求教师开齐实验以新、奇，以兴趣带风气让每位学生都能喜欢物理、化学、生物这三门学科，促进本学科的教学。

三、工作措施

1．设立学科教学备课组长，加强集体备课的指导，为提升课堂教学质量作充分准备。

2．规范集本备课行为。坚决做到“三定”，“三统一”和“七备”，“三定”指定内容、定人员、定时间；“三统一”指统一进度，统一目的要求，统一重点、难点；“七备”指备目标、备教材、备学生、备教具、备教法、备学法、备作业。

3．强化备课和作业批改的督查和评估。

备课、作业批改实行任课教师自查自评，备课组长每周检查评定，教研组长每两周检查一次。

理化教研组总结 第11篇

近年来，在新课改理念的引领下，我们联系教育教学工作实际，具体落实校本教研实施方案，把研究的重点聚焦在新课程课堂教学改革，聚焦在教师的专业发展培训等方面，有针对性地开展形式多样的校本教研活动，收到了一定的成效。在此，将我们的一些认识和做法与大家交流。

第一，开展教学设计及学案研究

课堂是教学的主阵地，是学校一切工作的重心，是实现教育人生的舞台。研究课堂教学，提高课堂教学效益，是学校教育永恒的主题，也是校本教研的主题。

近年来，教学设计及学案研究是我校校本教研的重要方式之一，我们和国六所的兄弟学校共同开发适合国六所学校学生特点的学案及适合本校学生特点的教案。虽然有些教学设计，并非尽善尽美。但我们欣喜地看到，相当一部分教师的教学设计，充分体现了新课改理念和课标的要求及学生实际，“三个维度”关系处理较好，大多数教学设计能面向全体学生，突出学生的学习主体地位，较好地把握了教学的重、难点，并积极倡导、组织，实施自主、合作、探究式学习，不仅重视学科知识的传授，而且重视学生创新精神和实践能力的培养。

理化两门学科都是以观察为基础的学科。培养学生的学习兴趣，使学生具有初步观察事物、分析问题、解决问题的能力。因而在教学中应充分启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性。根据本组的学科特点，我们组的教师们都精心的准备每一节课，从学生的兴趣入手，培养学生的探索精神和实践创新能力。在教学实践的基础上，教师们也注重理论的学习和总结。本组的多位教师在教育创新杯论文评选中获奖。

近年的课堂教学实践表明，上述教研活动，有效促进了教师真正落实以学生为主体的现代教学原则，教师的角色由单纯的知识传授者逐步向学生学习的引导者、促进者、研究者转变，学生也由过去的被动学习向自主学习、合作学习、探究学习转变且具有了初步的认识问题、分析问题和解决问题的能力。

第二，开展赛课活动和示范课展示

理化生 教研计划 第12篇

全华林

一、指导思想：

结合学校本学期工作计划和教研处的工作安排，认真学习学校教研处教研计划领会精神抓住重点围绕“专业引领，自我反思，同体互助”核心要素的理论学习，搞好学期课程统整，做好统整指南，抓好课堂四环节。加强组内合作。创建和谐氛围。学习教育教学的新理论，把课堂教学改革作为教研组工作重点，发扬团结、合作、务实、创新的精神。师生共同发展，与时俱进。最大限度发掘师、生的潜能，聚焦课堂教学、改进课堂教学，从而提高教学效率、提高教学质量。明确个人的职责，做好本职工作，增创先进教研组。

二、工作要点

1、制定计划、学习理论：

组织全组教师以校本研修，常规教研为本。做好学期计划，安排好教学进度。学习本学期学校的工作计划和教研处的工作安排和计划。明确学校的工作重点和奋斗目标，进一步明确自己的教育教学责任。认真贯彻的新理念、学习新的教学大纲，通读教材、钻研教材，制定好一个学期的教学计划，有的放矢，提高教学的目的性，针对性。

2、形成制度、严格执行

明确自己的责任与任务，认真完成常规工作，并且定期定时检查：开学初提前两周的备课量，平时提前一周的备课量。不用旧教案、不照抄别人的教案，教案要体现个性化，突出个人的教学特点。及时做好每节课的反思，适当做好反思记录。

3、规范并抓好常规工作：

初三年级物理和化学学科学生的重视程度不够，学习的自觉性较差，所以教师一定要加强对学生的督促，调节学生的学习习惯与学习状态。调动学生的学习积极性。

搞好备课组建设，以备课组为活动中心。利用好备课组资源，抓好集体备课，形成教研氛围。重点抓好初三年年级的物理和化学备课组和生物备课组的工作。作业的量要适量、适度。习题一定要经过尽心筛选，减轻学生的负担。要真正使学生从题海中解放，首先老师要跳入题海，只有这样才能选到好的习题，才能使学生减负增效。作业要及时批改，认真负责。重在反馈，使学生能够及时

纠正错误。提高学生的学习质量。

抓好实验室的工作，利用好学校现有的条件，上好演示实验与学生实验，合理有效利用多媒体，提高课堂教学效果。

4、搞好教学、学生学习的评价、组织好每一次月考的命题工作，题目要符合本校学生的实际情况，符合大纲的要求与中考的考核方向。不能好高骛远，避免分数过低挫伤学生的学习积极性。也不能过于简单，使学生盲目乐观。命题应该能够检查过去一段时间的学习与教学情况，发现自己的成绩与不足，同时也为自己下阶段的学习与教学提出新的奋斗目标。

5、组织好每一次教研活动：

根据校教研处的要求，每一循环周教研两次，并且做好三定无有：定时间，定内容，定研究课题

有活动计划，有活动记录，有总结。组织教师听课，评课，疑难问题探讨。每次教研都要做到目标明确，研究深入，扎实有效。组内每人本学期上一次公开课，围绕实验教学与习题教学展开。做好说课、评课，使每节公开课收到实效，对教师今后的教学有所促动。

6、争强科研意识，激励老师撰写论文、申报课题。提高教师的科研意识与能力，提高教验组教师的整体素质。

三.主要措施：

1.以校本教研和校本培训为主线,展开校本课程的研究,2.积极参与对新教材的钻研，探讨教学过程，做到有体验，有感悟，从而有提高。

3.充分利用备课组的集体备课的教学优势，探究更好的课堂教学模式，将新课程理念自然地落实到课堂中。

4、注重各教研组的内部联系，做到资源共享，共同提高。

四、活动安排：

九月份

1、学习师教研室和校教研处教研计划

2、制定本组教研计划和个人教研计划

3、学习课程标准，探讨如何让学生学习有兴趣，教师角色转变和相关理论

5、组织好化学联片教研活动，组织教师听课评课

十月份

1.组织好生物联片教研活动，组织教师听课评课

2、积极参加校本教研活动

3、学习现实情况下高效课堂的基本要素

4、组织教师上好示范课

十一月

1、参加校本教研活动，以反思为主流

2、制定复习计划，参加期中考试

十二月

1、上好公开课

2、组织教师上好示范课

一月

1、复习研讨会

2、写好教学论文

3、探讨课本基础知识的复习技巧，复习阶段教师讲评练习的技巧