中学生国旗下演讲稿三分钟

中学生国旗下演讲稿三分钟（精选17篇）

中学生国旗下演讲稿三分钟 第1篇

如果有人问我，人生最宝贵的是什么?我一定会说是青春;如果有人问我，人生最易流逝的是什么?我还是会说青春。青春正是因为唯一，所以才显得宝贵，青春真是因为易逝，所以我们才要更加珍惜。

青年时人生最宝贵的阶段，也是打基础和出成绩的最佳阶段。作为年轻的机关党员干部，我们更应该把握好最美好的青春时光，树立远大理想，并为之努力奋斗。

青春之理想离不开科学的世界观的引领。世界观代表着我们对这个世界的看法和基本观点。对于年轻的我们来说，要有登高望远的视野和胸襟，把家国情怀作为自己行动的指南。多一些“男儿立志出乡关，学不成名誓不还”的豪迈;多“一些先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀;多一些“衙斋卧听潇潇竹，疑是民间疾苦声”的忧患。事实证明，理想的高度决定着我们人生所能达到的高度，只有把自己的理想和国家人民的命运结合起来，那样的人生才会是有价值的，才会显得更加的充实和有意义。

青春之理想离不开正确的价值观的坚守。青春的我们，站在管理和服务大众的最前沿，有什么样的价值观，在很大程度上会影响着身边人对国家和政府的看法。要始终坚持用核心的价值观来武装自己，分清社会上的假恶丑和真善美，努力弘扬正能量，远离并敢于站出来反对一切丑恶虚假的现象，在全社会范围内树立正气，抵制邪气，泰山不拒细壤，故能成其高;江河不择细流，故能成其深。也许我们个人的力量是微小的，但千万个微小的力量也终将汇聚成不可阻挡的磅礴之势。

青春之理想离不开高尚的人生观的锤炼。高尚的人生观不是一天就能形成的，需要我们在不断的思索和思考的过程中，提炼概括加工升华。作为青年之我们更应该不断锤炼和涵养我们人生观，养成高尚的工作情趣、生活情趣和交友情趣。自觉地和腐朽没落、及时享乐的的思想划清界限，与之斗争。事实证明，我们的头脑中被什么东西占据，我们的言行就会被什么东西所指引。要让乐观向上积极进取的思想，入脑入心，只有这样我们才能拥有干事创业的源头活水。

在今年的5月5日，与北大的青年学子座谈的时候曾这样讲过：“人生的扣子从一开始就要扣好。凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深”。言简意赅，朴实无华，敦敦教诲值得我们深刻体会和学习。

中学生国旗下演讲稿三分钟 第2篇

早上好!我是来自高三一班的杨春霞，今天我演讲的主题是：奋战高三时光如指间流沙，不知不觉，我们已经踏上了高三的征途。高考，已不再遥远。经历过高三的.都说高三像一场看不见硝烟的战争，一开始就不容放过任何的一个盲点和错误。不管是是文科还是理科，我们都需要对知识进行全面的掌控，不放过任何的疑难点。对于厚积薄发的文科，我们需要的是不断累积，养成良好的学习习惯，不急不躁，坚持不懈。对于灵活多变的理科，我们需要的是集中火力，准确高效的打歼灭战。我们要建立起文科的知识网络，训练出理科的机敏头脑。同时，不要忘记在知识的海洋中萃取精华，为己所用，以踏实的脚步向目标稳稳前进。

高三，我们要以扎实的知识做基础，凭过硬的实力做后盾，借灵活的能力去冲锋陷阵，打一场漂亮的持久战。高三，我们要成功就要“以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以希望为哨兵”。因为，没有恒心会半途而废，没有经验会头破血流，缺少谨慎会走进误区，失去希望便失去了所有前行的动力!哪怕高三曲折颠沛没有趣味，哪怕高三重复枯燥伤神流泪，我们也要坚信阳光总在风雨后，风雨过后有彩虹!

高三不负有心人，无论是欢笑，是痛苦还是伤悲，高三都会记下那些曾经历尽艰辛追寻梦想的足迹，将会以经过努力和汗水浇灌的成功来回馈那些历经磨砺的高三人!

奋战高三，让梦想在六月张开翅膀，奋战高三 让胜利的歌声在六月唱响今年的9月10日是第31个教师节，在此请允许我代表全体同学提前祝老师们节日快乐!

中学生国旗下演讲稿三分钟 第3篇

这里所提倡的“把讲台让给学生”, 并非简单地让学生登台阐释文本教材的内容和观点, 囿于文本教材本身。让学生登台讲文本教材内容、观点, 这只能做到培养学生自主学习能力, 只是一种先进的理念在狭隘的空间里徘徊, 似乎在标准化的游泳馆里来回游泳训练意志, 不等于在大江大河中畅游!

这里所提倡的“把讲台让给学生”既有学习形式上的转变, 又有学习内容上的创新。形式上主张改革课堂教学结构, 课堂教学常规要有一定比例时间让给学生演讲, 讲台并非只是教师完成文本教材教学任务的舞台, 也可以成为学生展现才能的广阔天地!内容上要求学生利用讲台去创造自己的课程, 让学生自主开发生命载体所蕴藏的丰富的课程资源, 讲自己的生活, 讲自己的认识, 讲自己的创造;把生活联系起来, 把思维潜能发掘出来, 把情感抒发出来, 把说和写作能力培养起来。

这是笔者的一个创意, 贯穿在初中三年, 通过两轮六年的实验, 取得了很好的效果。现报告如下, 就教于大家。

初中三年, 笔者将学生说分为三个阶段训练, 即每学年为一个阶段, 每阶段根据学生的心理特点和生活内容设置自变量, 安排不同的话题展开说的训练。

一、初一故事承讲

初一学生处于形象思维活跃时期, 想象能力强, 根据这一思维发展的特征, 可组织学生故事承讲。具体做法:

1. 提供一个贴近学生生活的话题, 明确说话的思想内容要求。

2. 按学生座号顺序轮流承接着讲故事, 下一位同学

的故事与上一位同学的故事要连贯有发展, 形式近乎连载小说。

3. 登台讲故事要求声音响亮, 说话生动, 具有吸引力。

笔者设置了这样一个话题:

范围:家庭、学校、社会——小明初中生活的历程。主题:务必展示当今初中生丰富多彩积极向上的生活风貌。要求:根据自我生活经验, 运用再现想象、再造想象、创造想象。

第一节语文课老师开场白:新学期到了, 小明上初中了, 他很高兴明天就要去新学校注册缴费, 他就向爸爸妈妈撒娇:“爸、妈, 我要买一个新书包, 还要一套挺好看的新衣服, 明天送我上学校。”爸爸说:“书包可以买一个, 这新衣服别买了, 现在你穿的不是很好吗?”小明撇着嘴说:“不, 我偏要崭新的衣服, 穿起来去见见新同学, 觉得有气派!”妈妈看小明这么执意, 就迁就地说:“好, 好!”就领着小明逛商场去了……

开学初用这样故事开端开始, 让学生编造故事情节发展, 很容易使话题与生活同步。但学生面临着价值取向的认识问题, 各有不同的思想认识、不同世界观, 编造出来的故事五花八门。随着一节节语文课的过去, 一个个故事连绵不断, 再现了一个个学生生活影子, 袒露了一个个学生的思想认识, 展示了一个个学生的说话才能。后来的故事情节发展出乎老师的意料, 内容非常丰富。这样的训练张扬了每位学生的个性, 发掘了学生生活资源。林丹艳同学 (2002年高考温州市文科第二名) 运用了创造想象, 让小明参加夏令营到了异国, 摘引一段:“夕阳已经坠入山谷, 晚霞给天边抹上了一层桔红色, 七色的阳光给巴黎城涂上了朦胧之美, 小明出神地望着异国他乡的风光, 这巴黎圣母院虽然神秘, 怎比得上颐和园的开阔和明丽, 伴随着小明这次旅程的始终是对祖国的情感……”

为了使故事讲得既有思想内容又有生动形象的说话艺术, 防止随意性, 笔者注意变量控制。组织学生评点, 把形象思维和逻辑思维结合起来, 让下一位讲故事的同学评点上一位同学讲的故事。评点从三个方面出发:概括故事内容梗概;提炼相对独立的主题;评说的技巧。让说的内容健康发展。教师在讲故事过程中逐步把学生思维引向形象性, 尽力使用描述性讲故事, 避免陈述性。

讲故事的形式培养了学生的想象力和创造力。学生互相承接讲故事, 互相倾听、互相评述是极其有效的合作交流的学习方式, 让学生讲初中学习生活, 其实要求学生去体验初中生活、发掘生活。要求故事形象生动, 旨意是训练学生的记叙文写作。把全班故事整合起来, 是一个长篇, 是采用“杂取种种, 合成一个”的创作方法, 是利用整体性效益提高学生思想水平。

二、初二一事一议

初二学生具体形象思维逐渐向一般形象思维及抽象逻辑思维推进, 审美认识、价值取向认识逐渐趋于完善和正确。笔者就设置了一事一议的说话形式, 要求学生务必关注生活, 及时观察身边最近发生的琐事、要事, 体验生活、评判生活。具体做法:

1. 有事情描述, 有对事情的议论。描述要简明, 议论要深刻, 叙议融合得体。

2. 每人一题材, 不能重复 (如果题材重复, 写作角度绝不能重复) 。

3. 登台说话声音响亮, 要有说服力。

学生各显神通, 表现出对生活的热情和关注以及对社会的责任心。有对中学生上网吧进行议论的, 有针对一碗剩饭进行议论的, 有对“一分钱”进行议论的, 有对乱抛纸屑进行议论的, 有对乱闯红灯进行议论的等等。这一指向的成功之处, 是把学生引向了对生活的多维观察和评判。说话过程中, 教师的主要任务是把学生思维引向对问题的深刻认识, 要求议论具有层次性。例如, 一位学生议论一碗剩饭:“中餐结束了, 食堂餐桌上杯盘狼藉, 我看过去对面的桌子上都是剩饭, 有的饭粒撒向桌面, 有的吃了半碗就不要了, 还有一碗原封不动搁置在那里, 大概被主人抛弃了!整整一桌啊, 都是粮食!“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”, 同学们要爱惜粮食啊, 希望大家行动起来及时反对铺张浪费的行为!”这些议论表现出来的思想认识是反对浪费粮食, 但议论过于表面性, 缺乏深度。于是, 笔者引导学生向纵深的思想认识推进:从学校餐桌推想到社会餐桌, 空间推进;从一碗剩饭推想到13亿碗饭, 数量推进;从吃饭推想到其他生活内容, 生活内涵推进;从浪费现象推想其他腐败现象, 行为现象推进;从爱惜粮食推想到我们勤俭节约的优良传统以及建设社会主义的责任心和使命感, 情感认识推进。经过说话训练, 培养了学生议论的深刻性, 赞可夫研究表明, 强调逻辑思维的深刻性, 是提高教学质量的重要途径。

与说故事一样, 一位学生说话, 下一位学生评点, 提出异议或者补充议论, 学生之间又形成了合作交流学习方式。运用这种形式展开说, 把议论文写作融于每节课三分钟演讲之中, 虽然没有刻意追求写作指导效果, 却收到了写作课指导不能替代的效果, 每节课一事一议培养了学生对日常生活的关注态度, 对日常生活的思考能力。英国剑桥大学心理学家爱得华·得波诺博士研究表明“解决日常生活问题, 可以提高每个人的思考能力”, 这就是每节课展开说的收获。

三、初三毕业抒怀

初三学生价值观、人生观已逐步确立, 他们在三年学习生活中积累了丰富的情感。毕业将近, 各自怀着远大的抱负将奔赴不同的学习岗位, 同学之间、师生之间有很多话要说, 而这种情感在平时交谈中很难表露, 因为没有庄重的集体场合, 于是笔者利用讲台, 给学生提供一个抒怀的平台让同学们互相共勉, 调动和培养学生的“唤情结构”。具体做法:

1. 要求有美好理想的展现。

2. 感情要真切, 有情可抒, 有感染力。

3. 说话要有激情。

在抒怀中, 学生心灵互相撞击, 迸发出灿烂的火花, 学生的远大抱负、崇高理想激发着同学们对人生的美好追求, 唤起了潜伏在心底的青春激情, 像江河波涛汹涌澎湃。但也有的抒情空洞, 苍白无力, 缺乏真切感人的力度, 如“感谢老师对我的培养, 感谢同学们对我的帮助, 我将努力学习, 取得好成绩, 做一名优秀毕业生, 向老师同学汇报。”对此, 笔者引导学生寻找抒情借助物, 增加抒情厚度, 以情感人, 以情育人, 唤起同学的共鸣:“我的作业本忘不了老师深夜批改的一个个红勾;我回家的路程忘不了风雨交加同学护送我留下的一个个脚印, 此时, 我的心哟, 滚烫滚烫, 这深情厚谊化作了我积极进取的动力:只有立志成长, 做出贡献, 才能报答老师、同学的关爱。”这些都是引导后的学生抒情的摘录。

这一形式陶冶了学生的情操, 加深了师生同学之间的情谊, 交流了思想, 触发了积极向上的人生, 各自都似乎注入了新的活力, 学习更加认真。

教育家苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土壤, 知识的种子就播种在这个土壤上, 儿童对劳动快乐的激动情感体验得越深, 他就想知道得更多, 他的求知渴望, 钻研精神, 学习劲头也就越强烈。”把讲台让给学生, 以学生为主体, 更新了学习方式, 增强了学生说的能力, 提高了写作水平, 启迪了智慧, 实现了实验的因变量。三年说的过程要有一个科学管理, 可每学期评选优秀演讲学生若干名, 并把讲稿装订成册, 互相保存。

教材不是唯一的课程资源, 教师讲的是课程, 学生讲的也是课程。这三年的学生讲稿是一份独特而珍贵的课程资源, 来自学生, 又交给学生, 让学生共同学习、交流、反思, 继续去开发课程资源。

课前三分钟演讲 第4篇

【关键词】三分钟演讲；提升；写作能力

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。“说”在这四项技能中有着承上启下的作用。

但是从目前的语文教学现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且中考又不考它，只要写好作文就行了。殊不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是密不可分的，为了提高学生“说”的能力进而最终提高“写”的能力，我采用了“课前三分钟演讲”的形式。

具体做法是：全班有40名学生，准备40张字条，在每张字条上面写上1——40的数字，学生来自我抽签，按照抽到的先后顺序安排好演讲的名单，这样就保证班级里每位学生都有机会上台演讲。一轮演讲完，再循环。讲完以后，由班级学生就朗读技巧、语音、感情、选材优劣等方面予以点评。演讲内容是由教师提前一周给学生布置的主题演讲，学生自己搜集资料和素材，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，到时进行表演。教师对每位学生的写作和演讲进行指导，要求学生从选择材料，确定主题，安排结构到命名标题，风格样式，逐项精心构思，巧于提炼；在语言方面可以层层切磋，句句推敲，字字斟酌，做到准确简练，富于表现力，尽力口语化，晓畅明白，不致产生歧义和误解。这样既提高了学生的写作能力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的知识面，可谓一石三鸟。

一、课前三分钟演讲应成为提升学生写作能力的有效途径。

1.变压力为动力——提高写作兴趣

老师们都有这样的评价，学生们在小学阶段天真无邪，不会害羞，对老师的课堂提问表现得非常热烈。而到了初中，变得害羞起来，含蓄起来，连课前的师生问好也越来越小声。课堂上的提问更是没有一点气氛，以躲开老师的视线不被叫到为幸，哪怕是自己知道答案也不喜欢表现。更有一些学生，特别是有些女生回答问题时声音低得像蚊子哼一样，平时就很少讲话，遇到生人一讲话就脸红，遇到考试心里更紧张得不得了，难道这是不可改变的事实吗？我认为，一个人的胆量是逼出来的，当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时，他们已无可选择。因此，当他们硬着头皮，战战兢兢完成了第一次演讲后，我给他们以表扬性的点评，又煽动学生们善意的掌声鼓励，增强他们的信心。有一位胆小腼腆的学生在日记上写道：“从小学到现在，我从来没有也不敢站在台上讲话，老师也很少提问我，但这‘三分钟课前演讲活动，使我惊喜地发现，原来我也可以做到，我也可以做好，以后我会做得更好！”

是“三分钟课前演讲”活动为他们创造了表现口才的平台，使他们的胆量得到了锻炼，学生的自尊心、表现欲望都很强，都不甘落后。一学期一个人的演讲机会只有2-3次，大家都非常珍惜。有位学生这样说，第一次走向讲台，听到同学的热烈掌声，内心真是激动，一紧张，什么都忘了。于是，心想这次不行，下次一定要行，决心向班级中几个演讲好的同学学习，一定赶上他们。第二循环又轮到了，内心自信多了，当成功地演讲了《没有不可能》，赢得了全班同学热烈的掌声后，他激动得哭了，他说演讲让他有了成就感，竞争让他看清了自己，自己俨然成了胜利者，使他有信心做一个成功者。

演讲这块“砖”引出了“玉”，班级中形成了你追我赶的良好氛围，学生个个身上好像都有使不完的劲。为了台上那几分钟，课后学生花费了大量的时间去搜集材料，精心创作。是“三分钟课前演讲”调动了学生的积极情绪，激发了学生的求知欲，刺激了学生兴趣盎然地投入到准备稿件及演讲展示的过程中去。

2.积小流成江海——积累写作素材

数学家华罗庚有句名言：“天才在于积累，聪明在于勤奋”，显而易见，积累的重要性不言而喻。同样，写作也在于积累。积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。现在的学生的生活圈子太窄，不外乎家庭和学校，缺少与社会接触的机会，生活单一、枯燥，也很平凡，这一部分营养学生先天不足，这份“铁锌钙”如何补上？除了留心生活用心观察外，阅读和听取，是获取写作素材的另一途径。而“课前三分钟演讲”恰恰为学生开辟了一条新途径。因为学生演讲内容涉及身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩，诸如理想抱负、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等等，这都开阔了学生的眼界，使他们获得许多无法亲身接触到的材料。演讲的同学在搜集材料的过程中不知不觉阅读积累了大量的素材，听讲的同学在听取的过程中动脑又动手累积了鲜活的素材。在这种潜移默化中，学生的素材库丰富了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。

3.他山石巧攻玉——借鉴写作技能

教学大纲指出作文教学应该从说到写、由易到难循序渐进。我们不能一味要求学生原创，可以适当放权让学生进行必要的模仿，一个人首先要有模仿能力，然后才能有创新能力，学生的学习就是从模仿开始的 。

而我们的学生要么不喜欢阅读，要么被繁忙的功课压得没时间阅读，连模仿的机会都没有。所以我抓住这个契机，让学生在课前被动听取演讲的过程中接受潜移默化的阅读渗透，通过师生的点评不断接收写作技能技巧，进而在练笔过程中借鉴模仿思想以立主旨，借鉴演讲稿以用素材，借鉴思路以定结构，借鉴警句以炼语言，模仿训练到一定熟练程度之后，可以进入到创造阶段让学生丢掉“拐杖”，摆脱模仿，按照自己的情况自由写作。“他山之石可以攻玉”，这样的训练能使写作能力较弱的学生少走弯路，更快地掌握各种写作技巧，大大提高写作能力。

4.潜移默化修正果——提升写作能力

学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台，由开始的无话可说到现在的滔滔不绝，由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂，由开始的不知所措到现在的潇洒自如。我真切地感到学生们进步了，我也感到他们通过演讲越来越成熟了。有家长惊异地感慨：“这学期不知怎么了，以前有作文总是要拖到星期天的晚上才痛苦地开始写，现在倒好了，周五放学回来第一件事就是上网查资料，更怪的是，现在说起话来居然比我们大人还圆满，不伤人，又让人心服口服。”

最可喜的是，学生的写作能力也得到了很大的提升。原来连字数也写不满的竟也能洋洋洒洒长篇阔论了，原来总是素材老套的竟也会将他人的经历移植到自己的创作中去，原来语言苍白的竟也会用描写细心描摹动人心弦了，原来总是随心所欲信马由缰的竟也会用心构思周密布局了。于是，一篇篇考场佳作诞生了，一篇篇优秀习作纷纷出现在各类报刊杂志上……

二、课前三分钟演讲应灵活、规范、中肯。

课前三分钟演讲是一种比较主观性的教学活动，如何顺利有序高效地开展并非朝夕可就之功，应当在老师的宏观统筹下，由浅入难，由简到繁地循序渐进地推进，进行科学合理的训练。实践中，应当注意以下几点：

1.话题灵活，贴近学生生活实际，让学生有话说，使三分钟演讲成为真正展现学生自我风采的舞台。

2.形式规范。内容必须控制在三分钟以内，否则冲击了语文课堂主题教学。必须事先整理好演讲内容，不打无准备的仗，另外，上台演讲要求脱稿，实在背不出可以放在第一排学生手中，可以为演讲因紧张而中断起提示作用。学生的演讲稿平时要保存好，以后可以结集成书，更刺激学生创作佳作的欲望。

3.点评中肯，师生共舞。为了一次演讲，学生要准备好几天，紧张又兴奋地期待好几天，对学生是一次尝试，也是一次测验。演讲过程中，学生的优缺点会暴露无遗，老师应当和全班学生一起认真聆听，一起及时做出正确而中肯的点评，在鼓励学生的基础上真正意义上的提高学生的演讲写作能力。

冬至国旗下演讲稿三分钟 第5篇

冬至是个团圆的节日，俗话说得好，冬至大如年就是说冬至能够和过年比较，冬至夜是一年当中晚上最 长的一夜，民间传说：有钱人吃一晚上，没钱人冻一晚上。

今日晚上我去外婆家过冬至夜，品尝了象征团圆的汤圆，还有爷爷买来的冬酿酒，上头飘着朵朵桂花香。

今日真是其乐无穷呀!

今日爷爷奶奶准备的食物和平常不一样，全是美味佳肴。面对着这一道道的美食，我不禁口水直流。还没开饭时，我的肚子就一直在打鼓，好像在说：我快等不及了!我们在吃饭时，喝了许多冬酿酒。冬酿酒不像白酒那样浓，它入口香甜，还有股淡淡的桂花香味。饭后，我们的肚子都像个大皮球。

啊!冬至，你让我怎样也忘不了!

冬至夜，是吃货的节日;是团聚的节日;也是欢乐的节日。

国旗下励志演讲稿三分钟 第6篇

大家好!

我是__专业__班的__，现在是一名大二学生，我非常荣幸自己可以来到__这里，我们相聚在__大学这里也是一种缘分，在过去的十几年中，我觉得的学习其实是比较紧张的，但是上了大学这里的学习生活节奏和我想的相反，一切都是慢节奏，这正是因为这样的慢节奏在不知不觉当中改变着我们，其实我认为自己是能够从中学习到很多知识，在这个过程当中我还是希望自己可以做的更加细心一点，作为一名大学生这也是我应该要有的态度，不断的提高自己，锻炼自己，我一直都觉得在这样的环境下面能够吸取更多的经验。

大学阶段一切都是需要靠我们自觉，所以在平时的学习当中我们应该要用心一点，和周围的同学虚心的学习，遇到问题的时候也应该要认真的对待，这也是作为一名大学生应该要有的素养，所以我也应该要端正好心态，大学的学习说快不快，说慢也不慢，我们应该要及时的调整过来，珍惜时间，利用生活当中的每一秒liU_Ue86.Com，去积累更多的知识，所以还是应该要认真去做好的，不管是做什么事情都应该要做的更加认真，青春易逝所以在这最好的年华里，我们需要做出好的成绩，要对自己鉴定好信念，在学校的时候还是应该要认真的搞好学习，学习也是在第一位的，平时需要把更多的精力花在学习当中，大学阶段需要认真负责，我想现在的时间确实不是很多，所以珍惜每一天，只有积累的足够多的知识以后步入社会才会更加有底气，这一点是一定的，不容置疑的。

或许，养成一个好的自律比较慢，但是我们就要从这一点出发，要让自己做好这些，养成好的自律，这样才能够在学习生活当中取得更好的成绩来，现在的电子产品太多了，生活当中的诱惑也是有很多，所以我们应该要坚守本心，不被这些外界因素所影响，把更多的精力投入到学习当中来，每天多看一两个小时的书，不要手机一响就去看手机了，这样的现象很常见，但是真的很不好，所以我们作为一名新时代的大学生要树立好榜样，知道自己应该做什么，养成好的学习生活习惯，这样大学时光才能够更加的充实，更加的美满。

三分钟校园卫生国旗下演讲稿 第7篇

早上好!

今天我国旗下讲话的题目是：《校园卫生靠大家》。

在茫茫人海中，我们大家本不认识，各有各的生活，可是我们的校园将我们聚到了一起，使我们都成为__中学的一员，成为这个大家庭的组成部分。同学们一定都希望自己的家里是干净整洁的，试问，有谁愿意自己的家里总是垃圾乱舞、污垢满地呢?学校的事情就像我们自己家里的事情一样，与我们大家密切相关，校园的卫生状况不好，不能为我们创造良好的学习环境，受影响的不是别人，正是我们自己!

校园是我家，卫生靠大家。一直以来，我校高度重视校园卫生工作，采用各班级划片负责制度，通过一届又一届学生的实践，形成了优良传统，已成为我校特色文化之一。在本学期__区教育局开学工作检查中，我校校园卫生工作受到上级领导的高度肯定，被作为典型榜样在全区推广宣传。荣誉的取得，是所有班主任和各班级学生辛勤劳动默默奉献的结果。

但是，我们不得不承认，校园内还是有不和谐的音符，比如，在学校里有的墙面上有同学们留下的脚印，这些脚印在雪白的墙面上显得格外刺眼;比如，有的班级教室里的垃圾桶几乎装满，里面最多的是什么呢?是大家吃的各种零食包装袋，甚至于在自己的桌柜里都是垃圾，这种现象几乎在每个班都存在;比如，我们还发现在校园操场、教室、台阶、过道等地方，有的同学看见了地面的垃圾，却熟视无睹，不屑一顾，心想反正不是我丢弃的，与我无关，很少见到同学们主动捡起;比如，每天早晨在学校大门口，同学们吃的早点包装袋随地乱扔随风乱舞。

以上列举的种.种丑陋现象，相信每个有良知的同学都不能容忍。因为，卫生保洁不是小事，它是一个人乃至一个民族的品牌和形象问题。亚运会在日本广岛举办。亚运会结束的时候，六万人的会场上竟然没有一张废纸。全世界的报纸都登文惊叹：就是因为没有一张废纸，就使全世界为之惊讶。一件小事看以看出一个人的素养，看出一个人的生活态度，看出一个人的责任和意识，这就是细微之处见精神。

同学们，校园是我们的家，让我们自觉维护校园环境。努力养成不乱扔废纸、粉笔头;不向楼下扔任何杂物;不随地吐痰等良好习惯。同时把班级和清洁区的卫生认认真真做好，并且时时刻刻保持;做到有人检查和没人检查一样干净，一样整洁。一份耕耘一份收获，只要我们共同努力，坚持不懈，我们的校园就会像花园一样一尘不染，空气清新，令人精神爽朗。

让我们在飘扬的红旗下作出我们庄严的承诺：从现在开始，养成良好的卫生习惯，共创美好校园环境。谢谢大家。

中学生国旗下演讲稿三分钟 第8篇

一、对学生进行首轮的适应性“三分钟演讲”训练

1. 教师要提前两星期布置“三分钟演讲”的任务, 并明确演讲顺序按学号从中间往两头进行。

这样安排便于学生及早准备演讲内容并能掌握自己的出场时间, 同时避免了乏味单调。学号的排列大多是先女生后男生, 顺序从中间开始往两头, 恰能使男女生错开。同时, 好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲, 用一位学生的话来说也算是一种调节, 让同学们看到了不足, 为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。

2. 严格控制演讲时间。

既然是“三分钟演讲”, 那么时间就是三分钟, 就要对学生的演讲时间作严格的控制, 时间一到, 就得停止演讲, 而时间没到, 就得站在台上直到三分钟结束。这样做的理由是担心用时过多则会影响正常的教学进度, 当然最为重要的是可以让学生认真准备讲稿, 构思演讲思路, 不然就有可能出现敷衍了事的情况。

二、在适应性“三分钟演讲”的基础上推进第二轮的互评式“三分钟演讲”

推进第二轮的互评式“三分钟演讲”, 教师可以在首轮适应性的“三分钟演讲”基础上增加以下操作方法:

1. 向学校图书馆借阅有关演讲技巧的书籍和杂志, 把它放在班级的公共书柜里, 供学生阅读和提升。

2. 学生上台可带稿, 但不可读稿, 学生演讲后把演

讲稿张贴在教室指定的位置, 供其他学生交流, 让该学生认识自己的不足, 也促使下面的学生认真准备讲稿。同时, 让课代表每天及时统计并张贴各小组对当天演讲学生的项目评分, 让学生了解哪些项目是高分, 哪些项目是低分, 与前面的学生有没有差距, 从而了解自己的优点和不足。

3. 教师全程拍摄演讲视频, 然后作为临时文件放置

在班级群空间, 让演讲的学生下载观看, 了解自己演讲过程中的语音和动作, 同时也让其他同学下载观看, 指出演讲者需要改进的方面。

三、提升演讲质量

教师要趁热打铁, 在互评式“三分钟演讲”训练的基础上, 进一步提升“三分钟演讲”层次, 进行第三轮的展示性“演讲”, 教师可以作以下尝试, 而且笔者也作了尝试:

1. 自由式“三分钟演讲”。

教师首先要改变演讲顺序, 按学习小组轮流并由组长负责点将。每组每天指定一位组员演讲, 一天两组, 依次轮换, 学习小组组长要组织讨论演讲内容, 督审演讲质量, 商定具体演讲人选, 每人机会均等, 可分工协作, 也可独立完成;其次要取消演讲时间的强制性, 延长时间不能超过5分钟, 以免冲击课堂教学, 这样便于学生掌握自己的出场时间, 拥有更多的主动性, 充分发挥自己的聪明才智;最后取消学生的项目评分措施, 由视频拍摄取而代之, 学生每周末都可以到学校下载空间下载视频文件, 同时教师择优选取学生的演讲作品, 以供同学们欣赏评价, 以示鼓励。

2. 主题式“三分钟演讲”比赛。

教师事先布置演讲题目, 以学习小组为单位, 每小组推荐两位选手, 也可向别的小组租借选手参加比赛, 然后每组推荐一名非选手评委, 组成评委团, 按比赛规则, 评选出若干名优秀选手, 演讲过程全程摄像, 将优秀选手的演讲视频上传至优酷网, 以资鼓励。

3. 开设“5+1”讲坛。

所谓“5+1”就是5人学习小组共同确定一个主题, 共同搜寻资料, 然后推荐1位组员上台演讲, 演讲时可利用多媒体课件, 也可携带相关资料, 演讲时间为40分钟, 讲坛过程全程摄像, 演讲顺序按小组抽签决定, 每周由轮到的小组开设讲坛。实验证明, 由于前期演讲能力的锻炼, “5+1”讲坛可以非常好地展现学生个性化的演讲能力, 例如笔者一学生的《执子之手, 与子偕老》 (请点击http://v.youku com/v＿show/id＿XMj Y2Mjc1ODA0.html) 讲坛式演讲就是很好的例证。在本轮的提升实施阶段, 主要在原有的适应性、互评式“三分钟演讲”的基础上, 进一步拓展演讲技巧和阅读视野。活动的评价主要以老师的评价和视频展示为关键, 通过鼓励来增强学生的自信心和内驱力, 使学生能够以更大的热情投入到以提升语文整体素养为目的的演讲活动中来。

综上, 递进式提升学生口语表达能力可以归纳出这样一个递进式步骤:适应性“三分钟演讲”→互评式“三分钟演讲”→展示式“演讲”。笔者也对实验学生进行了纵向分析, 分析显示, 学生的口语表达能力有了显著进步。当然, “三分钟演讲”必须以规范为基础, 而且需要构建合理的评价机制。这样才能扎实有效地从语文课堂“三分钟演讲”开始, 递进式提升学生口语表达能力。

摘要：在日常的教学中, 我们发现许多学生在正式的人数相对较多的场合羞怯, 胆子小, 不敢说话;即使说话也是立意不明确, 内容单薄, 材料不具体;而且思路混乱, 结构不完整;同时存在语言贫乏、粗俗、口头禅比较多、方言比较普遍的现象。

关键词：语文课堂,三分钟演讲,口语表达能力

参考文献

[1]黄哲东.每天一堂演讲口才课[M].北京:国家行政学院出版社.2010.

[2]谢志强.口才学[M].北京:北京燕山出版社.2010.

一年级国旗下演讲稿三分钟 第9篇

大家好！

作为新世纪的.学生，今天是莘莘学子，明天是社会栋梁，祖国和人民的希望寄托在你们身上，未来属于你们。所以，大家应该清醒地意识到：自己在一天天长大。我们应该牢记自己的使命，体现自己的价值，那就是我们将担负起建设祖国、建设家园的重任。

同学们，当我们清醒地意识到这些的时候，难道我们还能不好好审视自己、反省自己吗？难道我们还会不自觉读书做人吗？还会违反学校纪律而不思进取吗？

同学们：我们要自觉行动起来，珍惜学习的机会，树立起远大的理想，勇往直前，战胜自我；我们应该发扬中华美德，学会宽容，学会以礼待人，学会遵纪守法，学会孝敬父母长辈，学会感恩……。让自己成为一个珍惜光阴、热爱学习的人，成为一个德智两强，身心两健全面发展的人，成为一个值得老师信赖能让父母放心的人，成为一个具有理性、有智慧、有世界眼光的现代人。

三分钟书香校园国旗下演讲稿 第10篇

大家上午好!

今天，我能有机会做为教师代表在这里演讲，这也是一次和全体同学交流沟通的机会，我感到很荣幸!我演讲的题目是“书香校园伴你成长”。

我们一生中最美好的青春年少时光大多是在校园中渡过的，是让“荒于嬉、毁于随”成为我们将来的遗憾，还是让“乐于学、勤于思”成为我们追逐梦想的青春回忆?我这里所说的书香校园，就是希望同学们能在校园的各个角落都能爱上学习，以书本为伴，而不仅是在课堂被动接受，或者为完成老师的任务配合式的“假学习伪努力”。

有同学说我作业太多，没有多余的时间。真的是这样吗?当你在食堂想着乘机插队时，当你自习后冲去超市时，当你跑操集会前聊天时，当你课后追逐打闹时，我们是不是看到另一个风景-----让人感动。食堂里排队时专注读书的同学，自习后路灯下认真学习的同学，跑操集会前心无旁鹜读书的同学，课后在教室低声探讨交流、追着老师提问的同学，这是不是郧西一中最美的风景?

战国苏秦头悬梁，锥刺股，发奋读书，终成伟大谋略家;鲁迅从小发奋读书，成为一代文豪;毛泽东酷爱读书，一生坚持博览群书，成为知识渊博，才能卓著的伟大领袖。选择勤奋读书学习，也就选择了希望和收获!我们期待郧西一中校园的每一个角落都氤氲着醉人的书香!

从今天起，不要再说你没有时间!时间是挤出来的，时间对每一个人都是一样的，也是不一样的。你挤得多，时间就给你的多。同学们，我们要抓紧一切时间以书本为伴，以学习为乐。如果你把玩的时间50%用来读书，把上网的80%用的读书，把追逐打闹的90%用来读书，把空闲时间的百分之百用来读书，那么你就有时间读书了。

书是人类进步的阶梯。高尔基说：“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上”。我们是飞机，学校就是起飞的机场;我们是树苗，学校就是成长的沃土。让我们一起利用点滴时间，一起真正读书吧，愿书香为我一中添光彩，愿书香伴你展翅飞，愿书香伴你走天涯!

因时间关系，我的发言也只是浮光略影的表达一下自己的想法。谢谢大家!

三分钟有关读书的国旗下演讲稿 第11篇

大家好!

与书相约，我在清幽的墨香中聆听古人的智慧之言。

书是人类的营养品，是人类进步的阶梯，当你遨游在书的海洋中时，你将会获得无价的财富，那是一种无以伦比的奇妙和惊险。从书中，我获得了很多知识，亦懂得了做人的道理，因此说，我早已与书结下了不解之缘。

小时候，我爱坐在爷爷盘着的腿上听她讲故事，《嫦娥奔月》，《愚公移山》画册是我最早接触到的“书”。再大一点儿，我开始看小人书，《格林童话》，《安徒生童话》，《一千零一夜》，这一个个精彩的故事，让我领悟到了不同国度的风采。

等到再大一点时，我开始阅读带有拼音的名著，如《三国演义》，中的足智多谋的诸葛亮，《水浒传》中个个英勇仗义，能武善战的108个梁山好汉，《西游记》中的机智勇敢，赤胆忠心孙悟空等等早已成为我心中的英雄。书，让我了解到了中华灿烂文化的历史源远流长，使我更加热爱自己的祖国。

随着读书的越来越多，我对更多知识的探究的心情也越来越强烈。当又一次发现了“新大陆”——“感恩书架”，我兴奋不已。书架里毋庸置疑都是好书，《感恩对手》这本书给了我更多启迪。生活中，人们视对手为敌人，而在这本书中，人们并不讨厌对手，因为有对手，才让他们的努力有了方向。《为对手带路》这个故事中的主人公是一位即将应聘的人，但因为专业不对口未被录取，不过他并不沮丧，而是为他的对手——另一位应聘者带路来到经理办公室，经历感到十分惊讶，因为在这个竞争激烈的社会，为他的对手带路就等于是为他让步。过后，令他意外的是，经理让这位年轻人留下了简历，第二天通知他直接来上班。后来，年轻人加倍努力工作，为公司赢取了更大效益。从这个故事中，我明白了感恩的真正含义，也对自己的对手充满了感激，正因为有了对手，才让我有了更大的动力，更加努力的学习，取得更大的进步。

生活中的每一个细节，都是一个人的内在修养的体现，也是我们成功的关键，而这份修养，也正是从书中汲取的。与书为伴，心存感恩，宽容他人;与书为伴，丰富见识，充实自我。书，如同神秘的宇宙，畅游其中，其乐无穷。

课前三分钟演讲五阶段训练方法 第12篇

“时代需要人才,人才需要口才”,这是笔者在课前演讲活动之初提出的响亮口号。因为大部分学生都没有在大庭广众之中演讲的经历,当我在开学初宣布今后每节语文课前由两位同学作三分钟演讲这个活动计划时,班里哗然一片,大家嚷嚷着说:“我没演讲过,我不会演讲!”这早在我的预料之中,我向他们解释了这项活动对于他们将来工作生活的重要意义,并且举出一些事例来说明演讲的才能并非与生俱来,只要不断汲取知识,勤学苦练,就能通过自己的努力逐步提高,同学们很快理解并认同了这一活动计划。

“凡事预则立,不预则废”,要想取得良好的效果,先要制订详细的活动计划。譬如制定一个三年计划,以每学期每人能轮两次为宜,三年能轮十次左右,在每一个新的阶段都有新的要求和侧重训练内容,具体训练方法如下:

第一阶段是心理准备阶段。不提具体要求,让学生谈谈自己的家庭、性格、爱好,或对新学校、新同学的印象等等,可以写稿,也可以随意讲。目的是让学生大胆开口说话,克服第一次上台的怯场心理。

第二阶段是基本概念形成阶段。首先要求演讲稿必须有一个明确的主题,先向学生推荐《演讲与口才》一类的杂志,让他们学会自己查资料,对喜欢的文章进行改写,成为适合自己的演讲稿。目的是让学生借鉴别人优秀的演讲稿,对写演讲稿有个初步的概念。其次要求学生在演讲时尽量脱稿。

第三阶段是能力形成阶段。要求学生学会按教师规定的主题独立写稿,演讲时必须脱稿。我把全班学生按号次分成四组,给出四个文题,这些文题和他们的生活经历、思想感情息息相关,使他们觉得容易写。十多个学生讲同一主题,演讲者可以相互启发学习,老师的点评也更有针对性,而全班学生会对这个主题形成相当的看法,这对学生正确人生观的形成、思想的成熟以及写作文都有很大的帮助。对脱稿的要求必须严格,使学生尽快摆脱对讲稿的依赖心理,如果有个别学生遗忘或准备不充分,可给予第二次机会。

第四阶段是巩固提高阶段。教师首先要在文题的更新加深上做文章,让学生时时保持对这项活动的热情和新鲜感。我设计的文题是:《春天的赞歌》《年轻没有失败》《感悟幸福》《让个性飞扬》《诚信无价》等等。这些文题有的抒发情感,有的谈感受看法,有的关注社会问题,有的结合特定节日和学校活动展开讨论,尽量做到贴近学生、丰富多彩而又富有鼓动性。

第五阶段是自主创新阶段。教师不再限定文题,由学生自己选择感兴趣的话题,自己搜集资料做准备。教师可以指导他们取材的方向,如电视中的新闻报道、时事述评;报刊中的百姓故事、名人故事;自己的一些经历感受或喜欢的名人名言等。对这些感兴趣的话题展开讨论,发表看法、谈谈体会。让学生学会关心时事,关注社会热点问题,学会发现生活中的新题材。总之,要让生活成为演讲的“源头活水”,题材的翻新就不再是难题。同时可教给学生在图书馆、网上查资料的方法和积累材料的方法,精心修改学生的讲稿,加强演讲技巧的个人指导。此外还可以举行几次专门的演讲比赛,增加学生的兴趣,营造浓郁的竞争氛围。

植树节国旗下演讲稿三分钟 第13篇

大家早上好!

很荣幸能站在这里与诸位老师和同学一道见证这一激动人心的时刻，为我们美丽的校园再添一抹青翠浓香。

仿佛就在昨天，你我第一次踏进夏邑一高的校园，那个时候我们脸上还都写着青涩，挂着稚嫩，现在一年半的时光已经过去，我们对一高也由陌生变为熟悉。时间静静流淌，一高却在我们心里划下了不可磨灭的痕迹。一年半以后，一高终将变为我们记忆中的母校，它刚硬如铁，它温暖如光。当我们事业有成，再次返回母校时，或许你奔跑过的操场已变了摸样，或许你奋笔疾书了三年的教室已不复存在，又或许你偷偷刻在课桌上的文字已被另一个痕迹覆盖，但是我们还有这些树，这些只属于我们时代的树，这些见证了我们成长的树，它们依然矗立，挺拔如初!

落其实者思其树，饮其流者怀其源。今天我们培下一撬土，为一高植下一棵树，除了感怀一高的恩情，也寄托了我们对一高永远的爱与思念。让心扎根一高，不论自己将来走到哪里，都会记得一高永远是我们最坚实的后盾。我们希望，每当春暖花开，再有学生看到这颗树，能够怀着感恩的心热爱我们的一高，珍惜在一高的点点滴滴。也希望，无论走到哪里，身为一高学子的我们，能够继续发扬抗压抗弯抗摔的精神，秉承上下求索的理念，怀着感恩之心以我们身体力行的行动，用所学到的知识建设中华报效祖国。 而在今天，在此刻，我们坚信，这里种下的不是树，是梦想，培育树苗的也不是土，是拼搏!我们就像这刚刚栽上的小树苗一样，需要打磨和历练，但只要我们拥有一颗火热的心，怀揣不灭的希望，总有一天我们的枝芽会大到足以庇护他人。所谓十年树木，

百年树人，对于我们来说想要成为人才，还有很长的路要走，为何不从这一刻始，和这些新生命一起成长，共同历经风雨，迎接美好的未来?

三分钟把握今天的国旗下演讲稿 第14篇

有人说：人的一生有三天，昨天，今天，明天，这三天组成了人生的三步曲。但我说，人的一生是由无数的今天构成的，因为不会珍惜今天的人，既不会珍惜昨天，也不会憧憬明天。

在一天快要结束的时候，大家应当认真反思你在这一天的所作所为，自己是否真正做到了珍惜时间：老师上课时，你是否因为知识枯燥难懂而放弃听讲?上自习课时，你是否因为自己意志薄弱而心不在焉?在家中做作业时，你是否禁不住电视和电脑游戏的诱-惑而虚度时光?在周末，你是否因为贪玩而无暇顾及书本?

一年过去之时，给我们带动来的感受决不如撕去日历，小小的纸片那么简单，一些思索在我们每个人的心湖里荡起涟漪。过去一年，我们在老师和家长的呵护下，懂得了做人的道理，取得了不小的成绩。快乐与悲伤、成功与失败……，都化作人生的财富。而今天，成长中的我们将又是一次迎来充满希望的一年。我们不禁要感叹时间过得太快了。期中奋斗的硝烟似乎刚刚消退，期末考试的战鼓又敲响了。面对紧张的期末考试，有两个办法都给大家：一是统筹计划，惜时如金。有人说一个用“分”计算时间的人，比一个用“时”计算时间的人，时间多出了59倍!二要见缝插针，持之以恒。“，见时间之缝，插学习之针”。只要我们保持“挤”的恒心与韧劲，锲而不舍，就一定能把枯燥变成愉快，把有限的时间变成无限的力量。那时，我们就能充满自信地，捧着优异的成绩奉献给我们的父母，奉献给辛勤的老师。

聪明的人，检查昨天，抓紧今天，规划明天;愚蠢的人，哀叹昨天，挥霍今天，梦幻明天。一个有价值的人生应该是：无怨无悔的昨天，丰硕盈实的今天，充满希望的明天。

同学们，让我们在新的一年里，共同/珍惜今天，珍惜现在的分分秒秒吧!

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三分钟把握今天的国旗下演讲稿 第15篇

汶川，一场突如其来的地震震惊全国，灾区人民用他们坚韧的毅力和不灭的斗志与天灾搏斗，这就是中华儿女坚持不懈，永不言弃的精神。高三的学哥学姐们，用亮剑的精神勇赴考场，勇敢面队人生最重要的转折点，今天的我们是否也应该奋发图强，为自己美好的明天而奋斗?

9月，我们来到了荫营中学，这个让我们磨练意志，挥洒汗水，完成生命中最美丽一搏的地方，为了一个共同的目的：考上心仪的大学，成就我们辉煌的人生。这里良好的教育与学习环境就是我们实现自己的阶梯，提高自我的学习质量，学习效率，才能更快的达到自己的目标，实现人生理想。把握今天，不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光;把握今天，不是要享受，也不是要受苦，而是使每一天更进一步;把握今天，需要奋进，需要努力，把在昨天失去的加一把劲夺回来。

同学们，经历一翻风雨，方能见到彩虹。每一块宝石都离不开雕琢，没一次成功都离不开磨练。为了心中的梦，亲临其境而体验快乐，义无返顾而节节攀升!把握今天，发奋图强，立志成才!

同学们，操千曲而后晓声，观前剑而后识器，让我们拿起手中的笔，用拼搏与磨练撞击思维的火花，打造承载我们驶想成功彼岸的航帆!把握今天，利用分分秒秒将我们柔弱的翅膀锻炼到完美，展翅高飞，飞向我们自己的理想!

同学们，让我们携手并肩，一起走进核心知识的苑塔，在鞭辟如里的精神中领悟真理。洞恶灼见，挽一轮明月，照亮心底只捉的梦!把握今天，紫藤花开需架构，博彩广闻需积累，拿起手边的书，用知识武装自己，用知识充实自己的生活，体会拥有知识带给自己的乐趣!

同学们，请把握今天，不要回想昨天，更不要依赖明天，不能唤会的昨天，不实在的明天，你能把握的，只有今天的现在。

怎样有效组织课前三分钟演讲 第16篇

作为中职语文老师,为了完成大纲所规定的教学任务,笔者在基础课上,采用一个新举措:课前三分钟演讲,效果非常好。

课前三分钟演讲,即每节语文课上课前,组织学生演讲,每人时间为一至三分钟。一年的语文课结束了,学生印象最深的,认为最有用的就是课前三分钟演讲。他们在总结中写道:三分钟的时间,锻炼了我的阅读、听说能力和胆量,规范了我的交际礼仪,时间虽短,获益匪浅。

怎样才能有效组织“课前三分钟演讲”呢?笔者主要从以下几个方面做起:

一、认真组织

1. 树立信心

中职生大多来自农村,基本不说普通话,生活中也缺乏在公众面前讲话的机会,对演讲有畏难情绪,他们听说要做演讲的第一反应是很吃惊很无奈的样子。为了让他们心甘情愿地积极参与到演讲活动中来,笔者把口语交际能力比喻成求职的“敲门砖”,而我们的课前三分钟演讲就是“烧砖”的过程,演讲的重要性、实用性就凸显出来了。其次,帮助学生克服羞怯心理,笔者告诉他们,没有人天生胆大,胆量都是练出来的,多在众人前讲话,到时大家在任何场合就会应对自如了。一个班集体就是一个大家庭,大家互帮互助,没有讥讽嘲笑,只有赞扬鼓励。

一节攻心课结束,学生对演讲的态度有很大转变,由惧怕转为期待,信心满怀。

2. 明确内容

开展“课前三分钟演讲”活动,目的是锻炼学生的口语表达能力,“善于倾听”、“在大庭广众面前流畅自如、得体地说话”是训练的目标。为了演讲活动能顺利进行,可降低难度,学生演讲时脱稿、念稿都行;演讲的内容可以是学生的作品,也可以是从报刊杂志上摘抄的精美短文。这样既保证学生能按时演讲,也能锻炼他们的阅读能力,可谓一举两得。

3. 讲究形式

每次课,三人一组,每人演讲一至三分钟。在安排小组时,笔者的原则是:普通话好、学习态度端正、平时比较开朗大方的学生尽量安排在前面,给同学们带个好头,因为“榜样的力量是无穷的”;班上男女生比例接近的,男女搭配分组;班干部平均分配到各小组。这样分组,保证每个组都有“进步力量”,演讲效果不会忽好忽坏,同时还能形成竞争局面,促进演讲活动健康发展。

还有一个重要环节是上一组演讲结束,通知下一组同学做准备。中专语文课时少,两次课间隔时间长,这对演讲来说是“利好”,学生准备充分,演讲效果好,有利于培养兴趣,树立信心。

4. 学会倾听

演讲之初,定下规矩,要求演讲者珍惜每一次演讲机会,慎重对待;听讲者认真倾听,做到耐心专注,不许做与演讲无关的事,更不许嘲笑演讲者,这是对演讲者的尊重,也是对自己的尊重,因为“机会均等”。有了这样的观念,即便是不喜欢听讲的学生,也会认真听同学的演讲,形成了良好的演讲氛围。

二、精心点评

1. 点评演讲要素

演讲的三要素:演讲内容、演讲方式、形体语言。课前三分钟演讲不是严格意义上的演讲,那么,老师在点评的时候就要宽松一点儿。

点评时,笔者首先注意的是演讲者声音的大小,普通话是否标准,演讲结构是否完整等,并做出相应的评价和指导。

大部分学生的演讲稿是摘抄报刊杂志上的精美小品文,笔者往往会结合现实点评演讲稿。

2. 点评以鼓励为主

对于演讲基础不太好的学生来说,老师的点评实在太重要了,它有“四两拨千斤”的威力。

表扬鼓励要具体,如演讲时声音洪亮、普通话标准,态度落落大方、镇定自若;演讲内容精心挑选,富有哲理,演讲准备充分等等。

假若演讲者的演讲确实没有亮点,老师要善于发现。比如,一个学生演讲时普通话不标准,声音小,笔者会表扬他:能毫不犹豫地站到讲台上,开口说话,这已经很了不起了;有的学生的演讲没认真准备,笔者会鼓励他:没准备能有这个水平,说明你基础不错,如果下次好好准备,肯定会一鸣惊人的;还有的学生可能是第一次上讲台演讲,非常紧张,半天说不出一句话来,此时,老师不应该逼着学生继续演讲,而是告诉学生:深呼吸,镇定下来,笔者相信你能完成任务的,学生得到鼓励,基本上都能完成演讲。

组织学生演讲,笔者已经坚持了近10年。学生演讲时,更多的是发现他们的优点,及时具体地表扬。当然他们肯定有这样那样的缺点,笔者也不直接批评,而是换一种方式,婉转指出来,这样既维护了学生的自尊心,同时又培养了他们对演讲的兴趣。

所以,笔者任教的班级,演讲活动多是越做越好,到第二学期,学生之间已经形成良性竞争,你追我赶,经常会出现很精彩的演讲,学生收获颇多。

3. 点评仪表仪态

我们学校以工科为主,男生多,没有开设专门的社交礼仪课,那么语文课就承担这部分教学任务,课前三分钟演讲的点评环节就是传播社交礼仪常识的很好时机。笔者点评学生的仪表仪态,一般放在第二轮演讲以后。此时,学生对演讲有了初步认识,接受了这项活动,融洽的师生关系也已经形成,老师的点评,学生不认为是嘲笑,而是非常用心地学习,因为他们想做一个讲文明、有修养的现代人,那么社交礼仪的基本知识就是非学不可的了。

三、演讲效果

1. 锻炼了学生的口头表达能力,培养了自信心

课前三分钟演讲活动,给每个学生提供了多次当众表达的机会,学生由以前的紧张、胆怯,变得大方、自然;由“不想讲”变为“抢着讲”。在这个过程中,他们不仅锻炼了口头表达能力,而且在不断成功的愉快体验中获得自尊和自信,这对自卑的中职生来说,是一个质的转变。

2. 锻炼了学生的阅读能力和听说能力

为了找到一篇适合演讲的文章,学生会进行大量阅读,无形中,阅读习惯养成了,能力也得到了提高;因为演讲的内容多为哲理类的小品文,学生喜欢听,慢慢地,听的能力就加强了。有一次,一个口吃的学生演讲,站在讲台上,他面红耳赤,憋了很长时间,才说出一个字。这期间,教室鸦雀无声,下面的同学微笑地望着他,在同学们的鼓励下,他努力让自己镇定下来,继续演讲。结束后,教室里响起了热烈的掌声。笔者也很感动:学生们会听了,懂得尊重别人了。

3. 活跃课堂气氛,提高教学效果

中职生大多厌学,课堂死气沉沉,常常变成老师在讲台上“自言自语”。课前三分钟演讲可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。在中职语文课堂上开展课前三分钟演讲活动,对学生学习语文,提高素养有着事半功倍的作用。

第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”在中职生中开展课前三分钟演讲,笔者坚持了10年,取得了一定的成绩。语文课结业了,但口语交际能力的训练还在自觉进行,那是因为学生得到了激励和鼓舞,好学的潜质被唤醒了,最终,人人都能烧制一块过硬的求职“敲门砖”。

摘要：为了适应就业和创业的需要,教育部最新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》把“口语交际能力”定为课程教学目标之一。现在的中职生大多来自农村,缺乏口语锻炼机会,语文老师可在班级开展课前三分钟演讲。演讲要想取得好的效果,需要老师认真组织,精心点评,唤醒学生的潜质,这样做,一定会形成良好的演讲氛围。

红领巾国旗下演讲稿三分钟 第17篇

大家早上好!

今天是10月8日，我们刚刚度过了祖**亲67周岁生日的国庆长假，再过5天，我们全体少先队员又将迎来一个属于自己的节日，大家知道是什么节日吗?是的——10月13日，中国少年先锋队建队日。

秋高气爽的十月，因为有了国庆节和建队节这两个重要节日，变得格外火红。所以，十月又被定义为“红领巾教育月”。今天，我国旗下讲话的主题是《红领巾相约中国梦》。

每个人都应该有自己的梦想!有的人梦想很小，当个优秀少先队员、当个中队委、大队委，有的希望考试100分，有的人梦想很大，希望将来成为艺术家、成为科学家，有的人梦想能进大学，有的人梦想能当一名好警察，当一位好老师……你有梦想吗?

有梦想就有动力，有梦想就有成功!成功在一开始仅仅是一个选择。

如果把我们每个人的梦想汇聚在一起，就会成就一个最伟大的梦想——中国梦。亲爱的同学们，你们知道，“中国梦”是谁提出的吗?对!是习近平总书记，我们敬爱的_。

中国梦，简单的说，就是十二个字：“国家富强、民族振兴、人民幸福。”用一句话概括，那就是：“每个人都活得更好。”

习近平总书记期盼着我们能成长得更好。因为“中国梦”既是人民的梦，也是每个少年的梦。只有把“少年梦”融入“中国梦”之中，一个个“小梦”才能汇成“大梦”，“少年梦”才能托起“中国梦”。

我们今天的少先队员是明天中国的建设者和接班人，我们有责任脚踏实地，从现在做起，为实现“中国梦”做好全面准备。

1.我们要志存高远。就是要树立远大的理想和志向。

2.我们要增长知识。就是要好好学习，练好本领。人世间的一切幸福都要靠劳动创造。对于少先队员来讲，奋斗和劳动就体现在勤奋学习、练好本领上，这样才能在将来创造幸福生活，实现梦想。比如，要多读书、多实践，我们学校有很多社团活动，田径、朗诵、写作、美术、舞蹈、创客、七巧板等等，要让兴趣成为自己的老师，让兴趣变成自己的特长。

3.我们要锤炼意志。我们要从克服学习和生活中的一个个困难开始，从小培养艰苦奋斗、坚持不懈的意志品质。比如，遇到困难不退缩，遇到失败不泄气，做事情不拖拉，劳动不偷懒，锻炼身体不怕苦。乐观向上，积极努力，与所有中国人一起去实现“中国梦”。

亲爱的同学们，让我们一起记住：少年智则中国智，少年强则中国强，我的梦是中国梦，中国的梦是我们的梦!红领巾相约中国梦!