助学金申请的几点说明

助学金申请的几点说明（精选14篇）

助学金申请的几点说明 第1篇

助学金申请的说明

1、材料准备：贫困证明、助学金申请表，家庭情况调查表、本人和本人父母的身份证复印件

2、贫困证明需要盖章，分别为街道办、居委会和民政局的章，民政局的章是最重要的，一定要盖到！

3、助学金名额有限，请同学们先准备材料！交到我的办公

室。

助学金申请的几点说明 第2篇

一、本省报到证到市级教育局；

二、外省报到证根据各省不同的要求派遣；

三、档案是跟着报到证走。但户口和党员组织关系可以跟报到证，也可以另外迁移。户口只能是去工作单位、回家、去配偶处三种。党员组织关系是工作单位、家庭居住地。

助学金申请的几点说明 第3篇

到目前为止, 我校“助学案”总体反映的情况还是相当不错的, 学生学得比以前更加“有的放矢”了, 教师教得比原来更加“有章可循”了。经过一段时间的具体实践和交流, 笔者也收获很多, 不但进一步细化了助学案的操作流程, 还澄清了一些模糊认识, 纠正了一些操作误区, 特别是对如何优化、提升“助学案”的功效有了一些自己的理解和感悟。

1 通过精心设计助“积极情态”, 让学生学得“心智双赢”

俗话说得好;“兵马未动, 粮草先行。”所以, 笔者认为助学案在设计过程中首当其冲要解决好学生学习的情态问题, 要想方设法建设积极情态, 变“要我学”、“逼我学”为“我要学”、“我相学”。因为人最大的敌人不是别人, 而是自己。如果学生与自己的学习对立起来, 对自身学习充满了敌意, 那么结果往往就是事倍功半, 甚至事与愿违了。

所以笔者认为, 助学案设计的核心理念应该是始终用心建设和呵护学生积极学习的“情态”, 并使之逐渐成为一种“常态”, 这是最关键、也是最重要的!诗人陶渊明说得好:“勤学则进, 辍学则退。勤学如春起之苗, 不见其增, 日有所长。辍学如磨刀之石, 不见其损, 日有所亏。”

2 通过建构层次助“个性发展”, 让学生学得“鲜活灵动”

我们知道, 学生是活生生的人, 每个学生都是独一无二的, 都有其个性和共性。所谓个性发展, 包括个体的自我意识、主体地位、个性心理品质及个性特长的发展。学生的个性千差万别, 有的思维迟缓, 有的思维敏捷, 有的认真仔细, 有的粗枝大叶, 这些心理和行为上的差异, 很大程度上构成学生的个性差异。教育的作用对于学生的个性差异来说, 只有适合的才是最好的!所以, 教育的功能不是选拔适合教育的孩子, 而应是创造适合孩子的教育。

对生理、心理正在迅速变化中的初中学生来说, 他们的个性培养是一项极其艰巨的复杂工程。作为教师, 笔者在设计助学案时特别重视学生的个性差异, 允许学生存在个性差异, 在设计过程中建构多个层次, 避免一律性, 加强针对性, 提供选择性。另外, 知识仅仅是学生个性发展的载体, 而不是全部。笔者认为, 理想的课堂应该是鲜活的、灵动的, 是师生共同成长的舞台, 所以助学案的核心价值在于“助生自助”。虽然助学案经过了老师们的充分预设, 但由于学生之间存在着客观差异, 决定了课堂是动态生成的, 正是因为有了课堂动态生成这一环节, 使得学生的求知欲得到了满足, 大胆质疑和主动探索的精神得到了鼓励。当然, 也只有动态生成的课堂才可能是灵动的, 这份灵动源于学生的真知灼见、大胆质疑和独特思考, 灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时, 也在考验并提升着我们教师的教学智慧。

3 通过预设阶梯助“化难为易”, 让学生学得“轻松高效”

“助学案”是为学生学习当天的新知识提供服务和帮助的, 应起到新旧知识衔接的阶梯作用, 帮助学生化难为易, 而不是人为制造知识障碍, 将知识故弄玄虚, 一味放大知识的难度, 让学生觉得深不可测而畏缩不前, 最终导致严重的学习心理障碍。我认为, 助学案的宗旨之一就是要保证学生每天都有足够的时间和空间去轻松高效地完成当天的学习任务, 重建学生对学习的信心, 从内心感觉到学习并没有想象的艰难和可怕, 从而精神抖擞地期盼着明天的学习, 这样才能“积小胜为大胜”。“日事日毕、日清日高”这一来自海尔企业的管理理念与学校教育教学规律不谋而合, 事实上我们要想提高学生的学习力, 要让学生学得更积极、更主动, 学得更多、更好, 就要让学生学得更轻松、更高效。

为了帮助学生化难为易, 助学案在内容安排上一定要注重阶梯化, 要遵循由浅入深、循序渐进的原则编写, 而不断搭设台阶的基础上, 学生“水到渠成”。另外, 要充分尊重学生的学情和认知规律, 精心设计学生学习的习程, 而非教师的教程。每一块内容的安排都要尽可能照顾到大部分学生的“学习背景”, 让学生有能力去营造良好的开端, 有信心去动手、动脑, 有可能去尝试、操作和实践。在使用助学案的课堂上, 笔者认为我们应该好好地按照著名教育改革家魏书生的观点去做:“教师不替学生说学生自己能说的话, 不替学生做学生自己能做的事, 学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”通过“化难为易”, 学生每天都能通过“助学案”欣喜地看到自己学习的进步、发现自己学习的变化、感受到自己学习的成果, 效果激发兴趣, 这样学生就会不断地激发自身后续学习源源不断的动力, 好学不倦, 乐学不疲, 教师也可以一劳永逸。这时, “助学案”真正成为了学生顺利学习的助燃剂。

有这样一个小故事:小女孩拿着风筝哭丧着脸, “爸爸, 没有风, 风筝放不起来。”爸爸说:“没有风?你自己不就是一股风吗?”“我自己就是一股风?”“对呀!你跑起来, 不就是一股风了吗?”在父亲的指导下, 孩子快乐地玩着风筝, 尽管没有飞得很高, 但还是飞起来了。我相信, 随着新课程改革的持续深入, 将有更多的老师成为各学科助学案的直接设计者、具体实施者和反思改进者。老师们, 让我们跑起来吧!我们不能等天上的风, 我们要让自己成为一股强劲的风, 一股奔腾的风, 一股上升的风, 全力把学生送上理想的高空, 送到成功的彼岸。另外, 让我们在成就学生的同时, 始终不忘保持自己生命的成长!

总之, 要优化、提升“助学案”的功效就要力求不折不扣地做好以上几个方面的操作细节, 让“助”在有心无形, 使“学”在无意有趣, 最终让助学案成为学生学习的伙伴、生活的乐园;成为学生成长的阶梯、精神的家园。

摘要：推行“助学案”是课改精神的具体实践, 是把课堂还给学生, 进一步落实学生主体地位, 贯彻以人为本的科学理念和实现课堂效益最大化的一项重大举措, 也是我校在新课程理念引领下实行课堂教学改革和教育创新的一场深刻革命。

助学金申请的几点说明 第4篇

一、申报，完善条件防遗漏

江西省国家助学金具体申请条件中的第一条规定，要享受普通高中国家助学金，必须是已经进入省级人民政府学生资助中心办公系统的普通高中贫困家庭学生档案库（以下简称档案库）的在库贫困生，方能进行申报。虽然当前入库面广，且占在校学生人数的比例较大，如江西省学生资助中心明文规定“贫困家庭学生档案库学生数量按照在校生人数的30%的上限录入，贫困县可扩大至在校生人数的40%”，但是仍存在漏洞，没有考虑周全，尤其是家庭出现一些突发变故的情况。比如甲学生入学时家境还好，所以在开学初没有提出入贫困库申请，自然也就没有录入档案库。但在学期中途，该生家庭因天灾人祸等原因致贫，而学期中后期省级人民政府学生资助中心办公系统是关闭的，各校无法进行档案库的补录，所以此贫困生因不符合申报条件而被“遗漏”。对此，笔者认为有两种方案解决：一是将“档案库已经录入的”这一条件去掉，改成“先评后录”。另一个是，将条件补充完善为高中家庭经济困难学生应从档案库中产生，如有错过入库时间经查实家境确属贫困的学生，可提供证明材料由学校上报至县（区）级教育主管部门学生资助中心审核追加录入。

在现实中，也有可能出现这种情况：乙学生已录入档案库，由于其家境有所好转而在开学初没有再次提出国家助学金申请，校方确立、公示贫困生的名单中自然就不会再考虑他。但是在公示了贫困生名单后的一段时间里，该生家庭因天灾人祸等原因再次致贫，该生就只能等下学期重新申请了。针对这种情况，笔者认为应该错开国家助学金的申请时间。既然“国家助学金按学年申请和评审，按学期发放”，那么完全可以在充分考虑工作惯例的情况下，将中央专项彩票公益金滋蕙计划安排在9月开学初进行，政府助学金安排在11月份进行，政协海外基金会“扶贫助学行动”安排在3月份进行，地方政府类的扶贫助学金可以安排在5月份进行，这样，各类代表国家的助学金既能充分覆盖不同时段出现家庭贫困的高中生，又不会因为扶贫助学工作过于集中而出现工作紧张或失误。

二、审核，厘清思路平衡指标

从2015年春季学期起，普通高中国家助学金每生每年金额调整为：一档1500元、二档2000元、三档2500元，足以说明国家对扶贫助学工作的重视。但是在实际等级认定过程中，各校对国家助学金基本申请条件（即“品学兼优”）与国家助学金具体申请条件（即“贫困情况”）到底谁先谁后的问题上出现了不同意见和做法。有的学校是按“先看学生家庭经济状况，后考察思想品德、学习生活情况”的思路，即贫困优先的前提下再考虑品学兼优进行等级认定，有的学校则是按照“先看思想品德、学习生活情况，再平衡学生家庭经济状况”的思路，即品学兼优的前提下再考虑学生家庭贫困状况进行认定。笔者认为应充分领会《江西省普通高中国家助学金实施细则》精神，认真研读“普通高中学校可按照上述申请条件，根据学生家庭经济状况、思想品德、学习生活情况等因素制定相应的家庭经济困难学生等级认定办法”这句话，严格按“贫→品→学”思路进行综合认定，切忌一味以学业水平的高低来评审，防止将评审贫困生走样成“学习优秀者的福利”现象出现。

由于各地在普通高中国家助学金资助名额上都有具体量化的分配，在实施中确实有一定的可操作性。但是，上传下达，也存在问题，比如资助名额在从省分配到市、市分配到县（区）、县（区）分配至校、校分配至年级、年级分配至班的层层分配中，其依据是上一年（次）的指标数，还是各校、各班具体实在的贫困生数？如果每一个层面的下级没有做好事先摸排工作，不知道本次贫困生实际数量，那么很有可能会出现实际操作中“要么指标数过多”“要么指标数过少”，甚至也会出现“这个班被认定的一档贫困生比其他班认定的二档或三档贫困生更贫困”，导致真正贫困的学生获得资助金更少的现象发生。针对此，笔者认为应求真务实，采取先摸排上报再下指标分配方案的办法更为合理，摸排工作可以在开学初进行，并留有一定的时限，各校也要本着实事求是的原则，宁缺毋滥，这样才能确保上报数据的相对准确性。为了防止学期中途学生家庭出现突发贫困、学生转学、摸排不准等现象的发生，建议上级主管部门在名额分配上预留一些机动指标数，以备不时之需。

三、发放，严谨灵活不折腾

当前，普通高中国家助学金的发放都是通过财政惠农补助资金“一卡通”系统发放，先由学生提供家里的“惠农一卡通”账号，财政部门再将助学金打入账内。如果学生提供的账号、开户人身份证号码、开户人姓名三者不一致，是无法打入进账的，所以在具体的实施过程中，经常会使学生被“折腾来折腾去”。这方面尤其是住校生，由于父母在外地打工的居多，往往是轮到要提供这个材料那个材料的时候，又是打电话，又是要家长请假回家拿作证材料、存折复印件等；有的学生父母将存折带到了打工所在地，只能通过传真、再回家一趟等形式上交；由于学生提供相关材料有一定的时限，所以也会出现因学生没有及时提供账号等材料信息而被迫放弃国家助学金的现象。

对此，笔者认为可以采用多种形式发放资金，不断创新资金发放的新形式。对于有“惠农一卡通”账号且方便提供的学生来说，可以将助学金打入其账号；对于没有“惠农一卡通”账号或有“惠农一卡通”账号但是不方便提供的学生来说，则可以提供其他账号；对于父母双亡没有任何账号的学生，可以采用直接减免学费的办法，建立学费减免制度；此外，我们还可以邀请到学生家长来学校参加发放仪式的形式，定期定点统一发放现金，既是公开宣传，又能激励学生，有利于对贫困生进行感恩励志的教育。

助学金申请情况说明 第5篇

尊敬的领导：

你们好！我是护理系09级5班的学生，我叫汪艳，来自安徽宁国，这次向系各位领导申请助学金！

可能在别的同学看来，助学金的钱实在不多！可是每家都有每个家庭的难处，更何况一个消费水平较高的普通城市家庭呢？我家里共有五口人，父亲、母亲|，我，还有爷爷奶奶。父亲，母亲原本是职工，可是这几年工厂对职工的要求越来越高，父母双双下岗，而且母亲身体不好，医生说不适合出去工作。我，蓝天学院护理系大二的一名学生，每月家里供给生活费350元，其中包括了日常所需的生活用品和学习资料所需费用。

上次助学金我没有申请，其实是不敢申请。我知道这与我的性格有很大关系，我性格内向，不太喜欢说话。所以在不敢多做一些事情来让我得到一份助学金，来帮助家里减轻负担，现在我深刻意识到我性格中的缺陷，并且在积极地改正。

现在已经是大二上半学期了，在学习方面，我很用心，因为我知道如果我成绩不好，真的无脸面面对为我日夜奔劳的父母了，为了供我上这个大学，父亲到处凑钱，对于一个不是很富裕的家庭来说，借钱的结果可想而知！我提出向学校申请助学贷款，爸爸说那样在学校会被同学看不起，会给自己增添很大的压力，他坚决不同意我贷款。每次上学都会借很多钱，而家里收入也不多，所以父母生活的很艰苦。

父母只想让我好好学习，我只能用学习成绩来回报他们，每次向家里报告成绩的时候，都可以感受到父母舒心的笑容，还有他们的嘱咐，让我再接再厉！我不知道今后该往哪方面发展，升本可以继续接受高等教育，而两年的费用也不是一笔小数目，对于尚无经济能力的我来说，只能是父母供给，这也是我心疼所在！公务员要是考上了，可以直接参加工作，可以为家里减轻很大的负担，可公务员要求比较严格，并且文科方面要出众，相对来说，公务员的冒险性要大一些！所以我一直犹豫着，真的好矛盾，不知该向哪方面发展。

在这次寒假要返校的时候，外公又病倒了，由于外公只有我母亲一个子女，所以我的家庭必须负责起外公的医药费！而糖尿病综合症不仅能治愈，还要花很多很多的钱。外公一直都说要停止治疗，回家！可是父母怎么也不可能让已经古稀的外公再受病痛的折磨啊，这样的情况是原本不富裕的家庭便得更加窘困。

我也知道这几千元的助学金也解决不了家里的多大困难，可我却真的希望能申请下来，无论是升本还是公务员，资料费课本费都不用难受的向家里要了，我也想给自己的父母减轻一些负担。当然，我也知道还有不少同学的家境更困难些，无论我是否申请到了这笔助学金，我都要感谢各位领导老师的培养，也衷心的祝愿各位领导、老师身体健康，工作顺利！

说明人：汪艳

贫困学生助学金申请个人说明 第6篇

我是曲靖师范学院

20091431班的晏晗，我出生在一个偏远落后的小山村，2009年9月进过我之前的不懈努力，我考上了曲靖师范学院，成为一名光荣的大学生。我终于走出了大山，见识到了外面的世界。外面的世界很精彩，外面的世界很多诱惑，但是我并没有被大城市的灯红酒绿同化，我依然保持着一颗积极进取，善良感恩的心去学习，去生活。但是每学年年初那高昂的学费成为我和家里人深深的困扰，每一年的秋季入学，父母都要到处借钱来给我做学费。看着年迈的父母为我的学费东奔西跑，我的内心很痛苦，很内疚，可是却无能为力。特别是2008年和2011年的特大旱灾是田寡地薄，劳动力极度缺乏的家里雪上加霜，家里想尽了办法却也筹不够我的学费。但是我坚信读书能改变命运，为了自己的将来，我必须读书上大学，为了完成我的学业，圆我的大学，故提出贫困助学金申请。现将本人基本情况介绍如下，作为各位领导老师的评审参考。

政治方面

热爱祖国、热爱人民.......这些已经深入我心，大一我参加了青年党校的培训，已经成为了一名积极分子，通过学习我对党的认识更加深刻了。坚持四项基本原则，拥护领土完整，拥护党的“一国两制”制度，能够认真学习党的“三个代表”重要思想，认真学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，并且在经过讲解后，在原有的基础上有了更深层次的理解和认识。积极向党组织靠拢，时刻关注时政，认真学习这方面的内容，从思想政治方面，增强自己加入共产党的基本政治素质。

学习方面

通过一年的努力学习，两年第一的成绩使我对学习有了更加深刻的认识，让我对知识有了更高的渴望，也让我有更多的时间参加我所喜欢的活动中。平时我还和同学讨论问题，使得我们的成绩一同提高。我喜欢在课后读一些有深度的书籍，使自己的视野不断的拓宽，眼界更加高远。我的各科成绩在名列前茅基础上，我还利用假期学习了日语，准备拓展自己的知识层面，使自己更加完善。

工作方面

大一我加入了校团委会，期待得到更多的东西！作为校科技实践部的成员，我能够和同学积极学习，并且做好一个与老师沟通的角色。作为寝室长，我更是组织寝室成员一起活动、学习，在大一上学期中我们寝室6位同学有3名同学荣获奖学金，而且我们的寝室卫生达到了全院前列。校科技实践部的工作非常的忙，就连要考试了还有许多工作。但有付出就有收获，我现在可以很好的分配自己的时间让工作不影响我的学习，而且能比较好的完成工作了！这也许也是我的收获之一吧！

活动方面

大一我积极参加学校学院的各种活动，上学期我参加了学院组织的英语演讲比赛，并取得三等奖的成绩，我还参加学校组织的演讲比赛，取得第5名的成绩。学校举办的艺术节活动——创意大赛我也是积极参与，运动会我也是以极高的热情为那些运动员加油打气。班级之间的辩论赛，我带领班级同学与其他班级难解难分，还获得最佳辩手的称号。我还参加了爱心社的活动，看着那些失明却可爱的孩子们，有种说不出的痛，她们也许还不知道生活的艰辛，还在天真的活着.....为了加强我的体育锻炼，我利用品课余时间上体育馆练习乒乓球，还在期末的体育课中取得好成绩。

国家助学金申请表填写说明 第7篇

基本要求

国家助学金申请表需上交打印纸质版一份，纸质版格式应与电子表格保持一致，不允许变动，所有填表项目均要居中，使用“仿宋_GB2312”“五号”字体，签名和日期需用黑色碳素墨水笔手写。

学生申请表填写说明

１．“本人情况”栏目

 “出生年月”和“入学时间”用阿拉伯数字填写,格式为XXXX年X月,如:2008年9月;

 政治面貌要填全称,如“共青团员”,“中共党员”或“预备党员”; “公民身份号码”如果最后一位是字母,须大写;

 “联系电话”填写学生本人手机号码；

 “大学”，“学院”，“系”，“班”等要填写全称，不能简写；

 “照片”位置粘贴蓝底一寸免冠证件照，电子版需有电子照片； “家庭户口”栏在“Ａ”或“Ｂ”上面打“√”；

 “家庭月总收入”必须等于“家庭人口总数”与“人均月收入”乘积；  “收入来源”栏不能为空或“无”，可注明“务农”、“打工”或“工资”等。２．其他要求

 “申请理由”栏目第一行空两格填写，学院要指导学生认真填写并审核内容；

 在“学校资助中心审核意见”栏内左侧注明“同意该生获X等国家助学金”（“X”用“壹”、“贰”或“叁”表示），并在“公章”位置加盖学院公章；  “学校审核意见”栏内左侧用红色印泥加盖“同意”或“同意推荐”章； “申请理由”、“学校资助中心审核意见”、“学校审核意见”栏日期分别填写为“２０１１年１０月３１日”、“２０１１年１１月５日”、“２０１１年１１月１０日”（须手写）。

关于高校助学贷款工作的几点思考 第8篇

一、资助经济困难学生的政策和措施的宣传力度有待进一步提高

近几年, 教育部同有关部门相继研究制定了一系列资助高校经济困难学生的政策和措施, 在我国高等学校中逐步建立起了以奖学金、学生贷款、勤工助学, 特殊困难补助和学费减免为主体的多元化的资助经济困难学生的政策体系。然而, 这一系列的政策和措施的宣传力度还不够, 据调查, 有相当多的高三学生和教师对这些政策和措施知之甚少, 致使很多经济困难生在接到录取通知书时心情惴惴不安, 喜忧参半。针对这个问题, 各地财政部门、教育部门及具体执行单位应当协调一致, 共同努力, 加大政策的宣传力度, 可以借助报刊、电视、广播及网络等媒体广泛宣传, 让国家资助经济困难学生的政策和措施家喻户晓, 深入人心。

二、经济落后地区非名牌大学生申请助学贷款难度较大

名牌大学学生毕业后, 工作容易找, 工资收入高, 因而还贷款不成问题, 而对于经济落后地区非名牌大学生来说, 申请助学贷款就要颇费周折了。因为他们毕业后, 一是工作难找, 二是即便找到一份工作, 也会因为自身“牌子不硬”, “地区经济落后, 整体工资水平较低”等诸多原因, 致使工资收入远远低于名牌大学生。而银行针对这些原因, 从自身的经营出发, 考虑到贷款风险, 还贷保障性等问题, 势必会在办理助学贷款过程中会有厚此薄彼的现象。出现以后这种银行惜贷现象, 我们该如何应对呢?我认为应从多方面来解决, 应当建立一种由国家、地方政府、高校和银行共同分担助学贷款风险的机制。国家要设立教育发展基金, 专门用以弥补经济落后地区高校财政贴息资金和分担一部分助学贷款呆坏账损失;各级政府和高校也应设立一笔教育担保基金来分担一部分助学贷款呆坏账损失;除此以外, 还可以在全社会大力提倡捐资助学活动, 鼓励企业、社会团体和个人进行捐赠, 通过各种公益渠道凑及资金, 设立助学基金来资助经济落后的贫困学生, 也可以缓解银行助学贷款的相对压力。建立各层次的教育担保基金, 无疑是一种直接而有效的措施。我们还可以通过严格大学的学费标准及助学贷款的额度, 从而达到减轻学生经济负担和助学贷款的压力。

三、大学生逃贷现象严重, 银行如何规避风险

发展助学贷款是实施科教兴国战略, 加速人才培养, 特别是帮助经济比较困难的优秀学生得以深造的重大政策。这一举措的实施充分说明党和国家对资助经济困难学生工作的高度重视。而且国家助学贷款政策进一步明确了银行实行信用贷款方式和介绍人、见证人的职责, 放松了贷款条件, 加大了贷款力度, 简化了贷款手续, 因此受到经济困难学生的欢迎。但是, 就是国家助学贷款政策的放宽, 助长了一种社会现象的滋生——大学生逃贷现象。作为银行来讲, 开办助学贷款这项新业务, 既符合政策, 又顺应潮流, 还有利于银行拓展个人金融业务领域, 改善信贷结构, 提高经济效益, 这本是一件好事, 却偏偏被逃贷现象羁绊住了脚步, 所以银行进一步完善贷款制度, 规避风险, 已经势在必行。

(1) 建立信用, 法制教育的长效机制。学校应加强对学生的信用道德教育, 应该让每一位贷款学生知道, 在社会主义市场经济进一步发展的情况下, 珍惜个人的信用历史, 保持良好的信誉记录。这对于自己终身从事经济和社会活动以及今后的发展至关重要。

(2) 协助银行把握贷款条件。学校有关部门在确认贷款学生身份的同时协助银行做好对学生的思想品质, 精神健康等情况的把关。比如在校期间有违反校规, 受到行政处分, 有偷窃, 故意拖欠学费, 和有借无还等其他不良行为的, 或有精神疾病的学生, 学校都应及时向银行反映, 并暂缓为其办理推荐及确认手续, 以规避银行贷款的风险。

(3) 建立助学贷款信息化管理系统。为做好贷款管理, 各高校应制定专门部门负责助学贷款工作, 并借助学籍管理系统, 建立助学贷款管理档案, 这样做的益处在于:一是可避免学生重复借款;二是可方便校方管理, 能在借款学生发生转学、休学、退学、出国、被开除、伤亡等情况时, 及时告知银行;三是可在借款学生毕业时, 将其毕业去向, 最新有效联系方式告知银行, 以帮助银行做好助学贷款的贷后管理工作。

(4) 在全国范围内建立联合征信系统。在中国个人信用证询系统还很不健全的情况下, 银行信用助学贷款的风险很难得到有效控制。在西方发达国家, 依托高度发达的电子信息网络系统, 个人信用证询系统十分完备。中国也应尽快在全国范围内 (至少是大中城市) 建立其个人信用联合征信系统, 并进行联网, 同时不断扩大系统外延, 深化该系统内涵, 如将公用事业缴费, 个人纳税, 司法部门掌握的有关个人信用记录纳入其中, 真正在全社会形成“信用即生命”, “无信寸步难行”的制度和环境, 从而为无担保助学贷款良性发展提供坚实的基础。

总之, 助学贷款政策还是金融机构、教育部门应该面对的一个新课题, 需要社会各界的帮助与呵护, 需要从制度上和措施上不断完善与发展。

参考文献

[1]、金炳烨.大学生诚信缺失现象与高校诚信教育.[J].思想政治教育研究.2006 (6) :84-85.

助学金申请的几点说明 第9篇

关键词：高职院校贫困助学助学育人思考

当下，随着社会经济不断向前发展，我国高职院校蓬勃发展，招生规模逐年扩大，生源结构更为复杂，学校贫困生人数显著增加已经成为大学校园里备受教育者关注的一个特殊群体。贫困助学工作已经成为了高职院校学生工作的重中之重，全国上下尤为关注，特别是高职院校贫困生认定、国家奖助学金评选、生源地贷款等等关键性的敏感问题。国家的扶贫政策越来越完善、大部分的贫困大学生通过自己的努力获得资助，能够解决在校学习期间的学习和生活基本费用，其他贫困大学生也依靠生源地贷款解决了燃眉之急，真正做到了不让一个孩子因贫困而失学。但是，有些深层次的问题并没有妥善解决，为了把贫困助学工作做得更加完善，使更多的优秀的贫困大学生能够为我国经济发展做出贡献，是高职院校教育工作者工作的重点，笔者认为从下面几点探析创新贫困助学工作。

一、高职院校贫困大学生问题分析

据教育部调查中统计，目前高职院校经济困难学生占在校生15%——30%，大学又是一个复杂的小型社会，贫困大学生在大学里有着各色的思想状况和种种问题，需要我们去关注。

1、高职院校贫困大学生的学习、生活现状

大多数贫困学生因为家庭条件的限制，在生活、学习、知识、经验上与家庭条件比价好的学生相比存在着一定差距。譬如：穿着打扮永远是朴素的一、两套衣服；同学集体聚餐因囊中羞涩而拒绝参加；班级、院系活动因为时间都用来学习和勤工俭学而不能积极投入；综合素质方面也不能全面发展；学习上面因为地域的关系，比较偏远的地区教育体系、师资力量不完善，不能跟上正常的学习进度，影响学习质量；外面世界的诱惑太多，很多学生把太多精力放在兼职上耽误了学习。

2、高职院校贫困生面临的主要心理问题

研究表明，贫困大学生因为自身的家庭问题，容易产生一些心理困惑，如自卑、抑郁，焦虑，与人接触敏感等，促使他们把自己封闭在自我的小世界里，人际关系比较差，不主动参与班级、院系活动，没有青年人应该的朝气蓬勃，久而久之造成性格上敏感孤僻、沉默寡言等严重缺陷。

3、高职院校贫困学生失信问题

诚信是中国公民的基本道德规范、是社会主义市场经济发展不可或缺的基本行为规范，也是国家未来建设者们最基本的素质要求。但是大学校园里如考试舞弊、求职简历弄虚作假、伪造贫困证明材料、拖欠助学贷款、欺骗家长、老师等现象屡见不鲜，贫困大学生也不能幸免。俗话说：“穷人家的孩子早当家”，对于贫困生，生活的压力、学习的压力、工作的压力、家庭的压力促使他们成熟较早。他们有很多优秀品质，学习勤奋刻苦、业余时间勤工俭学，比一般家庭条件好的学生要更好管理，但是，我们也要辩证思维。残酷的社会竞争压力也会导致学生们为了他们各自的不同需求铤而走险做些失信的事情。这些情况必须引起广大教育工作者的高度重视，严格管理。

二、对于现存的贫困助学工作的改革创新

针对高职院校贫困助学工作出现的种种问题，需要改进我们的工作方法，从根源上去解决问题，将助学育人相结合，充分发挥资助工作的育人功能。

1、建立贫困档案，掌握学生信息

利用新生入校填写的第一手资料为基础建立贫困档案，从学生自身的家庭情况、大学以前的学习情况、兴趣爱好、优势特长入手了解学生情况，深入学生宿舍、教室明察暗访掌握学生真实情况，杜绝弄虚作假，关注学生动态，了解学生需求才能更好的做好贫困助学工作。

2、严格考勤制度，科学指导学习

贫困大学生因为种种客观原因导致学习压力过大，学习吃力，因为家庭原因会有勤奋刻苦的学生态度，但是也会产生厌学的情绪、会抵挡不住外面兼职的诱惑，很多时候工作需求和学业之间的天平会趋向前者，让老师们很头痛。不少老师直接用评选国家奖助学金来约束学生的逃课做兼职行为，往往起不到应有的效果。

而本人认为，要想做到标本兼治就必须做东从大一就严格考勤制度，利用班级资源科学指导学习。每日一交的考勤表要及时公示，对考勤不达标的学生要严肃处理。因为大学以前教育资源匮乏而导致学习成绩不理想的学生可以采取“一带一”优秀学生与落后学生结对子交朋友，利用每学期开学开展的学术交流等方式切实帮助学习困难学生。只有一个班级的学风好、班风好的环境中，贫困大学生才能安心学习。

3、高质量就业引导学生积极参与班级、院系活动

一直以来，贫困学生都没有真正意识到学校组织丰富多彩的活动是为了什么？他们比其他学生承受更大的身心压力，背负更多的责任，在求学路上付出更多，总是以学习压力大、兼职等借口拒绝参与，高校教师也没有真正重视。室内品牌活动建设和户外素质拓展基地是我校素质教育的亮点工程，积极参与其中往往能够锻炼学生综合素质能力，而这正合现代企业需求。实践证明，近几年来高质量就业的学生都是能够积极参与活动，综合素质能力较高的学生。所以，我们应该平时的工作中用高质量就业来引导学生积极投入到班级活动、院系活动，这样不仅仅调动了贫困大学生学生参与的积极性，潜移默化中完善贫困大学生的心理健康，打开心扉接纳更多的同学和朋友，也能进一步促进品牌活动建设。

4、利用校企联合办学资源，科学引导勤工俭学

贫助工作，往往是国家资助广大贫困学子用以学习生活的费用，金额逐年递增，可是跟不上贫困生的增长速度。如果，我们的贫助工作仅仅只停留在简单的停留在贫困生认定、国家奖助学金评选、生源地贷款等等工作的话不能从根源上解决深层次问题。学生是一个家庭的脊梁，贫困大学生身上的担子更重，如果只是金钱的资助往往是坐吃山空。所话说的好“授人以鱼不如授人以渔”，现今社会，很多高职院校都很注重校企联合办学，如果我们能够利用这个资源拓宽学生勤工俭学的渠道，不仅仅能够培养学生理论结合实践水平、综合素质能力，更重要的事从根源上解决实际困难。勤工俭学地点从教室、食堂、图书馆到企业的流水线、办公室，建立高质量的校外勤工俭学基地应该成为我们的目标。

5、专门的就业指导来排除就业安全隐患

贫困大学生这一特殊群体，因为家庭环境、自身压力在工作中往往展现出一种吃苦耐劳的工作精神，是很多企业单位都需要的。相对于其他学生比较好找工作；另一方面，贫困大学生择业也存在问题，顶岗实习期就对实习单位期望过大。

在市场经济、网络信息时代，社会上制假造假的现象层出不穷、屡见不鲜，利用“急速发财梦”冲击这校园，诱惑着贫困大学生前赴后继的陷入传销组织，带给家长、老师忧心焦虑。无论做多么系统完善的就业安全指导，都不能抵挡传销组织的洗脑，他们可以想尽一切办法用利益做诱饵让学生变成追逐功利、见利忘义、不思感恩的人。

为此，我们要利用入学教育、综合素质课程教学的机会利用互联网上涉及到传销等负面新闻来教育学生如何辨别企业性质，如何选择自己适合的公司及岗位，要信任学校提供的企业和岗位。教学内容要更贴近贫困生，就业安全是安全工作的重中之重，我们只能利用有限资源开展就业指导，引导学生正常 就业，尽力排除可能存在的安全隐患。

6、诚信教育，走进专业课程教学

贫困大学生的失信问题是我们迫切需要解决的关键问题，在很大程度上制约着贫困助学工作顺利展开。而大多数的高职院校的诚信教育，总是带有过多的政治色彩，没有从学生需求出发去开展。

2005年教育部将考生的考试诚信记录记入学生电子档案，考生的诚信记录载入学生的学籍档案。同年10月1日，中国人民银行发布了《个人信用信息基础数据库管理暂行办法》，并将国家助学贷款纳入征信范围。这些举措应该大力宣传。

长久又来，诚信教育的宣传并没有深入人心，宣传力度不到位，我认为应该给每一位教师都应该接受专门的诚信教育培训，然后将诚信教育引入课堂教学，丰富的诚信教学内容，和符合学生心理年龄的新内容在教室里面教授；每一个老师不仅仅是知识的传播者，更应该成为诚信教育的育人者，从社会不良风气、弄虚作假者的最终结局、国家的有关举措都能成为最好的教学素材。只有诚信教育深入每一个学子心中才能引导他们的思想行为规范。一个国家发展需要诚信、一个企业的腾飞需要诚信，国家的未来建设者们更需要诚信。诚信是立身之本、立国之基，诚信教育是校德育工作重要内容。为了真正解决贫困大学生失信问题，光靠学校、教师是不够的，还需奥家庭和社会多方面共同支持，才能让诚信观念深入人心。

总之，贫困助学工作是一个良心工程，我们不能仅仅停留在资助工作上，要从学生需求出发，三年的大学生涯不仅仅是收获知识，更重要的是培养一批综合素质高、专业技能过硬、有理想、有抱负的高级技能型人才才能让每一个贫困家庭尽快脱掉贫困帽子，真正达到小康水平。

参考文献：

[1]赵科峰对高职院校贫困助学工作的几点思考[J]岳阳职业技术学院学报，2010，（3）

[2]化瑞芳浅析高校辅导员对贫困助学工作的探讨[J]出国与就业（就业版），2011，（15）

《国家助学金申请表》填写说明 第10篇

1.各学院组织人员严格遵守《国家助学金申请表》填写说明（详见附件1）要求规范填写《普通本科高校、高等职业学校国家助学金申请表》（详见附件2）。

2.表格为一页，不得随意增加页数。

3.表格填写应当字迹清晰、信息完整，不得涂改数据或出现空白项。

4.表格中所有的日期均按照样表的统一规定填写，学生不得任意改动。

5.表格中涉及年月的严格写成“某年某月”。

6.民族写作“某族”。

7.政治面貌分为：中共党员、预备党员、共青团员或群众。

助学金所需申请材料及填表说明 第11篇

(一)国家助学金申请材料

<1>国家助学金申请表一份。<2>学生本人身份证复印件一份。

<3>学生家庭户口本首页、学生本人页复印件各一份。

<4>学生本人若无身份证复印件，必须提供家庭户口本首页、户主页、学生本人页复印件各一份。

<5>凡申请助学金的学生必须提花低保证复印件或民政部门出具的贫困证明。注：低保证复印件必须加盖民政部门公章，农村户籍困难证明必须加盖村委和民政部门两个公章，县镇非农户籍困难证明必须加盖居委会和民政局两个公章。

（二）享受助学金学生办卡材料

（1）学生本人身份证复印件一张。

（2）学生本人若无身份证复印件，必须提供监护人身份证复印件一份，家庭户口本首页、户主页、学生本人页复印件各一份。

（三）免学费申请材料

<1>免学费申请表一份。

<2>学生本人身份证复印件一份。

<3>学生家庭户口本首页、学生本人页复印件各一份。

<4>学生本人若无身份证复印件，必须提供家庭户口本首页、户主页、学生本人页复印件各一份。

<4>城市户籍学生需要提供低保证复印件或民政部门出具的贫困证明，低保证复印件必须加盖民政部门公章，困难证明必须加盖居委会和民政局两个公章。（此款材料，农村户籍学生无需提供。）

（四）注意事项：

1、所有证件复印在A4纸上，必须按原件大小复印，并保证复印材料页面清晰。并严格按以上顺序排列。

2、助学金及免学费申请材料为各自独立模块，如学生申请免学费的同时申请助学金需按照上述独立模块有关要求提交材料；没有申请助学金的学生只需按照上述第三款要求提交材

3、以上三类材料幼师班学生需各提供双份。

免学费申请表填表说明：

1.姓名：必填项，填写身份证上的姓名，名字中包含生僻字的，应注明字的结构，不能造字；

2.性别：必填项，包含男、女；

3.出生日期：必填项，填写的出生日期要与有效证件上保持一致； 4.民族：必填项，填写的民族要与有效证件保持一致； 5.年级：必填项，填写入学的年份；

6.专业（班级）：必填项，填写格式为入学年加专业加班级编号，可参照统一编班名称。7.身份号码：必填项，填写的号码与证件要完全一致；

8.家庭是否享受低保：必填项，照事实填定，填写内容为是或否； 9.年平均总收入：必填项，不高于1500元；

10.家庭住址：必填项，与身份证上的户籍所在地保持一致； 11.联系方式：必填项，要求填写有效联系方式；

12.家庭成员情况：只填写父亲母亲；关系为母子母女父子父女；工作单位据实填，无工作者填务农。

13.申请理由：农村户籍学生、县镇非农户籍学生、城市涉农专业学生、城市家庭经济困难学生选择其一。

14.审核意见：由班主任和部主任在相应位置签字审核确认.助学金申请表填表说明：

1.姓名：必填项，填写身份证上的姓名，名字中包含生僻字的，应注明字的结构，不能造字；

2.性别：必填项，包含男、女；

3.出生年月：必填项，填写的出生日期要与有效证件上保持一致； 4.民族：必填项，填写的民族要与有效证件保持一致； 5.专业：必填项；

6.年级班级：必填项，填写格式为入学年加专业加班级编号，可参照统一编班名称。6.家庭成员情况：只填写父亲母亲；关系为母子母女父子父女；工作单位据实填，无工作者填务农。

7.家庭经济状况：户籍性质按户口本首页上选择。收入来源为务农、经商，打工、在职等灵活填。家庭人口填父子两代人口数。家庭年收入填1500元左右。人均年收入用总收入数除以人口数。

8.申请助学金的主要理由：

12秋新生：是低保户的直接填写农村家庭低保户，不是低保户的写明家庭经济困难，或人多地少、身份残疾或遭遇灾害等。往届学生：直接写农村农村家庭户籍学生，或县镇非农户籍学生，可不必填写贫困及原因。

9.班级审核意见：由班主任签署“同意申请”字样，并签名确认。

助学金申请的几点说明 第12篇

1、资助对象：

所有农村户口，含县镇非农户口（指潮安县、饶平县）；

家庭困难的学生，申请名额占在校城市学生的5%，包括：

①城市低保家庭学生，②孤残学生，③本人或家庭成员患重大疾病的学生，④家庭遭受重大灾难或变故的学生，⑤无劳动力、家庭经济收入低下的学生。

★ 枫溪区的同学要看首页的公章是不是潮安县的。

2、《免学费申请审批表》2份都要填写，内容一样，要用黑水笔书写。同时各粘贴一张一寸彩照。

3、证明材料的复印：统一用A4纸。

⑴、户口本首页和学生的个人页复印在同一张A4纸；

户主页单独复印在一张A4纸；

身份证号码有变更的变更页单独复印在一张A4纸；

身份证正反面复印在同一张A4纸。

⑵、家庭困难的学生需提供提供低保证、残疾证、家庭经济困难证明等证明复印件，困难证明必须区县级以上（含区县级）。

★ 以上材料各复印一份就好。

4、所有材料必须在9月9资格。

申请国家助学金上交资料说明

1、资助对象：

家庭困难的学生，不管农村或城市，申请名额占在校城市学生的5%，包括：申请名额占一年级非涉农专业在校学生的10%，包括：

①城市低保家庭学生，②孤残学生，③本人或家庭成员患重大疾病的学生，④家庭遭受重大灾难或变故的学生，⑤无劳动力、家庭经济收入低下的学生。

2、《国家助学金申请审批表》2份都要填写，内容一样，要用黑水笔书写。同时各粘贴一张一寸彩照。

3、证明材料的复印：统一用A4纸。

⑴、提供户主或家庭成员的低保证、残疾证、家庭经济困难证明等证明复印件。⑵、户口本首页和学生的个人页复印在同一张A4纸；

户主页单独复印在一张A4纸；

身份证号码有变更的变更页单独复印在一张A4纸；

身份证正反面复印在同一张A4纸。

★ 以上材料各复印一份就好。

助学金申请的几点说明 第13篇

1 当前高校助学贷款工作中存在的问题

(1) 高校在国家助学贷款的角色难以定位准确。现行高校助学贷款工作中, 高校需要进行的工作很多, 联系金融、组织信贷、诚信教育、催促毕业生还款等。高校一方面面临着经费短缺的现实困境;另一方面却又担负着教书育人的兴国重任, 两者在身份转换上往往出现矛盾, 导致在实际工作中往往顾此失彼。

(2) 对困难学生的判断比较难掌握, 对家庭经济困难的认定工作难以达到预期效果。在贷款工作中, 由于地域、城乡经济差等方面诸多因素限制, 很难对家庭经济困难学生确定一个统一的界定标准, 这就造成了学校难以严格区分贫困与否的困境, 自然出现了骗取贷款现象。经常会遇到有的家长和学生为了达到贷款的目的, 这些学生隐瞒家庭人口和收入的真实情况, 加之某些地方政府部门对此把关不严, 而高校的贷款经办人只能根据学生的经济情况调查表和困难证明进行认定, 并无相应的家庭经济情况的回访机制, 导致部分学生出具虚假家庭经济困难证明, 获取贷款资格, 以取得优惠政策和照顾, 出现了个别家庭经济不贫困也贷款的现象。

(3) 大学生诚信意识欠缺。在助学贷款实施的过程中, 诚信并没有普遍内化到学生的具体行为中, 而是出现了一种以个人利益为中心的随机性特征;对于个别大学生而言, 国家助学贷款既不需要抵押、又无需担保, 操作简单便捷, 简直就是天降馅饼。为图着这份眼前的小利, 他们抱着骗取贷款的投机心理, 贷款时又有“有贷就贷, 先用再说”的心态, 至于接下来的还款, 则是出现了“拖、少还、甚至不还”的现象。这些错误的动机就容易造成大学生对助学贷款工作诚信认识上的误区, 甚至偏激。而贷款学生还款则是建立在学生未来预期收入的基础上的, 具有极大的不稳定性, 并且学生毕业后流动性较大, 银行缺乏严密、有效的诚信认定、评估、跟踪管理以及违约惩戒等一系列机制。再加上现阶段, 我国个人征信体系还未完善, 个人的信用更以“自律”为主, “他律”为辅, 往往只能从道德标准上去谈及信用, 所以, 我国大学生在国家助学贷款中的信用问题难以度量、无法进行有效评价和制约, 为学生违约埋下了伏笔。

(4) 个别贷款学生毕业以后, 逾期不归还贷款, 导致了违约率上升, 致使高校协助银行催还贷款工作压力越来越大, 已成为被广泛关注的问题。个别大学生在毕业前时, 虽然填写了还款确认书, 但毕业后由于方方面面的原因, 但又未能及时主动的与学校联系, 造成银行和学校在他们毕业后很难找到学生本人, 由于得不到及时的提醒和告知, 就造成了逾期不归还贷款的事实。归纳起来主要分以下几种情况: (1) 由于缺乏时间观念造成违约。这种情况在违约毕业生中所占比率较高。贷款的学生在进入还款期后, 有的学生因为工作繁忙, 常常遗忘还款截止时间, 等约定的时间过了, 才突然想起尚未还款, 急急忙忙的才将已到期欠款补上。钱虽补上了, 但是违约记录却再也无法抹掉。还有一些学生尽管没有忘记还款的截止时间, 但却因为接近还款时, 刚好手头比较紧, 自认为迟一点还也没有问题, 于是没能及时按约定还款, 违约记录随之产生。 (2) 因不了解还款信息造成违约。有的毕业生对国家助学贷款文件没有妥善保存, 遗失后也不主动联系母校或者银行获取有关还款的信息, 从而造成违约。对于这种类型的学生, 与其说他们是不知道什么时候还款, 不如说他们是不想知道什么时候应该还款。被动等待是他们的特点。 (3) 因还款能力不足造成违约。个别学生毕业后由于就业不乐观, 甚至出现了待业的情况, 导致收入微薄, 加之毕业后维持自身的基本生活和参加各类培训占用的收入比例较高, 没有能力偿还助学贷款, 因而产生了违约。 (4) 缺乏基本诚信意识造成的恶意违约。个别毕业生缺乏最基本的诚信意识, 恶意违约。“能不还就尽量不还, 能拖欠就尽量拖欠”是这类学生的心态。和上述的第三种违约类型不同, 这类学生的还款能力并不缺乏, 只是根本就不想还款。为了逃避银行或学校的贷款催还, 他们会频繁更换单位和联系方式。当负责学生工作的老师费尽周折的一遍遍打通电话, 他们就会在口头上答应会马上还款, 但事实证明他们的口头承诺是在撒谎。对于这样的拖欠“钉子户”, 催还贷款工作就会显得非常棘手。 (5) 利率调整造成的违约。这种违约情况是由于银行、学校以及毕业生之间的沟通不良引起。由于利息计算的调整, 毕业生实际每期应还金额与所持还款计划书上的金额可能会有些许误差。这些学生又不及时关注相应的助学贷款系统上的信息, 所以在违约名单上, 有时会看到某某学生欠款几元的记录。

2 当前做好高校助学贷款工作的几点建议

高校是国家助学贷款工作开展中重要的一环, 是贷款学生与贷款银行重要桥梁和关键纽带, 而国家助学贷款的申请、发放和还款过程中, 高校都扮演者重要的角色, 起着举足轻重的作用。因此, 高校应该做好教育、协调和服务工作, 为确保国家助学贷款工作的良性开展提供大力的支持。

2.1 高校领导要充分重视和加强国家助学贷款工作的力度, 将国家助学贷款工作纳入学校正常的管理工作轨道中去

高校领导对助学贷款工作的重视和支持是做好高校国家助学贷款工作的一个重要因素。高校党委和各级领导应对贫困生的国家助学贷款工作给予高度重视, 专项成立高校领导牵头的国家助学领导小组设立高校专门的国家助学贷款管理机构配备相应的工作人员和设备, 承担国家助学贷款的管理工作。各级经办人员要站在全面落实科学发展观、构建和谐校园的角度, 进一步加大对贫困家庭学生的关注力度, 确保不能让任何一个贫困同学因为学费的问题而辍学, 助学贷款相关工作人员要带着深厚的感情认真落实和推进贫困家庭学生贷款工作相关政策。此外, 高校还应加强相应职能部门沟通协调, 实现国家助学贷款工作的信息互通、资源互补。只有全校上下各部门统一思想, 提高认识, 加大工作力度, 才能保证高校国家助学贷款工作的顺利开展。

2.2 高素质的助学贷款工作队伍是本年度国家助学贷款顺利完成的保障

由各级学贷负责人所组成的国家助学贷款工作队伍的构成也是能够顺利完成国家助学贷款工作的必要保证。这就需要一支经验丰富、知识渊博、素质过硬的专业化队伍, 参与国家助学贷款的负责老师要有较强的工作责任心, 能够深刻了解国家助学贷款的相关政策、办理助学贷款的流程, 能较好的了解和使用助学贷款的网络平台, 对能够及时解决贷款工作中出现的法律和制度问题。只有具备这些素质的助学贷款工作队伍专业化的队伍, 才能有力的推动了助学贷款工作的顺利开展。高校在抓好国家助学贷款的负责老师队伍的基础上, 要充分发挥学生的主观能动性, 设立了贷款助理和将团委学生会的勤工部纳入到整个贷款工作中, 完成一些繁琐的基础性工作, 确保工作的细致和准确性。

2.3 合理制定宣传计划, 拓宽宣传国家助学贷款的渠道

为让学生及时掌握助学贷款新政策, 高校可采用集中培训和个别指导相结合的方式进行宣传, 还通过网络、海报、横幅等宣传媒体, 力争把新政策相关内容宣传到位。通过宣传, 让学生真正了解国家助学贷款的相关政策和具体要求。通过现场答疑、发放宣传单、诚信贷款签名等形式, 宣传国家助学贷款政策。在新生入学前后, 重点做好新生的助学贷款宣传工作, 务求做好“两个清楚”:一是在邮寄录取通知书时, 及时向每一名被录取的新生邮寄《国家助学贷款指南》和《新生办理国家助学贷款所需材料》, 使新生清楚掌握国家助学贷款的相关政策和具体要求;二是在新生进校时, 通过登记绿色通道的时机, 针对性的做好贫困家庭学生的摸底了解工作, 清楚了解新生家庭基本经济情况和困难程度, 同时在迎接新生的过程中由专人负责在接待处为家庭经济困难的新生讲解学校助学贷款的办理步骤和操作流程, 及时舒缓新生因家庭贫困而产生的心理压力, 为接下来开展的助学贷款做好基础准备, 确保每位被录取的新生不会因为家庭经济困难而辍学。

2.4 严把校内审核关, 为国家助学贷款工作打下良好基础

高校应按照有关文件精神, 严格审查需贷款学生是否符合资格和条件、按照国家开发银行的要求认真收集贷款学生的相关材料, 并对材料认真审核, 力争将材料问题在校内解决, 确保报送上级管理部门时材料的完整性, 为银行的高效放款工作打下扎实的基础。在贷款的过程中, 高校可根据以往的经验和相应的贷款流程, 完善了一些相应的制度: (1) 完善个人提交申请和申请材料, 院系一级负责人审查材料, 学校经办人汇总核查材料的三级流程, 做到层层分工, 层层负责。 (2) 通过国家助学贷款理论考试的方式了解和检查学生对国家助学贷款知识掌握程度, 减少学生因为不了解基本的贷款知识而导致出现误区的情况, 促进贷款学生加强对国家助学贷款知识。 (3) 对学生学习成绩进行跟踪。在贷款前高校助学贷款经办人可组织人员对申请贷款的同学的学习成绩和平时表现进行调查, 对学习成绩出现多科不及格和操行差的同学进行单个谈话, 以示警告。对个别情况严重, 严重违背了国家助学贷款精神的学生, 视情不予批准贷款, 降低了贷款的风险性。在毕业生贷款的还款工作中, 高校贷款经办人可采用电话联系和网络联系的方式加强与学生的沟通, 经常性的了解学生的现实情况, 并及时给予建议和引导, 对条件相对好一点的毕业生鼓励他们提前还款, 对条件情况不是太好的同学进行定期跟踪, 督促能够按时还款。同时定期向即将到期还款的同学公布已还款同学的情况。并积极解决他们在还款过程中出现的技术问题, 实现“贴心还款”的目标。

2.5 灵活采用教育手段, 积极开展国家助学贷款学生诚信意识教育

高校要将国家助学贷款学生诚信意识的培养工作列为学生诚信教育的重要内容。要结合诚信主题教育活动周密部署、合理安排, 开展了助学贷款诚信意识教育系列活动, 针对已毕业的贷款学生中出现的欠息案例, 高校要开展分析研究, 制定相应的教育计划, 采取不同教育方式对在校生进行诚信教育, 努力降低在校生毕业后的还款违约率。

(1) 充分发挥校园宣传阵地的积极作用。高校可利用校园宣传栏、报纸、刊物、广播台、网络等媒体宣传国家助学贷款政策, 召开一些专题讲座, 引导同学们对诚信与责任意识等问题的思考, 同时还广开言路, 鼓励学生对如何搞好学校的贷款工作积极献计献策。 (2) 结合高校的主题教育活动, 拓展诚信贷款的宣传途径。首先, 高校要把贷款诚信意识教育列为国家助学贷款工作的主要内容之一, 负责贷款工作的老师可结合学校诚信主题教育活动, 围绕诚信贷款开展演讲、知识问答、辩论、主题班会等系列活动, 通过形式多样的活动, 提高学生了解贷款诚信的重要性。其次, 在贷款发放前, 高校的贷款经办人可以组织召开贷款合同签约大会, 在会上, 通过宣讲国家助学政策和着重提醒贷款合同中的重要事项来让学生进一步明确责任和义务。再次, 及时接受贷款学生的咨询和答疑, 解决学生在贷款中碰到的问题和出现的误区, 让学生及时了解自己的贷款欠息、发放情况。 (3) 加强毕业生离校前的按约还贷意识教育。在学生毕业离校前集中签订《国家助学贷款毕业还款确认书》, 同时在学生毕业前, 对学生进行有针对性的还贷违约宣传教育, 并发放《致贷款毕业生的一封信》、《大学生征信宣传单》等, 及时完成贷款毕业生信息采集、上传工作, 做好贷后管理工作。

2.6 注重贷后管理, 搭建好高校助学贷款还款工作的平台

高校贷款负责人, 在催收毕业生贷款工作中, 应本着“贴心服务”的宗旨, 积极构建良好的毕业生还款平台。一是要积极有效的利用电话联系, qq联系, 飞信联系等手段, 与贷款的毕业生交流, 了解个人情况, 并及时发布贷款的最新讯息, 做好提醒工作, 指导和解决学生还款的相应技术问题, 防范学生因工作忙而忘记还款, 导致无意违约的现象。二是要在加强交流的基础上, 要加强相应的制度作为辅助手段。例如付息提醒制度。在每季度还本或付息日的前10～15天, 根据交流平台, 对部分无法联系到的贷款毕业生由高校学贷中心填写《还息通知单》, 书面通知贷款学生该季度的利息额度和欠息情况。还贷催收制度。凡贷款毕业生必须签订《国家助学贷款毕业还款确认书》手续后, 方能交予分管的辅导员办理毕业、派遣手续, 否则将暂不派遣。各贷款负责人可在贷款毕业生档案中装入该生的《国家助学贷款毕业还款确认书》和给用人单位《关于共同做好贷款毕业生还贷工作的信函》, 争取毕业生的就业单位对该生还贷工作的督促和支持;贷款毕业生在毕业前留下准确的工作单位信息、家庭基本信息和常用联系方式, 以便于高校对贷款毕业生进行跟踪调查和协助银行催促其按时还贷付息。每年年终, 高校可根据高校国家助学贷款系统汇总学生还贷情况, 对恶意逃款者, 学校可将情况通报该生所在工作单位或家庭所在地的当地政府, 并在校园网上曝光。通过长期而细致的工作与学生不断的交流和提醒, 可最大限度的降低贷款的违约率, 提高高校助学贷款的工作的实效性。

参考文献

[1]张雷.创新范式与方法实现高校国家助学贷款工作新突破[J].延边党校学报, 2010.

[2]张瑞春.关于国家助学贷款违约问题的分析与思考[J].科技咨询导报, 2007.

[3]江阳刚, 杨少文.加强诚信教育树立高校助学贷款工作好形象[J].中国高等教育, 2004.

提高说明文教学的几点策略 第14篇

【关键词】兴趣；空间；语言；读写

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、激发学习说明文兴趣

兴趣的产生主要“自来刺激的新异性和变化性”（孟昭兰），一节课要让学生保持高昂的激情和探究的欲望，教师必须经常变换教学方法，采用生动活泼的教学形式进行教学。据此，我认为根据说明文文体特点，可采用以下激趣法：角色模拟：如当导游，解说员等；比较阅读：写广告词、解说词、导游词；看图说话 如：对照实物或图片，口述其特点、形态、构造等，再与课文比较。

说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此，学生对说明文大多没有太多的学习热情，所以课堂导课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。因此，老师在这方面应下一番功夫，或运用图片，或运用故事，或运用音乐，都力求在一开课时就紧紧抓住了学生的注意，紧扣文本内容，通过各种形式，使学生一开课就对文本产生兴趣，激起了学生的学习热情，力求初见成效。如我在执教《桥之美》时，先给同学们展示各种各样的桥的图片，让学生感受图片中“桥”的元素，领略桥之美，再配以老师的激情解说，激起了学生探求答案的热情。在执教《落日的幻觉》时就巧妙地引入“两小儿辩日”的故事，引发了学生探求的欲望。在教《大自然的语言》时，一些俗语、谚语，更是把学生引入神奇的大自然中。

二、留足四个空间，拓展思维

1.心理空间。教师语言要亲切平和，缩短师生的距离，营造良好的求知心理空间。即要在课堂上营造出一种情境，激发学生的求知氛围。促进学生敢于质疑，敢于表达观点。

2.学生自主空间。即课堂上要给学生足够的思考内容和思考空间。推行自主、合作、探究的学习方式。教学时以问题为主线，以教师为指导，学生为主体，循序渐进，循循善诱，步步深入，给了学生足够的思考内容和思考空间。

3.互动空间。要善于营造师生互动、生生互动、学生与文本之间的互动。

4.生成空间。即必须明白，学生通过这节课，获得了哪些知识与能力以及情感、价值观的教育。无论是引导学生理解、归纳说明文准确性，还是引导学生概括要说明的物质的特点，抑或是对物质人文内涵的挖掘，都要把新课程的三维目标巧妙地融合在其中：一方面要根据说明文的文体特点，着重训练学生提取信息的能力、口头表达能力以及思维能力，另一方面还要注重学法指导和说明文阅读技巧、规律的总结；同时也要把人文精神渗透其中。

三、深入文本，语言获效

任何文体的阅读教学，都离不开语言教学。人教社孟苓荃老师曾经这样说过：“在阅读教学中，学生理解了课文的思想内容，只是完成了阅读教学的一半，还要继续下一半的理解过程，即对文章的形式和语言形式的理解过程。阅读教学，只有把理解课文和语言所表达的思想内容与理解课文和语言的形式有机结合起来，才称得上是真正意义上的阅读教学中的阅读。”说明文语言教学应如何进行？从多年的探究中，我感受到，说明文语言教学，要依据文本自身的特点，决定语言教学的侧重点。如《中国石拱桥》一文“石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。”“我国石拱桥几乎到处都有。”这些句子，抓住加点这些关键词语进行删改比较，可让学生体会到了说明语言的准确性。《说“屏”》一文，则可让学生反复揣摩文中所引用的诗词文句，并展开想象，从而体味本文语言的诗意美及屏所包含的文化内涵。《中国石拱桥》一文，可从说明、记叙、描写、议论等表达方式的综合运用，感受语言的精美。我们都要根据文本自身的特点，决定语言教学的重点，而不是笼统的分析说明文语言的准确严密性。

四、读写结合，能力展效

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文教学的目的归根结底是要能促进学生的生命发展，促进学生的终身发展。因此，在教学过程中，语文教师要努力探求一些促进学生发展的方法与途径，读写结合就是一种行之有效的方法。人教社课程教材研究开发中心顾振彪先生认为：“写作与阅读结合，学生联系课文进行写作，就在应用中加深对课文的理解，通过应用把课文内化为自己的知识和能力。”这句话道出了读写结合训练的目的所在。因此课堂教学应加深学生对文本的理解，促进学生的发展。因此，每教一篇说明文，都可以在最后让学生写一句话表达对说明对象的理解，既加深了学生对文本内容的理解，又提升了学生的语言表达能力。还可以设计一些相关的写作环节，也同样受到了双重功效。

五、利用现代设备，提高教学效益

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用……自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”这就要求我们语文教师要根据学生需要，充分开发教学资源，以丰富我们的课堂。我校从2008年春配置多媒体设备后，世界变得更小更近了，说明文教学更方便了。在教学《宇宙里有些什么》一文中，利用多媒体搜集放映有关图片资料等，学生的眼球被深深地吸引，对宇宙的无限所沉醉，继而激起探索宇宙奥秘的欲望 。这样课堂气氛相当活跃，学生把一篇抽象性、知识性很浓的说明文，在轻松愉悦的气氛中学习了。

总之，提升课堂的实效性是一个永恒的话题，是我们每一位教师共同的追求。愿我们每位教师在教学实践中，不断探寻，努力追求，力争使我们的语文课堂变得灵动而高效。让我们的学生在我们的课堂中享受学习语文的快乐，让我们的学生在我们的课堂中得到生命的发展与提升，更好地体现说明文的教学价值。