科研处第一学期工作总结

科研处第一学期工作总结（精选11篇）

科研处第一学期工作总结 第1篇

第一学期科研处工作总结1

本学期科研处在学校的正确领导下，在各位教师的大力支持下，各项工作顺利进展，圆满完成了开学之初制定的工作目标。开学之初，科研处重新选拔教研室主任9人，副主任15人，组成一个教科研团队。另有专职教研员17人，工作人员3人。现将科研处本学期的工作总结如下：

第一部分 “走出去”五项

一．安排了11批共33人去北京和杭州参加吕梁市名师培训，其中去北京的有语文，政治，历史，地理和生物共五批15人，去杭州的有英语，数学，物理，化学，信息和校长六批18人。

二．安排了16批共249人参加吕梁市全员培训，分别去汾阳四中，汾阳五中，柳林鑫飞中学，临县高级中学，中阳一中和孝义中学进行培训。并且每期都做有美篇展示。

三．安排9批共36人去孝义，临县，汾阳，离石，柳林参加吕梁市教研室组织的同课异构活动。

四．安排3批共6名教师分别赴临汾一中，忻州一中和晋城一中参加金太阳组织的山西赛区同课异构比赛。

五．安排3批共3名教师分别赴扬州大学，山西师范大学，浙江师范大学参加免费师范生的国培计划。

第二部分 “请进来”四项

一．组织了三期吕梁市数学全员培训，协助吕梁市教育局完成培训的吃住行等一切后勤工作。累计接待人数达833人次。学校微信平台有专题报道。

二．组织了一期吕梁市数学学科“同课异构”活动，接待人数达140人。学校微信平台有专题报道。

三．组织六期全校教师参加北京专家的专题讲座，科研部全程考核查人，每次都有美篇展示。

四．组织三场专门为青年教师培养的专题讲座。

第三部分 教师赛讲三项

一．组织了全校的公开课赛讲，28名教师参与赛讲，20位评委参加评选，并进行总结表彰并出刊版展示，学校微信平台有专题报道。

二．组织全校青年教师汇报课，28名教师参与讲课，17位专职教研员，9位教研室主任以及青年教师师傅全程参与指导。

三．组织10名教师参与县教育局举办的教学案例和PPT比赛活动，其中5人获奖。

第四部分 学生竞赛两项

一．组织数理化学科能力竞赛各一次，参与学生人数达508人。

二．组织叶圣陶杯作文竞赛一次，参与学生人数达298人。

第五部分 课题申报九项

一．申请国家级课题两个，省级课题两个，市级课题十个。

第六部分 科研处其他工作

一．组织完成28位青年教师的师徒结对，师徒合影全部上墙，召开两次专门的师徒座谈会。

二．组织专职教研员听评高三教师的常态课两次，听评高二教师的常态课一次，听评青年教师的常态课一次，并且组织专职教研员向校级领导汇报三次。组织专职教研员对全校教师进行问卷调查并总结汇报。

三．组织推荐14名交城县第十六届教学能手的候选人和推荐5名吕梁市第十四届教学能手的候选人。

四．牵头完成所有教研室的重新配置及室内标语、环境美化等。

五．完成进修校继续教育工作。

第一学期科研处工作总结2

科研处在学校的下，市教育学院、市教科所的指导下，在全体老师的积极配合下，完成了以下任务：

1.编辑、印制了学校的第三期《教改论坛》。

2.编辑、印制了第28、29两期《课改快讯》。

3.黑龙江省教育学会“十五”教育科学研究规划项目《教育技术现代化的实验研究》申请了结题，经黑龙江省教育学会学术委员会验收合格，并颁发合格证。

4.为姜育孝校长申请了黑龙江省“十五”期间教育科学研究先进个人。

5.向黑龙江教育科学规划办公室申报了“十五”科研成果《影响学生创造性思维发展的因素》。

6.在鸡西市“十五”教育科研工作总结表彰中我校被评为鸡西市教育科研先进单位，刘务才被鸡西市教育局和鸡西市教育学会评为鸡西市教育科研实验先进工作者。

7.向黑龙江教育科学规划办公室申请了“十一五”教育科学研究规划课题《学校课程资源开发利用的研究》。

8.向黑龙江省教育学会申请了“十一五”教育科学研究规划课题《创新型课堂教学模式的研究》。

9.组织了“赴哈师大附中学习教师汇报会”

10.经过对全校教师的宣传动员和对骨干教师的培训，向鸡西教科所申请了鸡西市教育科研“十一五”课题18项。

11.协同高中教务处圆满完成了黑龙江省第三批示范性高中复评活动中的我校示范观摩课准备和实施工作。

12.向全国创新研究会、黑龙江省教育学会推荐了上百论文及科研成果，使百余名教师获奖。

13.认真完成了省教育学院、市教科所、市教育学院、市教育局师资科下达的各项任务。

14．认真完成了学校安排的各项任务。

第一学期科研处工作总结3

科研处在学校的领导下，市教育学院、市教科所的`指导下，在全体老师的积极配合下，完成了以下任务：

1、编辑、印制了学校的第三期《教改论坛》。

2、编辑、印制了第28、29两期《课改快讯》。

3、黑龙江省教育学会“十五”教育科学研究规划项目《教育技术现代化的实验研究》申请了结题，经黑龙江省教育学会学术委员会验收合格，并颁发合格证。

4、为姜育孝校长申请了黑龙江省“十五”期间教育科学研究先进个人。

5、向黑龙江教育科学领导规划办公室申报了“十五”科研成果《影响学生创造性思维发展的因素》。

6、在鸡西市“十五”教育科研工作总结表彰中我校被评为鸡西市教育科研先进单位，刘务才被鸡西市教育局和鸡西市教育学会评为鸡西市教育科研实验先进工作者。

7、向黑龙江教育科学领导规划办公室申请了“十一五”教育科学研究规划课题《学校课程资源开发利用的研究》。

8、向黑龙江省教育学会申请了“十一五”教育科学研究规划课题《创新型课堂教学模式的研究》。

9、组织了“赴哈师大附中学习教师汇报会”

10、经过对全校教师的宣传动员和对骨干教师的培训，向鸡西教科所申请了鸡西市教育科研“十一五”课题18项。

11、协同高中教务处圆满完成了黑龙江省第三批示范性高中复评活动中的我校示范观摩课准备和实施工作。

12、向全国创新研究会、黑龙江省教育学会推荐了上百论文及科研成果，使百余名教师获奖。

13、认真完成了省教育学院、市教科所、市教育学院、市教育局师资科下达的各项任务。

14、认真完成了学校安排的各项任务。

20xx年1月4日

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科研处第一学期工作总结 第2篇

1.编辑、印制了学校的第三期《教改论坛》。

2.编辑、印制了第28、29两期《课改快讯》。

3.黑龙江省教育学会“十五”教育科学研究规划项目《教育技术现代化的实验研究》申请了结题，经黑龙江省教育学会学术委员会验收合格，并颁发合格证。

4.为姜育孝校长申请了黑龙江省“十五”期间教育科学研究先进个人。

5.向黑龙江教育科学领导规划办公室申报了“十五”科研成果《影响学生创造性思维发展的因素》。

6.在鸡西市“十五”教育科研工作总结表彰中我校被评为鸡西市教育科研先进单位，刘务才被鸡西市教育局和鸡西市教育学会评为鸡西市教育科研实验先进工作者。

7.向黑龙江教育科学领导规划办公室申请了“十一五”教育科学研究规划课题《学校课程资源开发利用的研究》。

8.向黑龙江省教育学会申请了“十一五”教育科学研究规划课题《创新型课堂教学模式的研究》。

9.组织了“赴哈师大附中学习教师汇报会”

10.经过对全校教师的宣传动员和对骨干教师的培训，向鸡西教科所申请了鸡西市教育科研“十一五”课题18项。

11.协同高中教务处圆满完成了黑龙江省第三批示范性高中复评活动中的我校示范观摩课准备和实施工作。

12.向全国创新研究会、黑龙江省教育学会推荐了上百论文及科研成果，使百余名教师获奖。

13.认真完成了省教育学院、市教科所、市教育学院、市教育局师资科下达的各项任务。

科研处第一学期工作总结 第3篇

洛阳理工学院党委书记段治乾在开幕式上指出:“这次科研工作会议既是学院科研工作的总结会、表彰会, 也是动员会、誓师会。我们将通过这次会议, 客观审视学院组建以来的科研工作, 总结成绩和经验, 分析现状和不足, 研究形势和机遇, 理清思路和任务, 进一步强化科研意识, 确立科研目标, 全面提升学院科学研究和服务经济社会的实力, 为学科建设、人才培养提供强有力的支撑, 从根本上提高教育教学质量, 开创学院科研工作新局面。”

洛阳理工学院副院长邱天河代表学院作《强化科研意识, 提升科研实力, 开创学院科研工作新局面》的科研工作报告。报告强调, 实现学院科研工作目标, 需要加强组织领导, 加大经费投入, 加强队伍建设, 强化各部门的工作责任, 形成“无处不科研、无人不科研”的浓厚氛围。

会议确立了今后几年学院科研工作的具体目标:逐步建立起具有学院特色的、以市场为导向的、产学研紧密结合的、科研与教学及人才培养工作良好互动的科技管理体系、科技创新机制和制度保障机制, 使学院科研工作在建材行洛阳理工学院第一次科研工作会议隆重召开。 (徐光秀/摄) 业、地方经济和社会发展中发挥重要作用。为实现科研工作目标, 学院确定了科研工作的基本思路和保障措施:完善管理制度, 提高管理水平;提升科技实力, 培育优秀成果;加强平台建设, 打造科研团队;凝练学科方向, 扩大特色优势;实现科教互动, 培养创新人才;加强学术交流, 扩大对外协作;拓宽经费渠道, 提升服务能力。

科研处第一学期工作总结 第4篇

谈及北京市自然科学基金项目及其实施,魏一鸣感慨良多。他说,1999年,我申请到北京市自然科学基金项目,虽然经费只有5万元,但对于当时的我来说,是我独立组织科研工作的第一笔资金。而对于基金项目的申请与实施,魏一鸣认为,应该做到“顶天”和“立地”。

科研工作的第一笔资金

1999年,魏一鸣向北京市自然科学基金委第一次递交了项目申请书,其项目名称是“北京市人口、资源、环境与经济协调发展多目标集成模型”。经过初审、同行评审和市自然科学基金委审定,该项目最终获得批准,资助经费5万元,执行期3年(1999～2001年)。

“这是我从事科研工作的第一笔资金。”魏一鸣说,“虽然经费十分有限,但给了我自主选题从事研究工作的启动经费,给了我能够组建自己的科研团队的机会,真正可以说这是‘雪中送炭’。在这个基金课题的基础上,我能够继续我自己有强烈兴趣的科研工作,能够组建起自己的科研团队,能够按自己设定的目标和路径去执行和完成科研项目。”

项目获批后,魏一鸣带领项目组从社会经济复杂大系统的视角出发,建立了人口、资源、环境与经济协调发展系统的概念,并针对系统的多层次性、关联复杂性以及动态时变性,提出了一种三层次模型体系结构:即内部层、关联层和规划层,分别从子系统内部、子系统之间以及整体上对系统进行了描述。从理论上提出了采用目标规划来构造系统的多目标综合集成模型的方法。而在实践层面,魏一鸣以北京市社会经济发展规划为例,采用北京市历史统计数据,开展了人口、资源、环境和经济协调发展实证研究,建立了人口、资源、环境和经济协调发展的非线性多目标模型。并以模型计算结果为依据,提出了有关政策建议。该项目的研究成果发表在国内外重要学术期刊上,该项目支持下发表的论文被同行引用累计220余次。2002年,该成果获得北京市科学技术奖三等奖。

对魏一鸣来说,更为重要的是,“这是我带领团队开展能源环境政策研究的重要开端,为我在能源与环境政策、社会经济复杂系统建模领域的长期研究和科研事业的拓展发挥了关键作用。在这个项目中收集的大量文献、资料、数据及建立的分析模型,为后续开展其他项目的科研工作奠定了基础。”

此后,魏一鸣先后主持了能源环境管理与政策领域的国家杰出青年科学基金、“十一五”国家科技支撑计划项目、国家自然科学基金重点项目、欧盟FP7国际合作、国家自然科学基金重大国际合作项目等重要科研课题40余项。

承担基金项目既要“顶天”也要“立地”

魏一鸣长期从事管理科学的研究。他在社会经济复杂系统分析与建模、能源与环境政策、资源开发战略、灾害风险评估与管理、应对气候变化政策等方面开展了许多有价值的研究工作。

前瞻性和基础性研究,是魏一鸣对自己研究方向的定位。他说,进入21世纪以来,中国进入快速发展期,人口飞速增长,环境问题凸现,资源约束成为制约瓶颈。如何平衡和协调资源、环境与发展之间的矛盾,是当前世界范围内的难点问题。要实现和谐发展和科学发展,做到资源节约、环境友好,需要我们对人口、经济、城镇化、信息化和国际化等多要素融合的社会经济复杂大系统进行深入研究分析,以定量数据为依据,建立集成分析模型,开展政策分析与政策设计,才能给出更全面、更有针对性和更合理的政策建议。

谈及基金项目的申请,魏一鸣认为,基金项目申请不能仅追踪热点,而是要“立地”、“顶天”。所谓“立地”,是选题必须结合国家经济社会发展中的重大需求,围绕这些重大问题中提出前瞻性的政策和管理科学问题;而“顶天”,是研究范式、研究方法、产出的结果、结果的表达和呈现,必须能与国内外一流的同行交流。

自身的工科背景,使魏一鸣培养练就了缜密而务实的思维。“前瞻性研究,不是对观点的简单论证。以能源管理政策研究为例,做前瞻性研究,是针对我国的实际的政策制定的需求,既要对国际上发达国家的相关政策方案有深入的了解,也要提出适合我国的政策设计方案、机制并开展相应的模拟,对涉及的生产部门各利益群体所产生的影响进行深入分析。这样才能给项目委托部门交出一个高质量、高水平的成果和有影响的政策咨询报告。”

而对于项目的实施,魏一鸣也有自己的感悟。他说,与纯自然科学的学科不同,政策与管理类学科的研究讲究的是团队合作,因此,即使经费不多,也要先建立自己的团队,才能在研究中很好地收集资料、分析数据、建立研究模型。

广泛地交流和沟通,听取不同方面的意见和建议,对完成好项目也是非常重要的。除团队内部交流外,还要积极参加研讨会,与国内外同行深入交流和沟通,才能不断修正自己的研究结果。与此同时,与企业和政府相关部门的领导和专家,也要经常性地开展交流沟通,才能使提出的政策建议具有可操作性。

关注国际动态和国际前沿,积极参加本领域的国际重要学术会议,瞄准未来五年、十年的发展趋势,是拓宽研究视野和提升研究水平的又一个重要保障。

而今,魏一鸣也在指导多位研究生。对于他们,魏一鸣既与他们分享自己的观点和看法,也向他们倾囊相授自己的体会和感悟。魏一鸣说,我不希望我的学生在毕业时仅仅是完成一篇学位论文或发表了几篇高水平的论文,更重要的是,要在完成这篇学位论文的全过程中,培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,以及交流沟通、表达的能力,这种能力是综合的,因此,人才培养的关键是素质的培养。

期待市自然科学基金更好地发展

谈及北京市自然科学基金,魏一鸣表示,十多年前,市自然科学基金每年只资助2～4项管理科学方面的项目,资助强度也只有5万元。但对自身而言,北京市自然科学基金十分可贵,为其开展能源与环境政策、社会经济复杂系统建模的科研工作奠定了重要的物质和精神基础。

北京市自然科学基金良好的运作机制吸引了一批高水平的研究人才。多位院士担纲主持过市自然科学基金项目,如:王忠诚、左铁镛、卢世壁、刘以训、李宁、孙曼霁、邱贵兴、张金哲、吴常信、陈可冀、胡亚美、段雪、郭应禄、蒋有绪等。他们的参与提高了项目的研究水平,更重要的是在他们的指导下,一大批中青年科技人员迅速茁壮成长。这一批青年科技人才现在都已经成为各学科、行业的带头人,为国家的科技工作贡献着自己的力量。

谈及北京市自然科学基金未来的发展,魏一鸣认为,在管理学科方面,现在每年资助项目虽然比10年前增加了,但总体来说,资助率在8%左右,平均每项3年共资助10万元,因此,无论是资助强度还是资助率,都还很低。为此,魏一鸣建议提高资助强度,扩大资助率,这样可以让年轻的科研人员,可以有更稳定的时间从事基础性的和前瞻性的研究。事实上,“北京汇聚了国内大批优秀的从事管理科学和政策研究的人才,而且北京在快速发展的同时,对管理科学的需求也十分突出。”魏一鸣还建议,应针对北京市经济社会发展中的重大战略、政策与管理问题,设立管理学科方面的重点、重大项目。

此外,魏一鸣还建议北京市自然科学基金委员会应设立专门的管理学科部,适度增加固定人员编制,安排专人专项主管负责管理学科的基金管理工作,以提高基金项目的管理效率,全面提升管理水平。

科研处第一学期工作总结 第5篇

教科研工作总结

一学期以来，我校在县教研室领导的正确指导以及老师们的互相协作下，顺利地完成了学校的教研计划各项任务，并取得了良好的教研效果。为了搞好学校校本教研主要做了以下几项工作。

一、完善校本教研制度，提高校本教研实效。

学校的校本教研工作要走上正轨，首先必须要有好的制度作为保障。多年来，我们的校本教研制度在实践中不断发展，并且随着教学情况的变化逐步完善。我们建立了县教研室——学校——学科四级教研网络，做到每月开展两次校本教研活动，并做到教师每学期上一节校级或校级以上公开课，并做到课课有目标次次有记录，学校领导带头参加教研活动，切实融入其中，不走过场。以制度作保障，使我校的校本教研活动开展得有声有色。

二、不断学习新理念，努力提高教师素质。

科研是源头活水，教师只有不断地学习，才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来，继续前进；只有不断地学习，才能适应新课程改革发展对教师的新要求；同时教师也只有以研究者的姿态进行教育教学，才能在不断的研究中发现问题并创造性地解决问题。平时我们经常组织全体教师不断学习先进的教学理念、新的课程标准，利用一切机会给自己充电，以增加自身的知识含量，提高教学技能。我们欣喜 1

地看到新课程给学校带来了活力，给课堂带来了新的生机，给师生带来了新的体验。教师的理念新了，我们的课堂活了，我们的学生乐了，教学实效高了。老师们在使学生得到发展的同时，自己也得到了发展。

三、开展形式多样、实效性的校本教研活动

改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场涉及到教育观念的更新，人才培养模式的改变，课堂教学方式，学生学习方式的变革。每一位教师都将在这场变革中实现新的“脱变”，新的跨越，这些新的变数迫切要求我们从原本的“传授型”教师转化为“专家型”教师，由“经验型”教师转化为“科研型”教师。只有把理论学习和教育教学实践结合起来，进行不断地研究和探索，才能顺利地转化。

1、每位教师本学完成“四个一”，还要写一篇教学案例以及课题研究总结。在每学期的课题研究课中，以课题组形式开展研讨课，采取几位教师同上一堂课，共同研究出最好的教学方法的方式。为教育科研打下较为扎实的基础。

2、改革学校教研课形式

本学期，我校进行了县级研究课的改革。从以前的教师自选内容，独立备课的形式改革为集体备课、说课的形式。即语文学科教师上示范课，说课。教师们分成小组备课、讨论、研究，然后根据自己的教学风格和所上年级班级学生的年龄、个性特点在进行自我的二次备课，最后教师们在进行研究课的展示。活动取得了良好的效果，教师们更加认真、投入、积极地进行教研，研究课上教师们展示了不同个性的教学风采，教师们都能从学生实际出发，尝试运用了许多新的教

学策略，采用各种形式，激发学生兴趣，调动学生思维，鼓励学生“自主、合作、探究”，教学效果出色。教师们在这样一种新型的教研活动中受益匪浅，收获颇多。真正达到提高教学水平的目的，充分体现团队备课、组内磨课、共同提高。

3、认真贯彻课程改革和《阜南实验中学常规管理规定》，进一步规范教学常规管理工作。做到从严治教，严格按照安徽基础教育地方课程设置及课时安排的通知进行排课，在教学中做到七抓。抓好计划、备课，反思(必须做到四点：好的方面；存在问题；存在问题的原因；改进措施。)上课，作业批改、辅导，素质测评。保证教育教学质量扎实有效，稳步提高。

通过扎实有效地开展校本教研活动，教师们不仅较圆满地完成了各自教育教学工作，而且提高了自身的业务水平。由此更加坚定了我们搞好校本教研的决心。展望明天，我们将更加扎实、有效地开展好校本教研活动。

三、工作反思：困难重重，任重道远

1、在教科研工作实施中，老师普遍感到压力重，困难大，原因很多，有知识缺陷方面的，有时间及精力不支的，还有思想认识不够的。许多教师在工作中不会以科研的眼光去审视教学中的现象和问题，埋头苦干的教师多，科学研究的教师不多，变“苦干型”为“科研型”还未成气候。

2、教师科研能力还有待培养，在具体工作中许多教师不会以科学的方法去研究，对变量因数的控制有效度不够，研究的成果中教师的主观成份偏多。

3、各组研究中存在着组长单枪匹马，组员参与度不高；重视两头（订方案，写报告）轻过程；材料的积累不够等许多问题。

4、学校办公条件差，教师办公室分散，教师集中交流、研究不方便，这些对教科研工作带来很大影响。

总之，半年来，在县教研室的指导下，在学校领导的重视下，在我校全体教师的努力下，我校的教科研工作取得了一定的成绩。但在实际工作中，还有很多形式化的东西，需要我们去思考，去改进，有待进一步提高和深化。

科研处第一学期工作总结 第6篇

北京市华侨城黄冈中学科研处工作计划

傅全安

一、工作目标

2013——2014学教科研工作的目标是：在“一个宗旨”的基础上开展“两项活动”即以提高教育质量为宗旨，坚持开展各项科研活动，坚持开展课题研究活动。本学重在加强课题研究的实效性。可概括成一句话：一条主线、两个工作点

1.一条主线：大力推进课题研究；教研学术化包括课题研究和教学研究。

2、抓住两个工作点

（1）突出教师业务培训这一重点：教师业务培训是实现“质量立校、特色强校”的根本。

（2）大力推进与完善校本课程的开发

二、工作要点及措施

（一）课题研究

1.大力推进课题研究

（1）建立两级四个层面课题研究体系

“两级课题”指区级课题、校级课题两个课题级别。“四个层面”指校长课题，管理课题、教研组课题和名师骨干课题四个层面。校长课题即学校课题引领全校发展。学校课题以“减负提质”和“心理健康教育”为主题开展课题研究，努力展示阶段性成果；管理课题指各部门结合教育教学管理实际，以“履行管理职责”和“提高管理效益”为主题开展课题研究；学校各学科带头人、市、区级骨干教师都要有自己的课题上述个人如果是科任老师则以“提高课堂教学效果”或“培养学生学习能力”为主题开展课题研究；如果是班主任则以“纠正学生中不良现象的对策”或“学生发展性评价”为主题开展课题研究。各级各类的课题研究都要立足于创新工作方法，从而实现研以致用，提高课题研究的实效，在提高工作效益的同时，努力创造科研成果。

（2）规范课题研究过程

学校组建或聘请专职与兼职的专家团队，集中开题、中期汇报、课题结题管

理，规范课题档案。逐步提高课题研究的深度和层次，力争更多校级课题上升为

区级课题、市级课题。学会课题上升为规划课题。

(3)发挥课题研究的培训功能，实现教育与教学的有机融合建立课题学期汇报和档案交流制度，保证课题研究的常态和质量。建立课题

研究课制度，每个课题组每学期都要开展课题研究课，保证课题研究与教育教学

工作融为一体。建立借助研究过程实施培训制度，每个教师都要参与一个课题的研究过程，在过程中与专家对话，在过程中掌握科研方法，在过程中促进教师专

业发展。

2、建立课题研究成果转化体系

在课题立项和课题研究过程中实现成果转化。发现教育教学问题后，通过课

题立项的文献综述过程，对问题深入思考。通过课题研究课公开课和学期课题过

程研讨，将课题研究成果转化为课堂效率，实现研究过程与教育教学管理工作的有机结合，在教学过程中实践研究成果的转化。

（1）《高效课堂教学特征及实施策略研究》研究成果的转化

《高效课堂教学特征及实施策略研究》——关于引进校课堂模式探讨。研究

已开展一年有余。其最大的成果是在华侨城黄冈中学形成了探索高效课堂模式的热潮。高效课堂教学模式用拳击的术语来讲“模式”是套路。方法是“招式”同

一节课或同一内容的课时可以用相同的“模式”即套路，但不一定用相同的方法。

高效的课堂教学模式经过不断的探索学校把他归纳成十六字教学方针：“先学后

教、交流互动、精讲拓展、及时反馈”可具体解释如下：

“先学后教”主要突出以学生为主体，其目的是培养学生的自学能力。体

现学生的主体作用。“交流互动”针对学生习惯的“接收学习’的授课方式改变

为“发现学习”的授课方式。这四个字的精髄是：让学生在欢乐中学习，这就是

教育学上的“乐学”原则。“精讲拓展”体现了教师的主导作用。有利于提高学

生的自学能力。“及时反馈”主要解决学生动口不动手，眼高手低，入耳不入脑

不求甚解的问题。现在在华侨城黄冈学判断一节课是否成功就用“十六字教学方

针”来衡量。这就是区级课题《高效课堂教学特征及实施略策研究》成果的推广

所发挥的作用。

（2）推进研究成果的深度转化

(1)2013年9月15日起至12月30日为初、高中部4个区级十二五规划课

题和5个校级高中课题、3个校级初中课题、的研究课和师徒结对公开课同期展

示阶段。科研处将组织专班进行听课、评课。

(2)完善和建立课题科研档案制度。2013年12月25号前各课题组、教研组组

长向学校上交①课题研究阶段实施小结报告。② 课题研究课教案。③ 课题研究

课导学案。2013年12月25号前科研处将编纂《华侨城黄冈中学课题研究课教

案选》和《华侨城黄冈中学课题研究课导学案选》

（二）继续完善和开发校本课程

开发校本课程实现“科研兴校”。按计划已编印成册的高中6门校本课程

《高中数学奥赛讲义》、《高中物理奥赛讲义》、《高中化学奥赛讲义》、《高中生物

奥赛讲义》、《高中音乐》《高中体育健美操》和初中6门校本课程、在本学

试用的过程中要不断完善、作好修订工作和和深化工作可作为各年级研学课的教

材。科研处计划在2013年12月16号前后收集上述已修订完善的校本教材存档。

做好已上报朝阳区待审6科校本教材的开发工作。这5科校本教材分别是：高

中《学习身边的地理知识》、高中《哲学趣谈》、高中《趣味生物学》、高中《化

学—人类进步的关键》、高中《生活中的数学》

（三）继续扎实推进校本培训

学校将从下5个方面来开展教师业务培训工作：

（1）岗位练兵：认真落实校长：“教学规范化是岗位练兵的基础”是 教师基

本功训练的初始目标。为落实岗位练兵本学期开学后第二周学校初、高中部、在两部主管的领导下科研处将抽查有关教师的教学工作、检查内容：①本学期教

学计划：②备课情况：③科研处将随堂听课。

（2）师徒结对：师徒结对工作主要针对我校初、高部“准适应型教师”目标

是：能履行自己的职责。为检查初、高部师徒结对工作的进展情况、本学期开学

后第3周学校将检查师徒结对工作。检查内容：① 结对师徒听课笔记本。青年

教师每周至少要听老教师2节课，老教师每周至少要听青年教师1节课。②《师

徒结对活动记载表》，老教师听课后应写出对本节课的评价和青年教师的努力方

向，青年教师听课后要写出听课后感受及心得。

（3）校本培训：主要针对我校初、高中部“适应型教师”要求能胜任职责。目

标是：体现华侨城黄冈中学教学理念和教学模式、即贯彻“十六字教学模式”，体现三个结合。一是扎实规范与生动活泼的有机结合；二是开放性与生动性的有机结合；三是传授知识与培养能力的有机结合。

（4）交流展示：主要针对我校初、高中部“骨干型教师”目标是：能创造业绩。交流展示既可以请外校名师来校交流讲公开课或作学术交流报告、也可请我校表现突出的中青年教师进行公开课展示、为让一部分青年教师脱颖而出科研处决定：①在本学期课题研究课、师徒结对公开课展示活动中从初高中部A级课得主中挑选2-3名中、青年教师在全校交流展示、并给予表彰。

②在2013—2014学第二学期期中考试后举行青年教师基本功展示比赛系列活动之三（具体项目待定），以教研组为参赛单位。比赛内容：教学基本功比赛；本次比赛活动评选出一、二等奖若干名。以上两项活动开展的目的：为青年教师交流展示自己的才华提供平台。

第一学期科研工作计划 第7篇

主要工作要点：1、认真落实有关学校科研工作及管理的各项制度，明确任务、目标、要求。强化职责意识，确保科研工作有序有效开展。

2、加强对市镇立项课题的管理。各立项课题负责人要利用好东莞市教育科研管理平台，对课题立项申报、开题、中期检查、结题鉴定、成果申报、成果推介等环节都要严格规范，促进课题研究的常态化、正常化。切实做好课题研究过程中资料的收集、整理、上传，同时要养成对原始资料的分析、综合，找出规律性的、有价值的理论、方法。做好教育科研信息的报送工作。

3、继续跟踪指导课题研究工作。黄芬的《巧用“读者剧场”激发小学英语高年段学童阅读动机之研究》、王用余的《课前精听五分钟英语小故事，提升高段小学生英语听力能力之实践研究》、江蓉的《家庭进行小学生低中高段衔接学习习惯培养的研究》以及学校的《“xx文化”特色创建的实践研究》等4项省、市级立项课题，对这些课题的研究情况要继续实施动态跟踪，要充分发挥市课题视导员的指导作用，要虚心向他们请教，积极邀请视导员、教研室的领导、专家来校指导课题研究工作。全面促进学校教育科研工作的健康发展。

4、加强科研理论学习。各科组长要带头学习，带头开展课题研究。既要关注教育改革的现实问题，使科研项目具有更强的针对性和实效性。要聚焦课堂，以实实在在的研究推动教育教学的改革发展与教师的专业发展，将真实的教育教学问题作为研究对象，鼓励扎根实际的教育教学研究，大力倡导应用性研究和行动研究，最大限度减少形式主义倾向，确保研究实效。

5、加强市镇立项课题成果的总结与推介。在课题研究过程及结题时，学科课题要结合实际进行实证，保证研究的效果。要重视课题成果的总结、推介与转化工作，使研究成果能转化为教育教学生产力，发挥辐射效应。最近几年有多项已经结题的市镇级立项课题，由于这些课题都能够紧紧围绕课堂教学展开研究，研究工作对教学具有较大的促进作用，其获得的研究成果对课堂教学有较大的推广价值。课题组要继续认真总结，并不断优化提炼。有选择的把研究成果在实际的教育教学实践中运用。课题《小学教育教学“金点子”资源的运用和开发的实践研究》是学校的重点课题，期研究成果和实施策略对学校教育教学工作有显著的促进作用，各科组要继续开展好教育教学“金点子”的探索开发、交流运用，做好资料收集、归类整理;同时要做好经验交流，努力实现优势共享，取长补短，共同进步。

6、立足课堂教学。要加大课堂教学改革的力度，切实找准课改过程中出现的新问题，进一步立足于课堂教学的研究，以解决教育教学中的现实问题作为研究的出发点和落脚点。体现科研与教研的整合，要以教研工作中的问题作为研究项目，以项目研究提升教研质量和水平，使教研科研和谐统一、互为促进、共同进步、共同发展，形成一盘棋的格局，让教育科研服务于教学，真正提高课题研究的价值。

各个正在处于研究期的省市级立项课题，课题组要认真的按照课题的研究规划开展研究工作，充分利用好课堂教学的实践平台展开实验，切实保证课题研究与课堂教学的相互促进。认真做好研究工作的季度总结，及时调整研究策略，不断优化阶段理论成果。

科研处第一学期工作总结 第8篇

本学期学校工作将以国家中长期教育改革发展纲要为指针, 结合落实市区教育局提出的2011年教育工作要点, 以科学规划学校特色发展为主线, 继续深化教育教学改革, 全面提升教育教学质量, 把虹桥中学建设成办学有特色、学生有特长、教学有质量、社会声誉高的全市“磁石”学校, 为学生幸福的人生奠基, 相信每个人的存在都是有价值的, 为国家和人民培育各级各类人才。

二、工作目标

(一) 让“相信每个人的存在都是有价值的”校训落实到教育教学的每一个细节中, 办社会满意学校。

(二) 让“永远比别人多做好一点点”的学校精神落实到学生的一言一行当中去, 使学生不断超越自己。

(三) 遵循“精细严实”的管理思想, 加强制度建设, 依法办学, 依法治教, 形成民主、科学、有效的决策机制, 向管理要质量。

(四) 以“十大良好行为习惯”培养为抓手, 努力把学生培养成有德行、有理想, 有科学意识、有创新精神、有鲜明个性、有发展潜力、身心健康, 集人文、艺术、科技于一体的复合型人才。

(五) 促进教师专业发展, 加强教师队伍建设, 优化校内外资源, 秉承“学而不厌、诲人不倦”的教风, 体现“细节·合作·卓越”的工作理念, 让教师更加善研、乐教。

(六) 建设宽容、宽厚, 民主、和谐的校园文化, 提升师生幸福感。

三、具体工作

㈠习惯规则, 夯实学生养成教育。

坚持“育人为本、德育为先”的教育思想, 树立大德育观, 追求“严明的制度, 自由的心灵”管理境界, 倡导“平等、民主、信任”师生关系, 营造良好的育人环境, 构建七彩校园学校德育新格局——“环境德育”。

1.加强班主任队伍建设。

(1) 做好班主任培训工作。邀请教育专家谈班级管理, 选派教师外出考察, 通过交流、参观、学习不断提高班主任的工作水平和能力。

(2) 侧重青年班主任的培养和提高。开展“走近全国优秀班主任——燕晶老师”等活动, 使青年班主任从中汲取营养, 增强干劲, 迅速提高。

(3) 评选优秀班主任, 邀请这些班主任做经验交流, 加大常规评比的奖励力度, 进一步提高班主任工作的积极性。

2.构建三结合德育组织网络。

(1) 深化“综合导师制”工作。与“德困生、学困生、心困生、贫困生”结对, 对其进行品德引导、学业指导、心理疏导和经济扶助, 使每一位学生的身心得到健康发展。

(2) 逐步推行班主任全员制。每班配备一正一副班主任, 增强“人人都是德育工作者”的意识, 从而形成全员育人的工作机制。

(3) 家校合作, 发挥整合优势。抓好家长学校的组织管理和教育教学活动, 重点针对九年级, 认真做好资料搜集、积累工作, 形成学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通与合作的教育网络。用好家校平台, 特别重视做好与德困生家长的经常性联系, 组织班主任进行家访, 以便更准确的了解实际情况, 开展温暖工程。

3.开发和完善德育课程。

(1) 周微型活动课, 即每天15分钟德育常规活动。例如:“每周一法”学习论坛、“每周一听”音乐欣赏、“每周一文”美文直播、“每周一听”英语欣赏、“每周一诗”诗歌欣赏。

(2) 月主题活动课, 即每月安排一个主题系列活动。例如:安全教育月活动、法制教育月活动、学生读书月、行为规范月等。

(3) 劳动教育实践课, 结合新课程要求, 扎实开展每学期一次的学生校园劳动活动, 要求每位学生参加一周的校园劳动 (利用早晚时间) , 使学校成为学生劳动教育的第一基地。

(4) 活动体验课, 使学生得到教育的活动是非常有效的德育活动, 结合学期教育重点, 开展“摘取成功的硕果”秋季郊游活动, 使学生体验到团结合作、走向成熟、环境保护等, 育人于无声之中。

4.培养学生“十大”良好行为习惯。

学生“十大”良好行为习惯包括:强身健体、明礼诚信、孝亲感恩、谦恭温和、言行一致、团结合作、阅读静思、勤勉节俭、劳动创造、乐观豁达。开展学生十大习惯养成教育活动, 提高学生的道德文化修养, 相信学生存在的价值, 帮助学生实现自我价值。

(1) 评选十大良好行为习惯之星, 将9月份定为行为规范月, 将学生日常行为规范与中华优秀传统和现代社会文明紧密结合, 加强常规检查与评比, 培养学生良好行为习惯。

(2) 通过加强三操质量、举办三球比赛、运动队建设, 使学生养成强身健体、团结合作的习惯, 并在校秋季运动会上会演。

(3) 通过“感恩直播室”、主题班会、升旗仪式使学生形成孝亲感恩、明礼诚信、谦恭温和、乐观豁达、言行一致的好习惯。

(4) 通过完善值周制度及劳动教育实践课, 使学生养成劳动创造、勤勉节俭的好习惯。

(5) 通过“虹桥书苑”读书角和晨读活动, 利用早自习和课间时间, 采用“学习委员组织、任课教师指导、班主任协作”的形式, 推荐不同内容的书籍, 并制定不同年段学生阅读书目, 提出比较具体的阅读要求及目标, 进行阅读学习, 形成书香校园。

(二) 踏实有效, 提高学生学习质量。

以教学评价为导向, 以教研组建设为依托, 着眼于学生的终身学习, 优化教学过程, 探寻“有效教学”与“高效学习”实施途径;加强教学合作, 充分发挥团队教学智慧;重视品牌学科建设, 探索学科特色教学模式。

1.继续探索“导学练测稿”教学模式, 让学生成为课堂的主人。

即使用导学练测稿的教学模式, 落实“导”“学”练”“测”四环节。

(1) “导”是指教师对学生的引领、启发、传递、设计、疏导和调控。老师要做到知识问题化, 问题层次化, 步步为营, 逼近目标。语言要简洁明了, 富有启发性和号召力。学生要明确怎样自学、用多长时间、老师怎样检查。

(2) “学”是指学生在教师的引领下, 根据已有的知识经验去独立地、自由地、自主地完成“导学案”上所设计的问题。老师要引领、引导、参与, 提出问题, 引导学习探究。学生通过小组内交流练习, 讨论, 反馈, 纠错来掌握知识的基本概念和技能。

(3) “练”即练习, 知识的巩固, 指的是教师根据合作学习的需要, 把全班同学分成若干个合作学习小组。学生在小组内根据自学情况进行讨论练习, 在班级内进行交流练习和反馈练习。老师要检查、指导、评价。学生通过讨论练习、交流练习、巩固练习和展示练习, 穿插于各个学习环节中, 完成知识掌握的第一次反馈。

(4) “测”即测试, 检测当堂学习掌握情况, 当堂达标测评。根据实际课堂情况和课型内容, 使用测试环节, 对典型题、易错题、课堂难点进行小测试。测试内容要典型, 测试题要直奔学习目标, 适度适量, 便于学生完成。使学生低起点、多层次, 当堂纠错, 完成知识掌握的第二次反馈, 形成能力。

2.重视品牌学科建设, 以政治学科的“政治秘笈”为例, 辐射到其他学科;发挥优秀学科的引领作用, 邀请被评为区优秀教研组的化学、数学等学科教研组长介绍经验。

3.抓好教学常规, 落实“六抓”。

“六抓”即:抓备课、抓上课、抓批改、抓秩序、抓成绩、抓规范。努力使常规检查与评价成为一种引领、一种服务、一种激励, 增强工作的针对性和实效性。

(1) 抓备课:做到“三定六统一”即定时间、内容、中心发言人, 做到教学目标、重点难点、教学进度、作业题、检测内容和“导学练测稿”制定的统一。

(2) 抓上课:抓导学练测的教学模式, 使课堂“鲜活实效”鲜即新鲜、活即吸引力、实即基础、效即效果。

(3) 抓批改:关注作业量和作业批改量, 不搞题海战术, 关注作业的质量和针对性。

(4) 抓秩序:关注课堂秩序和教学行为。

(5) 抓成绩:认真做好质量检测, 办好彩虹、彩霞班。

(6) 抓规范:关注师德和教师专业发展, 抓课堂规范和导学练测稿的规范。

4.加强教师之间教学合作, 弱化校内教学竞争, 树立“没有合作就没有质量”的教学质量观, 加强教研组建设, 最大可能地发挥教师团队教学智慧和教学力量。

(三) 精细严实, 规范制度看守校园。

民主、科学是一所学校成熟的标志, 民主产生智慧, 科学创造质量。以德 (文化) 立校、依法 (制度) 治校, 是学校管理的真谛。学校管理的出发点和归宿点旨在促进“三发展”:学校发展、学生发展和教师发展。因此, 学校制度的本质特征不是约束和惩罚, 而是规范和发展。本学期进一步完善学校管理制度, 遵循“精细严实”的管理思想, 实现“让制度看守校园”的规范化管理。

1.整理学校各项规章制度, 形成脉络, 侧重教师专业发展评价制度、副班主任制度、中层干部聘任考核制度等。

2.引进“3M”管理模式, 邀请教育专家进行专项指导。

3.出台“虹桥中学管理手册”, 做到全面系统展示办学设计、依据文字、固化传承、规范有效、减少纷争、发挥它的执行操作、监督检查的功能。

4.依据手册, 边用边完善, 实施“让制度看守校园”的规范化管理。

(四) 基础拓展, 开发多彩校本课程。

围绕“为今日素质和明日发展奠基”的理念, 初步建立具有虹桥中学特色的实现学生全面发展, 彰显个性的课程体系。形成具有“基础型、拓展型、研究型”特点的现代课程框架。

1.全面优化基础型课程, 培养基础性学力。

(1) 基础型课程在语文、数学、英语、物理、化学、五门学科实施学生分层学习, 首先将学生根据学习力和理解力分为2-3层, 各学科由专人负责第三层学生, 利用自习课进行辅导, 备课组要在暑假期间完成基础知识校本课程框架及基础知识课时测试小卷, 并在开学后每周定期进行测试和“小样本抽测”, 以保证学生的个人基础性学力得到充分的发展。

(2) 校本课程立足实际, 补充基础型课程。校本课程开发与实施致力于形成和体现学校的办学特色。心理健康是一门新兴的学科, 在课程建设上是一项空白, 学校在心理健康教育上计划以活动和体验为主, 在做好心理品质教育的同时, 突出品格修养的教育, 并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。

2.充实丰富拓展型课程, 培养发展性学力。

拓展型课程的实施从深度、广度等方面拓宽学生的知识面, 是在基础型课程的基础上适应学生个性进一步发展和适合学生创新精神和实践能力进一步培养的有效辅助途径, 英语学科体现在口语、交际、写作、阅读方面, 确定要拓展的话题, 如购物、问路、各国风俗习惯、时事阅读等;语文学科体现在古诗词鉴赏及名著阅读方面, 确定古诗词100首及4大古典名著等, 并提出鉴赏问题;体育艺术体现在篮球、健美操、三棋、京剧、乐器演奏方面, 由体育、美术、学有专长的教师做教练, 将基本动作和训练技巧形成教材, 利用业余时间进行培训, 以逐步形成发展性学力。

(五) 实践创新, 彰显学生个性价值。

义务教育要为学生幸福人生和终身发展奠定基础。最好的教育是最适合学生个性发展的教育。每一个人的存在都是有价值的, 教育要对学生一生的幸福负责。

1.优生培养形成长效机制, 开设彩虹班, 大力倡导“学生找老师、老师找学生” (即双找教学) 教学互动机制, 做到教学问题及时解决, 争取学习时间主动权。

2.艺体特优生培养建立个性辅导网络, 要建立学校、家庭、学生、教师四位一体的个性化辅导网络, 为学生的特长发展搭建平台, 发挥艺体特优生的引领和辐射作用。体、音、美、计算机、综合实践等学科组织秋天‘印’象”、“神笔绘世界”、“电子报刊”兴趣小组活动, 学期内进行成果汇报一次。

3.开设彩霞班, “虹霞辉映”, 聚焦教学“第三课堂”, 举办学困生座谈会及学习方法交流会, 为学习困难的学生提供学业支持。结合基础型校本课程, 分学科对学困生进行个性化辅导。

4、充分发挥共青团组织作用, 开展适于青少年特点的校园活动, “蓓蕾”校园广播站配合党的生日、国庆, 对学生进行爱国主义教育, 发挥钢琴社、动漫社、书画社、手绘社、爱心社、文学社的作用, 加强学生会社团会员管理, 例如:间操和午休, 由钢琴社成员弹奏经典曲目、书画社展出“雏鹰”主题书画作品、虹园文学社出版文学集等, 丰富学生校园文化生活, 促进社团健康快速发展。

(六) 反思行动, 发挥科研师训作用。

内化以“学习——改革——探究——发展”为特征的学术研究环境, 广泛开展学术交流, 发挥科研师训作用。

1.以《科学规划学校发展形成学校办学特色的实践研究》的课题为引领, 进行课题开发。面向全体教师公开招聘课题组负责人和课题组成员, 并做好课题初始工作, 邀请专家进行开题评审。

2.以问题、读书、行动、反思、改进为基本模式, 开发以“一位专家、二位名师、自主学习”为师训课程主体的、体现虹桥文化精神的校本研修系列课程, 尝试建立师训课程模块。向教师推行“读一部教育经典, 读一种学科教育杂志, 写一篇教育随笔”的活动。

3.加强校际之间的教学联谊, 相互学习, 取长补短, 资源共享。举行西部学区各校“语文英语教师朗读竞赛”、“彰显课堂魅力”主题特色活动的大型教研活动。

4.开展第十一届风采杯“同课异构, 名师引领, 百花齐放”教学基本功竞赛活动。

5.精心策划虹桥讲坛。由校长和一部分名师主讲, 与教师就“成长的力量”、“我们的责任”等教育话题展开真诚交流。开展“静悄悄的革命”青年教师读书辩论会。

(七) 品牌特色, 塑造七彩校园文化。

显隐性文化建设是学校内涵发展的基础。经营学校品牌, 塑造先进的学校文化, 打造学校核心发展力, 这是学校发展的必然选择。

1.环境育人, 建设“三化一型”校园 (园林化、信息化、和谐化和学习型校园) 。

(1) 逐步完善学校网站、校园网络系统, 加强资源库建设, 提供更好的信息共享和业务管理平台。

(2) 完善各个教室、实验室的多媒体教学设施, 提高课堂教学效率。

(3) 改造中学德育体验中心, 增加德育展室、心理测量室、学生社团活动室, 增加藏书量, 优化阅读环境。

(4) 增添校园内学生运动设施、休闲景点等。

2.优化人文环境, 形成宽容、宽厚, 民主、和谐的学校文化。

(1) 努力在工作中让教工感受到发展上的关注, 物质上的关怀, 心理上的关心, 通过组织丰富多彩的师生员工的活动, 如每天健身1小时活动、生日祝福等活动, 来实现人际语言、行为和心灵的净化。

(2) 由学校党总支、工会、团委联合开展“党工团”一日游活动, 将组织教工参观新民文化博览园、跳绳比赛和党的知识、职业道德知识、红歌演唱等内容的活动, 让师生员工在活动中完善积极合作、公平竞争、提倡诚信务实的人际关系, 不断增强学校的凝聚力。

科研是我的第一选择 第9篇

1984年，赵福宽以优异的成绩毕业于内蒙古农业大学并留校任教。在工作中他逐步认识到现代生物技术在农业生产领域的发展将掀起继生物技术在医药领域应用之后的二次浪潮。1990年，赵福宽进入复旦大学生物工程系攻读硕士研究生课程，系统地学习使他对生物技术有了更深层次的了解。1993年，他又考入华中农业大学攻读博士学位，进行植物基因工程领域的研究，在学习与研究中他找到了生物技术与农业的结合点，从而更加坚定了用现代生物技术服务于农业生产的决心。

1998年，赵福宽入选“北京市科技新星”计划。5年的培养，使他的综合素养和科研水平得到了较大的提高。用他自己的话讲：“我是伴随着新星项目一同成长起来的，新星项目背后是一个团队，带领这个团队完成科研项目，这本身就是一个自我锻炼和丰富的过程，使我在研究方向、经验积累和知识储备等很多方面受益匪浅”。

赵福宽先后主持完成北京市自然科学基金项目“茄子抗冷细胞变异系的选育”、北京市科技新星项目“番茄耐冷性近等基因系构建及耐冷性基因PARD分子标记研究”、北京市青年科技骨干培养基金项目“籽用南瓜种质资源筛选及产量性状遗传规律研究”。建立了低温胁迫条件下茄子花药培养再生体系，用花药培养与低温选择相结合的方法获得了茄子耐冷突变体，并进一步育成茄子耐冷性株系。

在番茄耐冷性分子标记研究方面，用连续回交方法获得了番茄耐冷性近等基因系。以耐冷性近等基因系为材料，采用RAPD分子标记技术筛选到3个与番茄耐冷性基因相关的RAPD分子标记，并克隆了与番茄耐冷性相关的RAPD特异片段。

担任行政工作后，赵福宽变得更忙了，作为一名高校教师，他既要认真备课，处理好繁杂的日常行政工作，还要挤出更多的时间投入到研究工作中。近年来开展的南瓜品质性状遗传改良研究、南瓜种质资源与遗传育种研究，从中筛选出一系列具有重要经济价值的南瓜种质材料，为满足生产上对高品质保健型南瓜新品种的需求，赵福宽进一步对籽用南瓜主要产量性状的遗传力进行了分析，以中国南瓜和印度南瓜为材料选育出一系列高品质的南瓜自交系，并且组配优良杂交组合，育成高品质南瓜杂交种FN-01，FN-02和FN-03。

第一学期科研工作计划 第10篇

教育科学研究是教育工作的重要组成部分，本学期我校教科研工作将继续以“提高教学效率，打造有效课堂”为指导，进一步发挥教育科研的引领作用，推进“快乐课堂”的建设。围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，全面提升学校品位” 这一总体思路,积极开展科研活动，推进课程改革，转变观念，使科研工作开创新局面。

二、工作目标：

1、立足学校教育实际，抓住带有前瞻性的问题进行研究和探索。坚持“问题即课题，教学即研究，成长即成果”，有效开展课题研究，把学习与研究、教研与科研，教学与实践紧密结合起来，以快乐课堂为载体，以校本培训为主要形式，有效地推进我校的教育科研工作，让广大教师从教学研究中体验到乐趣，享受到成果。

2、以区级重点课题《基于“绿色指标”下，小学生健康发展习惯培养的实践与研究》和创智课堂建设子项目《基于绿色指标下，创智的快乐课堂的研究与实践》为引领，在全方位、多途径开展好习惯培养、高层次思维能力的研究的基础上，推进“快乐课堂”的建设，确定“和谐”、“开放”的课堂的核心词和行为表现。

3、加强课题研究。做好杨浦区20xx年度课题申报工作和成果结题申报工作，保证各项课题研究循序渐进，稳步推进，用课题研究推动课堂教学，促进课堂效率的提高。

4、进一步推进学校的德育特色，完善校本教材《好习惯·好生活》，与学校习惯培养“双十”体系紧密结合，凸显习惯培养的时代性与有效性，分年级有效实施校本课程《好习惯·好生活》，进行性别、集邮、儿哲、围棋、足球文化等推广类课程的校本化实施。

三、具体工作：

(一)理论学习

注重理论学习，丰富教科研知识：倡导让学习引领研究，让学习成为教师的工作方式。本学期结合校本培训主题《基于课标 有效评价 快乐起步》，注重教研组、备课组建设：在推进“快乐课堂”的建设的主题背景下，明确研训要求，围绕研究主题开展学科教科研的研讨与分享，不断提升培训有效性，积极参加各级各类教育科研、教学研究竞赛活动，逐步打造学科教研特色。

(二)课题申报

抓好教研组课题建设，认真做好20xx年杨浦区教育科研课题立项的申报工作。根据学科特点和自己的积累，围绕市、区教育十三五发展规划“创新实验区”的建设确定课题研究方向。学校为教师的课题申报做好前期的辅导，为教师搭建展示自己科研水平的平台，使教师的参与积极性得到大幅度提高，力争使本年度80%的教师参与课题研究，为学校的科研水平的提升创设了良好的氛围。

(三)课题研究

1、重点课题

①继续推进落实学校主课题《基于绿色指标下，小学生健康发展习惯培养的实践与研究》的研究，有意识地通过一定的方式，把对学生良好习惯的培养贯穿在各科教学中，发挥各科不同的德育功能，让学生的良好习惯在教学中实施与显现。各课题组继续解读学业质量绿色指标，提炼“基于绿色指标”下，学科习惯培养的教学策略，做好课题成果申报总结工作。

②立足《创智课堂建设》子项目《基于绿色指标下，创智的快乐课堂的研究与实践》的基础上，推进“快乐课堂”的建设。在全方位、多途径开展高层次思维能力的研究的基础上，推进“快乐课堂”的建设，征集“和谐”和“开放”课堂的核心词，进一步梳理各学科“和谐”和“开放”课堂的评价元素和行为表现，并在各类教学展示中加以体现。

2、规划课题

继续进行市家庭教育指导规划课题《小学德育教育中家长微型课程的开发和利用》、区规划课题《小学生数学信息处理中探究能力的培养与提高》、《“红领巾好习惯银行”的实践与研究》、《小学中高年级品德与社会学科课后活动作业的设计与评价》、《小学低年级体育教学游戏化的实践与研究 》和各教研备课组课题的研讨，通过对家长资源的有效利用;学科学习习惯培养、思维品质训练;好习惯评价方式等研究，增强教师教学研究能力，提高教学有效性。保证各项课题研究循序渐进，稳步推进，为新一轮杨浦区科研成果申报做好准备工作。

(四)其他工作

1、分年级有效实施校本课程，做到专课专用。继续参加区科研室组织的性别、集邮、儿哲、围棋、足球文化等课程的推广活动，并结合学校特色运用到我校的课程推广活动中。

2、认真组织好教师参加各级各类教科研论文、征文、案例等撰写活动，鼓励青年教师积极参与其中，提升学校科研整体力量。做好教师各类科研文章的阅读、指导、修改工作，加强向外推荐的力度，促进教师专业发展。

第一学期科研工作计划 第11篇

以国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神和20xx至20xx学年度第一学期学校工作计划为指导，深化认识教学质量校本内涵，制订试行教学质量管理校本规程，以生态课堂建设为突破口，全力提高教学质量;深度整合科研、教育、教学和管理，充分发挥名师作用，抓实教科研工作;以此促进学校、教师、学生的发展。

主要工作

1、教学质量新内涵认识的深化

2、三案规程的制订与扩展试行

3、网备规程的制订与深化试行

4、两组规程的制订与深化试行

5、质量监控规程的制订与试行

6、三案模式公开教学活动组织

7、基础年级小型竞赛深化试行

8、教科研相关工作的持续推进

工作措施

一、教学质量新内涵认识的深化

对教学质量内涵的认识是教学及管理的出发点和归宿，具有极其重要的导向作用。今年3月，教务处对教学质量的校本新内涵已作过专门宣讲，本学期要做好对新内涵认识的深化，以此指导本校的教学和管理。

1、校本新内涵的再次明确：过程角度，是让大部分学生达到课程标准(教学要求);结果角度，是取得与我校在江阴市地位相匹配的成绩。

2、校本新内涵的认识深化：知晓只是基础，对它认识的深化应由日常教学和管理行为和最终结果来体现。因此，要求在今后的教学和管理活动中，首先在活动设计阶段就应围绕课程标准展开，而后在活动实施过程中力求更高效地达到课程标准，这样才能保证取得与我校地位相匹配的成绩，特别是高考中的本一率和本科率。

二、三案规程的制订与扩展试行

“三案导学模式”是与校本新内涵相吻合，注重提升教学过程质量的一种模式。提出至今，已作过多次宣讲。上学期，九科教研组递交了设计案例，高一政史地生备课组已试行了一个学期，教务处已组织全体教师观摩了高一地理集体备课和高一陆凤娟老师试验课视频。应该说该模式的试行已经跨出了第一步，本学期要做好的是三案规程的制订与扩展试行。

1、学校层面三案规程的制订：本学期将提炼之前试行的经验，初步形成目标叙写和三案设计的步骤和要求，着手制订学校的三案导学规程草案，为教学和管理指明方向。

2、学科层面三案试行的扩展：本学期九科所有备课组都将纳入全程试行范围，试行针对的课型仍以新授课为主，兼顾复习课和讲评课，仍沿用由教研组安排，每月按三类课型依次开一堂研究课。

3、三案模式教学范式的研究：本学期仍要求各组根据试行情况，推荐教师提供三案导学模式下的生态课堂示范课，由教务处全程拍摄视频，用于教师学习和课堂教学范式的提炼。

三、网备规程的制订与深化试行

“网络电子备课”是与当今教育技术发展趋势相吻合的，能促进集体备课，提升备课质量，保存优质资源的良好平台。推出至今，教务处已有多次试用指导，一线教师大多已有试用，13个备课组已试行了一个学期，还试行了基于网络的教案检查。应该说网络电子备课的试行第一步走得还不错，今后要做好的是网备规程的制订与深化试行。

1、原有的电子备课将废止：20xx年春学期及之前，教务处批准的，基于教师个人电脑存储的电子备课，本学期起将废止。45周岁以上教师不作刚性要求，可沿用以往电子备课或纸质备课，也提倡使用网络电子备课。

2、网络电子备课规程制订：本学期将提炼之前网备经验，初步形成基于三案导学模式，九科所有备课组都开始全程试行的网络电子备课，在试行过程中逐步制订网络电子备课规程，用于指导网备的深化试行。