美丽的亭院作文（精选4篇）
美丽的亭院作文 第1篇
前、后亭山在雪堰镇潘家城东村，为南北对峙的两座小山。每当晴日傍晚，登山远眺，可见斜阳如火，渐入天际。滆湖碧波也在依稀仿佛之间。余晖所及，彩霞散绮，澄波铄金，绚丽瑰奇，不可名状，是明朝当时有名的“八景”之一。陈白沙曾诗道：“亭山不可踰，华项凌天台。早高本自形，夕照从西来。”
前亭山，这里的环境很优美，一草一木我都很熟悉。一天，我来到了亭山，那时正是傍晚，夕阳伴着晚霞，美丽极了。我一边观赏着夕阳，一边慢慢地登山。此时，落日还悬在空中，看似就要落下去了，此时的彩霞也分外漂亮，这里一片，那里一簇，赤朱丹彤，流光溢彩。夕阳也渐渐变成了橘红色，像一只光焰柔和的大红灯笼。这个大红灯笼把一切都照亮了，山下的田野、村庄都像染了色似的，像黄色的，又有点红色夹杂在里面，给人无限的回味。
攀到山顶上，由于角度不同，欣赏起来又是一番别样的韵味。在山顶上观赏落日，夕阳好像已经把半个身子藏起来了，仿佛要与我们捉迷藏似的。这时，夕阳已经完全失去了威风，像一只可爱的绵羊，乖乖地回家了，到明天它又会调皮地出现在东方的天空。此刻，金色的余晖洒在山上，亭山就像披上了一件缀满金珠的披风的姑娘，婀娜多姿。小鸟在天空中自在地飞翔，欢快地鸣叫，清风徐徐吹来，令人心旷神怡，此时此刻的情景，仿佛成了一幅画，画面上的亭山小而秀丽，夕阳只剩下小半个身子了，高大的树木……一切都是那样的美丽、和谐，让我不禁想起了杭双溪的一首诗：“亭山郁香翠，云霞拟天台。卷帘日西夕，时有爽气来。”
哦，美丽的亭山，迷人的夕照，你真是一道夺目的风景线!
美丽的亭院作文 第2篇
亭林公园是我们昆山的游乐胜地。亭林公园理由：如号称亭林公的大思想家顾炎武、有昆曲唱台、有百年古木、有美丽的荷花池、还有我们小朋友喜欢的游乐场和动物园……
我去过很多次亭林公园了，其中最难忘的一次是和陈文韬一起去亭林公园玩。
那天，我们早早得来到了公园，游玩了很多景点，最后我们在动物园的猴子区停下了脚步，被那几只活泼可爱的小猴子吸引了。你看那几只蹦来蹦去的小猴子多可爱呀!妈妈从包里拿出了一袋杏仁和花生。我先扔了一个杏仁，被一只调皮的`小猴子接住了，他一只手抓着杏仁的一角，放在嘴里轻轻一咬就把壳磕开了。吃掉了肉，然后又用可怜兮兮的眼神望着我，好像在说：“太好吃了，求求你再给我一颗吧。”于是我和陈文淘各扔了几个。我随手扔了一颗花生给它，它一尝味道不对呀，立刻扔掉了。你看它聪不聪明?我觉得它是一只聪明的小猴子。
作文“美丽生活” 第3篇
一、观察生活,捕捉素材
叶圣陶先生曾说:“生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们作文的素材问题。学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动;在家中,有生活、家务等各种形式活动;社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济, 奇异的家乡变化等, 这些都是充满时代特色的新鲜材料。在多彩如画的生活中,有着无穷无尽的“闪光”的内容值得学生用眼欣赏,用口抒发,用笔描绘,可为什么学生总是对生活熟视无睹,难以从生活之源中舀取一瓢为己所用呢? 这就需要我们引导学生接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心感受生活脉博,训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实、丰富知识、陶冶情操。这从根本上说,就是让学生捕捉素材,开发学生写作的源泉。例如在带领学生走进大自然、观察春天的景色前,提出两点要求:认真观察春天的景物,发现天空、树木、花草、庄稼、河流的变化;注意按一定的顺序观察,并做到一边观察,一边想象。在学生的观察过程中,不时点拨:你所看到的景物有什么特点,远看像什么,近看又像什么? 当学生能够运用比喻、拟人等修辞手法描绘自己的所见所闻时,再次引导:看到这么美的“春景图”,你们联想到了哪些诗词名句? 学生脱口而出:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”……这样的观察引导,丰富了学生的写作素材,使学生的习作内容更丰富,情感更丰满。当学生写出了一篇篇描写细致、富有真实感的作文时,写下醒目赞语,当众宣读,表示赞赏,激发学生对观察的深层兴趣,激发乐写不疲的内驱力。在此基础上,我们要引导学生把目光投向广阔的生活的天地,随机观察,随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机观察的习惯, 捕捉生活素材的能力就会不断增强,从而头脑里的材料就越来越丰富,作文时便会“文思泉涌”,得心应手。
二、丰富生活,获取材料
学生无话可写、无话可说的主要原因是缺乏生活的积累和情感的体验。他们缺少嬉戏的欢乐、挫折的忧伤、登攀的磨难与漂流的惊险。天天吃饭读书,读书吃饭。生活枯燥乏味,自然就无啥可写。本无话,又非写不可,就必然造话说话、说假话、说空话。要学生不畏惧写作,有事可叙,有情可抒,首先应把他们适当地从“笼子”里放飞———丰富课外生活,到生活中练“歌喉”、“练翅膀”,让他们爬爬高大的皂角树,摸摸光滑的石井栏,整整碧绿的菜畦。踢几步球,练几指琴,参观历史文物,游历当地山水,了解人口骤增,调查资源锐减,认清国土浪费,看看环境污染。通过开展形式多样的活动,体验生活、开阔视野、历练感情,丰富写作素材。
三、走近生活,拓宽视野
“作文难写,作文难教”。这是长此以往困惑师生且挥之不去的烦恼。老师一边抱怨学生习作的平淡,又一边向学生搜肠刮肚地出示老掉牙的命题;一边指责学生的习作缺少创意,又一边向学生铺天盖地地传授各种习作规则……翻阅一篇篇习作,打开一本本作文选,无不似曾相识,都罩上了厚重的尘埃。每堂作文课的重点是教学生“怎么写”,老师还会总结出一二三点方法,久而久之,学生的作文就有了一定的套路,仿佛从一个模子里刻出来的。我们从很多学生作文中看出,他们写作技能不错,会用“好词好句”,但知识结构存在明显缺陷,或者对历史一无所知,或者对大自然缺乏了解。大多数作文华而不实,空洞乏味。
叶圣陶先生指出:文章必须从真实的生活产生出来,有了充实的生活才有好文章。作文应是学生自己对生活的真实感悟,是内心世界的真实表白。这充分说明作文教学要树立大语文教育观,要引导学生到社会大环境中认识生活,体验生活,用语言文字表现生活。“生活有多广阔, 作文教学就有多广阔”。社会生活是丰富多彩的,学生只有置身于这大千世界里并有所感悟,才能有话可说,有物可写。要让学生“有所为而作”,就必须丰富他们的生活,把学生带出校园,使他们接触生活,从而激发表达欲望,变“要我写”为“我要写”。
一次写作兴趣课上,我给学生命题《老师%%%%%%我》(横线上可填写鼓励、表扬、帮助……)。大多数学生都伏案疾书,我发现其中有一位学生大概是“无米可炊”,磨磨蹭蹭了十多分钟还未动笔,低着头竟在抽屉里玩起了小玩意。我用严厉的眼神注视他,他可能发觉了,吓得赶紧抓起了笔。我过去提示他:“如果实在没有可写的事,那就写写现在的事。”他沉思片刻,终于动笔了,下课后他把《老师批评我》交给了我。他写道:“这下完了,被老师发现了,不知道老师会要怎样批评我。可是老师在旁边一直没有说话, 这让我更不知所措……可是我分明从老师的眼神中读到了他的批评,老师我知道错了……”这位学生写的就是自己身上刚刚发生的事, 在他的字里行间我读到了那种鲜活细腻的心理感受, 生活的表达是那样有真情实感。所谓写作文就是把生活的内容通过文字的形式表达出来。写作的内容就是自己平时看到的、听到的、想到的,也就是自己身边的生活。所以,老师要善于捕捉学生生活中可供习作的机遇,给学生提供“我手写我心”的机会。
四、感悟生活,拓展外延
“生活处处有作文”。只要用心体会 ,用情感悟 ,生活就会色彩斑斓,习作内容也会鲜活而具个性。小学生接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时,总会有一种在“外在事物上面刻下他自己内心生活的烙印”,从而“实现他自己的冲动”。教师要利用这种特点因势利导,当好“向导”。在学生写作时,老师就应当帮助他们用笔把自己最想说的话写下来, 学生爱怎么写就怎么写,就像走路,完全由他们自己走,老师只不过是向导,指好路就行了。
想象，让作文如此美丽 第4篇
进行想象作文，不仅要学会摆脱思维定势，而且还要学会迅速打开思维模式。想象的过程，就是一个思维创作的过程。只有想得奇妙，才能写得精彩。不妨再举一例。请用以下4个图形组成一物，然后以此物作为灵感的触发点，展开想象，写一段文字。
我们来看两个片段。
片段一：
流水的江南，小桥是最常见的。桥下的水哗啦啦地流着，像是唱着一支优美的歌谣。桥墩往往是用树桩或水泥拄做成的，给人一种厚重、结实的感觉。也有单薄的，人走上去，桥就晃动起来，于是人也就跟着晃动。走的次数多了，人们也就熟悉了晃动的节奏，再走时，就仿佛是在跳一种不知名的舞蹈。
片段二：
在林子的深处，有一间木制结构的小屋。小屋很小，但它的窗户却很大。起初见到这个小屋时，多少有些不解，为什么不设计得更美观一些呢?可小屋的主人却并不在乎，甚至还有些得意，仿佛这是他的非常创意。后来在别人那里才了解到，原来大窗户是为了看护林木方便，这是看林老人主动要求的。于是，心里对主人就多了几分教意。夕阳西下，小屋上升起了袅袅轻烟，大概老人在做饭了吧。
这两个片段作文是成功的，成功首先来自于图形的设计，其次才是文字的描述。但不论是图形设计，还是描述作文，都离不开想象。是想象，让我们的思想长出了翅膀；是想象，让我们的作文开出了花朵。如此作文，既开动了脑筋，又练习了文笔，不是很有趣味吗?
下面我们来做两个练习。
练习一：请以“在多年以后，他想起自己第一次与冰有关的实验”一句开头，编写故事，故事须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎翁(莎士比亚)全集。
提示：这是美国的一道高考作文题。作文时请注意第一句中“与冰有关的实验”，故事编写时后面的内容顺序可以打乱。
练习二：续写下面的一段文字。“地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门声——”